通信工程就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：通信工程就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)崗位，能力培養(yǎng)

一、引言

通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)影響極其巨大，在促進(jìn)通信技能人才的培養(yǎng)的同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)每年都會(huì)引起社會(huì)各界的關(guān)注，隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。那么我們?nèi)绾伍_(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)工作，使高職高專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生能夠高數(shù)量、高質(zhì)量的順利就業(yè)呢？

二、通信技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

2009年12月，2010年全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議召開(kāi)，工業(yè)和信息化部李毅中部長(zhǎng)做工作報(bào)告，報(bào)告中指出我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模從2004年至2009年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)良好增長(zhǎng)勢(shì)頭。

2010年2月，2010年世界移動(dòng)通信大會(huì)在巴塞羅那舉辦，本屆MWC大會(huì)以“Vision in Action”（“美夢(mèng)成真”）為主題，手機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新是今年的熱點(diǎn)話(huà)題。我國(guó)中興、華為、海爾等企業(yè)都帶去了自己的新產(chǎn)品。

2010年春季CWCC 中國(guó)企業(yè)通信大會(huì)于4月在北京國(guó)家會(huì)議中心舉行，其最新議題涵蓋范圍如下：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、3G增值業(yè)務(wù)及平臺(tái)、企業(yè)無(wú)線(xiàn)通信、無(wú)線(xiàn)城市、綠色通信、3G/LTE/WiFi/WAPI / WiMax、FMC、 IMS、 LBS、高端智能手機(jī)、上網(wǎng)本等。

2010年10月，2010年中國(guó)國(guó)際信息通信展覽會(huì)開(kāi)幕，以“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展、融合成就未來(lái)”為主題，展示內(nèi)容涵蓋信息通信、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視等諸多領(lǐng)域，三網(wǎng)融合、3G應(yīng)用演示及體驗(yàn)、4G前瞻性技術(shù)開(kāi)拓、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、綠色通信、新媒體等為本屆展覽會(huì)的展示亮點(diǎn)。

三、通信專(zhuān)業(yè)需求崗位與就業(yè)前景

1.通信專(zhuān)業(yè)需求崗位

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的分析，隨著3G、4G的發(fā)展以及三網(wǎng)合一的逐步實(shí)現(xiàn)，通信行業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，使之真正成為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，那么結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以石家莊為核心的通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，主要有通信運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備生產(chǎn)商、通信工程建設(shè)公司、產(chǎn)品銷(xiāo)售公司、通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司和通信產(chǎn)品制造公司。通信運(yùn)營(yíng)商主要是移動(dòng)、聯(lián)通、電信三大運(yùn)營(yíng)商；設(shè)備生產(chǎn)商主要有華為、大唐、中興等；通信工程建設(shè)公司主要有河北通建、海通偉業(yè)等。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中起著支撐和連接的作用，為產(chǎn)業(yè)鏈提供技術(shù)支持和輸送大量技能型人才，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)隨著通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為我們提供了大量的就業(yè)崗位。

2.通信專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

對(duì)于高職院校通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與本科生相比理論基礎(chǔ)較薄弱，但實(shí)踐能力較強(qiáng)，與中專(zhuān)生相比，有一定的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力也相當(dāng)。所以高職院校學(xué)生的就業(yè)前景也相對(duì)比較樂(lè)觀(guān)。

通信專(zhuān)業(yè)職位需具備知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征是：應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。職員一般從工程人員做起，經(jīng)過(guò)三到五年的工作經(jīng)驗(yàn)或成為高級(jí)工程師，最后相當(dāng)一部分人成為了高層市場(chǎng)或技術(shù)管理人員。

如通信產(chǎn)品銷(xiāo)售人員，企業(yè)招聘要求為：專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握比較全面，熟悉通信技術(shù)及其解決方案，出色的人際溝通與商務(wù)談判能力，英語(yǔ)口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)能力較強(qiáng)。銷(xiāo)售人員一般從銷(xiāo)售助理做起，然后升任為銷(xiāo)售工程師或銷(xiāo)售經(jīng)理，最后成為銷(xiāo)售總經(jīng)理或自行創(chuàng)業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前這類(lèi)職位需求量大，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求不是特別深，而且該職業(yè)發(fā)展空間較大，做好銷(xiāo)售，一方面能積累資本為創(chuàng)業(yè)做好物質(zhì)準(zhǔn)備，另一方面能鍛煉自己創(chuàng)業(yè)的能力。

又如通信運(yùn)營(yíng)商工作人員要求：對(duì)通信知識(shí)有一定基礎(chǔ)，具備一般軟件設(shè)計(jì)工具和軟件工程知識(shí)；掌握一般調(diào)試工具、調(diào)試手段、測(cè)試方法；能夠熟練閱讀和理解英文資料，具備良好的溝通能力。這類(lèi)崗位一般也是從普通職員做起，然后升任部門(mén)主管，最后成為中高層管理人員。雖然說(shuō)這一類(lèi)職位招聘一般不會(huì)需要專(zhuān)業(yè)背景，但無(wú)論如何，在同樣條件下，具有通信專(zhuān)業(yè)和別的專(zhuān)業(yè)的應(yīng)聘者之間有較大的優(yōu)勢(shì)。從上述可以看出：目前就業(yè)前景還是比較樂(lè)觀(guān)的，但為什么有些學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)卻不理想？問(wèn)題的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生才能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

四、就業(yè)創(chuàng)新模式

1.校企合作的創(chuàng)新模式：通過(guò)和運(yùn)營(yíng)商簽訂校企合作協(xié)議，把校內(nèi)建設(shè)的基站機(jī)房作為通信專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，企業(yè)人員對(duì)基站進(jìn)行巡檢維護(hù)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。校企合作的目的就是為了整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分利用企業(yè)資源，培養(yǎng)行業(yè)所需要的人才。

通過(guò)校企合作，針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了初步的規(guī)劃，比如在學(xué)習(xí)“通信設(shè)備安裝調(diào)試”這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，目前只能在移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室完成，通過(guò)校企合作我們可以在企業(yè)的移動(dòng)通信機(jī)房進(jìn)行觀(guān)摩，實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)更真實(shí)的了解最新設(shè)備的安裝調(diào)試方法。

2.訂單式培養(yǎng)創(chuàng)新模式，針對(duì)合作企業(yè)需求，在三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)項(xiàng)目選修課，把企業(yè)一線(xiàn)工程人員請(qǐng)進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，按企業(yè)要求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。在崗位應(yīng)用技能環(huán)節(jié)加入企業(yè)專(zhuān)職技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)最新設(shè)備和規(guī)定進(jìn)行穿插講解，這樣，一方面企業(yè)工程人員工作經(jīng)驗(yàn)豐富能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，另一方面可以充實(shí)職業(yè)院校專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)，提高整體教學(xué)水平。

3.雙證融合創(chuàng)新模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求，將企業(yè)要求的職業(yè)技能認(rèn)證與教學(xué)內(nèi)容深度融合。將職業(yè)資格證和學(xué)校畢業(yè)證結(jié)合，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以直接持證上崗。

我國(guó)通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展將帶動(dòng)相應(yīng)人才的需求，也必然帶來(lái)通信技術(shù)教育的繁榮，當(dāng)前通信技術(shù)人才急劇缺乏，尤其是高技能應(yīng)用型人才，更是企業(yè)急需的人才。高職院校通過(guò)課程改革逐漸鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及崗位能力要求，從而提高通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江敏；黃.中國(guó)3G現(xiàn)狀與高職通信專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析.中國(guó)電力教育，2012年6月；

第2篇：通信工程就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；通信工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)27-0136-03

Discussion on Teaching Mode of Fieldwork Cognition in Communications Engineering//Wang Xuanhong

Abstract Some problems in the process of fieldwork cognition were analyzed based on the?status of fieldwork cognition in Communications Engineering of Xi’an University of Posts and Telecommunications, and a right teaching mode of fieldwork cognition, which includes integration of resources, school-enterprise cooperation to build laboratory, and norms?recognize?internship?evaluation, was proposed to solve these problems in this institute. The proposed teaching mode of fieldwork cognition has been applied in teaching practice, and achieved good results.

Key words fieldwork cognition; communication engineering; teaching mode

Author’s address Xi’an University of Posts and Telecommunications, School of Communications Engineering, Xi’an, China 710127

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通信技術(shù)日新月異，是當(dāng)前發(fā)展最迅猛的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。通信工程技術(shù)人員就業(yè)前景廣闊，但同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出更高的要求。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途經(jīng)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)背景的了解和生產(chǎn)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，不僅獲得與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，而且可以了解相關(guān)的組織管理、企業(yè)運(yùn)作，達(dá)到理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，從而能夠提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。本文結(jié)合西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際，分析認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中需要解決的問(wèn)題及提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施。

1 西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

目前，西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在3天的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)既要在校內(nèi)實(shí)習(xí)地基地實(shí)習(xí)，還要在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，同時(shí)還要記錄實(shí)習(xí)筆記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。由于實(shí)習(xí)人數(shù)眾多、時(shí)間較短，實(shí)習(xí)中常會(huì)遇到一些問(wèn)題。

1.1 聽(tīng)不清，看不明，全局觀(guān)差

盡管學(xué)生對(duì)參觀(guān)各類(lèi)生產(chǎn)過(guò)程比較感興趣，但由于每批實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，基本都是將教師與實(shí)習(xí)參觀(guān)設(shè)備圍繞在中間，每個(gè)學(xué)生無(wú)法與教師或技術(shù)人員近距離交流，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不清楚教師對(duì)設(shè)備的講解，會(huì)使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果大打折扣。另外，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)參觀(guān)地點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，且數(shù)目較多，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，對(duì)很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解還不很明確，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備看不明白，不能形成較為具體的認(rèn)識(shí)。最重要的是要在短時(shí)間內(nèi)了解所參觀(guān)設(shè)備的相互聯(lián)系還存在很多疑問(wèn)，不能形成通信網(wǎng)絡(luò)的全局觀(guān)念，仍會(huì)覺(jué)得茫然，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.2 理解不透

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生僅能對(duì)實(shí)習(xí)基地的通信設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的、走馬觀(guān)花似的參觀(guān)，最多只能對(duì)參觀(guān)設(shè)備形成一個(gè)較為簡(jiǎn)單的、感性上的認(rèn)識(shí)，不能結(jié)合通信技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展的過(guò)程來(lái)了解相應(yīng)設(shè)備與技術(shù)，對(duì)通信技術(shù)的理解不透徹。

1.3 校外實(shí)習(xí)基地不固定

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此企業(yè)將生產(chǎn)的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就使得尋找適合通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)單位變得非常困難。雖然學(xué)校聯(lián)系幾家企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)具體時(shí)間、實(shí)習(xí)路線(xiàn)、實(shí)習(xí)講解內(nèi)容完全由企業(yè)自主安排決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息，束縛了學(xué)生的手腳。另外由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)預(yù)先在前一個(gè)學(xué)期確定下來(lái)，不能任意改變，如果不能跟企業(yè)安排的時(shí)間相符，那只能更換校外實(shí)習(xí)企業(yè)，每一次實(shí)習(xí)都要重新聯(lián)系單位和準(zhǔn)備實(shí)習(xí)內(nèi)容，為實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展帶來(lái)較大的困難。

2 通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革措施及效果

針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本課題組經(jīng)過(guò)多次的討論和專(zhuān)題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專(zhuān)業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得良好的效果。

2.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)通信發(fā)展史展室，建設(shè)全程全網(wǎng)全真環(huán)境的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

第3篇：通信工程就業(yè)前景范文

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

目前國(guó)內(nèi)設(shè)立這個(gè)專(zhuān)業(yè)的院校有50多所，不同的學(xué)校其水平和側(cè)重點(diǎn)相差比較大。有關(guān)聯(lián)的其他專(zhuān)業(yè)還有：生物科學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程。名稱(chēng)不同但實(shí)質(zhì)相同的專(zhuān)業(yè)為：生物技術(shù)。北京大學(xué)、清華大學(xué)的生物技術(shù)系師資和設(shè)備都是國(guó)內(nèi)第一流的。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

生物工程專(zhuān)業(yè)主要進(jìn)行基因工程、遺傳工程、微生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物化學(xué)分析、分離技術(shù)為主的教學(xué)。除了一般生物學(xué)課程外，主要專(zhuān)業(yè)課有：分子生物學(xué)、基因工程原理、遺傳工程學(xué)、酶工程、發(fā)酵工程、現(xiàn)代生物化學(xué)及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、現(xiàn)代微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代生化分析儀器使用及維修。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

由于生物工程與實(shí)際聯(lián)系緊密，需要常年在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。加之學(xué)的內(nèi)容廣泛，所以學(xué)生畢業(yè)后多半到海外深造。此外，還可以成為從事教學(xué)科研工作的教師；到生物學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品發(fā)酵等機(jī)構(gòu)從事科研工作；到各類(lèi)生物技術(shù)公司或有關(guān)企業(yè)單位從事生物新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

熱門(mén)二：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

國(guó)內(nèi)設(shè)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)有180多所。不同的院校授課重點(diǎn)不同。綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力；財(cái)經(jīng)類(lèi)院?；?qū)I(yè)院校如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)則更多教學(xué)生如何做外貿(mào)。近年來(lái)，綜合性大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)較高。

有關(guān)聯(lián)的其他專(zhuān)業(yè)為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、國(guó)際企業(yè)管理；名稱(chēng)不同但實(shí)質(zhì)相同的專(zhuān)業(yè)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易。設(shè)立大專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)有國(guó)際貿(mào)易。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

以課堂教學(xué)為主，學(xué)習(xí)主要通過(guò)老師講授、分組實(shí)例研究、公司實(shí)踐等方式進(jìn)行。如國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課是由老師教你跟外國(guó)人做生意的全過(guò)程；國(guó)際商法課可能會(huì)要求你分析討論外貿(mào)業(yè)務(wù)中的爭(zhēng)議等等。在高年級(jí)，多數(shù)學(xué)校會(huì)安排學(xué)生在外貿(mào)公司或外資企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)一至三個(gè)月，以了解實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)過(guò)程。外語(yǔ)在學(xué)習(xí)中非常重要，許多的課程會(huì)直接用外語(yǔ)講授，并成為以后的工作語(yǔ)言。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

從事國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷(xiāo)售工作的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)人員；研究分析國(guó)外的經(jīng)濟(jì)理論，寫(xiě)文章表明自己的觀(guān)點(diǎn)的研究人員；從事企業(yè)內(nèi)國(guó)際性業(yè)務(wù)的管理工作的企業(yè)管理人員。

熱門(mén)三：經(jīng)濟(jì)學(xué)

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

多數(shù)綜合性大學(xué)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等。一些綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)等師資力量雄厚，國(guó)際間信息交流也較多。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方國(guó)家發(fā)展的較為完善，相關(guān)的理論和學(xué)派很多。學(xué)習(xí)主要是了解學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論及模型（一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)也是必要的），并通過(guò)課堂實(shí)例討論加深對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象如失業(yè)率、商品庫(kù)存等以及經(jīng)濟(jì)手段如利率、稅收等的理解和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到能夠預(yù)測(cè)分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，采取相應(yīng)措施促進(jìn)其穩(wěn)定發(fā)展的目的。主要課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

主要從事政府部門(mén)的經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)；從事經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究人員；從事企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作的管理人員；從事經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。

熱門(mén)四：財(cái)政學(xué)

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在有50多所大學(xué)設(shè)置了財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要是一些財(cái)經(jīng)大學(xué)、商學(xué)院，也有專(zhuān)門(mén)的審計(jì)學(xué)院，如南京審計(jì)學(xué)院；稅務(wù)學(xué)院，如長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院。師資力量較強(qiáng)的學(xué)校有：中國(guó)人民大學(xué)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

財(cái)政學(xué)的主干學(xué)科為經(jīng)濟(jì)學(xué)。主要課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)家預(yù)算、稅收管理、國(guó)際稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等。由于制度和法規(guī)是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以需要記憶的東西很多。在高年級(jí)，學(xué)校一般會(huì)安排6周的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

在政府財(cái)政部門(mén)如財(cái)政部、稅務(wù)局等單位從事稅收規(guī)劃、資產(chǎn)管理、審計(jì)等工作?；蛟跁?huì)計(jì)師事務(wù)所為企業(yè)做報(bào)稅工作和審計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，也可以在大型企業(yè)財(cái)務(wù)部中做稅務(wù)規(guī)劃的工作。

熱門(mén)五：信息與計(jì)算科學(xué)

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

有近百所高校都設(shè)置了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)在報(bào)考時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)校以下幾方面的情況：理論水平高比較重要，一個(gè)重要指標(biāo)就是看學(xué)校在權(quán)威期刊上發(fā)表文章的數(shù)目；還要注意學(xué)校是否注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是否具有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，是否有非常明確的研究方向。總的來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)力較高的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中科技大學(xué)等

授課內(nèi)容主要包括哪些？

一方面應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)理論課程，包括高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，它們有助于鍛煉縝密的思維、掌握系統(tǒng)的方法和提高理論水平；另一方面學(xué)好計(jì)算機(jī)課程。在這個(gè)過(guò)程中，注意提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，這一點(diǎn)最關(guān)鍵。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

從事相應(yīng)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作的軟件工程師；把握需求和軟件的方向的系統(tǒng)分析員；從事某個(gè)領(lǐng)域的信息和計(jì)算技術(shù)有關(guān)研究的研究人員。

熱門(mén)六：信息管理與信息系統(tǒng)

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

專(zhuān)門(mén)設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的院校很多，著名的有中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)等。其中工科院校偏重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)；計(jì)算機(jī)方面有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)小型信息系統(tǒng)或大型信息系統(tǒng)中的某一子系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。最后一個(gè)學(xué)期還應(yīng)安排相應(yīng)的管理軟件上機(jī)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

幫助企業(yè)和組織開(kāi)發(fā)管理應(yīng)用軟件的軟件開(kāi)發(fā)人員；企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員；在企業(yè)中從事信息收集、管理工作的企業(yè)信息管理員。

熱門(mén)七：工商管理

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)的高校是非常多的，在選擇的時(shí)候要注意該院系的師資力量、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，以及是否同企業(yè)有良好的合作關(guān)系等等。中國(guó)人民大學(xué)的企業(yè)管理是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華經(jīng)管學(xué)院都有非常好的工商管理專(zhuān)業(yè)。其他像南開(kāi)大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)都不錯(cuò)。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

基本的理論課有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等。此外，課堂教學(xué)還包括許多非常有趣的討論課、案例分析課等等。當(dāng)然，還有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查到企業(yè)進(jìn)行管理實(shí)習(xí)，或?yàn)榈胤街行∑髽I(yè)提供管理咨詢(xún)……

畢業(yè)后就業(yè)前景？

管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、政府部門(mén)都有他們的用武之地，例如，從事企業(yè)、文化、體育交流活動(dòng)的策劃的項(xiàng)目管理者。幫助企業(yè)進(jìn)行管理咨詢(xún)、戰(zhàn)略規(guī)劃等的管理咨詢(xún)師。

熱門(mén)八：通信工程

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

可報(bào)考的學(xué)校很多。比較有名的如北京郵電大學(xué)、清華大學(xué)電子工程系、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西安電子工程學(xué)院等等。分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般較高。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、電路知識(shí)和計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的原理，然后對(duì)各種通信系統(tǒng)如有線(xiàn)電視、微波通信、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等進(jìn)行研究。做很多的實(shí)驗(yàn)，包括搭電路、編程序，還要看大量的科技英文資料，需要上網(wǎng)查詢(xún)各種有用的材料。很多課是用幻燈片的形式來(lái)進(jìn)行的，還有一些用英語(yǔ)講的課。主要的外語(yǔ)是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能快速地閱讀，從科技英文中找到有用的東西。此外，還會(huì)有各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

主要從事計(jì)算機(jī)、通訊行業(yè)的工作。例如，編制、調(diào)試各種程序的軟件工程師；設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)各種硬件系統(tǒng)的硬件工程師；設(shè)計(jì)、維護(hù)各種網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程師；主持規(guī)劃一個(gè)通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目經(jīng)理；為客戶(hù)提供各種技術(shù)服務(wù)的技術(shù)支持。

熱門(mén)九：環(huán)境工程

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

設(shè)置環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校比較多，較好的有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、重慶建筑大學(xué)等，建議報(bào)考設(shè)置有環(huán)境工程系且歷史悠久的院校，如清華大學(xué)。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

環(huán)境工程需要較好的化學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要有生物化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，我們還要知道環(huán)境工程設(shè)施的工作原理和設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)的工藝流程，如自來(lái)水廠(chǎng)如何生產(chǎn)出潔凈的飲用水，垃圾處理場(chǎng)如何使垃圾無(wú)公害并加以利用等等，所以還要學(xué)習(xí)水環(huán)境化學(xué)、水利學(xué)、水處理工程、大氣治理工程等。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并有一些設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)任務(wù)。

畢業(yè)后的就業(yè)前景？

你可專(zhuān)門(mén)從事給排水設(shè)計(jì)工作的給排水工程師；還可從事進(jìn)行污水處理廠(chǎng)等設(shè)施施工的組織、管理、技術(shù)指導(dǎo)及監(jiān)督工作的項(xiàng)目經(jīng)理。還可到環(huán)保局和環(huán)保所進(jìn)行環(huán)境管理和研究工作的環(huán)境工程師。

熱門(mén)十：土木工程

什么樣的學(xué)校設(shè)立這門(mén)專(zhuān)業(yè)？

設(shè)置土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校非常多建議報(bào)考建筑行業(yè)歷史悠久的學(xué)校，實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院等。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

學(xué)習(xí)土木工程需要較好的數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要有理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)，更深入的還有彈性力學(xué)、流體力學(xué)等等，知道每個(gè)建筑構(gòu)件（如：梁、柱）受到力之后，我們要計(jì)算它需要用多粗的鋼筋，多高強(qiáng)度的混凝土，什么型號(hào)的鋼材，所以還要學(xué)習(xí)鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)。主要的專(zhuān)業(yè)課還有地基與基礎(chǔ)、建筑施工、高層建筑、抗震、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一些設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)任務(wù)，比如會(huì)讓你計(jì)算一棟住宅的梁、柱樓板所需要的鋼筋，并且畫(huà)成圖紙。

第4篇：通信工程就業(yè)前景范文

 

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，很多高職院校組建了通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，光纖通信技術(shù)發(fā)展尤其迅猛，從光纜作為主干線(xiàn)路、電纜作為接入網(wǎng)的媒介到光纖入戶(hù)只有短短數(shù)年的時(shí)間。隨著市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，通信設(shè)備制造商、運(yùn)營(yíng)商、通信工程服務(wù)公司等相關(guān)企業(yè)迅速擴(kuò)張，行業(yè)人才需求的缺口很大，很多高職院校的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了光纖通信方向的專(zhuān)業(yè)課程。然而，隨著國(guó)家在高職院校的教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代通信所需要的高技能人才的需求。同時(shí)，對(duì)于辦學(xué)方向、教學(xué)模式都提出了新的要求，針對(duì)這一問(wèn)題，本文在光纖通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方面進(jìn)行了探討。

 

1 通信行業(yè)對(duì)高職層次人才的崗位要求

 

通信行業(yè)既是技術(shù)密集型又是勞動(dòng)密集型，相關(guān)企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，規(guī)模都越擴(kuò)越大，分工也越來(lái)越細(xì)。其中，適合高職生從事的工作有很多，如通信設(shè)備的制造、裝配、調(diào)試、測(cè)試及銷(xiāo)售;通信系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行、維護(hù)與管理;通信工程的組織與施工;移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、信號(hào)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些崗位的人才缺口每年達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，就業(yè)前景看好。為了勝任崗位需求，高職光纖通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的通信理論，具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力、較強(qiáng)的人際溝通能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能識(shí)度通信工程的施工圖紙。高職院校光纖通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)圍繞崗位能力要求，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面做出改革，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

 

2 教學(xué)改革的方向

 

1.著眼于應(yīng)用，開(kāi)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)課

 

高職專(zhuān)業(yè)課的授課內(nèi)容要讓學(xué)生畢業(yè)后就能用得上，且具有可拓展性;為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。從目前的光纖通信技術(shù)發(fā)展來(lái)看，3G/4G技術(shù)在若干年內(nèi)仍占據(jù)市場(chǎng)主流，而且光纖通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系日益緊密，專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)必須考慮這些因素?？晒┻x擇的課程有：3G/4G移動(dòng)通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、光纖數(shù)字通信設(shè)備、光纖通信設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)等。授課方式宜采用教學(xué)做一體，邊教邊學(xué)，降低理論難度，強(qiáng)調(diào)技能的掌握。

 

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須緊扣崗位要求

 

通信行業(yè)的崗位一般不會(huì)接觸具體電路，電子產(chǎn)品的裝配、焊接這類(lèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)提升職業(yè)能力幫助不大，應(yīng)該取消?？晒┻x擇的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：交叉連接設(shè)備數(shù)據(jù)配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)據(jù)配置、綜合布線(xiàn)施工、儀表的操作使用等。實(shí)訓(xùn)課是集中一周或幾周時(shí)間對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可穿插在理論課的教學(xué)當(dāng)中。實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)盡可能接近真實(shí)的工作場(chǎng)景，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能做到畢業(yè)即可上崗。

 

3.校企合作，建設(shè)光纖通信技術(shù)實(shí)踐基地

 

通信類(lèi)高職院校需要緊密聯(lián)系通信行業(yè)，比如電信、移動(dòng)、聯(lián)通、通信規(guī)劃設(shè)計(jì)院等單位，掌握用人單位對(duì)通信專(zhuān)業(yè)人才的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新設(shè)備和新技術(shù)補(bǔ)充至日常教學(xué)工作中，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)的需要和發(fā)展。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)中的各種資源加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。校企合作有利于高職院校改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)環(huán)境和設(shè)備。在高職院校內(nèi)建立現(xiàn)代化的通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，并將企業(yè)一線(xiàn)通信設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測(cè)試、安裝等崗位作為職業(yè)院校學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地，這是解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難得的有效途徑。

 

4.建立全面的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室

 

比如“光纖通信原理”課程，要把這門(mén)理論課中光纖通信系統(tǒng)組成和各部分工作原理、光纖的傳輸特性、光纖通信器件等內(nèi)容都深入講透是很困難的。如果想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的信息，就要在課堂教學(xué)上抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到主次分明、深入淺出。對(duì)于理論知識(shí)較難的部分，學(xué)生難以理解和掌握的，就需要在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證。“光纖通信原理”作為光纖通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，在注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生必須掌握光傳輸運(yùn)維所需要的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生關(guān)注對(duì)未來(lái)光通信新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣的教學(xué)工作就需要建立全面的專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并組建SDH/PDH、DWDM商用電信級(jí)網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)設(shè)備，加上其他廠(chǎng)家光傳輸終端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建成一個(gè)現(xiàn)代的、多種業(yè)務(wù)綜合的光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，利用這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生真正理解到“光纖到樓，光纖到戶(hù)”。

 

3 結(jié)束語(yǔ)

 

通信技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，而近年來(lái)高職院校的生源質(zhì)量卻呈下降趨勢(shì)，如果仍沿用傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的畢業(yè)生。采用傳統(tǒng)課程體系教學(xué)的高職通信專(zhuān)業(yè)存在著諸多問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)界限不清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，理論課難度偏大，實(shí)踐課與崗位需求脫節(jié)等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。針對(duì)以上缺點(diǎn)，本文提出了高職院校光纖通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程體系及教學(xué)模式上的一些想法，教學(xué)改革在院校教學(xué)中是一個(gè)永恒的話(huà)題，任何好的方法思路都知識(shí)適用于當(dāng)時(shí)的環(huán)境與特點(diǎn)，只有根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求不斷調(diào)整，高職院校才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，源源不斷為社會(huì)輸送合格人才。

第5篇：通信工程就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞 移動(dòng)通信 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.086

Abstract This paper discusses the problem about mobile communication courses in practice teaching. Currently， most universities only take experimental box to practice teaching in mobile communication courses. This kind of training plan has a big disparity with the person's request in actual work. In order to study the construction of mobile communication laboratory， this paper discusses the construction method of the mobile communication laboratory， analyzes the existing problems， and puts forward some solutions to the problems.

Keywords mobile communication； practice teaching； laboratory construction

0 前言

通信技g，尤其是移動(dòng)通信，在近幾年發(fā)展得非常迅速，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。隨著社會(huì)的發(fā)展，移動(dòng)通信已經(jīng)由一門(mén)新興的實(shí)用技術(shù)成為一門(mén)成熟的學(xué)科。由于市場(chǎng)對(duì)移動(dòng)通信人才的大量需求，也使得眾多高校都開(kāi)設(shè)了移動(dòng)通信的相關(guān)課程，大批量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在高校中投入使用，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中了解移動(dòng)通信。但是目前移動(dòng)通信人才的發(fā)展還沒(méi)有跟上實(shí)際發(fā)展的步伐，主要原因在于學(xué)校的理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的崗位需求存在一定的差距。因此，如何根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，成為眾多高校越來(lái)越重要的研究課題。

市場(chǎng)上有眾多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，如何合理利用這些設(shè)備，建設(shè)一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠真實(shí)了解移動(dòng)通信的整個(gè)過(guò)程，盡量縮小與實(shí)際工作的差距，是本文將要探討的主要內(nèi)容。

1 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

對(duì)于目前大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)箱依然是建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的首要選擇。這些實(shí)驗(yàn)箱能夠?qū)σ苿?dòng)通信課程中的調(diào)制解調(diào)、擴(kuò)頻解擴(kuò)等原理進(jìn)行一個(gè)模擬仿真，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的原理知識(shí)。但是這類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)存在很大的局限性，學(xué)生無(wú)法將真實(shí)的移動(dòng)通信系統(tǒng)與所做的實(shí)驗(yàn)仿真結(jié)合，無(wú)法真實(shí)理解移動(dòng)通信過(guò)程，并且這種培養(yǎng)方案與實(shí)際工作崗位對(duì)人才的要求相差比較大。移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求掌握移動(dòng)通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)后能夠從事通信設(shè)備安裝、調(diào)試、管理與維護(hù)，移動(dòng)基站設(shè)備的研發(fā)等等。并且根據(jù)高校培養(yǎng)方向的不同，學(xué)生的就業(yè)方向也有不同。圖1展示的是目前通信人才市場(chǎng)上兩大類(lèi)就業(yè)方向。第一種為研究型人才，這類(lèi)崗位需要對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)具有深刻的理解，對(duì)移動(dòng)通信行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品能夠有獨(dú)到的理解并能加以改進(jìn)；第二種是工程應(yīng)用型人才，這種崗位主要是要求對(duì)目前市場(chǎng)上現(xiàn)存的通信產(chǎn)品能夠了解應(yīng)用，解決產(chǎn)品在使用過(guò)程中的問(wèn)題。在實(shí)際的市場(chǎng)需求情況中，工程應(yīng)用型人才的崗位數(shù)量要比研發(fā)型崗位多很多。

圖1 通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

2 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響了學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)校來(lái)言，這是很大的問(wèn)題。對(duì)于市場(chǎng)而言，人才的稀缺，也影響了通信行業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)方案和思路應(yīng)該與市場(chǎng)人才培養(yǎng)的方向相匹配，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相契合的專(zhuān)業(yè)型人才。從圖1分析的通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向來(lái)看，學(xué)校在移動(dòng)通信的課程實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的思路。從當(dāng)前眾多高校的實(shí)驗(yàn)建設(shè)情況來(lái)看，主要采用的是以下幾種方案和思路：移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱、用幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)箱搭建一個(gè)模擬的移動(dòng)通信架構(gòu)、采用大型商業(yè)設(shè)備以及采用移動(dòng)通信協(xié)議分析儀或路測(cè)分析系統(tǒng)對(duì)移動(dòng)通信原理以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化進(jìn)行理解和實(shí)訓(xùn)。

2.1 采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱來(lái)建設(shè)

移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)基礎(chǔ)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室。不管是本科類(lèi)院校還是職業(yè)類(lèi)院校，這類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室都必須要建，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的移動(dòng)通信課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們很難理解，這就需要基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)來(lái)做支撐。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的搭建、系統(tǒng)的構(gòu)成，真真實(shí)實(shí)看到信號(hào)的調(diào)制解調(diào)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但這種實(shí)踐教學(xué)也僅僅是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)底層原理知識(shí)，不能展現(xiàn)移動(dòng)通信現(xiàn)網(wǎng)的真實(shí)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)流程以及系統(tǒng)原理，這種培養(yǎng)方案培養(yǎng)的學(xué)生難以與社會(huì)崗位需求對(duì)接。

2.2 采用實(shí)驗(yàn)箱搭建移動(dòng)通信系統(tǒng)

隨著教學(xué)儀器行業(yè)的發(fā)展，在移動(dòng)通信這塊，有部分廠(chǎng)家提供了這樣一種方案。結(jié)合移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱，加上自主研發(fā)的小型基站和移動(dòng)交換中心，搭建一個(gè)真實(shí)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)。這種建設(shè)方案相比于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱的方案，增加了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的展示，學(xué)生既能夠通過(guò)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)箱來(lái)熟悉理解理論知識(shí)，又可以通過(guò)模擬的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的架構(gòu)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就不再是紙上談兵了。但深入了解之后發(fā)現(xiàn)，這種模擬的移動(dòng)通信系統(tǒng)僅僅只是拼湊了一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，它與真正的移動(dòng)通信系統(tǒng)相差很大，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)讓其對(duì)真實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生誤解，對(duì)以后就業(yè)很不利。

2.3 利用大型商業(yè)設(shè)備建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室

隨著通信行業(yè)的發(fā)展，部分高校也開(kāi)始著眼于真實(shí)的商用設(shè)備。華為、烽火、中興等通信設(shè)備公司都是三大運(yùn)營(yíng)商的直接供貨商，他們生產(chǎn)的設(shè)備都是用于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建。因此，部分高校采用這種大型的商用3G、4G設(shè)備，在學(xué)校內(nèi)部搭建一個(gè)真實(shí)的、獨(dú)立于大網(wǎng)的3G網(wǎng)絡(luò)。部署這樣一個(gè)真實(shí)的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能讓學(xué)生接觸到實(shí)際的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還可以完成一些實(shí)際業(yè)務(wù)以及系統(tǒng)配置。學(xué)生可以通過(guò)這種設(shè)備了解一些工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。但是這種商業(yè)設(shè)備封閉性很強(qiáng)，外在的借口較少，開(kāi)放性不夠，學(xué)生不能達(dá)到有效的硬件及系統(tǒng)搭接方面的訓(xùn)練，只能熟悉設(shè)備的操作。而且這些商用設(shè)備都價(jià)格昂貴，學(xué)校需求資金投入量非常大，經(jīng)費(fèi)難以控制。因此，這種大型商業(yè)設(shè)備建設(shè)的移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室也不能符合眾多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求。

2.4 采用移動(dòng)通信協(xié)議分析儀或路測(cè)分析系統(tǒng)

目前移動(dòng)、聯(lián)通、電信三大運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)非常成熟，這也正是以后學(xué)生工作所要面對(duì)的。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，需要對(duì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行分析。采用路測(cè)及協(xié)議分析的方法，抓取手機(jī)與基站通信的整個(gè)通信過(guò)程及其底層數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行解析，研究它的工作原理和過(guò)程。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地訓(xùn)練，讓學(xué)生可以對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)的底層協(xié)議、信令、流程以及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等方面進(jìn)行深入的觀(guān)察和分析。學(xué)生一直學(xué)習(xí)的是真實(shí)實(shí)際的通信網(wǎng)絡(luò)，在以后實(shí)際的工作中，無(wú)論是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、還是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，或者是在技術(shù)開(kāi)發(fā)中進(jìn)行與協(xié)議棧有關(guān)的開(kāi)發(fā)或增值應(yīng)用，都會(huì)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

3 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

移動(dòng)通信是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。從事移動(dòng)通信行業(yè)的學(xué)生，不僅需要較高的理論知識(shí)，還需要較高的實(shí)踐能力。因此在教授這門(mén)課程時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)通信基本的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)備的實(shí)踐能力，為今后從事相應(yīng)的崗位工作做好準(zhǔn)備。

從教材編排方面可以看出，移動(dòng)通信分為兩大部分，即基礎(chǔ)理論部分和系統(tǒng)原理部分。針對(duì)這兩個(gè)部分，應(yīng)該采用不同的實(shí)驗(yàn)及訓(xùn)練方案。基礎(chǔ)理論部分可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱完成一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解，系統(tǒng)原理部分則需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)讓學(xué)生了解系統(tǒng)的架構(gòu)、相關(guān)的接口以及一些基本的流程、重要的參數(shù)等等。圖2展示了移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的一個(gè)總體思路。整個(gè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以有以下幾部分組成：

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱。主要用來(lái)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的了解。部分教儀廠(chǎng)家還研發(fā)了對(duì)應(yīng)的虛擬仿真軟件，將實(shí)驗(yàn)箱搬到了電腦上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開(kāi)仿真軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生了解移動(dòng)通信中的終端技術(shù)、空口無(wú)線(xiàn)接口技術(shù)、核心網(wǎng)技術(shù)等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)如何分配無(wú)線(xiàn)頻譜資源，了解影響各種網(wǎng)絡(luò)融合的因素等等，讓學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)體系有真實(shí)直觀(guān)的認(rèn)知。

（3）協(xié)議分析儀。用協(xié)議分析儀能讓學(xué)生能真正觀(guān)察和捕捉空中的數(shù)據(jù)碼流進(jìn)行細(xì)致的分段并解析，讓學(xué)生對(duì)基站、手機(jī)甚至是移動(dòng)交換中心的相關(guān)工作過(guò)程以及網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)設(shè)備的交互均可以從進(jìn)行較為深入的觀(guān)測(cè)和分析，這對(duì)學(xué)生以后從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等相關(guān)工作有很大幫助。

4 結(jié)束語(yǔ)

通信行業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展，對(duì)通信人才提出了更加專(zhuān)業(yè)的需求。高校在培養(yǎng)模式這塊，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把握。建立一個(gè)系統(tǒng)、完整地展示移動(dòng)通信底層理論知識(shí)的移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)合格人才的保障。本文從多個(gè)方面分析了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題和不足，最后提出了一個(gè)相對(duì)完善的建設(shè)方案，從分析來(lái)看，這種方案比較合適現(xiàn)在的人才需求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 杜建鳳.淺析未來(lái)移動(dòng)通信發(fā)展方向.中國(guó)電信建設(shè)，2003（8）.

第6篇：通信工程就業(yè)前景范文

不同的收入期望，會(huì)直接影響我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇。有些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生總體薪資待遇情況比較理想，但優(yōu)勢(shì)并不十分明顯；而有些專(zhuān)業(yè)就業(yè)后薪資待遇呈兩極分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至?xí)黄绒D(zhuǎn)行。當(dāng)然，還有一些專(zhuān)業(yè)需要“熬出頭”；畢業(yè)之初待遇一般，但堅(jiān)持下去，成為這個(gè)領(lǐng)域的能手，待遇就非?？捎^(guān)?？偠灾?，薪資待遇是我們挑大學(xué)、選專(zhuān)業(yè)時(shí)的重要參考項(xiàng)。

一、平均月薪最高的專(zhuān)業(yè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)最新一屆本科畢業(yè)生平均簽約月薪為2 514元，碩士畢業(yè)生平均簽約月薪為4 160元。月薪最高的本科專(zhuān)業(yè)為能源動(dòng)力類(lèi)，中外合資、外資、獨(dú)資企業(yè)簽約薪水高過(guò)國(guó)有企業(yè)。從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，當(dāng)前簽約月薪最高的碩士畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)為電子信息科學(xué)類(lèi)（5 373元），簽約月薪最高的本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)為能源動(dòng)力類(lèi)（3 027元），高職高專(zhuān)則為語(yǔ)言文化類(lèi)（2 322元）。

北京青年壓力管理服務(wù)中心的大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，目前大學(xué)生求職心態(tài)更為現(xiàn)實(shí)，本科學(xué)歷人群中愿意接受零月薪的比例達(dá)到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可見(jiàn)大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，也可以看出大學(xué)生普遍擺正了心態(tài)，將著眼點(diǎn)放在三五年之后甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，而不去過(guò)分計(jì)較剛畢業(yè)、還沒(méi)有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)的報(bào)酬。

本科生從事的各職業(yè)中，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、工學(xué)類(lèi)技術(shù)職業(yè)收入最高，但從整個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)而言，工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪不敵經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)期待地與實(shí)際工作地點(diǎn)存在較大反差，畢業(yè)前大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期待都是留在直轄市和副省級(jí)城市就業(yè)，愿意留在區(qū)縣就業(yè)的大學(xué)本科生僅3成左右。

但在畢業(yè)半年以后再來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在地級(jí)及以下城市。有52%的一般本科學(xué)生都在這里工作，而“211”本科院校的畢業(yè)生也達(dá)到44%之多。大城市雖然就業(yè)機(jī)會(huì)多，但是求職競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，與其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

從本科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)和工學(xué)類(lèi)以及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生收入最高，超過(guò)了學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的畢業(yè)生。

從行業(yè)來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及和運(yùn)用，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，相關(guān)行業(yè)的收入也水漲船高。在行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生半年后實(shí)際月收入水平也是同類(lèi)畢業(yè)生中的佼佼者。在本科畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實(shí)際月收入較高的還有金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)，電信及電子信息服務(wù)業(yè)；高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實(shí)際月收入較高的還有金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)。

從性別來(lái)看，無(wú)論是本科還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，畢業(yè)前的月收入期待、半年后的實(shí)際月收入和雇主愿意提供的最高月收入，這三項(xiàng)指標(biāo)都是男性高于女性。這種現(xiàn)象在高職高專(zhuān)中更為突出。當(dāng)然，這是行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，具體到每個(gè)人，還是要看自己的功底、努力程度以及職業(yè)規(guī)劃。

志愿導(dǎo)航

法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：接受相應(yīng)語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，培養(yǎng)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

就業(yè)走向：能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。

院校推薦：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外語(yǔ)學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)、四川外語(yǔ)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。

信息安全專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：本專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)、物理、法律、管理等學(xué)科的交叉學(xué)科，主要研究確保信息安全的科學(xué)與技術(shù)。

就業(yè)走向：畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全維護(hù)工作。

院校推薦：西安電子科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)。

藥物制劑專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)掌握物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥用高分子材料學(xué)等基本知識(shí)；培養(yǎng)藥物制劑的研究與開(kāi)發(fā)的能力。

就業(yè)走向：能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作。

院校推薦：沈陽(yáng)醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、甘肅中醫(yī)學(xué)院。

醫(yī)療技術(shù)美容專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代美容科技，掌握相關(guān)理論和護(hù)理方法。

就業(yè)走向：在醫(yī)院、美容院和美容機(jī)構(gòu)，擔(dān)任美容師、培訓(xùn)師、美容導(dǎo)師或相關(guān)產(chǎn)品的銷(xiāo)售人員。

院校推薦：遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山東中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校。

移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握電話(huà)機(jī)、傳真機(jī)等在內(nèi)的通信工程安裝、管理和維護(hù)。

就業(yè)走向：可從事移動(dòng)通信公司的設(shè)備研發(fā)與調(diào)試、移動(dòng)通信業(yè)得運(yùn)營(yíng)，相關(guān)產(chǎn)品得檢修和營(yíng)銷(xiāo)等工作。

院校推薦：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：除了學(xué)習(xí)日語(yǔ)、旅游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)等技能。

就業(yè)走向：考取相關(guān)證書(shū)，可到旅游公司從事導(dǎo)游或旅游管理工作，也可當(dāng)老師或翻譯。

院校推薦：上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、西安涉外旅游職業(yè)學(xué)校、桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院。

空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：立足民航業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展需要，以服務(wù)為宗旨，以校企合作為途徑，以國(guó)際合作為特色，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)崗位實(shí)踐能力、崗位專(zhuān)業(yè)綜合服務(wù)能力及崗位應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，從事客艙服務(wù)、民航地面服務(wù)、旅游酒店及其他管理服務(wù)等工作的高技能人才。

就業(yè)走向：畢業(yè)后可從事國(guó)內(nèi)外航空公司的空乘服務(wù)、地勤服務(wù)及民航商務(wù)等工作。

院校推薦：西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校、桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、鄭州空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)旅游概論、旅游管理、飯店管理、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中外民俗等專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)行旅游知識(shí)講解和導(dǎo)游員等崗位實(shí)習(xí)，從而具備相關(guān)工作的入行基礎(chǔ)。

就業(yè)走向：可在全國(guó)各大旅行社、旅游企業(yè)、景區(qū)景點(diǎn)、國(guó)家軍事博物館工作。

院校推薦：桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、阜新高等專(zhuān)科學(xué)校、遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校、四川旅游學(xué)校。

二、月薪增長(zhǎng)最快的專(zhuān)業(yè)

調(diào)查顯示，本科和高職高專(zhuān)薪資最低的均為醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)。這是否說(shuō)明包括醫(yī)學(xué)類(lèi)在內(nèi)的目前“低收入”專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不佳呢？其實(shí)不盡然。盡管醫(yī)學(xué)目前月薪偏低，但其發(fā)展?jié)摿s很大。在月薪增長(zhǎng)最快的前10位專(zhuān)業(yè)中，醫(yī)學(xué)類(lèi)占據(jù)半壁江山，其中中藥學(xué)、藥物制劑專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)最快，增長(zhǎng)率為46.5%。

第7篇：通信工程就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：電力特色；信息人才；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：湯乃云（1976-），女，江蘇鹽城人，上海電力學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)系，副教授。（上海 200433）

基金項(xiàng)目：本文系上海自然科學(xué)基金（項(xiàng)目編號(hào)：B10ZR1412400）、上海市科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃地方院校能力建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：10110502200）資助的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0018-02

信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)變革的重要力量。信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代電力工業(yè)的技術(shù)支持。在信息技術(shù)的快速發(fā)展和推動(dòng)下，現(xiàn)代電力系統(tǒng)的運(yùn)行、控制與管理等各方面都發(fā)生了根本性的變化。[1-3]行行離不開(kāi)電、處處是信息的社會(huì)以及現(xiàn)代電力技術(shù)的發(fā)展需求對(duì)電力背景下信息人才的培養(yǎng)提出了新的要求。[4-6]為此，我們根據(jù)具有電力背景與應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的理念，開(kāi)展了新形勢(shì)下電力高校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，堅(jiān)持“以基本素質(zhì)和應(yīng)用技能培養(yǎng)”為主線(xiàn)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和電力工業(yè)發(fā)展，理論與實(shí)踐結(jié)合，信息與電力結(jié)合，技術(shù)與應(yīng)用結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力，突出電力特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“四個(gè)一”工程的實(shí)施

在具有電力特色的信息類(lèi)人才培養(yǎng)模式的改革和探索中，為了提高學(xué)生的工程能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)注重信息技術(shù)和電力特色的結(jié)合，我們按照信息類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了“四個(gè)一”工程，即一個(gè)特色培養(yǎng)計(jì)劃，一套實(shí)踐教學(xué)體系，一組豐富的科創(chuàng)與社團(tuán)活動(dòng)，一條電力特色的產(chǎn)學(xué)研教育之路。

1.制訂一個(gè)具有電力特色的培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。作為具有電力行業(yè)背景的高校，如何滿(mǎn)足現(xiàn)代電力的發(fā)展對(duì)信息人才的要求，科學(xué)地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)計(jì)劃中突出電力特色成為關(guān)鍵。作為具有電力行業(yè)背景的高校，上海電力學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┬畔㈩?lèi)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“行業(yè)為背景、注重實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的培養(yǎng)理念，以“信息與電力結(jié)合，以信息為本，電力應(yīng)用”為特色，制訂了一套具有特色的培養(yǎng)計(jì)劃。如圖1所示，我校信息類(lèi)學(xué)科在四年的本科教育中，分四階段有貫通遞進(jìn)地開(kāi)設(shè)相關(guān)的電力知識(shí)教學(xué)。在這四階段的相關(guān)教學(xué)中，有電力科技展示館的參觀(guān)，電路及電工理學(xué)習(xí)及電廠(chǎng)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生通過(guò)信息學(xué)科基礎(chǔ)課程如電子電路及電工理論等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握信息科學(xué)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)選修課程，如“電力電子技術(shù)”等（此課程是電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論三個(gè)學(xué)科的相關(guān)交叉知識(shí)，主要內(nèi)容包括電力電子器件、電力電子電路和電力電子裝置等），培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)電子學(xué)、電工學(xué)、自動(dòng)控制、信號(hào)檢測(cè)處理等技術(shù)在電力裝置及電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，并可直接從事相關(guān)工作。

通過(guò)這一特色培養(yǎng)計(jì)劃，我校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了掌握信息領(lǐng)域中電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等內(nèi)容，還掌握了電工學(xué)科中關(guān)于電的生產(chǎn)、傳輸、變換、使用等內(nèi)容，因而真正實(shí)現(xiàn)了信息與電力結(jié)合、以信息為本、服務(wù)電力應(yīng)用的目標(biāo)，滿(mǎn)足現(xiàn)代電力工業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，而且保證了畢業(yè)生能盡快適應(yīng)工作并成為技術(shù)骨干，使學(xué)校無(wú)愧于電力工程師搖籃的美譽(yù)。

2.開(kāi)展一套有效的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幾年來(lái)，學(xué)校不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系中，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)、技能、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、綜合”五個(gè)模塊，通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生科創(chuàng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，立體推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均在學(xué)院的統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)展。這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)以資源的集成、共享、開(kāi)放為原則，以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐技能為核心，拓展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。圍繞這個(gè)定位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建了信息類(lèi)人才實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，下設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電力應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)三層次，具體如圖2所示。

信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面向信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。電力應(yīng)用型平臺(tái)通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，結(jié)合電力行業(yè)背景開(kāi)展?jié)M足電力特色信息專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)具備鮮明的行業(yè)特色。如在電力系統(tǒng)展示館對(duì)學(xué)生進(jìn)行電力系統(tǒng)模型及工作原理進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐，通過(guò)電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生將通信技術(shù)應(yīng)用在電力系統(tǒng)中，增加信息類(lèi)人才服務(wù)電力行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能等。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地為主，通過(guò)工程項(xiàng)目的綜合性訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)信息類(lèi)科技項(xiàng)目比賽，并讓部分優(yōu)秀學(xué)生參加到教師的科研項(xiàng)目中，使學(xué)生初步具備獨(dú)立的工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.開(kāi)展一組豐富的科創(chuàng)與社團(tuán)活動(dòng)

在信息類(lèi)人才的培養(yǎng)中，我們突出以人才培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)綜合能力，開(kāi)展了以“素質(zhì)教育，特色教育”為主要內(nèi)容的第二課堂。學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)了電子創(chuàng)新開(kāi)放室，通過(guò)開(kāi)放課外實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)院有機(jī)器人協(xié)會(huì)、微軟俱樂(lè)部、飛思卡爾智能車(chē)和動(dòng)感網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)生參加科技比賽、建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。通過(guò)這些扎實(shí)有效的工作，極大地豐富了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，取得了一定的成果。如學(xué)院籌建了電子工藝平臺(tái)，組織全國(guó)大學(xué)生電子制作和“飛思卡爾”等比賽，以競(jìng)賽為抓手，誘發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)更加深入，學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)提高。

同時(shí)，學(xué)院組織學(xué)生參加科研實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)采用科創(chuàng)項(xiàng)目與老師科研課題相結(jié)合的學(xué)生科創(chuàng)、科技競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院內(nèi)的各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、研究機(jī)構(gòu)等直接面對(duì)學(xué)生開(kāi)放，成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的重要基地，旨在讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的技術(shù)開(kāi)發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生科技開(kāi)發(fā)能力。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，為了突出對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)，我院要求畢業(yè)設(shè)計(jì)中工程實(shí)踐類(lèi)課題需占畢業(yè)設(shè)計(jì)課題總數(shù)的50%以上，2008年RFID技術(shù)在醫(yī)療設(shè)備定位中的應(yīng)用等相關(guān)課題均為工程實(shí)踐類(lèi)課題，2012年此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中工程實(shí)踐或應(yīng)用型選題已經(jīng)超過(guò)70%。

4.實(shí)行一條行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研教育之路

學(xué)院注重以科技服務(wù)企業(yè)、科研促進(jìn)本科教學(xué)，充分利用了高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)各自在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育與培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓科研項(xiàng)目和成果走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)化本科教學(xué)的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容。

目前，學(xué)院與一批設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)水平高、經(jīng)營(yíng)效益好的企業(yè)合作建立了12家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)這些校內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境中能更快地掌握實(shí)踐技能，更好地培養(yǎng)職業(yè)能力和人際交往能力。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分利用校外實(shí)習(xí)基地的資源，我院有許多實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程是聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家授課或者直接在企業(yè)授課，共聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師20余人，20%以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行。此外，還經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和管理專(zhuān)家來(lái)校參觀(guān)考察和進(jìn)行專(zhuān)題講座，把最新的工藝、技術(shù)和管理思想帶進(jìn)學(xué)校里。

另一方面，學(xué)校與企業(yè)、科研單位合作進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)，同時(shí)將科研項(xiàng)目和成果引進(jìn)課堂。如我院在與某公司的合作過(guò)程中，將市級(jí)供電公司生產(chǎn)運(yùn)行與生產(chǎn)技術(shù)系統(tǒng)、火電廠(chǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控SIS仿真系統(tǒng)、電力公司ERP—綜合報(bào)表系統(tǒng)平臺(tái)放進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生了解電力一線(xiàn)對(duì)信息知識(shí)的需求和應(yīng)用。

二、小結(jié)

“四個(gè)一”工程的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)在3個(gè)年級(jí)的電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程及通信工程專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)中實(shí)施，涉及學(xué)生達(dá)1200人。通過(guò)“四個(gè)一”工程的實(shí)施，上海電力學(xué)院的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)以信息技術(shù)為本，充分將信息技術(shù)與電力技術(shù)相融合，服務(wù)于電力應(yīng)用，形成了具有電力特色的信息學(xué)科。在當(dāng)前本科生就業(yè)壓力較大的市場(chǎng)背景下，學(xué)生就業(yè)前景看好，一次就業(yè)率一直保持在90%以上，進(jìn)入相關(guān)強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)就讀研究生的學(xué)生歷年達(dá)100人左右，進(jìn)入電力系統(tǒng)相關(guān)單位就業(yè)的人數(shù)年均20人以上。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳永晨.電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2011，（6）：111-112.

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第8篇：通信工程就業(yè)前景范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　引言

“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教委在2006年設(shè)置的新專(zhuān)業(yè)，代碼；080627S，屬于工學(xué)電氣信息類(lèi)?，F(xiàn)已有南開(kāi)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等12所高校獲準(zhǔn)招生。

智能科學(xué)技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)的核心和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿和制高點(diǎn)，涉及自然科學(xué)的深層奧秘，觸及哲學(xué)的基本命題。智能科學(xué)技術(shù)的研究將對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家安全生產(chǎn)產(chǎn)生深刻而巨大的影響，并將為智力革命、知識(shí)革命和信息革命建立理論基礎(chǔ)，為智能系統(tǒng)的研制提供新概念、新思想、新途徑。智能科學(xué)的興起和發(fā)展標(biāo)志著對(duì)人類(lèi)為中心的認(rèn)知和智能活動(dòng)的研究已進(jìn)入新的階段。目前，國(guó)際上對(duì)智能科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的研究高度重視。我國(guó)對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展特別關(guān)注。

智能科學(xué)與技術(shù)在一定程度上代表著信息技術(shù)的前沿，其理論研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有的教育體系中增加智能理論和智能技術(shù)教學(xué)，對(duì)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新的思維方式及激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)未來(lái)的追求具有積極的意義。因此，為適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的深入研究和社會(huì)對(duì)從事智能化產(chǎn)品研發(fā)人員的迫切需求，在本科階段設(shè)立相應(yīng)的“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是十分必要和及時(shí)的。因此，我校設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展要求的，必將為河北乃至全國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

近5年來(lái)，我校自動(dòng)化系先后從事的包括11項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目在內(nèi)的70余項(xiàng)科研課題，發(fā)表的近200篇學(xué)術(shù)論文，均不同程度地與“智能科學(xué)與技術(shù)”領(lǐng)域相關(guān)，積累了深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。由于良好的辦學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)條件，由我校申報(bào)的“智能控制技術(shù)與裝置教育部工程研究中心”已經(jīng)通過(guò)省級(jí)審查上報(bào)，因此，學(xué)科已經(jīng)具備了承辦“智能科學(xué)與技術(shù)”新專(zhuān)業(yè)的條件。

2　辦學(xué)條件

2.1　師資狀況

從我校辦學(xué)發(fā)展來(lái)看，“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的設(shè)立主要來(lái)自于近年來(lái)“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)在“智能化”和“信息化”方向的逐漸發(fā)展，以及“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)與“信息工程”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)的交叉。受專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色和學(xué)時(shí)等因素的限制，僅靠在原有“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)課程中增設(shè)新課已經(jīng)難以滿(mǎn)足相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要，因此可以說(shuō)“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是由量變積累超出“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域而質(zhì)變派生出的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)?；诖嗽颍爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)主要由自動(dòng)化系中抽調(diào)人員組織專(zhuān)業(yè)課程階段的教學(xué)任務(wù)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程階段的教學(xué)任務(wù)則由電工電子教學(xué)中心等單位系協(xié)助完成。

由于我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是由“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)發(fā)展派生出的新專(zhuān)業(yè)，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)多門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，因此“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)可以得到“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)的協(xié)助，從而避免多數(shù)新專(zhuān)業(yè)先期出現(xiàn)的師資力量欠缺問(wèn)題。

2.2　相關(guān)支撐專(zhuān)業(yè)

“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的主要相關(guān)支撐專(zhuān)業(yè)有“自動(dòng)化”、“信息工程”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等，其中與同屬電氣信息類(lèi)的“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)關(guān)系最近?？紤]到我校的具體情況，在新專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)初期，“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)和“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)在科研、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、研究生培養(yǎng)等方面的統(tǒng)籌安排上統(tǒng)一劃歸省重點(diǎn)學(xué)科“控制理論與控制工程”管理。兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與學(xué)科的總體發(fā)展相互協(xié)調(diào)和支持，共同進(jìn)步。

2.3　實(shí)驗(yàn)條件

由于“智能科學(xué)與技術(shù)”和“自動(dòng)化”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，因此“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)的多個(gè)本科生實(shí)驗(yàn)室可以與“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)共用，包括：微機(jī)原理與微機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、控制理論實(shí)驗(yàn)室等，可完成“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“微機(jī)原理”、“微機(jī)控制技術(shù)”和“單片機(jī)原理與應(yīng)用”等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)。

2.4　生源及就業(yè)形勢(shì)

智能科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)創(chuàng)新的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，其廣泛的應(yīng)用前景日趨明顯，如智能化電器、智能化樓宇、智能機(jī)器人、智能化機(jī)器、智能化物流等，所培養(yǎng)的學(xué)生正是目前高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才，同時(shí)這類(lèi)人才也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升起到積極的作用，就業(yè)前景廣闊。在招生生源和畢業(yè)生就業(yè)方面均具備比較好的條件。

3　近期辦學(xué)規(guī)劃

3.1　師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資建設(shè)方面，需要采取積極的人才戰(zhàn)略，走引進(jìn)和培養(yǎng)并重的道路，注重引進(jìn)和培養(yǎng)具有智能信息處理或智能控制研究背景的人才。同時(shí)，聘請(qǐng)人工智能領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、教授對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師們的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3.2　實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

(1)利用自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的微機(jī)原理與微機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、控制理論實(shí)驗(yàn)室等，完成“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“微機(jī)原理”、“微機(jī)控制技術(shù)”、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”5門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)。

(2)建設(shè)“智能信息處理實(shí)驗(yàn)室”，以通用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的模式用于“數(shù)字信號(hào)與數(shù)字圖像處理”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘”等課程的實(shí)驗(yàn)和上機(jī)。

(3)利用教師在承擔(dān)智能科學(xué)與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域科研課題中購(gòu)置的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，滿(mǎn)足學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段和參加科技創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的需求。3，3新專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

(1)積極向已經(jīng)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的南開(kāi)大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，通過(guò)廣泛的調(diào)研，使新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容逐步合理化。

(2)緊跟科技發(fā)展新趨勢(shì)，突出“智能科學(xué)與技術(shù)”新專(zhuān)業(yè)的特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在智能化電器、智能化樓宇、智能機(jī)器人、智能化機(jī)器、智能化物流等方面培養(yǎng)社會(huì)急需的特色人才。

(3)在控制科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)下設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”的相關(guān)研究方向，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)院整體教學(xué)科研的和諧發(fā)展。

4　培養(yǎng)方案

4.1　培養(yǎng)目標(biāo)

我們努力使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及知識(shí)自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。學(xué)生能適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展。在個(gè)人素質(zhì)方面，具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

4.2　基本要求

使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“智能科學(xué)與技術(shù)”的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以適應(yīng)自動(dòng)化、智能信息處理與技術(shù)等方面的工作需求；掌握電路與系統(tǒng)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的能力；掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用的基本能力；了解智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿、最新進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解自動(dòng)化和信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論前沿，具有研究開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)和各種智能化工程裝備的初步能力。

4.3　主要課程

我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的主要規(guī)劃課程包括電路、電子技術(shù)、微機(jī)原理、自動(dòng)控制理論、現(xiàn)代控制理論、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)與數(shù)字圖像處理、智能控制、數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、人工智能概論、信息管理系統(tǒng)等。

在課程的設(shè)置上，我校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，突出“工學(xué)并舉”實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展有自身特色的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科生教學(xué)。區(qū)別于北京大學(xué)等高校的智能理論算法為主、南開(kāi)大學(xué)等高校的智能信息處理為主、西安電子科技大學(xué)等高校的通信工程應(yīng)用為主的辦學(xué)主導(dǎo)方向，突出河北工業(yè)大學(xué)地方工科院校的自身特色，以培養(yǎng)學(xué)生研究開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)和各種智能化工程裝備的基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的課程。其中，學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程安排如表1～表3所示。

第9篇：通信工程就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：何仔晶（1986-），女，浙江紹興人，杭州電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院，助教。（浙江 杭州 310018）

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0153-02

十報(bào)告提出要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，廣泛開(kāi)展理想信念教育，同時(shí)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。高等教育需要與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)，也需要在各方面與時(shí)俱進(jìn)。隨著高等教育改革的不斷深入，高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度的完善勢(shì)在必行。2005年9月，國(guó)家教育部頒布的第21號(hào)令第三章明確指出：“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求情況的發(fā)展變化，經(jīng)學(xué)生同意，必要時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)?！边@項(xiàng)規(guī)定既體現(xiàn)時(shí)展的要求，又符合“以人為本”的教育理念，更打破了“第一專(zhuān)業(yè)定終生”的體制，它不僅有利于推動(dòng)高等教育改革更好、更快地進(jìn)行，更有利于發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

王海燕和李寶富（2011）認(rèn)為適宜的專(zhuān)業(yè)選擇是大學(xué)生保持持久學(xué)習(xí)積極性的重要基礎(chǔ)，靈活的學(xué)生管理制度是大學(xué)生最終獲得學(xué)業(yè)目標(biāo)的組織保障。[1]目前，大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上存在一定的盲目性，那么，相應(yīng)的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)與管理機(jī)制就顯得尤為重要，需要不斷深入研究、發(fā)展和完善大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)對(duì)策略，使之更加有利于人才的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，大多數(shù)高校已普遍實(shí)施學(xué)分制，隨之而來(lái)的大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象也日趨普遍。大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度是許多高校的亮點(diǎn)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣或者不適應(yīng)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都有遞交轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)的權(quán)利，可以重新選擇自己的專(zhuān)業(yè)。

同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)難所帶來(lái)的壓力依然存在，專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景必然成為學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題之一。此外，還有很大一部分同學(xué)是因服從調(diào)劑，調(diào)劑到就讀專(zhuān)業(yè)，從收到錄取通知書(shū)的那刻起就堅(jiān)定了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的信念。面對(duì)如此普遍的大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象，背后的原因值得深思，相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施也需進(jìn)一步深入研究、發(fā)展和完善。

二、大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因分析

1.初次專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性

（1）就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向。自從高校擴(kuò)招以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，高校與大學(xué)生一同作為某種程度上的一種高級(jí)知識(shí)商品被推向市場(chǎng)?！白灾鲹駱I(yè)”和“雙向選擇”與之前的“包分配”形成鮮明對(duì)比，這使得原先充滿(mǎn)優(yōu)越感的大學(xué)生也感受到了就業(yè)的壓力，但這同時(shí)也是一種動(dòng)力，成為大學(xué)生不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，更是他們最關(guān)心的問(wèn)題。

與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的“冷熱”隨著市場(chǎng)需求的變化而變換，“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能會(huì)面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的境地，這使得考生及家長(zhǎng)對(duì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)避之不及，而一窩蜂地報(bào)考熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

（2）高考分?jǐn)?shù)的制約?，F(xiàn)在的高考報(bào)志愿、選專(zhuān)業(yè)是在投檔線(xiàn)以及本人分?jǐn)?shù)都揭曉后進(jìn)行，這在一定程度上制約了學(xué)生可選專(zhuān)業(yè)的范圍。以報(bào)同一所高校為例，高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可選專(zhuān)業(yè)的范圍比考分低的學(xué)生要廣。如果學(xué)生不考慮填報(bào)與考分相差甚遠(yuǎn)的下一檔學(xué)校，那么高考分?jǐn)?shù)就成了最重要甚至是唯一的參考。也就是說(shuō)，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)參照的、比較的不是專(zhuān)業(yè)，而是自己與歷年錄取分?jǐn)?shù)的差距。從這種意義上來(lái)說(shuō)，高考確實(shí)決定了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域。

（3）父母意愿的參與。青少年往往具有依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差等特點(diǎn)，同時(shí)，在高考的壓力以及繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下與父母溝通的時(shí)間越來(lái)越少，這在客觀(guān)上造成了家長(zhǎng)大包大攬和“一言堂”。因此，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的選擇顯露出更多的迷茫、無(wú)助和徘徊，此時(shí)，家長(zhǎng)的意見(jiàn)與安排就在很大程度上左右了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇?？梢?jiàn)，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)并非出于“己愿”，他們沒(méi)有冷靜、理性地思考自己適合讀什么專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有了解專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及前景，更未對(duì)自己進(jìn)行詳細(xì)的自我分析，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位或規(guī)劃專(zhuān)業(yè)構(gòu)想。

綜上所述，大學(xué)生初次選擇的專(zhuān)業(yè)帶有一定的他主性、隨意性和從眾性。

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的問(wèn)題

（1）理想與現(xiàn)實(shí)的差距。某些學(xué)生考入了自己理想的專(zhuān)業(yè)或者如愿以?xún)斶M(jìn)入了“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，但通過(guò)入學(xué)教育以及導(dǎo)論類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)與“理想中的專(zhuān)業(yè)”完全不同，既不有趣也不輕松，美好的期待化為烏有。

（2）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性差。某些學(xué)生入校后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)艱深，自身能力與專(zhuān)業(yè)要求差距較大，同時(shí)，大學(xué)的授課方式與學(xué)習(xí)方法也與高中有較大差異，容易使他們喪失學(xué)習(xí)信心，對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生倦怠與厭學(xué)情緒。[2]

（3）興趣、愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)背道而馳。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)習(xí)，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，勉強(qiáng)繼續(xù)只有痛苦。徐琳等（2011）對(duì)576名大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣度、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)傾向及行為進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明專(zhuān)業(yè)興趣度是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)傾向的一個(gè)有效預(yù)測(cè)指標(biāo)，缺乏專(zhuān)業(yè)興趣是導(dǎo)致轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的最主要原因。[3]學(xué)生在報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)無(wú)論是受冷熱門(mén)的影響還是高考分?jǐn)?shù)限制，或者是父母意愿的干預(yù)，并不是每位同學(xué)都能進(jìn)入自己感興趣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也不是每位同學(xué)都能適應(yīng)并完成與愛(ài)好相背的學(xué)業(yè)。

黃偉達(dá)（2005）對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究表明，只有30.9%的學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是被第一志愿錄取，而高達(dá)69.1%的學(xué)生是非第一志愿錄取，其中被調(diào)劑錄取的占42.2%，這一部分學(xué)生極有可能對(duì)調(diào)劑后的專(zhuān)業(yè)不感興趣，更容易對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生不滿(mǎn)。[4]同時(shí)，進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生的興趣、偏好、能力都會(huì)發(fā)生顯著的改變，表現(xiàn)出與所讀專(zhuān)業(yè)的不匹配性，使其特長(zhǎng)與能力無(wú)法得到較好的發(fā)展。這些現(xiàn)象既不利于高校人才的培養(yǎng)，也不利于高校教育質(zhì)量的提高。

三、大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策給大學(xué)生帶來(lái)學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)機(jī)的同時(shí)也向高校管理制度提出了挑戰(zhàn)，它對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展具有積極作用的同時(shí)也存在著一些隱患，高校應(yīng)最大限度地發(fā)揮轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)此，筆者針對(duì)上述轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因，提出五點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：

1.加大招生宣傳，加強(qiáng)網(wǎng)站精品課程建設(shè)

高校應(yīng)充分利用校園網(wǎng)站、廣播電視和報(bào)紙等多種媒體，對(duì)學(xué)校的招生計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、核心課程、就業(yè)方向、歷年招生分?jǐn)?shù)、近年就業(yè)率等情況進(jìn)行如實(shí)介紹與宣傳。這些數(shù)據(jù)都應(yīng)定期更新，尤其是在高考前數(shù)月務(wù)必將最新的情況上傳，便于考生及家長(zhǎng)在高考志愿填報(bào)前對(duì)專(zhuān)業(yè)情況有充分的了解。這既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇的有效性，也減少了入學(xué)后轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的盲從性。

同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)努力搭建網(wǎng)上精品課程平臺(tái)，將各專(zhuān)業(yè)較經(jīng)典的課堂實(shí)況上傳到校園網(wǎng)站，讓學(xué)生可以更直接、更具體地接觸到想要填報(bào)的專(zhuān)業(yè)，這也可以從一定程度上避免考生專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性。

2.做好入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想

高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的入學(xué)教育工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，大部分新生入校后對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)懵懂，對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域一知半解。因此，各學(xué)院應(yīng)立即組織專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師或知名教授開(kāi)展專(zhuān)業(yè)宣傳教育，進(jìn)行立志和勵(lì)志的報(bào)告或講座，尤其應(yīng)是對(duì)“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)觀(guān)教育，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

同時(shí)，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，把專(zhuān)業(yè)的選擇建立在對(duì)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)自身情況的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，綜合分析和考慮，揚(yáng)長(zhǎng)避短。需要注意的是，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理想的再教育甚至三次教育。

3.開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做好專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)工作

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種較理性及客觀(guān)的自我管理方式，因此高校有必要統(tǒng)籌安排，開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。該課程設(shè)置在大二、大三年級(jí)較合適，此時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了一部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)前景有所了解，此時(shí)幫助學(xué)生科學(xué)評(píng)估自己的職業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，避免因?qū)ψ约旱穆殬I(yè)預(yù)期茫然而盲目地轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

對(duì)于有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)傾向的學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，安排專(zhuān)任教師對(duì)其進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。部分學(xué)生因存在焦慮、自卑、社交障礙等心理問(wèn)題，入學(xué)后融入不了新環(huán)境而提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)要求。為了緩解學(xué)生的緊張情緒，排解不適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的逃避心理，學(xué)校在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育并設(shè)立心理咨詢(xún)室，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣與個(gè)性，發(fā)掘自己的潛能，明晰自身優(yōu)劣勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難，找到真正解決問(wèn)題的方法。

4.構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)控和反饋機(jī)制，建立學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)檔案

為了檢驗(yàn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成效的科學(xué)性，學(xué)校應(yīng)建立轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的監(jiān)控和反饋機(jī)制。學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成敗的一個(gè)重要指標(biāo)，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)比較學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)前后的成績(jī)以及分析轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率和職業(yè)對(duì)口性等數(shù)據(jù)來(lái)判斷轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的成效。

目前，各高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度仍處于摸索階段，在保證教學(xué)管理正常運(yùn)行的前提下，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步研究并調(diào)整適合本校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)人數(shù)的百分比；探討轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后師資以及教學(xué)資源的合理配置；制訂嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換門(mén)類(lèi)控制制度；編訂轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申報(bào)考核方案等。最后，還應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查，了解他們的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)情況，建立反饋機(jī)制和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)檔案，調(diào)整相應(yīng)的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)配套措施，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)效能最大化。[5]

5.推行人才培養(yǎng)模式的多樣化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

鑒于學(xué)科發(fā)展以及市場(chǎng)需求，讓每一位學(xué)生都能轉(zhuǎn)到自己心儀的專(zhuān)業(yè)并不現(xiàn)實(shí)，因此，除轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)之外，高校應(yīng)建立健全輔修、雙學(xué)位等多種人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔修，充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生攻讀第二學(xué)位。通過(guò)多樣化的人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好正確引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，它給予了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利和自由，這是教育文明進(jìn)步的必然趨勢(shì)。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯貝克認(rèn)為“大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的具體內(nèi)容應(yīng)包括選擇學(xué)什么的自由、決定什么時(shí)候?qū)W和怎樣學(xué)的自由，以及形成自己思想的自由”。在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，老師的角色僅僅是建議和引導(dǎo)，既不能缺位，也不能“越位”，這樣才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕，李寶富.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度與學(xué)習(xí)狀態(tài)相關(guān)性分析[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（27）：30-35.

[2]王有材.對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的分析與思考[J].高校講壇，

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[3]徐琳，唐晨，錢(qián)靜，等.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣度與轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)傾向及行為的關(guān)系[J].心理研究，2011，4（3）：72-76.