小學(xué)英語教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
小學(xué)英語的教學(xué)，老師要事先做好哪些計劃呢?下面小編給大家整理的小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦1一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我組工作以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標，增強教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以課堂教學(xué)改革為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以提高六年級的質(zhì)量檢測為重點，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。
二．主要工作：
1加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)：
1）認真學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，用先進科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學(xué)改革，為教學(xué)研究工作供給理論基礎(chǔ)。
2）每周組織一次全組人員共同學(xué)習(xí)的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學(xué)習(xí)討論，共同提高。
2．狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化英語教學(xué)改革
1）
課堂是教學(xué)的主陣地，開學(xué)初教研組就要進取開展組內(nèi)聽課。經(jīng)過評課、研討，促進課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運用語言的本事，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學(xué)。
2）抓團體備課。
本學(xué)期將加強團體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準備。備課時經(jīng)過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學(xué)目標更加明確，教學(xué)資料更加翔實，教學(xué)效果更加突出。
3）抓作業(yè)批改。
進一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實現(xiàn)“減負增效”的目的。
4）抓教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)心潛能生，做好不一樣層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。認真分析試卷，及時總結(jié)和反思，力求在教學(xué)中對薄弱處加以改善。
3．開展英語課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣：
1）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的_，針對各年級學(xué)生學(xué)習(xí)本事不一樣的情景，以班為單位組織學(xué)生開展各類英語競賽。
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我將教三、五、六年級，我將重點投入到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的用心態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求和目標
1、使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的用心態(tài)度。
掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生必須的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們構(gòu)成初步用英語進行簡單日常交流的潛力。
5、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進學(xué)生良好品德的構(gòu)成。
適時介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、在學(xué)習(xí)課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。
三、教學(xué)重點難點
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運用所學(xué)的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點：
低年級：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
高年級：掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造潛力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。
四、方法措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學(xué)生在簡單的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在必須的英語語言環(huán)境里習(xí)得第二語言。
做到生活中有英語，英語中有生活。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。
幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生帶給使用英語進行交流的機會。
7、鼓勵后進生。
我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術(shù)，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦3小學(xué)英語教研組共8人，每一們教師對工作都認真負責(zé)，對待學(xué)生充滿愛心，在新的學(xué)期中，我們會更加努力，本學(xué)期工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
利用科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展學(xué)校教育工作，以推進教學(xué)、教研、作業(yè)、評價的有效性為抓手，進一步加強英語教研組建設(shè)，繼續(xù)實現(xiàn)增效減負，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性，提升教師業(yè)務(wù)本事。
二、重點推進工作及目標：
進一步加強教研組建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揮我們英語教研組的輻射引領(lǐng)作用，同時學(xué)習(xí)校其他教研組的經(jīng)驗與方法，大家取長補短，共同提高。我們還須著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強教師備課本事，經(jīng)過團體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導(dǎo)教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實效性。
1、發(fā)揮我們教研組的輻射引領(lǐng)作用，介紹經(jīng)驗，同時虛心向校其他教研組學(xué)習(xí)，大家取長補短，共同提高。
繼續(xù)加強教研組建設(shè)，根據(jù)上學(xué)期提出的建設(shè)目標繼續(xù)開展研究，提高教師與時俱進的發(fā)展意識。
2、繼續(xù)深化有效教學(xué)研究，加強團體備課，經(jīng)過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
3、狠抓教學(xué)流程管理，經(jīng)過檢查、反饋評估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實效性。
三、具體措施：
(一)繼續(xù)加強教研組建設(shè)，根據(jù)自身特點研究制定發(fā)展目標
1、教研組建設(shè)：完成上學(xué)期制定的校本培訓(xùn)課題，根據(jù)上學(xué)期制定發(fā)展的目標繼續(xù)開展研究。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長在教學(xué)五環(huán)節(jié)中的作用，以嚴謹科學(xué)、奮發(fā)向上的進取精神，研究教學(xué)，研究學(xué)生，提高教師與時俱進的發(fā)展意識。
3、加強新課程理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標，明確各年段的教學(xué)任務(wù)，重點研究執(zhí)教年段的教學(xué)任務(wù)。
(二)經(jīng)過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
1、團體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
2、落實點：1、各類教學(xué)計劃、教案中各單元分析，2、要關(guān)注各個PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。
3、堅持組內(nèi)聽評課，加強評課，檢驗團體備課的效果，切實提高課堂教學(xué)本事。
(三)制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的有效性，
1、研究學(xué)生，撰寫好貼合本班實際教案，課前再次修改教案，明確各教學(xué)要點及步驟。
2、經(jīng)過教學(xué)反思、隨筆，回顧教學(xué)，尋找薄弱點，積累教學(xué)經(jīng)驗。
(四)關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
1、根據(jù)學(xué)生年齡段，調(diào)動學(xué)習(xí)進取性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。
2、制定方案，加強教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、制定措施，加強訓(xùn)練，增效減負，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。
4、減負：教導(dǎo)處于期中、期末兩次召開有關(guān)作業(yè)量的學(xué)生座談會，并不定時地進行隨訪。
(五)繼續(xù)加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)的有效性
1、教研組、備課組記錄本：重點查發(fā)展目標。
2、繼續(xù)加強隨堂聽課，查互聽互評、議課研討，查教案修改，查學(xué)習(xí)習(xí)慣、查全體學(xué)生的參與度。
3、查備課：抓課堂教學(xué)的規(guī)范操作：切實加強團體說課、議課、改課的備課組活動，發(fā)揮組內(nèi)合力作用，開展教學(xué)實踐研究。
(1)計劃部分：整冊教材教學(xué)、訓(xùn)練重點、教學(xué)策略、教學(xué)措施，進度表。
(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標、訓(xùn)練重點、教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟調(diào)整)課前預(yù)習(xí)、練習(xí)設(shè)計(主要一、二題)。
(3)反思部分：學(xué)生學(xué)習(xí)情景、效果評析，改善意見。
(4)作業(yè)：作業(yè)布置的一致性、作業(yè)批改的精細性為重點檢查資料。
(5)教學(xué)評價：遵循教研員要求，共同擬定練習(xí)卷，緊扣教材，關(guān)注教學(xué)重點的落實，知識點的銜接。
四、其他工作：
1、修改、補充教師個人五年發(fā)展規(guī)劃，加強層次性、遞進性與可操作性，避免目標的含糊、空洞。
2、組織好三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控。
3、迎接外教來校授課，繼續(xù)做好配合工作。
五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時調(diào)整、補充)
二月份(1~2周)
1、語、數(shù)、英教研組完成各自制定的校本培訓(xùn)課題(交教導(dǎo)處)、計劃制訂
2、教導(dǎo)處：一~五年級語、數(shù)、英摸底練習(xí)，剖析教學(xué)現(xiàn)狀
三月份(3~6周)
1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)
2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等
3、第一次備課檢查
4、第一次作業(yè)檢查。
學(xué)生隨訪
四月份(7~11周)
1、教研組建設(shè)：⑴英語教研組經(jīng)驗介紹，(發(fā)揮引領(lǐng)作用)、⑵教學(xué)整體設(shè)計，以貼合年段、學(xué)生發(fā)展的特點。
2、期中階段性練習(xí)、質(zhì)量分析、跟蹤措施擬定
3、減負：學(xué)生隨訪
五月份(12~15周)
1、三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控
2、結(jié)合跟蹤措施，第二次作業(yè)檢查反饋
3、加強反思，第二次備課檢查
六月份(16~19周)
1、教研組建設(shè)：工作小結(jié)
2、期終復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析、學(xué)生隨訪
3、教師個人五年規(guī)劃完成修改、補充
4、各類資料匯總
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦4一、指導(dǎo)思想
以__市教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù)；繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，反思和總結(jié)在課程實施過程中構(gòu)成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進取推進課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進一步提高我校英語教學(xué)質(zhì)量而扎實開展工作。
二、工作目標
1、提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項指標。
2、繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)。
3、與信息技術(shù)整合，運用白板技術(shù)輔助教學(xué)。
4、加強理論學(xué)習(xí)，推動教學(xué)改革。
5、進取開展反思型教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)本事。
三、工作措施
（一）、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；
要認識到英語教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進取可行的教學(xué)實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學(xué)改革實踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點探討小學(xué)英語教學(xué)，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學(xué)習(xí)心得、體會能及時小結(jié)，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學(xué)論文和案例，從實踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究融為一體。
2、明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的進取態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；
使他們初步構(gòu)成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務(wù)。
（二）、落實常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效益
開展以“實施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。
1、有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個人初備——團體研究——個性發(fā)揮”的團體備課制度、聽課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的智慧來促進自我的教學(xué)。
在各年級的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。
2、規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。
在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3、在整個教學(xué)過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進取參與到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。
4、防止分化現(xiàn)象，進取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。
此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時難度較大。所以我們在教學(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學(xué)生掉隊。堅持以學(xué)生為本，盡可能使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。
其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進課堂教學(xué)的探索：（1）確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用本事，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。（2）采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動能夠適當(dāng)滲透其中。（3）課堂教學(xué)中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的進取情感體驗。
（三）、加強教研組建設(shè)，提升教師水平
1、教研組長要做好對本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。
經(jīng)過聽課、評課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學(xué)水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設(shè)。進一步加強指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。
2、注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。
組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團隊精神。
（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進學(xué)科建設(shè)
1、繼續(xù)提高對英語學(xué)科的重視程度。
我們英語教師要正確應(yīng)對此刻的英語教學(xué)實際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時間。一些家長對英語教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。
2、加強中小學(xué)英語教學(xué)的銜接（重點是六年級）。
如果中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。
3、進取利用網(wǎng)絡(luò)平臺。
近年來，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進了我們的教學(xué)生活。網(wǎng)絡(luò)給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。
四、每月具體工作安排
九月：
1、制定教學(xué)計劃和進度。
2、完善、營造班級環(huán)境布置的英語氛圍。
3、新教師上課指導(dǎo)。
4、常規(guī)教學(xué)檢查。
十月：
1、慶“十一”活動。
2、教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。
3、英語教研活動各年級總結(jié)近階段的日常教學(xué)情景及培優(yōu)情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學(xué)工作疑難雜癥，有好的做法，也進行英語教學(xué)經(jīng)驗交流。
4、常規(guī)教學(xué)檢查。
十一月：
1、期中考試并做好試卷分析工作。
2、開展英語書寫比賽。
3、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。
4、英語教研活動。
5、常規(guī)教學(xué)檢查。
十二月：
1、小學(xué)英語手抄報活動，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。
2、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。
3、英語教研活動。
4、三到六年級英語規(guī)范書寫，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。
5、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。
6、組織期末提優(yōu)補差工作。
7、各年級英語優(yōu)秀作業(yè)展覽觀摩活動。
8、準備迎接期末教學(xué)工作常規(guī)檢查。
一月：
1、教研組成員討論期末復(fù)習(xí)計劃與措施，抓好期末英語復(fù)習(xí)工作。
2、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并構(gòu)成書面分析表。
第2篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)手段；激發(fā)興趣
隨著英語在全國的普及，對小學(xué)生英語教育也有了相對的要求。小學(xué)生的年齡段在5～12歲左右，其特點為：好動，好奇心強，模仿性強，可塑性強，但是注意力集中時間較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，倘若總是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將會蕩然無存。
一、分析目前小學(xué)英語教育
目前，學(xué)校安排的英語課時相對較少，英語課之間的間隔相對過大，加上班級人數(shù)多，往往使教師的教學(xué)重點僅僅側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生的興趣愛好、個性特點、學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生的基礎(chǔ)是相同的，這給教師教學(xué)帶來了一定困難，加之家長對英語學(xué)習(xí)的重視程度不一致，有的家長積極地讓孩子參加英語培訓(xùn)班，所以這些學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，而另一部分家長放任自流，學(xué)生是首次接觸英語，對基本的英語知識也不熟悉，只能從頭開始學(xué)英語，因此，造成學(xué)生英語水平差異較大，這種差異給教師的教學(xué)計劃制訂帶來了一定的困難，據(jù)數(shù)據(jù)顯示：現(xiàn)階段在小學(xué)中擔(dān)任英語教師的大多數(shù)并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，一部分是其他學(xué)科的教師在接受短期的英語培訓(xùn)后，從事小學(xué)英語的教學(xué)，他們對兒童的心理特點了解較少，所以很難在傳授知識的同時激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的興趣。
二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
1.營造和諧的課堂氣氛
良好的課堂教學(xué)氣氛是獲得優(yōu)質(zhì)課堂的保障，是一種獨特的心理氣氛。而輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛是大大利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的，會讓學(xué)生精神飽滿、開朗興奮，從而相互感染，良性循環(huán)。課堂氣氛活躍而有序，鼓勵學(xué)生每一次的成果、成功，使學(xué)生增強信心，從而體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上，教師應(yīng)盡可能使用風(fēng)趣幽默和充滿懸念的語調(diào)、語言，或者配合面部、手勢動作進行教學(xué)。這樣能抓住學(xué)生吸引力，使課堂輕松愉悅。從而使學(xué)生自主自愿投入英語的學(xué)習(xí)中去，并敢于用英語發(fā)言，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和才華展示的積極性。如，我們現(xiàn)用的新標準英語大部分涉及學(xué)生身邊的生活以及自然常識等。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有趣味性和吸引力，其配套的錄音也多伴有模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引學(xué)生的注意力。
2.教育手段靈活個性
（1）教師要學(xué)會隨機應(yīng)變。所謂“書本是死的，人是活的”，教師在講課時，可以對教材進行適當(dāng)刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。例如，在第一堂英語課上，可以不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，反之，把一些有趣的活動提前。如，把“Stand up，sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)英語是如此的有趣。（2）教師可做適當(dāng)?shù)膭屿o結(jié)合。評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學(xué)生一個個坐得端端正正地聽教師講課，英語課堂本應(yīng)當(dāng)氣氛活躍，但是教師應(yīng)要求學(xué)生能夠做到“能動能靜”?！皠印本褪腔卮饐栴}的時候要大聲回答，小組討論時要積極；但是一旦教師開始進入講課，就要求學(xué)生能夠在短時間內(nèi)保持安靜，做好認真聽課的準備。（3）發(fā)揮幽默。生活離不開幽默，英語的學(xué)習(xí)更離不開幽默。教師運用一些幽默方式會令學(xué)生的注意力更加集中。比如，在教學(xué)“thirsty，water，sour，yukky”這幾個單詞時，可請學(xué)生上臺表演，“有一天，我們班的小明同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒了，這時小明發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的“water”，他一拿起來就喝，哇，so yukky，原來他喝的是味道很sour的醋。這時班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已將單詞意思銘記，甚至無需教師強調(diào)。（4）動作演示。在教學(xué)單詞或句子時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，比如，做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，調(diào)動學(xué)生的興趣。
目前，小學(xué)生最需要的是興趣、知識和能力，也是英語教師所追求的。無論如何，教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，學(xué)好英語。
參考文獻：
[1]潘蘭香.素質(zhì)教育與教師素質(zhì)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2008.
第3篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
1，災(zāi)區(qū)小學(xué)的條件是比較艱苦的，硬件設(shè)施不甚完善。我們應(yīng)該做好充分的思想準備，有效利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為教學(xué)工作的展開做好積極地準備。
2，暑期英語教學(xué)工作同時也得到當(dāng)?shù)亟處煹姆e極配合與幫助，為暑期教學(xué)目標的實現(xiàn)和開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的痛苦。有可能還未從痛苦的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會大眾的關(guān)心關(guān)愛，在我們的幫助引導(dǎo)下讓孩子們在對新知識的探求中，獲得滿足，獲得自信，幫助他們走出心里的陰影。以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣，掌握一些基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行簡單表達的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4，在英語教學(xué)中，建立親密的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生走出心理陰影。
二、教學(xué)環(huán)境分析
1，災(zāi)區(qū)小學(xué)的條件是比較艱苦的，硬件設(shè)施不甚完善。我們應(yīng)該做好充分的思想準備，有效利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為教學(xué)工作的展開做好積極地準備。
2，暑期英語教學(xué)工作同時也得到當(dāng)?shù)亟處煹姆e極配合與幫助，為暑期教學(xué)目標的實現(xiàn)和開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的痛苦。有可能還未從痛苦的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會大眾的關(guān)心關(guān)愛，在我們的幫助引導(dǎo)下讓孩子們在對新知識的探求中，獲得滿足，獲得自信，幫助他們走出心里的陰影。以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)策略及采取的措施
【教學(xué)策略】
1，積極收集與課的相關(guān)信息，拓展學(xué)生的英語背景知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。
2，課堂上采用積極互動的授課方式，采取多種授課形式，以表演，唱歌等游戲讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生主動參與到知識的納入過程。
3，培養(yǎng)良性競爭，并多采用形成性評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
【采取的措施】
1，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
第4篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
本教材教 學(xué)內(nèi)容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學(xué)會拼讀單詞，目的是使學(xué)生達到教學(xué)大綱規(guī)定的小學(xué)英語初級水平。訓(xùn)練按音標規(guī)則拼讀和拼寫單詞，重點采用“語音拼讀法”，少用或不用“字母拼讀法”。朗讀課文是教學(xué)中的必要的環(huán)節(jié)，語音、語調(diào)及句子重音應(yīng)予以重視，訓(xùn)練根據(jù)圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動，開始要求學(xué)生用讀和寫的方法來學(xué)習(xí)英語，來逐步培養(yǎng)學(xué)生讀寫英語的能力。
會寫簡單的句子，根據(jù)圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，并且句型長度加大。這對于“學(xué)困生”來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關(guān)鍵的關(guān)鍵。
本冊教學(xué)重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節(jié)
本冊教學(xué)難點：幾種固定句型的運用。
三、學(xué)生分析
三年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規(guī)律。但是后進生的落后面比較大。應(yīng)加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。
四、教學(xué)措施：
1、融會話教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)
4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。
五、課時安排：
unit 1 6課時
unit 2 6課時
unit 3 6課時
recycle 1 3課時
unit 4 6課時
unit 5 6課時
unit 6 6課時
第5篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 對話教學(xué) 激趣
【中圖分類號】G623.3
一、在熱身環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生"我要說"。
課前五分鐘的熱身活動，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生集中注意力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過一些簡單有效的活動，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。怎樣才能讓學(xué)生"積極"和"主動"呢？這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)造一些"積極""主動"的機會，讓孩子們由衷地"去說"。我通常采用兩種活動：
（1）用上一節(jié)課的Let's learn 單詞造句。用學(xué)生已經(jīng)熟悉的詞匯來說句子，有利于讓學(xué)生樹立起對這堂課學(xué)習(xí)的信心。全班齊讀后，采用單人積分的方法進行比賽，個人自由選詞造句，每造一個句子，可為本組積分。孩子們都爭著說句子，為組里爭光，樂意著呢。
（2）四人一組合作對話。這個活動由每組選四名學(xué)生完成，第1名學(xué)生做動作，第2名學(xué)生說單詞，第3名學(xué)生提問，第4名學(xué)生回答。孩子們在準備這個活動的時候都很用心，既培養(yǎng)了合作意識，又帶動了后進生，"一幫一"的活動也就開展起來了，活動完成了，可為本組添10分。兩個競賽小活動完成后，得分相對落后的小組也不甘示弱，準備下幾個回合中爭得勝利，得分高的小組也要努力保持自己的優(yōu)勢，孩子們的積極性很高，變"你來說"為"我要說"，為上好新課創(chuàng)造了一個良好的開端。
二、在新課引入環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生"我想說"。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是要向?qū)W生清晰而完整地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知對話，從心里切實感受到這節(jié)課的學(xué)習(xí)就這么簡單，我一定行！此環(huán)節(jié)分三個步驟：課件視聽、師生表演、生生表演。
（1）利用生動的課件展示對話。
在教學(xué)My favourite season 時，我設(shè)計了小動物Zoom 和Zip 在四個美麗的季節(jié)里，都有不同的樂趣：春天去植樹，夏天去游泳，秋天去遠足，冬天去滑冰。以激發(fā)學(xué)生"想說"。首先播放的是春天的景象，Zoom 和Zip 高興地去植樹。小小的一個對話，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又無聲地滲透了熱愛勞動的品德教育。聽完錄音后，在屏幕上呈現(xiàn)整個對話內(nèi)容。
（2）教師和事先備好課的同學(xué)進行對話表演。
屏幕上展現(xiàn)出一幅夏天的景色，師生進行對話，在可以替換的單詞下面劃上紅色的曲線，啟發(fā)學(xué)生用fall 和winter 來替換.
（3）生生表演： 激勵學(xué)生嘗試替換句子。
通過這三個步驟的呈現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)調(diào)動起來了，都爭著說自己喜愛的季節(jié)。和教師一起備課及表演的同學(xué)，每人為組里添10分，并且每個同學(xué)可獲得一朵小紅花，這個活動吸引了更多的學(xué)生主動和教師一起備課，取得了良好的預(yù)習(xí)效果。
三、在操練環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生"我會說"。
在趣味操練中，目的是調(diào)動全員參與的積極性，讓每一個同學(xué)都有開口的機會，要讓學(xué)生開口，教師一定要給他創(chuàng)造機會，給他一定的語言材料，讓他會說。師生互動，起到示范的作用，生生互動，讓學(xué)生之間相互帶動相互學(xué)習(xí)，制造濃郁的學(xué)習(xí)對話的氣氛。
（1）將對話設(shè)置在一個特定的情景中練習(xí)。
A、播放春天植樹的畫面；
B、播放夏天游泳的畫面；
C、播放秋天遠足的畫面；
D、播放冬天滑冰的畫面；
（2） 采取多樣有效的操練方式，讓大教室成為一個練習(xí)對話的小天地。
A、兩人一組練習(xí)
B、四人一組練習(xí)
C、橫排練習(xí)
D、豎排練習(xí)
（3）將所學(xué)對話編成歌謠進行記憶。
評價方式：
①將每個大組按豎排分成兩組進行對話比賽，完全正確加10分。
②能把所學(xué)對話編成歌謠的小組，加10分。
③能個人背誦對話的加10分。
這樣的練習(xí)和評價方式，使每一個學(xué)生都有展示的機會，改變了以往的大班教學(xué)前排有話說，后排無話說，中間受關(guān)注，兩邊受冷落的學(xué)習(xí)方式。無論在教室的哪個角落，都有機會和同學(xué)交流與合作，只要努力，都能得到一個用紅色吹塑紙做的蘋果笑臉。每周統(tǒng)計一次，一個獎勵得1分，一個月進行評比一次，評出Super boy或 Super girl .
四、在拓展環(huán)節(jié)中，激勵學(xué)生"我能說"。
為了激勵學(xué)生能說，我沒有用統(tǒng)一的標準去要求他們，他們可以自由選擇學(xué)習(xí)目標，目標有三層：流利朗讀對話、背誦對話、改編對話。這樣就給了學(xué)生很大的會話空間，在朗讀的基礎(chǔ)上，他們總是爭著達到第三個目標。
（1）能流利朗讀對話。
a、聽錄音朗讀。 b、聽錄音跟讀。 c、每組選一個學(xué)生帶讀。d、各組之間進行朗讀比賽。
（2）能背誦對話
a、四個組之間比賽背誦。 b、個人背誦，比一比哪組背誦的學(xué)生多。
c、每組自由組合5人表演背誦。
（3）能運用和改編對話，真實表達自己的情感。
a、根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的四個季節(jié)圖，能替換單詞造句。
b、根據(jù)屏幕上所給的一些圖片，編對話：
圖1堆雪人 圖2放風(fēng)箏 圖3去爬山 圖4摘蘋果
c、自由會話
通過分層次教學(xué)，讓不同學(xué)生都有所收獲，體驗成功的感覺"我能說，我最棒！"
五、在課后鞏固環(huán)節(jié)中，促動學(xué)生"我愛說"。
為了讓每一個孩子回到家中也能愉快地學(xué)習(xí)英語，我們舉辦了每周一次的"家庭英語小展示"，讓孩子在家長的關(guān)注下展示自己的學(xué)習(xí)成績，同時也請家長參與到活動中來。讓孩子們感受到：在課堂上有與老師同伴交流的愉快，在家里也有和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們在老師、同伴、家長的鼓勵和贊許下，體驗成功，為自己每一次的點滴進步都感到欣慰，同時也讓家長分享到孩子的快樂。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地"愛說"。展示分為：個人展示、家長參與展示。
（1）個人展示。
孩子向家長表演朗讀單詞、句子，背誦對話、韻詩等，并把自己的聲音錄制起來。
（2）家長參與展示。
家長和孩子一起玩單詞游戲、對話表演、唱英語歌等?；顒雍螅珊⒆佑涗浕顒舆^程，每項活動有家長評價和孩子自己評價。
每周一由各組的"小老師"負責(zé)收集這項活動展示的作業(yè)，最后評出各項表演的最佳能手，每個孩子幾乎在自己的強項上得了獎，他們樂呵呵地看著老師在評比臺上，在每個獲獎孩子的名字旁邊印上了一個個鮮紅的蘋果笑臉。此刻，孩子們的學(xué)習(xí)勁更大了，嚷嚷著要在下周的展示活動中爭取印上更多的蘋果笑臉。
參考文獻：
第6篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 跨文化交際 教學(xué)效度
教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要[1]?；诖?，本研究結(jié)合中外合作辦學(xué)項目學(xué)生跨文化交際能力狀況，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，進行跨文化交際能力教學(xué)實踐。
一.中外合作辦學(xué)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)方式和主要目的
跨文化交際能力是一個綜合的、多向度的概念：除知識向度外，還有思維向度、行為向度乃至情感和個性向度[2]?？缥幕浑H能力不但有知識的成分，還有思維能力和行為能力的成分。在對中外合作辦學(xué)項目學(xué)生進行為期四個月的跨文化交際教學(xué)后，研究設(shè)計后測調(diào)查問卷，研究分析跨文化交際教學(xué)的效果和學(xué)生跨文化交際意識、態(tài)度、知識和技能方面進展情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：84%的學(xué)生每天用于英語學(xué)習(xí)的時間是1小時以內(nèi)，6%的學(xué)生每天用于英語學(xué)習(xí)的時間是3個小時以上。大部分學(xué)生每天英語學(xué)習(xí)時間在1小時之內(nèi)，可能是平時學(xué)習(xí)課程較多，時間有限;另外也可能是英語學(xué)習(xí)動力不足。
在英語閱讀課堂上介紹英語國家文化的態(tài)度方面，統(tǒng)計顯示：57%的學(xué)生認為非常有必要，39%認為比較有必要。即絕大多數(shù)學(xué)生（96%）認為通過課堂介紹英語國家文化是非常有必要的。同時，統(tǒng)計顯示：27%認為學(xué)好英語國家文化與自己的外語水平的提高關(guān)系密切，62%認為比較密切。大多數(shù)（89%）認為英語國家文化與外語水平高低關(guān)系密切;但相對英語國家文化重要性認識的比率（96%）而言，人數(shù)相對少。這說明，第一，有大約5%的學(xué)生認為英語文化重要的原因并不僅僅是因為出于提高英語水平，可能是個人興趣等其他原因;第二，大部分人對英語文化重要性的認識和其與自己的外語水平的關(guān)聯(lián)性認識是一致的，即現(xiàn)行的英語水平測試與英語文化水平提高是一致的。
在對于英語國家社會歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣了解程度上，統(tǒng)計顯示：68%學(xué)生認為了解較少，16%學(xué)生認為完全不了解，16%學(xué)生認為比較了解。即大部分學(xué)生（84%）認為自己對英語國家文化了解較少或不了解。這說明，在英語教學(xué)中，需要加強對英語國家文化的學(xué)習(xí)。
在通過哪些途徑了解英語國家文化方面的知識方面，統(tǒng)計結(jié)果顯示，54%的學(xué)生選擇英語課本，60%的學(xué)生主要依靠課堂學(xué)習(xí)和老師上課時的講解，22%的學(xué)生對英語國家文化方面的了解主要來自英語書籍雜志，76%的學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、英文電影歌曲等，29%的學(xué)生通過與外國人交流。即學(xué)生對于英語國家文化方面知識的了解，主要通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、英文電影歌曲、課堂學(xué)習(xí)和老師上課時的講解，以及英語教材。這表明，除課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生豐富其跨文化交際知識的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)。針對學(xué)習(xí)跨文化交際知識和技能的途徑的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，33%學(xué)生認為最好途徑是閱讀書籍雜志，74%的學(xué)生認為是看原聲電影，18%的學(xué)生認為是融入到課堂，51%認為是出國，35%的學(xué)生認為是和外國人交流。即學(xué)生認為有效的英語文化學(xué)習(xí)方式是看原聲電影、出國以及和外國人交流。即學(xué)生認為文化的學(xué)習(xí)需要提供全真的環(huán)境。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的方面，調(diào)查統(tǒng)計顯示，35%是為應(yīng)付考試，72%以備將來工作，13%出于興趣和了解文化，2%從事研究，26%更順利和外國人交流。由此可以看出，學(xué)英語主要目的是將來工作需要，其次為應(yīng)付考試，第三為更順利和外國人交流。為適應(yīng)學(xué)生需求，在中外合作辦學(xué)英語教學(xué)中，可把跨文化交際教學(xué)活動和學(xué)生將來工作情境緊密結(jié)合起來。
對于學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)生跨文化交際能力提高為目的，在為期四個月的英語閱讀課程中，進行了與課本主題相關(guān)的文化知識和不同文化之間的交際故事、小組合作任務(wù)、話題討論、角色扮演等活動。調(diào)查統(tǒng)計顯示：8%的學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)活動非常感興趣，41%的學(xué)生比較感興趣，45%的學(xué)生興趣一般，6%的學(xué)生不感興趣。即近一半學(xué)生感興趣或者比較感興趣，一半學(xué)生興趣一般或不感興趣。這說明，跨文化交際教學(xué)的課堂教學(xué)方式有待進一步改進，以提高學(xué)生的參與興趣。
對于英語課堂是否應(yīng)該擴大對文化教學(xué)的輸入，統(tǒng)計顯示：60%的學(xué)生認為可適當(dāng)增加，多學(xué)一些總是好的;28%的學(xué)生認為應(yīng)該大大增加，這是學(xué)好語言、融入國際的基本要求。這一方面說明學(xué)生認識到了文化的重要性，另一方面也說明學(xué)生對于跨文化交際對其有何意義不是很明確。同時，有5%的學(xué)生認為不必增加了，這不是考試的內(nèi)容，這說明測試對學(xué)生學(xué)習(xí)動機有一定影響。
二.中外合作辦學(xué)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)平臺選擇的態(tài)度
本項目跨文化交際教學(xué)主要依托wiki平臺進行網(wǎng)絡(luò)互動和學(xué)習(xí)。Wiki是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的超文本多人在線協(xié)作寫作系統(tǒng)，可以讓學(xué)習(xí)社群成員在網(wǎng)頁上創(chuàng)作、編輯、添加、修改、刪除內(nèi)容，可以體現(xiàn)知識構(gòu)建的關(guān)聯(lián)性。潘文晗認為，wiki是建立學(xué)習(xí)共同體的最佳選擇[3]。為了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的傾向，本研究調(diào)查了學(xué)生對于wikis平臺學(xué)習(xí)和QQ或微信輔助學(xué)習(xí)的態(tài)度。統(tǒng)計顯示，26%的學(xué)生傾向于在wikis平臺學(xué)習(xí);72%的學(xué)生傾向于借助QQ或微信輔助學(xué)習(xí);2%的學(xué)生表示無所謂，學(xué)習(xí)關(guān)鍵靠自己。也就是，三分之二以上的學(xué)生傾向于借助具有豐富社交功能的QQ或微信平臺輔助學(xué)習(xí)，四分之一的學(xué)生支持wiki專業(yè)學(xué)習(xí)平臺。
進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生支持QQ和微信輔助學(xué)習(xí)主要原因有三點。第一，QQ常用、熟悉，操作簡單，用戶更多，學(xué)生對老師布置的作業(yè)和信息可以更及時的了解，也不易忘記。而Wiki不是常用網(wǎng)站，登錄較少，無法保持師生間及時溝通，學(xué)生有時會遺忘上面的任務(wù)。第二，QQ上網(wǎng)速度快，手機也能用，節(jié)省時間。而wiki網(wǎng)頁網(wǎng)速較慢，而且用戶登錄程序較復(fù)雜。第三，運用QQ平臺學(xué)習(xí)可以提高關(guān)注度。贊成Wiki平臺學(xué)習(xí)的原因有：第一，wiki是專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，針對性強，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容比較有條理，比QQ正式。QQ平臺偏娛樂性，不便于引導(dǎo)和培養(yǎng)習(xí)慣，wiki可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，每個人可以獨立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時答案公開，大家都可以看到，可以從別人處學(xué)到知識，發(fā)現(xiàn)自己答案的不足，在比較中進步;督促能力較強，可以看到更多同學(xué)的評論和觀點，使大家主動預(yù)習(xí)。第 三，wiki平臺內(nèi)容豐富，全英界面，有利于詞匯積累，閱讀能力的提高。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有極少部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇持無所謂態(tài)度，其原因歸結(jié)為兩類：其一，對于一些學(xué)生，任何方式都是為了應(yīng)付考試，完成學(xué)習(xí)任務(wù);其二，不喜歡上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有興趣，或者認為傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料更適用。
在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)具有重要意義。傅鋼善和王改花（2014）的研究表明，學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互越強，學(xué)習(xí)效果越好;學(xué)習(xí)者外部調(diào)控能力越強，學(xué)習(xí)效果越好[4]。
三.跨文化交際教學(xué)效果
總體上，對于英語課的跨文化知識和交際教學(xué)和相關(guān)活動，后測項目第12題統(tǒng)計表明：18%的學(xué)生非常滿意， 73%的學(xué)生基本滿意，8%的學(xué)生不太滿意。即五分之一的學(xué)生非常滿意，大部分學(xué)生基本滿意，還有近十分之一學(xué)生不太滿意。究其不滿意的原因，其一，如后測問卷第8個項目結(jié)果顯示，跨文化交際教學(xué)的課堂教學(xué)方式有待進一步改進，以提高學(xué)生的參與興趣。同時，對于網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇，大部分學(xué)生傾向于采用常用的社交網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)習(xí)。
為進一步了解學(xué)生對于英語課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的想法，本研究進一步設(shè)計主觀問題，讓學(xué)生對本學(xué)期英語閱讀課提出建議，經(jīng)歸納分析，學(xué)生對于英語閱讀跨文化交際教學(xué)建議可分為三類：第一，加強詞匯語法學(xué)習(xí)，短語、句型和語法知識需補充加強;第二，傳授更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技巧，做題方法，如關(guān)于CET考試方面的知識;第三，提高學(xué)生興趣，增加課外知識，補充國外的短語，適當(dāng)增加書籍、電影等文化學(xué)習(xí)方式。這說明，對于中外合作辦學(xué)項目英語教學(xué)，要把跨文化交際能力培養(yǎng)和國內(nèi)外語語言測試結(jié)合起來，同時要探索多種靈活豐富的學(xué)習(xí)策略和途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[基金項目：本研究是2013年澳大利亞維多利亞大學(xué)海外教學(xué)改革項目，2014年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題（SKL-2014-1333）和河南大學(xué)科研項目（HDXJJG2013-45）的階段性研究成果。]
參考文獻
[1] 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.
[2] 劉學(xué)惠.跨文化交際能力及其培養(yǎng)：一種建構(gòu)主義的觀點[J].外語教學(xué)與研究：2003（1）.
[3] 潘文晗.利用Wiki創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)共同體[J].現(xiàn)代計算機：2006（7）.
第7篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
一、熱身環(huán)節(jié)
熱身環(huán)節(jié)是教師進行英語教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
（一）歌曲熱身
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！毙蓛?yōu)美、朗朗上口的歌曲深受大多數(shù)學(xué)生的喜愛。從兒童心理學(xué)特征來講，唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉悅、滿足，產(chǎn)生興奮情緒，因此，課前唱一首歌曲是組織教學(xué)的好方法。在英語課堂中，我經(jīng)常采用唱英語歌曲作為熱身活動。學(xué)生一邊唱熟悉的音樂，一邊做與本課知識相關(guān)聯(lián)的動作，從歌曲入手，讓學(xué)生對本課新知有了一個初步的感知和接觸。在輕松愉快的同唱同做中，學(xué)生的注意力很快就被吸引到課堂中來了，提高了學(xué)生的積極性。歌曲熱身旨在促使學(xué)生在“學(xué)中唱，唱中學(xué)”，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。
（二）游戲熱身
游戲中的學(xué)生是自由放松的，游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時又達到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩學(xué)習(xí)英語的目的。
（三）Free talk 熱身
Free talk是指課前5分鐘左右的自由對話，是學(xué)生用英語自由交談的時間。在此環(huán)節(jié)中，教師一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生組織語言，啟發(fā)學(xué)生思維。例如，T： What day is it today？S： It’s Friday. T： What do you have on Fridays？ S： We have English， math and music on Fridays. T： What time is it？S： It’s 8：50. T： It’s time for English class. S： Yes. T： What day is it tomorrow？S： It’s... T： It’s Saturday. What do you do on Saturdays？我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，然后逐步放手讓學(xué)生進行自由對話，從而導(dǎo)入新課。雖然是自由對話，但是還有一定的局限性，主要是要考慮到對話內(nèi)容要與本節(jié)課的教學(xué)目標相聯(lián)系，為本課的重、難點句型做鋪墊。所以Free talk 熱身，是在師生互動和生生互動的同時，不知不覺對舊知識進行復(fù)習(xí)、強化和鞏固，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力。因為是自由對話，可長可短，所以能照顧到不同層次的學(xué)生，從而取得教與學(xué)的最佳效果。
二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)
呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)是會話教學(xué)的主要內(nèi)容，在會話教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)和實際生活密切相關(guān)的真實交際情境，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與語言交際，增強語言交際的真實感，培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。
（一）實物呈現(xiàn)
實物是連接英語知識與實際生活的橋梁，教師通過描述實物、圍繞實物展開對話等活動，幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗與已有的知識聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)Let’s eat一課中，我們可以設(shè)計教具：一瓶果汁、一杯可樂和一盒薯條，引導(dǎo)想喝的學(xué)生說“Yes， please！”然后教師回答“OK. Here you are.”示意學(xué)生說“Thank you！”教師說“You’re welcome.”在整個教學(xué)過程中，將實物和真實的生活情境相結(jié)合，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的積極性。在真實的物品和真實的語言環(huán)境中自然習(xí)得語言，實物是連接語言知識和實際生活的橋梁。
（二）簡筆畫呈現(xiàn)
簡筆畫在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)、各種課型中都可以使用。它簡單、快捷、高效，用簡單的線條就能畫出教學(xué)內(nèi)容，就能取得較好的教學(xué)效果。例如，在講雨的形成過程時，我邊在黑板上畫畫邊描述，清晰明了地展示了會話的情景和變化的過程，生動形象，引起了學(xué)生的注意力，而且培養(yǎng)了的觀察力，在整個過程中，學(xué)生不知不覺將每一個環(huán)節(jié)的變化都深刻在了腦中，自然習(xí)得新知。
（三）肢體呈現(xiàn)
教師在授課過程中，通過豐富的表情、形象的動作，向?qū)W生傳遞會話中人物的表情和動作，使學(xué)生感受語境，吸引了學(xué)生的注意力，使對話變得生動有趣。
三、鞏固環(huán)節(jié)
（一） 游戲鞏固
游戲是兒童的天性。豐富多彩的小游戲符合小學(xué)生活潑好動的特點，能迅速提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，為課堂帶來良好的效果。因此，在英語課堂上，抽出一定時間，有目的、有計劃、有針對性地進行英語游戲，會起到事半功倍的鞏固效果。
（二）自編歌曲或chant鞏固
Chant簡單易懂，輕快直觀，符合小學(xué)生的心理特點，節(jié)奏更是明朗清晰，充滿活力。因此，在教學(xué)工作中我們可以自編一些chant來輔助教學(xué)工作，例如：Swimming， swimming， I like swimming. Go！Go！Go！編寫chant主要是鞏固新知，運用語言，了解語言的美。
第8篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語教學(xué)；基礎(chǔ)性任務(wù)
中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-388-02
一、技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀概述
英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的重要性不言而喻，在技工學(xué)校更是如此。因為在這里，英語教學(xué)的目的除了要培養(yǎng)學(xué)生用英語進行一般交際的能力，還要使他們基本能讀懂專業(yè)英語讀物，提高自身專業(yè)技術(shù)水平。
然而，在技工學(xué)校里，英語教學(xué)往往遭遇困難以至于長期以來，教與學(xué)的效果不如人意。究其主要原因有以下幾個：第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差；第二，教學(xué)資源選擇和合理配置問題；第三，教師的教學(xué)方法問題；第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題，尤其是大多數(shù)學(xué)生英語自學(xué)能力差的問題。
要從根本上解決這種英語教學(xué)效果不佳的問題，要針對這幾大原因采取措施。學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，就應(yīng)該要把教學(xué)的重點放在對學(xué)生傳授英語學(xué)科基礎(chǔ)知識、重點知識及關(guān)鍵技能上，讓他們打下堅實的基礎(chǔ)；教與學(xué)越是遭遇困難，教師和學(xué)生雙方越應(yīng)該反思教法和學(xué)法，看是否存在需要斟酌、改進甚至改變的必要；而自學(xué)能力的培養(yǎng)是任何學(xué)科教育的基本任務(wù)之一。學(xué)習(xí)者只有在具備一定自學(xué)能力的基礎(chǔ)上才能擺脫各種客觀條件對學(xué)習(xí)的限制，獨立提升自己。
解決問題的措施在實際操作中提到幾個關(guān)鍵的“一”字，所以把它們稱為“一”計劃。這幾個“一”計劃，實質(zhì)上是技工學(xué)校師生需共同完成的一些英語教與學(xué)的基礎(chǔ)性計劃。它強調(diào)的是英語學(xué)科基礎(chǔ)知識、重點知識及關(guān)鍵技能的掌握；強調(diào)的是技工學(xué)校英語教與學(xué)資源的正確選擇和合理配置；強調(diào)的是教師教學(xué)能力的提升和學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。具體內(nèi)容是：“一”套國際音標；“一”本詞典；“一”套教材；“一”個原則下多種教與學(xué)的方法。
以下就上述具體內(nèi)容展開討論計劃的細節(jié)。這些具體內(nèi)容都旨在充分調(diào)動各種主客觀因素，增強教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。
二、為突破技工學(xué)校英語教學(xué)困境需要落實的基礎(chǔ)性計劃
1、“一”套國際音標
語音教學(xué)在技工學(xué)校英語教學(xué)中常被忽視。許多教師認為語音教學(xué)是中學(xué)、甚至是小學(xué)教學(xué)已經(jīng)完成的任務(wù)。但是教師只需通過簡單抽查就會發(fā)現(xiàn)仍有很大一部分學(xué)生語音掌握情況尚未達標。語音是語言的三大要素之一，是語言的物質(zhì)載體。正確的語音有利于正確表達思想。它也與語法、詞匯學(xué)習(xí)以及聽、說、讀、寫四種語言基本技能息息相關(guān)。語音不過關(guān)直接影響思想的正確表達和語言技能的發(fā)展。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化的主要原因之一。因此，本計劃主張教師將語音教學(xué)放在首要地位，并把它貫穿教學(xué)活動的全過程，為后續(xù)計劃的實施奠定基礎(chǔ)。對語音教學(xué)已有許多比較成熟的研究和行之有效的方法，在此不再展開敘述。
2、“一”本英語詞典
詞典是語言學(xué)習(xí)的重要工具?，F(xiàn)在市面上英語詞典琳瑯滿目，除粗制濫造者外，在眾多制作精良者中選擇一本對技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有實用性的詞典依然需要持十分客觀謹慎的態(tài)度。選擇時對詞匯量、詞匯使用頻率、詞匯難易程度及例句等都應(yīng)該考慮到技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，務(wù)必保證所選詞典的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。在實際教學(xué)中，有一類詞典基本能兼顧以上幾點。那就是英語常用詞匯分級簡明詞典。以上海外語教育出版社出版的《英語常用詞匯分級詞典》（1991年8月第1版）為例，這本詞典共收錄了最常用的六千個英語單詞。單詞收錄標準參考了多種常用詞詞書并以十種中外基礎(chǔ)英語教材的七十八萬詞次計算機詞頻統(tǒng)計資料為依據(jù)。因此詞典在選詞上公允、客觀，富有針對性。編排上給單詞標注了實際教學(xué)中的難易程度并精心選擇簡明例句是這本詞典的另外兩大亮點?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇和合理利用至少一本實用性強的英語詞典，是技工學(xué)校英語教師的又一項基本任務(wù)。它與下文將提到的教材選擇都體現(xiàn)了教師對教學(xué)資源選擇的科學(xué)性和向?qū)浴?/p>
3、“一”套英語教材
技工學(xué)校英語教師在選擇教材上同樣要保證其科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性，尤其要注重實用性。技工學(xué)校學(xué)生面臨就業(yè)的時間緊迫性和將來工作的性質(zhì)等因素決定了他們需要學(xué)習(xí)交際功能強大的英語；需要學(xué)習(xí)與他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語。因此，選擇一套以交際性教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想的教材作為課本尤為適合。這類教材重點培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，目的是要使他們能比較順利地表達意念層次和交際功能層次的意義。通俗地說就是“培養(yǎng)他們懂得對什么人、在什么時候、在什么場合使用這些結(jié)構(gòu)和運用語言”準確表達自己的思想。此外，選擇至少一套專業(yè)英語教材也是必要的。這一套專業(yè)英語教材的選擇最好能以學(xué)生使用的中文專業(yè)教材在內(nèi)容范圍、難易程度、倡導(dǎo)的教學(xué)理念和方法等方面盡量同步。這樣一來，專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)就能相輔相成，互相促進。
4、“一”個原則下多種教與學(xué)的形式和方法
“教無定法”，“沒有最完美的教學(xué)法”這些句子強調(diào)的是教學(xué)法的選擇必須從實際出發(fā)的原則。離開實際去討論某種教學(xué)法的優(yōu)劣是沒有意義的。英語教學(xué)也不例外。在語法翻譯法、直接法、情景法、聽說法、認知法、交際法等眾多英語教學(xué)法中，每一種教學(xué)法在不同場合下都有其優(yōu)點和不足之處。因此教師在教學(xué)法的選擇上要堅持從實際出發(fā)的原則。
在此原則指導(dǎo)下教師研究和應(yīng)用教學(xué)法則可以持一種相對開放的觀點――在實際教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率的教學(xué)法都是好方法。我們要做的是通過優(yōu)化配置、整合利用這些方法，盡可能地發(fā)揮它們的功能，提高教學(xué)效率。所以傳統(tǒng)的方法適用時當(dāng)用，不必非得求新求異；另一方面，不拘泥于傳統(tǒng)，也要敢于探索和創(chuàng)新?？傊?，教師對教學(xué)法持務(wù)實、辯證而開放的態(tài)度才能博眾家之長為己所用。
以上是對教師的教法靈活化、多樣化所提出的一些原則和建議。但是只關(guān)注教法是不夠的，畢竟教學(xué)最終是要落實到學(xué)生身上。教法好不見得預(yù)期目標就能達到。所以，教師在研究教法的同時也要研究學(xué)法。其實現(xiàn)代外語教學(xué)法研究的其中一個趨向就是把研究的重心從教學(xué)者轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者身上來。
現(xiàn)代教學(xué)主張教師打破“滿堂灌”的局面，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂正是這一研究的應(yīng)用實例之一。事實證明教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在外語教學(xué)中尤為如此。因為語言的掌握很大程度上離不開操練?！皾M堂灌”能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于這門語言的知識（learn about the language），卻不能讓他們真正掌握這門語言。
教無定法，學(xué)亦無定法。只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法就是好方法。課堂重心轉(zhuǎn)移啟發(fā)英語教師可以通過充分開展形式多樣的、以學(xué)生為中心的課堂活動來激發(fā)學(xué)生各種學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生性格、心理等方面中的有利因素來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，要求他們用英語進行組內(nèi)討論和組間辯論；又如要求學(xué)生把新單詞運用到教師準備好的一段或幾段故事情節(jié)中，開展一個英語故事會式的課堂等。
“授人以魚不如授人以漁”，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率之余，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以保證學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效率。自學(xué)應(yīng)該是所有學(xué)習(xí)形式中學(xué)生最難駕馭的，于技工學(xué)校學(xué)生更是如此。因為這里的學(xué)生英語自學(xué)能力普遍較差。但是自學(xué)能力一旦形成將讓學(xué)習(xí)者受益終生。所以深喑這個道理的教師們都希望培養(yǎng)學(xué)生成為善學(xué)之人。知識是動態(tài)的，是生生不息的，能善學(xué)才易于博學(xué)。
技工學(xué)校英語教師培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的方法有很多。上文提到指導(dǎo)學(xué)生正確選擇和合理利用至少一本實用性強的英語詞典是一例。開展以學(xué)生為中心的課堂，學(xué)生成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體也是一例。
在技工學(xué)校英語教學(xué)中實施英語教學(xué)“一”計劃的預(yù)期目標是解決由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱而引發(fā)的各類教與學(xué)的問題。但是，計劃達到預(yù)期目標，學(xué)生英語基礎(chǔ)加強了，不代表英語教學(xué)從此一勞永逸。相反，在新的情況下，技工學(xué)校英語教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)和困難。師生將面臨更深廣的知識、更豐富的學(xué)習(xí)資源的選擇、更新更高效的教法和學(xué)法。因此，基礎(chǔ)性計劃完成了，達到預(yù)期目標了也只是奠定基礎(chǔ)而已。還須在其之上添磚加瓦，技工學(xué)校英語教學(xué)才能不斷發(fā)展，在突破種種困境后開創(chuàng)一個又一個的新局面。
參考文獻：
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第9篇：小學(xué)英語教學(xué)計劃范文
六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)期教學(xué)目標和奮斗目標
1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行的日?？陬^交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動。
4、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
6、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
7、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
本學(xué)期我預(yù)計使本班學(xué)生的及格率達到90%，優(yōu)秀率達到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。
三、教材重點、難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、主要措施
1、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
3、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
