經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

采煤面會(huì)因?yàn)轫敯宓臄嗔?，它的支架阻力不能與巖梁的回轉(zhuǎn)相抵抗，這樣會(huì)引發(fā)大面積壓垮工作面的情況，弄清采煤工作面時(shí)必須對(duì)巖層的性質(zhì)和范圍進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)直接頂、老頂?shù)臄嗔寻l(fā)展規(guī)律，加大對(duì)采煤首次放頂監(jiān)測(cè)的預(yù)報(bào)，加強(qiáng)在現(xiàn)場(chǎng)頂板安全管理工作的效率。

初次檢測(cè)技術(shù)由三部分組成：設(shè)置監(jiān)測(cè)儀表要做到準(zhǔn)確；對(duì)款雅進(jìn)行綜合全面的判斷；根據(jù)判斷需要一套現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的會(huì)診，制定措施，完善保護(hù)制度。初次放頂距離。通過(guò)開(kāi)采經(jīng)驗(yàn)和礦壓觀(guān)測(cè)，堅(jiān)硬頂板初次來(lái)壓步距需要確定，在工作面推進(jìn)時(shí)，加強(qiáng)人工挑頂力度，進(jìn)行強(qiáng)制放頂?？迓涓叨?。強(qiáng)制放頂就是用爆破的方法將頂板人為切斷，使其冒落形成墊層以減弱頂板壓力和冒落時(shí)產(chǎn)生的沖擊載何荷。放頂方法在最初放頂時(shí)，采取小步距、密打眼的挑頂方式，以達(dá)到預(yù)期目的。

放頂檢測(cè)儀表的主要工作方式是是頂板動(dòng)態(tài)儀器，它的精確度非常高.在采煤工作面必要地方安設(shè)頂板動(dòng)態(tài)儀，也可在初排和末排設(shè)置頂板動(dòng)態(tài)儀進(jìn)行檢測(cè)。

二、初次放頂?shù)墓芾?/p>

1.把好管理工作的關(guān)卡

生產(chǎn)礦長(zhǎng)是回采工作面頂板管理的首要檢測(cè)人，他的主要任務(wù)是引導(dǎo)第一次放頂，及時(shí)跟蹤檢查初次放頂?shù)倪M(jìn)展，解決首次放頂中存在的不安全因素，關(guān)于頂板管理工作要負(fù)起首要責(zé)任，而礦總工程師主要職責(zé)是技術(shù)管理方面，是制定的措施擁有科學(xué)性、指導(dǎo)性等，從技術(shù)上層層把關(guān)。采煤隊(duì)的任務(wù)是加強(qiáng)工程質(zhì)量力度，加強(qiáng)管理，切實(shí)做到安全生產(chǎn)。安全監(jiān)督部門(mén)的職責(zé)是檢查、監(jiān)督工程措施的實(shí)施情況，檢查安全隱患方面存在的問(wèn)題，把好監(jiān)督安全關(guān)卡。

2.做領(lǐng)導(dǎo)的跟班，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

要做好領(lǐng)導(dǎo)的跟班，需熟知有關(guān)的放頂規(guī)定，要懂得記錄重要信息、會(huì)分析情況，做到親自檢查支柱的支撐力和工作阻力等方面的問(wèn)題，了解工作面的支護(hù)質(zhì)量核定辦的動(dòng)態(tài)情況。在初次放頂階段，要加強(qiáng)觀(guān)測(cè)，運(yùn)用巡回檢查法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，一定要確保觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)的正確性，適時(shí)可以對(duì)存在隱患的地方提出一些有效的建議。放頂指導(dǎo)小組在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)整正。例如如下表1中所示，在處理相關(guān)問(wèn)題和實(shí)施相應(yīng)措施的時(shí)候應(yīng)該做好措施管理，及時(shí)將貫徹情況進(jìn)行記錄。

3.引進(jìn)先進(jìn)機(jī)電設(shè)備

加大對(duì)煤礦機(jī)電設(shè)備的投入，對(duì)陳舊落后的機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的淘汰和更新，禁止使用淘汰的機(jī)電設(shè)備。嚴(yán)格按照機(jī)電設(shè)備的使用說(shuō)明進(jìn)行運(yùn)行操作，避免機(jī)電設(shè)備的超負(fù)荷使用，減少由于機(jī)電設(shè)備故障帶來(lái)的安全隱患。引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備，提高煤礦生產(chǎn)的機(jī)械化水平，使機(jī)電設(shè)備的整體性能得到提升，提高煤礦企業(yè)的生產(chǎn)效率。

4.提高機(jī)電安全管理人員的整體素質(zhì)

大力引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)煤礦機(jī)電設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有管理人員的培訓(xùn)，提高管理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。煤礦企業(yè)要十分注重機(jī)電安全管理人員的能力和素質(zhì)，定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，并采取應(yīng)急演練的方式，提高安全管理人員的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力，全面提升機(jī)電安全管理人員的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

第2篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理論文3200字（一）：新形勢(shì)下計(jì)劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)初探論文

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革也在深入發(fā)展，節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于目標(biāo)管理也非?？粗?，因?yàn)槟繕?biāo)制定對(duì)計(jì)劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要意義。因此本論文通過(guò)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和辦公室的特點(diǎn)，在促進(jìn)辦公室經(jīng)濟(jì)管理的形式下持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；計(jì)劃節(jié)約用水辦公室；經(jīng)濟(jì)管理

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)約用水辦公室在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有很大的重要性，因此，加強(qiáng)改革力度非常重要。對(duì)于辦公室來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)管理是重要方面，必須結(jié)合其他方面的因素例如經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和行業(yè)的發(fā)展傾向，科學(xué)合理的對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行制定，保障其健康有序的發(fā)展。

一、計(jì)劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟(jì)管理

第一，其性質(zhì)大致可以分為兩種：一種是以贏利性為主的企業(yè)辦公，主要以盈利和公司發(fā)展為主要目的。另一種是是非盈利性的計(jì)劃節(jié)約用水辦公室辦公室，其主要目的則是為廣大群眾進(jìn)行服務(wù)，提高國(guó)家職能，因此事業(yè)辦公室包含了教育、管理、文化等多個(gè)方面，其中產(chǎn)生的費(fèi)用均由國(guó)家撥款，因此其財(cái)政收入主要是國(guó)家，具有較強(qiáng)依賴(lài)性。因此這樣會(huì)降低工作人員的效率和積極性，并且財(cái)政支出會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)壓力。但是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷完善，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室也進(jìn)行相應(yīng)改變，競(jìng)爭(zhēng)成為了市場(chǎng)主要形式，所以計(jì)劃節(jié)約用水辦公室工作宗旨應(yīng)該是更好的為民眾謀福利，這樣才能保障我國(guó)公共事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第二，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的新型經(jīng)濟(jì)管理方式。計(jì)劃節(jié)約用水辦公室對(duì)的管理目標(biāo)在公益事業(yè)方面需求增多，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得需要加大對(duì)辦公室的發(fā)展力度來(lái)滿(mǎn)足公益事業(yè)方面的需求。因此對(duì)于非盈利性質(zhì)辦公室的經(jīng)濟(jì)管理需要在這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（1）非盈利性質(zhì)辦公室是否應(yīng)該以績(jī)效為主。發(fā)達(dá)國(guó)家的這種辦公室一般會(huì)將收支平衡作為第一位進(jìn)行考慮，收入績(jī)效才是其次，也有成本最小化，但是在這些選擇中，不論哪個(gè)其最終目的都是為了收益最大。因此西方國(guó)家選擇這種管理目標(biāo)更能夠?qū)崿F(xiàn)合理的資源分配。（2）盈利性質(zhì)的辦公室則是應(yīng)該以績(jī)效成績(jī)考慮為主，除了考慮收支平衡問(wèn)題以外還需要考慮吧用人成本和管理成本等問(wèn)題，盡可能的對(duì)成本管理投出費(fèi)用降低，實(shí)現(xiàn)最終目的就是為了獲得收益的最大化，對(duì)其資源配置進(jìn)行合理考慮，這都是盈利性辦公室需要考慮的問(wèn)題所在。

二、是關(guān)于績(jī)效問(wèn)題還是凈收入的問(wèn)題

第一，績(jī)效能夠根據(jù)辦公室的管理目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)所想要達(dá)到的效果。非盈利性辦公室除了重視其本身提供的服務(wù)質(zhì)量和效率還要保證凈收入問(wèn)題。因此，非盈利性辦公室以績(jī)效最大化為管理目標(biāo)更符合現(xiàn)狀。而我國(guó)計(jì)劃節(jié)約用水辦公室財(cái)政撥款由原來(lái)大多依靠政府到現(xiàn)在資金來(lái)源渠道多樣，財(cái)政收入、各界捐款、融資都是屬于渠道范圍。同時(shí)該類(lèi)型辦公室還需要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)其資金籌集方式好壞考慮，分析不同情況下可能會(huì)發(fā)生的優(yōu)缺點(diǎn)和情況，選擇合理妥善的融資渠道，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)就是應(yīng)該在較低風(fēng)險(xiǎn)下來(lái)得到融資支持。

第二，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室需要對(duì)資金進(jìn)行合理利用，實(shí)現(xiàn)資金合理配置是當(dāng)前的根本經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。計(jì)劃節(jié)約用水辦公室投資包括很多類(lèi)型，比如投資股權(quán)長(zhǎng)短、資產(chǎn)的固定型等問(wèn)題都屬于計(jì)劃節(jié)約用水辦公室。但是隨著經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展我國(guó)計(jì)劃節(jié)約用水辦公室規(guī)模不斷壯大，實(shí)力也在增強(qiáng)，投資項(xiàng)目增多，辦公室的工作實(shí)力和效率也在增大，利用科研成果進(jìn)行投資成果顯著。但是談到投資問(wèn)題不可避免的產(chǎn)生投資成敗問(wèn)題。所以，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室需要本著低風(fēng)險(xiǎn)低成本的投資原則進(jìn)行，以獲得收益。并且在其發(fā)展過(guò)程中，主要涉及的是關(guān)于資金投放使用問(wèn)題。不僅是指其所購(gòu)得的資產(chǎn)還包括股權(quán)交易等。而隨著該行業(yè)發(fā)展腳步的增快，在運(yùn)營(yíng)中所產(chǎn)生的所設(shè)資金會(huì)增加。對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的制定經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)不僅能夠?yàn)槠鋷?lái)經(jīng)濟(jì)效益，而且對(duì)于計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的發(fā)展也起到促進(jìn)作用，為此如何實(shí)現(xiàn)投資的管理效率化成為了面對(duì)的一個(gè)重大難題。計(jì)劃節(jié)約用水辦公室必須能夠明確其經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)并且制定相關(guān)政策，在保證風(fēng)險(xiǎn)和成本的前提下保證辦公室能獲得巨大效益。

第三，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的成本管理是經(jīng)濟(jì)管理工作中的重要方面，就以前來(lái)講，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室對(duì)資金主要采用收支管理，雖然一定程度上能夠?qū)Τ杀酒鸬娇刂谱饔?，但是隨著時(shí)間增長(zhǎng)弊端逐漸暴露出來(lái)，因此所謂的經(jīng)濟(jì)成本管理也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的工作環(huán)境和具體業(yè)務(wù)也發(fā)生了相應(yīng)變化，不再只是局限于資金管理，而是以績(jī)效經(jīng)濟(jì)為主多勞多得，實(shí)現(xiàn)績(jī)效增加。同時(shí)計(jì)劃節(jié)用水辦公室需要對(duì)成本管理進(jìn)行強(qiáng)化工作，因?yàn)槠涔芾硭降母叩椭苯佑绊懫淇?jī)效成績(jī)。但是由于我國(guó)尚未建立起完善的計(jì)劃節(jié)約用水辦公室成本核算體系，但是改革不斷的深入改變，并且逐步向市場(chǎng)改變，這個(gè)問(wèn)題遲早會(huì)得到解決。作為我國(guó)的醫(yī)療教育繳費(fèi)方，必須增強(qiáng)自己的消費(fèi)意識(shí)，對(duì)節(jié)約用水辦公室等收費(fèi)的合理水平了解和及時(shí)關(guān)注，同時(shí)學(xué)校和醫(yī)院等都進(jìn)行了下一步的改革。公眾的輿論監(jiān)督也對(duì)其產(chǎn)生了一定的壓力，因此節(jié)約用水辦公室必須對(duì)活動(dòng)采取的成本和費(fèi)用確認(rèn)，了解出現(xiàn)的問(wèn)題所在和內(nèi)容，方便采取有效的解決措施來(lái)降低成本，提好資源利用率實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前計(jì)劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟(jì)成本管理工作中績(jī)效對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)概念較新并且應(yīng)用廣泛。因此計(jì)劃節(jié)約用水辦公室應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展情況和特點(diǎn)并且結(jié)合成本管理的要求，形成一份完整合理但是考核體系，這個(gè)體系之中除了要進(jìn)行成本的合理預(yù)算，還要搜集其中的數(shù)據(jù)和根本內(nèi)容，確保核算體系中結(jié)果的準(zhǔn)確性問(wèn)題。對(duì)于核算體系需要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，該體系的建立不僅能夠減少開(kāi)支提高工作效率，還能夠進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的智能要求。促進(jìn)其積極有效的可持續(xù)發(fā)展［1］。

第四，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室分配目標(biāo)受其性質(zhì)影響，由于其屬于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，因此進(jìn)行工作分配時(shí)只需要考慮對(duì)工作人員的工資分配合理，不需要過(guò)多考慮效益成本問(wèn)題。國(guó)外的經(jīng)濟(jì)管理對(duì)性質(zhì)為非盈利性組織的定義為：第一是投資者不能抱有投資回報(bào)的心態(tài)對(duì)于非營(yíng)利組織來(lái)說(shuō)，二是不能夠進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)對(duì)利潤(rùn)分配像其他企業(yè)一樣，并且該性質(zhì)的組織沒(méi)有所有者權(quán)益類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生。由于對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理分配方面的利潤(rùn)分配問(wèn)題這種性質(zhì)的組織并沒(méi)有相關(guān)的政策和措施，因此并不能為計(jì)劃節(jié)約用水辦公室來(lái)提高相關(guān)的建議和借鑒。計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟(jì)管理分配主要是對(duì)其辦公室成員和內(nèi)部人員的收入進(jìn)行合理分配，各部門(mén)之間相互協(xié)調(diào)管理。通過(guò)調(diào)查研究，制定合理方案，及時(shí)了解各部門(mén)成員的收入情況問(wèn)題并進(jìn)行分配，實(shí)施合理的分配措施。同時(shí)經(jīng)濟(jì)管理要想起到合理的效果還必須對(duì)其考核內(nèi)容和次數(shù)進(jìn)行科學(xué)制定，方案要求內(nèi)容合理才能起到相應(yīng)效果。但是對(duì)于考核管理問(wèn)題如果次數(shù)過(guò)多不僅影響員工的工作積極性，而且也會(huì)給考核工作帶來(lái)壓力和一系列的相應(yīng)問(wèn)題。計(jì)劃節(jié)約用水辦公室為了從根本上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的合理目標(biāo)，就應(yīng)該建立相應(yīng)的合作分配機(jī)制，從根本上實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)所在，同時(shí)還需要對(duì)其工作人員的成績(jī)進(jìn)行綜合考核，增強(qiáng)他們的自主積極性實(shí)行按勞分配的考核制度，保證分配目標(biāo)的公正合理性，這樣員工不僅能在工作中不斷的提高自己，而且還能對(duì)于計(jì)劃節(jié)約用水辦公室經(jīng)濟(jì)管理工作的開(kāi)展提高有著巨大作用［2］。

綜上所述，計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)起著巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)計(jì)劃節(jié)約用水經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展就必須對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行合理規(guī)劃，在改變自身的前提下結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)其發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，來(lái)提高計(jì)劃節(jié)約用水辦公室的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，提高其辦公室的績(jī)效問(wèn)題，使得計(jì)劃節(jié)約用水去辦公室的發(fā)展不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的要求還能夠保證其可持續(xù)發(fā)展的要求。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文模板（二）：經(jīng)濟(jì)管理合作社制定相應(yīng)的計(jì)劃目標(biāo)論文

【摘要】社員沒(méi)有凝聚力社員大部分是農(nóng)民，單純樸實(shí)，他們的眼光往往都著重于眼前的利益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和宏觀(guān)的觀(guān)察力度，并且對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的承受力也很低，往往很容易就被眼前的利益驅(qū)動(dòng)。另一方面，在這樣的一個(gè)合作組織中，缺乏高素質(zhì)的管理者，合作社就沒(méi)有統(tǒng)一的觀(guān)念，沒(méi)有統(tǒng)一的價(jià)值理念，大家都各自為自己的利益奮斗，人人各有其利，自然無(wú)法團(tuán)結(jié)到一起，一旦有利益沖突，很容易就翻臉了，很難能夠冷靜長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考，和諧解決。

【關(guān)鍵詞】合作社；管理

我國(guó)的合作社多為基層的生產(chǎn)型合作社，但是這些合作社的專(zhuān)業(yè)化程度低，往往沒(méi)有形成自己的特色生產(chǎn)，像國(guó)外的科技園或者農(nóng)場(chǎng)區(qū)，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)一種產(chǎn)品，集約化規(guī)模生產(chǎn)，形成一種特色，形成一種文化。沒(méi)有特色的生產(chǎn)就會(huì)混亂，各自生產(chǎn)自己的，也和以前的生產(chǎn)沒(méi)有什么兩樣，時(shí)間和勞動(dòng)以及運(yùn)輸成本都沒(méi)法降低，如何取得更好的收益？產(chǎn)業(yè)鏈不完善一個(gè)完善的產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)于一個(gè)合作社來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，從供應(yīng)到生產(chǎn)到銷(xiāo)售，整個(gè)過(guò)程的產(chǎn)業(yè)鏈如果配備不完善，原料的供應(yīng)商分散，銷(xiāo)售市場(chǎng)不穩(wěn)定不集中，這樣必定會(huì)增加運(yùn)輸成本，生產(chǎn)不集中，生產(chǎn)的成本就會(huì)各自增加，成本減不下去，利益也寥寥無(wú)幾。

第3篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

1總體特征

高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具有自然科學(xué)特點(diǎn)進(jìn)而具有技術(shù)性特征，決定了高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科技術(shù)性?xún)?nèi)容實(shí)踐教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)室模擬進(jìn)行（當(dāng)然也可以在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行），因?yàn)檫@些技術(shù)性?xún)?nèi)容可以在實(shí)驗(yàn)室人為復(fù)制。與此同時(shí)，高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具有人文社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，決定了高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科除了可以在實(shí)驗(yàn)室模擬進(jìn)行技術(shù)性?xún)?nèi)容實(shí)踐教學(xué)外還必須開(kāi)展只能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中而不能在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的人文社會(huì)性?xún)?nèi)容（主要是指社會(huì)中的人際關(guān)系和基于這種關(guān)系而建立的各種社會(huì)機(jī)制架構(gòu)）實(shí)踐教學(xué)（旨在讓學(xué)生對(duì)人文社會(huì)性?xún)?nèi)容進(jìn)行感悟與認(rèn)知），因?yàn)楦咝＝?jīng)濟(jì)管理學(xué)科人文社會(huì)性?xún)?nèi)容無(wú)法人為準(zhǔn)確復(fù)制，如果勉強(qiáng)進(jìn)行，則只能將人文社會(huì)性?xún)?nèi)容進(jìn)行機(jī)械的和形式上的復(fù)制，而其中的核心內(nèi)容則很可能被。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)總體上包括實(shí)驗(yàn)室模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)完全真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)。

2具體特征

相較于高校經(jīng)濟(jì)管理理論教學(xué)而言，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)具有以下具體特征：

2.1綜合性這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)本身在教學(xué)內(nèi)容與形式上是綜合性的，同時(shí)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)人的培養(yǎng)也是綜合性的和全面的。高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)既重視學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理操作技能、經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀(guān)念、學(xué)習(xí)方法、行為模式和健全人格的培養(yǎng)。

2.2開(kāi)放性高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)提供了開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放的教學(xué)隊(duì)伍、開(kāi)放的教學(xué)形式、開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放的考核評(píng)價(jià)方式等，學(xué)生面對(duì)的不是概念化的、模式化的經(jīng)濟(jì)管理理論結(jié)論，而是生動(dòng)活潑、千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生接受的是生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)，這種身臨其境的開(kāi)放式的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)具有經(jīng)濟(jì)管理理論教學(xué)無(wú)法替代的功能。此外，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)之開(kāi)放性還體現(xiàn)在高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)管理搞活，即減少對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、人員等方面限制，盡可能做到根據(jù)學(xué)生需求靈活安排，滿(mǎn)足學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練需要。

2.3情境性高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)主要包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與模擬教學(xué)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際的工作場(chǎng)所進(jìn)行，包括安排學(xué)習(xí)者到實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，參與到真實(shí)經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)角色中去。在模擬教學(xué)中，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)盡量將經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)與經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位(群)真實(shí)情境相一致的職業(yè)情境。無(wú)論是在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中還是在模擬教學(xué)中，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)之情景性均能夠在一定程度上有助于學(xué)生養(yǎng)成一些重要觀(guān)念和良好行為習(xí)慣以及體驗(yàn)?zāi)承┎灰籽詡鞯慕?jīng)驗(yàn)和應(yīng)變方法，進(jìn)而養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的經(jīng)濟(jì)管理綜合職業(yè)能力。

2.4體驗(yàn)性在高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮知?dú)立完成一定經(jīng)濟(jì)管理操作任務(wù)。即使在分組的情況下，學(xué)生也應(yīng)分工合作或輪流執(zhí)行經(jīng)濟(jì)管理操作任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)管理操作任務(wù)執(zhí)行中，學(xué)生可以通過(guò)親身經(jīng)歷以及眼、耳、手、鼻等多種感覺(jué)器官，直接感知經(jīng)濟(jì)管理客觀(guān)現(xiàn)象并于感知過(guò)程中開(kāi)動(dòng)大腦思維機(jī)器，最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說(shuō)或未必能夠言說(shuō)的經(jīng)濟(jì)管理理性知識(shí)，掌握某些經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際技能，養(yǎng)成某些經(jīng)濟(jì)管理行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度觀(guān)念。當(dāng)前，以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)（即教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）已經(jīng)成為高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代潮流的基本目標(biāo)與價(jià)值取向。

第4篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)論文2500字(一)：電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化探究論文

摘要：電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要想提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性，必須要結(jié)合時(shí)展開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化水平?；诖?，本文就針對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了分析與探究，找出電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化所面臨的問(wèn)題，并提出一系列農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的策略。

關(guān)鍵詞：電商時(shí)代；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；信息化；策略

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們逐漸進(jìn)入到了電子商務(wù)時(shí)代，這一時(shí)代為很多行業(yè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，縮短了買(mǎi)家與賣(mài)家之間的距離，將信息化手段運(yùn)用到多個(gè)行業(yè)中，提升了各行各業(yè)管理的有效性。農(nóng)業(yè)是我國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在這種背景下傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)管理模式己經(jīng)不符合時(shí)展，迫切需要對(duì)農(nóng)業(yè)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化水平。當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)己經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)，取得了一定的成效，但總體來(lái)看，在實(shí)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致管理效果不理想，迫切需要對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化模式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的含義

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化指的是采用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及信息化等手段對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)分配與管理的過(guò)程，目的在于推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的提升，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性。

在傳統(tǒng)模式下，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的手段較為落后，基本上都是采用面對(duì)面、手動(dòng)等形式來(lái)開(kāi)展管理的，對(duì)信息的獲取也較為困難，需要對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行手動(dòng)對(duì)比、統(tǒng)計(jì)等，以了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的效果。并且在銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品的過(guò)程中，也需要采用面對(duì)面銷(xiāo)售等形式，整體管理效率低下。而在信息化時(shí)代背景下，則可以借助于信息設(shè)備來(lái)開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，比如借助于相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對(duì)比，深入了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的效果、過(guò)程等。還可以借助于相關(guān)的平臺(tái)農(nóng)業(yè)信息，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售等，這有助于提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的效果，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

二、電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化過(guò)程中面臨的問(wèn)題

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化意識(shí)低下

電商時(shí)代雖然能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化帶來(lái)諸多有利條件，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性，但是當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)人員對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的認(rèn)識(shí)都不足，在實(shí)際發(fā)展中不注重信息化手段的運(yùn)用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的效果不理想。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理都缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的管理模式，整體管理制度較為單一，而且大部分都是農(nóng)戶(hù)自家管理，以一家一戶(hù)為基本單位，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低，不注重信息化技術(shù)的運(yùn)用，所以整體信息化管理效果十分不理想，亟待對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行改善。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人員，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體大部分都是農(nóng)民，他們的信息化技術(shù)通常較低，如果不注重對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，無(wú)法提升其技術(shù)水平，那么就難以提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的效果。當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)都缺乏農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，且不注重對(duì)農(nóng)民開(kāi)展信息化培訓(xùn)，整體農(nóng)村信息服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)滯后，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)展需求，影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化工作的效果。

（三）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化資源開(kāi)發(fā)力度較低

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，其涉及到的內(nèi)容較多，包含很多細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，只有做好每一個(gè)方面的工作，才能夠真正提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的水平。但是當(dāng)前由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，以及人們對(duì)其認(rèn)識(shí)缺失，導(dǎo)致其信息化資源開(kāi)發(fā)的力度較低，各個(gè)方面的信息難以共享，影響了整體工作的開(kāi)展。

三、電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的策略

（一）提升相關(guān)人員農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的意識(shí)

要想提升電商時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的水平，必須要提升相關(guān)人員對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化這方面的意識(shí)，如此才能夠更好地將信息化手段運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理中，才能夠推動(dòng)整體管理效果的提升。這就要求個(gè)地區(qū)政府要加強(qiáng)這方面的宜傳，為農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化方面的知識(shí)，并加大資金投入，引進(jìn)對(duì)應(yīng)的設(shè)備或者系統(tǒng)等，為信息化管理工作的更好開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的順利開(kāi)展，政府還可以成立專(zhuān)門(mén)的資金管理小組，對(duì)所撥的資金進(jìn)行系統(tǒng)管理，確保每一筆資金都可以運(yùn)用在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化方面。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)

第一，做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化人才培養(yǎng)。人才是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，在電商時(shí)代，各地政府應(yīng)當(dāng)做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化人才培養(yǎng)工作，可以從外部引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化技能水平高的人員，也可以結(jié)合自身情況將本地區(qū)信息化水平高的人員送往專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，使其更好地發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化中。只有培養(yǎng)出來(lái)一批既懂得農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理、有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)又有高科技信息技術(shù)的綜合性人才，才能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化開(kāi)展提供充足的保障。第二，要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，建立農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化服務(wù)隊(duì)伍。要重視農(nóng)民培訓(xùn)，積極為農(nóng)民灌輸信息化知識(shí)，提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，使其有更高的信息認(rèn)知能力，在農(nóng)業(yè)發(fā)展中更好地引入信息化技術(shù)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣學(xué)校學(xué)生以及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣站的作用，多鼓勵(lì)其開(kāi)展公益農(nóng)業(yè)技術(shù)講座或者開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)等，采用各種形式為農(nóng)民傳遞技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)農(nóng)民技術(shù)水平的提升。

（三）科學(xué)整合資源，提升合作力度，促進(jìn)信息服務(wù)水平的提升

第一，要構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制，頒布相關(guān)政策，逐步推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化建設(shè)，并對(duì)各方面的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整合，推動(dòng)農(nóng)業(yè)相關(guān)資源的共享和兼容。并且還要結(jié)合農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)亞的不同需求收集對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)和資料，確保農(nóng)民對(duì)信息的需求。并提升農(nóng)業(yè)信息源以及信息渠道的發(fā)覺(jué)、開(kāi)拓等工作，對(duì)信息源進(jìn)行全面把控，做好信息加工，去偽存真，確保所搜集的信息準(zhǔn)確和完整。第二，要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，比如與相關(guān)媒體以及通信企業(yè)等進(jìn)行合作，將農(nóng)民在這方面的壓力降低，確保農(nóng)民能夠在各方面得到幫助，提升信息化建設(shè)的效果。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文模板(二)：鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化策略研究論文

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在新時(shí)代的要求，但是在我們國(guó)家進(jìn)行鄉(xiāng)村振興的時(shí)候，遇到了一些困境，這些困境在一定程度上阻滯了我們國(guó)家新時(shí)期鄉(xiāng)村發(fā)展的腳步。本文結(jié)合了現(xiàn)如今鄉(xiāng)村狀況的分析，對(duì)如何更好地運(yùn)用鄉(xiāng)村振興策略推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；振興策略；優(yōu)化措施

一、我國(guó)現(xiàn)如今農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀

我們國(guó)家現(xiàn)實(shí)性農(nóng)亞經(jīng)濟(jì)也隨著時(shí)展在不斷的改善與完善，但是我們國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題一定程度上阻礙了我們國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)境界的轉(zhuǎn)變[1]。

第一個(gè)問(wèn)題是最重要的一個(gè)問(wèn)題，大部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制較為落后。農(nóng)業(yè)是我們國(guó)家基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)中農(nóng)業(yè)占的比額也是較大的，但是也正是因?yàn)槿绱?，?duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改革的工作是十分巨大且沒(méi)有辦法在短期內(nèi)完成的。雖然我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制在不斷地進(jìn)行改革，但是現(xiàn)如今我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)管理體制與歐美國(guó)家相比還是較為落后的。從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，我們國(guó)家部分地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展速度較快，這些地區(qū)逐漸了適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求，同時(shí)他們的生產(chǎn)勞作方式也在不斷的按現(xiàn)代化的要求在逐漸轉(zhuǎn)變。但是在其余地區(qū)仍然采用較為傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，在這種經(jīng)濟(jì)模式下，雖然所帶來(lái)的生產(chǎn)產(chǎn)值能夠給農(nóng)業(yè)勞作家庭帶來(lái)溫飽，但是這種模式卻在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的發(fā)展。在這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，他們?nèi)狈χе援a(chǎn)業(yè)，大多數(shù)的農(nóng)戶(hù)都是按著他們過(guò)去傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行種植，他們種植的方向也只是根據(jù)現(xiàn)如今他們的需求進(jìn)行種植，同時(shí)，在部分地區(qū)人口流失十分嚴(yán)重，大多數(shù)人選擇進(jìn)城務(wù)工以獲取更高的經(jīng)濟(jì)收益，這就導(dǎo)致了在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)工作的工作者嚴(yán)重不足或者是勞動(dòng)力老年化現(xiàn)象十分嚴(yán)重[2]。

其次，在部分地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足?；A(chǔ)設(shè)施的不完善，就會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中需要人力去進(jìn)行大量的勞作，這種勞作方式既耗費(fèi)了大量的人力物力，同時(shí)也沒(méi)有辦法帶來(lái)較高的經(jīng)濟(jì)收益。而且僅僅依賴(lài)人力去進(jìn)行工作，很大程度上對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提高帶來(lái)了一定的組織。在人力的條件下，是沒(méi)有辦法給農(nóng)作物帶來(lái)更好的生長(zhǎng)條件，沒(méi)有辦法調(diào)控室外氣溫，沒(méi)有辦法對(duì)播種的時(shí)間以及澆水量進(jìn)行精準(zhǔn)控制。但是在完善基礎(chǔ)設(shè)施后能夠采用溫室種植等科技手段去提高農(nóng)作物的產(chǎn)量以及節(jié)約人力資源成本，同時(shí)完善基礎(chǔ)設(shè)施后也能夠?qū)r(nóng)作物的質(zhì)量進(jìn)行一定的提高與保障。在我們國(guó)家部分地區(qū)，雖然己經(jīng)率先接觸了高興去農(nóng)業(yè)，同時(shí)也對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行了一定的實(shí)踐與發(fā)展，但是在我們國(guó)家大部分地區(qū)仍然沒(méi)有辦法采用高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，不僅如此有些地區(qū)連農(nóng)業(yè)工作的基礎(chǔ)設(shè)施也較為老套落后，連正常的農(nóng)業(yè)工作都沒(méi)有辦法保障。

最后是在我們國(guó)家進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，部分管理者管理理念相對(duì)落后，同時(shí)在他們所進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中對(duì)信息化運(yùn)用水平也較低。在我們國(guó)家部分地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，仍然是采用傳統(tǒng)的管理方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中沒(méi)有設(shè)立合適的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也沒(méi)有對(duì)從事農(nóng)業(yè)的工作人員進(jìn)行一定素質(zhì)上的篩選和能力的培養(yǎng)。所以在這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大多數(shù)都是靠天吃飯，不僅耗費(fèi)了大量的人力物力，同時(shí)生產(chǎn)產(chǎn)值也沒(méi)有辦法得到提高。在部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，沒(méi)有辦法對(duì)信息化進(jìn)行很好的應(yīng)用。對(duì)一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式與方法沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行及時(shí)的推廣與宜傳，造成部分地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)滯后，造成后期農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)的情況[3]。

二、鄉(xiāng)村振興策略對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的展望

為了推動(dòng)我們國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提出了鄉(xiāng)村振興策略。這一策略對(duì)我們國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了新目標(biāo)以及新任務(wù)。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是我們國(guó)家的支柱性產(chǎn)業(yè)之一，所以推動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升我們國(guó)家綜合實(shí)力有著莫大的幫助。在鄉(xiāng)村振興策略中，首先堅(jiān)持的一點(diǎn)就是要對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行優(yōu)先的推動(dòng)，這種推動(dòng)需要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)科技對(duì)農(nóng)村中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行不斷的完善與提高。其次，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略中，要大量引進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員回村，提高當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量與水平。鼓勵(lì)和推動(dòng)農(nóng)業(yè)工作者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力對(duì)農(nóng)民的收入進(jìn)行提高，吸引城里務(wù)工的人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一位置，對(duì)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制逐步的完善，并且打破過(guò)去傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的局限性推動(dòng)農(nóng)業(yè)朝多方面發(fā)展。最后是在我們國(guó)家進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變與發(fā)展的過(guò)程中，踐行綠色發(fā)展理念推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展同時(shí)促進(jìn)我們國(guó)家農(nóng)業(yè)健康長(zhǎng)久的發(fā)展。推動(dòng)我們國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展，并不是要求我們國(guó)家農(nóng)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值快速提高，而是要們國(guó)家的農(nóng)業(yè)以一種綠色的，可持續(xù)的方式去逐步發(fā)展。同時(shí)，在我們國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的發(fā)展與轉(zhuǎn)變過(guò)程中，建立人與自然和諧相處的理念，而不是為了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值而透支土壤的生產(chǎn)能力。

三、鄉(xiāng)村振興策略應(yīng)用概述

如何在鄉(xiāng)村振興的背景下，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行更好的優(yōu)化，首先，我們要做到的一點(diǎn)就是對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系上的法律法規(guī)進(jìn)行健全與規(guī)范。法律從來(lái)都是一個(gè)國(guó)家的立根之本，完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體系中的法律法規(guī)，從一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)是為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革提供了幫助。同時(shí)，在我們國(guó)家的法律法規(guī)之下，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系進(jìn)行建立與完善，能夠在一定程度上確保農(nóng)業(yè)工作者的根本利益，同時(shí)也能夠在農(nóng)業(yè)工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，能夠按照一定的法律法規(guī)進(jìn)行處理。在這些法律法規(guī)完善的過(guò)程中，最重要的是要立足于鄉(xiāng)村振興的理念，并且根據(jù)當(dāng)?shù)厮鶎俚沫h(huán)境與條件對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行完善與推廣。在不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)傳統(tǒng)方式不同，所以在進(jìn)行法律法規(guī)制定的過(guò)程中，要避免出現(xiàn)一套法規(guī)應(yīng)用在所有地區(qū)上面。在完善法律法規(guī)之后，要對(duì)國(guó)家提出的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略進(jìn)行有效的推進(jìn)與落實(shí)，優(yōu)化鄉(xiāng)村中的生產(chǎn)管理模式，推動(dòng)農(nóng)業(yè)工作者創(chuàng)新創(chuàng)亞，并且對(duì)農(nóng)業(yè)工作者給予一定的規(guī)范，以及對(duì)非法勞作的農(nóng)業(yè)主作者進(jìn)行一定的懲處。

其次，需要對(duì)我們國(guó)家現(xiàn)如今的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)行推廣與創(chuàng)新。我們可以看到，在其他歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是進(jìn)行科技化種植的，合理的科學(xué)農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)在一定程度上提高了農(nóng)業(yè)工作的質(zhì)量以及節(jié)約了在農(nóng)業(yè)工作過(guò)程中的人力投入。同時(shí)，國(guó)家在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)水平的提高的過(guò)程中，對(duì)部分地區(qū)也要完善他們的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。確保他們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中所需要的水利，電力等基礎(chǔ)設(shè)施能夠正常運(yùn)行。

最后是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及開(kāi)展信息化的管理。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，不是僅僅依靠個(gè)人就能夠完成整個(gè)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的操作，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的操作是要依靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)去完善和推進(jìn)的?？梢晕崭鞣N方面的人才去進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的構(gòu)筑，在從事農(nóng)業(yè)工作的人員中，部分人員擅長(zhǎng)信息技術(shù)管理，部分人員擅長(zhǎng)機(jī)械方面的應(yīng)用，在團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人擅長(zhǎng)方向的不同而進(jìn)行工作任務(wù)的分配，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中也要設(shè)立合適的強(qiáng)懲機(jī)制，避免部分人員在團(tuán)隊(duì)中消極怠工，從而導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的進(jìn)程落后。提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的關(guān)鍵就在于提升管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，在管理團(tuán)隊(duì)中要注重提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì)。同時(shí)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的自我提升意識(shí)，讓他們主動(dòng)吸收新實(shí)現(xiàn)技術(shù)同時(shí)將信息新技術(shù)教授給現(xiàn)如今的基層農(nóng)業(yè)工作者。在從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，善于運(yùn)用信息化管理是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，這也是農(nóng)業(yè)發(fā)農(nóng)業(yè)發(fā)展符合現(xiàn)代化的要求之一。運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠?qū)⑿碌纳a(chǎn)技術(shù)及生產(chǎn)資料在同一平臺(tái)上面進(jìn)行發(fā)放，同時(shí)農(nóng)業(yè)工作者也能夠通過(guò)這一平臺(tái)了解到更多的信息。不僅如此運(yùn)用信息化的管理能夠?qū)ξ覀儑?guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體效率進(jìn)行提升，同時(shí)也能夠?qū)⑽覀儑?guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的信息進(jìn)行一定的整合，加強(qiáng)我們國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的管理。并且信息化的平臺(tái)也能夠使各地農(nóng)業(yè)工作者之間進(jìn)行溝通與交流，同時(shí)也能夠使他們之間產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第5篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

[關(guān)鍵詞]三維一體；教學(xué)改革；教學(xué)模式

1.引言

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程，傳統(tǒng)的由理論灌輸為主的方式單一死板，且不能結(jié)合企業(yè)業(yè)界的變化迅猛的趨勢(shì)和學(xué)界科研的動(dòng)態(tài)前沿，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生和九年義務(wù)教育的學(xué)生類(lèi)似，成為純應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)課程的改革大多局限于以理論教學(xué)為主輔之以案例教學(xué)為輔的固化思維，忽略了對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的科研能力以及企業(yè)化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，依然與完整的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)有一定的距離。三維一體教學(xué)方法力求在保證創(chuàng)新性的前提下，通過(guò)“邀約業(yè)界精英講座、學(xué)生演講討論以及閱讀指定該學(xué)科經(jīng)典原著撰寫(xiě)學(xué)期論文”的三維一體視角來(lái)達(dá)到錘煉學(xué)生業(yè)界意識(shí)，表達(dá)能力以及科研思維的培養(yǎng)和提高全方位的教學(xué)目標(biāo)。

2.《社會(huì)保障》三維一體課程教學(xué)改革的具體措施

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)以理論加案例的教學(xué)模式進(jìn)行革新，打破傳統(tǒng)的期末考試以純理論考試為載體的教學(xué)模式，以教師課堂理論講授，分期邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行講座，學(xué)生進(jìn)行實(shí)體企業(yè)調(diào)研并對(duì)講座以及調(diào)研撰寫(xiě)報(bào)告進(jìn)行演講答辯，貫穿整個(gè)學(xué)期的經(jīng)典原著的閱讀撰寫(xiě)小型論文，期末成績(jī)由期末理論考試、演講答辯成績(jī)以及小型論文的撰寫(xiě)三個(gè)考核部分組成，且以能力培養(yǎng)為本位，在一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中，提高理論知識(shí)水平，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提高表達(dá)能力并可進(jìn)行基礎(chǔ)性的科研等三重架構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.1倡導(dǎo)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)“模式的第一維度培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)界意識(shí)

《社會(huì)保障》這一學(xué)科的具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和交互性決定了該學(xué)科需打破常規(guī)聯(lián)系業(yè)界具體情境進(jìn)行教學(xué)，筆者在進(jìn)行改革的一個(gè)學(xué)期以?xún)?nèi)，共邀請(qǐng)了三位在業(yè)界工作多年的人士進(jìn)入課堂進(jìn)行講授，分別來(lái)自于政府部門(mén)、外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)私營(yíng)企業(yè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)保障的核心架構(gòu)的講解，讓學(xué)生從教材的理論知識(shí)中脫離出來(lái)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景感受，對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)清晰的把握，并請(qǐng)這些社會(huì)保障的專(zhuān)業(yè)人士讓學(xué)生了解社會(huì)保障中的詳細(xì)業(yè)務(wù)在現(xiàn)實(shí)生活中和和形而上的教材內(nèi)容的異同進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，可以縮短學(xué)生由校內(nèi)和校外的心理距離，提前培養(yǎng)一種業(yè)界意識(shí)。

2.2要求以經(jīng)典原著的閱讀的第二維度挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛力

在學(xué)生掌握社會(huì)保障基本的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，筆者意識(shí)到，傳統(tǒng)的本科教學(xué)在實(shí)際中都在抱怨學(xué)生學(xué)術(shù)功底的薄弱和不規(guī)范，因此，筆者在改革之初，就推薦學(xué)生以國(guó)內(nèi)社會(huì)保障學(xué)科的經(jīng)典《貝弗里奇報(bào)告》作為原著藍(lán)本，要求學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)閱讀完畢，并以“從《貝弗里奇報(bào)告》中的解讀出對(duì)某某國(guó)家未來(lái)社會(huì)保障發(fā)展的啟示”為論題進(jìn)行學(xué)期論文的寫(xiě)作，分月度對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作進(jìn)行進(jìn)度督查與指導(dǎo)。在論文寫(xiě)作中格外重視學(xué)生論文的格式規(guī)范、框架的科學(xué)以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信度。筆者認(rèn)為，在人文社科的學(xué)術(shù)精神培養(yǎng)的角度來(lái)看，從經(jīng)典原著的閱讀并進(jìn)行論文寫(xiě)作來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛力是最簡(jiǎn)潔且有效的途徑之一。

2.3推崇學(xué)生分組團(tuán)隊(duì)演講的第三維度鍛造學(xué)生的表達(dá)能力

筆者因?yàn)閺那暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，囿于大學(xué)生課程設(shè)置的局限和義務(wù)教育與高等教育的銜接等機(jī)制問(wèn)題導(dǎo)致較多的大學(xué)生缺乏基本的表達(dá)能力，因此筆者在該課程教學(xué)改革的過(guò)程中，將參加改革的受眾學(xué)生分為十個(gè)小組，將社會(huì)保障的教材核心知識(shí)以教材的體例分為十個(gè)版塊，每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)小組成員進(jìn)行職能分配，并以結(jié)果導(dǎo)向?yàn)樗枷雽?duì)小組學(xué)生提出任務(wù)，每周一組學(xué)生以演講闡述的形式進(jìn)行授課，筆者在學(xué)生四十五分鐘授課結(jié)束后予以提問(wèn)答辯并對(duì)該組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這在改革中讓學(xué)生不知不覺(jué)中訓(xùn)練自己面對(duì)公眾講話(huà)和表達(dá)的思維和能力。

3.《社會(huì)保障》三維一體的教學(xué)改革的效果

3.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆

此次改革讓人力資源管理的核心課程《社會(huì)保障》的教學(xué)模式有創(chuàng)新性的改變。一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在讓學(xué)生熟練掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的前提下，提高溝通表達(dá)的能力，并能夠有基礎(chǔ)性的科研水平，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式的標(biāo)桿

本次改革通過(guò)試點(diǎn)在《社會(huì)保障》學(xué)科進(jìn)行應(yīng)用型的研究，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的板結(jié)思維，通過(guò)一門(mén)學(xué)科將學(xué)生的理論知識(shí)、與業(yè)界的實(shí)體企業(yè)的雙向互動(dòng)以及對(duì)于前沿原著的論文撰寫(xiě)達(dá)到經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程通識(shí)教育模式的初步構(gòu)建，成為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的通用模式，為人文社科的其他領(lǐng)域的課程起到借鑒和指引作用。

4.《社會(huì)保障》三維一體的教學(xué)改革的結(jié)論和展望

本次改革通過(guò)對(duì)于業(yè)界、學(xué)術(shù)、表達(dá)“三維一體教學(xué)模式“的探討，以《社會(huì)保障》學(xué)科為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)于與當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)的三重維度在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中可以起到全面的資源整合和優(yōu)化，本次改革以學(xué)生期末三重維度的綜合檢測(cè)為考量載體，可對(duì)于學(xué)生常規(guī)的單向度的以純理論考試分?jǐn)?shù)為高低作為學(xué)習(xí)目標(biāo)有質(zhì)性的革新，且可有效提高學(xué)生積極性和教學(xué)質(zhì)量，本次改革的探索性的嘗試也可作為后面當(dāng)代大學(xué)教學(xué)模式全面改革科研的一個(gè)新起點(diǎn)。

5.余論

本次教學(xué)改革作為一次探索性的創(chuàng)新嘗試，基本完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和提升效果。但是經(jīng)濟(jì)管理作為發(fā)展迅猛的學(xué)科大類(lèi)，此次改革的成功并不能保證所能維持良好教學(xué)效果的持久度，因此教學(xué)的基本理念依然是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的長(zhǎng)期過(guò)程。筆者也會(huì)根據(jù)學(xué)科和業(yè)界在未來(lái)的不斷發(fā)展和變遷，繼續(xù)動(dòng)態(tài)的追蹤學(xué)生對(duì)于《社會(huì)保障》這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合企業(yè)及社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)不斷變化，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生的素質(zhì)提高與良性成長(zhǎng)與社會(huì)要求可以一致接軌，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的大學(xué)生探索和嘗試。

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作者簡(jiǎn)介

林竹，男，職稱(chēng)：助教，單位：成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院工商管理系.

鄒坤，男，職稱(chēng)：助教，單位：成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院工商管理系.

第6篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

我國(guó)高等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式存在以下局限：①一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一，知識(shí)面狹窄；二是在課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理，課程內(nèi)容相互脫節(jié)與重復(fù)現(xiàn)象突出；三是忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力比較欠缺；四是課堂教學(xué)與第二課堂脫節(jié)，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育缺乏；五是缺少社會(huì)責(zé)任感和正確從業(yè)觀(guān)及能力培養(yǎng)。這些問(wèn)題導(dǎo)致高等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才模式難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，本專(zhuān)業(yè)人才缺乏自己的特色和競(jìng)爭(zhēng)力，因而需要改革與創(chuàng)新。

表1華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定現(xiàn)狀分析

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的完善程度來(lái)看，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)最為完善。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案包括了：②辦學(xué)指導(dǎo)思想；分析優(yōu)勢(shì)所在；從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流方面分析辦學(xué)特色；課程體系改革的總體思路、具體措施和改革成效；注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生政治思想品德的培養(yǎng)。

就華南農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案始終圍繞著社會(huì)對(duì)人才的需求不斷地得到調(diào)整，在摸索中日臻完善（見(jiàn)表1）。但目前的人才培養(yǎng)方案存在如下主要問(wèn)題：

（1）在課程體系建設(shè)方面，重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)；重國(guó)內(nèi)理論、輕國(guó)外理論。具體而言：①課程涉及面很廣，但缺乏深度。課程涉及通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育等近70門(mén)課。老師只能點(diǎn)到為止，學(xué)生學(xué)得不精。②課程安排不合理。有一些學(xué)時(shí)數(shù)較多的課程集中時(shí)間上課，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課疲憊，影響教學(xué)效果。③專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置上與本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠。在實(shí)際教學(xué)中卻以傳授知識(shí)型的課程為主導(dǎo)，重點(diǎn)介紹農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)理論，而與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐結(jié)合較緊密的應(yīng)用型課程則很少涉獵，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在實(shí)踐教學(xué)方面，缺乏明確的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)和切實(shí)可行的實(shí)踐措施，效果難以保證。學(xué)生們普遍認(rèn)為，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，多以短時(shí)參觀(guān)為主，學(xué)校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入太少，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)太低，實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬定受到經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重制約。究其原因，一是實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后；二是教師的實(shí)踐能力本身有限；三是學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足；四是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容本身不明確。③

（3）畢業(yè)論文寫(xiě)作的要求相對(duì)寬松，學(xué)生重視程度不夠。以“考試”為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生將重心擺在考試分?jǐn)?shù)上，專(zhuān)注于考試范圍內(nèi)的知識(shí)，而非對(duì)于學(xué)術(shù)的研讀深究。而對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作，大部分同學(xué)的重視程度不足，心存僥幸未認(rèn)真對(duì)待。這一方面是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間與找工作的時(shí)間沖突，面對(duì)就業(yè)壓力，同學(xué)們將更多的精力置于后者；另一方面則與目前對(duì)于畢業(yè)論文較為寬松的考評(píng)機(jī)制有關(guān)。

（4）人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)需求存在一定的矛盾，專(zhuān)業(yè)的就業(yè)局限性較大。學(xué)生們反映：在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理四年本科教育中，最大的體會(huì)是什么都學(xué)，什么也沒(méi)學(xué)?？陀^(guān)上，除了農(nóng)口的政府和企事業(yè)單位對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢（下轉(zhuǎn)第159頁(yè)）（上接第129頁(yè)）業(yè)生有直接需求之外，畢業(yè)生們經(jīng)常遭遇招聘限制。

2 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案完善建議

2.1 完善課程體系建設(shè)

（1）注重合理性與綜合性。注重課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化、課程內(nèi)容整合銜接的合理性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。（2）注重深度性與學(xué)術(shù)性。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課的課程體系，要深入淺出分析，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。（3）注重實(shí)踐性與社會(huì)適應(yīng)性。提供平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，與社會(huì)需求的就業(yè)人才方向相適應(yīng)。一方面可以通過(guò)提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)選修課比例，擴(kuò)大選擇范圍，尤其是人文教育類(lèi)課程比例。④二是強(qiáng)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程的深度，打造專(zhuān)業(yè)化的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才。（4）注重政策性，與時(shí)俱進(jìn)地關(guān)注農(nóng)林方向政策的更新，通過(guò)案例分析、專(zhuān)題講座、課堂討論等形式進(jìn)行分析。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)管理體制

本科生導(dǎo)師制學(xué)長(zhǎng)制是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的新模式。學(xué)生通過(guò)比較系統(tǒng)地參與到指導(dǎo)教師的科研而提高創(chuàng)新、分析和研究能力。華農(nóng)的“紅滿(mǎn)堂計(jì)劃”和“助理班主任”制度已有一定的成效，但是輻射范圍不夠大，約束力度不夠大，仍需要改善。此外，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理可以依托“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科”這一平臺(tái)，實(shí)行“本碩連讀”或“本碩博連讀”的制度，著力培養(yǎng)研究型人才。

2.3 完善實(shí)習(xí)制度

（1）在內(nèi)容上，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和更新，突出對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究的科研訓(xùn)練和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)形式的運(yùn)用。（2）在體制上，要將實(shí)踐教學(xué)固定到人，責(zé)任到人，每個(gè)實(shí)習(xí)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，長(zhǎng)期在實(shí)踐領(lǐng)域有所成就。（3）在經(jīng)濟(jì)力度上，加大經(jīng)費(fèi)投入以改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。⑤（4）在對(duì)象上，利用各種機(jī)會(huì)和條件，建立校外實(shí)習(xí)基地?？梢钥紤]與村鎮(zhèn)以及涉農(nóng)企業(yè)磋商，充分挖掘資源，如華農(nóng)經(jīng)管的長(zhǎng)期合作伙伴溫氏企業(yè)等。

2.4 培養(yǎng)開(kāi)發(fā)教師創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)加入wto，構(gòu)建公共管理框架體系，以及迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教師首先需要換腦，重新學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并在改革、更新、探索中創(chuàng)造新知，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)與能

第7篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

引言

人才培養(yǎng)模式是按照一定的教育思想并根據(jù)社會(huì)需要確定的人才培養(yǎng)的總體樣式，是培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、其他教育內(nèi)容、課程及內(nèi)容的組織及實(shí)踐中的方式方法的總稱(chēng)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是一級(jí)學(xué)科，重點(diǎn)解決農(nóng)林領(lǐng)域的管理活動(dòng)，目前已在我國(guó)54所本科院校開(kāi)設(shè)。近二十年專(zhuān)業(yè)改革僅限于內(nèi)部框架調(diào)整，并未依據(jù)市場(chǎng)需求從根本上改變?cè)心Ｊ健檫m應(yīng)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和重要課題。本文從教學(xué)模式、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式兩方面梳理分析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議。

1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式

1.1.1 理論教學(xué)

王雅鵬(2004)提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)提升專(zhuān)業(yè)層次和水平，開(kāi)拓區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林產(chǎn)品比較優(yōu)勢(shì)等研究領(lǐng)域。奚祥華等(2007)提出課程內(nèi)容、教學(xué)方法等創(chuàng)新是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心策略，建議增加基礎(chǔ)學(xué)科課程，刪減重復(fù)過(guò)時(shí)的課程，開(kāi)設(shè)生態(tài)環(huán)境科學(xué)、現(xiàn)代農(nóng)林技術(shù)等課程以及熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)講座及發(fā)展動(dòng)態(tài)課程?？滤l(fā)等(2011)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)240名農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行課程設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為農(nóng)林類(lèi)課程較少，建議壓縮基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，增設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作等課程。

彭艷等(2008)以29名學(xué)生4年所學(xué)部分課程成績(jī)?yōu)樵紨?shù)據(jù)，①基于因子分析得出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)影響較大，建議加強(qiáng)寬專(zhuān)業(yè)教育，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。顏華(2009)具體提出農(nóng)林院?？刹扇≈餍夼c輔修制度結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。

羅攀柱等(2008)依據(jù)我國(guó)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)特殊性及林業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程劃分為5個(gè)模塊，②建議林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)生態(tài)和環(huán)境意識(shí)較強(qiáng)的人才。劉強(qiáng)等(2009)依據(jù)市場(chǎng)需求提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)平衡經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)課程比例，增加實(shí)務(wù)類(lèi)課程，避免出現(xiàn)重理論、輕實(shí)務(wù)的教學(xué)效果。李紅(2008)進(jìn)一步提出各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確定位，突出學(xué)科特色，力爭(zhēng)與其他同類(lèi)院校有所區(qū)別。

徐輝等(2010)發(fā)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)案例選取難，缺乏專(zhuān)業(yè)的案例編輯，導(dǎo)致理論教學(xué)與討論教學(xué)學(xué)時(shí)分配困難，學(xué)生自主性難以調(diào)動(dòng)。建議教師通過(guò)業(yè)內(nèi)交流、校際交流、發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查編寫(xiě)等方式增加案例討論環(huán)節(jié)，避免單一的理論教學(xué)。

綜上分析，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)存在以下不足：(1)課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，核心課程較少，缺乏時(shí)代感;(2)重復(fù)性課程較多，學(xué)生知識(shí)面普遍較窄;(3)授課方式單一，討論教學(xué)欠缺。在未來(lái)課程設(shè)置上，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)新學(xué)科，增設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，以專(zhuān)業(yè)講座帶動(dòng)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。

1.1.2 實(shí)踐教學(xué)

趙錦域(2002)以西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)改革為例，提出全面調(diào)查農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，使專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%。

黎東升等(2002)提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)提高教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)代化程度，建立以多媒體為中心的現(xiàn)代電子教學(xué)系統(tǒng)和以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展信息系統(tǒng)為中心的教學(xué)研究系統(tǒng)。其后研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)辦學(xué)模式使學(xué)生在實(shí)踐技能方面存在缺陷，建議開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備性教學(xué)、隨堂性實(shí)踐教學(xué)、階段性實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)參觀(guān)和專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等方式深化人才能力培養(yǎng)。顏華等(2011)提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色不突出，實(shí)踐比例過(guò)低，建議形成以課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為重點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。

鄭炎成等(2007)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)阻礙是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展的首要因素，此外，實(shí)踐對(duì)象及接收單位選擇也是影響實(shí)踐效果的重要因素。據(jù)此并結(jié)合先生社會(huì)學(xué)理論提出就近選點(diǎn)，解剖麻雀的實(shí)踐方式，建議在院校周邊選擇行政村，開(kāi)展具體連續(xù)性調(diào)查，節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時(shí)間同時(shí)保證實(shí)踐效果顯著。

綜上分析，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下不足：(1)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)不完善;(2)實(shí)踐教學(xué)比例較低，與理論教學(xué)及社會(huì)需求結(jié)合度不高;(3)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)及對(duì)象落實(shí)困難。在未來(lái)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，應(yīng)重點(diǎn)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校外基地建設(shè)，選擇教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的實(shí)習(xí)單位。

1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才有助于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，扭轉(zhuǎn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)同度較低的現(xiàn)狀。

楊根寶等(2005)結(jié)合21世紀(jì)我國(guó)農(nóng)林 經(jīng)濟(jì)背景及對(duì)高等 教育的要求，提出開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，注重厚基 礎(chǔ)與寬 發(fā)展兼顧。郭翔宇等(2009)借鑒部分高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì) 管理專(zhuān)業(yè)允許學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)方向的 經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展模式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和 職業(yè)發(fā)展需求。

徐輝等(2010) 總結(jié)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、敢于創(chuàng)新的精神、付諸創(chuàng)新行動(dòng)等素質(zhì)，提出創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)議探究式教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)生為中心的管理機(jī)制和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)景模擬見(jiàn)習(xí)頂崗等五種實(shí)踐模式。王玉芳等(2011)通過(guò)對(duì)東北林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生原創(chuàng)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知識(shí)陳舊、缺乏課題研究能力是制約原創(chuàng)能力培養(yǎng)的內(nèi)在因素，提出重視學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)、搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建議。

楊香合等(2010)基于河北省 農(nóng)業(yè)發(fā)展，提出構(gòu)建農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新高地，從教育管理、辦學(xué)機(jī)制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革等方面開(kāi)展創(chuàng)新，以學(xué)術(shù)帶頭人為引導(dǎo)，培養(yǎng)本科學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。胡云等(2010)提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)要立足于 應(yīng)用型高技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力形成階梯狀培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一個(gè)中心、③三個(gè)層次、④三種形式⑤的實(shí)踐教學(xué)模型。

劉惠琴(2007)運(yùn)用訪(fǎng)談研究、模型構(gòu)建、量表設(shè)計(jì)、實(shí)證研究等方法對(duì)86個(gè)高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新氛圍濃厚是提高中國(guó)高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵因素。結(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課題研究較多的特點(diǎn)，應(yīng)形成以學(xué)科帶頭人為先導(dǎo)，學(xué)生積極參與的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域鋪設(shè)平臺(tái)。

綜上分析，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重在機(jī)制的構(gòu)建，農(nóng)林院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的理論教育，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生科研能力，尊重學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)原創(chuàng)思維能力并付諸實(shí)踐，上述激勵(lì)措施比教師單方向從事科研更具有效率。

2 結(jié)論與建議

學(xué)科建設(shè)狀況從根本上反映高校的辦學(xué)水平、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，支撐區(qū)域農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設(shè)，滿(mǎn)足 社會(huì)發(fā)展需求。目前該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變進(jìn)度較慢，與市場(chǎng)需求存在脫節(jié)，未來(lái)關(guān)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究應(yīng)集中于如何塑造創(chuàng)新型人才、如何突出學(xué)科特色、如何提升社會(huì)認(rèn)同度等方面。農(nóng)林院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，突出專(zhuān)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，筆者建議如下：

(1)創(chuàng)建以本科生為主，教師隊(duì)伍為輔的初級(jí)科研平臺(tái)。以基礎(chǔ)項(xiàng)目為資源，給予資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新、實(shí)踐，提高學(xué)生科研熱情，為培養(yǎng)后續(xù)人才奠定基礎(chǔ)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科建設(shè)。學(xué)生視角能真實(shí)反映學(xué)科發(fā)展中的缺陷，建議每學(xué)期至少舉辦兩次以學(xué)生為主體的學(xué)科研討會(huì)，依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)合理改革，使學(xué)科發(fā)展更符合學(xué)生要求。

(3)建立院校間學(xué)科交流平臺(tái)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)緩慢反映了學(xué)科建設(shè)理念的局限，校際間交流平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)提供新思路。建議定期舉辦農(nóng)林院校學(xué)科研討會(huì)，互通先進(jìn)理念。例如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程種類(lèi)較多、細(xì)化程度高、相關(guān) 實(shí)習(xí)及科研項(xiàng)目豐富，這為其他農(nóng)林院校提供借鑒。

(4)適當(dāng)增加與農(nóng)林類(lèi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，減少關(guān)聯(lián)度較低的課程。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)課程設(shè)置突出學(xué)科特色，將經(jīng)濟(jì)、管理與技術(shù)三者結(jié)合，注重實(shí)用性，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，避免出現(xiàn)寬而不精的學(xué)習(xí)效果。

(5)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。建議將大一學(xué)年起每年至少 組織一次較大規(guī)模的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué) 計(jì)劃大綱。內(nèi)容由淺入深，倡導(dǎo)形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，有助于減少學(xué)生在就業(yè)方向選擇上出現(xiàn)偏差的可能。

(6)實(shí)行導(dǎo)師制。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)可建立本科導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，并進(jìn)一步細(xì)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)研究方向，例如農(nóng)林業(yè)政策、農(nóng)林業(yè)資源管理、農(nóng)林業(yè)金融 保險(xiǎn)等。允許學(xué)生依據(jù)自身興趣選擇研究方向，使學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域有較深入地認(rèn)知。

總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管 理學(xué)科優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)同樣明顯，揚(yáng)長(zhǎng)避短更要積極補(bǔ)短。未來(lái)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心，完善教學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才向高素質(zhì)、綜合型發(fā)展。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)

本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)和大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)特色是質(zhì)量與創(chuàng)新的生命線(xiàn)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，在人才培養(yǎng)中具有重要的引領(lǐng)、示范與輻射作用。

特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵

特色專(zhuān)業(yè)指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)。特色專(zhuān)業(yè)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，具有人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。特色專(zhuān)業(yè)是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現(xiàn)，是一所高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)趨于成熟的標(biāo)志。建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，是高校在新形勢(shì)下獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。

質(zhì)量工程建設(shè)文件指出，建設(shè)高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專(zhuān)業(yè)特色的重要措施，要緊密結(jié)合國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程教材建設(shè)，切實(shí)為同類(lèi)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)和本校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動(dòng)作用。主要建設(shè)原則是：強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，突出特色。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)為根本，以突出特色為關(guān)鍵，充分體現(xiàn)辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色;改革創(chuàng)新，提高效益。根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學(xué)效益，與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，探索適應(yīng)社會(huì)不同類(lèi)型人才需求的培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供高質(zhì)量專(zhuān)門(mén)人才;示范帶動(dòng)，整體推進(jìn)。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐成果積累和有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主動(dòng)宣傳推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。

以改革精神推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

筆者所在的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專(zhuān)業(yè)歷史底蘊(yùn)較深厚，可追溯至1904年湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂開(kāi)設(shè)的財(cái)政、理財(cái)?shù)日n程，迄今已有百余年發(fā)展歷史。1981年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)，1986年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)，1998年設(shè)立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，2000年批準(zhǔn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，2007年批準(zhǔn)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)崗位科學(xué)家5人，國(guó)家新世紀(jì)百千萬(wàn)人才、教育部新世紀(jì)人才10人。特色專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)以來(lái)，取得了顯著成效。

切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念 特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng)WTO框架下用人單位的需求。當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段，進(jìn)入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關(guān)鍵時(shí)刻，進(jìn)入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局的重要時(shí)期，因此，必須轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：從側(cè)重理論研究型向側(cè)重實(shí)際應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從窄深專(zhuān)家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變，從單科型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，從側(cè)重于宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉(zhuǎn)變?？傊?，農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)以服務(wù)三農(nóng)為特色，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展新形勢(shì)相適應(yīng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型，掌握農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)人才。

改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向、進(jìn)程和績(jī)效。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理特色專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了一體兩翼培養(yǎng)模式，注重農(nóng)、經(jīng)、管知識(shí)復(fù)合，突出社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開(kāi)展課程體系研究與改革，進(jìn)行課程重組、整合優(yōu)化，建立了基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、專(zhuān)業(yè)特色課模塊、通識(shí)教育課模塊、前沿與特色課模塊等六大教學(xué)模塊。

在基礎(chǔ)課中，增加數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程學(xué)時(shí)和難度;專(zhuān)業(yè)課中，對(duì)重復(fù)、脫節(jié)教學(xué)內(nèi)容調(diào)減優(yōu)化;實(shí)踐教學(xué)中，新增創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化，獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核;專(zhuān)業(yè)特色課模塊中，注重因材施教和個(gè)性培養(yǎng)，增加選修門(mén)類(lèi)，拓寬選修課范圍;通識(shí)教育課模塊中，規(guī)定學(xué)生必須修滿(mǎn)12個(gè)學(xué)分農(nóng)業(yè)科學(xué)和素質(zhì)教育方面課程;前沿與特色課模塊中，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展及教師科研成果，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展講座，進(jìn)行專(zhuān)題討論，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿，突出專(zhuān)業(yè)前沿與特色，開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)題、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題、管理理論發(fā)展、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理等前沿與特色課程。體現(xiàn)三個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化農(nóng)、經(jīng)、管知識(shí)復(fù)合，文理滲透，拓寬知識(shí)面;強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分;強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)農(nóng)情感、興農(nóng)責(zé)任、強(qiáng)農(nóng)使命。

與此適應(yīng)，推進(jìn)以十多門(mén)國(guó)家、省和校精品課程三級(jí)精品課程為核心的一體化課程體系建設(shè)，改變傳統(tǒng)注入式教學(xué)方法，推進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)向的研究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演式教學(xué)等多種教學(xué)方法，構(gòu)建了師生知行苑交流平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系 針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，遵循實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，遵循系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成要求和階段遞進(jìn)原則，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次性和模塊化，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎性，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方法科學(xué)性，突出基礎(chǔ)性、提高性、綜合設(shè)計(jì)性三層次，建立了農(nóng)戶(hù)經(jīng)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)控制模塊、農(nóng)業(yè)金融與貿(mào)易模塊、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理與決策模擬模塊、信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用模塊四大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，形成分層次、模塊化、

點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，校企合作共建了6個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)提供條件支撐。

以感知見(jiàn)習(xí)認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)為路徑，構(gòu)建以見(jiàn)習(xí)為主的感知實(shí)踐、以社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查為主的課程實(shí)踐、以管理模擬及企業(yè)實(shí)訓(xùn)為主的角色實(shí)踐三維立體化實(shí)踐教學(xué)體系。建有1個(gè)教育部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地和35個(gè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為提高實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有效保障。

依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和教師科研課題，積極開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);積極組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力;通過(guò)教師科研課題帶動(dòng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金(SRF)立項(xiàng)資助、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心條件支撐，培植學(xué)生創(chuàng)新成果。

積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干、教學(xué)科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和生命力。

學(xué)校還先后實(shí)施了青年教師八個(gè)一計(jì)劃中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃杰出青年人才培養(yǎng)計(jì)劃等育人工程，教師隊(duì)伍學(xué)緣、年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)得到明顯改善。通過(guò)科學(xué)研究項(xiàng)目建設(shè)具有穩(wěn)定研究方向的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，培養(yǎng)了科研經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平師資隊(duì)伍，將學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)重大問(wèn)題研究和探索，使他們對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)悟和運(yùn)用得到內(nèi)化升華，拓展了學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)體系理解的良好效果?？蒲许?xiàng)目作為本科生課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文選題的重要來(lái)源。學(xué)生畢業(yè)論文選題80%以上來(lái)自于科研課題，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，整體水平與質(zhì)量顯著提高，近幾年省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文獲獎(jiǎng)率40%以上。高職教師100%為本科生開(kāi)課，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)學(xué)科或?qū)I(yè)主干課程，創(chuàng)建精品課程，主編課程教材。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)責(zé)任人在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮極其重要的作用，是促成學(xué)科專(zhuān)業(yè)良性循環(huán)發(fā)展重要協(xié)調(diào)者。通過(guò)其領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)同行中占據(jù)重要位置。專(zhuān)業(yè)責(zé)任人應(yīng)在教學(xué)科研中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究，熟悉高等教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)唇齒相依、相輔相成的關(guān)系有深切體會(huì)，有能力站在更高水平上駕馭學(xué)科專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展，將學(xué)科發(fā)展的最新成果和優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)并轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)建設(shè)重要資源。

積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外交流與合作 人才培養(yǎng)與社會(huì)需要緊密結(jié)合，使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，盡快融入社會(huì)是提高學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)志。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，提高學(xué)生適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)請(qǐng)校外知名人士做報(bào)告，組織學(xué)生到校外參觀(guān)、實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。特色專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，將國(guó)際化教育融入課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，形成多渠道、全方位國(guó)際化教育機(jī)制，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、互認(rèn)學(xué)分、選送學(xué)生、聘請(qǐng)教授等方式使每一個(gè)學(xué)生在國(guó)際化教育中受益。與山東大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)、澳大利亞等多所國(guó)內(nèi)外知名高校建立了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)立了國(guó)際 教育 實(shí)習(xí)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生走出國(guó)門(mén)，完成學(xué)業(yè)。

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) 實(shí)踐的思考

建設(shè)方向明確 農(nóng)林 經(jīng)濟(jì) 管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)突出地域特色、突出農(nóng)林特色和突出人才培養(yǎng)復(fù)合式、 應(yīng)用型與國(guó)際化特色具體設(shè)想，圍繞 社會(huì)需求、區(qū)域需求，在學(xué)生綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)等方面多做文章。

建設(shè)定位準(zhǔn)確 面對(duì)現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)濟(jì) 發(fā)展的兩大發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才的新要求，農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革以及學(xué)生的就業(yè)去向必須有準(zhǔn)確定位，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)須與農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)一致，符合國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才要求。

第8篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

經(jīng)濟(jì)論文分宏觀(guān)和微觀(guān)兩種.宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)論文以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為考察對(duì)象和寫(xiě)作對(duì)象。提高宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)效果，主要靠改革經(jīng)濟(jì)管理體制調(diào)動(dòng)人的積極性和提高企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)以及經(jīng)營(yíng)管理水平.

寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)論文需要注意它本身的一些基本特征:

1.科學(xué)性.即必須符合經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，在理論上有指導(dǎo)意義;

2.政策性。即必須符合黨和國(guó)家的方針政策;

3.實(shí)用性.即體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際效益，能產(chǎn)生實(shí)用價(jià)值;

第9篇：經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)論文范文

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文一：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理

摘要：農(nóng)業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很大的比重，因此建設(shè)信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);信息化;管理;信息資源

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理中存在的問(wèn)題

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)農(nóng)業(yè)信息化不夠重視在我國(guó)目前階段的農(nóng)村中，許多村干部甚至是負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)人員對(duì)農(nóng)業(yè)信息化管理都不是很了解，更加談不上實(shí)施和建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理體系了。我國(guó)農(nóng)村中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重點(diǎn)也不在信息化建設(shè)方面，甚至一些地方政府的領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)人員簡(jiǎn)單地認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)就等同于農(nóng)業(yè)信息化管理，這也導(dǎo)致了地方政府的管理人員缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的熱情和主動(dòng)性。

2.農(nóng)業(yè)信息資源的開(kāi)展受阻當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)民對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化管理的概念還比較陌生，這就導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的建設(shè)工作遲遲未取得成效，雖然一些地方政府在國(guó)家的號(hào)召下建立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的專(zhuān)門(mén)部門(mén)，但缺乏對(duì)其運(yùn)行的管理意識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，使得這些部門(mén)和管理機(jī)構(gòu)都十分缺乏專(zhuān)業(yè)性，也導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)費(fèi)得不到充分的利用。在我國(guó)農(nóng)村中還無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的共享，使得我國(guó)農(nóng)業(yè)信息的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)受阻，無(wú)法指導(dǎo)農(nóng)民獲得最新的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)信息。

3.審計(jì)人員對(duì)信息化技術(shù)的了解不夠?qū)I(yè)我國(guó)基層農(nóng)業(yè)中的從業(yè)人員，甚至是政府部門(mén)的一些政府職員的綜合素質(zhì)水平都較低，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育和指導(dǎo)，這就使他們對(duì)工作中的一些問(wèn)題無(wú)法充分解決，尤其是一些新的事物和新的技術(shù)。在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，地方政府的一些審計(jì)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)，缺乏信息化的管理意識(shí)和管理知識(shí)，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)都不是很了解，這就導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袩o(wú)法充分的應(yīng)用信息化技術(shù)，也無(wú)法獲得高效、有用的信息，這也是阻礙農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的一個(gè)因素。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)中的要點(diǎn)

1.增加對(duì)農(nóng)業(yè)信息化的重視程度向地方政府充分宣傳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，引起他們的學(xué)習(xí)熱情，并糾正他們對(duì)農(nóng)業(yè)信息化認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。然后加大政府部門(mén)的宣傳力度，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)走進(jìn)農(nóng)民當(dāng)中，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的建設(shè)，提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)行整合和共享建立全面科學(xué)的農(nóng)業(yè)信息共享平臺(tái)，對(duì)農(nóng)業(yè)信息制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和農(nóng)業(yè)信息資源的整合與共享，充分實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)信息共享。同時(shí)采用多種信息化傳播平臺(tái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息的傳播和分享，將通信、電視廣播、新聞報(bào)紙等多個(gè)媒體平臺(tái)充分利用起來(lái)，提供更好的農(nóng)業(yè)信息共享途徑。

3.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)人員的培訓(xùn)農(nóng)業(yè)信息化管理的整體建設(shè)水平取決于農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)人員和管理人員，隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理手段越來(lái)越多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。因此，要定期對(duì)地方政府的政府職員進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是涉及到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的審計(jì)和會(huì)計(jì)人員，以更好地建設(shè)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的信息化管理。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很大的比重，因此建設(shè)信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展有著十分重要的意義。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文二：新時(shí)期強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的策略

摘要：

農(nóng)業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有重要影響。但是面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)發(fā)展也面臨著前所未有的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題;探討對(duì)策

1引言

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重視不斷加強(qiáng)，并且投入也逐年加大。本文主要就如何加強(qiáng)新時(shí)期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行探討，內(nèi)容如下。

2新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題

2.1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制不健全

現(xiàn)階段，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平不高，制約了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。諸如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制的不健全，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展速度不匹配，導(dǎo)致了新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在諸多問(wèn)題，也給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶了許多制約。特別是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中執(zhí)行力差，管理體制存在不足等現(xiàn)象。這些不僅制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在整體概念上也影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步[1]。

2.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員水平有限

對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的主體主要是人才，而在現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的改革中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者水平有限，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不高且缺乏培訓(xùn)，導(dǎo)致他們?cè)谟^(guān)念上存在偏差，認(rèn)識(shí)不到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)家主體經(jīng)濟(jì)的重要作用，再加上本身的執(zhí)行能力較差，缺乏相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)等客觀(guān)因素，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的滯后[2]。

3新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)

3.1管理理念日趨現(xiàn)代化

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理將會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，現(xiàn)代先進(jìn)的管理模式必將替代保守落后的管理模式。當(dāng)前，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理將越來(lái)越注重農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全，更加注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

3.2管理模式日趨信息化

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息化改變了各行各業(yè)的發(fā)展模式，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化將成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。農(nóng)業(yè)管理信息化便于收集整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息，不僅能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和管理提供服務(wù)，還能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策提供支撐。信息化的發(fā)展，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步[3]。

4新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的對(duì)策

4.1建立完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度

建立完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度，是國(guó)家對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，也是真正?shí)現(xiàn)國(guó)家惠民政策的根本保障。首先，農(nóng)民對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展期待值較高，但由于管理意識(shí)和管理能力的不足，導(dǎo)致了很多制約經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的現(xiàn)象。所以，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就要整合和優(yōu)化農(nóng)村農(nóng)業(yè)資源。其次，建立民主決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)民主管理的自律機(jī)制是十分有效法方法。對(duì)于一些普通事務(wù)，可以由集體討論決定，而較重要的事務(wù)，由重要決策部門(mén)如監(jiān)事會(huì)來(lái)決定，通過(guò)民主決策和民主管理，充分整合各項(xiàng)資源[4]。

4.2因地制宜選擇發(fā)展模式

在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)，不但需要改革創(chuàng)新，還必須符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際，選擇合適的發(fā)展模式。實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的集體合作是有效的發(fā)展模式。首先，這符合我國(guó)對(duì)于保證土地歸屬問(wèn)題的政策規(guī)定，還可以實(shí)現(xiàn)資源整合。再次，這也符合農(nóng)民的自身意愿，從而實(shí)現(xiàn)了土地規(guī)?；?jīng)營(yíng)，機(jī)械化生產(chǎn)，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4.3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)

人才的匱乏是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，因此，我們可以引進(jìn)或借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)人員培訓(xùn)，不斷更新科學(xué)有效的管理理念，并根據(jù)每個(gè)人的自身能力進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使其成為具備農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理高水平的人才，發(fā)揮在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用。

4.4強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)的支撐的作用

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)過(guò)程中，重視科技的推廣和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)整體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局等進(jìn)行指導(dǎo)。不但可以有效實(shí)行對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)管理，而且還可以提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，減少勞動(dòng)力成本，提高單產(chǎn)質(zhì)量，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益[5]。

4.5加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)

首先，要尋找一個(gè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相吻合的基層組織建設(shè)模式,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用;其次，要堅(jiān)持以人為本的理念。在實(shí)際發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是，需要順民意，尊重民意、只有這樣才能增強(qiáng)基層組織的號(hào)召力，從而更好的指導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)的工作。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要解放思想，改革創(chuàng)新，重視人才作用，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段，并且與加強(qiáng)基層組織建設(shè)相結(jié)合，在新時(shí)期整體經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)代化的農(nóng)村農(nóng)業(yè)建設(shè)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)管理理念和運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李俏.農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué),2012.

[3]盧金玲.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)淺析[J].科技與企業(yè),2014(17).