小學一年級數(shù)學教學反思精選(九篇)

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第1篇：小學一年級數(shù)學教學反思范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；一年級數(shù)學；教學工作

小學一年級是學生正式步入學習的啟蒙階段，這一時期的學習對小學生打好學習基礎(chǔ)、建立學習興趣以及養(yǎng)成良好的學習習慣均有著重要影響和意義。農(nóng)村小學的教學條件雖然有限，但隨著新課改的推進，農(nóng)村小學也在積極進行改革，力求更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。筆者根據(jù)小學生的身心發(fā)育特點，并結(jié)合自身教學實踐，從以下三個方面分析農(nóng)村小學一年級的數(shù)學教學工作。

一、開展趣味教學，激發(fā)學習興趣

一年級小學生的身心發(fā)展特點顯示，他們的注意力很難長時間集中在某一事物上，但卻天性好玩，對做游戲、聽故事活動有著濃厚的興趣，且在參與這些活動時能保持相對較長的注意力，因此，教師可根據(jù)這一特點開展教學。

1.游戲教學

小學一年級學生很難在短期內(nèi)適應從以游戲為主要活動形式的學前期進入以正規(guī)課業(yè)學習為主要活動的學齡期的這一變化，教師利用游戲是解決這一問題的較好途徑，愛玩是學生的天性，尤其是一年級的學生。例如，教師在教學生“數(shù)的組成與分解”時，可以借用小學生都較為熟知的“找朋友”游戲來教學。首先讓參加游戲的小學生頭戴數(shù)字卡，隨后學生一邊唱著“找呀找呀，找到一個好朋友”，一邊相互找朋友，當教師發(fā)出“分”或者“合”其中任意一種口令（或某一數(shù)字）后，學生需按照口令要求找到與自己頭飾上的數(shù)能合成或者分成教師口令中的數(shù)的另一人，組合正確就是一對好朋友。

2.兒歌教學

小學一年級的學生注意力容易分散，抽象思維尚未發(fā)育，記憶知識與其喜好、興趣有較大聯(lián)系。如果教師能把枯燥、抽象的教學內(nèi)容變得生動有趣、易于記憶，則能提高教學效果。例如教“認識10以內(nèi)的數(shù)字”時，教師可以編成兒歌：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵會聽話，4像小旗迎風飄……如此一來，學生很快就學會了10以內(nèi)的數(shù)字。

3.故事教學

小學生都喜歡聽故事，尤其是童話故事。因此借用故事進行教學能收到較好的教學效果。如用白雪公主的故事來進行數(shù)學教學，教師可以設(shè)置幾種情境：首先是白雪公主被巫婆帶走了，要想救出白雪公主，需數(shù)出巫婆魔盒里裝有幾種圖形以及每種圖形的個數(shù)；其次是白雪公主雖被救出，但巫婆在其回家的路上設(shè)計了陷阱，需數(shù)出每種陷阱各有多少個才能安全回家；最后白雪公主安全到家了，很多動物前來祝賀，需數(shù)出動物的種類以及數(shù)量。

二、知識生活化

在很多人眼中，數(shù)學是抽象的，是枯燥乏味的，是難以理解的。殊不知數(shù)學也可以是生活化的。學習小學一年級數(shù)學知識時，盡可能地將其生活化，這樣不僅能給學生直觀的感知，還能改變學生對數(shù)學固有的認知，讓其體驗學習數(shù)學的輕松愉快。如在教“認識時鐘”時，教師可引導學生聯(lián)系生活，思考“7點鐘起床，洗漱吃早餐共用了20分鐘，然后和媽媽一起出門，請問出門時是幾點”等類似的問題。

三、借助工具，輔助教學

1.借助實物、教具

借助實物、教具進行數(shù)學教學，可以讓知識變得更直觀形象，易于小學生理解掌握。如在“認識圖形”的教學中，教師可以在上課前布置任務，要求小學生從家里帶上自己喜愛的卡片、學習用具或者玩具，在課堂上引導學生通過看一看、摸一摸、比一比認識不同的圖形，描述它們的特征，并對同類物品進行歸類。此外還可以引導學生觀察生活，羅列出不同圖形的事物。

2.借助多媒體

現(xiàn)階段農(nóng)村小學還不能完全實現(xiàn)多媒體教學，一方面是因為教學設(shè)施不完備，另一方面?zhèn)€別教師的多媒體教學技能有待加強。但多媒體教學是未來教育教學的必然方向。在小學一年級數(shù)學的教學中借助多媒體技術(shù)，可以把生動的動畫、聲音融為一體，為學生呈現(xiàn)一個生動、活潑、有生命力、直觀的形象，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官參與學習，讓學生更好地理解所學內(nèi)容，這一點也是利用了一年級學生以形象思維為主的特點。

總之，農(nóng)村小學一年級數(shù)學教學任重而道遠，需要教師不斷努力嘗試并總結(jié)經(jīng)驗，以期能使農(nóng)村小學一年級數(shù)學教學效果更上一層樓。

參考文獻：

[1]周桂秀，楊勇.故事中的數(shù)學更有趣――一年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學案例與反思[J].小學教學研究，2014，35（32）.

[2]張鋼濤.優(yōu)化一年級數(shù)學教學的途徑研究[J].教育教學論壇，2014，6（7）.

第2篇：小學一年級數(shù)學教學反思范文

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值；數(shù)學課堂；開拓思維

在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，注意情感、態(tài)度與價值觀的引導，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。數(shù)學課堂有著其他學科無法比擬的學科魅力，點滴滲透使孩子養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學習習慣，形成嚴謹求實的科學態(tài)度。筆者根據(jù)自己的教學實踐認為，應該注重讓社會主義核心價值體系自然走進一年級數(shù)學課堂。

一、把握“第一次”，從細節(jié)中端正態(tài)度

一年級的孩子剛從幼兒園跨進小學大門，一切都得從頭開始，教師要注重挖掘開學第一次講話，記住每一個學生的名字，了解每一個學生的情況和特點，把握各個工作細節(jié)作為社會主義核心價值體系教育的契機。無論是課堂的常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情都要體現(xiàn)關(guān)愛、理解、引導、教育，在細節(jié)中體現(xiàn)育人。要把握孩子的“第一次”：當孩子們第一次拿到嶄新的作業(yè)本，要給孩子樹立起嚴謹?shù)淖鳂I(yè)意識，如在做“找朋友連線”題時，怎樣用好尺子，把線畫得又好又直；在“畫點子”時，怎樣畫才能畫得圓、畫得整齊好看，大小合適；在數(shù)物體的個數(shù)時，怎樣數(shù)才能不重復、不遺漏；幾個數(shù)字連在一起時要用“、”隔開，寫序號時要在數(shù)字外面加圓圈……這些看似細小甚至瑣碎的要求，卻能讓孩子肅然靜下心來。做好了“第一次”，就在孩子們的心里深深地種下了認真、嚴謹?shù)暮昧晳T。

二、巧抓教材情境圖，從主題中滲透德育

人教版小學一年級數(shù)學教材圖文并茂，一張張精美的主題圖內(nèi)涵豐富、含義深刻，散發(fā)著濃濃的德育氣息。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是對學生進行社會主義核心價值培養(yǎng)的好載體，值得我們?nèi)ネ诰?。很多情境圖本身就蘊含著豐富的德育資源。如在教學“比多少”一課時，充分利用情境圖，讓學生仔細觀察、想象，然后編一個故事。學生都爭先恐后地編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當點撥，如果沒有小豬的幫忙會怎樣呀？學生各抒己見。這樣學生自然而然地接受樂于助人的思想教育。

一年級數(shù)學教材中的很多例題、習題都以現(xiàn)實生活情境來配圖，隨時可以進行社會公德的滲透。如在教學“6、7的認識”時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數(shù)數(shù)的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。此外，教材中“數(shù)一數(shù)”“上下”“第幾”“11～20各數(shù)的認識”“認識鐘表”“我們的校園”等內(nèi)容的情境圖，正是培養(yǎng)學生熱愛學校、尊師愛生，遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則，珍惜時間、合理安排作息時間，勤儉節(jié)約、合理使用零用錢等方面的最好佐證。

總之，情境圖都是以學生平時易于接觸的事物為對象，不失時機地抓住情境圖對學生進行社會主義核心價值培養(yǎng)，效果是顯而易見的。

三、挖掘一題多解，從交流中開拓思維

培養(yǎng)和提高小學生的思維能力與思維水平，往往要借助思維的敏捷性、深刻性、靈活性及獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)來實現(xiàn)。良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，將使學生終身受益。一年級的學生雖然年齡小，但只要注意挖掘教學內(nèi)容的智力因素，結(jié)合一題多解的練習，是可以進行良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)的。

如：在教學“元、角、分”時，我出示了一道思考題“要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？”每一個學生都能想出一些拿法來，但要說出所有的拿法是困難的。因此，要求學生首先要認真審題，觀察圖中所給的條件。要求每個學生準備同樣的紙幣一套，動手拿一拿，然后指導學生有序地拿和想。

在計算中也應該鼓勵學生用不同的方法解題，體現(xiàn)算法多樣化。如：教學15-9時，有的學生會用“相加算減法”，因為9+6=15，所以15-9=6。有的學生會用“破十法”解題：因為15-10=5，5+1=6，所以15-9=6；還有的同學會用“平十法”計算：因為10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。一年級計算教學的例題，基本都呈現(xiàn)了多種計算方法，身為教師，我們應當尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，這也是新課標提出尤為重要的一點。通過教學讓學生經(jīng)歷與他人討論交流各自算法的過程，了解存在著多種算法，這樣可以訓練學生發(fā)散式地思考問題，同時通過比較不同的解法，找出最簡單的解法。

四、利用生活素材，從體驗中潤澤心靈

數(shù)學源于生活，又服務于生活。學生熟悉的現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的活教材，也是進行社會主義價值體系培養(yǎng)的基石?！读x務教育數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的教學情境。因此，教師要結(jié)合學生實際，運用學過的數(shù)學知識，尋找具有道德教育價值的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，觸動學生的心靈。

生活中的很多數(shù)據(jù)，本身就來自道德行為，用不著教師過多解釋，學生就能感悟到做人的道理。比如學生認數(shù)，認的數(shù)較小時，可以讓學生調(diào)查一星期中父母為自己盛飯幾次，自己又為父母盛了幾次飯等。認的數(shù)大了，可以收集一些家庭、家鄉(xiāng)或者整個國家現(xiàn)在和過去經(jīng)濟建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，在對比中體驗今天生活的美好。結(jié)合孩子親身經(jīng)歷過的，如互相幫助做好事、節(jié)約用水用電用錢、撿拾垃圾保護環(huán)境等事例，使學生在學習知識中受到潛移默化的教育，像這樣的生活素材，教師應充分挖掘，使之成為學生社會主義價值核心培養(yǎng)的途徑，發(fā)揮出更大的育人價值。

五、正視錯誤生成，從糾正中明辨是非

第3篇：小學一年級數(shù)學教學反思范文

[論文摘　要]小學數(shù)學明確的告訴我們：數(shù)學是生活中不可分割的一部分，沒有了數(shù)學，也就沒有了生活。小學數(shù)學是如何告訴我們它與生活的聯(lián)系，數(shù)學又是如何的重要呢?學生的數(shù)學學習興趣又如何從小開始培養(yǎng)呢?

有位科學家曾經(jīng)說過：學習數(shù)學是為了探索宇宙的奧秘。正如文學誘導人們地情感了解—樣，數(shù)學則啟發(fā)人們地想象與推理。既然數(shù)學那么有意義，為何還是那么多人不喜歡數(shù)學，那么怕數(shù)學呢?在我的任教生崖中，就經(jīng)常聽到學生的數(shù)學無用論，也許不僅學生如是說，不是也經(jīng)常有^、說讀小學比讀大學的會賺錢嗎?這種現(xiàn)象肯定存在的，但說小學生成為數(shù)學家的不多，成為科學家的也不多吧!數(shù)學是科學的大門鑰匙，忽視數(shù)學必將傷害所有的知識，因為忽視數(shù)學的人是無法了解任何其他科學乃至世界上任何其他事物的。

在高中階段的學生，數(shù)學最高可以考出15吩，最低的只有10分，甚至是個位數(shù)，這難道是初中或高中才出現(xiàn)的問題嗎?家長經(jīng)常說的：我的小孩小學的時候成績很好的，數(shù)學都有八九十分，可是越大，成績就越差了!這是為什么?數(shù)學，越往高層次學，會越覺得與生活脫離越來越嚴重，學生之間數(shù)學的差距也越來越大，這是正常的現(xiàn)象，可是，數(shù)學，如果對于學生來說，從小就開始產(chǎn)生距離，我想，這是不正常的。小學數(shù)學教學，培養(yǎng)的是學生學習數(shù)學的思想方法，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的習慣，而不應該產(chǎn)生距離，因為：小學數(shù)學是最接近生活的，難道差距從生活中就開始了嗎?

小學數(shù)學具有的特點是其他學習階段所沒有的，這也就造成了小學數(shù)學是所有教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。

一、小學數(shù)學生活化，成為培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的開始

小學數(shù)學，是學生認識數(shù)學這門課的開始，如果開始就給學生不好的感覺，那么，他學起數(shù)學是會感到非常困難的。一年級數(shù)學，學生學會了看時間，學會了用直尺，學會了認識人民幣，學會了圖形的分類等等這些，而這些內(nèi)容不正是讓學生從生活中找到數(shù)學，讓他們認識到數(shù)學就是從生活中來的嗎?小學數(shù)學，成為了學生理解數(shù)學的開始，讓他們認識到數(shù)學就是從生活中升華來的，數(shù)學不是抽象的，那么他還會覺得數(shù)學沒有用嗎?除非他不食人間煙火。生活離不開數(shù)學，生活很有意思，數(shù)學肯定也有意思，這就是學生對數(shù)學的第一印象，成為了數(shù)學興趣培養(yǎng)的開始。

二、小學數(shù)學生活化，是激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望最大源泉

“既然數(shù)學就是從生活中來的，當然是要用到生活中去，為了生活得更好一些，是否要學好數(shù)學呢?”我們老師跟小學生講數(shù)學是如何如何的重要，因為它要高考，學生聽得懂嗎?但如果你跟他說：我去商店買點食品，拿了100塊錢去，結(jié)果我應該找回來多少呢?“這是數(shù)學問題!學生明白了：數(shù)學是隱藏在生活中，要自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的。再問：幼兒園的小朋友知道口袋里會剩下多少錢嗎?學生又知道了為什么我要學數(shù)學。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，讓學生通過如此切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，更是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的最佳途徑。

讓學生從小就通過自己昕了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等)，為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的探索欲望，興趣就從這里開始。 轉(zhuǎn)貼于

數(shù)學重要，小學數(shù)學更重要，那么應該如何上好小學數(shù)學課，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢?我認為要把握下面兩點：

三、小學數(shù)學教學。要從學生的認知開始

我外孫讀小學一年級，一般來說，即使是門外漢，教一下小學生做數(shù)學是不存在問題的，可是，我卻發(fā)現(xiàn)：我這個高中數(shù)學老師教不了小學數(shù)學!更不敢亂教他們方法來解決他們的數(shù)學問題，因為學生的認知不同。

我外孫學習整數(shù)的加減法時，不知道為什么，總是用手指頭數(shù)。也許是剛開始，老師從數(shù)小棒棒開始，從數(shù)手指頭開始，于是，小朋友學會了“手指頭”的加減，讓他做“”這個題目的時候，他從20開始數(shù)，19、18……，而且每數(shù)一個，手指頭就加一個，一直到手指頭達到6個為止，我想，等他大一點，讓他算”這一類問題的時候，手指頭數(shù)得過來嗎?有的老師會說：我們后面也教豎式計算的。是的，可是你原來教過我們用手指頭啊!小學可以說是整個學校學習過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)。而且他們接受一種思想很快，一旦形成了一種思維習慣，再想改變很難。

四、小學數(shù)學教學，概念教學不能模糊不清

前面講過：小學數(shù)學教學要考慮學生的認知程度，但是也不能背離了數(shù)學教學的嚴謹性，不能讓概念性的問題模凌兩可。

教師的數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。教師要結(jié)合學生姓的認知的特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學語言進行適當?shù)募庸ぱb飾，使其通俗易懂、富有情趣。如認識“”，教師可引導學生學習順口溜：“大于號、小于號，兩個兄弟—起到，尖角在前小于，開口在前是趕于，兩個數(shù)字中間站，誰大對準開口笑”。區(qū)別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區(qū)分。

但是，在讓學生學習圖形的歸類時，小學生對于平面和立體這兩個概念還不是很清楚，我們要慎重的選擇講解的詞語，使得學生明白“球與圓是不一樣的”這個問題一樣，每次我教我外孫圖形分類，總是問他：你確定球是圓形的嗎?他是毫不猶豫的說：“是的，老師說的。”我相信：老師不會這么講，但是是什么問題使得學生認為球就是圓呢?應該值得我們老師好好思考一下：不能讓定義不清不楚，一定要明明白白，但是如何講解呢?老師是要好好商榷一下的。

小學數(shù)學教學對我們整個數(shù)學教學的影響非常深刻，不是每個人都能教小學數(shù)學，但是，教小學數(shù)學的老師一定要把握以上幾點，包括平時在對小朋友的課后作業(yè)輔導時，家長不能亂加數(shù)學知識給學生，畢竟，家長的數(shù)學是生活的，而學校數(shù)學是生活升華之后的數(shù)學，兩者還是有一定的區(qū)別的。教育從小開始，興趣從小開始培養(yǎng)，相信：我們的數(shù)學教學也是充滿創(chuàng)造性，充滿樂趣的。

參考文獻

第4篇：小學一年級數(shù)學教學反思范文

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）24-0108-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。對于小學生來說，興趣則是他們開啟知識大門的金鑰匙，如果他們對學習感興趣，就能產(chǎn)生強烈的參與意識，從而把學習當作一件快樂的事。教育心理學研究表明，小學兒童的注意力往往具有很大程度的不穩(wěn)定性，而且興趣的持久性比較差。作為準教師，我發(fā)現(xiàn)在實際教學活動中，小學生對某些活動即便有興趣，如果形式過于單一，不了解小學生興趣發(fā)展的特點，往往事倍功半，大大影響課堂教學效果。如何利用兒童興趣發(fā)展的特點，實施有效教學，這是每一位小學教師必須高度重視的研究課題。

在實際教學中，我越來越覺得，要提高課堂教學效果，教師務必精心設(shè)計，采用兒童喜聞樂見的方法，培養(yǎng)與維持兒童的學習興趣。其中，廣泛采用畫畫的技巧，滲透于小學數(shù)學教學中，能夠激發(fā)孩子們在課堂教學活動中的興奮點。比如，人教版小學一年級數(shù)學第七章第二單元“6、7、8、9的分與合”的教學活動，我是這樣設(shè)計的：在前面講到的5以內(nèi)數(shù)的分與合的時候，學生都是借助于教具擺放，學生用實物來做題雖然慢些，但還是理解的，但講到6、7、8、9這些數(shù)的分與合的時候，學生對用教具的擺放已經(jīng)沒有興趣了，桌子上擺滿了學具，孩子們之間相互拿著玩，我費了很大勁，學生們還是提不起興趣，我苦思冥想，決定改變思路，采用自己較為擅長的“繪畫”方式來激發(fā)學生們的興趣。我讓他們一邊做題一邊畫畫，用他們喜歡的顏色，畫他們喜歡的圖形。例如講6的分與合的時候，首先要讓他們知道按照規(guī)律來分，即6可以分成1和（ ），2和（ ），3和（ ），4和（ ），5和（ ），6和（ ）。掌握好規(guī)律以后，就讓他們先做6可以分成1和（ ），如有個孩子喜歡蘋果，就讓他先畫6個蘋果，這樣畫好以后，把左邊的一個留下來，其他的都圈起來，圈住幾個蘋果，就在（ ）里填幾。有個孩子喜歡香蕉，就讓這個同學畫6個香蕉，這個同學就要把6分成2和（ ），留下兩個把其他的都圈起來，這樣圈起來幾個香蕉，就在（ ）里填幾。課堂上，同學們都在在畫著自己喜歡的圖形，涂著自己喜歡的顏色，在這樣的涂涂畫畫中學生就把知識點掌握了，學生學的開心，我也教的輕松，這一堂課，終于在輕松愉快的活動中結(jié)束了。

課后，我對自己的教學進行了深入反思，終于悟出了其中的道理：小學生尤其是低年級學生很難長時間把精力集中到學習活動中，往往剛開始上課時，孩子們尚能保持興奮，隨著時間的延續(xù)，孩子們的注意力就無法集中到課堂教學中，便開始彼此講話、做小動作或者東張西望。這時候，教師就要及時改變思路，創(chuàng)新教學方法，想法設(shè)法收攏孩子們的注意力，重新激起他們的學習興趣，以保證課堂教學效果的落實。

雖然頂崗實習只是初為人師，但這份經(jīng)歷卻讓我永生難忘，這也讓我越來越感受到新課改對當前小學教師提出了更高的要求。一是表現(xiàn)在作為小學數(shù)學教師，不僅要具備基本的數(shù)學知識和能力，同時，還要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)基本功。二是表現(xiàn)在小學教師必須具備跨學科綜合教學的素質(zhì)和能力，尤其在培養(yǎng)小學教師的師范類高校課程設(shè)置方面，務必深入實際，有的放矢，針對性地開設(shè)小學跨學科教學課程，只有這樣，高校培養(yǎng)出的人才方能真正體現(xiàn)適應時代要求的綜合素質(zhì)。三是表現(xiàn)在師范類高校教材教法課程的實踐性與靈活性。目前，高校教材教法類課程大多以理論教學為主，實踐環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在模擬課堂實訓活動中，但真實課堂教學的實踐過程相對薄弱，導致理論與實踐脫節(jié)或者模擬實踐能力與真實課堂實踐能力之間還存在較大差距。另外，學科教學法類的課程教學實施，應該聘請一定數(shù)量的小學一線教師與大學教師共同協(xié)作實施課堂教學，真正體現(xiàn)高校課程的實用性與適用性，實現(xiàn)高校教師與小學教師之間深度合作、相得益彰、相互促進、共同提高的目的。

第5篇：小學一年級數(shù)學教學反思范文

【一】

一、學生情況分析

一年級(x)班有xx人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個學生的數(shù)學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù) ，位置 ，1— 5的認識和加減法， 認識 圖形(一) ， 6—10的認識和加減法 ，11—20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識鐘表 ，20以內(nèi)的進位加法，總復習。

三、 教材分析

1每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

2、數(shù)學樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學的興趣。

3、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材 。

4、認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練 。

5、重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感 。

6、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算 。

7、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念 。

8、安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力 。

9、體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

四、 教學的指導思想

1、認真學習《數(shù)學課程標準》，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法 。

五、 教學的主要目的要求

(一)、知識和技能方面

1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個，10的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、 使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據(jù)地思考問題。

(二)、數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面

1、 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活 的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、 了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、 有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、 初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四) 、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5 、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6 、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

六、 提高教學質(zhì)量的具體措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數(shù)學的信心。

3、時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。

【二】

一、班級情況分析：

本學期一年級(x)班xx人、一(x)班xx人，這些學生大部分是上過幼兒班。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。開學初，經(jīng)過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、 11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“ <”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。

(3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

(4)設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計算教學應體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。

6、設(shè)計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

【三】

一、學情分析

今年我教一年級兩個班級的數(shù)學及一年級一班的班主任工作。因為一年級的學生剛踏入學校，學生的行為習慣都沒有形成，同時還有繁重的教學任務，可以說是要兩面都要俱到。

二、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11-20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。認數(shù)和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。

三、全冊教學要求

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。

2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號"=、>、<"，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

8、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊教學重點、難點

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學生學習認識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、改進教法提高教學質(zhì)量的設(shè)想

第6篇：小學一年級數(shù)學教學反思范文

首先，教師要對“引導者”有正確的認識。

《標準》中的理念強調(diào)過程，使學生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要組成。這與傳統(tǒng)的數(shù)學課程重結(jié)果輕過程是不同的，這種數(shù)學學習過程，一切都是圍繞學生的發(fā)展展開，學生是學習的主人。既然學生是主人，那么這個過程就應當是一個活潑和富有個性的過程，是一個充滿生命力的過程。這樣的教學就要讓數(shù)學背景包含在學生熟悉的事物和具體的情景之中，并與學生已經(jīng)了解的或?qū)W習過的數(shù)學知識相關(guān)聯(lián)，特別是和那些學生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓練或不那么嚴格的數(shù)學知識體驗以及生活中積累的常識性知識相關(guān)聯(lián)。教師的角色因此要作出相應的轉(zhuǎn)換?！耙龑д摺钡暮x包括引導學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞、人格的升華等等。

其次，教師要善于有層次性地引導學生，由淺入深地探索數(shù)學思想、形成教學方法。

數(shù)學知識具有一定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形成了數(shù)學知識所特有的邏輯順序，它可以表現(xiàn)為多樣化的問題及問題與問題之間的自然聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換，是一個動態(tài)的活動系統(tǒng)。教師有必要在探索的過程中，把知識分解成多個有層次的要素，使學生的探索具有層次性。

在小學一年級數(shù)學活動課《統(tǒng)計》的學習指導中，要達到“讓學生了解統(tǒng)計圖表、了解統(tǒng)計在日常中的應用，學會制作簡單的統(tǒng)計圖”這樣的學習目的，最好的方法是讓學生在情境中探索，強調(diào)“學生自己的發(fā)現(xiàn)”，在教師的“引導、幫助中發(fā)現(xiàn)”。可以這樣做：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：（事例是統(tǒng)計的對象）今天我們班要開一個班會，想買一些西瓜、香蕉、蘋果、梨。不知道同學們愛吃什么，請一部分同學作代表進行選擇。請選上的同學把自己愛吃的水果（圖片）貼在黑板上。――引導進入情境。

（2）進行歸類：（這是統(tǒng)計主要思想基礎(chǔ)）黑板上這些雜亂的圖片能看出哪一種水果多嗎？如果不能或一下不能看出，應該怎樣擺？――引導把統(tǒng)計對象歸類，歸類是統(tǒng)計的第一步。當學生把四種水果分門別類擺好后，就容易看出多與少了。

（3）進行比較：（這是統(tǒng)計的本質(zhì)）有沒有能夠看出或一眼看出哪種水果多或少？可以怎樣擺，能夠一眼看出？――引導學生把對象放在同一起點上，這是比較的一般方法，也是統(tǒng)計圖的主要要素。此時如果把這四種水果一個對一個擺好，就很容易看出哪種水果多哪種水果少了。――這是對應的思想在統(tǒng)計圖中的應用。其實，到此為止，一個簡單的統(tǒng)計圖就算完成了，此時可以恰到時宜地指出“這種圖形叫統(tǒng)計圖”。

（4）了解統(tǒng)計圖的應用與制作統(tǒng)計圖的要點（這是本課的主要知識與技能目標）。從統(tǒng)計圖中你能看出什么？此時學生可以輕松看出哪種水果多或少，這種水果比那種水果多或少幾個。從這個統(tǒng)計圖中，我們可以決定我們的班會怎么買水果了嗎？――引導統(tǒng)計圖的作用之一在于幫助人們了解事物之間的比較，并指導人們的行為。此時教師再可以引導：為什么能夠輕松地看出多與少及相差數(shù)？為什么統(tǒng)計圖能夠清楚地反映這些信息呢？統(tǒng)計圖主要有哪些特點？――引導學生重新對剛才統(tǒng)計的過程進行反思回顧，認識制作統(tǒng)計圖要注意的地方。這樣的引導過程，學生很容易就了解了統(tǒng)計的作用及制作的方法，而且覺得輕松，有趣。接下去如果再引導學生對自己身邊的其它事物進行統(tǒng)計，本課的教學效果將是非常好的。

再次，教師要善于引導學生將注意力向課外轉(zhuǎn)移，發(fā)現(xiàn)并解決身邊的數(shù)學問題。

教師要引導學生將學習內(nèi)容變得寬泛，從生活中學習、思考。由于學生對身邊事物的觀察，他就會去猜想，就會去驗證，就會去推理，就會與人去交流，使他的學習過程變得生動、活潑、有生命力、有創(chuàng)造力。在這種思想的指導下，數(shù)學教學與學習變得寬泛與更有效。只有從學生已有的現(xiàn)實出發(fā)，從具體的問題抽象概念，得出抽象的知識之后，再把它們應用到新的現(xiàn)實情境中去，才能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這樣的過程，不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)，而且培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，提高解決問題的能力。這樣的應用例子很多。

（1）學習了數(shù)的認識之后，讓學生在課余時間找一找學校里有多少什么事物，并說給同學或老師聽一聽。這樣不僅可以讓學生對數(shù)的認識加強，加深數(shù)與物的對應的認識，而且可以使學生清晰地認識到身邊的數(shù)。

（2）在學習了加法或減法的認識之后，找一找周圍可以用加法或減法表示的現(xiàn)象或事物，并把你所找的內(nèi)容說給別人聽。這樣可以加深對加、減法的意義的認識，更可以發(fā)現(xiàn)周圍可以用加法或減法表示的數(shù)學問題，說給別人聽的過程，也是一個相互學習的過程。

（3）在學習了各種應用題之后，找一找身邊的同類應用題，并把它和同學之間相互交流并解答。

（4）在學習了平均分之后，找一找生活中的平均分現(xiàn)象，并嘗試用除法算式表示出來。

（5）在學習了統(tǒng)計之后，說一說統(tǒng)計在生活中的應用。當教師長時間有意識地把學生的注意力往課外引導，學生也會自覺地養(yǎng)成關(guān)注身邊的數(shù)學問題的習慣，進而形成自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣及良好地數(shù)學學習方法。

最后，要力圖通過數(shù)學學習的引導，賦予數(shù)學學習者健康的品性人格。

要樹立在《標準》的指導下的教學過程的整體觀，教學過程的功能不是單一的，每一節(jié)課、每一個課堂的活動，都會對學生產(chǎn)生多方面的影響。

（1）選擇合理的學習指導方法。在實施學習指導的過程中，需要教師按新的理念和新的要求進行設(shè)計、實施與反思。要時時提醒自已：以往是怎么教的，通常是怎么教的，有沒有更好的方法，這種方法的特征是什么，學生在學習中處于什么地位，它是否符合《標準》的理念，等等。學習與學習指導方式是多樣化的，《標準》強調(diào)自主探索、合作交流的學習方式，目的在于改變以往以接受式學習的單一的學習模式，滿足學生不同的要求。