鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師論文精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師論文范文

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 解決措施

一、存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)改革的新風(fēng)吹進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)狀況隨之受到越來(lái)越多的關(guān)注，存在的問(wèn)題亟待解決，主要的問(wèn)題有哪些呢？

首先，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生們一般都是從附近的農(nóng)村小學(xué)、鎮(zhèn)小等升上來(lái)的，學(xué)生的英語(yǔ)水平從初一剛進(jìn)來(lái)就存在著不同層次的差距，來(lái)自鎮(zhèn)小的學(xué)生普遍相對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生在英語(yǔ)上的各方面能力好一些，那是因?yàn)橐环矫嫫浼彝ケ容^注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有比較好的學(xué)習(xí)條件，所以出現(xiàn)只寫不肯開(kāi)口說(shuō)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。由于各小學(xué)師資和教學(xué)條件差別，學(xué)生總體英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)就有了一定的難度。

其次，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教師除了向?qū)W生傳授必要英語(yǔ)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際能力。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的升學(xué)率要求，英語(yǔ)教學(xué)上有趨向向應(yīng)試的方向發(fā)展或者因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多，生詞多閱讀量也大等因素導(dǎo)致課堂上教師通常注重于知識(shí)點(diǎn)講解，留給學(xué)生課堂上語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的時(shí)間少之又少，課堂出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，一般都是教師講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生就負(fù)責(zé)被動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)象很普遍。另外，這樣也容易導(dǎo)致課文被分析得支離破碎而沒(méi)有形成語(yǔ)篇整體教學(xué)的概念；把課本對(duì)話當(dāng)做知識(shí)點(diǎn)講解，同時(shí)缺少了情境創(chuàng)設(shè)及語(yǔ)言技能訓(xùn)練的活動(dòng)，根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)寓語(yǔ)言于活動(dòng)之中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)能力就更難形成。其結(jié)果往往是，老師講得眉飛色舞時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得乏味枯燥。

另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)上，普遍存在“重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)、高分低能”及“啞巴英語(yǔ)”等畸形現(xiàn)象，究其深度的原因，可歸結(jié)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展使得第二語(yǔ)言的習(xí)得變得艱難。我國(guó)的教育水平普遍因?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)能力呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，英語(yǔ)教育也是和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展成正比的。所以對(duì)于生活本就比較貧窮的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，連溫飽問(wèn)題都不能解決，怎么來(lái)接受教育，怎么來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？如果一個(gè)學(xué)校連學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錄音磁帶等基本設(shè)施都沒(méi)有普及，那么英語(yǔ)教學(xué)怎么得以順利進(jìn)行？這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。本來(lái)社會(huì)需要、環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，那些學(xué)生生長(zhǎng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者農(nóng)村，本來(lái)除了課堂以外就沒(méi)有機(jī)會(huì)去說(shuō)英語(yǔ)，仿佛學(xué)英語(yǔ)唯一的作用就是考試，另外，學(xué)生家長(zhǎng)普遍不夠重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以沒(méi)有了那種環(huán)境與氛圍，學(xué)生就很難形成強(qiáng)烈的興趣，這也是個(gè)很重要的原因。

因此，要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，就必須有明確的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈克服困難的決心和信心，并且必須具備使其生存發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)境能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

二、解決措施

對(duì)于如何妥善解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為有以下幾個(gè)對(duì)策供考慮。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

政府、教育行政部門應(yīng)安排好師資培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，形成以政府投入為主，學(xué)校和教師出資為輔的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，以崗位培訓(xùn)為主要形式，對(duì)在職教師進(jìn)行“新理念、新課程、新技術(shù)、新方法”培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)納入對(duì)學(xué)校教師的年度考核范圍，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)修，通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論和方法，積極探索實(shí)踐新教法，自覺(jué)適應(yīng)英語(yǔ)課程改革和發(fā)展需要。

（二）重新定位語(yǔ)言教學(xué)中的教師角色。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，即以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要重新審視自己的角色定位，認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者，教學(xué)過(guò)程的參與者和合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教學(xué)的研究者，課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。另外，老師們也應(yīng)該自覺(jué)扮演起研究性教師的角色，并且對(duì)這些多重身份轉(zhuǎn)換自如。

（三）營(yíng)造民主平等互動(dòng)合作語(yǔ)言的教學(xué)氛圍。

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，活動(dòng)教學(xué)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要途徑。一是建立民主平等寬容的新型師生關(guān)系；二是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)合作的語(yǔ)言情境；三是增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生才能在輕松和諧的課堂氣氛中，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化語(yǔ)言技能訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（四）鼓勵(lì)教師成為教學(xué)的行動(dòng)研究者。

主體性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，課堂教學(xué)不再是“照本宣科”，而是從實(shí)際情況出發(fā)，做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使書(shū)本與鮮活的現(xiàn)實(shí)同化為充滿生機(jī)的教學(xué)共同體。對(duì)長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)全新的課題，對(duì)主體性教學(xué)主導(dǎo)下各種形式的教學(xué)方式有待在實(shí)踐中探索和研究。比如說(shuō)課堂情景教學(xué)的處理，目前很多地方不盡如人意；英語(yǔ)教學(xué)中掌握詞匯與靈活運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先還是以語(yǔ)法為主仍是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)；如何應(yīng)對(duì)不同學(xué)生語(yǔ)言能力的體現(xiàn)方式的不同等涉及課堂教學(xué)中實(shí)際操作的問(wèn)題，都難以從教育理論和教育專家那里找到現(xiàn)成答案，需要教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行行動(dòng)研究加以解決，需要教師成為教學(xué)的研究者，而非“教書(shū)匠”。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止厭倦。

剛上初中時(shí)，學(xué)生的積極性一般都很高，但一年半載后，不少學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到厭倦。感到學(xué)習(xí)困難大，得了低分，受了批評(píng)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，師生關(guān)系不好，都會(huì)削弱學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更容易被削弱。所以教師在制定教學(xué)要求，采取教學(xué)措施時(shí)及和學(xué)生交往接觸時(shí)，都必須避免有可能削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)習(xí)積極性的言語(yǔ)、表情和做法。另外，在學(xué)?，F(xiàn)有可能實(shí)施的條件下，要多開(kāi)展一些有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，如：教唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，做英語(yǔ)游戲和開(kāi)展英語(yǔ)文娛節(jié)目活動(dòng)等。

增強(qiáng)自信對(duì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有非常重要的作用。教師每上一節(jié)課，必須有明確的教學(xué)目的和切實(shí)可行的具體要求，使大多數(shù)學(xué)生感到課課有收獲，看到自己在進(jìn)步，從而維持學(xué)習(xí)的興趣，持續(xù)的興趣將會(huì)轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的愛(ài)好。另外，在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，要特別關(guān)注后進(jìn)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖亮軍.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2012（3）.

第2篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師論文范文

關(guān)鍵詞：歷史、教學(xué)、問(wèn)題、對(duì)策

近年來(lái)，歷史教育取得了較大的成績(jī) ： 第一、初步建立了比較系統(tǒng)的歷史教育體系。主要表現(xiàn)在以各級(jí)學(xué)校為主體的歷史教育體系基本建立起來(lái)，有一支從事歷史教學(xué)的教師隊(duì)伍，愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)不斷發(fā)展，歷史教育在國(guó)民教育體系中的位置基本確立。 第二、為增強(qiáng)民族凝聚力和民族認(rèn)同感作出了貢獻(xiàn)。通過(guò)多年的歷史教育，人們認(rèn)識(shí)到，我國(guó)作為統(tǒng)一的多民族國(guó)家，是在歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的，中華民族也是在各民族不斷的交流和融合的過(guò)程中形成和壯大起來(lái)的，從而增強(qiáng)各族人民對(duì)中華民族的認(rèn)同感、凝聚力和責(zé)任心，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家穩(wěn)定。

但是，由于近年來(lái)人們?cè)诮逃枷肷系募惫?、?shí)用主義以及歷史教學(xué)自身存在的一些問(wèn)題，使得當(dāng)前歷史教育所面臨的形勢(shì)比較嚴(yán)峻。我們認(rèn)為以下問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起特別的關(guān)注：

歷史教學(xué)不受重視，對(duì)歷史課定位不準(zhǔn)確。歷史課往往被視為可有可無(wú)的“副科”，影響教師教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。自己多年的從事歷史教研工作和教學(xué)工作，深深的感受到，在初史教學(xué)中，由于歷史升學(xué)成績(jī)僅有五十分，受應(yīng)試教育的影響，可以說(shuō)是：教師難教，學(xué)生不怎么學(xué)，社會(huì)歧視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也冷落，歷史教學(xué)可謂舉步維艱。很多教師，因教歷史而尷尬。首先，①歷史教學(xué)在多數(shù)學(xué)校得不到應(yīng)有的重視，大綱規(guī)定的計(jì)劃得不到落實(shí)，為給主科讓路，周課時(shí)數(shù)一壓再壓，更有甚者將歷史課用于上其它課，初一、初二歷史課形同虛設(shè)，以至于初三歷史教學(xué)就成了突擊行為（高中的情況較好一點(diǎn)）。然而，歷史教師一般授課班級(jí)為4—6個(gè)，教師精力大大不夠，短時(shí)間要取得成績(jī)談何容易。②課表安排填空白，主科（語(yǔ)、數(shù)、外等）優(yōu)先安排，其次是物理、化學(xué)課，第三才在課表空白處安排歷史等課程，原因很簡(jiǎn)單，按升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)多少排課。③歷史教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定，當(dāng)然最突出的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的歷史教師，多是非歷史專業(yè)的教師臨時(shí)兼任，以便為該教師湊足工作量，所以歷史教師如同走馬燈一樣經(jīng)常更換，有些歷史教師沒(méi)有接受系統(tǒng)的歷史教育和教學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)質(zhì)量就難以得到保障。 ④教學(xué)用具殘缺不全，許多學(xué)校歷史掛圖破爛、陳舊，隨著歷史的新發(fā)現(xiàn)和國(guó)際形勢(shì)的變化，有些地圖已根本不能使用了，多數(shù)學(xué)校歷史教師仍靠一支粉筆，一塊黑板，一本歷史書(shū)教學(xué)，當(dāng)然，歷史教學(xué)要走進(jìn)多媒體教學(xué)就是一種奢望了，即使條件好的學(xué)校也只是在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課和觀摩課的時(shí)候作作樣子而已。⑤學(xué)生學(xué)習(xí)歷史得過(guò)且過(guò)，即使愛(ài)好歷史課的學(xué)生有時(shí)也會(huì)遭到班主任和家長(zhǎng)的干涉，原因就是歷史升學(xué)考試分?jǐn)?shù)少。

其次，教學(xué)評(píng)估對(duì)教師影響大，有的學(xué)校對(duì)歷史教師的考核視為一般人員，或者與后勤人員考核等同，甚至歷史教師論文獲獎(jiǎng)之后與其他科獲獎(jiǎng)差別也較大。

第三，教師的積極性嚴(yán)重受挫，有些學(xué)校歷史教師的周課時(shí)量12—16節(jié)，一般都多余其他主科的教師的工作量，上歷史課不能與語(yǔ)、數(shù)、外等科同比同酬，使歷史教師的心理和經(jīng)濟(jì)利益受到極大的傷害，各種獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)先、等等方面，歷史教師靠邊站，待遇不公平，令人苦不堪言。

第3篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師論文范文

泰山區(qū)##鎮(zhèn)總面積68平方公里，總?cè)丝?.8萬(wàn)人，轄40個(gè)行政村，73個(gè)自然村?，F(xiàn)有初級(jí)中學(xué)2處,43個(gè)教學(xué)班，在校生2046人；小學(xué)10處，89個(gè)教學(xué)班，在校生2729人；幼兒園19處，在園幼兒955人；成教中心校一處。我鎮(zhèn)現(xiàn)有教師671人，在職教師420人，幼兒教師學(xué)歷合格率100，小學(xué)教師學(xué)歷合格率100，初中教師學(xué)歷合格率97.1。五年來(lái)，教育總投入5468萬(wàn)元。

近年來(lái)，在上級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的關(guān)心指導(dǎo)下，鎮(zhèn)黨委政府始終落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的地位，認(rèn)真貫徹落實(shí)了國(guó)家及省市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，強(qiáng)化了對(duì)教育工作的管理，保證了我鎮(zhèn)教育的健康發(fā)展。特別是圍繞教育示范區(qū)的創(chuàng)建，鎮(zhèn)黨委政府高度重視，加大投入，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

一、提高待遇，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

20__年，我鎮(zhèn)教師工資平均508元，并且發(fā)放不及時(shí)，拖欠教師4個(gè)月的工資。由于我鎮(zhèn)教師工資低，再加上城鄉(xiāng)差別大，部分教師工作積極性不高，思想不穩(wěn)定、進(jìn)取心差；托熟人、找關(guān)系，要求往城里調(diào)；因心理不平衡，甚至出現(xiàn)說(shuō)牢騷話、上訪、寫人民來(lái)信等現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在鎮(zhèn)財(cái)政十分困難的情況下，鎮(zhèn)黨委政府千方百計(jì)，壓縮其它開(kāi)支，優(yōu)先保證教師工資發(fā)放，落實(shí)各項(xiàng)福利待遇。近年來(lái)，我鎮(zhèn)教師工資的增長(zhǎng)一年一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了步步高。20__年，教師工資做到按月按時(shí)發(fā)放，月增資102元；20__又月增資170元，達(dá)人均780元；20__年教師月工資人均達(dá)958元，比20__年月增資178元；20__年月平均工資達(dá)1250元，比20__年月增資292元，是20__年2.5倍，教師工資總額占財(cái)政收入的80。今年1月,我鎮(zhèn)教師的工資實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)足額發(fā)放，教師工資數(shù)額已超省定標(biāo)準(zhǔn)，并且教師的醫(yī)療保險(xiǎn)等福利待遇也得到了落實(shí)。今年10月，我鎮(zhèn)教師工資人均月增近400元，月平均工資達(dá)1650元，是20__年3.2倍。

在落實(shí)教師工資、待遇的同時(shí)，我們還注重關(guān)心教師生活。我們先后投入470多萬(wàn)元，在省莊一中、春雨幼兒園院內(nèi)建教職工宿舍樓三座，較好地解決了教師的住宿問(wèn)題；還利用教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日慰問(wèn)教師、表彰教師，形成了尊師重教的良好風(fēng)尚，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性。

二、加大校舍改造力度，學(xué)校面貌煥然一新

1999年我鎮(zhèn)劃歸泰山區(qū)，當(dāng)時(shí)由于我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)比較困難，對(duì)教育投入不足，除鎮(zhèn)一中等一兩處學(xué)校是樓房外，我鎮(zhèn)大部分小學(xué)仍是平房校舍，且使用的是六七十年代的平房。由于建校時(shí)間長(zhǎng)，多年失修，我鎮(zhèn)崗上小學(xué)、劉家莊小學(xué)、北許小學(xué)等學(xué)校已成為危房，對(duì)師生的安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，影響了正常的教學(xué)工作，危房改造工作已迫在眉睫。針對(duì)這種情況，鎮(zhèn)黨委政府克服困難，積極加大校舍改造力度，加快了中小學(xué)布局調(diào)整步伐，取得了明顯成效。20__年，建成德慧希望小學(xué)、省莊一中學(xué)生宿舍樓；20__年建成劉家莊小學(xué)，改造東苑莊小學(xué)；20__年，完成了許家埠小學(xué)、紅廟幼兒園的建設(shè)。20__年，改造省莊二中；20__年，改建宦家峪小學(xué)、中心小學(xué)。近五年，我鎮(zhèn)新建5處、改造4處學(xué)校，累計(jì)投資達(dá)1255萬(wàn)元，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有力地保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、增加內(nèi)設(shè)投入，改善辦學(xué)條件

20__年，我鎮(zhèn)有小學(xué)24處，初中2處。由于我鎮(zhèn)財(cái)政比較困難，學(xué)校內(nèi)部設(shè)施不能滿足教學(xué)需要。除省莊一中、中心小學(xué)達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)以外，其它學(xué)校教學(xué)儀器、圖書(shū)配備才達(dá)三類標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)校連演示試驗(yàn)都難以進(jìn)行，學(xué)生更無(wú)法動(dòng)手操作，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是計(jì)算機(jī)配備，缺口更大。面對(duì)這種現(xiàn)狀，鎮(zhèn)黨委政府堅(jiān)持再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，加大薄弱學(xué)校建設(shè)，增加內(nèi)設(shè)投入，改善辦學(xué)條件。各中小學(xué)建起了實(shí)驗(yàn)室、儀器室、微機(jī)室，投資200萬(wàn)元，購(gòu)買了教學(xué)儀器、圖書(shū)、計(jì)算機(jī)，達(dá)到了一類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)施上了一個(gè)大臺(tái)階，滿足了教學(xué)的需要。截止目前，全鎮(zhèn)共購(gòu)買微機(jī)409臺(tái)，達(dá)到了小學(xué)15生一臺(tái)、初中12生一臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)及春雨幼兒園均建起了校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課。中學(xué)、中心小學(xué)聯(lián)通了因特網(wǎng)，中學(xué)、中心小學(xué)等8處學(xué)校聯(lián)通山東教育信息網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星網(wǎng)。另外，鎮(zhèn)教育辦公室、中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)辦了“省莊鎮(zhèn)教育網(wǎng)站”，中學(xué)、中心小學(xué)及時(shí)

宣傳我鎮(zhèn)教育信息，為教師提供研討交流和教育教學(xué)素材的平臺(tái)，與區(qū)教研中心的“泰山教育網(wǎng)”相聯(lián)。今后，我們將繼續(xù)加大投入，辦好教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮教育信息的作用，為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的學(xué)習(xí)、工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的大面積提高。通過(guò)以上工作的落實(shí)，促進(jìn)了我鎮(zhèn)教育事業(yè)的穩(wěn)定、快速、健康發(fā)展，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教師工作熱情高漲，素質(zhì)明顯提高。鎮(zhèn)黨委政府關(guān)心教師，提高教師待遇，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，調(diào)動(dòng)了教師工作積極性。目前，全鎮(zhèn)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，敬業(yè)愛(ài)崗，出色完成了各項(xiàng)教育工作。由于我們加強(qiáng)了教師的師德教育、新課程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多采的教研活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)，使教師的素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。20__年至20__年，我鎮(zhèn)有12名教師參加了市區(qū)中青年教師“教學(xué)比武”活動(dòng)，中小學(xué)30余位教師的課在市區(qū)獲獎(jiǎng)，近百篇教師論文在省市區(qū)獲獎(jiǎng)，36人獲區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任稱號(hào)，5名教師獲得泰山名師稱號(hào)，13名教師獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，11名教師重新認(rèn)定為區(qū)級(jí)教學(xué)能手。

2、教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。20__年中考，我鎮(zhèn)教學(xué)成績(jī)?cè)俅挝痪尤珔^(qū)前列，報(bào)考率達(dá)100，優(yōu)秀率達(dá)30，錄取率達(dá)90。20__年中考，報(bào)考率達(dá)100，優(yōu)秀率達(dá)40，錄取率達(dá)96，我鎮(zhèn)總評(píng)成績(jī)繼續(xù)位居全區(qū)前列。音體美特長(zhǎng)生，20__年錄取8人，20__年錄取18人，也有較大幅度提高。小學(xué)各科教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀率均在88以上，及格率、鞏固率達(dá)100，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。一中、二中、中心小學(xué)、春雨幼兒園被定為全國(guó)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。一中、二中、中心小學(xué)被命名為泰安市教育科學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地。今年，鎮(zhèn)教育辦公室被評(píng)為“區(qū)教育科研先進(jìn)單位”，一中、二中、中心小學(xué)被評(píng)為“區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，一中、中心小學(xué)被評(píng)為“泰安市教學(xué)示范學(xué)?！?。目前，我鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100，年鞏固率達(dá)到100，無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象；初中適齡兒童入學(xué)率達(dá)100，年鞏固率達(dá)到99.1；殘疾兒童入學(xué)率達(dá)100；小學(xué)、初中畢業(yè)率分別達(dá)到100、98，初中升入高中階段比率達(dá)88。

3、規(guī)范化、特色化、信息化學(xué)校不斷涌現(xiàn)。去年10月，春雨幼兒園順利通過(guò)了省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園的復(fù)評(píng)驗(yàn)收。今年初，省莊二中、劉家莊學(xué)校、孛家店幼兒園順利通過(guò)市級(jí)規(guī)范化學(xué)校（園）驗(yàn)收，省莊一中、二中順利通過(guò)市三A級(jí)學(xué)校驗(yàn)收，省莊一中、二中、中心小學(xué)、劉家莊小學(xué)等四所學(xué)校，也通過(guò)了區(qū)級(jí)校園文化示范校、藝術(shù)教育示范校、信息技術(shù)示范校的驗(yàn)收。目前，全鎮(zhèn)中小學(xué)有各級(jí)規(guī)范化學(xué)校6處，其中省級(jí)1處，市級(jí)5處；有規(guī)范化幼兒園10處，其中省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1處，市級(jí)6處，區(qū)級(jí)3處；成教中心也被命名為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。