雙語(yǔ)課程教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：雙語(yǔ)課程教學(xué)論文范文

2007年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：有條件的高等學(xué)校要積極聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)華從事專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，鼓勵(lì)和支持留學(xué)回國(guó)人員用英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課程，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生了解世界科技最新成果，并加快高校與國(guó)際接軌的步伐。《語(yǔ)言學(xué)概論》課程是一門(mén)普通語(yǔ)言學(xué)方面的基礎(chǔ)理論課，是以人類(lèi)語(yǔ)言為研究對(duì)象，內(nèi)容涉及多種語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言事實(shí)，介紹了世界語(yǔ)言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律，總結(jié)了世界語(yǔ)言的總的特點(diǎn)。普通語(yǔ)言學(xué)建立于19世紀(jì)初葉，主要是在印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)言的研究成果的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的。要想獲得更多的語(yǔ)言研究成果，人們必須與國(guó)外語(yǔ)言學(xué)界有廣泛的接觸，了解世界最新科研動(dòng)態(tài)，這勢(shì)必要有更高的外語(yǔ)水平。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高師生的外語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)還提高了教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。因此，中文專(zhuān)業(yè)《語(yǔ)言學(xué)概論》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)符合時(shí)代的需要，也是教育改革和院校發(fā)展的需要。

一、中文專(zhuān)業(yè)《語(yǔ)言學(xué)概論》課程雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，雙語(yǔ)教學(xué)指的是采用了外語(yǔ)原版教材并且外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50%以上的教學(xué)方式。雙語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容就是將母語(yǔ)以外的另一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和各學(xué)科知識(shí)的獲得同步。在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言，最終目的是為了讓學(xué)生同時(shí)使用母語(yǔ)和第二語(yǔ)言進(jìn)行思維，能夠在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹(shù)立跨文化意識(shí)。但據(jù)我們調(diào)查得知，河南省高校中文相關(guān)專(zhuān)業(yè)的《語(yǔ)言學(xué)概論》課程雙語(yǔ)教學(xué)的很少，且也不完全是英語(yǔ)授課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的50%以上；也就是說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的外語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了極大的挑戰(zhàn)，對(duì)許多高校教師來(lái)說(shuō)，用流利純正的外語(yǔ)授課不是一件那么容易的事情。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，他們的英語(yǔ)筆試成績(jī)普遍很好，但聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有跟上，大都停留在“啞巴英語(yǔ)”水平上。中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高中時(shí)讀的文科，英語(yǔ)學(xué)的很好。他們也認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能使自己在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)在本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力。我們通過(guò)對(duì)我院中文系2004級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)《語(yǔ)言學(xué)概論》課程嘗試雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，原本抽象難懂的語(yǔ)言理論，課堂上兼用英語(yǔ)授課，除了部分聽(tīng)說(shuō)水平好的學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有困難外，大部分學(xué)生感到相當(dāng)吃力，自然教學(xué)效果不甚理想。目前，在全國(guó)所有的本科高校中，為了應(yīng)對(duì)教育部本科教學(xué)評(píng)估，幾乎都在大力提倡雙語(yǔ)教學(xué)，但大多是盲目的，或者說(shuō)是簡(jiǎn)單地照般西方的教育，沒(méi)有根據(jù)我國(guó)自身的實(shí)際情況制定出切合實(shí)際的能夠提高教學(xué)質(zhì)量的管理模式，不能有效地調(diào)動(dòng)有條件進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)教師的積極性和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

二、對(duì)加強(qiáng)《語(yǔ)言學(xué)概論》課程雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.學(xué)校管理部門(mén)科學(xué)管理，積極扶持，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，可以說(shuō)我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的歷史很短，仍處于摸索階段。這就要求管理層積極探索進(jìn)行科學(xué)管理，提高雙語(yǔ)教學(xué)教師的積極性。雙語(yǔ)教學(xué)要求高水平的師資隊(duì)伍，有些高校要求雙語(yǔ)教師必須持有英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)或有一年以上的出國(guó)經(jīng)歷，這種要求本身無(wú)可非議，但問(wèn)題是通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)就能用英語(yǔ)講授非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程嗎？我國(guó)高等院校外語(yǔ)系教師有出國(guó)經(jīng)歷的也是少數(shù)，可他們中絕大部分仍然能上好自己的專(zhuān)業(yè)課。我們認(rèn)為解決教師外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題的方法是利用外教資源，請(qǐng)外籍教師對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力，逐步達(dá)到能熟練用外語(yǔ)授課。就《語(yǔ)言學(xué)概論》課程的教材而言，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用北京大學(xué)胡壯麟等先生主編的英文版《語(yǔ)言學(xué)教程》就有困難，如果要求中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用外語(yǔ)原版語(yǔ)言學(xué)教材就不符合我國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作是維護(hù)正常教學(xué)秩序，了解教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)改革的有力手段，因此，學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)建立一套合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多方面加強(qiáng)管理，以期提高雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到同步提高。有的高校以文件形式規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)模式，讓任課教師根據(jù)自己的外語(yǔ)水平、教學(xué)方法采用不同的教學(xué)模式，這樣就不僅解決了一刀切帶來(lái)的問(wèn)題，也提高了雙語(yǔ)教師的積極性。高校管理部門(mén)要建立和完善多層次雙語(yǔ)教學(xué)管理模式，能在宏觀上把握雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)和目的，微觀上指導(dǎo)雙語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐。

2.教師積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究，靈活使用教學(xué)方法，采取多樣化的雙語(yǔ)教學(xué)和考核方式。合格的雙語(yǔ)教學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有很強(qiáng)的英語(yǔ)授課能力。目前我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的教師普遍存在的問(wèn)題是英語(yǔ)口語(yǔ)不好，發(fā)音不準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，教師要主動(dòng)尋求本校外教的幫助，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，盡快提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，課前做好充分的準(zhǔn)備工作。課堂上，針對(duì)語(yǔ)言學(xué)課程抽象難懂的特點(diǎn)，合理使用中英文授課比例，做到深入淺出，通俗易懂。在下次上新課前，要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)復(fù)述上一次所講的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)上一次所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和梳理。教師要深入研究如何使用教材，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，英文版的《語(yǔ)言學(xué)概論》教材難度較大，教師可以自編簡(jiǎn)易英文教材，也可以利用多媒體，將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)采用中英文對(duì)照形式制成課件，盡可能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使學(xué)生能夠真正愿意接受雙語(yǔ)教學(xué)，最終收到良好的教學(xué)效果。有些特別難懂的章節(jié)，比如“語(yǔ)言的機(jī)制”，不妨全部用漢語(yǔ)講解，讓學(xué)生課后結(jié)合中英文教材慢慢消化。對(duì)學(xué)生的考核，除了期末英語(yǔ)試題占一定比例外，平時(shí)在課堂上師生互動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)提問(wèn)，小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)短演說(shuō)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。

3.學(xué)生提高對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和手段。高校實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育改革的一個(gè)重大舉措，能夠有效地提高大學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)參加國(guó)際交流打下良好的基礎(chǔ)?？墒俏覈?guó)中小學(xué)教育尤其是高中教育是以應(yīng)試為最終目的，這就造成了大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力較強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有跟上的局面。高校對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生既感到新奇，又難以適應(yīng)，尤其是農(nóng)村的學(xué)生。因此，中文各專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性產(chǎn)生了懷疑。在大力提高高校教學(xué)質(zhì)量的今天，大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到，推行雙語(yǔ)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要，大勢(shì)所趨。只有這樣，才能使自己在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和交流中有更強(qiáng)的實(shí)力。課前，學(xué)生要預(yù)習(xí)英文教材，識(shí)記一些有關(guān)語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)的英文名稱(chēng)；課堂上，學(xué)生要排除畏難情緒，滿(mǎn)腔熱情積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，配合教師的雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)自己課堂上用英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維的習(xí)慣；課后，嘗試對(duì)學(xué)過(guò)的章節(jié)進(jìn)行英語(yǔ)小結(jié)。學(xué)生也可在課余時(shí)間用英語(yǔ)就語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)以上方法和手段，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作水平都將會(huì)有很大的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：雙語(yǔ)課程教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)建設(shè);途徑

21世紀(jì)是知識(shí)時(shí)代，是科技競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才的新體系是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中亟需解決的課題。武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，對(duì)原有教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。

1充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用

學(xué)院每學(xué)期都組織青年教師去聽(tīng)國(guó)家名師的講課，充分發(fā)揮國(guó)家教學(xué)名師在教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下，物理學(xué)人才培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心理論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后成為湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2不斷加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度

師資隊(duì)伍是教學(xué)改革取得成功、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。物理學(xué)院師資雄厚，學(xué)院不僅匯聚了一大批老一輩科學(xué)家和著名學(xué)者，同時(shí)又引進(jìn)了一批有海外學(xué)習(xí)、科研背景的優(yōu)秀青年學(xué)者。如今物理學(xué)院40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的1/3以上，如何使青年教師盡快成為本科教學(xué)隊(duì)伍中的骨干，學(xué)院制定了青年教師工作條例、青年教師上課的準(zhǔn)入制及青年教師教學(xué)競(jìng)賽的參與制等一系列有效措施。（1）嚴(yán)格執(zhí)行青年教師試講制。青年教師每承擔(dān)一門(mén)新課都必須經(jīng)過(guò)試講，由院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和認(rèn)定后，才可以講授該門(mén)課程。（2）院督導(dǎo)對(duì)青年教師教學(xué)進(jìn)行檢查。院督導(dǎo)每學(xué)期都會(huì)對(duì)院全部青年教師（40歲以下）講授的理論課程進(jìn)行聽(tīng)課檢查，并課后及時(shí)與授課教師作溝通討論，指出教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。（3）組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽。物理學(xué)院組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，院督導(dǎo)對(duì)參賽教師的講課情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，就如何上好課，如何備課、如何把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何與學(xué)生溝通等問(wèn)題與青年教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在督導(dǎo)組和相關(guān)老教師的指導(dǎo)下，青年教師教學(xué)水平普遍提高。

3鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革并取得了較好的成果

（1）鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和交流并在政策上給與支持。學(xué)院針對(duì)教學(xué)論文少的現(xiàn)象，制定了教學(xué)論文獎(jiǎng)勵(lì)分如同科研文章，校級(jí)文章同樣計(jì)分的政策。對(duì)積極參與教學(xué)改革研究的教師經(jīng)費(fèi)上給予支持，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)院教師投入教學(xué)研究的熱情。（2）積極組織教師開(kāi)展教學(xué)改革研究并取得了較好的成果。學(xué)院多次召開(kāi)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和對(duì)研究生助教進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)院督導(dǎo)老師親自上臺(tái)就如何針對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，考試不及格率高等問(wèn)題向青年教師作了經(jīng)驗(yàn)交流。（3）實(shí)行本科教學(xué)課程助教制。根據(jù)物理學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的具體情況，學(xué)院決定在物理學(xué)院本科各專(zhuān)業(yè)核心課程中實(shí)施課程助教制。助教由具有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、責(zé)任心強(qiáng)、并有良好的溝通能力的研究生擔(dān)任。要求助教隨堂聽(tīng)課，了解課程進(jìn)展，每周要進(jìn)行課外答疑，協(xié)助主講教師改作業(yè)，充分發(fā)揮助教與本科生年齡相近、易于溝通的優(yōu)勢(shì)，作為教師授課的有益補(bǔ)充，增強(qiáng)了教學(xué)的反饋度，完善了教學(xué)的流程，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

4積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)、外合作培養(yǎng)本科生初見(jiàn)成效

（1）與中科院相關(guān)研究所聯(lián)合辦學(xué)。為探索培養(yǎng)高層次物理人才的創(chuàng)新模式，促進(jìn)高等院校與科研機(jī)構(gòu)的雙向交流與合作育人，充分利用校所雙方的智力資源和科技資源，加強(qiáng)雙方的全面合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我院分別和中科院理論物理研究所、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所聯(lián)合創(chuàng)辦了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生。中科院所還有針對(duì)性的對(duì)“彭桓武班”和“天眷班”同學(xué)開(kāi)設(shè)了“理論物理導(dǎo)論”、“原子分子物理導(dǎo)論”、“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”等課程，這些課程都是由相關(guān)研究所派出的教師來(lái)給學(xué)生講課，由于有中科院武漢物理數(shù)學(xué)所與武漢大學(xué)相距較近，學(xué)生去該所方便的優(yōu)勢(shì)，武漢物理數(shù)學(xué)所特別為天眷班的三年級(jí)學(xué)生提供適合于本科生的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能掌握與原子分子物理研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法及該學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋原子分子物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且老師們把他們自己的科研思想及科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。（2）加快國(guó)際化辦學(xué)的步伐。學(xué)院在辦學(xué)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的交流合作，邁出了可喜的步伐。武漢大學(xué)物理學(xué)院與美國(guó)Duke大學(xué)物理系、英國(guó)倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院簽定了學(xué)生交流協(xié)議，2013年至今物理學(xué)院已有18位優(yōu)秀本科生獲得國(guó)家留學(xué)基金委資助并通過(guò)兩所學(xué)校對(duì)交流學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平的考核選拔到兩所學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，目前已有11位同學(xué)學(xué)成歸國(guó)。“中法物理雙學(xué)位班”進(jìn)展良好。中法理學(xué)工學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目是武漢大學(xué)物理與法國(guó)里昂一大于2004年開(kāi)始合作創(chuàng)辦的“中法物理雙學(xué)位班”2+2+2模式，即在物理學(xué)院每年的新生中選拔30名左右學(xué)生，在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)2年基礎(chǔ)課程和法語(yǔ)，修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分，第三年去法國(guó)里昂一大學(xué)習(xí)2年修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到里昂一大的畢業(yè)條件就可獲得里昂一大和武漢大學(xué)的畢業(yè)證和學(xué)位證。該項(xiàng)目至今已連續(xù)簽定了兩個(gè)五年計(jì)劃。鑒于以往取得的成果，法方意向繼續(xù)簽訂下一個(gè)五年計(jì)劃，并在培養(yǎng)模式上進(jìn)行進(jìn)一步的完善，形成武漢大學(xué)——里昂一大——法國(guó)頂尖的綜合類(lèi)及工程師學(xué)校的三級(jí)跳板模式。即學(xué)生在本科畢業(yè)后，成績(jī)突出的學(xué)生推薦到法國(guó)頂尖的綜合類(lèi)及工程師學(xué)校。該培養(yǎng)模式的建立起源于巴黎綜合理工，他們看中了中法聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的卓越和潛在素質(zhì)，主動(dòng)和里昂一大方面聯(lián)系，要求簽訂協(xié)定，將其作為該校在中國(guó)招生學(xué)生的重要基地之一?？傮w來(lái)說(shuō)，該項(xiàng)班進(jìn)入法國(guó)最好的和較好的工程師學(xué)院的學(xué)生人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)向法國(guó)以外的其他國(guó)家求學(xué)的學(xué)生也有所拓展，2013、2014年中法班畢業(yè)生全都被相關(guān)大學(xué)錄取繼續(xù)深造。

5加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

第3篇：雙語(yǔ)課程教學(xué)論文范文

1.1明確思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

本科教學(xué)水平評(píng)估是對(duì)本科教育的一次大檢閱，是規(guī)范高等學(xué)校辦學(xué)與管理，促進(jìn)學(xué)校建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大措施,符合我國(guó)高等教育改革的實(shí)際需要,這對(duì)于我國(guó)高等教育的科學(xué)發(fā)展是很有必要的。我院充分認(rèn)識(shí)到迎評(píng)促建對(duì)提高學(xué)院教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重大意義。2006年初學(xué)院成立了本科教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)家小組及工作小組，對(duì)照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》制定了珠江醫(yī)院《迎接本科教學(xué)水平評(píng)估組織實(shí)施方案》，對(duì)主要內(nèi)容和要求做了詳細(xì)的說(shuō)明。學(xué)院上下明確了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立迎評(píng)促建工作的中心地位。全院動(dòng)員、全員動(dòng)員，“人人皆知、人人過(guò)關(guān)”，全院同志在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感、使命感，充分發(fā)揚(yáng)主人翁精神。充分認(rèn)識(shí)評(píng)估的重要性和艱巨性的同時(shí)，對(duì)本科評(píng)估的目的及意義有了更深層次的了解。

1.2明確任務(wù),統(tǒng)一方向

為迎接預(yù)評(píng)估，學(xué)院提出了“全員參與、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)先、突出重點(diǎn)”的工作思路，全院一盤(pán)棋，成立了評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)建辦公室，機(jī)關(guān)工作組，督導(dǎo)小組，臨床評(píng)建組，其中臨床按照業(yè)務(wù)分工分了14個(gè)組，每個(gè)組的任務(wù)都非常明確。穩(wěn)抓評(píng)建重點(diǎn)：一是各種評(píng)估材料的準(zhǔn)備；二是教員、學(xué)員的準(zhǔn)備；三是硬件條件的準(zhǔn)備。學(xué)院、教研室、三級(jí)學(xué)科三個(gè)層面按照評(píng)建要求準(zhǔn)備，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

1.3明確計(jì)劃,統(tǒng)一步驟

我院的迎評(píng)工作大致分為以下幾個(gè)階段：①學(xué)院組織專(zhuān)家及評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組成員與校本部專(zhuān)家共同赴外院參觀學(xué)習(xí)階段；②學(xué)院組織評(píng)建專(zhuān)家集中學(xué)習(xí)，制定《迎接本科教學(xué)水平評(píng)估組織實(shí)施方案》，迎評(píng)工作全校動(dòng)員階段；③2008年5月份學(xué)校自查階段；④2008年7-8月份請(qǐng)外校專(zhuān)家模擬評(píng)估檢查；⑤2008年9月份迎接廣東省教育廳本科教學(xué)工作檢查評(píng)估；⑥2008年12月迎接教育部專(zhuān)家檢查；⑦學(xué)校整改階段。根據(jù)各階段要求，學(xué)院各部門(mén)從全員迎評(píng)知識(shí)掌握、教師學(xué)生培訓(xùn)、座談會(huì)的準(zhǔn)備、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及迎評(píng)材料的整理等五個(gè)方面，積極準(zhǔn)備，同時(shí)進(jìn)行自查、自糾、自評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善。根據(jù)學(xué)校兩次自評(píng)的情況，外校專(zhuān)家模擬評(píng)估檢查及廣東省教育廳本科教學(xué)工作檢查評(píng)估情況,總結(jié)各階段存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)存在問(wèn)題對(duì)下一步工作重點(diǎn)作詳細(xì)的部署，進(jìn)一步明確了各處（室、部）、各教研室、科室的任務(wù)分工，制定了嚴(yán)格落實(shí)層層負(fù)責(zé)的責(zé)任機(jī)制。

1.4明確細(xì)節(jié)和重點(diǎn),統(tǒng)一部署

由于我校前身為第一軍醫(yī)大學(xué)，從為部隊(duì)培養(yǎng)醫(yī)科人才到為地方培養(yǎng)人才，面臨人才培養(yǎng)對(duì)象，辦校方針的轉(zhuǎn)變，在行政、管理、教學(xué)等方面與地方院校存在差異。而采用現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》對(duì)我校的本科教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估,評(píng)估結(jié)論都有可能出現(xiàn)偏差。因此根據(jù)我校參加外校本科教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校實(shí)際，加深評(píng)估方案中部分指標(biāo)內(nèi)涵的理解和把握，明確細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，制定了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，并統(tǒng)一進(jìn)行部署落實(shí)。例如關(guān)于迎評(píng)材料的準(zhǔn)備方面：明確了分卷材料要嚴(yán)格按一、二級(jí)指標(biāo)中的各觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)逐項(xiàng)準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)和特色。關(guān)于迎評(píng)準(zhǔn)備工作中應(yīng)重點(diǎn)把握的問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵指標(biāo)的準(zhǔn)備是迎評(píng)資料準(zhǔn)的重點(diǎn)，注意基本數(shù)據(jù)的一致性。對(duì)評(píng)估指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)中最易出現(xiàn)的問(wèn)題，考察與考核中易出現(xiàn)的問(wèn)題作等也進(jìn)行詳細(xì)的分析和說(shuō)明。

2加強(qiáng)建設(shè),注重質(zhì)量是迎評(píng)工作的核心

2.1加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，近年我院每年投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)基地，教學(xué)硬件軟件設(shè)施和教學(xué)辦公設(shè)備的改進(jìn)。新增了各項(xiàng)內(nèi)外科教學(xué)式教室、外科操作技能訓(xùn)練室、外科手術(shù)室及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)用房共1450mm2。學(xué)院新增了數(shù)字化教室350mm2，用于多媒體教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步完善了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教師課件及視頻材料經(jīng)歸類(lèi)上傳方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。所有臨床課程納入了計(jì)算機(jī)試題庫(kù)管理。增加了師生互動(dòng)園地，課外輔導(dǎo)專(zhuān)欄等，便于師生課外交流學(xué)習(xí)。學(xué)院2006年申請(qǐng)了全國(guó)腹腔鏡培訓(xùn)基地，正在積極進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)和場(chǎng)地的建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)院部分科室人員結(jié)構(gòu)欠合理，部分臨床教研室?guī)熧Y隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，高學(xué)歷的教師比例尚可，中級(jí)職稱(chēng)教師比例仍未能達(dá)到要求的情況，為全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)院制定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及中青年骨干教師培訓(xùn)選拔方案，鼓勵(lì)在職教師攻讀博士學(xué)位。學(xué)院從抓好骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)著手，以名優(yōu)教師為示范，組織中青年教師觀摩學(xué)習(xí)，并每年進(jìn)行中青年教師“教學(xué)擂臺(tái)賽”，教研室、教學(xué)督導(dǎo)組、優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)的方法，迅速培養(yǎng)了大批中青年教師。學(xué)校及學(xué)院設(shè)立了教學(xué)基金，鼓勵(lì)中青年教師申請(qǐng)教學(xué)基金及發(fā)表教學(xué)論文，激發(fā)教學(xué)熱情，提高教師開(kāi)展教學(xué)研究的積極性。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)理論探索、課程建設(shè)及臨床技能等方面的教學(xué)改革。尤其我院的雙語(yǔ)教學(xué)及查房示范課件得到了校內(nèi)外專(zhuān)家的肯定和好評(píng)。通過(guò)上述措施，我院臨床師資隊(duì)伍穩(wěn)定，具備了成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。

2.2嚴(yán)抓教學(xué)規(guī)范化管理

學(xué)院一貫重視教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)，為了迎接本科教學(xué)評(píng)估，我院更是嚴(yán)抓教學(xué)規(guī)范化管理。先后制定了《課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》、《本科教學(xué)督導(dǎo)制度》、《臨床實(shí)習(xí)考核辦法》等制度和文件。內(nèi)外婦兒科以第6版教材為基礎(chǔ)，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)特色和發(fā)展，重新編制了《臨床醫(yī)學(xué)教材》、《臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)展》，匯集各學(xué)科最新的研究進(jìn)展和熱點(diǎn)問(wèn)題，要求授課教師對(duì)衛(wèi)生部本科教材進(jìn)行深加工和再研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床基本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及研究方向有了進(jìn)一步了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的醫(yī)學(xué)探索熱情。各科室及各教研室設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)秘書(shū)，整理各種教學(xué)檔案及課件，教研室記錄手冊(cè)、臨床教學(xué)記錄手冊(cè)、教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)記錄、對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理。

2.3嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線(xiàn)，直接關(guān)系到評(píng)估成敗。在傳統(tǒng)的課堂觀摩教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)評(píng)估工作基礎(chǔ)上，我院進(jìn)一步建立起符合我院教學(xué)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理制度。通過(guò)實(shí)施主講教師資格認(rèn)定制度，青年教師培養(yǎng)制度，領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，教學(xué)事故一票否決制度，同行評(píng)議制度，督導(dǎo)委員會(huì)聽(tīng)課制度，青年教師講課比賽制度，研究生導(dǎo)師制度，研究生中期考核匯報(bào)制度，院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)估與考試過(guò)程監(jiān)控制度，考試質(zhì)量分析制度和試卷評(píng)估制度等，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量意識(shí),建設(shè)了教學(xué)質(zhì)量文化,構(gòu)建了全員參與、全方位、全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，確保了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.4嚴(yán)抓臨床基本技能培養(yǎng)

學(xué)生的臨床基本技能和臨床思維的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生成才關(guān)鍵，也是評(píng)估檢點(diǎn)內(nèi)容之一。為此，在強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)院編印了《臨床實(shí)習(xí)診療技術(shù)操作規(guī)范》，進(jìn)行臨床基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)，對(duì)臨床各科室常見(jiàn)技能內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范化整理匯編，并對(duì)各項(xiàng)技能設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范制作了包括外科無(wú)菌術(shù)，切開(kāi)、縫合、止血、打結(jié)以及各種穿刺術(shù)等示范多媒體課件。錄制了主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師三級(jí)教學(xué)查房錄像，各類(lèi)外科手術(shù)操作多媒體材料等。建立實(shí)習(xí)醫(yī)師外科操作手術(shù)室，購(gòu)買(mǎi)試驗(yàn)動(dòng)物，抽調(diào)優(yōu)秀中青年教師專(zhuān)職操作培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，科室篩選病例進(jìn)行實(shí)習(xí)醫(yī)師“主刀”操作，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和臨床技能操作的規(guī)范性、正確性。

3歸納總結(jié),完善材料是迎評(píng)工作的重要內(nèi)容

在本科教學(xué)水平評(píng)估過(guò)程中，材料準(zhǔn)備亦是一個(gè)艱巨而瑣碎的工作，主要包括自評(píng)報(bào)告在內(nèi)的背景材料，佐證材料和備查材料。材料準(zhǔn)備過(guò)程也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)院多年來(lái)教學(xué)工作的總結(jié)回顧，有利于我們發(fā)現(xiàn)不足，更好地規(guī)劃今后的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展[3]。為此學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了相關(guān)的材料準(zhǔn)備工作小組，學(xué)習(xí)本科教學(xué)水平評(píng)估方案有關(guān)材料，將評(píng)估方案中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分解，深刻領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵和外延。各工作小組分工明確，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行全面收集、歸納和整理。各臨床科室及教研室組織專(zhuān)人收集整理原始材料，并進(jìn)行加工整理，一般由科室教學(xué)秘書(shū)或行政住院總醫(yī)師負(fù)責(zé)收集整理；材料撰寫(xiě)小組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的加工，進(jìn)一步整理各項(xiàng)備查材料，撰寫(xiě)初步總結(jié)材料；材料審核小組專(zhuān)家則對(duì)照評(píng)估指標(biāo)和要求對(duì)撰寫(xiě)材料進(jìn)行進(jìn)一步檢查，查漏補(bǔ)缺，不斷規(guī)范，不斷完善。各教研室、各處室撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告，學(xué)院匯總撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。自評(píng)材料的準(zhǔn)備充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，突出特色項(xiàng)目，注重內(nèi)涵。備查材料目錄，自評(píng)結(jié)果及多媒體匯報(bào)材料通過(guò)學(xué)院專(zhuān)家小組論證及大學(xué)，省專(zhuān)家小組評(píng)估檢查，保證材料的準(zhǔn)確性，完善性和科學(xué)性。各專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估結(jié)合學(xué)校的教學(xué)狀況、基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自評(píng)報(bào)告等材料公正、客觀；定性材料要有依據(jù)，具有說(shuō)服力，定量材料要數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，有利于專(zhuān)家組結(jié)合進(jìn)校實(shí)地考察作出評(píng)判。