無機(jī)非金屬材料精選(九篇)

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第1篇：無機(jī)非金屬材料范文

[關(guān)鍵詞]無機(jī)非金屬材料；實(shí)習(xí)；產(chǎn)學(xué)研；考核方式

在現(xiàn)代高等教育中，實(shí)習(xí)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。通過實(shí)習(xí)課程，第一能夠讓學(xué)生對本專業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、車間及工作狀態(tài)有一個(gè)直觀的認(rèn)識[2]；第二能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際從而加深對所學(xué)理論知識的理解[3]；第三，能夠提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力；第四，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力[4]。重慶科技學(xué)院無機(jī)非金屬材料專業(yè)的實(shí)習(xí)課程體系包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分，經(jīng)過多年的建設(shè)，已取得了很大的成績，實(shí)習(xí)目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)方案可行，與一批現(xiàn)代陶瓷、水泥混凝土、新能源材料企業(yè)建立了聯(lián)系，簽署了實(shí)習(xí)合作協(xié)議，已培養(yǎng)了十余屆合格的本科畢業(yè)生。但由于該專業(yè)建立時(shí)間較短，積淀不足，且行業(yè)環(huán)境[5]及學(xué)生特點(diǎn)也在發(fā)生變化，導(dǎo)致該專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)仍然純在或者新出現(xiàn)了一些問題，限制了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.1落實(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)難

我校是一個(gè)二本院校，社會知名度和影響力有限，很難聯(lián)系到大型企業(yè)實(shí)習(xí)單位，只能到一些中小型企業(yè)去實(shí)習(xí)，而現(xiàn)在的中小企業(yè)大多為民營企業(yè)，他們出于安全、技術(shù)保密等因素考慮，接納我們實(shí)習(xí)的意愿往往不高，這導(dǎo)致了我們聯(lián)系實(shí)習(xí)單位非常困難。有些企業(yè)雖然也同意我們?nèi)?shí)習(xí)，但只讓學(xué)生走馬觀花的看一遍生產(chǎn)線，從進(jìn)車間到出車間總共不到兩個(gè)小時(shí)，這種實(shí)習(xí)方式很難讓學(xué)生有較大的收獲。

1.2學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的積極性不高

學(xué)生剛進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)時(shí)，由于好奇和新鮮感，還是有一定的興趣的，但實(shí)習(xí)開始幾天后很大一部分學(xué)生就失去了積極性。這是因?yàn)?，目前的?shí)習(xí)方式，大體包括兩類，一類是只能看，不能動手操作的參觀實(shí)習(xí)，另一類是雖然能夠動手操作，但往往只讓做一些簡單、重復(fù)且較繁重的工作；另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中只能接觸到車間里的操作工人，這些工人基本都是一些農(nóng)民工，無法回答學(xué)生提出的一些問題。有些企業(yè)雖然同意學(xué)生在里面實(shí)習(xí)幾周，但實(shí)習(xí)三四天以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該看的都看完了，剩下的時(shí)間再實(shí)習(xí)不過是重復(fù)同樣的事情，無法將實(shí)習(xí)再深入下去，因此很快失去了熱情。

2解決措施

面對這些存在的問題，我們既要發(fā)揚(yáng)已有的好的方法及模式，又要敢于嘗試改革創(chuàng)新，從而推動無機(jī)非專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。筆者有多年帶實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，結(jié)合本專業(yè)實(shí)習(xí)的具體特點(diǎn)，再參考相關(guān)文獻(xiàn)資料中報(bào)道的提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的辦法，總結(jié)出了以下幾條適應(yīng)我校無機(jī)非專業(yè)實(shí)習(xí)的改革措施。

2.1充分發(fā)揮校友的作用來聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)

我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)已有10余屆的畢業(yè)生，很多校友從事于本專業(yè)領(lǐng)域的工作，部分優(yōu)秀友現(xiàn)已成為單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)，這些校友是學(xué)校的寶貴財(cái)富，通過他們聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)必然事半功倍。但本專業(yè)建立以來，只開過一次校友會，這是不夠的。我們應(yīng)該通過多種方式加強(qiáng)學(xué)校與校友之間的聯(lián)系和合作，使校友資源能夠?yàn)閷I(yè)建設(shè)發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性的幫助。首先，校友聚會的頻次應(yīng)該加大，至少5年一次；第二，每年的畢業(yè)答辯，可以請一些校友作為企業(yè)老師參與進(jìn)來，這樣既可以提高答辯的質(zhì)量，也可以加強(qiáng)同校友之間的聯(lián)系；第三，教師的一些科研項(xiàng)目，也可以邀請校友參與進(jìn)來。

2.2以產(chǎn)學(xué)研為紐帶加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)擁有熱等靜壓爐、高真空鎢絲爐、全自動壓機(jī)、原子力顯微鏡、維氏硬度計(jì)等先進(jìn)的儀器設(shè)備，同時(shí)，還具有一定的人才優(yōu)勢，如擁有一批本專業(yè)領(lǐng)域的博碩士教師，這是一般的中小企業(yè)所不具備的；企業(yè)熟悉市場，了解市場的需求是什么，同時(shí)，企業(yè)具有產(chǎn)品規(guī)?；I(yè)生產(chǎn)的能力，這是高校不具備的。因此，兩者是具有合作基礎(chǔ)的，企業(yè)提出需求，學(xué)校則以科研課題的方式來協(xié)助企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品或者改進(jìn)產(chǎn)品。在校企合作中使企業(yè)獲得實(shí)實(shí)在在的好處，那么企業(yè)自然愿意接納學(xué)校去實(shí)習(xí)。

2.3改革實(shí)習(xí)方式與考核方式

本專業(yè)現(xiàn)在的實(shí)習(xí)方式是，進(jìn)廠前學(xué)生先在互聯(lián)網(wǎng)上查一下該企業(yè)的資料，對該企業(yè)有一個(gè)簡單的認(rèn)識，進(jìn)廠后，分組在各個(gè)崗位輪流實(shí)習(xí)，以參觀實(shí)習(xí)為主，少數(shù)企業(yè)允許學(xué)生做一些簡單的工作。這種實(shí)習(xí)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性?？梢杂商釂柺缴a(chǎn)實(shí)習(xí)方式[6]來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，進(jìn)廠前不僅要讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱實(shí)習(xí)廠家的資料，老師還要通過PPT或視頻的方式為學(xué)生介紹該企業(yè)及相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝及應(yīng)用等，然后將學(xué)生分組，讓每組提出至少十個(gè)問題，學(xué)生需要在實(shí)習(xí)的過程中自己去尋找這些問題的答案。對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，他們所提出的問題和對問題的解答，都要作為打分的依據(jù)?；谥貞c科技學(xué)院為二本院校這一實(shí)際情況，我們應(yīng)該堅(jiān)定不移的走應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)道路，要將辦學(xué)與本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，為本地區(qū)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級做出的貢獻(xiàn)，切實(shí)的做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，那么實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難的困境就會迎刃而解。在實(shí)習(xí)過程中，要讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，同時(shí)力爭做到將實(shí)習(xí)考核滲透到實(shí)習(xí)過程中，而不是簡單的只以最后那份實(shí)習(xí)報(bào)告作為評分的唯一依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳平，陳俊，趙艷榮，等．地方高校無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)改革研究[J]．教育教學(xué)論壇，2015，(3)：85-86．

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第2篇：無機(jī)非金屬材料范文

無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)與改革

1師資建設(shè)方面

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)應(yīng)遵循年齡結(jié)構(gòu)均衡、職務(wù)結(jié)構(gòu)合理和學(xué)歷結(jié)構(gòu)高層化的建設(shè)原則，在師資隊(duì)伍發(fā)展方面，注重引進(jìn)人才，同時(shí)從科研和教學(xué)兩方面培養(yǎng)青年教師。材料實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有專職教師5人，應(yīng)加大人才的引進(jìn)，鼓勵(lì)高學(xué)歷及高職稱教師參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員不斷深造和充電，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員積極參與科學(xué)研究。力求經(jīng)過幾年的努力，使教師年齡結(jié)構(gòu)日趨合理，教師學(xué)歷和學(xué)位層次明顯提高，職稱結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，現(xiàn)已形成一支富有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

2專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)要從培養(yǎng)無機(jī)非金屬材料行業(yè)生產(chǎn)一線的工程應(yīng)用型本科人才出發(fā)，以素質(zhì)教育為主題，以工程教育為主線，把人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合起來，把材料學(xué)科及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)辦學(xué)特色緊密結(jié)合起來，把材料科學(xué)與材料工程緊密結(jié)合起來;把培養(yǎng)工程意識和工程能力與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合起來，把適應(yīng)近期就業(yè)的針對性專業(yè)訓(xùn)練與適應(yīng)職業(yè)變換的能力教育有機(jī)的結(jié)合起來［3］。在無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)中要注重以下幾點(diǎn):⑴以“深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為宗旨，根據(jù)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求，構(gòu)建“大材料”學(xué)科共同的知識和技能平臺實(shí)驗(yàn)室;⑵注重我院專業(yè)特色，充分體現(xiàn)土木工程材料的特點(diǎn);⑶實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)不完全依附理論教學(xué)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的作用;⑷增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性;⑸編寫自己的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，注重啟發(fā)性教學(xué)，加強(qiáng)探索性引導(dǎo);⑹專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)無機(jī)非金屬材料的最新進(jìn)展。

3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

無機(jī)非金屬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃開展，考慮到我院的經(jīng)濟(jì)狀況，可采取整體規(guī)劃，逐年完善的方針進(jìn)行建設(shè)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展建設(shè)，無機(jī)非金屬專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已有初步的雛形，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然面臨場地不足、設(shè)備老化、設(shè)備配置不合理、設(shè)備購置混料等一系列問題?？紤]到我院土木建筑材料的特色，要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，首先建設(shè)一條模擬水泥生產(chǎn)線，并開辟一塊土木工程材料原料堆放場地。最后還要加強(qiáng)材料性能評價(jià)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，爭取配備一些先進(jìn)的性能測試設(shè)備，爭取在未來的幾年內(nèi)把無機(jī)非金屬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成配置有大量國內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可進(jìn)行先進(jìn)材料的制備、結(jié)構(gòu)分析、材料性能評價(jià)等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已達(dá)到省內(nèi)一流先進(jìn)水平的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。

4實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。在實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)中，要規(guī)范與完善規(guī)章制度，在實(shí)驗(yàn)室工作中建立激勵(lì)機(jī)制。完善實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的責(zé)任制管理制度。分別制訂實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的責(zé)任制管理制度，由專人負(fù)責(zé)對貴重儀器和低值儀器設(shè)備分別進(jìn)行分類管理。單價(jià)5萬元以上的貴重儀器，除實(shí)行專人責(zé)任制管理外，并逐件建立儀器檔案，儀器檔案上交由學(xué)院綜合檔案室統(tǒng)一管理，既使貴重儀器實(shí)現(xiàn)了全院資源共享，也強(qiáng)化了管理。建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行工作業(yè)績與晉升職稱、津貼分配等掛鉤的考核制度，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度，每學(xué)期進(jìn)行一次考核，根據(jù)量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，把考勤情況、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研工作量以及工作效率等綜合考核結(jié)果，直接與個(gè)人的晉升職稱、津貼分配等直接掛鉤，鼓勵(lì)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制［4］，制定具體開放流程，理清責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)，必須有指導(dǎo)教師值班，負(fù)責(zé)做好教學(xué)秩序、器材供應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室安全等管理工作，并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室開放記錄。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)行登記制度，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的需按有關(guān)規(guī)定處理。

小結(jié)

第3篇：無機(jī)非金屬材料范文

明確將無機(jī)非金屬材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的無機(jī)非金屬材料工程高級應(yīng)用型人才,突出“一定基礎(chǔ)知識支撐、適當(dāng)寬度專業(yè)口徑、突出某一專業(yè)方向、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、博專共存、以專為主、長短兼顧、持續(xù)發(fā)展”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培育。通過教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出工程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培訓(xùn)；確保學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在修訂后開設(shè)了兩個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料方向（硅酸鹽及耐火材料），培養(yǎng)學(xué)生利用高新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在節(jié)能減排的技術(shù)改造中發(fā)揮作用。

（2）新型無機(jī)非金屬材料方向。加強(qiáng)學(xué)生對“廣泛材料”了解、認(rèn)識、掌握的培養(yǎng)模式，通過對先進(jìn)陶瓷材料、復(fù)合與功能材料、薄膜與微晶玻璃、材料表面改性等課程學(xué)習(xí)，在自主擇業(yè)中能快速適應(yīng)新材料領(lǐng)域的工作環(huán)境。我專業(yè)在這兩個(gè)培養(yǎng)方向上，形成了以國家、企業(yè)需求為牽引，將材料基礎(chǔ)研究與新材料應(yīng)用開發(fā)相結(jié)合的特色發(fā)展模式。

2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，優(yōu)化無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系

根據(jù)市場需求和學(xué)科發(fā)展，即主動適應(yīng)社會發(fā)展，做到“一個(gè)專業(yè)，兩個(gè)方向，自主選擇”。“自主選擇”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導(dǎo)思想下，對無機(jī)非金屬材料專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

1）公共基礎(chǔ)平臺。按照教育部工科大學(xué)生培養(yǎng)要求由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，分為必修課和選修課，該平臺提供了工科大學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和人文素質(zhì)。

2）專業(yè)基礎(chǔ)平臺。分為必修課、無機(jī)非金屬材料工程一級學(xué)科基礎(chǔ)課程、無機(jī)非金屬材料工程二級學(xué)科基礎(chǔ)課程。該平臺的設(shè)置可使學(xué)生掌握材料工程師所需的基礎(chǔ)知識和基本理論，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生考研也有很好的作用。

3）專業(yè)課平臺。分為：

（1）專業(yè)方向限選課，此為無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的特色，學(xué)生在三年級自主選擇，分傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料方向和新型無機(jī)非金屬材料方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)任選課，專業(yè)任選課中的基礎(chǔ)課程可以使學(xué)生加強(qiáng)材料工程專業(yè)知識。無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，既有新材料企業(yè)，也有水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)企業(yè)，因此在第六學(xué)期開始開設(shè)就業(yè)針對性強(qiáng)的課程，能有效增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

4）實(shí)踐平臺。分為：通識實(shí)踐課、學(xué)科實(shí)踐課、專業(yè)特色實(shí)踐課（分兩個(gè)專業(yè)方向）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

3總結(jié)

第4篇：無機(jī)非金屬材料范文

21 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，材料的發(fā)展和應(yīng)用水平已成為衡量一個(gè)國家國力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。新材料的發(fā)展與應(yīng)用，依賴于材料的物理性能的應(yīng)用，因此要深入掌握材料的物理性能。材料物理性能課程是無機(jī)非金屬材料專業(yè)平臺重要的基礎(chǔ)課，它從材料的組成、結(jié)構(gòu)的角度闡述材料的物理性能及本質(zhì)，包括力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)等性能，這些性能基本上都是各個(gè)領(lǐng)域在研制和應(yīng)用無機(jī)非金屬材料中對材料提出的基本技術(shù)要求，在實(shí)際工作中具有重要的意義 [1 ]。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握無機(jī)非金屬材料的關(guān)鍵物理性能及本質(zhì)，以及無機(jī)材料物理性能的研究方法。對于這門課，學(xué)生普遍認(rèn)為內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，難于理解掌握，作為教師授課難度較大。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，就如何提高無機(jī)非金屬材料專業(yè)材料物理性能教學(xué)效果而采用微課教學(xué)進(jìn)行了探索。

對于微課的發(fā)展，首先發(fā)起于國外，微課程（ Micro-lecture） 的雛形最早見于英國納皮爾大學(xué)T.P.Kee 提出的一分鐘演講（The One Minute Lecture，簡稱OML ）和美國北愛荷華大學(xué)LeRoy A. McGrew 教授所提出的60秒課程（ 60-Second Course） [2 ]。美國理查德?沃曼在1984 年發(fā)起創(chuàng)辦了TED（指technology、entertainment、design在英語中的縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)），該機(jī)構(gòu)為私有非盈利機(jī)構(gòu)。特別從2006年起，TED演講視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，短短幾年時(shí)間就獲取了大量的點(diǎn)擊率 [3 ]。在國內(nèi)，2011年佛山市教育局胡鐵生率先提出了以微視頻為中心的新型教學(xué)資源“微課”。他認(rèn)為，“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的組合 [2，4 ]。因此基于微課的平臺，本文探討了針對材料物理性能微課教學(xué)的探討。

1 材料物理性能微課選題

材料物理性能“微課”主要針相應(yīng)的教學(xué)大綱展開教學(xué)，所以在“微課”的選題上嚴(yán)格扣住教學(xué)重點(diǎn)，并致力于將重要知識點(diǎn)分解清晰。

1.1 材料物理性能微課編寫

材料物理性能“微課”不是簡單的一段段的視頻，還應(yīng)包括材料物理性能教案、教學(xué)課件等其他資源要素，所以在選好題后，著手電子教案的編寫。材料物理性能教案編寫一般包括本門課教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容。

1.2 材料物理性能課件制作

材料物理性能“微課”課件通常采用PPT聯(lián)合視頻等多媒體格式，針對選定的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)PPT。而多媒體技術(shù)是利用各種多媒體軟件對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等信息進(jìn)行綜合處理。而多媒體的制作通常采用PowerPoint、Moviemaker、屏幕錄像專家等軟件，即操作方便，電腦操作系統(tǒng)一般自帶PowerPoint、Moviemaker軟件，另外軟件屏幕錄像專家也非常容易操作。

1.3 材料物理性能微視頻制作

對于材料物理性能課程的視頻制作，主要是針對于課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和性能及設(shè)備的演示。由于在課堂上的板書信息量有限，必須借助這些視頻等手段來增加信息量，如在電子理論部分講解電子的導(dǎo)電、熱運(yùn)動以及費(fèi)米面的特征等等。理論上講解非常抽象，采用這些微視頻手段就容易講解清楚。微視頻的制作主要采用現(xiàn)場設(shè)備的錄制、網(wǎng)絡(luò)資源下載等等手段來實(shí)現(xiàn)。

2 創(chuàng)新材料物理性能微課教學(xué)方法和手段

材料物理性能課程屬于理論性較強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生主動地認(rèn)真地聽講，不僅作為老師要努力的做好充分的備課，更要創(chuàng)新微課教學(xué)的方法和手段。作為多媒體的手段，不僅僅體現(xiàn)在PPT的制作上，更應(yīng)該穿插更多的符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻及動畫等內(nèi)容，把學(xué)生的注意力牢牢的控制在屏幕上，達(dá)到事半功倍的效果。

2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合

材料物理性能在理論上對于材料的性能的分析較深入，因此相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)也具有重要的地位。在理論學(xué)時(shí)極為有限的狀態(tài)下，仍然開設(shè)了一定量的實(shí)驗(yàn)課程，主要是針對于設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)課。例如在材料的磁性這段內(nèi)容里，開設(shè)了一個(gè)居里點(diǎn)的測定。學(xué)生在學(xué)生磁性材料這段內(nèi)容時(shí)，總是感覺磁性性質(zhì)直觀性不強(qiáng)，對于居里點(diǎn)的概念也停留在概念上。采用實(shí)驗(yàn)設(shè)備居里點(diǎn)測定儀，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書聯(lián)合教材的磁能內(nèi)容，能夠理解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本原理及測試方法，并結(jié)合磁性的一個(gè)重要參數(shù)χ與溫度關(guān)系曲線能夠用數(shù)學(xué)的理論判斷出居里點(diǎn)，這樣使學(xué)生不僅僅懂得怎樣測定居里點(diǎn)，更懂得居里點(diǎn)的真正的物理意義。

2.2 理論與實(shí)際相結(jié)合

材料物理性能內(nèi)容范圍較寬，相應(yīng)的知識點(diǎn)較多，與實(shí)際上情況聯(lián)系緊密。如在熱膨脹的部分，課堂上會引申出什么是熱力管路的膨脹節(jié)，它的功能是什么？在提出這個(gè)問題后，讓學(xué)生思考一下，給予討論的時(shí)間，學(xué)生們也能夠積極的回答，極大地活躍了教學(xué)氣氛。

2.3啟發(fā)互動式教學(xué)

材料物理性能課程內(nèi)容較深，所以完全把書本上的內(nèi)容在課堂上講完，在學(xué)時(shí)上也是完成不了的。為了能夠使學(xué)生能夠把相關(guān)內(nèi)容都學(xué)習(xí)完整，在本課程內(nèi)容偏重于擴(kuò)張方面的知識，讓學(xué)生課下自己來完成。例如我們在講解磁性方面的知識時(shí)，聯(lián)系到地球的大磁場，讓學(xué)生分析為什么地球的南北極能夠產(chǎn)生極光，并分析極光對于我們?nèi)祟惖淖饔谩?/p>

3 充實(shí)材料物理性能微課教學(xué)內(nèi)容

材料物理性能課程體系也是隨著科技的快速發(fā)展而更新其內(nèi)容，以滿足不斷發(fā)展的社會要求。對于21世紀(jì)快速發(fā)展的科技時(shí)代來說，材料物理性能微課教學(xué)內(nèi)容體系在保持原有的內(nèi)容體系上，也要緊跟時(shí)代的發(fā)展。并根據(jù)內(nèi)容的需要適當(dāng)調(diào)整課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，增添學(xué)科的前沿知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。

因此作為教師本身就要搜索大量的材料物理性能的前沿信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料物理性能的理論的同時(shí)，也能了解材料物理性能發(fā)展的前沿，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，知識面也大大拓寬，從而為將來從事的研究工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 更新材料物理性能微課實(shí)踐方法

材料物理性能微課是通過材料物理性能的相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的，對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的其教學(xué)活動的總和。但這還不能體現(xiàn)“材料物理性能微課”的獨(dú)特之處和完整內(nèi)涵， 因?yàn)椴牧衔锢硇阅芪⒄n的核心資源或最重要的載體是“材料物理性能微視頻”（不是一般的文本、PPT 課件或圖片等其它媒體資源）， 而材料物理性能視頻是所有資源類型中情境最真實(shí)、信息量最豐富的一種資源，因?yàn)橐曨l是直觀形象的。材料物理性能微課應(yīng)該是以“材料物理性能微型視頻”為主要內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的一種新型微型網(wǎng)絡(luò)課程――“材料物理性能微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”。

第5篇：無機(jī)非金屬材料范文

一、無機(jī)非金屬材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在三年制的高職教育中，可以將六學(xué)期分成六個(gè)大的模塊，以實(shí)現(xiàn)通識課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)。無機(jī)非金屬材料工程技術(shù)專業(yè)采用4+1+1工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！?+1+1”是指：學(xué)生前四個(gè)學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合，掌握最基本的崗位理論知識和技能，完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。第五個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生與企業(yè)簽訂的訂單協(xié)議（準(zhǔn)就業(yè)協(xié)議），學(xué)校與企業(yè)一起進(jìn)行N門課程的設(shè)計(jì)和調(diào)整，校企合作共同完成N門課程學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。第六學(xué)期校企合作共同完成頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。幫助學(xué)生完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與畢業(yè)后的就業(yè)崗位直接對接。

二、設(shè)置拓展課的意義及“N門課程”的設(shè)想

在人才培養(yǎng)方案中，一方面體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式，讓學(xué)生掌握一門專業(yè)技術(shù)；另一方面，也充分考慮學(xué)生知識、能力及就業(yè)途徑各方面的拓展。為此分別在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及不同專業(yè)方向方面設(shè)置拓展課程。

拓展課程的設(shè)置主要是針對業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展、新技術(shù)應(yīng)用或者是知識的深化。如在玻璃制造技術(shù)專業(yè)中設(shè)置拓展課程《水泥的生產(chǎn)技術(shù)》或《陶瓷的生產(chǎn)技術(shù)》，以利于學(xué)生增加就業(yè)面，使學(xué)生不僅在玻璃行業(yè)就業(yè)，也可以拓展到陶瓷、水泥及其它硅酸鹽行業(yè)；設(shè)置拓展課程《光伏玻璃生產(chǎn)技術(shù)》，以利于了解玻璃行業(yè)新的技術(shù)及應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生接受新知識、關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢、運(yùn)用基本的專業(yè)理論解決新問題的能力；設(shè)置拓展課程《巖相學(xué)》等，以利于學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行深化。

但學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及精力畢竟有限，我們不能既要求學(xué)生學(xué)習(xí)面廣，又要求學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)得非常深入。因此拓展課程的設(shè)置應(yīng)有選擇性，且這種選擇應(yīng)該是動態(tài)的。選擇性有兩方面含義，一是制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，對拓展課程設(shè)置進(jìn)行精選，二是適當(dāng)多設(shè)置基本課程，讓學(xué)生有所選擇。而動態(tài)是在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，某幾門拓展課程不嚴(yán)格定下來，而是在執(zhí)行培養(yǎng)方案的過程中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的形式，如行業(yè)及相關(guān)行業(yè)發(fā)展的狀況、企業(yè)的需求等，臨時(shí)制定或調(diào)整相應(yīng)的課程，第五學(xué)期的“N門課程”就是在這樣的考慮下提出來的。

三、“N門課程”的設(shè)置及具體實(shí)施

與通常的先制定好人才培養(yǎng)方案，然后按方案執(zhí)行的方式相比，這種方式多了很多不確定性及增加了教學(xué)過程中操作的難度，如師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教材等配備問題?！癗門課程”究竟怎樣臨時(shí)制定和調(diào)整，具體怎樣實(shí)施這樣的方案，都是要提前考慮的問題。為此，根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研及本校這幾年的實(shí)踐，提出具體的設(shè)置方案。

1.“ N”是一個(gè)可變量

N相當(dāng)于是一個(gè)未知數(shù)，可以是幾門課程，也可以等于0。將“N門課程”作為一個(gè)模塊，安排在第五學(xué)期，具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍院瓦x擇性。通過前四學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備有基本的通識課知識和主要專業(yè)方向的專業(yè)課知識，即具有基本的職業(yè)技能，根據(jù)調(diào)研，如果形勢有利于學(xué)生就業(yè)，學(xué)生可直接進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段，也就是說N就等于0。而如果形勢有所變化，可以根據(jù)情況在第五學(xué)期設(shè)置相應(yīng)的課程。這里的選擇性包括課程設(shè)置的可選擇性和學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)就業(yè)情況對拓展課程學(xué)習(xí)的選擇性。

2.“N”可以根據(jù)企業(yè)訂單式培養(yǎng)的需要設(shè)置

在設(shè)置“N門課程”時(shí)，必須充分對本行業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)狀、企業(yè)對人才的需要量以及對哪個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生需求更多，做好調(diào)研工作。

具體操作時(shí)，可以先根據(jù)對玻璃行業(yè)發(fā)展的調(diào)研制定出幾門基本的學(xué)習(xí)課程，然后根據(jù)對合作企業(yè)的具體需要，對相應(yīng)的課程進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行訂單式的教學(xué)。

玻璃行業(yè)中包括建材用的平板玻璃、日用玻璃、石英玻璃、玻璃纖維、新型的光伏玻璃以及范圍很廣的玻璃深加工行業(yè)等，涉及的范圍廣。在人才培養(yǎng)方案中，我們以生產(chǎn)量最大的平板玻璃為主。為了學(xué)生的就業(yè)面更廣，在課程設(shè)置時(shí)，可以先制定出基本的拓展課程如《玻璃的深加工技術(shù)》、《日用玻璃生產(chǎn)技術(shù)》、《光伏玻璃生產(chǎn)技術(shù)》等，然后，第四學(xué)期根據(jù)對市場的調(diào)研和與具體企業(yè)制定的校企合作的協(xié)議，以及學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)的狀況，對設(shè)置的基本拓展課程進(jìn)行調(diào)整。

這種方式的優(yōu)勢在于：

（1）整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，前四學(xué)期的課程基本固定，通過前四學(xué)期通識課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備大學(xué)教育的基本知識和玻璃行業(yè)基本的專業(yè)理論及實(shí)踐知識，從而具備大學(xué)生應(yīng)具備的從事任何職業(yè)都需要的普遍適應(yīng)的能力，以及從事玻璃行業(yè)工作所必須具備的專業(yè)技能。只在第五學(xué)期對專業(yè)拓展課進(jìn)行調(diào)整，變化相對集中在一段時(shí)間內(nèi)，這樣，人才培養(yǎng)方案雖然是動態(tài)的，但其變化具有可操作性，有利于執(zhí)行人才培養(yǎng)方案。

（2）“N門課程”的設(shè)置，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)專門性人才的需要。如在基本的玻璃生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)置《玻璃深加工技術(shù)》，是對專業(yè)的進(jìn)一步深化，且直接面對玻璃加工企業(yè)，有利于培養(yǎng)真正專門性人才。

（3）“N門課程”的設(shè)置，能真正滿足企業(yè)訂單式的需求。在第五學(xué)期之前，根據(jù)與企業(yè)簽訂的校企合作實(shí)習(xí)、就業(yè)等協(xié)議，與企業(yè)共同完成“N門課程”的設(shè)計(jì)和調(diào)整。企業(yè)提供實(shí)習(xí)的場所，企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)后留下來工作。真正體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育的理念，也滿足了訂單式培養(yǎng)的需求。這種方式能滿足不同領(lǐng)域、不同企業(yè)的需要，也能解決課程頻繁變換時(shí)教材、師資、實(shí)踐等問題。

3.“N”可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求設(shè)置

在制定和調(diào)整“N門課程”之前，充分對本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，包括對玻璃行業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)研，對玻璃行業(yè)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，以及對整個(gè)無機(jī)非金屬材料行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)發(fā)展方向設(shè)置“N門課程”的拓展課，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，以及從事相近專業(yè)甚至跨專業(yè)工作的能力。

4.“N”可以根據(jù)玻璃行業(yè)發(fā)展的需求設(shè)置

對玻璃行業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行深入調(diào)研，找出行業(yè)發(fā)展的方向，設(shè)置相應(yīng)的拓展課，如《光伏玻璃生產(chǎn)技術(shù)》，以利于學(xué)生了解專業(yè)前沿的知識，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

第6篇：無機(jī)非金屬材料范文

1 大量施肥對保護(hù)地蔬菜生產(chǎn)的影響

1.1 大量施用各種化肥對設(shè)施蔬菜及土壤的影響

保護(hù)地蔬菜種植就是在人為的小氣候條件下，通過完善的控溫設(shè)施，生產(chǎn)出自然條件下難以生產(chǎn)的蔬菜產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)高收益的目的。保護(hù)地蔬菜種植戶為了在有限的土地上獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，多采取大量使用化肥、有機(jī)肥的措施，對肥料種類及用量不管不顧。長此以往，土壤結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，土壤通透性差，土壤中有益微生物的活性及數(shù)量下降，最終使蔬菜根系生長不良、抗性特別是抗土傳性病害能力變差，土傳性病害如根腐病、莖基腐病、潰瘍病、青枯病、枯萎病等連年發(fā)生，為害程度逐年加重，其中根腐病已經(jīng)成為我國保護(hù)地蔬菜種植中普遍發(fā)生的病害，如2013年山東日照莒縣的保護(hù)地番茄、西葫蘆因?yàn)楦〉臑楹Γ瑴p產(chǎn)30%以上，部分地塊甚至絕產(chǎn)，2014年濟(jì)南長清區(qū)萬德鎮(zhèn)石都莊村保護(hù)地秋延番茄接近成熟時(shí)，根腐病暴發(fā)，菜農(nóng)豐收的希望瞬間變?yōu)榕萦啊?/p>

保護(hù)地主要特點(diǎn)是地溫高、濕度大、土壤蒸發(fā)量大，在連續(xù)大量使用化肥，無雨水淋溶的條件下，土壤pH值逐年下降，嚴(yán)重影響了蔬菜對磷、鈣、鎂元素的吸收和利用，致使保護(hù)地蔬菜出現(xiàn)各種生理性病害，如番茄臍腐病、芹菜白化病等。每一種蔬菜對土壤pH值均有一定的適應(yīng)范圍，其中番茄對土壤pH值雖然不敏感，適應(yīng)范圍6～7，但在強(qiáng)酸土壤中正常生長發(fā)育會受到抑制。

保護(hù)地大量使用化肥還會對蔬菜本身化合物代謝產(chǎn)生不利影響，使過量的硝酸鹽或者亞硝酸鹽在蔬菜體內(nèi)累積，特別是容易富集和殘留硝酸鹽或者亞硝酸鹽的蔬菜，雖然本身不表現(xiàn)受害癥狀，但人們食用后，會對人體健康造成不利影響。

1.2 大量施用腐熟農(nóng)家肥對設(shè)施蔬菜的影響

廣大菜農(nóng)普遍認(rèn)為農(nóng)家肥如雞糞、牛糞、鴨糞等經(jīng)過腐熟后大量使用不會對蔬菜產(chǎn)生不利影響。但是現(xiàn)實(shí)中因大量使用腐熟農(nóng)家肥，保護(hù)地蔬菜受到為害的事例時(shí)有發(fā)生，如2014年春季山東沂南縣辛集鎮(zhèn)菜農(nóng)謝恩東使用腐熟雞糞后，其保護(hù)地內(nèi)嫁接黃瓜大量死棵；2015年山東鄒城市大束鎮(zhèn)菜農(nóng)杜顯峰使用腐熟雞糞后，地里的番茄也出現(xiàn)死棵現(xiàn)象。為何這些原以為安全的農(nóng)家肥不安全了呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國畜牧業(yè)已經(jīng)從一家一戶散養(yǎng)，逐漸形成了集中養(yǎng)殖，為達(dá)到消毒目的，養(yǎng)殖戶大量使用84消毒液，從而使得畜禽糞便中殘留了大量消毒液，若直接將這些畜禽糞便用于生產(chǎn)，即會造成蔬菜酸中毒，出現(xiàn)死棵現(xiàn)象。

2012-2015年連續(xù)4年在保護(hù)地番茄進(jìn)行了畜禽糞便的試驗(yàn)，以不使用畜禽糞便的作為對照。結(jié)果表明，使用畜禽糞便的地塊，根結(jié)線蟲病發(fā)生為害較為嚴(yán)重，而對照在不使用任何農(nóng)藥的前提下，未出現(xiàn)根結(jié)線蟲為害，原因是畜禽糞便中含有根結(jié)線蟲蟲卵。

2 保護(hù)地安全施肥技術(shù)

2.1 化肥的合理使用

化肥在蔬菜生產(chǎn)中具有無可替代的作用，特別是保護(hù)地蔬菜作物對氮、磷、鉀元素的需求，是有機(jī)肥難以滿足的?？茖W(xué)使用肥料就需要科學(xué)合理搭配、精準(zhǔn)施肥，根據(jù)保護(hù)地種植的蔬菜種類、不同生育期的需肥特點(diǎn)，采取科學(xué)搭配、分階段精準(zhǔn)施肥，避免一次性大量施肥。

化肥使用提倡“因菜施肥”，如生長期較短的保護(hù)地油菜、芹菜等綠葉蔬菜，在肥料選用上氮肥以銨態(tài)氮為主，盡量不使用硝態(tài)氮，采取少量多次的施肥方法，最大程度地提高肥料利用率，降低硝酸鹽或者亞硝酸鹽在蔬菜中的富集，確保生產(chǎn)效益的同時(shí)，最大限度地保障蔬菜產(chǎn)品的安全。

2.2 農(nóng)家肥的合理使用

農(nóng)家肥具有改善土壤結(jié)構(gòu)、提高土壤通透性，滿足保護(hù)地蔬菜對中微量特別是微量元素的需求。為了防止農(nóng)家肥對保護(hù)地蔬菜作物的傷害，使用時(shí)要做到“一清楚，二發(fā)酵，三晾曬”?！耙磺宄?，一定要了解畜禽養(yǎng)殖過程中使用了哪些種類的消毒液并采取對應(yīng)措施處理?！岸l(fā)酵”，就是農(nóng)家肥必須進(jìn)行充分發(fā)酵，因?yàn)榘l(fā)酵能夠殺滅糞便中的有害菌，減少氨氣對保護(hù)地蔬菜的傷害，有條件的地方，在發(fā)酵過程中，加入枯草芽孢桿菌或者EM菌，通過土壤有益菌對農(nóng)家肥中的致病菌進(jìn)行抑制?！叭罆瘛本褪寝r(nóng)家肥完全發(fā)酵后、使用前一定要晾曬2～3天，以減少發(fā)酵過程中所產(chǎn)生的有害氣體，降低消毒液的濃度，最大限度實(shí)現(xiàn)農(nóng)家肥的安全使用。

2.3 大力提倡使用生物菌肥

生物菌肥是近幾年才開發(fā)的一種新型肥料，以作物秸稈為原料，在有益微生物的作用下，把不易被作物吸收利用的木質(zhì)素轉(zhuǎn)化成可促進(jìn)蔬菜根系生長、改善土壤結(jié)構(gòu)、提高蔬菜品質(zhì)的小分子物質(zhì)。大多數(shù)生物菌肥富含具有解磷、解鉀作用的枯草芽孢桿菌，因此使用生物菌肥能夠釋放被土壤空隙固定的磷、鉀元素，提高土壤通透性的同時(shí)，減少磷、鉀肥的用量；另外，含有的抑制致病菌的有益菌對光照較為敏感，若長時(shí)間暴露在陽光下會喪失活力，達(dá)不到效果。

第7篇：無機(jī)非金屬材料范文

【關(guān)鍵詞】 材料 發(fā)展 金屬材料 無機(jī)非金屬材料 高分子材料

人類社會的發(fā)展歷程,是以材料為主要標(biāo)志的。歷史上，材料被視為人類社會進(jìn)化的里程碑。對材料的認(rèn)識和利用的能力，決定著社會的形態(tài)和人類生活的質(zhì)量。歷史學(xué)家也把材料及其器具作為劃分時(shí)代的標(biāo)志：如石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、高分子材料時(shí)代……

100萬年以前，原始人以石頭作為工具，稱舊石器時(shí)代。1萬年以前，人類對石器進(jìn)行加工，使之成為器皿和精致的工具，從而進(jìn)入新石器時(shí)代?，F(xiàn)在考古發(fā)掘證明我國在八千多年前已經(jīng)制成實(shí)用的陶器，在六千多年前已經(jīng)冶煉出黃銅，在四千多年前已有簡單的青銅工具，在三千多年前已用隕鐵制造兵器。我們的祖先在二千五百多年前的春秋時(shí)期已會冶煉生鐵，比歐洲要早一千八百多年以上。18世紀(jì)，鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，成為產(chǎn)業(yè)革命的重要內(nèi)容和物質(zhì)基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉，現(xiàn)代平爐和轉(zhuǎn)爐煉鋼技術(shù)的出現(xiàn)，使人類真正進(jìn)入了鋼鐵時(shí)代。與此同時(shí)，銅、鉛、鋅也大量得到應(yīng)用，鋁、鎂、鈦等金屬相繼問世并得到應(yīng)用。直到20世紀(jì)中葉，金屬材料在材料工業(yè)中一直占有主導(dǎo)地位。20世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，作為發(fā)明之母和產(chǎn)業(yè)糧食的新材料又出現(xiàn)了劃時(shí)代的變化。首先是人工合成高分子材料問世，并得到廣泛應(yīng)用僅半個(gè)世紀(jì)時(shí)間，高分子材料已與有上千年歷史的金屬材料并駕齊驅(qū)，并在年產(chǎn)量的體積上已超過了鋼，成為國民經(jīng)濟(jì)、國防尖端科學(xué)和高科技領(lǐng)域不可缺少的材料。其次是陶瓷材料的發(fā)展。陶瓷是人類最早利用自然界所提供的原料制造而成的材料。50年代，合成化工原料和特殊制備工藝的發(fā)展，使陶瓷材料產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，出現(xiàn)了從傳統(tǒng)陶瓷向先進(jìn)陶瓷的轉(zhuǎn)變，許多新型功能陶瓷形成了產(chǎn)業(yè)，滿足了電力、電子技術(shù)和航天技術(shù)的發(fā)展和需要。

現(xiàn)在人們也按化學(xué)成分的不同將材料劃分為金屬材料，無機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料三大類以及他們的復(fù)合材料。

金屬材料科學(xué)主要是研究金屬材料的成分組織、結(jié)構(gòu)、缺陷與性能之間內(nèi)在聯(lián)系的一門學(xué)科。金屬材料科學(xué)與工程的工作者還要研究各種金屬冶煉和合金化的反應(yīng)過程和相的關(guān)系，金屬材料的制備方法和形成機(jī)理，結(jié)晶過程以及材料在制造及使用過程中的變化和損毀機(jī)理。對其按化學(xué)成份進(jìn)行分類可以分為鋼鐵、有色金屬以及復(fù)合金屬材料。按用途分類包括結(jié)構(gòu)材料和功能材料。

金屬基復(fù)合材料（MMC）因其良好的性能而得到了人們廣泛的關(guān)注。它是一類以金屬或合金為基體，以金屬或非金屬線、絲、纖維、晶須或顆粒狀組分為增強(qiáng)相的非均質(zhì)混合物，其共同點(diǎn)是具有連續(xù)的金屬基體。目前，特別是航空航天部門推進(jìn)系統(tǒng)使用的材料，其性能已經(jīng)達(dá)到了極限。因此，研制工作溫度更高、比剛度和比強(qiáng)度大幅度增加的金屬基復(fù)合材料，已經(jīng)成為發(fā)展高性能結(jié)構(gòu)材料的一個(gè)重要方向。1990年美國在航天推進(jìn)系統(tǒng)中形成了3250萬美元的高級復(fù)合材料（主要為MMC）市場，年平均增長率16%，遠(yuǎn)高于高性能合金的年增長率1.6%。

無機(jī)非金屬材料是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、鹵素化合物、硼化物以及硅酸鹽、鋁酸鹽、磷酸鹽、硼酸鹽等物質(zhì)組成的材料。是除有機(jī)高分子材料和金屬材料以外的所有材料的統(tǒng)稱。在晶體結(jié)構(gòu)上，無機(jī)非金屬的晶體結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比金屬復(fù)雜，并且沒有自由的電子。具有比金屬鍵和純共價(jià)鍵更強(qiáng)的離子鍵和混合鍵。這種化學(xué)鍵所特有的高鍵能、高鍵強(qiáng)賦予這一大類材料以高熔點(diǎn)、高硬度、耐腐蝕、耐磨損、高強(qiáng)度和良好的抗氧化性等基本屬性，以及寬廣的導(dǎo)電性、隔熱性、透光性及良好的鐵電性、鐵磁性和壓電性。無機(jī)非金屬材料已從傳統(tǒng)的水泥、玻璃、陶瓷發(fā)展到了新型的先進(jìn)陶瓷、非晶態(tài)材料、人工晶體、無機(jī)涂層、無機(jī)纖維、半導(dǎo)體材料以及光學(xué)材料。由于新型無機(jī)非金屬材料除具有傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料的優(yōu)點(diǎn)外，還有某些特征如：強(qiáng)度高、具有電學(xué)、光學(xué)特性和生物功能等,因此它們已成為現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

高分子材料為有機(jī)合成材料，亦稱聚合物。自20世紀(jì)20年代德國著名科學(xué)家斯托丁格開創(chuàng)這一學(xué)科以來，高分子科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展極為迅猛，如今已形成非常龐大的高分子工業(yè)。它具有較高的強(qiáng)度，良好的塑性，較強(qiáng)的耐腐蝕性能，很好的絕緣性能，以及重量輕等優(yōu)良性能，在是工程上的發(fā)展最快的一類新型結(jié)構(gòu)材料。高分子材料按其分子鏈排列有序與否，可分為結(jié)晶聚合物和無定型聚合物兩類。結(jié)晶聚合物的強(qiáng)度較高，結(jié)晶度決定于分子鏈排列的有序程度。工程上通常根據(jù)機(jī)械性能和使用狀態(tài)將其分為三大類：塑料、橡膠以及合成纖維。其中，我國的合成纖維、合成樹脂和合成橡膠已分別居世界產(chǎn)能的第一、二和三位。

參考文獻(xiàn)

[1]謝盛輝．《材料科學(xué)發(fā)展史》．課程構(gòu)想及教學(xué)綱要．2006：26（5）

[2]許順生．金屬材料科學(xué)概述．中國科學(xué)院上海冶金研究所

第8篇：無機(jī)非金屬材料范文

【關(guān)鍵詞】化工建筑；化學(xué)腐蝕；防護(hù)

在化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)過程中,總避免不了部分氣體和液體（通常稱作化學(xué)介質(zhì)）的泄漏，這些液體和氣體通常都是有腐蝕作用的,對建筑會產(chǎn)生腐蝕性作用，給化工行業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。本文主要討論化工生產(chǎn)過程中一般性化學(xué)介質(zhì)對建筑的腐蝕性作用以及其防護(hù)方法，建筑材料主要有金屬以及無機(jī)非金屬材料組成，因此本文只解決金屬和無機(jī)非金屬建筑材料的腐蝕和防腐。

1.金屬建筑材料的腐蝕和防護(hù)

金屬材料的腐蝕主要是化學(xué)腐蝕，化學(xué)腐蝕是金屬與接觸到的物質(zhì)直接發(fā)生氧化還原反應(yīng)而被氧化損耗的過程，化工行業(yè)建筑的腐蝕主要是泄漏氣體和液體。一般的防護(hù)方法有鈍化、電鍍、刷隔離層等。

1.1金屬建筑材料的腐蝕

1.1.1氣體泄漏腐蝕

化工生產(chǎn)中往往會有含硫、含氮等腐蝕性氣體的泄漏，加上空氣中存在的一些氣體水分，與金屬建筑材料的直接接觸而具有的極大地腐蝕作用。

1.1.2液體的腐蝕

化工生產(chǎn)過程中的液體往往是非電解質(zhì)，因此暫不考慮電化學(xué)腐蝕。金屬在非電解質(zhì)中為什么會腐蝕？

從熱力學(xué)的角度來看,這是由于金屬的不穩(wěn)定性導(dǎo)致的,它和周圍介質(zhì)發(fā)生作用有形成金屬離子的傾向。金屬這種形成金屬離子的傾向與金屬本身的性質(zhì)有關(guān),也受外界條件和周圍介質(zhì)的影響。

1.2金屬建筑材料的防護(hù)措施

1.2.1改變碳鋼的組成成分

在碳鋼中加入一些合金元素,是增加其抗氣化性的有效途徑,增強(qiáng)鋼的抗氧化性有效的合金元素有Si、Al、Cr等。鉻鋁等合金元素和氧的親和力比較大, 鉻鋁等元素在金屬表面和空氣接觸易發(fā)生作用形成致密的氧化膜而阻止里層金屬離子的向外擴(kuò)散，從而保護(hù)里層的金屬。

1.2.2采用在金屬表面覆蓋金屬或非金屬鍍層的方法,來防止介質(zhì)與底層金屬直接接觸,從而提高了金屬的抗氧化性。

1.2.3改變介質(zhì)的組成,使用保護(hù)性氣體或通過控制氣體組成,來降低介質(zhì)的腐蝕性。在金屬熱處理時(shí)這種保護(hù)方法應(yīng)用的比較多。其基本原理是通過控制熱處理爐中的氣體成分,使鋼鐵制件既不發(fā)生氧化,也不會發(fā)生滲碳、脫碳的現(xiàn)象。

2.無機(jī)非金屬建筑材料的腐蝕與防護(hù)

2.1無機(jī)非金屬建筑材料的腐蝕

建筑工程中無機(jī)非金屬材料主要組成成分是硅酸鹽,通常有玻璃、水泥、陶瓷等，它們在一般的情況下都具有良好的耐腐蝕性能，但絕對耐腐蝕的無機(jī)非金屬材料是不存在的。通常認(rèn)為無機(jī)非金屬材料的耐腐蝕性是由下類因素決定。

2.1.1無機(jī)非金屬材料的化學(xué)成分

硅酸鹽主要組成成分以SiO2為主,SiO2(尤其無定型SiO2)容易與強(qiáng)堿容易發(fā)生反應(yīng)，生成硅酸鹽和水，而硅酸鹽除硅酸鈣硅酸鋇等不溶于水外，大部分都易溶于水，都能溶于強(qiáng)酸而生成硅酸，因而對其產(chǎn)生腐蝕性作用，其主要的化學(xué)方程式如下：

SiO2+2NaOH=Na2SiO2+H2O

Na2SiO3+Hcl+H2O=H4SiO4+Nacl

SiO2與大部分酸都不起反應(yīng)，耐酸強(qiáng)度比較高，因此一般情況下SiO2含量較高的材料耐酸性能比較高，SiO2含量較低的材料耐酸性能比較低。但其能與唯一的兩種酸—HF和高溫H5PO5起反應(yīng)，SiO2能和任意濃度的HF和溫度高于300攝氏度的磷酸發(fā)生反應(yīng)，其主要反應(yīng)化學(xué)方程式如下：

SiO2+4HF=SiF4(g)+2H2O

SiF4+2HF=H2[SiF6](氟硅酸)

H5PO5HPO3+H2O

2HPO3=P2O5+H2O

P2O5+SiO2=SiP2O7(焦磷酸硅)

2.1.2無機(jī)非金屬材料的礦物組成

一般情況下, SiO2的在材料中的組成成分越多，材料的耐酸性越好，但也有其他組成成分的影響。如鑄石中的SiO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比較低，但其與三氧化二鋁、三氧化鐵等組合，在高溫下能形成耐腐蝕性很強(qiáng)的礦物—普通輝石。堿性氧化物很容易與酸發(fā)生反應(yīng)，生成易溶于水的鹽，例如：Fe2O3與Hcl反應(yīng)，生成Fecl3，因此含有大量堿性氧化物(CaO、MgO)的材料,基本上不耐酸性，但是其耐堿性是異常的好。

2.1.3形成原電池

無機(jī)非金屬材料中如果存在易導(dǎo)電的物質(zhì)與電解質(zhì)結(jié)合，就容易形成原電池，加快化學(xué)腐蝕，例如有些無機(jī)非金屬材料中存在著石墨，在酸性溶液中與金屬結(jié)合，就構(gòu)成了原電池。

2.2無機(jī)非金屬建筑材料的防護(hù)

2.2.1加覆蓋層和貼面材料

在有腐蝕的環(huán)境下,可以在混凝土表面加一具有較好粘結(jié)力和彈性的貼面材料層或覆蓋層。如果該貼面材料層或者覆蓋層粘結(jié)力和彈性較差的話，該保護(hù)層可能會產(chǎn)生裂縫，甚至脫落。此保護(hù)層可以選用花崗巖、瓷磚、瀝青氈等材料，根據(jù)材料的特性與實(shí)際的使用要求進(jìn)行選擇使用。

由于化工企業(yè)還存在火災(zāi)、爆炸等危險(xiǎn),因此耐腐蝕材料的選用還要進(jìn)行綜合性的考慮,例如，如果表面要求既能防腐蝕又不會產(chǎn)生火花,這時(shí)就不能選擇花崗巖作為貼面材料層,因?yàn)榛◢弾r能夠產(chǎn)生火花;如果表面要求既能防腐蝕又能檢修荷載,則需要選用貼面材料,而不能選用脆性材料。

2.2.2提高混凝土致密度與表面處理

混凝土越致密,就越難被腐蝕，因?yàn)楦g介質(zhì)很難滲入致密的混凝土。通過正確的設(shè)計(jì)混凝土的配合比例，降低水灰比值，仔細(xì)選擇集料顆粒大小的級配,采用抽真空、養(yǎng)護(hù)、振搗密實(shí)等方法，即可得到致密的混凝土。或者采用化學(xué)方法對混凝土的表面進(jìn)行處理,使得混凝土中的氫氧化鈣轉(zhuǎn)變成致密的難溶物質(zhì)?；诔杀镜目紤],通常采用碳酸化方法,即在混凝土構(gòu)件投入使用之前,先將構(gòu)件在空氣中進(jìn)行碳化處理使其產(chǎn)生致密的碳酸鈣外殼。對混凝土表面使用硅酸鹽(如硅酸鎂、硅酸鋅)的水溶液進(jìn)行處理可以提高混凝土的抗?jié)B性和耐腐蝕性。

2.2.3改變礦物的組成和水化產(chǎn)物的組成和形態(tài)

根據(jù)腐蝕機(jī)理可以推斷,減少C3S在水泥熟料中的含量，可以增強(qiáng)水泥的抗硫酸鹽性，也能夠降低水泥的軟水溶析能力；如果在減少熟料中的C3S含量的同事,相應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾覥3FA的含量,則還能提高水泥的抗酸性能。這是由于C4AF（鐵鋁酸四鈣）的水化物為水化鐵酸鈣和水化鋁酸鈣的固溶體C3(A,F)H6,鐵酸鈣的硫酸鹽性能比鋁酸鈣要好。此外,鐵酸鈣還會在水化鋁酸鈣周圍生成致密的薄膜,從而提高硫酸鹽性能。

3.結(jié)語

化工行業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)的腐蝕主要是由于化工生產(chǎn)過程中腐蝕性介質(zhì)的泄漏。防止或減少腐蝕性介質(zhì)的泄漏,是防止建筑物和構(gòu)筑物最有效的防護(hù)措施。因此在一般的環(huán)境下,首先考慮的應(yīng)該都是如何減少生產(chǎn)過程中的泄漏,因此如何提高設(shè)備的致密程度,減少介質(zhì)通過的環(huán)節(jié)就變得尤其重要。

腐蝕除了存在于化工產(chǎn)業(yè)，還存在于生活的各個(gè)方面，比如自然的污染、機(jī)器的老化等等。腐蝕現(xiàn)象給我們造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，給我們的生命安全也造成了很大的威脅，腐蝕現(xiàn)象也越來越引起人們更多的關(guān)注，雖然腐蝕是不可避免的，但實(shí)踐告訴我們,充分的利用現(xiàn)有的防腐技術(shù),嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)化的管理措施,可以避免30%～40%的由于腐蝕而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失?！科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］惠云玲,郭永重,李小瑞.混凝土結(jié)構(gòu)中鋼筋銹蝕機(jī)理、特征及檢測評定方法[J].工業(yè)建筑,2002(2).

［2］王鋒,張艷梅,吳平.鋼筋混凝土煙囪筒身可靠性鑒定與加固[J].低溫建筑技術(shù).2003(5).

第9篇：無機(jī)非金屬材料范文

一、 減負(fù)增效

重點(diǎn)1.學(xué)會鑒別金屬材料和無機(jī)非金屬材料，并簡單了解部分合金的成分和應(yīng)用。

2. 學(xué)會鑒別一些常見的塑料、合成橡膠和合成纖維。

3.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識以上材料對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的影響。

4. 了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

二、 鏈接中考

例1（2010?紅河）有機(jī)高分子合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。以下生活物品，用有機(jī)合成材料的是（）

A. 鋁合金門窗 B. 玻璃鋼桌椅

C. 塑料洗衣盆 D. 建水陶瓷

解析本題考查了學(xué)生對各種材料的了解，鋁合金屬于金屬材料，玻璃鋼屬于復(fù)合材料，塑料屬于有機(jī)合成材料，陶瓷屬于無機(jī)非金屬材料，故選C。

例2（2010?日照）下圖是某服裝標(biāo)簽的部分內(nèi)容，下列有關(guān)認(rèn)識正確的是

A. 滌綸屬于天然纖維

B. 滌綸屬于有機(jī)高分子材料

C. 棉花屬于合成有機(jī)高分子材料

D. 通過灼燒方法不能區(qū)別滌綸和羊毛

解析纖維包括有①天然纖維：主要有棉、麻等植物纖維和動物的毛和蠶絲等；②人造纖維：用化學(xué)方法將竹、木材等加工制成的纖維；③合成纖維：用石油產(chǎn)品、煤、石灰石、水、空氣等原料，通過一系列化學(xué)反應(yīng)制成的纖維。常見的如尼龍、滌綸、腈綸、氨綸等等。故滌綸屬于有機(jī)高分子合成材料，棉花屬于天然纖維，羊毛的成分主要是蛋白質(zhì)灼燒后有燒焦羽毛的氣味，而滌綸灼燒則先熔化后燃燒，燃燒后成黑色塊狀，氣味與燒焦羽毛氣味不同。故選B。

例3（2010?煙臺）2010年5月1日至10月31日世界博覽會在中國上海舉行，是迄今為止參展國最多、規(guī)模最大的一屆。

（1） 上海世博園上空飄浮著“鯨魚”狀巨大的系留氣球，全天候?yàn)槭啦踩Ｕ?、電視轉(zhuǎn)播提供服務(wù)。為了安全，氣球內(nèi)充入的氣體是 。

（2） 上海世博會吉祥物的名字叫“海寶”，意即“四海之寶”。目前，市面上有兩種海寶玩具在售，一種是聚氯乙烯材料的“充氣海寶”，另一種是以純羊毛為外材，內(nèi)充無毒聚酯纖維的“毛絨海寶”。下列說法正確的是 。

①聚酯纖維屬于合成纖維；②聚氯乙烯是有機(jī)高分子材料；③可以用燃燒的方法區(qū)分羊毛和聚酯纖維；④聚氯乙烯屬于復(fù)合材料；⑤充氣海寶和毛絨海寶都可以用堿性強(qiáng)的洗滌劑清洗。

（3） 世博金條已面世，成為收藏?zé)狳c(diǎn)。俗語常言“真金不怕火煉”，是指金具有的化學(xué)性質(zhì)。黃金和黃銅外觀相似，你可以用哪種化學(xué)試劑來區(qū)分？ 。

（4） 太陽能光伏發(fā)電是世博會歷史上太陽能發(fā)電技術(shù)最大規(guī)模的應(yīng)用，總裝機(jī)容量超過4.68兆瓦。太陽能光伏發(fā)電最關(guān)鍵的材料是高純硅，生產(chǎn)高純硅的流程示意圖如下：

① 整個(gè)制備過程必須達(dá)到無水無氧。在H2還原SiHCl3過程中若混入O2，可能引起的后果是

② 為了達(dá)到綠色化學(xué)和節(jié)約資源的目的，物質(zhì)A需要循環(huán)使用，A的化學(xué)式是。

答案：

（1） 氦氣（或He） （2）①②③

（3） 加熱的條件下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)(或穩(wěn)定)鹽酸（或稀硫酸、AgNO3溶液等）

（4） ①硅被氧化得不到高純硅，發(fā)生爆炸②HCl

解析（1）氣球一般不充氫氣，因?yàn)闅錃饩哂锌扇夹?，故充氦氣；?）聚酯纖維是合成纖維；聚氯乙烯是塑料的一種，是有機(jī)高分子材料；羊毛燃燒有燒焦羽毛的氣味，而聚酯纖維則沒有，故①②③正確；聚氯乙烯是合成材料不是復(fù)合材料；毛絨海寶含有羊毛，富含蛋白質(zhì)，堿性強(qiáng)的洗滌劑破壞蛋白質(zhì)，④⑤不正確；（3）黃銅中含有Cu和Zn，利用Zn與酸反應(yīng)、Cu與AgNO3溶液反應(yīng)及鍛燒等方法可區(qū)別黃銅和黃金；（4）H2中混有O2加熱會爆炸，物質(zhì)A中含有H和Cl元素，則A物質(zhì)是HCl。

三、 思考發(fā)現(xiàn)

本塊知識點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注的是各種材料的鑒別，容易發(fā)生混淆的知識點(diǎn)主要有：

1. 對玻璃、有機(jī)玻璃、玻璃鋼三種材料的分類，易混淆玻璃是一種硅酸鹽材料，屬于無機(jī)非金屬材料；有機(jī)玻璃是一種塑料，屬于合成材料；玻璃鋼是在塑料中嵌入玻璃纖維制成的，屬于復(fù)合材料。不少同學(xué)因不明確這三種材料的成分而混淆。

例5隨著材料科學(xué)的發(fā)展，不同性能的材料應(yīng)運(yùn)而生。鋼化玻璃是一種（）

A. 合金 B. 復(fù)合材料

C. 無機(jī)非金屬材料 D. 高分子有機(jī)材料

解析鋼化玻璃是一種由普通玻璃加工而成的無機(jī)非金屬材料，故答案是C，個(gè)別同學(xué)在解題時(shí)易將鋼化玻璃和玻璃鋼混淆而錯(cuò)選B。

2. 對各種合成材料和天然材料的概念混淆，合成材料是人為地把不同物質(zhì)經(jīng)化學(xué)方法或聚合作用加工而成的材料，主要包括塑料、合成纖維和合成橡膠。天然材料指自然界原來就有未經(jīng)加工或基本不加工就可直接使用的材料，如木材、毛皮、蠶絲等。

例6 （2010廣州）第16屆亞運(yùn)會將在廣州舉行。下列運(yùn)動設(shè)施中沒有用到合成有機(jī)高分子材料的是（）

A. 跑步、跳遠(yuǎn)使用的塑膠跑道

B. 排球、羽毛球使用的化纖球網(wǎng)

C. 單杠、雙杠使用的鋼制或木制橫梁

D. 跳高、拳擊使用的海綿護(hù)墊

答案：C