非醫(yī)藥專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
論文摘要：分析當(dāng)前醫(yī)院中藥人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀和造成中藥人才短缺的主要原因，提出解決醫(yī)院中藥人才短缺矛質(zhì)的主要途徑。
我國(guó)加人wto，對(duì)中醫(yī)藥發(fā)展是一個(gè)嚴(yán)重挑戰(zhàn)和一次前所未有的發(fā)展機(jī)遇。中醫(yī)藥如何適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要?中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥精華如何走向世界?走向現(xiàn)代化?大家都十分關(guān)注。我國(guó)的中藥事業(yè)發(fā)展緩慢，其原因固然是多方面的，但其中最根本的原因是中藥人才缺乏，中藥隊(duì)伍人員素質(zhì)低下。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化，要使我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，人才是關(guān)鍵，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的中藥隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。
1醫(yī)院中藥隊(duì)伍的現(xiàn)狀
多年來(lái)，在我國(guó)醫(yī)療單位中存在著重醫(yī)輕藥、重西藥輕中藥的傾向，在中藥人才培養(yǎng)、中藥專業(yè)技術(shù)建設(shè)、中藥加工炮制、中藥質(zhì)量管理等方面一直未引起高度重視，特別是忽視了中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。在目前醫(yī)院的中藥隊(duì)伍中，從正規(guī)中藥大專院校畢業(yè)的是極少數(shù)，絕大多數(shù)是非中藥專業(yè)科班出身的人員在從事中藥工作，中藥人才的嚴(yán)重短缺和斷層現(xiàn)象、后繼乏人現(xiàn)象是嚴(yán)峻的。
2醫(yī)院中藥人才短缺的主要原因
2. 1各級(jí)部門(mén)缺乏對(duì)培養(yǎng)中藥人才的重視
目前國(guó)家教育系統(tǒng)開(kāi)辦的中藥大學(xué)很少，連專門(mén)的中藥學(xué)校也不多，中藥技術(shù)人才無(wú)源補(bǔ)充。從事中藥管理的各級(jí)機(jī)構(gòu)和組織存在重西藥輕中藥的傾向，沒(méi)有把中藥的技術(shù)建設(shè)放到應(yīng)有的位置。在中藥人才的使用上，也存在重使用輕培養(yǎng)的問(wèn)題，只滿足于師傅帶徒弟的方式，很少舉辦學(xué)習(xí)班、函授班等形式來(lái)提高他們的理論水平，使中藥從業(yè)人員得不到正規(guī)的訓(xùn)練和教育，這與中藥現(xiàn)代化的要求和中藥的發(fā)展極不相適應(yīng)。
2. 2醫(yī)院中藥人員的地位和待遇得不到改善
中藥和西藥的關(guān)系應(yīng)該是平等的，都是醫(yī)院工作不可缺少的重要組成部分。然而，衛(wèi)生部門(mén)的干部部門(mén)至今沒(méi)有出臺(tái)正常的中藥專業(yè)職稱晉升制度，致使從事中藥工作的技術(shù)人員得不到正常的職稱晉升，他們的工作環(huán)境得不到改善，他們的待遇得不到提高，中藥科技工作者的積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至部分從事中藥的人不安心本職工作，改行、調(diào)離的現(xiàn)象較普遍，中藥隊(duì)伍無(wú)法保持穩(wěn)定。
3解決醫(yī)院中藥人才短缺的措施
3. 1國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步完善中醫(yī)藥教育體系
21世紀(jì)建立一個(gè)具有中醫(yī)藥特色的教育體系是十分必要的，這個(gè)體系要根據(jù)中藥現(xiàn)代化的要求，既要培養(yǎng)能從事中藥科研工作和擔(dān)當(dāng)中藥學(xué)術(shù)帶頭人的高層次的中藥人才，又要培養(yǎng)大量從事中藥加工、炮制、制劑生產(chǎn)所必須的初、中級(jí)實(shí)用型人才。教育部門(mén)要根據(jù)社會(huì)的需求制訂長(zhǎng)期規(guī)劃和年度招生計(jì)劃，并隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展、隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要不斷調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。在專業(yè)設(shè)置上，各院校要適應(yīng)中藥現(xiàn)代化需要，培養(yǎng)中藥材加工、藥劑、制藥工藝、藥理、檢驗(yàn)分析、臨床藥學(xué)等各方面的人才。在教育形式上，既要發(fā)展中藥的中高等教育，又要堅(jiān)持職業(yè)教育、成人教育、電大、函大等多層次發(fā)展，形成完整的中醫(yī)藥教育體系，保證各種中藥技術(shù)人才都有源源不斷的輸送渠道，以滿足中藥現(xiàn)代化發(fā)展需要。各醫(yī)療單位也要根據(jù)工作實(shí)際，因地制宜地采取多種形式培養(yǎng)人才，舉辦各種形式的培訓(xùn)班，組織在職繼續(xù)教育，以不斷提高在職中藥人員的操作技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)。
第2篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：制藥工程；CDIO教學(xué)模式；改革
R-4；G642
制藥工程專業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)寬口徑專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代制藥工程知識(shí)，能在醫(yī)藥、精細(xì)化工和生物化工等領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，是藥學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)的新型交叉學(xué)科。然而，目前多數(shù)高校制藥專業(yè)課程主要圍繞化學(xué)和藥學(xué)展開(kāi)，對(duì)工程類課程重視不足，與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力差，不能滿足實(shí)際工作需要。如何對(duì)制藥工程專業(yè)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革和創(chuàng)新性研究，構(gòu)筑有益于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為高等院校醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，本課題根據(jù)特色應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，在牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合CDIO工程教育理念，對(duì)現(xiàn)有制藥工程專業(yè)工程類課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和實(shí)踐。
一、制藥工程專業(yè)工程類課程教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題
目前，很多高校制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)模式以化學(xué)～藥學(xué)為主，對(duì)化工原理、化工制圖、制藥工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計(jì)等工程類課程重視不夠，存在的主要問(wèn)題有：
1.工程類課程在教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識(shí)，相對(duì)忽略了對(duì)課程前沿性未知領(lǐng)域的關(guān)注，與企業(yè)的實(shí)際需求存在一定程度的脫節(jié)。
2.為保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性，致使工程類課程之間出現(xiàn)部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象，缺乏有機(jī)結(jié)合，浪費(fèi)了一定的課時(shí)。同時(shí)又使學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合創(chuàng)新能力弱。
3.實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，實(shí)驗(yàn)基本都是“依葫蘆畫(huà)瓢”，造成整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的大實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、組織管理能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
4.生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)方面，課程評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性較差，多以參觀為主，學(xué)生對(duì)如何將所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、從工程和經(jīng)濟(jì)的角度去考慮工業(yè)化技術(shù)問(wèn)題等方面知之甚少，能力不足。
二、制藥工程專業(yè)工程類課程CDIO教學(xué)模式的構(gòu)建
CDIO工程教育模式，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate），是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，其在改革教學(xué)方法的同時(shí)注重職業(yè)道德與誠(chéng)信、與構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本課題構(gòu)建的以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程類課程CDIO教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系系統(tǒng)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而解決制藥工程專業(yè)工程類課程教學(xué)中存在的部分問(wèn)題，培養(yǎng)具備較強(qiáng)工作能力和深厚技術(shù)基礎(chǔ)的應(yīng)用型制藥人才。
1.改革制藥專業(yè)工程類課程。整理出制藥專業(yè)各門(mén)工程類課程的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重復(fù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，注重承上啟下。
2.理清各門(mén)課程相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容及課程間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)CDIO工程理念，建立以制藥工程學(xué)、制藥工程課程設(shè)計(jì)和制藥工藝學(xué)課程教學(xué)為龍頭，以化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、化工制圖課程教學(xué)為基礎(chǔ)的制藥工程專業(yè)核心工程類課程群，各課程在各年級(jí)交互進(jìn)行、循序漸進(jìn)、互相滲透、多層綜合，見(jiàn)圖1。
3.構(gòu)建并實(shí)施構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―項(xiàng)目評(píng)估、修正和展示的CDIO教育模式，以項(xiàng)目式教學(xué)為手段，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和工程觀點(diǎn)。
根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模和涉及課程范圍將其劃分為三級(jí)，一級(jí)項(xiàng)目為涉及單門(mén)課程的掌握與應(yīng)用而設(shè)立的項(xiàng)目，主要體現(xiàn)在對(duì)應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；二級(jí)項(xiàng)目為基于一組相關(guān)核心課程設(shè)立的項(xiàng)目以及組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)；三級(jí)項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析選題文獻(xiàn)查閱設(shè)計(jì)方案確定設(shè)計(jì)計(jì)算繪制設(shè)計(jì)圖紙及完成設(shè)計(jì)論文論文答辯教師評(píng)分及點(diǎn)評(píng)，全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的多項(xiàng)技能，培養(yǎng)了學(xué)生自主研發(fā)、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的能力。
4.建立工程類課程教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在工程類課程教學(xué)中，采用 “平時(shí)成績(jī) + 項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)+ 期末考試”相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，特別在項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)中通過(guò)全過(guò)程非標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)業(yè)考核的手段，對(duì)學(xué)生在工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行多角度全方位評(píng)價(jià)，更客觀、全面的給出成績(jī)。
5.把《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》（GMP） 理念融入教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化藥品生產(chǎn)管理意識(shí)。GMP適用于藥品制劑生產(chǎn)的全過(guò)程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在課程教學(xué)過(guò)程中全面結(jié)合GMP，如化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)中，設(shè)備材質(zhì)的選擇要聯(lián)系GMP要求講授；制藥工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中車間不同生產(chǎn)區(qū)域的劃分，要嚴(yán)格符合 GMP 要求。
本課題研究的制藥工程專業(yè)CDIO教學(xué)模式在牡丹江醫(yī)學(xué)院本科制藥專業(yè)學(xué)生中實(shí)施并取得了一定的效果，學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作能力得到明顯提高，三屆教改驗(yàn)班學(xué)生參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽均取得了優(yōu)異成績(jī)。制藥工程專業(yè)CDIO教學(xué)模式，是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系系統(tǒng)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上使用案例教學(xué)法和藥廠參觀實(shí)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，采用項(xiàng)目化教學(xué)和操作課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)自設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，再通過(guò)操作綜合實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生實(shí)施自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，最終通過(guò)參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽、校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚運(yùn)金，徐川，楊保俊，等.基于CDIO工程教育理念的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)模式研究與探索[J]. 化工高等教育，2014，31（2）：18-22.
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第3篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：高職；生物制藥；微生物課程；教學(xué)改革
生物制藥專業(yè)發(fā)展概況及培養(yǎng)目標(biāo)
生物制藥是運(yùn)用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等研究成果并綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造用于預(yù)防、治療和診斷的制品。生物制藥產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中明確指出“要大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)”。目前，全世界的醫(yī)藥品已有一半是生物合成的。
近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是生物技術(shù)在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用大大加快了生物與醫(yī)藥類等高職院校生物制藥專業(yè)的發(fā)展壯大。其培養(yǎng)目標(biāo)是：德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練掌握并能從事藥物的研發(fā)、藥物的生產(chǎn)、藥物的質(zhì)量及安全檢驗(yàn)、藥理分析、藥物的經(jīng)營(yíng)和銷售等工作的高技能型人才。
微生物課程教學(xué)地位及教學(xué)目標(biāo)分析
半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，微生物轉(zhuǎn)化在藥物研制中一系列突破性的應(yīng)用給醫(yī)藥工業(yè)創(chuàng)造了巨大的醫(yī)療價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。隨著新微生物資源的發(fā)現(xiàn)、新的藥物篩選模型建立以及各種新技術(shù)的應(yīng)用，從微生物次級(jí)代謝產(chǎn)物中尋找新藥所顯現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)將繼續(xù)存在，事實(shí)證明微生物制藥在整個(gè)生物制藥產(chǎn)業(yè)中占有舉足輕重的地位。微生物學(xué)在理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范院校與生物相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中占有重要的地位，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。
由此可見(jiàn)，微生物課程也必然是生物制藥專業(yè)的重要職業(yè)基礎(chǔ)課程。它系統(tǒng)地介紹了微生物的分布、分類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異以及與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系等理論與實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，要求學(xué)生具備一定的生物學(xué)與生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。其后續(xù)課程包括發(fā)酵工程概論、生物技術(shù)制藥、制藥工藝學(xué)、藥品分析與檢驗(yàn)、藥劑學(xué)、藥事管理與基因工程技術(shù)概論等多門(mén)主干課程。
本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確掌握微生物分類、結(jié)構(gòu)、生理活動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有關(guān)微生物生產(chǎn)的必要基本技能操作，并掌握應(yīng)用微生物學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，從而為后續(xù)的職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐奠定必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。
微生物課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)各高校微生物學(xué)教學(xué)大多以課堂講授為主，配合適量實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生學(xué)習(xí)微生物學(xué)的方法常常是課上勤筆記少思考、課下不復(fù)習(xí)少作業(yè)，考前死記硬背、考后“完璧歸趙”。為了提高微生物課程教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)踐技能，我們于2008年申報(bào)了《微生物及其應(yīng)用》院級(jí)精品課程，并與全省其他高職院校的同仁一道對(duì)生物制藥及相關(guān)專業(yè)的微生物課程教學(xué)改革進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。
（一）優(yōu)化教學(xué)手段與方法
主要教學(xué)手段 合理利用學(xué)院優(yōu)越的教學(xué)條件是提高課程教學(xué)質(zhì)量的基本手段。在本課程教學(xué)中，我們充分利用學(xué)院完善的多媒體教學(xué)資源、電視顯微鏡設(shè)備組織教學(xué)，通過(guò)多媒體課件、視頻、標(biāo)本與即時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)與本地區(qū)制藥企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)一線生產(chǎn)人員共同探討課程教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法探索 在教學(xué)方法上，我們依據(jù)高職類學(xué)生文化基礎(chǔ)、思維特征，針對(duì)不同的具體內(nèi)容選擇采取了項(xiàng)目教學(xué)法及案例導(dǎo)入法等多種“教學(xué)做合一”的形式開(kāi)展教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了將過(guò)去以教室為中心的學(xué)習(xí)形式向以實(shí)驗(yàn)室工作過(guò)程為中心和“邊教、邊學(xué)、邊做”形式的過(guò)渡。例如，將基礎(chǔ)知識(shí)部分組織成多個(gè)承前啟后的項(xiàng)目，微生物應(yīng)用部分（如微生物與發(fā)酵、食用菌栽培與藥品的微生物污染檢測(cè)等）采用案例法組織教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)與討論、理論密切聯(lián)系實(shí)際等方法引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性。提供適量學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)有積極性的學(xué)生自選教學(xué)內(nèi)容，采取合作或獨(dú)立查閱資料和制作多媒體課件進(jìn)行授課的形式實(shí)現(xiàn)了師生主體角色的轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)習(xí)以形成綜合能力為目的而非單純的知識(shí)攝取。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣進(jìn)行微生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。
在有了一定的手段與方法基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為利用適當(dāng)?shù)挠哪蛴⑽牡冉虒W(xué)技巧也是提高教學(xué)效果的良策。比如在要求學(xué)生列舉已知的病毒時(shí)“特意提醒”不要自作聰明地制造“人瘟病毒”。在課堂中偶爾適時(shí)地穿插一個(gè)英語(yǔ)單詞或簡(jiǎn)單的句子能夠起到很好的調(diào)節(jié)作用，往往能讓喜歡或不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生激發(fā)興趣。
（二）認(rèn)真整合教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容的選取與組織 2007年下半年，在長(zhǎng)期從事企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的“雙師型”教師共同參與下，我們編寫(xiě)出了一本較為符合當(dāng)前高職教育理念的湖北省“十一五”規(guī)劃教材——《微生物及其應(yīng)用》并獲2009年湖北省高職高專優(yōu)秀規(guī)劃教材獎(jiǎng)。本教材根據(jù)當(dāng)前高職院校生物制藥專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及湖北省示范院校生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)要求建立課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，按照“教學(xué)做合一”模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理融合。在內(nèi)容的組織上充分考慮高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)與思維習(xí)慣，適當(dāng)降低了理論知識(shí)部分的深度，強(qiáng)化了微生物在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。將課程內(nèi)容按照微生物由大到小、由表及里的原則進(jìn)行重新組合，首先使學(xué)生通過(guò)顯微鏡對(duì)各種微生物進(jìn)行最基本的感性認(rèn)識(shí)，然后逐漸了解微生物的培養(yǎng)技術(shù)及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而順其自然地完成對(duì)整個(gè)微生物課程內(nèi)容由感知到認(rèn)知的知識(shí)延伸與拓展過(guò)程。
教學(xué)組織與實(shí)踐 為了較好地落實(shí)高職教育所推崇的“邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊練”行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，我們采取的是理論與相應(yīng)實(shí)踐操作（單元實(shí)驗(yàn)）相互融合的模式開(kāi)展教學(xué)，并將教學(xué)內(nèi)容劃分為“基本知識(shí)與技能”和“知識(shí)與能力運(yùn)用”兩大模塊，其中包含了“微生物形態(tài)觀察技術(shù)”、“微生物分布與生長(zhǎng)控制技術(shù)”及“微生物應(yīng)用與檢測(cè)技術(shù)”三個(gè)單元與七個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我們還開(kāi)發(fā)了《微生物及其應(yīng)用》院級(jí)精品課，并在教學(xué)中認(rèn)真踐行“邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊練”的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自覺(jué)地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又較好地鍛煉了他們的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了教學(xué)效果。
重視第一次課設(shè)計(jì) 第一次課是一門(mén)課程的序曲，它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀世界、激發(fā)學(xué)生求知欲望、增強(qiáng)課程魅力的最佳向?qū)?。本課程的第一次課是通過(guò)“一個(gè)富有創(chuàng)造和啟迪性的故事（列文虎克）”、“多幅彩色動(dòng)靜態(tài)圖片的展示”和“一系列驚人的數(shù)字”等具有鮮明特色和感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容逐步展開(kāi)的，非常強(qiáng)烈的視覺(jué)效果讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)微生物的濃厚興趣，進(jìn)而較好地激發(fā)了他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情和探究心理，當(dāng)然也取得了非常好的教學(xué)效果。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與考核
加大實(shí)踐教學(xué)比例 本課程的教學(xué)目的是為后續(xù)的職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)，滿足生物制藥生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才對(duì)微生物知識(shí)與技能的需要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們按照“教學(xué)做合一”的模式將理論知識(shí)與有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)融合，因而也在很大程度上減少了理論學(xué)時(shí)，相應(yīng)增加了實(shí)驗(yàn)操作學(xué)時(shí)，使理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)之比將近1∶1。將課程的實(shí)驗(yàn)分為平時(shí)的單元實(shí)驗(yàn)、期末整周的綜合實(shí)訓(xùn)、培養(yǎng)興趣的自主實(shí)驗(yàn)（如對(duì)口腔、霉變水果中微生物進(jìn)行分離培養(yǎng)等）幾項(xiàng)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)菌操作技能和微生物實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。
第4篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
專業(yè)化學(xué)術(shù)推廣有一個(gè)核心三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一個(gè)核心是“專業(yè)的產(chǎn)品知識(shí)提煉”；
三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分別是“專業(yè)的營(yíng)銷隊(duì)伍”、“專業(yè)的溝通工具”和“專業(yè)的推廣表現(xiàn)”。
我們先說(shuō)說(shuō)“專業(yè)的產(chǎn)品知識(shí)提煉”。
這是學(xué)術(shù)推廣的核心，是推廣的內(nèi)容。怎么叫專業(yè)的提煉呢？讓醫(yī)學(xué)專家認(rèn)可的就是專業(yè)的；自己說(shuō)的挺帶勁兒，醫(yī)生聽(tīng)了都懶得反駁、懶得提問(wèn)的就是不專業(yè)。其實(shí)就是為產(chǎn)品寫(xiě)個(gè)議論文，有論點(diǎn)有論據(jù)，結(jié)構(gòu)清晰邏輯合理。有時(shí)候產(chǎn)品比較新，新到課本上沒(méi)有，比如一個(gè)治療腫瘤的生物制品，屬于非常前沿的東西，因?yàn)樘把亓?，臨床上還沒(méi)有如何應(yīng)用的方案，比如和現(xiàn)在的放化療如何結(jié)合，多長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)療程等，企業(yè)做推廣的時(shí)候要在這個(gè)方面下功夫，就是提供方案。我們現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)因?yàn)槭钦猩棠Ｊ剑詫?duì)產(chǎn)品的提煉是針對(duì)招商的，也就是常規(guī)的那幾句話“獨(dú)家、醫(yī)保、市場(chǎng)大、空間大、嚴(yán)格的市場(chǎng)保護(hù)”等，而對(duì)于產(chǎn)品本身的治療特性的提煉幾乎沒(méi)有，即便有也大多比較粗糙。
專業(yè)的營(yíng)銷隊(duì)伍。
醫(yī)學(xué)部和市場(chǎng)部要先把產(chǎn)品搞明白，然后培訓(xùn)銷售人員，把銷售全部培訓(xùn)成產(chǎn)品高手，能夠和醫(yī)生對(duì)話，能夠給商代表講課。讓目前不太專業(yè)的銷售代表練就能夠給商講課有多難呢？也不難，培訓(xùn)上兩個(gè)星期就行，外企曾經(jīng)有一陣風(fēng)潮是招聘非醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)生當(dāng)代表，自己培訓(xùn)，效果很好。
專業(yè)的溝通工具。
臨床推廣需要很多工具物料，這里面學(xué)問(wèn)也很大，因?yàn)獒t(yī)學(xué)上的論文摘要、圖表、參考文獻(xiàn)、對(duì)問(wèn)題的表述都有約定俗成的習(xí)慣，你如果不按那個(gè)規(guī)矩來(lái)，就是不專業(yè)的表現(xiàn)。這就像喝紅酒，西醫(yī)們都是在高腳杯里倒上一點(diǎn)兒，用手掌溫著，輕輕搖著，聞著酒香慢慢品，如果我們有的兄弟不這么喝，而是一飲而盡，這不是一看就不專業(yè)嗎？誰(shuí)讓現(xiàn)在我們需要得到人家的認(rèn)可呢？
內(nèi)容科學(xué)、細(xì)節(jié)完善、創(chuàng)意美妙、設(shè)計(jì)精致，這些是對(duì)物料的基本要求。
專業(yè)的推廣表現(xiàn)。
推廣的形式多樣，除了學(xué)術(shù)會(huì)議外，還有大型公關(guān)活動(dòng)，患者教育，軟文廣告等等。
第5篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：輸入型教學(xué)法；翻譯技能培養(yǎng)
黨的十明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，本文以制藥科學(xué)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象，研究英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才的策略。
1 醫(yī)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)翻譯技能培養(yǎng)的意義
醫(yī)藥學(xué)學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)詞匯涉及化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)等，學(xué)科的交叉需要學(xué)生突破自己的專業(yè)，靠英語(yǔ)翻譯能力，全面掌握醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)詞匯才能順利獲取專業(yè)信息，因此學(xué)習(xí)藥品英語(yǔ)名稱翻譯、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和翻譯、中藥學(xué)英語(yǔ)等非常必要。很多制藥專業(yè)學(xué)生會(huì)報(bào)考本專業(yè)碩、博士研究生，這需要扎實(shí)的專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)幫助其查閱國(guó)外最新文獻(xiàn)、撰寫(xiě)科研論文、參加國(guó)外學(xué)術(shù)交流。
2 對(duì)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)翻譯技能的培養(yǎng)
對(duì)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)以輸入型教學(xué)理論為研究基礎(chǔ)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S.D.Krashen認(rèn)為單純主張語(yǔ)料輸入是不夠的，學(xué)習(xí)者需要"可理解輸入"（comprehensible input），"可理解輸入"是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件。當(dāng)前的語(yǔ)言知識(shí)狀態(tài)定義為i，把語(yǔ)言發(fā)展的下一階段定義為i+1。這里的1就是當(dāng)前語(yǔ)言知識(shí)與下一階段語(yǔ)言知識(shí)之間的距離。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到屬于i+1水平的語(yǔ)言材料，才能對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生積極的作用?？衫斫庹Z(yǔ)言輸入是習(xí)得語(yǔ)言的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)接受盡可能多可理解的語(yǔ)料。
以下方面是培養(yǎng)的重點(diǎn)：第一，了解藥學(xué)英語(yǔ)的詞匯特征、句式特征和語(yǔ)篇特征及藥學(xué)英語(yǔ)翻譯對(duì)譯者的要求；第二，熟悉藥學(xué)英語(yǔ)翻譯的策略及翻譯步驟--信息分析、信息轉(zhuǎn)換、重組信息和檢驗(yàn)譯文；第三，學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)翻譯標(biāo)準(zhǔn)，了解關(guān)于翻譯標(biāo)準(zhǔn)的各家學(xué)說(shuō)；第四，學(xué)習(xí)英漢語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)比對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)翻譯的影響；第五，學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧，詞性與句子成分轉(zhuǎn)換法及具體藥學(xué)英語(yǔ)的翻譯技巧；最后是藥學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇翻譯實(shí)踐和常用工具書(shū)介紹。
以藥學(xué)詞匯翻譯為例，專業(yè)術(shù)語(yǔ)雖然整體比例不高，但數(shù)量增長(zhǎng)很快，而且不斷有新詞出現(xiàn)。這個(gè)特點(diǎn)在藥學(xué)英語(yǔ)中尤其突出。藥學(xué)英語(yǔ)涉及范圍廣，關(guān)聯(lián)學(xué)科多，不僅含有藥學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯，還有很多相關(guān)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，包括生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等。例如：neuroleptic（安定藥）、glucagon（胰高血糖素）、gonococcus（淋球菌）等。對(duì)于翻譯者而言，藥學(xué)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯雖然數(shù)量龐大、詞義難懂，但是語(yǔ)義固定，絕大部分都能在漢語(yǔ)里找到完全對(duì)等的詞來(lái)表達(dá)，只要翻查一下藥學(xué)英語(yǔ)詞典或檢索一下藥學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)就可以解決問(wèn)題，一般情況下采用直譯即可。如果遇到不能直譯的情況，可以采取三種辦法：（1）按照英文字根拆分原詞，再根據(jù)漢語(yǔ)的構(gòu)詞法造出意義對(duì)等的新詞。例如：glycerol phenylbutyrate譯為"苯丁酸甘油酯"，因?yàn)間lycerol是"甘油"的意思，而phenylbutyrate是"丁酸苯酯"的意思，按照漢語(yǔ)習(xí)慣將化合物的譯名順序稍加調(diào)整則更加通順；（2）如果在語(yǔ)義上難以造出對(duì)應(yīng)的新詞，可以考慮音譯法。如hormone（荷爾蒙）、viagra（偉哥）等。（3）意譯與音譯相結(jié)合。例如，carbidopa-levodopa中的levo有"左旋的"的意思，可譯為"卡比多巴-左旋多巴"（一種延遲釋放制劑）。另外，有一部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)存在一詞多義現(xiàn)象，這是由于藥學(xué)包含的學(xué)科范圍廣，同一個(gè)詞在不同學(xué)科中可能表示不同的意思。例如lead既可以表示元素"鉛"，也可以表示作為新藥研發(fā)起點(diǎn)的"先導(dǎo)化合物（lead compound）"。其次要格外注意醫(yī)學(xué)詞匯中較多的兩棲詞匯，即那些既可用于普通領(lǐng)域，又可用于專業(yè)領(lǐng)域的詞匯。在藥學(xué)英語(yǔ)中，很多普通英語(yǔ)詞匯被賦予了專業(yè)含義，不能機(jī)械地按照原義翻譯，否則就會(huì)句義不通。這時(shí)，應(yīng)結(jié)合上下文判斷其具體含義，嘗試在原義基礎(chǔ)上引申轉(zhuǎn)述，如果還不切合語(yǔ)境，就需要參考專業(yè)詞典或查閱相關(guān)資料再進(jìn)行對(duì)譯。
3 結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展以及國(guó)際醫(yī)藥合作交流的不斷深入，醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)I(yè)翻譯需求越來(lái)越大。有了理論指導(dǎo)，選用了合適的教材，應(yīng)用好的實(shí)踐方法必然會(huì)提高醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平，培養(yǎng)出醫(yī)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐性應(yīng)用型人才，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔長(zhǎng)華，陳怡華. 藥學(xué)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教程[M].世界圖書(shū)出版公司，2014.
[2]張超，金朋蓀. Krashen的輸入假說(shuō)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示[J].科技信息，2011（23）.
第6篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】中藥藥理學(xué)；教學(xué)改革；現(xiàn)狀
【中圖分類號(hào)】R-05【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2017）10-0128-03
Abstract：
Keywords：
自20世紀(jì)80年代初，國(guó)家中醫(yī)藥管理局在新編的中藥專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中正式列入中藥藥理學(xué)課程，80年代中期第一本由國(guó)家衛(wèi)生行政部門(mén)組織王筠默主編的《中藥藥理學(xué)》教科書(shū)出版，中藥藥理學(xué)科正式形成[1]，至今，中藥藥理學(xué)學(xué)科已走過(guò)近40年的歷程。作為一門(mén)新興的學(xué)科，在其快速發(fā)展的過(guò)程中，取得了一系列令人矚目的成績(jī)，但同時(shí)，由于其發(fā)展歷史尚短，在中藥藥理學(xué)的研究中仍然存在著許多方法學(xué)上的問(wèn)題，如中醫(yī)“證”的實(shí)質(zhì)尚不清楚，病理機(jī)制不明，成為復(fù)制理想的中醫(yī)“證”的病理模型用于中藥的藥理學(xué)研究最大的瓶頸，嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)中藥功效的認(rèn)識(shí)，也造成了中醫(yī)藥院校在開(kāi)展《中藥藥理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生普遍反映該課程“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)狀。因此，近年來(lái)，全國(guó)各大中醫(yī)藥院校相繼開(kāi)展了大量關(guān)于《中藥藥理學(xué)》課程改革的探討，這些有益的探索推動(dòng)了中藥藥理學(xué)科的發(fā)展，也為中藥藥理研究方法學(xué)的突破奠定了基礎(chǔ)。
筆者對(duì)近12年來(lái)（2005～2016年），《中藥藥理學(xué)》課程改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索平臺(tái)，以“中藥藥理學(xué)”為主題詞，并含“教學(xué)改革”，發(fā)表時(shí)間從2005年1月1日到2016年12月31日，進(jìn)行精確檢索，獲得文獻(xiàn)169篇，剔除與《中藥藥理學(xué)》教學(xué)改革無(wú)關(guān)的文獻(xiàn)后，納入分析的文獻(xiàn)有100篇。
1教學(xué)改革數(shù)量的變化趨勢(shì)
近年來(lái)，隨著新技術(shù)、新方法在中藥藥理學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，研究?jī)?nèi)容也不斷深入，《中藥藥理學(xué)》課程的教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容，均已明顯跟不上學(xué)科發(fā)展的前沿，因此，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革的呼聲越來(lái)越高，從近12年《中藥藥理學(xué)》教學(xué)改革的數(shù)量變化趨勢(shì)（詳見(jiàn)圖1）可以看出，數(shù)量呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。2012年，教育部了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確提出，應(yīng)改革教學(xué)管理，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。各中醫(yī)藥院校積極響應(yīng)教育部的號(hào)召及要求，對(duì)《中藥藥理學(xué)》課程進(jìn)行了內(nèi)容廣泛的改革，2013年教學(xué)改革論文數(shù)量呈井噴式的升高，論文的內(nèi)容涉及了教學(xué)方法改革[2-3]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革[4-5]、人才培養(yǎng)模式改革[6]等多個(gè)方面。
2教學(xué)理念的改革是主流
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的需要，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是所有高等教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。教育改革的重點(diǎn)是對(duì)教育理念的革新，通過(guò)改革，讓教學(xué)不再是教師“滿堂灌”式傳授知識(shí)、學(xué)生“填鴨式”被動(dòng)接受的過(guò)程。通過(guò)對(duì)近12年這100篇《中藥藥理學(xué)》課程教學(xué)改革論文的分析筆者看到，無(wú)論是針對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，其核心均是教育理念的革新，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已經(jīng)形成，大量教學(xué)一線教師從不同的角度，毫無(wú)保留地介紹了自己在《中藥藥理學(xué)》課程教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)現(xiàn)狀的分析，經(jīng)過(guò)這10多年的思想碰撞，使中藥藥理學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)水平得到了整體的、較大幅度的提高。
3教學(xué)方法改革是重點(diǎn)
在這100篇教學(xué)改革文章中，以教學(xué)方法改革為主的文章超過(guò)80%，提示，近年來(lái)對(duì)《中藥藥理學(xué)》課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)方法的改革。隨著教學(xué)理念的更新，大量新的教學(xué)方法被引入到中藥藥理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。其中，關(guān)于“以問(wèn)題為中心的教學(xué)法”（Problem-Based Learning，PBL）的研究最多。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是一種逆向?qū)W習(xí)方法，首先由老師提出問(wèn)題，學(xué)生自主解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中貫穿知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體，減少了演示性、驗(yàn)證性教學(xué)，而增加了研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。在《中藥藥理學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，由于本門(mén)課程是一門(mén)與多個(gè)學(xué)科緊密聯(lián)系、中西醫(yī)藥高度結(jié)合的新興學(xué)科，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、生理學(xué)、西醫(yī)病理學(xué)等基礎(chǔ)科目掌握程度不佳，缺乏中醫(yī)思維，而且中醫(yī)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍普遍存在過(guò)度依賴?yán)蠋煹膯?wèn)題，造成在學(xué)習(xí)困難。采用PBL教學(xué)法，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化和更新，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)提出問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，發(fā)展他們有效的問(wèn)題解決能力，訓(xùn)練出自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能[8]。在PBL教學(xué)法的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中藥藥理學(xué)》課程自身的特點(diǎn)，有衍生出了許多高效的教學(xué)方法，如“多元化互動(dòng)式教學(xué)模式”[9]、“CBL+PBL”雙軌教學(xué)模式[10]、TBL團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式[11]、案例教學(xué)法[12-13]等。通過(guò)這些教學(xué)方法的改革，對(duì)承擔(dān)《中藥藥理學(xué)》教學(xué)的教師提出了更高的要求，教師必須不斷鉆研業(yè)務(wù)，拓知識(shí)面，及時(shí)把握本學(xué)科的研究前沿，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的需求，這對(duì)于培養(yǎng)具有較高自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型的中醫(yī)藥人才具有非常重要的作用。
第7篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
1民間醫(yī)藥搜集的方法與途徑
1．1文獻(xiàn)收集
文獻(xiàn)收集是收集古代流失于民間的醫(yī)藥書(shū)籍或地方志中與民間醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容和民間醫(yī)藥專著、民間醫(yī)藥科技論文和會(huì)議論文中的內(nèi)容等。利用文獻(xiàn)收集研究方法，整理收錄于文獻(xiàn)中的民間特色療法與方藥。包括民間特色療法的臨床療效報(bào)道，民間常用草藥的名稱、起源、變遷、流傳、分布和用藥方法以及相關(guān)的文化、生態(tài)、社會(huì)記載內(nèi)容。為搶救民問(wèn)中醫(yī)藥傳統(tǒng)資源．許多民間醫(yī)藥的研究和工作者均做了大量文獻(xiàn)收集整理工作，如甘肅省宕昌縣中醫(yī)醫(yī)院楊明勝醫(yī)師用十余年的時(shí)間搜集挖掘、整理研究民間中醫(yī)中藥資源．出版發(fā)行了大型中醫(yī)藥史書(shū)《宕昌羌藏中醫(yī)民間醫(yī)方錄》，記載了清未至今中醫(yī)藥人員225人，收集整理羌藏民間土單方1000余首．經(jīng)驗(yàn)方100余首，并對(duì)宕昌羌藏醫(yī)族傳承演變進(jìn)行了詳細(xì)考證研究。筆者查閱1979．2009年的CNKI文獻(xiàn)．以“民間醫(yī)藥”作為檢索詞，“摘要”作為檢索項(xiàng)迸行檢索，僅有227篇文章涉及民間醫(yī)藥的研究．目前對(duì)于民間醫(yī)藥研究報(bào)道的科技文章與論文相對(duì)較少?？梢?jiàn)，科技和會(huì)議論文收集并不是民間醫(yī)藥挖掘整理的主要途徑。
1．2田野調(diào)查收集
田野調(diào)查是指深人實(shí)地考察、直接采集民間醫(yī)藥資料的方法。也是民間醫(yī)藥研究中最可靠的研究方法之一。有關(guān)資料表明。目前我國(guó)專職或兼職從事民間醫(yī)藥活動(dòng)的人員大約有50多萬(wàn)人，其中包括鄉(xiāng)村醫(yī)生、街道個(gè)體開(kāi)業(yè)醫(yī)生、散在城鄉(xiāng)的民間醫(yī)藥醫(yī)生．以及部分在集體所有制單位工作的醫(yī)務(wù)人員等，這些民間醫(yī)生許多身懷絕技和特效方藥。但這些民間醫(yī)藥大多仍在小范圍內(nèi)口授心傳，缺少記錄、整理。田野調(diào)查法在民間醫(yī)藥研究中的主要任務(wù)是調(diào)查搜集記錄各種民間醫(yī)藥及其適宜技術(shù)。在田野調(diào)查中。調(diào)查者運(yùn)用勘測(cè)、詢問(wèn)、交談、考察等多種方法對(duì)民間醫(yī)生進(jìn)行實(shí)地考察，包括對(duì)當(dāng)?shù)赜忻拿耖g醫(yī)生訪談、參觀、群體訪問(wèn)調(diào)查及口傳習(xí)俗的內(nèi)容等進(jìn)行記錄、整理和分析．歸納總結(jié)成為工作日志。對(duì)于民間醫(yī)藥的田野調(diào)查，許多民間醫(yī)藥工作者和科研人員多已自發(fā)開(kāi)展。田野調(diào)查法收集民間醫(yī)藥資料的優(yōu)勢(shì)在于為民間醫(yī)藥研究可提供第一手的感性資料．不足之處在于收集的方藥和療法僅在當(dāng)?shù)厥褂茫矣械膬H為121述相傳，缺乏確切的臨床驗(yàn)證資料。且療效的確切性有待進(jìn)一步考證。
1．3獻(xiàn)方獻(xiàn)技收集
1958年。全國(guó)各地廣泛開(kāi)展了收集民間秘方驗(yàn)方的采風(fēng)運(yùn)動(dòng)。鼓勵(lì)民間醫(yī)生獻(xiàn)方獻(xiàn)技。采風(fēng)運(yùn)動(dòng)采集的秘方驗(yàn)方數(shù)量多至千萬(wàn)項(xiàng)。2006年出臺(tái)了《國(guó)家中醫(yī)藥管理局受理中醫(yī)藥無(wú)償捐獻(xiàn)管理辦法(試行)>。該辦法對(duì)受理范圍、受理部門(mén)、受理程序、處理原則等事項(xiàng)做出了明確規(guī)定，對(duì)民間中醫(yī)藥的捐獻(xiàn)及收集整理等工作進(jìn)行了規(guī)范，并在國(guó)家中醫(yī)藥管理局設(shè)立長(zhǎng)期有效的獻(xiàn)方獻(xiàn)技的郵政信箱、電話和網(wǎng)站。辦法實(shí)施以來(lái)，通過(guò)無(wú)償捐獻(xiàn)，受理了民間特色診療技術(shù)和方藥200多項(xiàng)。獻(xiàn)方獻(xiàn)技收集法到目前為止。已經(jīng)收集到了大量的民間驗(yàn)方和適宜技術(shù)，但這些驗(yàn)方的療效確切性亦有待進(jìn)一步驗(yàn)證。
1．4民間醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)
民間單方、驗(yàn)方和診療技術(shù)浩瀚，對(duì)其進(jìn)行挖掘整理，分門(mén)別類。取其精華，民間醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是基礎(chǔ)。采用數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建技術(shù)及檢索技術(shù)．將收集和整理的民間方藥和療法資料錄入。包括民間方藥、技法的源流，地區(qū)分布和應(yīng)用情況，藥物的品種質(zhì)量、加工方法、用法用量、已知化學(xué)成分、藥理作用、臨床效用屬性、臨床經(jīng)驗(yàn)功用主治、不良反應(yīng)以及開(kāi)發(fā)應(yīng)用前景等一體化的信息，建立開(kāi)放式民間方藥、療法的綜合信息數(shù)據(jù)庫(kù)．實(shí)現(xiàn)民間方藥和療法信息的檢索、查詢、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和多數(shù)據(jù)庫(kù)信息共享的自動(dòng)、自助作業(yè)。目前我國(guó)國(guó)家中醫(yī)藥管理局中國(guó)中醫(yī)藥科技開(kāi)發(fā)交流中心“民間醫(yī)藥發(fā)掘整理及評(píng)價(jià)方法研究”課題組已通過(guò)調(diào)查研究初步建立了民間醫(yī)藥有關(guān)的3個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，即民間藥材數(shù)據(jù)庫(kù)、民間方藥數(shù)據(jù)庫(kù)和民間療法數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這些相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立為民間方、技的定性研究、醫(yī)療價(jià)值評(píng)價(jià)、醫(yī)療作用分析比較研究等提供了基礎(chǔ)資料，有利于對(duì)民間方、技進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘或知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究。
1．5民間醫(yī)藥陳列館／博物館
民間醫(yī)藥資料原始傳承的特點(diǎn)則為缺乏記錄，口耳相授的資料較多，因此，為了更好的保存，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于民間醫(yī)藥的挖掘整理，我國(guó)部分地區(qū)、科研機(jī)構(gòu)和研究人員．包括地方政府均著手建立民間醫(yī)藥陳列館。陳列館對(duì)收集到的民間方藥。應(yīng)結(jié)合來(lái)源地區(qū)的物種分布情況，采集原植物，進(jìn)行品種鑒定，制成標(biāo)本、圖譜等保存。對(duì)民間技法中獨(dú)特的醫(yī)療器具進(jìn)行收藏，并拍攝民間療法的治療過(guò)程，保存為影像資料。我國(guó)民間中醫(yī)藥博物館早在1996年重慶建有重慶民間醫(yī)藥博物館，近年來(lái)北京御生堂博物館在北京崛起，該館藏品數(shù)量較多，又曾于2008年7月參加國(guó)家中醫(yī)藥管理局和英國(guó)查爾斯王子基金會(huì)共同舉辦的“中國(guó)中醫(yī)藥文化周”活動(dòng)，影響日漸擴(kuò)大田。民間醫(yī)藥博物館成為民間醫(yī)藥文物搶救和民間醫(yī)藥古籍藏品征集整理的重要場(chǎng)所。有效的保存民間醫(yī)藥資源．為民間醫(yī)藥挖掘整理和研究活動(dòng)提供了支撐。但目前存在的主要問(wèn)題是收集的資料數(shù)量少，品種較單一，加之民間醫(yī)藥博物館多為民間醫(yī)藥愛(ài)好者的自發(fā)收集行為．因此，博物館運(yùn)行經(jīng)費(fèi)緊張。且缺乏專業(yè)的民間醫(yī)藥工作人才，導(dǎo)致民間醫(yī)藥博物館僅為初級(jí)的陳列和參觀作用。缺乏系統(tǒng)的挖掘。
1．6民間醫(yī)藥科研與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
充分發(fā)揮民間醫(yī)藥科研學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用。積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，發(fā)揮民間力量已成為搜集民間醫(yī)藥的重要來(lái)源之一。如民族民間醫(yī)藥研究所成立以來(lái)．已研制出治療眩暈癥的藥物“八仙寧”、“八仙丹”：治療乳腺小葉增生、子宮肌瘤、卵巢囊腫的婦科良藥。阿莫諾期”、“婦樂(lè)康”等一批療效顯著的藥物。廣西民族醫(yī)藥研究所通過(guò)對(duì)散落在民間的壯醫(yī)學(xué)長(zhǎng)期的挖掘整理。先后收集了10000多個(gè)壯族民間醫(yī)藥驗(yàn)方、秘方及一些醫(yī)藥價(jià)值較高的醫(yī)藥手抄本和古籍文物，編輯出版了《中國(guó)壯醫(yī)學(xué)》、《壯族醫(yī)學(xué)史》、《廣西壯藥新資源》、《觀目診病》等論著，總結(jié)出一套行之有效的壯醫(yī)診療技法．從而為形成獨(dú)立的壯醫(yī)體系奠定了基礎(chǔ)。于1997年成立的南寧廣博民間醫(yī)藥效方開(kāi)發(fā)研究所。研究成功的苦丁降火茶被譽(yù)為居家旅途的方便飲品。民間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)近年亦呈現(xiàn)逐步開(kāi)展的態(tài)勢(shì)。中國(guó)民間中醫(yī)藥研究開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)成立以來(lái)，先后舉辦了多次有關(guān)民間醫(yī)藥的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)．為我國(guó)民間醫(yī)藥的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。1995年．陜西省首屆民間中醫(yī)藥學(xué)術(shù)會(huì)議在西安召開(kāi)。會(huì)議交流有關(guān)學(xué)術(shù)論文60余篇。2006年7月。中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)會(huì)民間傳統(tǒng)診療技術(shù)與驗(yàn)方整理分會(huì)成立，有效地促進(jìn)了中醫(yī)藥民間特色療法的挖掘整理、發(fā)展創(chuàng)新。
1．7網(wǎng)絡(luò)收集
隨著醫(yī)藥科技信息化時(shí)代的到來(lái)和網(wǎng)絡(luò)資源的普及，網(wǎng)絡(luò)也成為許多民間醫(yī)生展示其特色方藥和醫(yī)療技術(shù)的平臺(tái)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也成為民間醫(yī)生交流經(jīng)驗(yàn)和民間方藥收集整理的有效來(lái)源與方法之一。目前能在網(wǎng)上找到的民間醫(yī)藥網(wǎng)站已有不少，諸如中國(guó)民間中醫(yī)藥網(wǎng)、民間醫(yī)藥網(wǎng)、民間傳統(tǒng)傳承醫(yī)藥網(wǎng)、濟(jì)南華佗民間中醫(yī)藥研究所網(wǎng)、劉氏醫(yī)圈網(wǎng)、黃家醫(yī)圈網(wǎng)等。
2民間醫(yī)藥的挖掘整理措施
民間醫(yī)藥的搜集、整理、挖掘、開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我國(guó)的民間醫(yī)藥開(kāi)發(fā)目前正在朝向兩個(gè)極端方向發(fā)展：一方面。優(yōu)良民間中醫(yī)方藥和技能得不到有效的開(kāi)發(fā)利用，有的甚至瀕臨失傳的邊緣；另一方面，一些虛假民間醫(yī)藥確在擾亂醫(yī)療市場(chǎng)。如何有效的挖掘整理成為民間醫(yī)藥工作者面臨的挑戰(zhàn)。綜合目前我國(guó)民間醫(yī)藥挖掘、整理工作開(kāi)展的現(xiàn)狀。對(duì)于民間醫(yī)藥挖掘整理提出以下措施，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于民間中醫(yī)藥的保護(hù)和開(kāi)發(fā)。
2．1加強(qiáng)民間醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
民間醫(yī)藥的傳授特點(diǎn)及民間醫(yī)生生存的需要決定了民間醫(yī)藥的保守性，部分特色醫(yī)術(shù)與驗(yàn)方輕易不會(huì)外傳。致使這些民間醫(yī)藥技術(shù)時(shí)時(shí)有失傳之虞．這將對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展造成極大的損失。因此，充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施方法，更好的保護(hù)民間醫(yī)生的權(quán)益，進(jìn)而促進(jìn)民間醫(yī)藥知識(shí)的挖掘。目前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施主要有：中藥品種行政保護(hù)。中藥發(fā)明專利保護(hù)．中藥商標(biāo)保護(hù)，中藥原產(chǎn)地、地理標(biāo)志的保護(hù)。中藥的外包裝設(shè)計(jì)保護(hù)，商業(yè)秘密保護(hù)，國(guó)家科技秘密保護(hù)和著作權(quán)保護(hù)。我國(guó)目前的中藥專利保護(hù)主要是照搬西藥的專利管理辦法，由于中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的特殊性．對(duì)散于民間的秘方、驗(yàn)方等很難提供有效的保護(hù)。因此。必須建立起適合中醫(yī)藥特色的中醫(yī)藥傳承過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策措施或行政法律方案，加強(qiáng)民間醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。有效的維護(hù)民間醫(yī)藥工作者的既得利益，只有在民間醫(yī)藥工作者的切身利益得到有效保護(hù)的前提下。才能達(dá)到對(duì)民間醫(yī)藥的深入挖掘。對(duì)此，國(guó)家中醫(yī)藥管理局也在逐步開(kāi)展針對(duì)民族醫(yī)藥地區(qū)和民間醫(yī)藥知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)試點(diǎn)工作。初步選取貴州省作為試點(diǎn)省，結(jié)合貴州省正在制定傳統(tǒng)知識(shí)保護(hù)條例工作，選擇1—2個(gè)苗醫(yī)苗藥發(fā)展較好的地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，探索民族和民間秘方轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)的方法和路徑。促進(jìn)出臺(tái)民間秘方轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)的政策措施，促進(jìn)民間醫(yī)藥知識(shí)的有效挖掘整理。
2．2進(jìn)一步加強(qiáng)民間醫(yī)藥科研研究
“十一五”期間，我國(guó)將民間醫(yī)藥有關(guān)的科學(xué)研究工作列入國(guó)家科技支撐計(jì)劃進(jìn)行專題研究．同時(shí)將進(jìn)一步完善中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)．強(qiáng)化基地對(duì)民間中醫(yī)藥科技成果的孵化功能作為國(guó)家科技發(fā)展規(guī)劃。國(guó)家也在進(jìn)一步支持民間中醫(yī)中藥發(fā)展．充分發(fā)掘我國(guó)豐富的民間資源。但“十一五”期間對(duì)于民間中醫(yī)藥的研究?jī)H處于收集和整理階段。如何從民間中醫(yī)藥中挖掘出優(yōu)質(zhì)的醫(yī)藥資源則更為至關(guān)重要。因此。建議將民間中醫(yī)藥的研究納入“十二五”國(guó)家發(fā)展規(guī)劃中．在國(guó)家各項(xiàng)研究課題中。成立民間中醫(yī)藥研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)．予以資金和政策支持。并整合國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥研究與開(kāi)發(fā)的著名科研機(jī)構(gòu)，建立完善的民間中醫(yī)藥人才資源、醫(yī)療和技術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。
第8篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
《齊魯周刊》：現(xiàn)代生活給人們帶來(lái)便捷和樂(lè)趣之余，也衍生出不少亞健康或功能性疾病。眼睛也正在遭遇前所未有的超負(fù)荷工作量，很“累”。
王靜波：疲勞對(duì)眼睛的傷害并不僅僅表現(xiàn)在“累”的感覺(jué)上，干眼癥患者增多、近視眼發(fā)病率“屢創(chuàng)新高”、眼疾低齡化等問(wèn)題已非常嚴(yán)重。
比如干眼癥，一般來(lái)講50歲以上的人容易得干眼癥，但現(xiàn)在不少二三十歲的年輕人也步入干眼癥大軍。開(kāi)玩笑的說(shuō)，智能終端給我們眼科增加了很大工作量。
《齊魯周刊》：造成干眼癥的原因是什么？
王靜波：原因之一是由于淚液的供應(yīng)量減少，二是淚液的蒸發(fā)量增大。淚液減少是現(xiàn)代人的特征。淚液在緊張狀態(tài)下難以流出，且夜間減少，也隨著年齡增加而減少。夜貓子工作的生活方式，社會(huì)壓力增大和基于空調(diào)機(jī)的普及而產(chǎn)生的干燥等，使淚液減少的因素越來(lái)越多，許多干眼癥病人真的是“欲哭無(wú)淚”。
《齊魯周刊》：日常生活中，我們?nèi)绾胃玫乇Ｗo(hù)眼睛呢？
王靜波：長(zhǎng)時(shí)間用眼和近距離用眼最容易導(dǎo)致眼疲勞，因此要在日常生活中養(yǎng)成健康的用眼習(xí)慣，盡量避免長(zhǎng)時(shí)間、近距離用眼，尤其是要減少不必要的近距離用眼活動(dòng)（例如玩手機(jī)、電玩），這是避免近視或減緩近視度數(shù)快速飆升的有效方法。其次，要控制近距離用眼時(shí)間，少看電視、電腦，一旦眼睛感到勞累，應(yīng)該馬上停止用眼，休息一會(huì)看看遠(yuǎn)處。除了科學(xué)用眼，加強(qiáng)體育鍛煉也能預(yù)防近視的發(fā)生，建議可多參加戶外活動(dòng)多曬太陽(yáng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，多食用富含胡蘿卜素、葉黃素之類的食物。同時(shí)，定期做視力檢查也是必不可少的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)治療。
兒童用眼的健康秘笈
《齊魯周刊》：兒童用眼健康主要有哪些問(wèn)題？
王靜波：兒童的視力問(wèn)題分為6歲之前和之后兩個(gè)階段，在6歲之前是兒童視覺(jué)發(fā)育的重要階段，主要疾病為弱視，主要由屈光不正、屈光參差、斜視、形覺(jué)剝奪性眼病如白內(nèi)障、眼瞼下垂等原因引起。6歲以后主要是近視的防治。
凡3歲以下視力低于0.5，4～5歲低于0.6，6～7歲低于0.7;或雙眼視力相差2行以上，且戴鏡不能提高的兒童，均屬于弱視。6歲以內(nèi)是最佳治療時(shí)期。我科研制的視明寶顆粒經(jīng)過(guò)幾十年的臨床應(yīng)用，證明可有效促進(jìn)視覺(jué)發(fā)育，縮短病程。視明寶顆粒應(yīng)在堅(jiān)持與戴鏡、斜視矯正等常規(guī)治療的同步進(jìn)行才能達(dá)到最佳治療效果。
《齊魯周刊》：為什么說(shuō)青少年發(fā)育階段是防治近視的最佳時(shí)機(jī)？
王靜波：青春期和青春期之前是防治近視的最佳時(shí)機(jī)。大多數(shù)孩子出生時(shí)是輕度遠(yuǎn)視眼，隨著不斷發(fā)育不斷學(xué)習(xí)看清周圍的世界，自動(dòng)調(diào)整眼球的狀態(tài)。為不能看清遠(yuǎn)處和近處的物體，眼球變大，形成正視眼。孩子遠(yuǎn)視眼的度數(shù)逐年減少，理想的屈光范圍應(yīng)該停止在0-+0.5屈光度之間。孩子的屈光減少到+0.5屈光度以下就應(yīng)該提前采取措施，因?yàn)檠矍蛘诎l(fā)育，眼球變長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，就成了近視眼。所以，孩子的眼球在發(fā)育期容易治療，一旦錯(cuò)過(guò)，眼球定型了就基本很難治療了。
《齊魯周刊》：如何才能有效保護(hù)兒童眼睛的健康呢？
王靜波：兒童最好定期到醫(yī)院進(jìn)行檢查，從新生兒出生后開(kāi)始眼病篩查，定期進(jìn)行視力保健，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;要正確用眼不能過(guò)度，比如創(chuàng)造適宜的用眼環(huán)境，看書(shū)姿勢(shì)要正確，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，少玩電子游戲等;增加戶外活動(dòng)，減少眼疲勞;多吃蔬菜，少吃甜食，均衡飲食。所有這些都是我們平時(shí)生活中應(yīng)該注意并且能夠做到的，只有通過(guò)自覺(jué)的自我保護(hù)并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能保護(hù)好我們的眼睛。
另外，患兒如需要配眼鏡時(shí)，一定要到正規(guī)的醫(yī)院驗(yàn)光、配置。
專家及科室簡(jiǎn)介：
王靜波，1974年8月畢業(yè)于山東醫(yī)學(xué)院，從事中醫(yī)眼科專業(yè)臨床、教學(xué)工作40年。現(xiàn)為山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院眼科主任醫(yī)師、教授，博士研究生導(dǎo)師，山東省名中醫(yī)藥專家。全國(guó)首批名老中醫(yī)藥專家衣元良主任醫(yī)師學(xué)術(shù)繼承人，山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)五官科碩士點(diǎn)學(xué)科帶頭人。兼任世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合分會(huì)眼科專業(yè)委員會(huì)理事、中華中醫(yī)學(xué)會(huì)眼科專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員、中國(guó)中醫(yī)醫(yī)學(xué)會(huì)眼科專業(yè)委員會(huì)委員，山東中醫(yī)五官科專業(yè)委員會(huì)主任委員。擅長(zhǎng)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合治療青光眼，遠(yuǎn)視、弱視，老年性白內(nèi)障，及各種眼底疾病。主持設(shè)計(jì)及完成科研項(xiàng)目四項(xiàng)，獲省廳級(jí)二等獎(jiǎng)三項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。近年來(lái)在省級(jí)以上刊物發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文50余篇，主編、副主編著作7部，參編著作9部。坐診時(shí)間：星期一上午東院區(qū)，星期二下午、星期五上午西院區(qū)。
第9篇：非醫(yī)藥專業(yè)論文范文
速效救心丸,被國(guó)家定為全國(guó)中醫(yī)院首批必備急救藥品。 全國(guó)目前只有三種中藥配方工藝屬于國(guó)家級(jí)機(jī)密,速效救心丸就是其中一種,和南方的云南白藥媲美齊名。
這樣一個(gè)蜚聲海內(nèi)外的中藥滴丸,其發(fā)明者卻是一個(gè)“半路出家”、在工作后才開(kāi)始學(xué)習(xí)研究中藥理論的中藥專家,她就是天津中新藥業(yè)集團(tuán)高級(jí)工程師,74歲的章臣桂教授。
不知不覺(jué)走在改革前沿
1978年末,章臣桂已是人到中年,在天津市中藥研究所研究室擔(dān)任主任職務(wù)也已5個(gè)年頭?！拔耶?dāng)時(shí)正在全力攻堅(jiān)速效救心丸的研制工作”,章臣桂說(shuō)。1978年是很關(guān)鍵的時(shí)候,早在改革開(kāi)放前,天津的中藥研制改革就已經(jīng)開(kāi)始了,一些醫(yī)藥專家都在潛心研制新型中藥,其中章臣桂帶領(lǐng)的課題小組1976年開(kāi)始負(fù)責(zé)速效救心丸的研發(fā)工作。
速效救心丸主要作用是活血通脈,主治心血管病,雖然是中成藥,但經(jīng)過(guò)特殊工藝,含服起效迅速,這個(gè)看似簡(jiǎn)單的中藥材配方,卻是章臣桂他們經(jīng)過(guò)成百上千次不斷試驗(yàn)得來(lái)的。
在1983年以前,治療心血管病的藥物是硝酸甘油,但是副作用太大。章臣桂研制的中藥速效救心丸,就是要達(dá)到硝酸甘油的治病效果,但副作用卻非常小。
速效救心丸1983年正式投產(chǎn),當(dāng)年銷售量就達(dá)到113萬(wàn)瓶,為天津?qū)崿F(xiàn)利稅270萬(wàn)元,這在當(dāng)時(shí)可是不小的數(shù)字。
不記得衍生多少“第一”
速效救心丸是天津藥材公司與中藥六廠配合研發(fā)打造出來(lái)的精品,制成了國(guó)內(nèi)第一個(gè)可直達(dá)病灶的滴丸含化制劑。
章臣桂說(shuō):“在此之前,中藥制劑以丸、散、膏、湯為主,服用十分不便?！彼岢龅乃傩Ь刃耐?作為中成藥,不僅提高了難溶性藥物的溶出速率、中藥制劑生物利用度和顯效速度,而且劑量小、起效快、療效高,并且服用攜帶方便。
中藥六廠的技術(shù)人員說(shuō),章臣桂等老一輩科研人員研制的速效救心丸被稱為中國(guó)第一滴丸,是中藥現(xiàn)代化改革的一面旗幟。
產(chǎn)品問(wèn)世不久,引起了醫(yī)藥界的廣泛關(guān)注和贊賞,成為業(yè)界和患者公認(rèn)的治療冠心病、心絞痛的首選藥,而對(duì)于患者,這種藥更是被譽(yù)為“救命丸”,30年來(lái)暢銷不衰。
為了讓現(xiàn)代中藥與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌,1991年,廠里率先參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),投入8 000多萬(wàn)元實(shí)施滴丸系列產(chǎn)品技術(shù)改造,引進(jìn)國(guó)外西藥先進(jìn)制藥技術(shù),與中藥生產(chǎn)相結(jié)合,在全國(guó)第一個(gè)開(kāi)發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多滴頭滴丸機(jī),引進(jìn)德國(guó)泡罩包裝生產(chǎn)線,建成了全國(guó)第一個(gè)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的滴丸制劑基地。
1997年,中藥六廠成為全國(guó)中藥行業(yè)第一個(gè)通過(guò)GMP認(rèn)證的現(xiàn)代化中藥制藥企業(yè),為提高速效救心丸生產(chǎn)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
為了確保速效救心丸的療效,保證原材料的質(zhì)量,章臣桂對(duì)速效救心丸每味入方中藥材都做了大量成分化驗(yàn)比較,最終確定四川的原材料質(zhì)量高。 于是,中藥六廠在四川省都江堰合作建立了國(guó)內(nèi)第一家萬(wàn)畝川芎GAP藥源基地,同時(shí)加大科研投入,對(duì)速效救心丸的藥理、藥效成分進(jìn)行定性、定量分析檢測(cè),使滴丸產(chǎn)品達(dá)到了綠色中藥的標(biāo)準(zhǔn),并第一個(gè)通過(guò)了國(guó)家認(rèn)證,成為全國(guó)第一家綠色中藥出口示范企業(yè)。同時(shí),采用國(guó)際先進(jìn)的超臨界萃取技術(shù),提取各有效成分,增加了速效救心丸的技術(shù)含量和附加值。 章臣桂說(shuō),自從研制出速效救心丸,她都不記得后來(lái)衍生出了多少個(gè)“第一”。 速效救心丸二十年暢銷不衰,挽救了無(wú)數(shù)患者的生命。也正是從速效救心丸開(kāi)始,中藥走上了現(xiàn)代化的進(jìn)程。
“盲人”摸象
1983年至2000年9月,章臣桂擔(dān)任天津市藥材集團(tuán)公司總工程師;1991年被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為有突出貢獻(xiàn)、享受特殊津貼的專家;2000年至今任國(guó)家中醫(yī)藥帶徒導(dǎo)師、教授級(jí)高級(jí)工程師…… 有人說(shuō)她是“一藥成名”,但很少有人知道,她剛到天津工作時(shí)曾兩次打報(bào)告回家,對(duì)中藥根本不喜歡。
1934年,章臣桂出生在江蘇省江陰市,中學(xué)畢業(yè)考入南京藥學(xué)院學(xué)習(xí)西藥學(xué)專業(yè)。1958年7月,章臣桂畢業(yè)后,一直學(xué)習(xí)西藥理論,準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的她,卻被分配到天津藥材公司當(dāng)學(xué)徒。 來(lái)到天津中藥材廠下屬的中藥研究所,她根本不知道應(yīng)該干什么,怎么干,因?yàn)樗龑?duì)中藥一竅不通。
藥的基本知識(shí)是一樣的,可是中醫(yī)理論和西醫(yī)理論不一樣,因此中西醫(yī)研究藥的方式是不一樣的。回想起當(dāng)年的尷尬處境,章臣桂說(shuō):“剛到天津的一兩年,她一直有‘情緒’。當(dāng)時(shí)就是不想在天津干了?！闭鲁脊痖_(kāi)始給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告,申請(qǐng)調(diào)回老家去干她的西藥專業(yè)研究。
第一份報(bào)告很快就被退回了,老領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)年輕大學(xué)生十分重視,做她的思想工作。但章臣桂不服,繼續(xù)操筆“據(jù)理力爭(zhēng)”,但領(lǐng)導(dǎo)還是不放她走?！暗@次我是有條件的?！闭鲁脊鹦χf(shuō),如果廠里留她在天津繼續(xù)工作,就必須給她時(shí)間專門(mén)去深造中醫(yī)藥知識(shí)。廠領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即表示,只要她能聯(lián)系上學(xué)校,就讓她去學(xué)習(xí)。章臣桂很快聯(lián)系上了北京中醫(yī)研究院,開(kāi)始跟隨她的第一個(gè)中醫(yī)藥導(dǎo)師冉教授深入學(xué)習(xí)中醫(yī)藥理論。
起初她也是聽(tīng)不懂,感覺(jué)中藥理論太玄妙了,隨著不斷深入學(xué)習(xí)理解,她開(kāi)始對(duì)中藥的辯證治病原理入門(mén)了,而且越來(lái)越感興趣。就這樣,用章臣桂的話說(shuō),“我從一個(gè)中醫(yī)學(xué)界的‘盲人’慢慢走上一條能‘看’得見(jiàn)的正道了?！?/p>
國(guó)外深造心系祖國(guó)
1988年,在速效救心丸新型中成藥成功后,章臣桂到比利時(shí)安特衛(wèi)普大學(xué)醫(yī)學(xué)研究部做訪問(wèn)學(xué)者,參加新藥研制工作。 在比利時(shí),本來(lái)分給她的是藥物萃取粗化研究,但由于去晚了,讓她和其他科研組搞外用燙傷藥的課題,她負(fù)責(zé)研究生物體外細(xì)胞篩選。章臣桂向廠長(zhǎng)保證,一年半后學(xué)成技術(shù),一定回國(guó)。
到了約定時(shí)間,章臣桂參與的課題還沒(méi)有研究完,該大學(xué)研究部導(dǎo)師極力挽留,希望她能長(zhǎng)期留在國(guó)外工作,愿意給她一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,配兩個(gè)助手。如果執(zhí)意回國(guó),今后科研成果投入生產(chǎn)就一點(diǎn)也沒(méi)有她的份兒,甚至論文也不署她的名字,這將意味著章臣桂在國(guó)外的工作白干了,但她還是毅然回國(guó)了。
回國(guó)幾年后,章臣桂有申報(bào)院士的機(jī)會(huì),要是在比利時(shí)搞科研項(xiàng)目發(fā)表的國(guó)際藥學(xué)研究論文署自己的名字,她就能被選為院士了。 “但我也不后悔,不為錢(qián),也不為名,沒(méi)有就沒(méi)有了吧?！闭鲁脊鹫f(shuō)。
速效救心丸20多年經(jīng)久不衰,累計(jì)產(chǎn)值達(dá)百億元,僅2009年就實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1.7億元,產(chǎn)品行銷全國(guó)并遠(yuǎn)銷海外。她研究改進(jìn)中藥飲片傳統(tǒng)炮制工藝和中藥材擴(kuò)大藥用資源,積極推進(jìn)中藥生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,提升了中藥制造的現(xiàn)代化水平。
永不退休
章臣桂雖然70多歲了,她依然很忙,一心撲在中藥研究上。
對(duì)于自己晚年的生活狀態(tài),章臣桂說(shuō),她至今一直沒(méi)有退休。
“治咳川貝枇杷滴丸”、“華山參滴丸”、“清咽滴丸”……近年來(lái),運(yùn)用現(xiàn)代滴丸技術(shù),章臣桂所在的藥業(yè)集團(tuán)不斷推出新產(chǎn)品,目前十個(gè)新品種已獲成功并投放市場(chǎng)。 在業(yè)界把章臣桂譽(yù)為“現(xiàn)代中藥、滴丸專家”時(shí),很少有人能體會(huì)到這個(gè)美譽(yù)背后沉重的壓力。 為了事業(yè),章臣桂失去了很多無(wú)法用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)的東西,這也許是老人一生的遺憾。
在她的心中,最慚愧和最對(duì)不起的就是自己的獨(dú)生女兒,由于過(guò)去忙工作,作為母親,她給孩子的愛(ài)太少了,忽略了和孩子溝通。
章臣桂的丈夫是做進(jìn)出口貿(mào)易的,長(zhǎng)期在國(guó)外工作。讓別人無(wú)法想象的是,丈夫在國(guó)外忙業(yè)務(wù),她在天津忙研制新型中藥,兩人相隔16年,丈夫60多歲退休了,才從國(guó)外回來(lái)和她正式團(tuán)聚?！拔彝耆袟l件和丈夫到國(guó)外生活,但是我喜歡我的崗位,我舍不得這份研究工作。我要一直工作下去,永不退休?！闭鲁脊鹫f(shuō)。
