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小烏龜剛買回來時(shí)，我和媽媽不大了解它們的生活習(xí)性，把它們的“家”安在盛有少許水和幾個(gè)小石頭的小魚缸里。不久，我發(fā)現(xiàn)高高和 興興一天到晚悶悶不樂，頭、四肢和尾巴成天縮在殼里，給它倆喂的食一粒也沒吃。起初，我以為是由于換環(huán)境后可能膽小的緣故，但是連著幾天都這樣，可把我和媽媽急壞了，媽媽說：“烏龜是兩棲類動物，或許是在這個(gè)小‘家’里既不能游泳，又不能選擇干燥的地方舒服睡覺的原因吧，把它們放在大魚缸里試試。”果然不出媽媽所料，把小烏龜放在大魚缸里后，沒過多長時(shí)間，小烏龜就開始在水中暢游，在水草中穿梭，并且還和魚兒們互相嬉戲呢!給它們喂食也開始吃了。有時(shí)它倆為吃到水面上漂浮著的龜食，張著嘴，揮舞著四肢，窮追不舍……。偶爾，還能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!
看著它們高興的樣子，我和媽媽好興奮呀！原來小烏龜和我們一樣喜歡生活在自由、舒適、能帶來快樂的空間里。
最有趣的是在給烏龜充氧時(shí)，高高和興興就會張牙舞爪地跳起舞來。有時(shí)它們還會一動不動，任憑讓充氧器呼出的水流沖蕩；有時(shí)它們還會扒在水草上，隨著水草的擺動蕩秋千呢！
想要睡覺時(shí)，高高和興興就會順著排水管爬出水面，找一處干燥的地方休息。根據(jù)我的觀察，小烏龜睡覺也很有意思：如果心情好就會把頭、四肢和尾巴伸展睡，看起來似乎睡得好舒服;如果心情不好就會把頭、四肢和尾巴縮進(jìn)殼里睡，就像一塊黑綠色的石頭。
高高和興興，你們在我的呵護(hù)下一定名副其實(shí)地高興吧？我已把你們作為自己生活中的一部分。
這只小烏龜剛到我們家時(shí)，好像很害羞，我把它放進(jìn)了小桶里，倒上清水，它一直都把頭、四肢縮在硬甲殼里，后來，由于我常接觸它，它慢慢跟我有感情了，也不害羞了，我發(fā)現(xiàn)它的頭周圍長著一圈一圈的花紋，上面鑲著兩個(gè)和珍珠一樣的大眼睛，下面長著一張大嘴，它的小爪子上長著的幾個(gè)小指甲，和針一樣尖，我一動它的小殼，它就把它的頭縮回殼里，由于一家人都特別喜歡它，我就給它起名：“打打”。
“打打”在我家生活了67個(gè)月一直長得很好，我還常從超市里帶回小魚、小蝦給它吃，一次我從超市帶回幾只小螃蟹，和打打放在了一起，想給打打做個(gè)伴，可第三天我去看打打，發(fā)現(xiàn)它被小螃蟹夾死了，我很生氣，一下把螃蟹全扔進(jìn)了垃圾桶，打打死了，我真得很傷心……
打打的死讓我明白了一個(gè)道理：養(yǎng)小動物要明白它的生活習(xí)性，不是一類的小動物不能一起養(yǎng)。
我的小烏龜作文一
你們喜歡小動物嗎?當(dāng)然喜歡，我喜歡烏龜， 那你喜歡什么呢?
我剛買小烏龜?shù)臅r(shí)候，正趕上我過生日，而且有很多人來參加我的生日晚會，我沒有去參加，而是去我的房間里去尋找我的放烏龜?shù)臇|西， 我找到了，我把它放進(jìn)一個(gè)大缸里，然后裝滿水，讓它自由地游泳。
它的頭部很圓，她的眼睛像沙粒一般大小，我的肉眼幾乎看不見，必須用放大鏡才能看她那細(xì)小的嘴。要是不用放大鏡，你根本看不見，還會以為他沒有嘴呢。
它的腳非常短，而且她的每只腳都有鋒利的小爪子，別看它小，卻厲害著呢，有一次我不給他喂食吃，它就立馬跳出來抓了我一下子。它的尾巴短短的，可是非常有力，他擺一擺就把水全部弄出來了，把我弄成了落湯雞。
烏龜?shù)娘嬍潮容^特別，有一次我把一大包食物全部放在里面，然后他吃一口吐一口，我感覺很惡心。
最有趣的是有一次他跳了出來，我正在寫作業(yè)門也開著，然后他爬了進(jìn)來，爬上了我的桌子，我感覺好像是有什么東西，然后我一看，他把我的作業(yè)全部弄濕來了，我舍不得打他算我倒霉，然后我把它放回缸里。
我喜歡我家的烏龜，他就是我一生的好朋友。
我的小烏龜作文二
我家養(yǎng)了一只烏龜，它又粗又短的腳長著又尖又小的爪子，龜殼上有著漂亮的花紋，花紋分成了十三個(gè)格子，很顯然，它已經(jīng)十三歲了，比我還大哩!它三角形的頭上有著一對黑不溜秋的眼睛，像兩個(gè)黑葡萄，短短的尾巴擺動著，可愛極了!
小烏龜?shù)目蓯鄹芋w現(xiàn)在睡眠、活動和進(jìn)食。
它休息時(shí)，頭縮進(jìn)龜殼里，腳和尾巴隨意地?cái)[著，時(shí)而漂在水上，時(shí)而臥在水底，像是在閉目養(yǎng)神。它時(shí)不時(shí)的睜開眼睛，看看上，看看下，看看左，看看右，似乎在打量著這個(gè)世界，看上那么一會兒，又睡覺了。
它活躍時(shí)，會弄出許多古怪的聲音，扶著玻璃缸，手腳并用，狂爬狂爬，像是在走，發(fā)出呯呯的聲音。時(shí)不時(shí)的用頭頂石頭，玻璃缸于是咚咚作響起來，我輕輕地走過去，它立刻警覺起來，一動也不敢動，我再近一些，它全身一下子縮進(jìn)龜殼里，成了名副其實(shí)的縮頭烏龜，讓人不禁哈哈大笑起來。
它進(jìn)食的時(shí)候最有趣了，它不吃它的烏龜飼料，反倒愛吃肉沫。你瞧：它先伸出了脖子，確定肉沫不動了，就以迅雷不及掩耳之勢一口咬住肉沫，慢慢地咀嚼。有時(shí)它會貪心不足，一口咬住兩坨肉沫，一箭雙雕，遠(yuǎn)一點(diǎn)的肉沫就用爪子扒過來一起享用，不一會就吃完了一小坨肉，它拍打著“小屋”，讓我再給它肉吃。
我不勝其煩，又給它添了點(diǎn)肉，不一會兒，它又吃完了，直到吃飽了，就睡起了大覺，看著它憨憨的樣子，我甜甜地笑了。
我的小烏龜作文三
作文課上，秦老師拿來一只小烏龜給我們觀察。
只見它的身體像一輛迷你小汽車，頭是三角形的，像壁虎的嘴巴一樣，眼睛像我手腕處的一顆小痣，鼻孔像針眼般大小。最有特點(diǎn)的還是它那閉不嚴(yán)的小嘴，嘴唇翻出來，有點(diǎn)惡心。它的脖子又細(xì)又長，仿佛安了彈簧似的。老師用筆敲它的腦袋，烏龜?shù)牟弊右匝咐撞患把诙畡菘s進(jìn)殼里。
烏龜背部龜殼是褐色的，有13塊小方格，像學(xué)校走廊上的地磚一樣。腹部比較平坦，灰褐色和淡黃色相間。它的尾巴長1.5厘米，蜷縮在殼里，緊貼著屁股。
最令人難忘的是烏龜翻身的時(shí)候，只見它把左邊兩個(gè)腳爪、尾巴和脖子都伸了出來，像個(gè)淘氣的小孩伸懶腰的樣子，用力一頂就翻起來了。
它的生活習(xí)性和人類大不相同，每年都要冬眠5個(gè)月，而人類每天只要睡幾個(gè)小時(shí)就夠了，不像烏龜，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。
烏龜壽命也很長，大約能活100多年，據(jù)說海龜能活1000多年呢!
我想：如果人們能像烏龜?shù)拿敲撮L就好了，這樣可以為人們多做貢獻(xiàn)，社會將更加和諧美好!
我的小烏龜作文四
星期六早晨，小刺猬來到圖書館。她看見小白兔、小松鼠和小烏龜坐在一起津津有味地看童畫書，小刺猬也想和好朋友們一起看書。
小刺猬拿著自己精挑細(xì)選的童畫書興沖沖地來到朋友座位旁?？匆娭挥行“淄门赃呥€剩一個(gè)空位。于是，她就走過去，坐了下來。
可是，小刺猬剛坐下來，只見小白兔一蹦三尺高，嘴里叫著：“哎喲，好疼啊!你刺到我了!”看著小刺猬垂頭喪氣的樣子，小烏龜走來說：“小刺猬，你別走，我和你坐。”小白兔抓了抓腦袋，奇怪地問：“小烏龜不怕刺嗎?”小烏龜指指背上的殼說：“我有殼保護(hù)，不怕刺。”她拉著小刺猬的手坐下來看書了。小白兔知道了，對待朋友要有愛心和耐心。要接受朋友的一切。
我的小烏龜作文五
我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜，它那堅(jiān)硬的殼像小山一樣壓在它的背上。水滴形的頭兩旁有一小塊紅褐色花紋，綠豆似的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，你能從它笨拙的身上感到它一股機(jī)靈勁兒。當(dāng)它覺得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它會把頭、四肢和尾巴收起來。
天氣好的時(shí)候，它會一動不動地趴在那里，好像在享受太陽的溫暖。有時(shí)，它會悠悠地晃著腦袋，慢慢地爬到一塊又圓又大的石頭上，昂著頭好像望天發(fā)呆。有時(shí)，小烏龜會在養(yǎng)它的缸子里爬來爬去，好像在鍛煉身體——是不是不想在比賽時(shí)輸給小兔子了?
每當(dāng)我站在它旁邊，它就伸長了頭，好像在說：“小主人，我餓了，我要吃東西。”我就拿出龜食喂它，它不一會就吃完了。
一、指導(dǎo)學(xué)生看事物要全面
觀察事物要全面，就是要對事物的各個(gè)方面進(jìn)行多角度的觀察。如觀察人物時(shí)，不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、動作、語言、興趣、愛好、生活習(xí)慣等等各個(gè)方面去觀察、體驗(yàn)，還要從不同階段、時(shí)期、環(huán)境去觀察，這樣從不同方面、不同角度的觀察才能對人物有全面的了解。觀察景物，既要從景物的形、聲、色、味及結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面去觀察，也要從不同方位、角度、順序去觀察，這樣才能全面了解景物。全面地、多角度地觀察事物是認(rèn)識、了解事物的基礎(chǔ)。 蘇教版第九冊習(xí)作2是寫一種自己喜歡的小動物，上課前我給學(xué)生講了《盲人摸象》的故事，聽了這則小故事，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，我隨即問道：“你們笑什么呢？”他們有的說：“大象怎么能像柱子呢？用腳指頭想也不可能啊。”有的說：“大象的尾巴才像一根香腸嗎，怎么能說大象像一根香腸呢？”有的說：“他們說的都不對，還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對的，真不可理喻?！薄医又鴨枺骸斑@幾個(gè)盲人心中的大象為什么不一樣呢？”同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我趁熱打鐵，出示了我準(zhǔn)備的一些小動物的圖片，請大家來說說自己喜歡的小動物的樣子。孩子們都知道要將動物的樣子說全面，具體，而且還能有一定的順序。等大家說完動物的外形，我進(jìn)行了小結(jié)，再問：“你們說清楚了嗎？不會像盲人一樣吧？”這時(shí)，再提出說說動物的生活習(xí)性，很多孩子便恍然大悟。再結(jié)合平時(shí)與小動物的相處以及對小動物的了解，甚至舉出一兩個(gè)生活中的事例，將動物的外形和生活習(xí)性說清楚，說具體。長此以往，孩子們指導(dǎo)觀察不是一下子就能看全面的，還要長時(shí)間的堅(jiān)持，多方面深入地了解，并不斷積累才行。
二、學(xué)會利用多種感官進(jìn)行觀察
觀察事物有時(shí)候光用眼睛還不行，許多事物不是僅有顏色、形狀的，還有聲音、味道、軟硬、冷熱……所以，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生多應(yīng)用感官，展開細(xì)致的觀察。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的方法能力感官去感知事物時(shí)，不但要去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何用各種感官進(jìn)行正確的觀察。這就需要有科學(xué)的觀察方法，這樣學(xué)生的觀察能力就會較好地得到培養(yǎng)和發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)中我很注重引導(dǎo)學(xué)生在看的基礎(chǔ)上去聽，去聞，去摸，去嘗、去想。這樣，調(diào)動多種感官來感知，才能更多地掌握事物的屬性，寫出的文章才能繪聲繪色，形象具體。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫小動物的時(shí)候，我從家里帶來了小烏龜，讓孩子們看一看，摸一摸，逗一逗，再當(dāng)中喂食給他們看。小烏龜堅(jiān)硬的外殼，伸縮自如的脖子和四肢以及它的膽小都活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家的眼前，這時(shí)候在提筆作文便有話可說，作文也就容易多了。再如：每年春天帶領(lǐng)孩子們春游時(shí)，便是最好地觀察時(shí)機(jī)。到了公園野外，讓同學(xué)們?nèi)タ?，去聞，去聽，去感受。美麗的風(fēng)景，有人的花香，清脆的鳥鳴，清新的空氣，這些大自然的景物無疑是觀察感知的對象。另外，歡快的同學(xué)，能工巧匠們的雕琢，豐富多彩的游樂設(shè)施更是需要孩子們調(diào)動多種感官去感受。有了深切的體驗(yàn)，寫起文章來就能得心應(yīng)手了。像這樣的體驗(yàn)隨處可見，家里的每一樣擺設(shè)，每一位成員；校園里的每一位同學(xué)，每一個(gè)角落；上學(xué)路上的標(biāo)志、廣告，甚至是小商販們都是我們觀察的對象，對于這個(gè)世界，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種感官去感受，去體驗(yàn)，這樣，孩子們才能感受到生活的豐富多彩，寫出來的文章才不會單調(diào)乏味。
三、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察積累素材
作文語文老師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中有意地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些作文素材，不能到了作文課時(shí)再去想去找。在語文課、品德課還有各種活動課上，我們都應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，以便積累。例如：一次大課間活動，我們帶著凳子來到操場進(jìn)行了搶凳子活動，三個(gè)人搶一個(gè)凳子，大家一起做下去，只準(zhǔn)用屁股去擠，不能用手幫忙。同學(xué)們的興致特別高，而且每一位同學(xué)都得到了親自體驗(yàn)的機(jī)會，不僅看了別人的表現(xiàn)，更有自己的參與。但觀察的事物要隨時(shí)記錄下來，所以在觀察體驗(yàn)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生記好觀察日記，為寫作積累素材，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。
我們班的自然角位于教室的門口，這個(gè)自然角是我們和孩子們共同布置的，有郁郁蔥蔥的棕葉、有四季常青的玉樹、有抗寒耐旱的仙人掌、仙人球及仙人手指、有婀娜多姿的蘭花一族，還有靈動可愛的動物一家和水果一族及發(fā)芽的盆景、種子、干果……孩子們對這個(gè)小之又小的區(qū)域很是充滿好奇，他們或在早上來園，或在課間休息，或在飯后空余的時(shí)間，喜歡圍著這些能動和不能動的生物，或嘰嘰喳喳地議論些什么，或觀察和探索些什么……可是好景不長 “管理”是一個(gè)公認(rèn)的難點(diǎn)，大家認(rèn)為一個(gè)自然角組建起來不難，但沒有精心的照顧和呵護(hù)，自然角里的動、植物很快就死了，自然角僅僅是曇花一現(xiàn)，那么，自然角究竟該由誰來管理呢？老師？保育員？還是孩子？怎樣引導(dǎo)孩子自覺的參與管理體驗(yàn)管理的樂趣呢？
現(xiàn)象1：自然角中，很多花都干枯了，發(fā)黃了，發(fā)芽的種子盆里沒有水了，種子爛了：金魚缸里的水變渾濁了，孩子們很多都視而不見，從來都不主動去給植物澆水，給小動物換水。
現(xiàn)象2：一盆文竹倒翻在地，孩子們紛紛來告訴老師是誰將文竹倒翻的，卻沒有一個(gè)孩子主動去將文竹扶起來放好。
從以上這些表現(xiàn)可以充分體現(xiàn)出現(xiàn)在的孩子做事往往只憑一時(shí)的興趣，缺乏必要的責(zé)任感和堅(jiān)持性。他們從沒體驗(yàn)過那種自己當(dāng)家作主的主人翁意識。
于是我們展開了“誰來管理自然角？”的討論，先把這個(gè)問題拋給孩子們，他們七嘴八舌地議論開了：
哆哆說：“請能干的孩子來管理?！?/p>
彭意恒說：“老師來管理吧。”
熙熙說：“叫李老師來管理?！?/p>
陽陽說：“我想管，可是老師沒請我?！?/p>
金寶說：“請兩個(gè)孩子來管理，一個(gè)管動物，一個(gè)管植物?！?/p>
經(jīng)過討論以后，大家一致認(rèn)為金寶的辦法最好，那么，請哪兩個(gè)孩子來管呢？新的問題又產(chǎn)生了，接下來又議論道：
米嘉說：“一直由那兩個(gè)能干的孩子來管理。”
許橙說：“誰來得早誰管?！?/p>
繆一銘說：“大家都來管?！?/p>
戀寶說：“每天換不同的人來管?！?/p>
在我們的引導(dǎo)下大家一致商定出每周換兩個(gè)人輪流管理的方法。接著我又提出一個(gè)問題：“我們應(yīng)該怎樣來管理這個(gè)自然角？讓這個(gè)自然角里的動物、植物都不會死，并且看上去干干凈凈、整整齊齊的呢？
哆哆說：“田螺要經(jīng)常換水，植物干了要澆水?！?/p>
說：“他們怕冷，讓他們多曬曬太陽。”
吳羽涵說：“我媽媽說蘆薈不能澆太多水，澆多了反而會爛根?！?/p>
徐小婷說：“把植物和植物放一起，動物和動物放一起，看上去就整齊了?！?/p>
沒想到這些家伙都還蠻能干有些經(jīng)驗(yàn)，讓我暗自佩服，我肯定了大家的說法，并鼓勵大家照自己說的去做。最后，我又問大家：“長假快到了，這么多天怎么辦？”
米嘉大聲地說：“讓誰帶回家?！?/p>
這真是一個(gè)好主意，立刻得到大家的擁護(hù)。我又進(jìn)一步提出要求，帶回家的孩子一定要愛護(hù)好這些動、植物，長假回來比一比誰的動、植物養(yǎng)得最好。孩子立刻興奮起來，都爭著說：“讓我?guī)?、讓我?guī)А！边@回可是讓孩子們過了把癮，當(dāng)了回小主人。我想，在以后的管理中，我們會一直遵循著：
一.探討方法，了解責(zé)任方向
只有對自然角的各種動、植物的生活習(xí)性、生長情況有較全面的了解，才能更好的讓孩子進(jìn)行管理，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。
教師和孩子共同探討各種動、植物生活習(xí)性及生長情況，遇到疑難問題，教師就去查閱有關(guān)資料，孩子詢問家長共同來解決問題，通過共同討論，制定一系列的管理方法。如：文竹、是一種喜濕的植物，因此要求每天都要澆水：仙人掌屬于沙漠植物，不用澆水，澆多了反而會爛根;而蘆薈、吊蘭、蟹爪蘭、寶石花等要求水要適度，視情況而定，泥土還濕就不需澆水，否則會爛根;金魚愛干凈，需每天換水，喂食不能太多，不然會脹死;種子發(fā)芽的區(qū)域要每天觀察種子的變化，并須勤換水，以免腐爛等。
二、扮演角色，明確責(zé)任意識
通過對所扮角色的理解和操作，潛移默化的培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。每個(gè)孩子都有“自我實(shí)現(xiàn)的”欲望和動機(jī)，只不過孩子“自我實(shí)現(xiàn)”的欲望和動機(jī)不像成人那樣強(qiáng)烈和明顯而已?！白晕覍?shí)現(xiàn)”對于孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)起了很大的推動作用。針對這一點(diǎn)，教師在自然角中設(shè)立了各項(xiàng)管理員，如植物管理員、動物管理員和種子發(fā)芽觀察記錄員，在這里教師首先請那些平時(shí)責(zé)任心比較強(qiáng)的孩子擔(dān)任角色，起一個(gè)帶頭作用，要求孩子們各盡其職，各施其能，做好自己的工作。如植物管理員每天觀察各類植物的狀況，根據(jù)情況進(jìn)行澆水、拔草等;動物管理員要觀察各種小動物的情況，是否需要給泥鰍、田螺換水，是否要給烏龜喂食等，觀察記錄員每天早上進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)新的情況就及時(shí)加以記錄，如蠶豆發(fā)芽了，蠶豆開始長根了，慢慢的蠶豆長出了第一片葉子，這些都要一一的進(jìn)行詳細(xì)記錄，并及時(shí)給它們換水，以免腐爛，保證種子的正常生長。
三.師生合作，增強(qiáng)責(zé)任意識
教師所提出的要求，不僅是針對孩子，也是針對教師自身，教師應(yīng)將自己放在和孩子平等的位置，在照料自然角的過程中，教師首先要以身作則，起到一個(gè)榜樣作用，用言行表率為孩子塑造了模仿對象，同時(shí)教師的責(zé)任心、堅(jiān)持性也得到了充分的鍛煉和發(fā)展。如：教師每天細(xì)致的照顧自然角，發(fā)現(xiàn)、發(fā)芽的種子干枯了就及時(shí)澆水等。
另外，在照料自然角的過程中，教師的觀察和引導(dǎo)也是必不可少的，因?yàn)橛^察可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更好的管理。如：引導(dǎo)孩子每天一來孩子園就去看看自然角發(fā)生了變化沒有;幫助孩子用蠟筆在記錄本上畫上發(fā)芽的黃豆和長出根須的稻谷等;當(dāng)兩個(gè)管理員分管的黃豆種子，其中一盆爛了的時(shí)候，就提出疑問：“為什么這盆黃豆種子會腐爛？而另外一盆沒有呢？”通過討論發(fā)現(xiàn)原來這盆沒有及時(shí)換水，使孩子更明白自己的職責(zé)，能更好的勝任自己的管理員的角色，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。
四.及時(shí)評價(jià)，強(qiáng)化責(zé)任意識
關(guān)于保護(hù)動物倡議書范文精選 親愛的同學(xué)們：
動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它們。
動物們需要好的生活環(huán)境，但是環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞。汽車排放的廢氣使得全球氣候變暖，南北極的冰雪開始融化，可愛的企鵝也不能生存了，工廠排放的廢水流進(jìn)了江河湖海，讓許多生活在水里的動物沒有生活的家了。我們一定要保護(hù)好我們的環(huán)境，讓那些可愛的動物有更好的生活環(huán)境。
大家都非常喜歡那些可愛的動物，但是大家在觀賞動物的同時(shí)，請不要把喂食變成了壞事，因?yàn)轱曫B(yǎng)員為他們準(zhǔn)備好了食物，動物吃太多的東西會生病的呀！因此我們不能隨便把自己所帶的東西投放到動物園中。
現(xiàn)在，人們的餐桌上仍有那些珍稀的保護(hù)動物，大家應(yīng)該減少和杜絕捕殺和食用這些保護(hù)動物。
讓我們攜起手來一起保護(hù)這些珍稀而又可愛的動物吧！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
關(guān)于保護(hù)動物倡議書范文精選
全市的小朋友們：
小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，請求大家好好保護(hù)它們吧！不要用石頭、棍子打傷它們，它們有血有肉會痛的，會哭泣的，它們的爸爸媽媽會心疼的。小動物們?yōu)槲覀兊厍虻纳鷳B(tài)平衡做出了巨大貢獻(xiàn)，因此，我們特向全市小朋友們發(fā)出以下倡議：
一、不要打小動物，不要捕捉小動物。
二、多照顧小動物，把無家可歸受傷的小動物送到收容所。
三、向全社會廣泛宣傳保護(hù)小動物的重要意義。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)小動物的生活習(xí)性，學(xué)會保護(hù)小動物的知識。
小朋友們！讓我們心連心、手拉手，共同為保護(hù)小動物事業(yè)做出貢獻(xiàn)吧！保護(hù)小動物協(xié)會成員：林思宇
2009年6月6日
大連市西崗區(qū)五四路小學(xué)三年級 林思宇
關(guān)于保護(hù)動物倡議書范文精選
人類是生存在這個(gè)地球上的生命物種之一，我們在愛自己同類的同時(shí)，也應(yīng)該尊重其他生命，善意對待和愛護(hù)我們身邊的小動物。
每個(gè)人在一生中，都會與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些小動物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛心的人，懂得生命的意義的人，都會知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。
被挖掉眼球的小狗、被汽油燒焦的小貓、被惡意投毒而死的動物……當(dāng)這一樁樁駭人聽聞的殘害動物的事件不斷發(fā)生時(shí)，我心里總有說不出的沉痛，我想這是任何一個(gè)有良知、有愛心、有正義感的人所不能容忍的事情。
雖然大多數(shù)人珍視身邊動物帶給我們的愛和友情，但是仍有人不負(fù)責(zé)任地拋棄他們的'寵物，甚至虐待它們，于是才有了這一只只的流浪動物。
絕大部分城市流浪動物的生存狀況令人十分堪憂：它們被遺忘在角落的生命，不受重視;它們身體遭受病痛的折磨;它們無時(shí)無刻不在忍受著殘疾帶來的痛苦;它們承受未絕育帶來的生殖繁育風(fēng)險(xiǎn)，小寶寶一出生就面臨著巨大的死亡危機(jī);它們經(jīng)常要面對酷暑、嚴(yán)寒和饑餓，四處尋找躲藏之處;它們時(shí)刻面臨著各種危險(xiǎn)，每一刻都有可能慘死在街邊;它們甚至還要面對一小部分人為滿足自己變態(tài)的心理而做出的種種虐待和傷害……
殘酷的生存環(huán)境、悲慘的生活遭遇，使得我們身邊的這些伙伴的生命凋零……
真正的愛是對弱者或蒙難者發(fā)自內(nèi)心的悲憫和關(guān)懷，是不假思索伸出的援救之手。在此，我鄭重呼吁各界尊重生命、關(guān)愛生命的有識之士：
1、 尊重生命，尊重動物，不吝嗇自己的愛;
2、 無論自己的寵物年老、體弱、生病還是殘疾，都不放棄、不拋棄它們;
3、 保證動物不受饑渴、傷害和疾病威脅;
4、 保證動物有一定的自由，讓它們生活無所恐懼，能自由表達(dá)天性;
5、 有能力和條件的人，對流浪動物進(jìn)行有責(zé)任感的收養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng);
6、 依法合理、人道的利用動物;
7、 不從非法商販處購買伴侶寵物;
8、 不虐待、不傷害流浪動物;
一、選擇生活化的內(nèi)容，激發(fā)幼兒積極的審美情感
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)要讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，并創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。因此，幼兒美術(shù)活動內(nèi)容要立足于幼兒生活，讓孩子在生活中不斷拓展美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，選擇孩子生活中熟悉和喜歡的事物，從而養(yǎng)成愉悅的審美情感和積極的生活態(tài)度，真切地感受現(xiàn)實(shí)生活的美好。
例如，美術(shù)活動《美麗的服裝》是孩子們生活中熟悉又感興趣的活動內(nèi)容，能激起孩子們探索、創(chuàng)作的熱情。這個(gè)教材的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。在活動開始前，孩子們就和家長一起積極地做好準(zhǔn)備工作，收集不同季節(jié)、各種種類、款式的服裝、照片，我把它們布置在班里的服裝店里，主題墻上。同時(shí)，有的家長還用各種生活常見材料制作了大大小小、不同特點(diǎn)的服裝供小模特表演時(shí)用?？梢哉f，在開展活動前，孩子們收集、探索的興趣非常高，能積極愉快地參與。而在活動中我采用了PPT動畫課件、模特表演等直觀演示法，形象生動地展示了日常生活各種情境中穿的服裝。寓教于樂，入情入境，讓幼兒從多角度、多方位感受、了解各種各樣的服裝，輕松愉快地獲得豐富、生動的審美經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)了幼兒感受美、創(chuàng)造美的興趣，為下面的美術(shù)創(chuàng)造活動作好充足的準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)幼兒感受美的能力
新《綱要》中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。因此，在美術(shù)活動中，我們要讓孩子們在真實(shí)的生活情境中，親身去感受、體驗(yàn)生活中的美，這樣孩子們可以從看、聞、摸、聽等全方位地深刻感受，從而激發(fā)孩子更獨(dú)特的藝術(shù)情感。
例如，我創(chuàng)設(shè)了各種各樣的生活化區(qū)域，在養(yǎng)殖區(qū)飼養(yǎng)了小兔子、小烏龜、小鸚鵡、小金魚、小蝌蚪等動物。在自然角、種植區(qū)種下了各種各樣的花、菜等植物。日常生活中，我會帶著孩子們在各個(gè)區(qū)域走一走、看一看、聽一聽、玩一玩，觀察小蝌蚪的成長變化、探索植物的生長過程、感受小動物的生活習(xí)性等等。在輕松愉快的情境中，激發(fā)了孩子們感受美的興趣。也正因?yàn)檫@些事物是孩子們親身感受經(jīng)歷過的，極大地調(diào)動了孩子們探索的積極主動性。比如，平日里我會帶著孩子們?nèi)バ蕾p小兔子，喂養(yǎng)小兔子，從而讓孩子們親身感受到喂養(yǎng)小兔子的快樂，激起了孩子們對小兔子的喜愛之情，從而更好地去了解小兔子的形態(tài)和特點(diǎn)，充分讓孩子們感受了生活中的美。所以，在美術(shù)活動《可愛的小兔子》中孩子們的創(chuàng)作熱情高漲，呈現(xiàn)出的美術(shù)作品形態(tài)各異、極具童趣，一幅幅別具一格的畫面給我們帶來了一個(gè)個(gè)唯美的藝術(shù)，更好地挖掘了孩子們創(chuàng)造美的靈性。
三、提供生活化的美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒自主審美創(chuàng)造
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作。”也就是說孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在材料的操作、擺弄中逐漸建構(gòu)起來的。新《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！倍⒆訉χ車h(huán)境和生活中美好的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此，在美術(shù)活動中教師要善于捕捉孩子的興趣，選擇生活化的材料進(jìn)行操作，從而激發(fā)孩子創(chuàng)造美的情趣。
1.選擇生活化的材料
在美術(shù)活動中，選擇孩子熟悉、喜歡的生活化材料，孩子的操作積極性會更高。日常生活中有很多事物都可以作為美術(shù)操作材料。比如，廢舊的盤子、瓶子、報(bào)紙、盒子、紙袋、吸管、毛線等生活用品材料；又如，形態(tài)各異的樹葉、沙石、蘿卜、蓮藕、青椒、米、黃豆、蛋殼、瓜子殼等自然界的材料。這些生活化的材料可以做成各種小制作、撕貼畫、蔬菜印畫、平面剪貼等作品。因此，我班專門有一個(gè)“廢舊物品收集站”，請孩子收集廢舊物品拿到學(xué)校里歸類擺放在箱子里，這樣不但讓孩子逐漸形成了變廢為寶的環(huán)保意識，而且還激發(fā)了孩子操作的興趣。
2.啟迪幼兒自主審美創(chuàng)造
新《綱要》中明確指出，在藝術(shù)活動中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。教師在投放材料時(shí)，要注意材料的多樣性、層次性，在關(guān)注材料的創(chuàng)造性價(jià)值時(shí)，還要關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，這樣可以使孩子自主地選擇和使用，滿足孩子多方面的創(chuàng)作需求，讓幼兒充分去選擇、去擺弄，拓展自主創(chuàng)作的舞臺。從而讓孩子們能大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的、富有個(gè)性的作品，逐步體驗(yàn)自主創(chuàng)造帶來的快樂，并進(jìn)一步提高活動的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；口語交際訓(xùn)練
現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。與城里的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生見識較少，語言環(huán)境較差，口語交際能力相對薄弱。在實(shí)際教學(xué)中，教師對怎樣提高口語交際課堂質(zhì)量顯得力不從心，課堂上不是教師簡單帶過，就是學(xué)生沉默不語，使得許多農(nóng)村小學(xué)生缺乏說話的能力，常常發(fā)生含糊不清、吞吞吐吐、顛三倒四、詞不達(dá)意的問題。有的學(xué)生缺乏說話的勇氣，他們的注意力無法集中，思維跟不上說話的節(jié)奏，又由于害羞、緊張等心理往往不敢說話；有的學(xué)生缺乏說話的技巧，與人交流時(shí)往往沒有重點(diǎn)，漫無目的。怎樣采用有效的教學(xué)方法對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，是廣大教研工作者應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為進(jìn)行有效的農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練主要有以下三點(diǎn)。
一、構(gòu)建口語交際情境
教學(xué)大綱指出：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。構(gòu)建情境是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的一種重要且有效的方法。創(chuàng)設(shè)情境，形成一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生從感受、體驗(yàn)形象中感覺到像是在課間玩耍嬉戲那樣無拘無束，暢所欲言。要做到這點(diǎn)，教師首先要選好話題，所選的話題要能打動學(xué)生心靈，才讓他們樂意開口說話。如自我介紹，說說“我最愛聽的一句話”，我最喜歡的人生妙語，我的家庭等形式多樣的活動。即興演講對抗賽也是一種很好的形式，如在討論“零花錢怎么花”時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己及所見所聞暢談感受，對有的同學(xué)“過度的物質(zhì)享受，對孩子的身心發(fā)展而言，有害無益”的觀點(diǎn)深情贊同，對班級中有些同學(xué)講究物質(zhì)享受，互相攀比的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣。
（一）利用實(shí)物構(gòu)建情境
針對小學(xué)生智能發(fā)展未成熟、觀察事物不細(xì)致的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會觀察非常重要。利用實(shí)物展示的直觀形象，可以便于學(xué)生觀察，快速地吸引他們的注意力，激發(fā)他們口語交際的興趣和熱情。比如第五冊語文課本的口語交際“說說我的學(xué)?！?，教師可以將學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、運(yùn)動場、正在就餐的學(xué)生們、綠化帶等真實(shí)生活的圖片給學(xué)生展示，利用圖片的直觀感覺，使每個(gè)學(xué)生都有眼前一亮的感覺。教師還可利用相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生分成“學(xué)校風(fēng)景”“學(xué)校師生”“校園活動”“學(xué)校建筑”等討論小組，學(xué)生可以選擇進(jìn)入自己喜歡的話題小組中，通過每組留一人，其他組員串組交流的方式使學(xué)生置身于口語交際的情境之中，提高口語交際訓(xùn)練效果。
（二）通過表演構(gòu)建情境
小學(xué)生的思維具有鮮明的形象性，因此，教師在教學(xué)中只有將內(nèi)容賦予形象生動直觀的形式才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的觀察能力。
比如S版第十冊語文課文中的口語交際“介紹一種動物”。教師讓大家以小組為單位，挑選一種自己喜歡的動物在組內(nèi)介紹，要介紹這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。小動物對于農(nóng)村學(xué)生來說非常熟悉，又是在小組內(nèi)展開的，所以大家說得滔滔不絕。時(shí)機(jī)成熟后，教師相機(jī)讓學(xué)生在全班介紹，可以在介紹時(shí)模仿動物的聲音，也可以戴上自制的動物面具。這樣，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小動物就出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生講自己熟悉的東西時(shí)，顯得如此胸有成竹。表演使學(xué)生在感到輕松愉悅的同時(shí)，還能夠漸漸地深入到口語交際訓(xùn)練情境中，這既符合學(xué)生的認(rèn)識程度和能力發(fā)展特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣和語言態(tài)度。
二、注重實(shí)際生活對口語交際的促進(jìn)作用
對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教師只是憑借課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將訓(xùn)練延伸到課堂之外，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中積極運(yùn)用。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織各種形式的課外活動，主動為學(xué)生搭建口語交際平臺，通過構(gòu)建生活情趣濃郁和富有時(shí)代氣息的語境，讓學(xué)生翱翔在多姿多彩的生活“大舞臺”中，在活動中提高學(xué)生的口語交際能力。例如，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生與本校一位不認(rèn)識的同學(xué)交朋友，把自己介紹給這位同學(xué)，即向陌生的人“介紹我自己”，包括自己的年齡、家庭成員、住址、興趣愛好、特長、學(xué)習(xí)等情況。通過這樣一種具有生活特質(zhì)的說話實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語能力在不斷提高，他們真正學(xué)會了怎樣在生活中交際。再如S版語文第六冊和口語交際“有趣的發(fā)現(xiàn)”：當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，一定會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生回去后留心觀察，結(jié)果讓人意想不到：“我發(fā)現(xiàn)蜻蜓把卵產(chǎn)在水中”“小魚死了，身子漂在水面上”“下雨前，螞蟻會忙著搬家”“大熱天，知了會在樹上不停地叫”“小烏龜冬天很少動”。
三、合理的評價(jià)激勵有助于口語交際訓(xùn)練
進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師要善于用肯定和表揚(yáng)的語氣來尊重學(xué)生，激勵他們有上進(jìn)的動力。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練。例如，在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。如語文S版五年級下冊的口語交際“電話留言”，讓學(xué)生在時(shí)間緊、事情急的情況下，給對方電話留言或發(fā)手機(jī)信息，把自己要說的話跟別人分享，即使學(xué)生講得條理不清晰，只要他們有說的欲望和勇氣，教師應(yīng)該用耐心來尊重和鼓勵他們，不能隨便打斷他們的思路。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小進(jìn)步的眼睛，并及時(shí)給與他們肯定，而不要動不動就用“不準(zhǔn)確”“不規(guī)范”等否定他們的用詞，發(fā)現(xiàn)他們某個(gè)詞用得不恰當(dāng)時(shí)，給機(jī)會或提醒他們換個(gè)新詞再說。小學(xué)生處于練習(xí)口語的初級階段，語無倫次或詞不達(dá)意是難免的，這時(shí)就更需要教師的耐心關(guān)懷和細(xì)心呵護(hù)了。
曾幾何時(shí)，我們的寶寶被鋼筋水泥所包圍，每天看到的不是高樓大廈就是車水馬龍。所有關(guān)于大自然的體驗(yàn)，都是從沒有生命的電視和書本上獲得。寶寶和大自然的接觸變得那么遙不可及。
親愛的爸爸媽媽，請給寶寶一個(gè)機(jī)會，在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，帶寶寶走進(jìn)大自然，呼吸新鮮的空氣，傾聽大自然的聲音，感受腳下松軟的泥土，與小動物親密接觸吧!
寶寶的自然觀察智能，就從我們的科學(xué)探索之旅開始發(fā)展!
理論篇
自然觀察智能是指了解自然界中不同類型、關(guān)系和相互之間聯(lián)系的能力，對于寶寶的觀察力和邏輯等智力構(gòu)成具有一定的促進(jìn)作用。良好的自然智能會提高寶寶對周圍環(huán)境的興趣，有旺盛的好奇心和求知欲，學(xué)會用各種感官認(rèn)識世界、探索自然，對事物有特別的分類、辨別和記憶的方式。
走出家門，創(chuàng)造觀察環(huán)境
大自然充滿生氣、富有生機(jī)，熱愛大自然是孩子的天性，所以父母應(yīng)該多帶寶寶走出家門，這是促使寶寶愛上大自然最好的辦法。尤其是生活在城市里的寶寶，沒有機(jī)會接觸并且發(fā)現(xiàn)自然的活力和趣味，更應(yīng)該多接觸大自然，把戶外和大地當(dāng)作教室。最好的科學(xué)題材就是孩子日常生活中經(jīng)常接觸到的東西，便于他們觀察以及動手操作。
完全跟隨寶寶的腳步
不要給寶寶設(shè)定他今天應(yīng)該觀察什么，明天應(yīng)該探索什么。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，真正能夠吸引寶寶興趣的事物，才能激發(fā)他探索的欲望。即使寶寶連續(xù)三天對著一片樹葉翻來覆去地觀察，也不要打斷他，也許他正在思考：“樹葉為什么有黃色有綠色?”“為什么這片樹葉跟那片樹葉不一樣?”再比如寶寶喜歡收集各種石頭，觀察它們不同的形狀、顏色、質(zhì)地和粗糙度等特性。所以千萬不要禁止這些在大人看來很古怪的行為。
教寶寶學(xué)會觀察的方法
寶寶對世界的最初認(rèn)識來源于感官。每個(gè)寶寶個(gè)性不同，觀察事物的方式也不同。有些茸歡用眼睛看，有些喜歡用手摸，有些喜歡動手搜尋。父母應(yīng)該教寶寶觀察的方法，根據(jù)事物的不同特性采用不同的觀察方法。比如用眼睛看花的樣子，用鼻子辨別花的香味，用手感受花瓣的質(zhì)感，增強(qiáng)寶寶對所觀察事物的興趣。
引導(dǎo)寶寶對所觀察事物進(jìn)行記錄分析
大自然中萬事萬物充滿奧妙，不能僅僅停留在表面的觀察，還要幫助寶寶進(jìn)行深一步的記錄分析。寶寶可以不用記住這是什么花，那是什么樹，但是應(yīng)該知道樹怎樣從小樹苗長成大樹，知道小貓的食物是魚，小兔子喜歡吃胡
蘿卜。
元素1風(fēng)
風(fēng)是發(fā)生在空中的一種物理現(xiàn)象，它是因
為氣壓分布不勻所產(chǎn)生的空氣流動的現(xiàn)象。是空氣的水平運(yùn)動分量，包括大小和方向，也就是風(fēng)速和風(fēng)向。在寶寶眼里，風(fēng)是一種奇怪的東西，是最難被寶寶了解的自然現(xiàn)象之一。因?yàn)樗鼪]有形狀，無色無味，既看不見又摸不著，只能感覺到。但是風(fēng)無處不在，并且變化無常，可以往左邊吹，也可以往右邊吹，不管哪個(gè)
方向都會有風(fēng)。風(fēng)給人類帶來好處也帶來了壞處，
好處是：可以吹干衣服、發(fā)電、讓天氣變得涼
快；壞處是：龍卷風(fēng)會卷走房子和人。
起風(fēng)的日子里，帶寶寶去戶外，就能感受到無處不在的風(fēng)。告訴寶寶面對著風(fēng)吹的方向，是迎風(fēng)的狀態(tài)；背對著風(fēng)吹的方向，是順風(fēng)的狀態(tài)。閉上眼睛感受一下風(fēng)吹到身上哪個(gè)部位，就知道風(fēng)從哪里吹來了。迎風(fēng)跑會感覺到很吃力，順風(fēng)跑則會很輕松。
最簡單的方法就是跑動起來，跑得快風(fēng)就大一點(diǎn)，跑得慢風(fēng)就小一些。扇子和電風(fēng)扇也有風(fēng)，但是風(fēng)速不同。扇得快，空氣流動得快，風(fēng)就大一些；扇得慢，空氣流動得慢，風(fēng)就小一些。和它一起玩
給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)風(fēng)車，讓寶寶想想怎樣能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。爸爸媽媽可以讓寶寶舉著風(fēng)車跑動起來，讓風(fēng)車對著風(fēng)吹的方向，風(fēng)就會把風(fēng)車吹得轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。讓寶寶嘗試不同的速度，看看風(fēng)車會有什么變化。跑得慢，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，跑得快，風(fēng)車轉(zhuǎn)得也快。
爸爸媽媽幫寶寶折幾個(gè)美麗的紙飛機(jī)，教寶寶把飛機(jī)頭朝嘴里哈一口氣，再把紙飛機(jī)頭朝上往前方用力送出，紙飛機(jī)就會平穩(wěn)地朝天空飛去，飛出一道美麗的弧線，再穩(wěn)
地降落在地面。如果寶寶的紙飛機(jī)沒有飛上天空而是一頭栽到了地上，那么爸爸媽女罵可要好好檢查一下自己做的紙飛機(jī)是不是不過關(guān)，因?yàn)榧堬w機(jī)一定
要兩邊對稱才能保持平衡。
元素2水
大自然中的河流、湖泊、海洋中都有水，海洋和地面上的水受熱蒸發(fā)的空中，水汽隨著風(fēng)到處飄，遇到冷空氣的時(shí)候形成降水回到地面，所以水是不斷循環(huán)運(yùn)動著的。降水分為兩種結(jié)果，如果是液態(tài)的，就是我們平常所看到的下雨；如果是固態(tài)的，就是冬天所看到的下雪和冰雹。水有三種形態(tài)，氣態(tài)的叫水汽，液態(tài)的叫水，固態(tài)的叫冰。媽媽做飯時(shí)，鍋里的水在高溫下會蒸發(fā)出水汽：冬天，戶外的水會因?yàn)榈蜏囟Y(jié)成冰。
日常生活中，寶寶最缺少不了的就是水了。口渴了要喝開水，洗手洗臉要用水。家里的水龍頭一打開，水就源源不斷地流出來。爸爸媽媽可以在平時(shí)給寶寶洗手洗臉洗澡的時(shí)候，讓他感受一下水是什么樣的。
它是誰
水是萬物之源，是地球上最常見的物質(zhì)，也是
所有生命生存的重要資源。純凈的水是無色無味的透明液體。人類跟水也是息息相關(guān)的，水是維持生命必不可少的物質(zhì)，人體中水占體重的70％，水還能維持人體體溫度。人呼吸和出汗時(shí)都會排出水分。夏天，環(huán)境溫度高于體溫，出汗能使水分蒸發(fā)帶走一部分熱量來降低體溫。冬天，水能貯備熱量，保證體溫不會發(fā)生明顯的波動。水在人類生活中扮演了重要的角色，但是水并不是取之不盡的，因?yàn)槿驓夂蜃兣?，很多地方發(fā)生干旱，影響
了農(nóng)作物的生長。因此我們一定要愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
給寶寶折幾個(gè)紙船，然后把紙船放在水里，紙船會漂浮在水面上，還會因?yàn)樗牧鲃有远奶幤?，水流到哪里，小紙船就會漂到哪里，跟著水流動的方向前進(jìn)。爸爸媽媽還可以多準(zhǔn)備一些不同質(zhì)地的玩具讓寶寶放入水里，看看哪些玩具會浮在水面上，哪些玩具會沉入水里。
平時(shí)寶寶想玩水的時(shí)候，總是被爸爸媽媽禁止，一來怕浪費(fèi)水，二來怕寶寶把衣服弄濕，那么洗澡的時(shí)候是讓寶寶玩水的最佳時(shí)機(jī)。爸爸媽媽可以在寶寶手上倒點(diǎn)沐浴露，讓寶寶揉搓出泡泡來，讓他看看水加上沐浴露為什么會變成泡泡。還可以用手把水潑到寶寶身上，讓寶寶感受水在身上流動的感覺。最有趣的事情就是讓寶寶找出一個(gè)秘密，當(dāng)他坐在水里時(shí)，水位會上升，當(dāng)他站起來時(shí)，水位會下降，那浴缸里的水到底有沒有增加或者減少呢?
元素3土地
土地是大自然的產(chǎn)物，人類不能創(chuàng)造土地。土地是固定的，不能移動，也不能互換位置。土地是萬物生長的基礎(chǔ)，是萬事萬物的母親。泥土能夠不斷供給并且調(diào)節(jié)植物生長所需要的水
分、養(yǎng)分、空氣和熱量，肥沃的泥土適合植物的生長，因此人們在土地上種植莊稼和植物。泥土具有特殊的形狀，跟水結(jié)合在一起，可以隨意變
化和塑造形狀，寶寶可以利用泥土將自己
的觀察和想象變成真實(shí)的形象。
和它一起玩
泥巴是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的玩具了，爸爸媽媽準(zhǔn)備一堆土，跟寶寶一起將水跟土混合在一起，然后用泥巴捏各種造型。把泥巴放在手心里揉啊揉，就變成一個(gè)泥巴飯團(tuán)：用兩只手拼命搓啊搓，就變出一根泥巴油條，當(dāng)然了，這個(gè)泥巴油條可不能吃哦!玩泥巴可以豐富寶寶的想象力，提升創(chuàng)造能力，愛玩泥巴的寶寶也會更有活力。
帶寶寶去海邊，用沙子堆城堡是必玩項(xiàng)目之一。爸爸媽媽跟寶寶一起用沙子堆一個(gè)城堡，可以一邊玩一邊引導(dǎo)寶寶發(fā)揮想象力，這邊修個(gè)洞，那邊造個(gè)三層樓，周圍一圈是高高的城墻，這個(gè)城堡是獨(dú)一無二的!
哪里可隊(duì)找到它?
城市里越來越難看到土地了，因?yàn)槌鞘欣锏鸟R路太多，一條條筆直的柏油馬路占領(lǐng)了原本屬于土地的位置。只有在農(nóng)村，才能找到原汁原味的土地。爸爸媽媽可以利用周末帶寶寶去附近的農(nóng)村玩，讓他們隨意地在地上翻滾，感受泥土的氣息。寶寶天生喜歡泥巴，不管穿著多漂亮的衣服，都毫不猶豫伸出手抓一把泥巴，津津有味地又捏又揉，很快就變出很多泥巴動物和泥巴植物。泥巴可比商場里昂貴的橡皮泥好玩多了，并且不合任何化學(xué)物質(zhì)，更加安全。
寶寶喜歡去海邊玩是有充分理由的!那一望無際的沙灘和大海，組合成最奇妙的玩具。沒有什么玩具能夠比得過沙子在孩子心中的地位。是啊，沙子多奇妙啊。當(dāng)它干燥的時(shí)候，它是一粒粒細(xì)小的砂石，捏在手里會從指縫中偷偷溜走，抓也抓不住。當(dāng)它遇到水的時(shí)候，它就擁有了神奇的魔法，凡是寶寶所想到的東西，都可以變出來。比如一只小烏龜、一座城堡。
元素4光?影
光是地球生命的來源之一，是人類認(rèn)識外
部世界的工具。我們之所以能看到花草樹木、一景一物，包括身邊的人們和鏡中的自己，都是因?yàn)榻柚斯獾牧α?。光以某種方式離開這些或遠(yuǎn)或近的物體，到達(dá)我們的眼睛，我們這才看見了世間萬物。
光與影看似一明一暗，卻密不可分。在均勻的同種介質(zhì)中，光是直線傳播的。因此當(dāng)某個(gè)不透明物體擋住光的時(shí)候，它所對應(yīng)的區(qū)域便不能被光照射到，這一區(qū)域
就被稱為影子。影子的大小和光源的發(fā)光面以及不
透明物體的大小有關(guān)。發(fā)光源越大、遮擋物
越小，影子就越小。
和它們一起玩
天氣晴朗的時(shí)候，爸爸媽媽可以帶寶寶來到戶外，告訴寶寶：
“我們身后拖著的黑呼呼的東西就是影子，它只有在太陽下才會出現(xiàn)。”再讓寶寶想一想，為什么爸爸媽媽的影子比寶寶的長。家長還可以小跑兩步，讓寶寶看到影子和人是一起移動的，“我跑它也跑，我停它就?！保缓笞寣殞殎聿茸约旱挠白?。記住要根據(jù)寶寶的跑步速度來玩，有時(shí)要讓寶寶踩不到，有時(shí)又要讓他成功，這樣寶寶才有興趣繼續(xù)玩下去。
爸爸媽媽把房間的大燈關(guān)上，打開一盞臺燈照向墻面，然后在燈光前用手做出各種形狀，同時(shí)配合著語言。寶寶會看到手的影子投射到墻面后，呈現(xiàn)出小狗、鴿子的形狀，而且小狗會叫、鴿子會飛。接下來家長可以讓寶寶也來試一試，看看寶寶的小手能變出哪些有趣的圖案。
太陽帶給我們光明和溫暖，帶來了晝夜和季節(jié)的輪回，它本身就代表著“光”。因此，讓寶寶感受白天黑夜，是認(rèn)識光最好的方法。白天，讓寶寶站在陽光里，對他說：“你看，天亮了，太陽公公出來了，你是不是覺得很明亮、很溫暖呢?”晚上則把燈關(guān)得暗一些，引導(dǎo)寶寶比較夜晚和白天的不同，比如黑暗、安靜等。
手電筒和自然光源的太陽不同，電燈、手電筒這些科技發(fā)展的產(chǎn)物被稱作人造光源。其中，手電筒使用起來安全方便，而且發(fā)光集中，最適合用來向?qū)殞氄故尽肮庥啊毙Ч?。爸爸媽媽可以在家中整理出一塊寬敞的地方，以便寶寶有足夠的地方跑動。然后關(guān)上房間的燈，用手電筒在墻和地面上照出圓圓的光影，然后慢慢晃動，讓寶寶找到光影并且去追趕它。
元素5植物
植物是生物界中的一大類，在距今25億年之前就已經(jīng)出現(xiàn)了。經(jīng)過漫長的演化，植物的種類已經(jīng)達(dá)到了35萬個(gè)，它們千姿百態(tài)，遍布世界的各個(gè)角落。植物通過光合作用合成各種物質(zhì)，進(jìn)行呼吸作用，為人和
動物提供了賴以生存的食物和氧氣，是我
們在地球上不可缺少的伙伴。
植物總是能最先感受到春天的來臨。此時(shí)的公園，柳樹已經(jīng)抽出了新枝，桃花、梨花和櫻花也競相開放。找一個(gè)天氣晴朗的日子，帶著寶寶來到公園，將他抱在懷里或扛在肩上，讓他近距離觀察枝頭嫩綠色的枝芽，聞一聞美麗的花，感受這些生氣勃勃的植物。
爸爸媽媽抱累了，就讓寶寶下來自己走走。一路上，寶寶可以和灌木叢比一比，究竟誰長得更高?或是蹲下身子，摸一摸郁郁蔥蔥的草坪，是不是有些扎手呢?還可以和爸爸媽媽比賽，看誰能找到更多的野花，從顏色、形狀來說說它們之間的不同，再給每朵花都取個(gè)名字吧。
要真正體會植物的生長，有什么方法能比親自動手種一棵更好呢?種黃豆是一個(gè)不錯的選擇，取材簡單，養(yǎng)起來也很方便。媽媽可以挑幾粒黃豆，找一個(gè)空的礦泉水瓶，洗干凈后讓寶寶自己往里裝一些細(xì)沙，把黃豆放進(jìn)去，再蓋上一層細(xì)沙，最后澆一些水，放在可以曬到太陽的地方。接下來的幾天，媽媽和寶寶要相互醒著給黃豆?jié)菜?，用不了幾天，白白胖胖的黃豆苗就會頂著大腦袋破土而出了。
植物不但可以觀賞，還能用來做手工。在公園玩的時(shí)候，爸爸媽媽可以和寶寶撿一些樹葉和花瓣回家。不過家長一定要告訴寶寶，只能從地上撿，不能直接從樹上摘花摘葉子。等爸爸媽媽把撿來的素材用濕抹布擦干凈之后，就可以開始做貼畫了。面對這些形狀各異的樹葉和花瓣，寶寶一定會進(jìn)發(fā)出許多靈感。從他們手下誕生的作品，充滿了童真和創(chuàng)意，一定會讓爸爸媽媽贊嘆不已。
元素6動物
它們是誰?
動物是生物界中的另一大類群，目前’已知的種類大約有150萬種，包括無脊椎動物和脊椎動物。不同種類的動物在形態(tài)、身體構(gòu)造、生活習(xí)性方面都有著巨大差異，吸引著人類對其進(jìn)行永無止盡的探
索。動物是我們最親密的朋友，也
是最有趣的觀察對象。
不管是在幫寶寶認(rèn)識事物的卡片上，還是在夜夜伴寶寶入睡的繪本里，動物都是出鏡率最高的主角。通過紙上生動的形象，寶寶可以對各種動物產(chǎn)生初步印象，從而記住它們的主要特征。比如耳朵長長的小白兔愛吃胡蘿卜，眼睛大大的小猴子很會爬樹等等。
想真正認(rèn)識動物，當(dāng)然要到大自然去，因?yàn)槟抢锸撬鼈兊募?。有些動物走出家門就可以看見，比如在草地上奔跑打鬧的小狗，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱的烏兒。爸爸媽媽只要帶上寶寶去樓下轉(zhuǎn)一圈，就能遇見好多小動物。還有些動物只能在動物園里看到，比如兇猛的老虎，憨憨的熊貓，還有長鼻子的大象。這些難得一見的動物對寶寶的吸引力可大了，問問寶寶，它們和圖畫書里畫的是不是一樣?