小學(xué)生國防教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生國防教育范文

一、學(xué)校疫情防控工作

（一）.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強機(jī)制建設(shè)。

縣教育局成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《縣教育局關(guān)于切實做好病毒感染肺炎疫情防控工作的通知》、《縣教育系統(tǒng)常態(tài)化疫情防控精準(zhǔn)管理工作方案》等各類文件，實施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，各有關(guān)部門24小時待命。落實校園封閉和值守制度，實施精準(zhǔn)管理，加強督查指導(dǎo)，確保疫情防控工作穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）精準(zhǔn)摸排，實施人員流動管控。

各校（單位）都指定專人負(fù)責(zé)信息統(tǒng)計報告，實現(xiàn)無縫銜接。推出健康上報舉措（釘釘打卡），精準(zhǔn)掌握全體師生流動情況。實行外出請假制度，明確疫區(qū)禁入制度，落實聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，對返回人員嚴(yán)格按要求隔離管理，徹底消除交叉感染隱患。截止目前外出人數(shù)為：學(xué)生1106名，教師860名，未出現(xiàn)安全問題。

（三）加強培訓(xùn)，提升工作人員能力。

多次開展防控工作專業(yè)化培訓(xùn)，舉辦各級各類學(xué)校防控開學(xué)演練現(xiàn)場會，不斷鞏固和提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的防控工作能力。

（四）積極爭取，全力做好防疫物資調(diào)配。

積極向縣防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組爭取足量的口罩、測溫門、測溫儀、消毒液、洗手液、酒精等各類防疫物資，統(tǒng)籌分配到到各基層學(xué)校，指導(dǎo)各?？茖W(xué)合理的使用。各校結(jié)合實際及時補充物資，確保物資滿足學(xué)校防控需求。

（五）錯峰錯時，科學(xué)調(diào)配復(fù)課復(fù)學(xué)工作。

在疫情防控初期統(tǒng)一實施線上授課的同時，結(jié)合本地實情，科學(xué)制定各級各類學(xué)校復(fù)課計劃，有序、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生復(fù)課，確保教育教學(xué)工作恢復(fù)正常，確保在校師生健康和安全。

（六）強化宣傳，引導(dǎo)師生正確面對疫情

自1月21日起，先后通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介，轉(zhuǎn)發(fā)疫情防控文件、宣傳教育等材料百余份，組織開展線上、線下多種形式的防控教育活動，提升全體師生和家長防疫能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。成立了心理專家團(tuán)隊，設(shè)置了心理咨詢熱線，引導(dǎo)師生和家長正確認(rèn)識疫情防控工作。

二、學(xué)校體育工作

1、上好體育課和課外活動。疫情期間，在保證滿足疫情防控工作要求前提下，全縣各學(xué)校均開齊開足上好體育課，堅持每天一小時陽光體育活動和大課間活動，適當(dāng)開展多種形式的體育鍛煉活動，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)和疾病抵抗力。按期完成了國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測上報工作，全縣學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率分別為小學(xué)97.6%、初中96.9%、高中95.7%。受疫情影響，今年的中考體育考試取消，按照州局要求，各校給予直接評分上報并進(jìn)行公示。

2、堅持貫徹執(zhí)行《州校園足球改革實施意見》，繼續(xù)推進(jìn)校園足球工作深入開展，加快校園足球運動普及提高。各學(xué)校堅持上好每周至少一節(jié)足球課，抓好課余足球隊訓(xùn)練指導(dǎo)工作。投入校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費6余萬元，組織開展校園足球冬訓(xùn)營，參加了全州中小學(xué)足球賽、錦標(biāo)賽等。目前我縣有14所國家級校園足球特色校，3所國家級足球特色幼兒園（一幼、二幼、明幼）。

3、堅持實施《縣“冰雪天地，快樂體育”工程實施方案》，指導(dǎo)全縣學(xué)校上好冰雪課程，四所國家級冰雪運動特色校為引領(lǐng)，積極開展全縣校園冰雪運動。落實省民生實事項目，為三小配備4萬元器材設(shè)備。組織冬訓(xùn)營活動，舉辦了縣冬季速滑比賽，參加了州暑期冰上項目精英訓(xùn)練營，參加了省青少年短道速滑錦標(biāo)賽、州中小學(xué)短道速滑、速度滑冰比賽。

4、其他方面：舉辦了全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。

5、在參加的各項比賽中，榮獲全州中小學(xué)足球賽初中組亞軍，全州中小學(xué)排球賽小學(xué)女子季軍。榮獲全省青少年短道速滑錦標(biāo)賽乙組1金1銀。全州中小學(xué)速滑錦標(biāo)賽6金6銀2銅，全州中小學(xué)速滑比賽2金6銀3銅。榮獲全州中小學(xué)乒乓球比賽團(tuán)體、單打6金2銀4銅。榮獲省青少年公路自行車錦標(biāo)賽甲組3金。

三、學(xué)?？萍妓囆g(shù)工作

1、加強藝術(shù)教育指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)為主陣地，督促進(jìn)修學(xué)校在常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從集體備課、教案、課堂教學(xué)、課程建設(shè)等方面入手，以《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》為依據(jù)進(jìn)行質(zhì)量考核評價，確保音美課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、加強教師隊伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。今年陽光招聘6名藝術(shù)教師，不斷充實專業(yè)教師隊伍。通過開展線上線下等多種教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)基本功。

3、開展活動方面。舉辦了“科技，藝術(shù)，夢想”縣遴選第二十八屆省青少年科技藝術(shù)作品大賽現(xiàn)場評選活動，從22所學(xué)校報送的259件作品中評選出了110幅作品參加第二十八屆省青少年科技藝術(shù)大賽。組織全縣參加第十五屆省青少年模型競賽活動，榮獲2個一等獎、2個三等獎。響應(yīng)省“大手拉小手科普報告進(jìn)校園”活動，組織近千名學(xué)生觀看了以線上科普方式展播的——《科學(xué)家講科學(xué)》活動。組織開展《傳承的力量》作品征集活動。上報萬寶中學(xué)、三中、安林中學(xué)、兩江小學(xué)四所學(xué)校為省第二批美育特色校。

四、學(xué)校衛(wèi)生工作

1、嚴(yán)格貫徹落實國家、省、州等文件精神，加大對學(xué)校衛(wèi)生工作的指導(dǎo)監(jiān)查力度，積極開展各項工作，確保學(xué)生健康成長。大力開展校園愛國衛(wèi)生運動，構(gòu)建和諧整潔的美麗校園；開展“國際禁毒日”宣傳教育活動，積極落實青少年預(yù)防教育“五個一”活動，在校園中牢固樹立“珍愛生命、拒絕”的意識，實現(xiàn)“校園無、學(xué)生不吸毒”的目標(biāo)；積極組織開展艾滋病防控宣傳教育和培訓(xùn)工作，形成常態(tài)、形成機(jī)制、形成氛圍，促進(jìn)青年學(xué)生身心健康。聯(lián)合衛(wèi)健局組織開展年度全縣學(xué)生體檢工作并做好統(tǒng)計分析。組織了2020年紅十字“愛心點亮未來，圓夢助學(xué)行動”助學(xué)金發(fā)放儀式，總計為111名學(xué)生發(fā)放了90500元。

2、加強學(xué)校傳染病防控工作。在常態(tài)化疫情防控工作同時，針對本地區(qū)常見呼吸道傳染病易發(fā)狀況，教育局提出明確要求，科學(xué)指導(dǎo)各校積極應(yīng)對各類傳染病防控工作，加強晨午晚檢，加強師生健康監(jiān)測，做好因病缺課記錄，嚴(yán)格落實傳染病報告制度。加強室內(nèi)消毒通風(fēng)工作，保持人員安全距離，確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3、積極開展校園食品安全守護(hù)行動和主題教育校園食品安全整治工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校傳染病防控、食品安全聯(lián)檢制度（全年至少6次以上），加大檢查指導(dǎo)力度，及時解決存在問題消除隱患，為全縣師生提供良好的學(xué)習(xí)生活安全保障。積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”工程，力爭在年底實現(xiàn)全縣學(xué)校食堂全覆蓋，確保校園食品安全得到全方位保障。堅持食品安全校長負(fù)責(zé)制，由專人具體負(fù)責(zé)食品安全工作，職責(zé)清晰，任務(wù)明確，學(xué)校重點部位衛(wèi)生管理、食品原料采購、加工流程監(jiān)督、食品留樣、校級領(lǐng)導(dǎo)、家長陪餐制、各項工作記錄等重點工作按要求落實到位，實現(xiàn)全年無安全責(zé)任事故。

4、繼續(xù)加強學(xué)校衛(wèi)生保健等相關(guān)人員的培訓(xùn)力度，努力打造一支綜合素質(zhì)過硬的學(xué)校衛(wèi)生安全工作隊伍，為全縣廣大師生的衛(wèi)生安全保駕護(hù)航。聯(lián)合衛(wèi)健局組織舉辦全縣學(xué)校、幼兒園保健醫(yī)、保育員、食堂管理員的培訓(xùn)會（7月）；舉辦全縣學(xué)校疫情防控工作開學(xué)演練、培訓(xùn)會（4.5.6.7月）；組織全縣幼兒園進(jìn)行開學(xué)演練（9月份）；舉辦2020年全縣學(xué)校、幼兒園食品安全工作培訓(xùn)會議（6月）、參加全州校安會、食品安全會（6月）；舉辦禁毒預(yù)防教育數(shù)字化平臺應(yīng)用培訓(xùn)班（10月）。

五、學(xué)校國防教育工作

第2篇：小學(xué)生國防教育范文

高師院校的公共教育學(xué)作為師范生的公共必修課，理應(yīng)得到廣大師范生的重視與熱愛，但現(xiàn)實的情況卻不盡人意。公共教育學(xué)正遭遇著尷尬，并面臨著目標(biāo)、地位、認(rèn)同、教學(xué)、評價等五大方面的困境。[1] 與專業(yè)必修課相比，公共教育學(xué)在師范生心中的地位較低，學(xué)生普遍認(rèn)為公共教育無足輕重，學(xué)與不學(xué)都差不多。教育學(xué)主要是理論知識，比較空洞，操作性、實踐性、技能性不強。[2] 所以，公共教育學(xué)的教學(xué)效果欠佳，學(xué)生缺乏興趣，缺課現(xiàn)象屢屢發(fā)生，且部分學(xué)生上課不太認(rèn)真，課后也不復(fù)習(xí)，考試前一周再死記硬背幾個條條框框，考試結(jié)束后基本上就忘記了。[3]為此，高師院校必須從教師的教學(xué)管理、情感管理、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，努力提升公共教育學(xué)的教學(xué)效果。

一、提出教學(xué)要求，給予學(xué)生外在壓力

公共教育學(xué)的尷尬地位決定了其受重視的程度。學(xué)生認(rèn)為公共教育學(xué)不如專業(yè)必修課重要，教師也會盡量放寬條件，降低要求。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致公共教育學(xué)的境遇更加難堪。首先，公共教育學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生

1.明確學(xué)科價值

公共教育學(xué)的開場白極其重要，在第一堂課時，教師應(yīng)給學(xué)生講清楚教育學(xué)的重要作用。例如，教師可以通過講述“金表的故事”和“孫敬修與兩個孩子的故事”，讓學(xué)生明白懂得教育學(xué)知識的老師與沒學(xué)過教育學(xué)的家長、街道大媽的區(qū)別，從而告訴學(xué)生：教育學(xué)使你具有教師的資格。

2.固定學(xué)生座位

公共教育學(xué)一般由高師院校教育學(xué)院的教師擔(dān)任，教學(xué)時間一般為一個學(xué)期，大致為50～60學(xué)時。公共教育學(xué)教師一般同時教授幾個不同的班級，學(xué)生人數(shù)較多。學(xué)習(xí)公共教育學(xué)的學(xué)生一般是學(xué)校里其他學(xué)院其他專業(yè)的師范生，教師對學(xué)生之前的情況并不了解。因此，少部分學(xué)生上課缺課，老師并不容易清點出來，有的老師一個學(xué)期結(jié)束了還不能完全認(rèn)識班里的學(xué)生，或許能叫出少數(shù)幾個學(xué)生的名字。這也使得學(xué)生有了空子可鉆，公共教育學(xué)缺課的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

讓學(xué)生按照學(xué)號就坐，并根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后把每位同學(xué)的座位都固定下來。這樣一來，一方面可以使教師更快地認(rèn)識、熟悉學(xué)生，并記住他們的相貌與名字；一方面可以避免學(xué)生總是與熟悉的同學(xué)一起坐，促使學(xué)生與不同的同學(xué)鄰座，擴(kuò)大交流范圍；另一方面也可以方便教師清點缺課的學(xué)生，從而督促學(xué)生出勤，減少缺課率。在近兩年的教學(xué)實踐中，按學(xué)號就坐、固定學(xué)生的座位的方法的確使以上三個方面得到了較好的實現(xiàn)。

3.與學(xué)生“約法三章”

“無規(guī)矩不成方圓”。在第一堂課時，教師應(yīng)與學(xué)生“約法三章”，在出勤、課前準(zhǔn)備（著裝、學(xué)習(xí)用品）、課堂要求（課堂紀(jì)律、做筆記、課堂參與）、課后學(xué)習(xí)（完成作業(yè)、查閱相關(guān)資料）四大方面給予相應(yīng)的規(guī)定。經(jīng)過師生共同磋商后形成“教育學(xué)上課要求”，并嚴(yán)格按照該要求公平公正地執(zhí)行。

在出勤方面，給予學(xué)生一些彈性空間，準(zhǔn)許學(xué)生遲到2次（每次不超過5分鐘），準(zhǔn)許病假1次，事假1次。超出該彈性范圍，則給予相應(yīng)的扣分處理。在課前準(zhǔn)備方面，要求學(xué)生著裝整潔大方，不搞非主流。男女生均不得穿拖鞋、背心上課；女生不要穿超短裙、超短褲，上衣不能太短、太透、太露。倡導(dǎo)學(xué)生背書包上課，帶齊基本的學(xué)習(xí)用品，至少應(yīng)帶課本和筆。在課堂要求方面，要求學(xué)生手機(jī)調(diào)為振動，非緊急情況不能接聽電話，不能頻繁地發(fā)送短信；不能聊QQ、瀏覽網(wǎng)頁、看小說，需要查閱資料可下課后進(jìn)行；不能頻繁地交頭接耳，甚至大聲說話；不能瞌睡、睡覺；不能看與本學(xué)科無關(guān)的書籍或者寫其他東西。上課應(yīng)做好相關(guān)筆記，并積極思考、師生互動，參與課堂問答、討論或爭辯。課堂回答無論對錯都值得鼓勵與肯定，學(xué)習(xí)委員記錄好每堂課每位同學(xué)發(fā)言的次數(shù)，以作為平時成績的依據(jù)。在課后學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生按照老師的要求完成作業(yè)，并按時上交。如果延遲上交或未交，給予相應(yīng)的扣分處理。同時，要求學(xué)生培養(yǎng)自己查閱資料的能力，能根據(jù)要求查閱圖書館和電子資料，有創(chuàng)造性地完成信息的收集、整理，并能形成自己的教育觀點。

4.制定考核指標(biāo)

考核制度作為一根富有權(quán)威性的指揮棒，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。[5] 公共教育學(xué)常采用考試為主的考核形式，期末總成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽兗由掀綍r成績，其比例一般為70%和30%。這種以考試為主的考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時上課不夠認(rèn)真，期末考試前突擊背誦一下以應(yīng)付考試，從而偏離了學(xué)習(xí)教育學(xué)的真正目的。公共教育學(xué)的考核應(yīng)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，加重平時成績所占的比例，以達(dá)到通過考核引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指引努力方向的目的。平時成績可由出勤、課堂紀(jì)律、課堂參與和作業(yè)四部分組成。為了提高學(xué)生的課堂參與度，改變學(xué)生課堂失語的現(xiàn)狀，教師應(yīng)更加注重對學(xué)生課堂參與的考核。無論學(xué)生的答案對與否，觀點正確與否，都應(yīng)該予以肯定及加分，以此鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，大膽地表達(dá)自己的觀點，友善地與同學(xué)分享、交流。

二、奠定情感基調(diào)，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出：“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以建立良好人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該滿懷對學(xué)生的熱愛之情，笑臉相對，充滿親和力，提倡民主平等與思想自由。

1.長掛笑容，充滿激情

從事教學(xué)工作多年的教師往往容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，產(chǎn)生負(fù)面情緒，課堂上少了幾分微笑與激情。公共教育學(xué)教師自身的教育學(xué)素養(yǎng)較高，應(yīng)該盡量避免將消極情緒及不良心理狀況帶進(jìn)課堂。應(yīng)堅守“皮格馬利翁效應(yīng)”，以積極的心理面對每一位學(xué)生并相信他們都是優(yōu)秀的 。

有學(xué)者以廣東省某一所綜合性高校某一門公共必修課的學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“教師授課富有激情”和“教師能激發(fā)學(xué)生的興趣”對高校教師理論課教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。[6] 公共教育學(xué)教師容易陷進(jìn)教育學(xué)理論的條條框框中，使課堂氣氛緊張沉悶。因此，富有激情、語言風(fēng)趣幽默是活躍教育學(xué)課堂氣氛的重要手段。

2.熱愛、尊重學(xué)生

蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看教師和學(xué)生之間的關(guān)系如何。” 熱愛、尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的重要前提，教師應(yīng)充滿愛心，融入到學(xué)生情感當(dāng)中，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，切忌對學(xué)生冷嘲熱諷、惡語相加、嚴(yán)厲指責(zé)、當(dāng)眾侮辱等。愛是可以相互傳遞的，師生之間的情感也是互動的。只有教師真心地愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會真正地喜愛、尊重教師，才會樂于遵從師道。

3.倡導(dǎo)民主平等與思想自由

長久以來，教師相對于學(xué)生來說都是絕對的權(quán)威，學(xué)生對教師必須言聽計從，而現(xiàn)代教育提倡師生間民主平等。教師在教學(xué)中公平公正、平等對待學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。[6] 現(xiàn)代社會充滿多元因素，學(xué)生的思想也不可能高度一致。教師應(yīng)該堅持思想自由，充分尊重學(xué)生自己的想法與觀點，引導(dǎo)學(xué)生自己尋求答案、探索真理。因此，在真理面前、在班級管理中、在師生對話時，教師都應(yīng)該堅持民主平等的觀念，充分相信學(xué)生，聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿。

三、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

教學(xué)方法的落后是導(dǎo)致公共教育學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不能令人滿意、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺的一個重要原因。[7] 只有對教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，才能從根本上提高公共教育學(xué)的教學(xué)效果。

1.課前新聞分享

要求學(xué)生每周搜集一個或一些與教育相關(guān)的新聞、事件，在課前與全班同學(xué)分享，并讓全班同學(xué)參與評論。這樣不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注教育新聞的習(xí)慣，也能提高學(xué)生的教育敏感度，建立自己的主張與看法，樹立起自己的教育思想與教育觀念。

2.案例分析教學(xué)法

有研究表明，運用案例教學(xué)法能較大幅度提高公共教育學(xué)的教學(xué)效果。呂林用兩個學(xué)習(xí)公共教育學(xué)的師范生平行班做實驗，一個班采用傳統(tǒng)的講授法，一個班采用案例教學(xué)法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)采用案例教學(xué)法的班級在學(xué)習(xí)興趣、教育理論發(fā)展、教育能力提升等方面都有較大的進(jìn)步。[8]

案例可分為正面案例與反面案例。正面案例是運用成功的事例從正面佐證規(guī)律，反面案例則是運用失敗的事例從反面來佐證規(guī)律。[9] 在公共教育學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以同時選用正面案例和反面案例，將教育理論融入教育事件，通過案例展示、學(xué)生分析、教師總結(jié)等一系列過程，使學(xué)生習(xí)得知識、樹立觀念。

3.體驗反思教學(xué)法

學(xué)習(xí)公共教育學(xué)的學(xué)生從出生到現(xiàn)在都在接受家庭教育，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一直都在接受學(xué)校教育，也無時無刻不處在社會大環(huán)境中接受著社會教育。因此，他們親身經(jīng)歷的教育事件不計其數(shù)，他們就是一個個鮮活的有說服力的例子。在公共教育學(xué)的教學(xué)過程中，教師完全可以充分利用學(xué)生自己的經(jīng)驗與體驗，讓學(xué)生將其成功的、失敗的、愉悅的教育經(jīng)歷與大家分享，并對其進(jìn)行反思、評論、糾錯。通過回憶、反思、評論、糾錯、樹正等環(huán)節(jié)，學(xué)生便能較為深切地感悟到教師之道、教育之道。[10]

4.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法即引導(dǎo)學(xué)生通過對實際問題的研究進(jìn)行教學(xué)。問題教學(xué)法要求學(xué)生用批判的眼光看待問題、審視教材，因此，運用問題教學(xué)法既可以引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又可以使學(xué)生勇于突破權(quán)威、經(jīng)驗和常規(guī)，樹立起追求真理的科學(xué)精神。[7] 例如，在教學(xué)“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的比較”“中西方對教育的不同理解”等內(nèi)容時，可運用問題教學(xué)法。教師拋出問題，學(xué)生分組討論、自主探究、縝密論證，最后形成自己的認(rèn)識與看法。

5.辯論教學(xué)法

教育學(xué)中很多問題都沒有定論，尚在爭議與論證之中。因此，在公共教育學(xué)的教學(xué)中，與其擱置爭議，還不如組織學(xué)生進(jìn)行辯論。辯論的目的不一定要求某一方妥協(xié)，形成共識，而是通過辯論激發(fā)興趣、拓展思維、開闊眼界、增長知識、樹立觀念。在辯論過程中，學(xué)生在情感與態(tài)度、知識與觀念、思維方式與價值取向等方面相互碰撞，積極地探索與評價信息，在建構(gòu)自己知識的同時提高了思維的嚴(yán)密性并逐漸形成批判性思維方法。[11] 例如，在教學(xué)“現(xiàn)代學(xué)生觀”這一節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“外塑論”與“內(nèi)發(fā)論”兩種不同觀點進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論之后，學(xué)生代表分別總結(jié)本小組的主要觀點及論證要點，教師再進(jìn)行總結(jié)與點評。

[參考文獻(xiàn)]

第3篇：小學(xué)生國防教育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；興趣

一部好的電影，一本好的小說或者故事，人們在欣賞的時候，往往會沉迷其中，設(shè)身處地，融入故事情節(jié)而不可自拔，充分感受故事的曲折離奇，體驗其中的酸甜苦辣，深陷其中而不自知，臺上臺下渾然一體，給人一種藝術(shù)的享受。語文雖然不同于電影故事和小說，但是一個好的語文老師，卻能用高尚激越的情感，妙趣橫生的語言，把課講得生動活潑，耐人尋味，同樣能給人以一種藝術(shù)享受。

小學(xué)語文教學(xué)，要緊的是把學(xué)生的注意力牢牢抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦，鍥而不舍的求知愿望。這就要求教學(xué)要有趣味性。

一、課文故事化，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)的趣味性，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對所學(xué)的東西的愛好和興趣。教師要學(xué)會講故事，根據(jù)課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的感情。教師只有自己首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，把角色的對白進(jìn)行擴(kuò)充，適當(dāng)重復(fù)，適當(dāng)提問，讓孩子們與故事中的角色進(jìn)行互動。經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生一定會越來越喜歡老師的，自然也喜歡我們的語文課堂了。講故事是一種很有效的教學(xué)方法。以講故事為契機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這要比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受。而且講故事能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、課文音樂化，提高教學(xué)效果。。

可以利用一些兒童歌曲和律動來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在玩中學(xué)，效果會很好。在教學(xué)《小小的船》時，筆者沒有布置學(xué)生背誦，而是把歌曲《小小的船》教給了學(xué)生，邊學(xué)歌曲邊做運動，學(xué)生們在快樂的音樂享受中很自然地記住了課文。學(xué)習(xí)《雪孩子》一課，筆者唱《雪花》，學(xué)習(xí)《借生日》一課，我們一起唱《世上只有媽媽好》。孩子們邊唱邊表演，興趣很高，學(xué)生非常投入地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果出奇的好。

三、課文藝術(shù)化，提高課堂的活躍性。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用繪畫把內(nèi)容再現(xiàn)出來。

畫精彩的景物，低年級的孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生喜畫樂畫的特點，把繪畫引入課堂教學(xué)之中，激活學(xué)生的興奮點，學(xué)生會興趣盎然，積極踴躍，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。富有表現(xiàn)力的對話用表演的形式，動作描寫用肢體模擬。課堂經(jīng)常煥發(fā)著生機(jī)與活力。

四、課堂游戲化，提高學(xué)生的積極性。

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。在教學(xué)中，把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認(rèn)識一個事物而去主動觀察，而是由于情緒的激動，興趣的導(dǎo)引不由自主地去觀察，使學(xué)生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)中游戲的應(yīng)用能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動化的教學(xué)讓學(xué)生有了親身的體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)。

既增強了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價值和意義。

五、開拓學(xué)生視野，推薦課外讀物。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，推薦有關(guān)的讀物，或及時介紹報章雜志上的好文章，注意開拓他們的眼界，以引起學(xué)生的閱讀興趣。就教學(xué)而言，精讀是準(zhǔn)備，博覽是應(yīng)用，如果通過語文教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的嗜好，那就等于幫助學(xué)生找到了一個源遠(yuǎn)流長的尋求知識的泉眼。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種嗜好，找到了這個泉眼，就會廣泛覓取，學(xué)而不倦，從而能夠獲得更多的知識。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。

六、語言趣味化，增強教學(xué)的形象性。

教學(xué)時通過語言進(jìn)行的，教師的語言是撥動學(xué)生心弦，及其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。有時一個貼切的比喻會像童話中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛。因此作為一個教師講話一定要有趣味。規(guī)范簡練，準(zhǔn)確鮮明生動，具有較強的形象性。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要教之以情，教之以情是語文教學(xué)藝術(shù)的一個重要方面，無論是大人還是孩子，凡是對自己思想有所觸動的事情，最容易記住。自己的思想無所動，就不容易記住，就會像過眼云煙，飄過去了，不能留下痕跡，學(xué)生聽課又何嘗不是如此呢。

七、教學(xué)懸念化，提高學(xué)生探索的積極性。

第4篇：小學(xué)生國防教育范文

關(guān)鍵詞：高職；繼續(xù)教育；課堂教學(xué)；心理學(xué)

一、高職繼續(xù)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高職繼續(xù)教育學(xué)生普遍存在課堂上不聽課、玩手機(jī)、講話、看課外書籍或者睡覺的問題，比例可能占總學(xué)生的70%；被動接受，應(yīng)付考試型學(xué)習(xí)的學(xué)生可能占20%；而真正對學(xué)習(xí)感興趣，積極接受并參與教學(xué)活動的學(xué)生可能只有10%。經(jīng)常能夠聽到有些教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)差、難教，課堂紀(jì)律難以維持，課堂教學(xué)無法實施等。如何進(jìn)行教學(xué)改革，搞活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為亟須解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)技術(shù)

要想提升課堂教學(xué)效果，必須走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。只有和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才可能激起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣。現(xiàn)在的高職學(xué)生可能還沒有真正意識到課程的重要，不能想象出現(xiàn)在所學(xué)的課程和今后的工作有何聯(lián)系，所以總覺得課程用處不大，所以他們就自顧自地在課堂上干起自己感興趣的事來，這些學(xué)生在教師眼里多是學(xué)困生。如果教師能換個角度看問題，多與他們真誠溝通，糾正他們錯誤的認(rèn)知，定會給他們帶來新的希望。這就需要一定的心理溝通技術(shù)，如，認(rèn)知行為技術(shù)。

認(rèn)知行為技術(shù)認(rèn)為，人的行為受學(xué)習(xí)過程中對環(huán)境的觀察和解釋的影響。不適宜的行為產(chǎn)生于錯誤的知覺和理解。所以，要改變?nèi)说男袨?，就要首先改變?nèi)说恼J(rèn)知。認(rèn)知行為技術(shù)在促發(fā)心理能量方面的巨大作用不僅在心理學(xué)界，目前在教育界也越來越受重視。班主任及任課教師應(yīng)充分運用這一技術(shù)。這樣在教學(xué)中，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)潛能，促使學(xué)生走向成功。因此，強化教師心理技術(shù)的培訓(xùn)已刻不容緩。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視對知識理論的講授，而忽視了學(xué)生的接受能力，如學(xué)生的心境、認(rèn)識、態(tài)度等。很多教師認(rèn)為上課不聽講、愛搗亂的學(xué)生是學(xué)困生，殊不知，他們這樣做可能僅僅因為不感興趣或沒意識到這門課程的重要性。

對當(dāng)代的教師來說，不僅要求專業(yè)知識過硬，而且要求具備過硬的或至少必須的心理專業(yè)素養(yǎng)。但就目前來看，教師心理專業(yè)素養(yǎng)的欠缺還比較嚴(yán)重。目前，我們的教學(xué)多數(shù)是自然學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂下的知識和技能學(xué)習(xí)，而且通常是教師認(rèn)為好的、對的就填鴨式地灌輸給學(xué)生，很少從學(xué)生的角度考慮，比如，教師應(yīng)該考慮如何做如何講才能讓學(xué)生覺得這門知識的學(xué)習(xí)很重要，對他們今后的工作學(xué)習(xí)有多重要的意義，讓學(xué)生迫不及待、開動腦筋、全神貫注地學(xué)習(xí)。認(rèn)知行為技術(shù)與教育整合，可從專業(yè)角度改進(jìn)教師心理素養(yǎng)，提高教師的指導(dǎo)技能，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、運用心理學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意，是有選擇地加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。它是人的感覺（視覺、味覺等）和知覺（意識、思維等）同時對一定對象的選擇指向和集中（對其他因素的排除）。人在同一時間內(nèi)不能感知很多對象，只能感知環(huán)境中的少數(shù)對象。而要獲得對事物清晰、深刻、完整的反映，就需要使心理活動有選擇地指向有關(guān)的對象。只有當(dāng)心理活動指向某一特定對象時，這個對象才能被清晰地辨認(rèn)出來，從而為我們所認(rèn)識和理解。筆者在跟蹤課堂中發(fā)現(xiàn)，百分之八九十以上的學(xué)生都有上課注意力不集中的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。為了在課堂教學(xué)中使學(xué)生的注意力始終穩(wěn)定而集中，教師對學(xué)生的心理活動必須予以重視。也就是說，教師應(yīng)善于運用心理學(xué)的手法，將學(xué)生的注意力有效地集中到教學(xué)內(nèi)容上。具體的方法可以有以下幾種：如上課時盡量多用新鮮、有趣、生動的多媒體進(jìn)行教學(xué)；可適當(dāng)增加在課堂上與學(xué)生的互動，讓學(xué)生有更多的參與感；可通過適當(dāng)?shù)脑u價、外部獎賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給予及時、積極的反饋；上課時經(jīng)常提問，可促使學(xué)生思考問題；課下要和學(xué)生多溝通，糾正他們的某些錯誤認(rèn)知。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，課堂上以教師的講為主，這種方法有點類似填鴨，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，不利于學(xué)生掌握知識。而現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)過程圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的探索者。而如何促使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，就需要教師充分了解和把握學(xué)生的心理素質(zhì)和特征，定期開展心理拓展訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，使他們走出心理誤區(qū)，放手去努力學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生多樣化的需求開展教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生對知識的廣泛興趣，激發(fā)其創(chuàng)造性。要改革傳統(tǒng)的注人式教學(xué)方法，引入激勵機(jī)制，采用啟發(fā)式、討論式、答辯式的教學(xué)方法。同時，對學(xué)生成績評價機(jī)制進(jìn)行改革，鼓勵學(xué)生積極地參加課堂訓(xùn)練，開展課堂互動和小組合作探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]房小敏，王爭.心理咨詢與輔導(dǎo)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用.科教導(dǎo)刊，2009.

第5篇：小學(xué)生國防教育范文

［關(guān)鍵詞］艾滋??；參與式；效果

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-2266（2016）04-0092-03

青少年是目前艾滋病感染的高危人群之一，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署2008年報告顯示，全世界艾滋病病毒感染者50%以上為15~24歲的青年人〔1〕。學(xué)校是人群高度密集的場所，學(xué)生抵抗疾病的能力較弱，傳染病在校園內(nèi)容易導(dǎo)致發(fā)生和傳播〔2-5〕。為了探討在醫(yī)專學(xué)生中開展預(yù)防艾滋病參與式教育的可行性，特開展此項調(diào)查分析。

1對象與方法

1.1對象以我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象。采用隨機(jī)數(shù)字表隨機(jī)抽取其中2個班進(jìn)行參與式教育。1.2方法1.2.1調(diào)查方法采用統(tǒng)一的問卷調(diào)查。由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員在培訓(xùn)前后立即進(jìn)行調(diào)查，并于每次調(diào)查結(jié)束后對所有問卷進(jìn)行復(fù)核，如有錯誤核對后進(jìn)行修改。該問卷經(jīng)預(yù)調(diào)查后檢測其內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.813，同時根據(jù)"如果項已刪除則進(jìn)行度量"復(fù)選框，對題項進(jìn)行刪除和修改，最終內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.895，為一份較好的問卷。1.2.2健康教育方法以傳染病學(xué)中艾滋病教學(xué)為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括艾滋病最新流行概況、基本知識、傳播途徑、臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施。在知識講解后應(yīng)用參與式教育，如使用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行分組討論；使用危險卡片對行為進(jìn)行艾滋病傳播危險分類；使用角色扮演來對艾滋病如何進(jìn)行傳播體驗等形式，加深對知識的應(yīng)用和理解；培訓(xùn)時間一般為4節(jié)課量。1.3內(nèi)容調(diào)查問卷是在查閱文獻(xiàn)和預(yù)調(diào)查基礎(chǔ)上修改而完成。包括人口學(xué)特征、艾滋病核心知識、相關(guān)態(tài)度和行為等指標(biāo)。1.4統(tǒng)計分析采用EpiData3.02建立數(shù)據(jù)庫，雙重錄入后校驗。艾滋病防治知識知曉率按《中國艾滋病防治督導(dǎo)與評估框架（試行）》要求，8道問題中答對6道及以上計為知曉。用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，α=0.05為檢驗水準(zhǔn)。

2結(jié)果

2.1一般情況前后培訓(xùn)收回有效問卷476份。年齡（19.04±0.80）歲；女生居多（215，90.5%），男生較少（23，9.5%）；民族以漢族為主（181，76.2%），少數(shù)民族為輔（57，23.8%）；來源地農(nóng)村居多（218，91.6%），城鎮(zhèn)（16，6.7%），城市（4，1.7%）。2.2艾滋病相關(guān)知識2.2.1艾滋病知識、態(tài)度、行為得分的比較培訓(xùn)前后艾滋病知識、態(tài)度、行為的得分都有所提高，其中態(tài)度的提高幅度最大，由5.07上升到12.99分。見表1。2.2.2艾滋病知識知曉率及各知識正確認(rèn)識的比較培訓(xùn)前艾滋病知曉率為62.6%，培訓(xùn)后98.7%，即對8道艾滋病基本知識題目中能正確回答6題及以上的人數(shù)為由149人上升到235人（χ2=99.652，P=0.000）。各知識中正確認(rèn)識的較培訓(xùn)前都有所上升，其中上升最高的是“蚊蟲叮咬不會傳播艾滋病”。見表2。2.3艾滋病相關(guān)態(tài)度和行為情況的比較培訓(xùn)前后對于艾滋病相關(guān)態(tài)度和行為情況提高較大，其中“安全套不僅可以避孕而且能夠預(yù)防艾滋病”提高的最高，由35.7%上升到96.6%。見表3。

3討論

第6篇：小學(xué)生國防教育范文

【2017年最新全國中小學(xué)生安全教育日活動方案一】 一、活動目的

2017年3月31日是第22個全國中小學(xué)生安全教育日。為了切實做好我校學(xué)生安全教育工作，使廣大的學(xué)生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識，提高學(xué)生自救自護(hù)的素養(yǎng)和防范能力。

二、活動主題

珍愛生命，安全第一

三、活動時間

本學(xué)期第六周至第十周

四、活動內(nèi)容

營造活動氛圍

1、在校園主席臺、操場護(hù)欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(第十四個全國中小學(xué)生安全教育日專題活動宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場護(hù)欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內(nèi)、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標(biāo)志牌。

主題活動安排:

1、國旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會：珍愛生命，安全第一(制定個人、班級安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報

6、安全檢查：地點：各教室、實驗室、操場護(hù)欄、

各樓通道及安全設(shè)施等.

五、活動總結(jié)與反饋

本學(xué)期末對在各項活動表現(xiàn)突出的個人及班級(或活動小分隊)給予相應(yīng)的表彰.

【2017年最新全國中小學(xué)生安全教育日活動方案二】 一、指導(dǎo)思想

以《新昌縣教體局關(guān)于做好第二十二個全國中小學(xué)生安全教育日主題教育活動的通知》精神為指針，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅持安全第一，預(yù)防為主方針，切實做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長。

二、活動目的：

今年3月26日是全國第x個中小學(xué)生的安全教育日，其主題是普及安全知識，提高避險能力。為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點問題，根據(jù)本校實際情況，集中開展一個月的安全教育活動，通過一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強化學(xué)校各項安全工作。

三、活動時間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動主題：普及安全知識，提高避險能力

五、活動安排：

(一)組織動員

3月26日(周一)升國旗儀式，丁校長對全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國旗下講話。

(二)全體動員

全體教師利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識條例并簽署安全責(zé)任狀。

(三)圍繞主題開展活動

1.3月26日，向全體師生、家長發(fā)放一份普及安全知識，提高避險能力倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學(xué)校安全人。

2.利用晨會時間，對學(xué)生進(jìn)行一次安全教育。重點加強學(xué)生校園活動安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊活動課全校在教室觀看《小學(xué)生民防安全知識》動畫片。

4.3月26日舉行一次應(yīng)急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

6.3月23日發(fā)放一份安全知識測試卷，學(xué)生帶回家與家長共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對學(xué)校教室、儀器室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

具體活動安排。

8.各班要對學(xué)生布置一份安全隱患排查作業(yè)，主題是學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學(xué)校安全隱患于3月30日上報學(xué)校。

9.3月23日舉行一次對乘坐公交車上下學(xué)與橫穿馬路學(xué)生的安全知識專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會議。

六、活動要求：

1.根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2.充分發(fā)揮學(xué)校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。

3.通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓(xùn)練活動，加強對學(xué)生的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識和能力。

第7篇：小學(xué)生國防教育范文

關(guān)鍵詞：愛國主義；大學(xué)生；國防教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0198-02

一、目前在高校全面開展大學(xué)生國防教育有著極其重要的意義

中國高等教育中明確了國防教育是教育的一部分，指出：“建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)就是國防教育，對于增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。”國防教育是以愛國主義為核心的國防思想、國防知識、國防精神等方面的教育。同時，國防教育即國家安全防衛(wèi)教育，其立足點是愛國主義，其中蘊含著最豐富的思想教育。大學(xué)生的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。加強國防教育，是振奮民族精神、增強民族凝聚力和向心力的重要保證。搞好國防教育，對弘揚民族精神和培養(yǎng)愛國主義精神有著極強的推進(jìn)作用。高校國防教育的核心同樣是進(jìn)行愛國主義教育，這與培育大學(xué)生民族精神本質(zhì)上是一致的。培育大學(xué)生的愛國主義精神，塑造他們的民族認(rèn)同感，緊密關(guān)系著黨和國家的前途與命運。普通高校的國防教育從教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法上看，為普通高校教育注入了新鮮的活力，新時代的大學(xué)生個性突出，具有較好的塑造性，善于接受新知識，特別是剛邁入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是他們的夢想，是他們憧憬和向往的地方，對新鮮環(huán)境充滿了好奇和熱情，這是世界觀、人生觀、價值觀塑造和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。大學(xué)生的國防教育有著絢麗的舞臺和廣闊的空間，我們要利用好這個時期，使學(xué)生在軍事課程之內(nèi)接受系統(tǒng)國防教育，充分發(fā)揮著國防教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用：國防教育以及軍事課程本身具有時代性，是對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善，現(xiàn)代軍事科學(xué)知識的獲得，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)；通過軍事技能訓(xùn)練，能夠磨煉學(xué)生的意志品德，改善精神面貌和身體素質(zhì)，高中階段長期處于腦力勞動狀態(tài)，學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，軍事技能訓(xùn)練恰好能夠彌補學(xué)生的不足，提高他們的身心素質(zhì)；國防軍事訓(xùn)練的另一個特點是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律性，培養(yǎng)他們頑強拼搏和集體主義精神，增強他們的組織紀(jì)律觀念。同時，高校國防教育基本做到了理論和實踐相結(jié)合，軍事訓(xùn)練和軍事理論相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求制作教學(xué)課件，形象生動，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，提供最新最快最先進(jìn)信息，激發(fā)他們的愛國熱情。課外國防教育活動靈活多樣，知識性與趣味性相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，保證國防教育在高校具有穩(wěn)定和長效功能。

二、愛國主義教育是大學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)

對大學(xué)生開展愛國主義教育是一個基礎(chǔ)工程，對于塑造大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀有著重要意義。在大學(xué)生中倡導(dǎo)和弘揚愛國主義精神，增強他們的民族自豪感、自信心，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。高校大學(xué)生是社會前進(jìn)的領(lǐng)跑者和主力軍，是我國人口結(jié)構(gòu)中具有較高科學(xué)文化知識的群體，他們一方面是祖國的建設(shè)者，另一方面是祖國的保衛(wèi)者。大學(xué)生國防教育是按照捍衛(wèi)國家、安全和，防御外來的顛覆和侵略，維護(hù)世界和平的目的要求，對大學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施加相應(yīng)影響的一種有計劃的活動。為國家培養(yǎng)各行各業(yè)高級專門人才是普通高等院校的重任，在高校開展國防教育對于全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)中以愛國主義教育為核心進(jìn)行大學(xué)生國防教育將成為我們研究的重要目的。

三、在國防教育的過程中將《軍事理論課》以創(chuàng)新的教學(xué)形式對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將成為培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的有效途徑

經(jīng)調(diào)查研究所在某高校開展國防教育過程中存在的問題集中為：（1）國防教育開展系統(tǒng)。除了規(guī)定性地開展了新生軍訓(xùn)和軍訓(xùn)期間的軍事理論教育，對高年級學(xué)生的國防教育基本缺失，導(dǎo)致學(xué)生國防意識淡薄。（2）未將愛國主義教育與國防教育有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致國防教育缺乏核心價值支撐。（3）國防教育形式單一，缺乏必要的實踐載體來強化學(xué)生國防意識，導(dǎo)致學(xué)生對國防教育的理解和認(rèn)識不夠深入，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。（4）教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時短，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，國防教育流于形式。對于國防教育的教學(xué)形式創(chuàng)新將是解決問題的有效方法：第一，要改革教學(xué)內(nèi)容，建立國防教育必修課與選修課體系。高校應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)要求開設(shè)《軍事理論》必修課。教學(xué)時間安排通常以35~40學(xué)時為宜。課程應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的總前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、愛軍擁軍崇武思想及居安思危的思想等。每一個公民只有出于對祖國的最深厚的熱愛而樹立起來的國防意識觀念，才可以具備不朽的精神力量源泉。事實證明開設(shè)軍事類選修課是深受學(xué)生歡迎的，它可以作為《軍事理論課》的補充。選修課的設(shè)計可以分為理論課方面和實踐課方面。一般來說理論方面的選修課將是必修課的延伸。比如：從《軍事理論》教材中節(jié)選出《孫子兵法》做一專題，開設(shè)專門的孫子兵法研究的選修課；選出《當(dāng)今我國周邊環(huán)境》做一專題，涉及有關(guān)我國周邊地區(qū)關(guān)系的戰(zhàn)略研究作為選修課；選出《軍事高科技》做一專題，對我國軍事武裝力量進(jìn)行介紹的選修課等。實踐方面可將汽車駕駛、摩托車駕駛、野外定向運動等與軍事活動有聯(lián)系的為主體進(jìn)行設(shè)計。第二，開展規(guī)定性教育活動和經(jīng)常性教育活動來強化學(xué)生的國防意識。在國防教育的過程中，有計劃地進(jìn)行規(guī)定性教育活動，強化大學(xué)生國防意識，培養(yǎng)愛國主義精神。如：9月18日發(fā)生“九?一八事件”是日本帝國主義侵略中國的第一步，以此為主題開展“居安思危，勿忘國恥”的教育活動，同時，在寒暑假期以愛國主義為主題開展社會調(diào)查活動等。第三，將愛國主義核心理念貫穿于教學(xué)內(nèi)容改革和實踐載體搭建的過程中。改革的重點在于對必修課科目與修選課科目的重新規(guī)劃、規(guī)定性教育活動、經(jīng)常性教育活動內(nèi)容改革。同時將規(guī)定性教育活動進(jìn)行創(chuàng)新、經(jīng)常性教育保持經(jīng)常化、貫穿愛國主義核心理念到四個環(huán)節(jié)。改革的最終目標(biāo)是在全校范圍內(nèi)建立將愛國主義教育核心理念貫穿始終的，以必修課、選修課、規(guī)定性教育活動與經(jīng)常性教育活動有機(jī)結(jié)合四位一體的國防教育新模式。筆者認(rèn)為，高校的國防教育應(yīng)從教學(xué)形式創(chuàng)新改革為切入點，突出對大學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)。加強對大學(xué)生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質(zhì)，這也是社會進(jìn)步和時展的需要。國防教育是國家長治久安的需要，更是我國國防建設(shè)的需要。大學(xué)生是祖國的未來，也是國防建設(shè)的重要力量。隨著高校國防教育工作的不斷深入，創(chuàng)新教學(xué)模式的建立將成為高校國防教育中培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的有效途徑。與此同時，創(chuàng)新的教學(xué)形式改革研究將在實踐中進(jìn)一步不斷探索并得到提升。那么在高校中還能通過哪些途徑更好地提高國防教學(xué)的效果，更好地實現(xiàn)國防教育的功能，將成為擺在高等學(xué)校教育工作者面前的一個重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：小學(xué)生國防教育范文

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 國防教育 大學(xué)生綜合素質(zhì)

改革高?，F(xiàn)行國防教育的教學(xué)方式，理清國防教育與體育教學(xué)的關(guān)系，把準(zhǔn)切入點，把國防教育納入學(xué)校體育教學(xué)體系的總規(guī)劃中，從教學(xué)實際出發(fā)，構(gòu)建一種多元，有效的體育教學(xué)體系，使國防教育做到經(jīng)常化，制度化，課程化，無疑，對增強大學(xué)生的國防意識和國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有現(xiàn)實意義和重要作用。

1高校體育與國防教育的密切關(guān)系

1.1體育與國防教育起源的同一性

體育的范疇包括了學(xué)校體育、軍事體育、群眾體育，競技體育等。軍事體育是國防教育的組成部分。追溯軍事與體育的關(guān)系，可發(fā)現(xiàn)，體育起源于生產(chǎn)勞動，發(fā)展于人類戰(zhàn)爭，自古與軍事密不可分，現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的很多運動項目發(fā)源于軍隊，如馬術(shù)、射箭、鉛球、標(biāo)槍、鐵餅等。在現(xiàn)代教學(xué)學(xué)科中，體育是最能體現(xiàn)濃厚的軍事色彩的課程，體育既包含了軍事的主要內(nèi)容，同時也是練就軍事所需機(jī)能的主要手段，兩者相輔相成，體育競技的“對抗性”、“競爭性”、“戰(zhàn)術(shù)性”與軍事技能如出一撤。

1.2體育與國防教育目的的相似性

體育是運用各種項目對身體進(jìn)行訓(xùn)練，強身健體，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏，克服困難，知難而上的精神，同時，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為國爭光的愛國主義精神。為了國家安全和民族利益，在國防建設(shè)中，國家早已將強身健體提高到國家安全的高度，并形成了“以民為體”、“富國強兵”、“寓兵于民”的軍事思想和“愛國教戰(zhàn)”、“崇尚武德”的國防教思想。這種強身健體的形式，成為了弘揚愛國教育，提高軍隊素質(zhì)、增強戰(zhàn)斗力的主要手段和方法，也使得體育包含了豐富的國防內(nèi)涵。因此，學(xué)校體育教學(xué)與國防教育具有目的的相似性。

2基于國防教育的高校體育教學(xué)對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

2.1有利于提高大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)

政治是統(tǒng)帥，是靈魂，沒有正確的政治方向就等于沒有靈魂，政治素質(zhì)是國防首要的素質(zhì)。政治思想素質(zhì)在大學(xué)生國防教育中起主導(dǎo)作用，高校體育教學(xué)中滲透國防教育，使體育運動與國防精神相結(jié)合，有目的、有計劃的進(jìn)行教學(xué)，有利于堅定大學(xué)生的政治信念，增強愛國熱情和民族凝聚力，強化國防意識，在國防需要的時候挺身而出，勇于為祖國流血獻(xiàn)身，有利于增強大學(xué)生愛國主義精神和國防觀念，為國防建設(shè)輸送具有較高政治素養(yǎng)的后備人才。

2.2有利于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

心理因素對于平時學(xué)習(xí)工作和任務(wù)完成有著重大影響，體育教學(xué)中滲透國防教育的相關(guān)內(nèi)容，可以有效地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。實踐證明，受過專門鍛煉的、訓(xùn)練有素的人在完成戰(zhàn)斗任務(wù)時表現(xiàn)出精力旺盛、精神高度集中、知覺敏銳、反應(yīng)迅速、行動準(zhǔn)確、果斷而又小心謹(jǐn)慎的良好身心素質(zhì)。而心理素質(zhì)較差的人，在各種危險的環(huán)境下，表現(xiàn)為生理心理緊張，如血壓升高、脈搏加快、呼吸急促、心率加速、注意力及思維能力降低等。豐富的經(jīng)驗和熟練的軍事技能有助于戰(zhàn)勝緊張和恐懼，保持心理穩(wěn)定性。在體育教學(xué)活動中，可以通過各種運動技能訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生勇敢頑強、堅忍不拔、吃苦耐勞和不怕困難的優(yōu)秀心理品質(zhì)，使其具備良好的身心素質(zhì)。

2.3有利于提高大學(xué)生的國防觀念

大學(xué)生是未來國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍和國防建設(shè)保衛(wèi)者，他們中的許多人不僅要投身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，而且還將走進(jìn)軍隊和預(yù)備役的行列，成為未來國防建設(shè)的主人。高校體育教學(xué)融入國防教育，在體育教學(xué)中滲透軍事訓(xùn)練的項目，使大學(xué)生親身體驗國防技能，牢固國防知識，樹立國防觀念，為軍隊儲備一大批高素質(zhì)的后備兵員，以便需要時為軍隊輸送高技術(shù)軍事人才，成為戰(zhàn)時擴(kuò)建、組建軍隊的骨干。一個國家的安危，常常與一國家公民的愛國熱情、國防觀念和獻(xiàn)身精神密不可分。在高校體育教學(xué)中滲透國防教育是最實際、最直接的崇軍尚武、履行國防義務(wù)的教育，是培養(yǎng)國防人才，開發(fā)智力資源的有效途徑。

2.4有利于提高大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

軍隊以嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)而著稱，在體育教學(xué)中滲透國防教育，讓大學(xué)生在體育教學(xué)中自覺學(xué)習(xí)到軍營的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身作風(fēng)素養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，按照軍訓(xùn)的要求進(jìn)行軍事化管理，鞏固軍事訓(xùn)練的成果；通過嚴(yán)格要求，使大學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)、嚴(yán)格、慎獨、科學(xué)的生活習(xí)慣；通過軍事化隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生雷厲風(fēng)行、整齊劃一的作風(fēng)和服從命令、聽從指揮的意識；通過各種運動規(guī)則教育，增強大學(xué)生遵紀(jì)守法觀念，加強組織性紀(jì)律性；通過在班集體形式的教育可以培養(yǎng)大學(xué)生集體主義精神、團(tuán)隊精神和協(xié)作精神。

3融入國防教育的高校體育教學(xué)改革建議

3.1組織編寫融入國防教育的高校體育教材

高校應(yīng)建立健全國防體育教學(xué)機(jī)制，組（下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第138頁）織體育教師根據(jù)大學(xué)生的特點，編寫適合國防體育教學(xué)的教材，拓寬體育教材內(nèi)容，發(fā)掘與國防教育相關(guān)的軍事體育項目。高?？蓢L試把盡可能多的軍事體育項目有機(jī)的融入到體育教材之中，大膽地投入到實際教學(xué)活動中去，使體育教學(xué)即完成了體育教育的目標(biāo)又體現(xiàn)了國防教育的特色。另外，可考慮開設(shè)相關(guān)選修課程，如定向越野、柔道、摔跤、擒拿、救護(hù)、戰(zhàn)場制敵、野外戰(zhàn)場生存訓(xùn)練等課程項目。就拿“定向越野”來說，該項目原本為軍事項目，是軍人在作戰(zhàn)中運用地圖、判定方位、選擇行軍路線、接近目標(biāo)的軍事行動，由于其集跑步、翻越、識圖等于一體，集團(tuán)隊性、挑戰(zhàn)性、娛樂性、趣味性于一體，受到學(xué)生們的歡迎。

3.2不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平

高校應(yīng)制定相關(guān)的激勵機(jī)制，鼓勵體育教師學(xué)習(xí)相關(guān)的國防體育知識，組織體育教師多渠道的參加各類國防教育培訓(xùn)，拓寬業(yè)務(wù)知識，把準(zhǔn)切入點，使國防教育與體育教學(xué)相互融合，自覺不自覺的運用體育教學(xué)之中，以不斷提高體育教師的國防體育教學(xué)水平。

3.3組織開展多種形式的國防體育競賽活動

高校應(yīng)利用各種時機(jī)組織形式多樣的國防體育競賽活動，弘揚校園軍事體育文化精神，如射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽等。國防體育競賽活動既是高校國防教育內(nèi)容的一種有力補充，更是對國防教育活動的一種創(chuàng)新和拓展。有條件的高?？梢越M織小分隊?wèi)?zhàn)術(shù)競技、軍事夏令營等活動，考慮與部隊聯(lián)合開展軍事體育運動，讓大學(xué)生在參加運動中學(xué)習(xí)軍事技能，接受國防教育，體驗軍事體育運動的樂趣，提高大學(xué)生參加國防教育的積極性和主動性，促進(jìn)高校國防教育向深度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：小學(xué)生國防教育范文

【關(guān)鍵詞】高效課堂 中職英語教學(xué) 方法策略

英語教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修的文化課，鑒于中職學(xué)校以專業(yè)教學(xué)為核心、以就業(yè)需要為導(dǎo)向的教學(xué)特點，再加上中職學(xué)生相對薄弱的英語底子，英語教師有必要改變教育教學(xué)的策略，最大限度的提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)結(jié)合教育教學(xué)實際，粗淺談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激勵喚醒，悉心營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育理念主張教師角色的互換，營造和諧、融洽平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。

親其師，學(xué)生才能信其道。鑒于此，教師要充分尊重學(xué)生人格，以飽滿的工作熱情上好每一節(jié)課，增加對學(xué)生的感情投入，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個學(xué)生，多使用親切的、鼓勵性的課堂用語，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言，叩開學(xué)生思維的閘門，把關(guān)愛的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在愛的情境中產(chǎn)生愉快的心理體驗，縮短師生之間的心理距離。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。而教師親切的微笑會給學(xué)生莫大的鼓舞，使教育充滿愛與靈性。好玩、好動、好表現(xiàn)是中職生的天性，在教學(xué)中要有效利用學(xué)生的這種心理特征，寓教于樂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)課程置于與生活相關(guān)聯(lián)的情境中，引導(dǎo)和激勵學(xué)生的主動參與。

教學(xué)過程的設(shè)計和安排應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造更富有情境性、更利于學(xué)生參與的教學(xué)氛圍。喚起學(xué)生親近生活的感受和介入生活的積極性。

二、轉(zhuǎn)換策略，嘗試情景教學(xué)，注重理論與現(xiàn)實生活的交接

其實英語是一門實用性較強的學(xué)科，要讓課堂由單調(diào)乏味變得饒有趣味，就得適時轉(zhuǎn)化策略，教師當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點，在教法上做一些調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象、積極地思維，使學(xué)習(xí)的過程成為思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。因此，上課前將每節(jié)課的語言要點做成幻燈片，準(zhǔn)備好簡單的道具，如自制單詞卡、掛圖等，利用課堂中的情境對話活動強化訓(xùn)練這些語言知識點，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握所授內(nèi)容。

英語教學(xué)要把課堂教學(xué)、課后作業(yè)與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，這樣比單純的朗讀、背誦、抄寫更有實際意義。將靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言，在生活中運用語言。教學(xué)要使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把每天學(xué)過的知識點和生活相聯(lián)。

譬如，教學(xué)課文Weather時，我就把各城市的天氣情況用表格形式記錄下來，然后讓他們在第二天的英語課上當(dāng)一次天氣預(yù)報員，嘗試播報城市的天氣情況。這樣不僅平添了課堂的趣味性、活化了教學(xué)內(nèi)容，也使他們的口語和聽力都得到了訓(xùn)練提升，同時也可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。

為了強化這種強烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，教師要悉心關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。采用開放式和討論式教學(xué)，組織生動活潑的英語演講、辯論、研討會、課本劇表演，活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生的實踐表現(xiàn)欲。對學(xué)有困難的學(xué)生，要給予理解，及時進(jìn)行細(xì)致的心理疏導(dǎo)，克服緊張和焦慮的情緒，減輕心理壓力，給每個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己才華和興趣的機(jī)會。

三、要以情感為載體，開掘教學(xué)內(nèi)容及教材蘊含的情感因素，有效拓展英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)中，教師要潛心鉆研教材，從心理情感維度分析教材，開發(fā)和利用教學(xué)內(nèi)容中蘊含的情感因素，恰如其分地把握語言材料中的感情。

譬如，在記憶數(shù)字類單詞時，我們還可用英文歌曲來復(fù)習(xí)語法，在播放音樂之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生從歌詞中找非謂語動詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學(xué)生邊聽音樂，邊分析歌詞，沒用多長時間便完成了各項任務(wù)。通過對教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)處理，化枯燥為生動，每一個學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動性都被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

另外，非智力因素，如興趣、意志、性格等，也是蘊藏在思維創(chuàng)新中的關(guān)鍵要素。在課堂教學(xué)中，英語教師本身豐富的文化底蘊、靈活多變的表情與體態(tài)語言、吸引人的故事、精美的事物和動畫等，都會增加學(xué)生學(xué)好英語的趣味性，產(chǎn)生巨大的熱情。隨著電視、網(wǎng)絡(luò)以及報刊雜志等其他英語資源的豐富，教師要幫助學(xué)生"書本"中走出來，積極拓寬學(xué)習(xí)英語的途徑。如《新概念英語》《英語輔導(dǎo)報》等，這些內(nèi)容涵蓋了不同地域的風(fēng)土人情、名人軼事、經(jīng)典故事等，對提高學(xué)生的讀、寫、說都有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些課外資源中親身感受和體驗語言及其運用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題能力，以及交流與合作能力，從而切實提高英語水平。