小學(xué)教育自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

-------小學(xué)教師結(jié)對子總結(jié)

釣臺辦東張小學(xué)     馬   娟

本學(xué)期，聯(lián)盟校的教學(xué)活動仍如火如荼的開展著，通過一個月的學(xué)習(xí)交流，使我受益匪淺。不僅讓我見識了一代優(yōu)秀教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

首先，通過老師的指導(dǎo)，我深刻的認(rèn)識到：我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，我應(yīng)當(dāng)堅持張老師的教學(xué)理念——讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、簡筆畫。這就需要我們在課堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵他們通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

其次，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

第2篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教育教學(xué)；管理

傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理已無法適應(yīng)新課改的要求，這已是無可爭辯的事實。因此，在新課程改革背景下，中小學(xué)的教育教學(xué)管理必須更新觀念，認(rèn)真透視和分析當(dāng)下的課堂現(xiàn)狀，樹立新的教學(xué)觀，采用人性化的管理手段，建立新的教育模式，切實以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。

為此，必須積極推進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)管理改革，促進(jìn)新課程改革的順利開展。

因此，首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，始終堅持以人為本！

所謂的“管理”，其本質(zhì)的要求就是最大地發(fā)揮人、財、物的效益。中小學(xué)管理者首先要做的是：進(jìn)行自身形象的改造，樹立民主意識，清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)管理的主體包括學(xué)生、家長及部分社會人員和學(xué)校內(nèi)部的教職員工，切實改變傳統(tǒng)的管理理念。因此，中小學(xué)教育教學(xué)管理者在工作中必須始終堅持“以人為本”的理念，重視學(xué)校教師的發(fā)展。必須要明確，“以人為本”是做好學(xué)校管理工作的前提和基礎(chǔ)，中小學(xué)教育教學(xué)管理者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理觀念，始終堅持以人為本。

其次，加強(qiáng)校本管理的研究與實踐，強(qiáng)化管理人員的校本管理培訓(xùn)。

早在幾十年前，西方發(fā)達(dá)國家就已提出了校本管理的理念，并在研究與實踐中取得了不錯的成效?？稍谖覈?，教育專者在這方面的研究才起步不久，而“校本管理”的理念對于很多教育工作者、教育行政管理人員來說仍舊是新鮮的。因此，必須一方面要求教育專家和學(xué)者結(jié)合我國實際對“校本管理”的理論進(jìn)行深入研究；一方面要積極吸取他國經(jīng)驗，結(jié)合國情開展實踐探索，并讓廣大教育工作者了解學(xué)習(xí)。

隨著“校本管理”理念的興起，必須強(qiáng)化管理人員的校本管理培訓(xùn)，這樣方能促進(jìn)學(xué)校管理工作的更好地運(yùn)作，從而提高我國中小學(xué)教育質(zhì)量。因此，要通過培訓(xùn)，引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)管理者深刻理解校本管理的理念，深刻認(rèn)識開展“校本管理”的意義及其各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)；通過培訓(xùn)，引導(dǎo)他們在學(xué)校管理工作中各司其職，相互合作，共同改進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

第三，創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)管理模式，形成管理特色。

上文提到，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已無法適應(yīng)新課改的要求，故我們必須重視“人本管理”，積極創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)管理，努力形成具有本校特色的管理模式。

人本管理要求，新課改背景下的教育教學(xué)管理必須實行民主管理與民主決策，努力為教師的成長搭建舞臺，創(chuàng)造機(jī)會，全力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此，我們可以在高校畢業(yè)生踏上教師這個崗位初期，由學(xué)校的骨干教師作為其導(dǎo)師，幫助其迅速成長；組織本校以及外校教師學(xué)習(xí)交流；開展各級各類進(jìn)修和培訓(xùn)；組織教師參加各級各類評優(yōu)和比賽。通過這些活動，提升新老教師的教育教學(xué)管理能力。另外，必須意識到在新課改背景下，要做到辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點，人才有特長。因此，中小學(xué)教育教學(xué)管理者必須堅持“依法治校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！保?gòu)建具有特色的管理模式，為教師、學(xué)生營造濃厚的校園文化氛圍。

第四，重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境。

校風(fēng)學(xué)風(fēng)是衡量一所學(xué)校教育水平和管理水平的尺度；校風(fēng)學(xué)風(fēng)也是衡量一個學(xué)校的師生理想、情操、道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志；校風(fēng)學(xué)風(fēng)更是學(xué)校教育能否取得良好成績的關(guān)鍵所在。由此可見，我們必須重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)！然而，在很多中小學(xué)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，時常出現(xiàn)“緊一陣、松一陣”的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致各項要求很難落實，故必須加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的檢查與監(jiān)督。

因此，我們一方面要把校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的繁瑣內(nèi)容分解成各項具體指標(biāo)，全面進(jìn)行量化評比，只要我們堅持不懈，必定可以保證中小學(xué)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的和諧發(fā)展。一方面，我們要以學(xué)生為本，全面分析學(xué)生群體的特點，根據(jù)中小學(xué)實際情況，做好思想政治教育工作，努力解決存在的實際問題。另外，教育教學(xué)管理要遵循因材施教的原則，根據(jù)每個層次學(xué)生的特點，確定工作主題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，落實檢查監(jiān)督機(jī)制，全面優(yōu)化校園環(huán)境。

第五，充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量。

我國各地中小學(xué)因其地域差異，不同程度存在著經(jīng)濟(jì)、文化的不平衡，這就需要我們積極探索，充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量。

1.重視鄉(xiāng)土資源的挖掘利用。每個地區(qū)都有其自己的民俗民風(fēng)和鄉(xiāng)土文化，這些都是值得我們挖掘的資源，甚至是最好的教育資源。因此，中小學(xué)教育教學(xué)工作者必須重視鄉(xiāng)土資源的利用。

2.多與家長交流，發(fā)揮家庭教育力量。當(dāng)下，很多中小學(xué)在每學(xué)期都設(shè)有家長開放日，開設(shè)專題講座，組織家長學(xué)校咨詢活動等。我們應(yīng)該通過此類活動，切實加強(qiáng)家長對學(xué)校工作的了解，發(fā)揮家庭教育的力量，不斷改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

3.積極開展學(xué)生活動。在中小學(xué)，應(yīng)積極開展各類活動，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)改革當(dāng)中。因此，我們要重視學(xué)生廣播站、國旗下的講話、以及各類調(diào)查、競賽等有益活動。通過這些活動，不僅可以讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，也使學(xué)生從中得到了良好的教育。

第六，建立良好的考評體系，強(qiáng)化教師的專業(yè)成長。

在教育教學(xué)管理中，不僅要考核學(xué)生，對教師教學(xué)工作的考核、評定也是必不可少的工作。因此，在新課改背景下，中小學(xué)管理者必須重新審視和深刻反思傳統(tǒng)的教師評估機(jī)制，樹立全新的教育理念，踐行以教師的發(fā)展為本的原則，切實改變和調(diào)整傳統(tǒng)的數(shù)字化考核思路，建立良好的考評體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一方面，考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要建立在常規(guī)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，遵循“現(xiàn)代化、智能化、個性化”的原則，充分把握新課改的要求。把教師的日常教學(xué)研究、新課改的實踐、創(chuàng)造性教學(xué)的開展等內(nèi)容引入考評范圍。堅決杜絕一切形式主義，讓中小學(xué)教師在對其的考評過程中得到自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一方面，認(rèn)清傳統(tǒng)數(shù)字化考核的弊端，杜絕片面化和絕對化，新的考評體系應(yīng)該注重教師專業(yè)成長的全過程，建立教師成長檔案，正確看待每次考評的結(jié)果，切實促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)化成長，從而切實提高中小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量。

總之，作為現(xiàn)代學(xué)校管理的重要組成部分，中小學(xué)教育教學(xué)管理工作必須引起我們的重視！我們必須認(rèn)清形勢，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)管理理念，堅持以人為本，切實提高學(xué)校教育教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，全力推進(jìn)新課程改革。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語； 后進(jìn)生； 有效轉(zhuǎn)化

中圖分類號G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-032-001

在英語學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一件容易的事，后進(jìn)生的形成是一個長期而又復(fù)雜的過程。“治病先治本，標(biāo)本兼治”，所謂“治本”，即排除后進(jìn)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；“治標(biāo)”即改進(jìn)教學(xué)方法，從內(nèi)到外，內(nèi)外結(jié)合，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

為了使后進(jìn)生得到較好的轉(zhuǎn)化，筆者在日常的教學(xué)中總結(jié)了如下幾點經(jīng)驗：

一、分析后進(jìn)生的成因

在教學(xué)中，需要對造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因做一下具體的分析。

1.小學(xué)教育階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因為九年義務(wù)教育制度的推行，現(xiàn)在小學(xué)生在完成小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)后，僅僅通過必要的程序性考試，即可升入初中階段學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學(xué)考試，減免了考試對于小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力，這就必然導(dǎo)致小學(xué)教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生，這里面既有學(xué)生方面的問題，也有小學(xué)教師方面的問題。進(jìn)而，在本階段教育過程中，小學(xué)生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不見蹤影。

2.家庭教育的缺失及家長對孩子學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而家長則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長對孩子的成長影響極其重要，但事實上，幾乎每一個學(xué)困生背后，其家庭與家長，都缺乏對孩子成長的必要關(guān)注。對于在校生，其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至不聞不問。孩子（學(xué)生）的學(xué)習(xí)，如果沒有了家長的重視、管理與督促，即會給孩子造成學(xué)與不學(xué)無所謂的思想認(rèn)識，其成績自然也可想而知。這種情況下，僅僅靠教師的教學(xué)管理，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高來說是很無力的。

3.學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的缺失

對于絕大部分學(xué)困生來說，幾乎均在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失，如上文所舉例之獨(dú)立完成作業(yè)、考試誠信。其他，如上課時不認(rèn)真聽講、小動作不斷，課下因為懶惰等原因不會、不愿或不能完成作業(yè)，極度貪玩，更加關(guān)注學(xué)習(xí)之外的東西與活動，等等。這樣時間一長，本來正常成長的學(xué)生成為“學(xué)困生”就是很自然的事了。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法

1.點燃激情，全力以赴

“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每項工作，心思用在工作上，不被困難所壓倒，不被逆境所屈服，不為名利所牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣?！叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝龅绞裁蠢щy，或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格，他都會始終如一、盡職盡責(zé)的完成它。

記得在我實習(xí)的時候，有一位校長，他對我說：既然做了教師，就要熱愛這個工作，愛你的學(xué)生，就要像愛護(hù)自己的眼睛一樣。用你的熱情點燃學(xué)生求知的火焰，用你的微笑吸引學(xué)生求知的目光，用你的真情打動學(xué)生幼小的心靈，用你的語言激起學(xué)生求知的欲望。用今天的話來說，這就是“激情”。具體來說，激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。每天上課前，我都告誡自己，一定要帶著笑容去上課，學(xué)生看到我的笑容，會覺得很輕松，這樣他們就能全身心的投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很好。我深知，微笑是一味良藥，它能挖掘?qū)W生無限的潛力，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.充滿愛心，富有耐心

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛心，面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)，多激勵；有了耐心，才會循循善誘，因勢利導(dǎo)，不會無故發(fā)脾氣。用愛心和耐心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的和諧環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。

3.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學(xué)活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學(xué)英語，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)后進(jìn)生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“very good！Great！”等，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開口的習(xí)慣就會因自信，因點滴的進(jìn)步而慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長后進(jìn)生上課專注的時間，我常結(jié)合課些游戲，播放動畫，用視音頻進(jìn)行教學(xué)，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配起來，采取小組合作式活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓后進(jìn)生在和諧輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.超越平庸，挑戰(zhàn)自我

第4篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

1.恰當(dāng)選擇評價的方法。評價方法的恰當(dāng)選擇，是有效進(jìn)行小學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的重要條件。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和小學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價目標(biāo)，在測查中，可通過幾個“結(jié)合”予以實施。一是筆試與面試相結(jié)合。二是分項與綜合相結(jié)合。三是平時與階段相結(jié)合。四是課內(nèi)與課外相結(jié)合。五是教師評定與學(xué)生自評互評相結(jié)合。教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性通常很高，但有時也會“武斷”。采用學(xué)生個人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式，盡管較難控制，但適合小學(xué)生活潑、好動的特點，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，兩者結(jié)合使用，能促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于主動積極的狀態(tài)之中。

2.采取民主多樣的評價方式。第一，教師評價學(xué)生。教師評價學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個性差異，立足過程，重視形成性評價。主要包括學(xué)習(xí)興趣的評價、課堂表現(xiàn)的評價和作業(yè)質(zhì)量的評價等。第二，教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價及同學(xué)之間的相互評價。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長處的品格。首先，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對某一個問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并對自己探索解決問題的方法自我評價，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價，找出成功和失敗的原因。其次，在知識與技能考查后讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié)，然后同學(xué)之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應(yīng)注意的問題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。再次，在學(xué)習(xí)過程中定時讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個星期、一個月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會，相互評價在學(xué)習(xí)上的投入、收獲及不足等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。第三，開放式的測評方式。一是筆試采取自選難度評價。二是取消期末考試。平時的形成性評價，不論是口試還是筆試，都可采取“過關(guān)制”，期末成績以單項合記，根據(jù)單項過關(guān)的成績分為不同等級，取消期末統(tǒng)一考試。

3.學(xué)生學(xué)業(yè)評價要體現(xiàn)語文工具性的評價內(nèi)容。在小學(xué)生語文學(xué)業(yè)評價中，除了對學(xué)生進(jìn)行筆試外，還有寫字能力、朗讀能力和聽說能力等方面的評價。

寫字評價。一是姿勢、執(zhí)筆方法、寫字本擺放位置和寫字習(xí)慣（包括愛惜寫字用具的習(xí)慣）；二是不寫錯別字，文面整潔；三是字形結(jié)構(gòu)合理，筆畫位置準(zhǔn)確；四是行文規(guī)范，運(yùn)筆正確、流暢。

朗讀能力評價。一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，不漏、錯、加、改字，吐字清晰；二是語調(diào)流暢，不唱讀，斷句準(zhǔn)確；三是感情真摯，把課文的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。

第5篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效策略；高效課堂

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0292-02

在體育課中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是奠定學(xué)生終身愛好體育的前提，也是學(xué)校體育課中一個重要的課題。體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。我們談?wù)勑W(xué)體育高效課堂對教師的要求。根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點拙見。

1.制定一定的教學(xué)目標(biāo)，制定好的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然絕大多數(shù)教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與方法，沒能超越教材。因而，要做到高效，課前準(zhǔn)備工作必須做好。教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以"啟發(fā)"的方式提出問題，但教師在"啟發(fā)"式提問時往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學(xué)生引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個教學(xué)過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。再者，遇到突發(fā)事件缺少隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)不足，不能及時糾正。要高效就必須做到"三動"，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提。指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在觀念轉(zhuǎn)變過程中端正對體育的看法。過去有人認(rèn)為體育工作是"頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)"的高度縮影，這是很荒唐的，如果一人人沒有健壯的體魄，健康的身體，良好的身體素質(zhì)的話，怎么生活呢？俗話說，身體是革命的本錢，只有端正對體育認(rèn)識的態(tài)度，采取靈活多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，培養(yǎng)他們的體育興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)，將學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容與要求結(jié)合為一體，做到寓教于樂，將一些動作與游戲融為一體。讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體。同時增加一些實用性的教學(xué)內(nèi)容，將鍛煉與文明結(jié)合在教學(xué)中，對學(xué)生的體育興趣起到催化作用。在教學(xué)中，體育老師要將動作由簡單到復(fù)雜，由易到難，將動作由分解到完整組合逐步教給學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生接受，使學(xué)生有興趣參與到體育之中。

3.不斷自我總結(jié)和反思教學(xué)

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后"如釋重負(fù)"，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學(xué)實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學(xué)實踐中卻"穿新鞋，走老路"。因而，堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。其次，要考慮學(xué)生的學(xué)，即：高效課堂中學(xué)生應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。要做到這一點，一是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。具體要求主要有以下三方面：（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識和之前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。（2）要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學(xué)習(xí)。坐姿端正，起立站直這樣的細(xì)節(jié)都不可放過。（3）課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。做到練習(xí)就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。

4.體育課堂中有機(jī)融入游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是體育教學(xué)活動的催化劑，由于體育場地有限，器材缺乏，體育教師在課堂中只能進(jìn)行一些單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，往往使得師生無事可做，這樣的教學(xué)讓師生害怕，造成許多人對體育的錯誤認(rèn)識。因而在教學(xué)中，教師要看到自己的職責(zé)，履行好自己的本職，做好教師應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，打破場地器材的限制，開動自己的大腦，將教學(xué)內(nèi)容和體育游戲有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)償趣，完成教學(xué)的目的，如在快速跑的教學(xué)中，我穿插各種預(yù)備姿勢，突發(fā)信號的反應(yīng)起練習(xí)，以及一對一，二對一，有指定或無指定對象等追逐跑的游戲，如在做高胎腿跑練習(xí)時，讓學(xué)生做上坡騎自行車的腿部動作。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點，教學(xué)要求，開展"開火車"、"劃龍船"、"安全轉(zhuǎn)移"、"拔河比賽"、"跳山羊"等活動，通過這些游戲，使師生互動，生生互動，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合，提高了體育教學(xué)的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)體育的興趣。

總之，作為教師，提高小學(xué)體育高效課堂將成為我們畢生追求的目標(biāo)，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學(xué)中，不比誰付出的多，就比在單位時間里誰投入最少，收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達(dá)高效。在小學(xué)體育教學(xué)中，為了提高課堂效率，達(dá)到身心鍛煉的最終目的，體育教師就要進(jìn)行有效教學(xué)策略深入研究，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個別差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，把他們培養(yǎng)成擁有健康體魄的社會有用人才。讓我們?yōu)檫@個目標(biāo)奮斗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)之策略，2003.

第6篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：練評講；教學(xué)法；小學(xué)信息技術(shù)

近年來，隨著信息技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛和普及，小學(xué)教育階段已普遍開設(shè)信息技術(shù)課程。作為一門新型課程，不少小學(xué)信息技術(shù)教師都在努力研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，練評講教學(xué)方法是其中之一，這一教學(xué)方法以學(xué)生先練、教師點評、教師講解和小組活動鞏固為主要流程，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、練評講教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

首先，符合小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點，信息技術(shù)作為一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在具體教學(xué)過程中，比較注重理論知識與操作實踐的有機(jī)結(jié)合，練評講教學(xué)方法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生提前練習(xí)，能充分激發(fā)他們對計算機(jī)操作的興趣與熱情，然后教師講解鞏固，能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。其次，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)教育階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力較為一般，對新穎有趣的事物比較感興趣，而且敢于嘗試和操作，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用練評講教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新知識之前，讓他們先接觸計算機(jī)，自主練習(xí)，可充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，在學(xué)習(xí)活動中更積極主動。再次，符合新課程改革理念與要求，新課改提倡素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，對信息技術(shù)課程來說，這是一門新興技術(shù)，具有濃厚的時代特色，教師在教學(xué)實踐中運(yùn)用練評講教學(xué)模式，與新課程理念相吻合，能有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

二、練評講教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用練評講教學(xué)方法，需要讓小學(xué)生通過事先練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，對知識難點產(chǎn)生疑問，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望，促使小學(xué)生更有效地掌握新知識。信息技術(shù)練習(xí)任務(wù)需要具有一定的層次感，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識到具體教學(xué)實踐中能夠讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的操作，就讓他們自主練習(xí)，先逐一解決學(xué)習(xí)中的問題，主動掌握信息技術(shù)知識。例如，進(jìn)行WPS中PPT教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究PPT這一軟件，好比文字插入和排版、圖片插入和大小及增加幻燈片頁面等，有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。

2.拓寬教師評價學(xué)生方式

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師評價是練評講教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)針對學(xué)生練習(xí)過程中遇到的問題和困難，以及具體教學(xué)內(nèi)容，給予適當(dāng)、及時的評價，讓小學(xué)生對練習(xí)過程及學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，印象更深刻。不過在評價環(huán)節(jié)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生運(yùn)用多種評價方式，包括小組互評、學(xué)生互評和學(xué)生自評等，最后由教師對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況及需要注意的操作步驟與問題進(jìn)行總體評價。同時，在練評講教學(xué)模式中，教師不能獨(dú)斷單評，應(yīng)該將評價環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓他們充分參與到學(xué)習(xí)評價中，從而進(jìn)行自我總結(jié)、認(rèn)清自己，再與教師最后點評相結(jié)合，實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)評價的多元性。以此對小學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行更科學(xué)的評價，借鑒他人優(yōu)勢，運(yùn)用到自己的實踐操作中。

3.以講解實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

小學(xué)生練習(xí)信息技術(shù)知識需要教師的幫助與指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容，對知識進(jìn)行講解，促使他們更深入地學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)知識。在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實踐中，除充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)之外，還需要發(fā)揮自身講解與引導(dǎo)作用，并不是完全放手，而是把課堂交給學(xué)生，只練和評，不講。針對小學(xué)生在信息技術(shù)知識練和評過程中遇到的問題及教學(xué)重點和難點，教師放在最后講解。在講解環(huán)節(jié)，理論知識與操作步驟需要盡量精煉，把最基礎(chǔ)的理論知識講解清楚，把操作步驟講解明確，必要時可以將具體操作步驟完整地詳列在黑板上，或多媒體教學(xué)課件上。另外，教師在操作演示環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量放緩速度，讓學(xué)生有消化與接受的時間。

4.綜合運(yùn)用提升課堂教學(xué)效率

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中需要做到練好、評好和講好，以及賽好，教師可以通過小組競賽對練評講教學(xué)模式進(jìn)行綜合運(yùn)用。小組競賽可以有效提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們的合作意識與團(tuán)隊精神，并且讓小學(xué)生體會組內(nèi)合作、組外競爭的好處，正確處理合作和競爭之間的關(guān)系，推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)完成。因此，在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以安排比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，或小組與小組之間進(jìn)行比賽，以提高他們的計算機(jī)操作能力。例如，教學(xué)WPS中的Excel時，教師可以布置一個數(shù)據(jù)收集和整理任務(wù)，以小組為單位，對全班學(xué)生的身高和體重進(jìn)行調(diào)查，然后求出平均值，小組之間進(jìn)行比賽，最終評判出速度最快、數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確的小組，通過比賽提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

第7篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語實踐活動表達(dá)交際

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由表達(dá)和主動交際，不僅能夠活化認(rèn)知感悟思維，還能夠在實踐運(yùn)用中掌握語言表達(dá)運(yùn)用技能。該理論運(yùn)用于英語教學(xué)，就是以實踐活動為載體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，能幫助學(xué)生深化對課程知識的理解感知，在實踐活動開展中不斷提高理性思維認(rèn)知，促進(jìn)知識技能內(nèi)化生成。實踐活動的開展對豐富教學(xué)過程，活躍學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍也產(chǎn)生積極影響。

一、深化文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境體驗活動

學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開課程文本的支撐。對文本內(nèi)容優(yōu)化和深化，不僅能夠起到活化引導(dǎo)的作用，還能夠為學(xué)生提供富有情境和新鮮感的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生開闊知識視野。從文本的內(nèi)容中探尋教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，借助情境來推動教學(xué)過程深化，更能讓學(xué)生接受。

圍繞文本學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境體驗活動，能有效將課程的靜態(tài)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)生互動交流的認(rèn)知過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟。在深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容中，根據(jù)語言素材的表達(dá)要求，設(shè)計與文本相關(guān)或者相似的氛圍，像在重要節(jié)日期間，不妨將教室布置成慶祝的場所，讓學(xué)生在情景式的學(xué)習(xí)過程中深化認(rèn)知。同時，建議學(xué)生能夠根據(jù)情境活動的需要，多主動思考交流，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究綜合運(yùn)用能力。

建立在與文本內(nèi)容相似學(xué)習(xí)情境中的活動，更利于學(xué)生理解記憶。例如，在《牛津初中英語》（下同）8A Unit1 Friend的“Reading A Best friend”的教學(xué)過程中，以“故事會”的形式，建議學(xué)生圍繞“An interesting story about my good friend”來主動表達(dá)交流，以此來引導(dǎo)學(xué)生歸納“The character of your good friend”。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用能夠讓學(xué)生在相互表達(dá)交流中增強(qiáng)認(rèn)知體驗，加深理解感知。

二、注重任務(wù)引導(dǎo)，設(shè)計合作探究活動

借助任務(wù)探究來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在相互探究的過程中強(qiáng)化語言表達(dá)，增強(qiáng)認(rèn)知感悟印象。以優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，設(shè)計合作探究活動，不僅能延伸課程教學(xué)過程，更能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，激活它們學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新力。

針對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是針對課程知識的重點和難點，建議學(xué)生在合作探究活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，依據(jù)課程內(nèi)容，針對學(xué)習(xí)的難點，設(shè)計可探究性和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著問題思考，明確學(xué)習(xí)的要求和方向；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過同伴討論交流、小組合作探究、角色模擬等方式來活化表達(dá)認(rèn)知過程，讓學(xué)生有深刻的學(xué)習(xí)印象。通過這樣的任務(wù)引導(dǎo)探究，不僅能夠活化課程學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更能夠讓學(xué)生在彼此探究過程中掌握語言文化知識，有助于培養(yǎng)多元化思維感知能力。

這樣的任務(wù)引導(dǎo)探究活動運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)情境中大膽表達(dá)和積極交流。例如，筆者在8A Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，圍繞學(xué)生對Zhalong了解不多來設(shè)計一定的思考探究任務(wù)，如，Why do people think Zhalong is a special place？引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流探究來相互交際，深化認(rèn)知感悟。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生從保護(hù)野生動物的角度來組織思考探究：What do we should do for the wild birds？以這樣的形式來活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更具有人文性和互動性。

三、突出總結(jié)反思，設(shè)計互評交流活動

多鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)反思，不僅有助于溫故知新，還能夠幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略方法，提高語言綜合運(yùn)用能力。利用總結(jié)反思，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和空間。

在教學(xué)中，可設(shè)計總結(jié)反思互評互動，一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過自我總結(jié)和反思來暴露自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，查找得失，探尋合理學(xué)習(xí)方法；另一方面，能夠通過相互評價，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的互評交流活動開展，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)情境的才華展示過程中不斷提高綜合運(yùn)用能力水平。

綜上所言，借助實踐活動來活化教學(xué)方法，能為學(xué)生提供接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)造力。以實踐活動為載體優(yōu)化教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為。

參考文獻(xiàn)

1.教育部.全日制義務(wù)教育普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版.

第8篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關(guān)于教師個人的學(xué)期總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

教師個人的學(xué)期總結(jié)1在政治思想方面，我堅定不移地?fù)碜o(hù)黨制定的各項方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“_”重要思想，學(xué)習(xí)五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范。

在教育教學(xué)方面，我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學(xué)活動。教學(xué)中，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。同時，認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。

在紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

在教學(xué)成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并進(jìn)取參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)成績得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認(rèn)可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫?dān)骸敖鷂拮慍啵宋尥耆?。”哉V窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個人的學(xué)期總結(jié)2我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

教師個人的學(xué)期總結(jié)3回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下 :

我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)，及各種相關(guān)的資料，了解每位學(xué)生的具體情況。開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了課標(biāo)、教材，仔細(xì)研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫了課時教案。針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補(bǔ)和信息反饋。

認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用，提倡“自主性，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導(dǎo)工作。教學(xué)完每個單元，就立即反饋檢測，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗，測驗后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師個人的學(xué)期總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學(xué)實踐力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學(xué)生喜歡。教師的個人工作總結(jié)4

和每個教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學(xué)期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。本學(xué)期我沒有因個人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

二、用功學(xué)習(xí)

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學(xué)研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 作為渭小的一員，本學(xué)期我能積極參加數(shù)學(xué)組的聽課、評課活動。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。每次講完課，我都認(rèn)真寫好教學(xué)反思，通過一次次的反思積累，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。特別在微培學(xué)習(xí)上，積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，突破自己的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)中去。

另外，利用課外進(jìn)行專業(yè)知識的閱讀，本學(xué)期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認(rèn)真做好讀書筆記。教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認(rèn)真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學(xué)期我擔(dān)任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個學(xué)期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學(xué)校組織的各項活動，并取得良好的成績?？偨Y(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。

2.細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導(dǎo)到位。

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導(dǎo)。

低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學(xué)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學(xué)校教研安排，本學(xué)期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學(xué)中的不足，收獲良多。另外，本學(xué)期我通過培訓(xùn)歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學(xué)低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中小組長的培訓(xùn)研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結(jié)題?，F(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進(jìn)行，我的數(shù)學(xué)課堂逐漸活了起來，學(xué)生普遍都樂于上數(shù)學(xué)課，教學(xué)成績也穩(wěn)步提升。

反思這一學(xué)期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學(xué)習(xí)的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師個人的學(xué)期總結(jié)5忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習(xí)慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖?xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實、技術(shù)過硬的學(xué)籍管理人員，一年來，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復(fù)自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學(xué)生變動情景，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報表工作等，順利經(jīng)過了“兩項督導(dǎo)”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ敖逃母锕芾硎痉缎！边M(jìn)行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評估驗收。

常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結(jié)。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學(xué)研討活動，并進(jìn)取與之交流互動。

另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我?！八徒滔锣l(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認(rèn)識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級各類的比賽及評選工作。認(rèn)真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學(xué)生繪畫比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學(xué)展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進(jìn)取進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴(kuò)大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠(yuǎn)規(guī)劃的人。

第9篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：評語的藝術(shù)性幫助收獲

有人笑言，每到期末年終，往往是班主任絞盡腦汁時。因為這時每位班主任都要給每一個學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、文體勞活動、在校表現(xiàn)等方面做一個總體評價。這些評語不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。因此，寫好評語至關(guān)重要。

其實給學(xué)生寫評語并不是班主任的專利，我們每位教師都應(yīng)該給學(xué)生以評語，評語可是關(guān)乎一個學(xué)生前途命運(yùn)的大事。每一位教師都應(yīng)該多方位地了解和分析每一位學(xué)生，具有針對性、啟迪性、激勵性地寫出藝術(shù)的評語，以此開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的心志，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有追求、有責(zé)任心、有使命感、有愛心的人。給學(xué)生寫評語也并不是必須等到年終和學(xué)期末，在我們平時的教育教學(xué)過程當(dāng)中，時時給學(xué)生寫評語也是很重要的，甚至通過評語，我們可以與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。筆者就這一問題，進(jìn)行了一些摸索探究。

一、老師要深入全面地了解學(xué)生，做到知己知彼。

開學(xué)之初，我都會很好地利用班級教研了解學(xué)生。要準(zhǔn)確詳細(xì)地了解每一位學(xué)生，研究每位同學(xué)的特點，討論如何使該同學(xué)有進(jìn)一步的提高，必要時要進(jìn)行家訪。利用教研中以及和同學(xué)的交流得到的信息，再分析不同年齡，不同水平學(xué)生的心理特點、思維特點和個性特點。哪些人容易驕傲，哪些人喜歡表揚(yáng)，哪些人性格孤僻不愛與同學(xué)打交道……老師都要做到心中有數(shù)。

二、老師的評語，多用談心的方式，盡量用第二人稱“你”。

如果用學(xué)生熟悉的語言、朋友般的口吻、長輩的愛心來打動學(xué)生，能縮短師生之間的心理距離，引起師生情感上的共鳴，能使雙方在愉悅寬松的氣氛中“交談”。產(chǎn)生情與情的交流，心與心的交融，這樣學(xué)生讀起來有一種親切的感覺，就會對你產(chǎn)生一種親近感、信服感，就會樂“聽”樂“行”。因此，以“尊重”為前提，用“誠懇”的態(tài)度對待評語，是寫好評語的重要前提。評語中如涉及學(xué)生的一些“原則性”問題，應(yīng)思之再三后慎重落筆，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”，以“誠”潤其心田，以理沁其肺腑。這樣，情理交融，才能增強(qiáng)評語的育人功能。2006屆高三一位女同學(xué)因為身體不好成績起伏不定，成績最差的一次居然到了年級200多名。她平時性格有些內(nèi)向，加上自尊心強(qiáng)，可以談心的朋友不多，我明顯的感覺到了她的苦惱。我在她的作業(yè)上寫了一句話：保持一顆平常心！穩(wěn)住！后來我發(fā)現(xiàn)她把這句話粘在了總結(jié)本上。同時她的上課狀態(tài)明顯改觀，她的眼中洋溢著感激和微笑。隨后一段時間，我又在她的作業(yè)及總結(jié)本上多次留言：“你是優(yōu)秀的，不僅僅在學(xué)習(xí)上，你的堅強(qiáng)毅力也贏得了同學(xué)們的敬佩”。高考時，雖然她的病還在保守治療，但是她仍然取得了河北省理科第二名的好成績。

三、老師的評語，要體現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

雖說“金無足赤，人無完人”，但我總是盡可能讓我的學(xué)生的人格和思想更加完美。2005屆，我班有一名學(xué)生由于家庭生活環(huán)境復(fù)雜，從小缺乏家庭應(yīng)有的關(guān)愛，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，提起他，小學(xué)初中的老師沒有不頭疼的。第一次上課我發(fā)現(xiàn)他斜著眼睛看我，還試探性地說一些偏激的話，我采用了“以靜制動”，沒有理他。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點：他對學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的，只是由于多年的積習(xí)使他意識不到自己的缺點。掌握了這些情況以后，我在他的作業(yè)本中寫下評語：“聽說你是一個比較要強(qiáng)的孩子，你的勤奮和努力是班里出了名的。在你看似調(diào)侃的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，如果你的字跡端正了，成績穩(wěn)定了，上課不隨便插嘴了，大家也會更喜歡你！繼續(xù)加油吧！你將會更加出色?！钡诙焐险n，我發(fā)現(xiàn)他比以往任何時候都坐得端正，從他的眼睛里我也看到了友善和信心。

四、老師的評語， 要從鼓勵學(xué)生的角度入手，多用肯定、建議性的語言。

《中國青年報》介紹了這樣的一個故事，一個上高中的中國女孩，因為老師批評她沒有數(shù)學(xué)頭腦，她失去讀書的勇氣，開始厭學(xué)了。她的父親把她轉(zhuǎn)到美國去上學(xué)。四個月后，美國的老師將她的學(xué)業(yè)成績與評語寄給她父親，評語卻是這樣寫的：她有語言天賦，她樂觀積極，她優(yōu)雅而有創(chuàng)造性，她有人格的力量，她是寶貴的財富！……她在任何校園都會受到珍視！從這里我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，首先是要肯定他們的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的自尊需要得到滿足，從而喚起他自我實現(xiàn)的需要。如果否定他的學(xué)習(xí)成果或進(jìn)步，將使他自尊感低落，從而導(dǎo)致滿足需要的心理過程受到抑制。因此，寫評語要以表揚(yáng)鼓勵為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、熱情或使學(xué)生保持一種長久專注的心境，形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，最終取得優(yōu)異的成績。

記得有一年高考結(jié)束后不久，忽然有一天有很多學(xué)生紛紛打電話給我，祝我生日快樂，我被弄懵了，我從來沒有對學(xué)生說過我的生日，他們從哪兒得到的信息？有一個學(xué)生打來電話說：老師您還記得嗎？剛上高三時，我的成績特別差，再加上我的家里出了一些事情，我不想讀書了，我的父母都不想讓我繼續(xù)上學(xué)了，是您勸說我的父母，并且鼓勵我，給了我信心。老師，從來沒有一位老師這樣關(guān)心過我?，F(xiàn)在我終于考上了理想的大學(xué)，老師，謝謝您，是您給了我今天這一切。我知道今天是您的生日，我和同學(xué)們一起祝您生日快樂！

五、老師的評語要雙向交流，評價要有交互性。

師生間的任何活動都應(yīng)該是雙向交流的，老師對學(xué)生本人和作業(yè)等作出評價，當(dāng)然學(xué)生也可以對老師提出自己的希望或給老師出出主意。我的學(xué)生習(xí)慣用總結(jié)本或作業(yè)本和我交流。有同學(xué)犯錯誤了，學(xué)生會告訴我：某某同學(xué)需要幫助，希望老師找他談心。有同學(xué)遇到解決不了的問題時，他們會在留言本上留言：老師，您有空嗎？我想今天晚上和您談?wù)?。天氣有變化，學(xué)生會給我“留言”：天氣轉(zhuǎn)冷，老師注意別感冒。有的學(xué)生還特別提示：老師，我們希望您對我們再嚴(yán)格一些。有的學(xué)生則說：老師，我們希望天天看到您的笑臉。

總之，老師寫評語時，應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導(dǎo)向為主，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。相信我們用真心和愛心寫下的語言，帶給學(xué)生的不僅僅是春天！

參考文獻(xiàn)：