建筑公司辦公室工作精選(九篇)
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第1篇：建筑公司辦公室工作范文
關(guān)鍵詞：班主任；團(tuán)隊(duì)；新時(shí)期；教育
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0024-02
進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)十多年高等教育也已經(jīng)成功進(jìn)入大眾化階段。面對(duì)眾多“90后”的大學(xué)生，班主任在大學(xué)生教育與管理工作中起到了非常重要的作用。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，我校的班主任體制大體經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化。上世紀(jì)90年代初期，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有班主任，每個(gè)年級(jí)還設(shè)有級(jí)主任。班主任配合輔導(dǎo)員管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。上世紀(jì)90年代后期，由于種種原因，很長(zhǎng)時(shí)間沒有班主任，學(xué)生完全由年級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。進(jìn)入21世紀(jì)，雖然每個(gè)班不設(shè)班主任，但配備了專業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。2011年，學(xué)校黨委學(xué)生工作部（處）下發(fā)了《中國(guó)石油大學(xué)（華東）班主任工作實(shí)施辦法（試行）》文件，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的教育和管理。從當(dāng)年9月份開始，學(xué)校實(shí)行班主任制，班班設(shè)置班主任。本人在一年多的班主任工作中，進(jìn)行了許多學(xué)生教育和管理工作，總結(jié)起來主要體現(xiàn)出了以下一些工作特色，同時(shí)也對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了一些思考。
一、組建班主任團(tuán)隊(duì)，做好班主任工作
材料系2010級(jí)班主任團(tuán)隊(duì)由六名班主任組成。六名班主任管轄的學(xué)生同屬于一個(gè)系、一個(gè)年級(jí)，學(xué)生客觀情況基本相同。六名班主任均為博士，年齡均在40歲以下，黨員三名；其中三位老師還同處一個(gè)辦公室。
1.發(fā)揮老學(xué)生工作者余熱，做好傳幫帶。我曾經(jīng)從事過輔導(dǎo)員工作，所以上手比較快。首先，我認(rèn)真對(duì)照《中國(guó)石油大學(xué)（華東）班主任工作實(shí)施辦法》和《機(jī)電工程學(xué)院班主任工作條例》，開展了許多常規(guī)性的班主任工作，如：搜集班級(jí)學(xué)生情況；制定班級(jí)工作計(jì)劃；召開班會(huì)、班干部會(huì)；到堂聽課；到學(xué)生宿舍走訪；找有問題的學(xué)生談話；參加班級(jí)活動(dòng)；等等。班主任團(tuán)隊(duì)中同辦公室的兩位老師比較年輕，又都是低年級(jí)的班主任，工作熱情比較高，我們經(jīng)常討論各班的情況。在交流過程中，我就把我的班主任的做法介紹給大家供大家參考借鑒，包括一些自己設(shè)計(jì)的電子版材料，如學(xué)生信息表等都傳給大家使用。在我這個(gè)老學(xué)生工作者的帶動(dòng)下，同辦公室的其他班主任老師，工作積極性也很高，想方設(shè)法搞好班主任工作，形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的班主任工作氛圍。
2.積極進(jìn)行大學(xué)生教育與管理課題研究，促進(jìn)班主任工作。班主任團(tuán)隊(duì)老師通過摸底調(diào)查，每個(gè)班級(jí)都有不同數(shù)量的學(xué)生欠學(xué)分達(dá)到15個(gè)以上，面臨降級(jí)和退學(xué)學(xué)籍處理。團(tuán)隊(duì)就以“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化研究”為課題在學(xué)生工作處進(jìn)行了大學(xué)生教育與管理研究課題的立項(xiàng)。班主任團(tuán)隊(duì)圍繞課題內(nèi)容，以學(xué)困生為工作中心，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)各班級(jí)工作的全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)本著堅(jiān)持創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可操作性的原則，明晰思路、抓住重點(diǎn)、突出特色、創(chuàng)新載體，緊密結(jié)合大學(xué)生思想教育實(shí)效性的要求，通過搜集資料，調(diào)查研究，積極開展“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐。具體實(shí)施辦法是：每一位班主任在所管轄班級(jí)中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)口聯(lián)系1～2個(gè)欠學(xué)分最多的學(xué)生，采取各種措施全方位進(jìn)行幫扶教育，力爭(zhēng)在畢業(yè)前的3年當(dāng)中補(bǔ)回所欠學(xué)分，不降級(jí)，順利畢業(yè)，給學(xué)校和父母交上一份合格的人生答卷。研究方法是：①搜集后進(jìn)學(xué)生資料，掌握學(xué)生基本情況；①平均兩星期與學(xué)生見一次面；③平均兩星期深入學(xué)生宿舍一次；④平均兩星期隨堂聽課一次；⑤平均兩星期與學(xué)生就餐一次；⑥平均一個(gè)月與欠學(xué)分任課老師見面一次。通過“‘紅色1+1’，學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化”項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，發(fā)揮了專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生思想教育“活”了起來；探索班主任工作創(chuàng)新，讓班主任“動(dòng)”了起來；大力推進(jìn)教書育人工作，讓廣大班主任教師“學(xué)”了起來；同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)班主任工作的全面發(fā)展，讓團(tuán)隊(duì)班主任教師都“干”了起來。通過團(tuán)隊(duì)開展班主任工作，互相交流，互相促進(jìn)，形成了規(guī)模效應(yīng)、輻射效應(yīng)。在本次學(xué)?！笆寻賰?yōu)”班主任的評(píng)選過程中，班主任團(tuán)隊(duì)中一人被評(píng)為“十佳班主任”，兩人被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，機(jī)電學(xué)院優(yōu)秀班主任一共12名。
二、新時(shí)期班主任工作的幾點(diǎn)思考
時(shí)過境遷，現(xiàn)在的大學(xué)生相比上世紀(jì)90年代的學(xué)生已發(fā)生了很大的變化。在新時(shí)期“90后”的大學(xué)生們，接觸新鮮思想和事物的渠道眾多，思想開放，思維活躍。班主任工作如何順應(yīng)時(shí)展的要求，如何應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，這是每個(gè)班主任必須思考的問題，而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。
1.管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)“90后”大學(xué)生個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈、追求自立的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該由原來的管理員角色向“服務(wù)員”角色轉(zhuǎn)變。班主任要正確認(rèn)識(shí)這一轉(zhuǎn)變，放棄“管不了”、“管不好”、“不能管”的思想，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力。做好服務(wù)工作并不是簡(jiǎn)單滿足學(xué)生的要求，而是要做到“欲擒故縱”。
2.命令向說服的轉(zhuǎn)變?！?0后”的學(xué)生個(gè)性更強(qiáng)，具有叛逆性，缺少理性，容易和班主任對(duì)立和對(duì)抗。因此，要想讓學(xué)生接受教育，認(rèn)識(shí)問題，就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?；說服教育就是讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的“病癥”，同時(shí)又讓學(xué)生自己找到“藥方”。說服教育要求班主任要耐心、細(xì)致、靈活，學(xué)生才會(huì)接受班主任的教育和勸慰。說服教育還要求班主任不做高高在上的命令權(quán)威者，教師放下架子才能達(dá)到心靈的制高點(diǎn)。
3.制止向引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校為了避免大學(xué)生受到不良影響，往往會(huì)禁止或阻止大學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)生活無關(guān)的事項(xiàng)，一味的禁止，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)被禁止事項(xiàng)的好奇心，導(dǎo)致禁而不止。這就需要引導(dǎo)、啟發(fā)，猶如大禹治水的“改堵為疏”。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生受到的社會(huì)環(huán)境的干擾，班主任要進(jìn)行全面的利弊分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握健康的生活、學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行正面教育，起到糾偏防錯(cuò)的預(yù)警作用。引導(dǎo)要有目標(biāo)和榜樣，目標(biāo)要分階段性和現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生受社會(huì)大潮影響，容易好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，不加以引導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生盲目地隨波逐流。榜樣既要有典型生動(dòng)的范例，又要有就近的大眾的先進(jìn)的模范。
班主任工作是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工作涉及到學(xué)生的方方面面，該項(xiàng)工作沒有最好只有更好，需要每個(gè)班主任老師具有無私奉獻(xiàn)的精神，具有班主任工作的熱情。希望全體班主任老師積極投入到班主任工作中去，把學(xué)生培養(yǎng)為合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文杰，王韶華.大學(xué)教師做好兼職班主任工作的思考[J].廣東化工，2012，39（1）：186-187.
[2]張海兵.論大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑[J].高教研究與實(shí)踐2011，30（4）：72-74.
第2篇：建筑公司辦公室工作范文
作者：13號(hào)
我們察北小學(xué)從09年3月份合并到現(xiàn)在已經(jīng)走過四年的風(fēng)風(fēng)雨雨了，四年的成長(zhǎng)離不開這所學(xué)校的每一位懷揣夢(mèng)想的教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。在這四年的工作中我也總結(jié)了一些自己的看法有一下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生的紀(jì)律管理是我們一直面臨的最大也是最重要的問題。
如何使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣時(shí)每一位班主任工作的重中之重。我在擔(dān)任這四年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)只要是班主任和學(xué)生認(rèn)真強(qiáng)調(diào)過的事情，學(xué)生們都能很好的執(zhí)行下去，但孩子畢竟是孩子，玩是他們的天性，他們的熱情只能在短時(shí)間內(nèi)保持，過一段時(shí)間后就把一些老師說過的話拋之腦后了。所以班主任只有不斷的重復(fù)自己強(qiáng)調(diào)過的事情再加上必須嚴(yán)格的執(zhí)行才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣。
另外，及時(shí)的合理的思想品德教育也是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。思想教育和嚴(yán)格的執(zhí)行力就好比人走路的兩條腿，缺乏任何一點(diǎn)都是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理的。這學(xué)期我負(fù)責(zé)了學(xué)校少先隊(duì)的工作，在開展工作的過程當(dāng)中越發(fā)覺得小學(xué)生正是從一張白紙開始構(gòu)圖的年齡段，在這個(gè)年齡段他們的人生觀和價(jià)值觀的產(chǎn)生很大程度都是受到外界的影響，甚至是身邊的每一個(gè)人的影響。我們作為教育工作者如果能把握好學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上做好對(duì)他們的引導(dǎo)，我相信學(xué)生一定會(huì)回報(bào)給我們意想不到的收獲。
二、教師素質(zhì)的提高是決定我們學(xué)校成敗的關(guān)鍵。
第3篇：建筑公司辦公室工作范文
關(guān)鍵詞：和諧校園建設(shè)；班主任工作；學(xué)生安全；感恩意識(shí)；認(rèn)識(shí)自我
培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，建設(shè)文明班級(jí)，構(gòu)建和諧校園，是中職學(xué)校做好德育工作的根本目標(biāo)，更是每一個(gè)班主任的神圣職責(zé)。幾年的班主任生涯，讓我深刻地感受到，要做好班主任工作，除了要具備耐心、愛心、責(zé)任感外，更重要的是要勇于創(chuàng)新與實(shí)踐，用積極有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
我是一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師，這幾年來，為了管理好自己班級(jí)的學(xué)生，我通過認(rèn)真摸索和學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出如下構(gòu)建和諧師生關(guān)系的管理方法。
一、逆反教育――對(duì)待打架，要樹立安全第一的觀念
學(xué)生打架是班主任日常班級(jí)管理中常常遇到的問題。班主任一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但無論怎樣苦口婆心，有些學(xué)生還是不聽勸，甚至可能發(fā)生讓人猝不及防的流血事件。我為此也大傷腦筋，嘗試著采用各種方法去改變或逆反學(xué)生的心理，再影響其行為。
在一次班會(huì)活動(dòng)中，我以《教你如何打架》為主題開展主題班會(huì)，一聽到這個(gè)題目，大部分學(xué)生帶著疑惑對(duì)這個(gè)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在活動(dòng)中，我把打架的動(dòng)機(jī)、心理、階段及后果等拿出來和學(xué)生一起進(jìn)行分析和討論，特別是打架的準(zhǔn)備階段和后果。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到哪些打架工具會(huì)帶來嚴(yán)重后果。
這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良風(fēng)氣明顯有了改善，他們開始萌生了安全意識(shí)。這一次教育讓我感受到，不良的風(fēng)氣光阻止是得不到改善的，相反，通過教育，把話題打開，讓學(xué)生獨(dú)立思考事情的前因后果，對(duì)打架及人身安全有一個(gè)全面的把握，這樣反而能很好地遏制壞風(fēng)氣。
二、心理健康教育――建立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理平衡
我們要培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，關(guān)注孩子們的心理健康。在班級(jí)成立健康成長(zhǎng)小組，建立心理健康檔案是很有必要的。我們面對(duì)的孩子，普遍存在內(nèi)心不安定，心理脆弱，承受能力差，缺乏關(guān)愛，心理不平衡等現(xiàn)象。作為一名班主任，做的都是一些細(xì)小瑣碎的工作，我們不僅要有耐心，更要關(guān)注孩子的自尊心并尊重他們的個(gè)性。之所以想到成立健康成長(zhǎng)小組，是由這樣一件事引起的。2007年我遇到過這樣一名學(xué)生。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常以家中有事為由請(qǐng)假。這個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，看上去郁郁寡歡，對(duì)其請(qǐng)假事宜我沒有掉以輕心。我開始暗暗調(diào)查，得知他父母離異，父親是殘疾人，我從其父親處了解到，他母親自從赴廣州打工，已經(jīng)一年多杳無音訊，孩子常常四處打聽消息。通過這些的調(diào)查，我非常理解這個(gè)學(xué)生請(qǐng)假的動(dòng)機(jī)。我一方面動(dòng)員其父親盡可能地打探其母親的下落；另一方面讓其他更多的人關(guān)注這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。在班級(jí)內(nèi)部，我臨時(shí)成立了健康成長(zhǎng)小組，時(shí)刻關(guān)注個(gè)性偏執(zhí)或孤僻學(xué)生的異常變化，作為班主任，我會(huì)定期找這些學(xué)生談心，了解其內(nèi)心的想法，建立心理健康檔案，通過一段時(shí)間的努力，不僅解決了一些學(xué)生心理上存在的不安全感，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)了互相關(guān)愛。
三、用正能量引導(dǎo)學(xué)生――培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)
現(xiàn)在社會(huì)上流行傳遞正能量，用更積極健康向上的能量來影響學(xué)生，讓學(xué)生遠(yuǎn)離偏執(zhí)、自私等意識(shí)。我們要加強(qiáng)學(xué)校教育的主體功能，培養(yǎng)青少年學(xué)生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。要把教書與育人緊密結(jié)合起來，德育不能僅僅停留于口號(hào)和形式，而應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的始終，要讓學(xué)生明白，一個(gè)人的成長(zhǎng)，在家里離不開父母的養(yǎng)育之恩，在學(xué)校離不開教師的教育之恩，在工作生活中離不開社會(huì)、單位、朋友等的幫助。只有心存感恩，知恩圖報(bào)，才有可能立足社會(huì)。比如可以開展以“感恩”為主題的豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，寓感恩教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和逐漸認(rèn)同。
在日常的班級(jí)管理中，我會(huì)適當(dāng)給學(xué)生布置一些作業(yè)，比如母親節(jié)臨近時(shí)，班級(jí)會(huì)開展以“我的父親母親”為主題的征文活動(dòng)，以“十年以后的我”為題，從個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、家庭規(guī)劃和感恩父母三個(gè)方面思考一下個(gè)人的未來。通過這些文字，我們可以更深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，也可以讓學(xué)生適時(shí)地觀察自己的內(nèi)心，獨(dú)立思考，體會(huì)到親情、友情的可貴，懂得感恩。當(dāng)然在教育學(xué)生的同時(shí)，作為老師，我們要時(shí)刻注意自己的一言一行，言傳不如身教。
四、參加社會(huì)實(shí)踐――了解社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我
社會(huì)實(shí)踐一方面可以讓學(xué)生了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，另一方面也能清晰地認(rèn)識(shí)自我，找出不足。中職學(xué)校的學(xué)生，大部分兩至三年后都將踏入社會(huì)，怎樣讓學(xué)生在走上社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境和職業(yè)需求的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是很重要的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是隨波逐流，甚至到學(xué)業(yè)結(jié)束后，仍處于盲目狀態(tài)。這就需要班主任作正確的引導(dǎo)。要在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能的同時(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)與處事能力，通過參加社會(huì)實(shí)踐更多地了解社會(huì)與職業(yè)。這樣才不至于在走上社會(huì)后遇到職業(yè)障礙。
學(xué)校與相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，在保證學(xué)生安全的前提下，定期組織實(shí)習(xí)、參觀、與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流，特別是與相關(guān)的招聘人員進(jìn)行溝通，讓學(xué)生充分了解用人單位對(duì)人才需求的條件，并對(duì)招聘現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)聘工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)日積月累長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們只有不斷探索，勇于創(chuàng)新，因材施教，才能取得優(yōu)秀的教育成績(jī)，也才能為構(gòu)建和諧校園打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：建筑公司辦公室工作范文
關(guān)鍵詞： 中職生班主任 認(rèn)知療法 反思
中職生正處于生理極速發(fā)展和心理開始獨(dú)立的轉(zhuǎn)折期，情緒受生理和外部環(huán)境的影響而顯得很不穩(wěn)定，從而出現(xiàn)各種各樣的情緒問題。比如：自卑、失戀后的消極處理、人際交往障礙、易沖動(dòng)而導(dǎo)致沖突甚至打架、對(duì)權(quán)威人士（父母、老師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等）的叛逆和反抗等。因此，中職班主任首先要穩(wěn)定學(xué)生情緒，這在德育工作中起舉足輕重的作用。
一、研究背景
我的學(xué)生是2011年9月入學(xué)的，現(xiàn)今正是二年級(jí)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)非?；钴S，課上也能積極發(fā)言，一年以后，班風(fēng)大致形成，在我面前他們勇于表現(xiàn)自己，敢說敢言。然而，面對(duì)較嚴(yán)厲的老師，他們不由自主地表露出厭惡之情。由于系部教師人員的調(diào)整，在二年級(jí)的上半學(xué)期，班上換了一位語文老師，班級(jí)里掀 起了波瀾：開學(xué)一星期以后，缺交作業(yè)的學(xué)生越來越多，周記本上，40%的學(xué)生將語文老師批得體無完膚，可看出他們對(duì)語文老師不僅是厭惡，更是痛恨。這種情況的出現(xiàn)，引起了我的高度警覺。首先與語文老師交流，她反映了學(xué)生的懶惰狀況：作文不愿意寫，“簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)”不完成，說他們幾句，態(tài)度還很惡劣。接著和學(xué)生交流，他們說：“語文老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，還讓我們默寫，聽都聽不清楚。對(duì)我們的要求也太高了，總是寫作文，一旦不滿意，她就批評(píng)我們，好像我們?nèi)际菦]用的人一樣。我們不喜歡她，班里沒幾個(gè)人喜歡上她的課……”學(xué)生對(duì)老師非常不滿，而這種不滿的情緒通過厭學(xué)和不完成作業(yè)這種行為來表達(dá)，以示反抗。
二、學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的心理分析給我們的啟示
情緒是經(jīng)驗(yàn)記憶的必需部分，我們的大腦在把攝入的資料儲(chǔ)存為記憶的過程中，最重要的是把這些資料的意義確定下來，稱為“編碼”程序，這個(gè)程序把攝入的資料與已存的資料做比較合并后得出模糊意思，再經(jīng)過我們的信念、價(jià)值觀和規(guī)條系統(tǒng)進(jìn)行過濾，這樣所得出的意義才能納入我們的記憶系統(tǒng)做長(zhǎng)期儲(chǔ)存，這份意義必有一份感覺并存。
盡管每位中職生過去的成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，性格也不同，但是他們有一個(gè)共同之處不容小覷：在過去的幾年中，學(xué)習(xí)成績(jī)是弱項(xiàng)，在這方面經(jīng)常會(huì)受到埋怨，難以體驗(yàn)成就感。不光如此，部分學(xué)生的行為在老師和家長(zhǎng)那里也很少得到肯定。當(dāng)他們不被肯定，體驗(yàn)不到成就感，就覺得自己無論如何都不被認(rèn)可，從而放棄努力，形成惡性循環(huán)。本案例中，更確切地講，學(xué)生并不是對(duì)語文老師一個(gè)人反感，而是對(duì)某一類群體反感。當(dāng)他們遇到嚴(yán)苛的老師時(shí)，一個(gè)小的事件就會(huì)觸動(dòng)他們埋藏在記憶里的感受，隨即出現(xiàn)一系列的情緒反應(yīng)，然后以一種不合理的行為來表示反抗，同時(shí)也能達(dá)到備受關(guān)注的作用。班主任應(yīng)接納這些學(xué)生，并且利用有效的方法解決問題。
三、“認(rèn)知療法”簡(jiǎn)介
傳統(tǒng)上，中國(guó)人比外國(guó)人更加不善于表達(dá)情緒，在對(duì)于情緒的認(rèn)識(shí)、處理及其脈源的看法上，有很多謬誤之處。例如，不少人認(rèn)為：情緒是與生俱來的；情緒是無可奈何、無法控制的；情緒的原因是外界的人、物、事；情緒有好壞之分；不好的情緒不是忍在心里就是爆發(fā)出來，沒有別的辦法；事情與情緒牢不可分……這些都是錯(cuò)誤的見解，假如真是這樣的話，每個(gè)人的情緒都只能受外界控制，那人生豈不是很被動(dòng)？
其實(shí)人類情緒的來源是本人內(nèi)心的一套信念系統(tǒng)（信念、價(jià)值觀、規(guī)條），即為認(rèn)知，外來的事物只不過是誘因而已，內(nèi)在的信念系統(tǒng)才是決定的因素。著名的“情緒ABC理論”反應(yīng)的就是這套理論。情緒和行為受制于認(rèn)知，認(rèn)知是人心理活動(dòng)的決定因素，認(rèn)知療法就是通過改變?nèi)说恼J(rèn)知過程和由這一過程中所產(chǎn)生的觀念糾正適應(yīng)不良的情緒或行為。
下面結(jié)合案例，簡(jiǎn)要談?wù)劇罢J(rèn)知療法”的實(shí)施。
四、“認(rèn)知療法”的實(shí)踐
（一）轉(zhuǎn)化學(xué)生情緒
1.理解并接納學(xué)生的感受。
情緒是內(nèi)心的感受經(jīng)由身體表現(xiàn)出來的狀態(tài)，是生命力不可分割的一部分。一個(gè)正常的人，必然是有情緒的。班主任要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的情緒，情緒絕對(duì)真實(shí)可靠，如實(shí)地反映了學(xué)生的感受，他們的確不喜歡被否定的感覺。
（1）深刻地理解學(xué)生。在這個(gè)案例中，我接納了他們的情緒：“你們?cè)趯懽鞣矫嬲娴牟惶瞄L(zhǎng)，所以每次看見作文就頭疼，很難寫下去。面對(duì)老師的批評(píng)，不被肯定，的確很難受。不僅如此，還很生氣，因?yàn)榇蠹叶己芮宄约嚎隙ú皇莻€(gè)無用之人！”有了我的同感，他們覺得自己得到了理解，最重要的是受到了尊重，于是他們很愿意聽我說下去，并且更加表明自己，敢于說出真實(shí)想法。
（2）讓學(xué)生知道情緒從來都不是問題，它只是告訴我們：有些事情出現(xiàn)了，需要我們的處理，同時(shí)在事情中有所學(xué)習(xí)。人生中出現(xiàn)的每一件事，都提供給我們?nèi)W(xué)習(xí)怎樣使它變成更好地成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。情緒的出現(xiàn)，正是保證我們有所學(xué)習(xí)。每種情緒都有意義和價(jià)值，不是指給我們一個(gè)方向，便是給我們一種力量，甚至二者兼有。如果我們沒有不甘心被別人看低的感覺（憤怒），我們便不會(huì)如此發(fā)奮（這一點(diǎn)將讓學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中體會(huì)到）。學(xué)生既然感受到種種情緒的不適感，就有了想要改變現(xiàn)狀、解決問題的動(dòng)機(jī)。
2.幫助學(xué)生呈現(xiàn)情緒背后的想法。
（1）通過“小實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生理解“情緒ABC理論”。為了激發(fā)學(xué)生參與度的積極性，鼓勵(lì)他們多講，我安排了一個(gè)“續(xù)故事”活動(dòng)：“你和一位好友約好了周末去郊游，說好不見不散。你為了這次郊游，做了很多準(zhǔn)備，買了一大口袋的零食。到了那天，你準(zhǔn)時(shí)地來到了約見地點(diǎn)，但是等了許久都沒看見他的到來，電話也打不通，此時(shí)你會(huì)有什么感覺，會(huì)怎么做？”學(xué)生給出答案，正像預(yù)料中的那樣，他們有很多種回答：有的人覺得很憤怒，選擇負(fù)氣而走，以后都不理他；有的人覺得有點(diǎn)失落，但是決定改天問清楚原因；有的人很擔(dān)心，決定到他家里去看看……根據(jù)他們回答的結(jié)果，提出問題：“為什么同樣的事情，你們有不同的結(jié)果呢？”然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。覺得“憤怒”的同學(xué)認(rèn)為自己被放了鴿子，“擔(dān)心”的同學(xué)認(rèn)為對(duì)方估計(jì)是發(fā)生了什么事情，這兩種想法的對(duì)比很鮮明，由此給學(xué)生介紹艾利斯的“情緒ABC理論”，他們很能夠理解。這個(gè)小小的試驗(yàn)，也讓他們明白情緒完全是可以改變的。
（2）針對(duì)案例，讓學(xué)生自行分析背后的想法。在懂得理論的基礎(chǔ)上，回到班級(jí)“師生矛盾”上來，讓學(xué)生寫下自己憤怒背后的想法，進(jìn)行交流。想法呈現(xiàn)：
①換了個(gè)語文老師不習(xí)慣，喜歡以前的。
②老師對(duì)我們要求太高了，總要寫作文。
③語文老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。
④老師看不起我們。
⑤語文學(xué)來無用。
3.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不合理信念，從而重建認(rèn)知。
“伯恩斯新情緒療法”中提到：每一種不好的感受都是你的扭曲的消極思維的結(jié)果。以下是他羅列的十個(gè)認(rèn)知扭曲清單：（1）要么一切要么全無的思想；（2）過于概括；（3）心靈過濾；（4）貶損積極的東西；（5）跳躍式結(jié)論；（6）夸大與縮小；（7）情緒推理；（8）應(yīng)該陳述；（9）貼標(biāo)簽與標(biāo)簽不當(dāng)；（10）歸己化。
分析學(xué)生的想法，找出不合理的地方，重建認(rèn)知。
（1）“換了個(gè)語文老師不習(xí)慣，喜歡以前的?！睂儆诘?種扭曲認(rèn)識(shí)，肯定自己的消極情緒必然反映了事情的真實(shí)狀況：“我這么感覺，所以它肯定是真的?！逼鋵?shí)每個(gè)人都有種“先入為主”的心理效應(yīng)，換了個(gè)老師，總有不適應(yīng)，認(rèn)為不習(xí)慣就相當(dāng)于不好，其實(shí)等習(xí)慣了，就會(huì)發(fā)覺這樣很好。
（2）“老師對(duì)我們要求太高了，總要寫作文。”屬于第4中扭曲認(rèn)識(shí)――貶損積極的東西：拒絕承認(rèn)積極的經(jīng)驗(yàn)。以前也曾有過更大強(qiáng)度的寫作經(jīng)歷，但是都順利地完成了，而且不容置疑，寫作能力的提高需要多加練習(xí)。
（3）“語文老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)?！睂儆诘?種扭曲認(rèn)知――應(yīng)該陳述：“語文老師說的普通話就應(yīng)該很標(biāo)準(zhǔn)，不然就沒有資格當(dāng)語文老師。”當(dāng)我問及“是否允許老師的不完美”時(shí)，他們一下子就被問住了。每個(gè)人都是不完美的，我們要接納不完美的人和事。
（4）“老師看不起我們?！睂儆诘?中扭曲認(rèn)知――跳躍式結(jié)論：“老師經(jīng)常批評(píng)我們，她看我們不順眼，不管我們?cè)趺礃?，她也不?huì)滿意的?！彼^的跳躍式結(jié)論有兩種表現(xiàn)，一種是“測(cè)心術(shù)”，武斷地認(rèn)為別人對(duì)你作出消極的反映，你甚至不愿花工夫去檢驗(yàn)一下。老師的批評(píng)并不能驗(yàn)證看學(xué)生“不順眼”，只能說明當(dāng)時(shí)不太滿意而已。第二種是“先知錯(cuò)誤”，你預(yù)期事情會(huì)變?cè)?，而且你?jiān)信這個(gè)預(yù)言是一個(gè)已經(jīng)成立的事實(shí)，“不管我們?cè)趺醋觯膊粫?huì)滿意的”這句話就屬于這一種。
針對(duì)于這種想法，我又提出問題：“學(xué)生幾次三番沒完成作業(yè)，能不能有適當(dāng)?shù)呐u(píng)？”他們認(rèn)為是可以的。
（5）“語文學(xué)來無用?！睂儆诘?種扭曲認(rèn)知――貼標(biāo)簽與標(biāo)簽不當(dāng)。首先，學(xué)習(xí)其他科目離不開個(gè)人的理解力；其次，人際交往離不開語言表達(dá)能力；最后，今后走上工作崗位，將會(huì)需要寫作能力，包括自我介紹、工作總結(jié)，等等。
通過以上對(duì)學(xué)生自己想法的分析，呈現(xiàn)他們的不合理性，幫助他們重建認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)變情緒。
（二）教會(huì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)問題（積極心理學(xué)）
1.采取積極的行為。
問題出現(xiàn)后，每個(gè)人都有不同的應(yīng)對(duì)方式，總體分為兩大類：消極應(yīng)對(duì)和積極應(yīng)對(duì)。案例中，學(xué)生利用“鬧情緒”、不做作業(yè)來表示反抗，屬于消極應(yīng)對(duì)，反抗的用意在于表明自己的尊嚴(yán)和能力。對(duì)于這點(diǎn)，我給出問題：“用不做作業(yè)的行為來表達(dá)自己的情緒，最終受影響的人是誰？這樣值得嗎？”很顯然，這事不值得的。表明自己的能力除了這種消極的方法外，還有其他方法，完全可以使用正面的途徑：比如盡力完成作業(yè)，提高寫作能力。
2.換位思考。
學(xué)生轉(zhuǎn)變想法并不是那么容易的，要做好關(guān)鍵的一點(diǎn)，實(shí)施好這點(diǎn)可以輕松地幫助他們轉(zhuǎn)變，那就是換位思考。老師嚴(yán)格背后是什么用意？批評(píng)的背后是什么情緒和想法？他們的答案是：“老師希望我們的成績(jī)得到提高，批評(píng)我們是因?yàn)閾?dān)心我們懶惰之后，成績(jī)?cè)絹碓皆愀?。”通過這兩個(gè)問題的回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解別人，站在別人的立場(chǎng)想問題，這是轉(zhuǎn)變情緒的催化劑。同時(shí)，換位思考可以運(yùn)用于其他場(chǎng)合，促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往。
3.改變自己來影響別人。
學(xué)生無非是喜歡笑臉常掛、善于表揚(yáng)的老師，這是常理。同樣給出一個(gè)問題：“你們喜歡面帶微笑的老師嗎？那我們有什么辦法能讓老師笑起來呢？”這個(gè)問題的提出，讓學(xué)生們一下子站在主控地位，讓他們知道自己的行為可以改變老師的情緒，一旦這個(gè)問題中的目標(biāo)達(dá)成，那么他們的成就感就是前所未有的。讓他人隨著自己的意愿來改變是不容易的，最容易的是改變自己，當(dāng)自己改變后，他人就會(huì)受到影響，也會(huì)隨之改變。
五、反思
多年的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育學(xué)生要從“心”開始，尤其是班主任工作，與學(xué)生建立關(guān)系是最重要的。關(guān)系是相互的，如果教育者能理解學(xué)生、尊重學(xué)生，那么他們就會(huì)受你的影響，學(xué)會(huì)理解別人、尊重別人。上面提到的案例，在實(shí)施“認(rèn)知療法”以后，直到現(xiàn)在為止再?zèng)]出現(xiàn)過類似的。
班主任要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的東西，更正他們負(fù)面地看待事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)理解，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。有的時(shí)候，學(xué)生的善解人意是難以想象的，記得有一次生病，嗓子發(fā)不出聲音，我在黑板上寫道：“最近我的嗓子發(fā)不出聲音，實(shí)在抱歉，只能讓大家自學(xué)，再完成相關(guān)的作業(yè)。還有，這幾天要靠大家的配合了，尤其是班級(jí)的值日生，拜托你們了！”學(xué)生的表現(xiàn)好得難以想象，自學(xué)效果可以趕上平時(shí)，準(zhǔn)確率也很高，還能看到他們熱烈探討題目的情景，讓人感動(dòng)。值日生更不用說了，打掃得比平時(shí)還認(rèn)真。看到這些情景，我忍不住在黑板上寫：“大家表現(xiàn)得太好了，你們真能理解老師，在此萬分感謝！”學(xué)生看到后，更了不得，紛紛提醒我注意休息，趕快把病養(yǎng)好。這次生病的事件更堅(jiān)定了我的信念，學(xué)生具有難以想象的能量，你認(rèn)為他們差，他們就會(huì)更差，你認(rèn)為他們好，他們就更好。
“認(rèn)知療法”不僅要在學(xué)生層面實(shí)施，更要在教師層面實(shí)施，只有真正接納學(xué)生，學(xué)生才會(huì)受到我們的影響。理解學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們向積極的方向轉(zhuǎn)變，讓他們走出一條陽光的成長(zhǎng)之路。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：建筑公司辦公室工作范文
關(guān)鍵詞：青年教師；兼職班主任；高等醫(yī)學(xué)院校
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0026-02
高等醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)臨床醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，其學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)中至關(guān)重要。在青年業(yè)務(wù)教師中選聘兼職班主任，協(xié)助年辦專職人員做好醫(yī)學(xué)生的管理工作是醫(yī)學(xué)院校管理育人工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)2005年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》以及2013年組織部、宣傳部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我校在青年教師中選拔了一些具有較強(qiáng)組織管理能力的青年教師分配到大學(xué)一年級(jí)至二年級(jí)各行政班級(jí)中擔(dān)任其兼職班主任，參與學(xué)生的常規(guī)教育和管理工作。筆者在擔(dān)任兼職班主任的過程中，深感不僅能對(duì)大學(xué)生起到正面教育指導(dǎo)作用，而且自身也得到很大收獲和提高，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、兼職班主任在指導(dǎo)和教育大學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)
1.學(xué)業(yè)指導(dǎo)。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生畢業(yè)后主要從事與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的工作，其工作對(duì)象是身患疾病的若干群體，因此要求醫(yī)學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生前三年主要是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程，這些課程涉及到機(jī)體形態(tài)、功能或機(jī)制調(diào)節(jié)等，教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、不易理解和記憶，因此，學(xué)生就會(huì)感到課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)沒有興趣；再加上大學(xué)和高中的教學(xué)模式截然不同，很多學(xué)生在入學(xué)初期可能無法很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。而大多數(shù)專職輔導(dǎo)員是師范院校出生，對(duì)醫(yī)學(xué)課程的特點(diǎn)了解比較少，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面有所欠缺。另外，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例大約1∶200，因而輔導(dǎo)員也很難兼顧到每個(gè)學(xué)生。我校的兼職班主任絕大多數(shù)是從教學(xué)第一線選的青年教師，大多畢業(yè)于高等醫(yī)學(xué)院校，具備醫(yī)學(xué)教育背景，掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在擔(dān)任兼職班主任期間，不再僅僅作為專業(yè)課老師在課堂上教授專業(yè)知識(shí)，更加可以利用平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)例如組織主題班會(huì)、進(jìn)宿舍交流或個(gè)別交談的方式，細(xì)致地介紹醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，解決他們醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的疑難和困惑，幫助他們進(jìn)行選修課程的選擇。對(duì)大一新生，尤其要指導(dǎo)他們快速地從高中的學(xué)習(xí)模式向大學(xué)的主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變過來，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
除了教學(xué)工作外，目前絕大多數(shù)青年教師都有自己負(fù)責(zé)或者參與的科研項(xiàng)目，作為班主任，可以利用班會(huì)或者座談會(huì)的機(jī)會(huì)，給他們介紹醫(yī)學(xué)前沿知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)科研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與到自己的研究項(xiàng)目中，甚至指導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣具有重要作用。由此可見，班主任的正確引導(dǎo)不僅能使學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣大為增加，而且可以提高他們的實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新思維，最終使大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.道德培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，為了適應(yīng)“生物-心理-社會(huì)”新型醫(yī)學(xué)模式和構(gòu)建“和諧醫(yī)患關(guān)系”的需求，學(xué)校除對(duì)學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。青年教師與學(xué)生年齡相差不大，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，更易對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的示范引導(dǎo)作用[1]。醫(yī)德的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，從學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)開始，班主任可以利用各種入學(xué)教育機(jī)會(huì)提高學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣，同時(shí)進(jìn)行潛移默化的醫(yī)德教育，使同學(xué)們對(duì)自己的醫(yī)學(xué)生角色有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。由于大學(xué)生正處于向成人階段邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型期，思想、心理及興趣等都未定型，極易發(fā)生巨大的變化，一旦在這個(gè)轉(zhuǎn)變階段誤入歧途，就會(huì)出現(xiàn)難以挽回的后果，因此激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育的興趣是保證醫(yī)學(xué)生德育教育的關(guān)鍵。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)于新鮮的醫(yī)學(xué)知識(shí)充滿好奇感，班主任可充分利用這一心理特點(diǎn)，結(jié)合自身從事專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將醫(yī)德教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，在將醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能教授給學(xué)生的同時(shí)將正確的醫(yī)德觀和職業(yè)道德傳授給學(xué)生。
3.心理疏導(dǎo)和興趣培養(yǎng)。青年教師剛剛走出校園不久，對(duì)在校大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為模式較為熟悉，愛好和興趣與大學(xué)生也相似，因而更容易以朋友或?qū)W長(zhǎng)的身份與學(xué)生打成一片，真正地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無微不至的關(guān)心和教育，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，真正起到學(xué)校專職管理人員和學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。此外，兼職班主任還可以和班干部組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)或者知識(shí)競(jìng)賽，一方面鍛煉和培養(yǎng)了班干部的組織管理能力，另一方面也可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生們廣泛的興趣。
二、兼職班主任對(duì)青年教師自身培養(yǎng)的作用
1.提高青年教師自身學(xué)術(shù)水平。“學(xué)高為師，身正為范?！敝挥兄R(shí)淵博、德才兼?zhèn)涞慕處煵拍艿玫綄W(xué)生真心的尊敬和佩服。但是青年教師面臨的問題是：任教時(shí)間偏短，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平有待提高，教學(xué)風(fēng)格還需要逐步形成。在擔(dān)任兼職班主任期間，青年教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和交流非常密切，有利于青年教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)而激發(fā)自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和能力。當(dāng)然，為了適應(yīng)目前高等院校對(duì)科研的重視，兼職班主任在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，還要兼顧加強(qiáng)自己的科研素質(zhì)。只有專業(yè)水平提高了，兼職班主任才能得到學(xué)生的信賴和尊重，樹立威信，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，掌握學(xué)生工作的主動(dòng)權(quán)[2]。另外，剛剛步入大學(xué)校園的低年級(jí)學(xué)生可能對(duì)自己所選專業(yè)和未來的發(fā)展沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，兼職班主任作為學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，針對(duì)具體專業(yè)給大學(xué)生樹立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，指明他們學(xué)習(xí)的方向，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些工作有利于青年教師確立以“教學(xué)為主”的理念，盡快完成從相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生角色向積極主動(dòng)的教師角色的過渡。
2.加強(qiáng)青年教師自身道德修養(yǎng)。青年教師通過擔(dān)任兼職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)也需加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。俗話說：榜樣的力量是無窮的。班主任與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，其品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有直接而顯著的影響，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成起著無可替代的作用。作為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治教育的雙重“導(dǎo)師”[3]，兼職班主任自身必須具備高尚的人文素養(yǎng)和醫(yī)德觀，有堅(jiān)定的政治方向和理想信念，才能成為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路明燈[4]。大學(xué)階段是每個(gè)人“社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，兼職班主任良好的言行舉止、道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生有積極的導(dǎo)向作用。兼職班主任在將醫(yī)德教育貫穿于師生交流和課堂教學(xué)等教育情境中的同時(shí)也必將培養(yǎng)了自身良好的道德規(guī)范。
3.提高青年教師自身綜合能力。青年教師的本職工作是教學(xué)科研，擔(dān)任兼職班主任后首先要處理好本職工作與學(xué)生工作之間的關(guān)系；其次，要和專職輔導(dǎo)員及時(shí)交流溝通，反映學(xué)生動(dòng)態(tài)，開展學(xué)生日常事務(wù)管理工作；最后，經(jīng)常和大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流，組織大學(xué)生開展各種活動(dòng)。這些過程都有利于青年教師協(xié)調(diào)組織能力、邏輯思維能力、人際交往能力和表達(dá)能力的提高。
三、青年教師擔(dān)任兼職班主任工作存在的問題
首先擔(dān)任兼職班主任的青年教師大多數(shù)畢業(yè)于醫(yī)學(xué)相關(guān)院校，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，缺乏管理學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)。另外他們工作時(shí)限短，不太擅長(zhǎng)和學(xué)生打交道，面對(duì)學(xué)生中發(fā)生的各種問題經(jīng)常無從下手，雖然時(shí)間和精力付出很多，但由于缺乏跟學(xué)生有效的溝通渠道和方法，工作效率甚低。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)一些具備豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，向青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)和工作技巧。另外，青年教師的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)很重，晉升職稱的壓力也很大，在這種情況下還要從有限的時(shí)間中抽出時(shí)間和精力來承擔(dān)學(xué)生的管理工作，確實(shí)有很大困難。針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械睦щy，學(xué)校各部門例如教務(wù)、學(xué)工和人事部門應(yīng)互相配合，使他們的辛勤勞動(dòng)不僅得到學(xué)生的承認(rèn)，更得到學(xué)校的承認(rèn)，這樣才能讓每個(gè)兼職班主任都能真正發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用。
四、結(jié)語
高等醫(yī)學(xué)高校青年教師擔(dān)任兼職班主任，在學(xué)生培養(yǎng)和教師自身發(fā)展方面有很大優(yōu)勢(shì)，但存在的困難也不容忽視。只要高校能充分重視兼職班主任的工作，通過政策和制度來保障和激勵(lì)青年教師從事兼職班主任的權(quán)益和動(dòng)力，一定能將兼職班主任的積極作用發(fā)揮最大化，使學(xué)校、學(xué)生和青年教師都充分受益。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：建筑公司辦公室工作范文
（湖南省第六工程有限公司， 湖南長(zhǎng)沙 410000）
摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。對(duì)于建筑企業(yè)自身而言，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中長(zhǎng)期發(fā)展下去，就必須對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。本文通過對(duì)企業(yè)辦公室管理工作涵義和重要性的論述，探討了建筑工程辦公室管理的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞 ：建筑工程；辦公室管理；創(chuàng)新策略
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)所處的經(jīng)營(yíng)環(huán)境也在不斷發(fā)生著改變，這就對(duì)企業(yè)自身的內(nèi)部管理工作提出了挑戰(zhàn)，企業(yè)辦公室管理工作作為企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)管理的重點(diǎn)，更是需要隨著企業(yè)所處的環(huán)境不斷完善。對(duì)于建筑工程企業(yè)來說，在企業(yè)辦公室管理工作中，很容易產(chǎn)生一些工作壓力大和職能范圍復(fù)雜問題，辦公室管理工作的開展，也要從源頭入手。
1 企業(yè)辦公室管理概述
1.1 企業(yè)辦公室管理內(nèi)涵
辦公室管理工作在現(xiàn)代企業(yè)管理中有著舉足輕重的作用。所謂辦公室管理，指的就是企業(yè)中的辦公室相關(guān)工作人員執(zhí)行管理者決策，對(duì)企業(yè)內(nèi)部行政工作作出決策，計(jì)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)控制能力，是辦公室管理能力的體現(xiàn)[1]。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)內(nèi)外信息的傳遞和相關(guān)部門間的工作協(xié)調(diào)，也是辦公室管理工作的重要內(nèi)容，實(shí)行企業(yè)辦公室管理的主要目的就在于保證相關(guān)計(jì)劃和決策的有效實(shí)施。工作計(jì)劃和決策是企業(yè)開展業(yè)務(wù)的起點(diǎn)，企業(yè)辦公室管理工作是讓決策變成目標(biāo)結(jié)果的必要途徑，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能僅僅依靠決策制定的有效性，還要結(jié)合辦公室管理工作的順利開展。
1.2 企業(yè)辦公室管理的意義
在企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中，企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力被作為企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況的一項(xiàng)重要衡量指標(biāo)，其內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力的涵義重在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部協(xié)調(diào)和管理，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，尤其是建筑工程企業(yè)，在相關(guān)內(nèi)部管理和決策上稍有不慎，都有可能造成嚴(yán)重的后果。因此，必須加強(qiáng)企業(yè)辦公室管理工作。一方面，辦公室是企業(yè)自身的結(jié)構(gòu)單位，管理工作的實(shí)施情況會(huì)對(duì)企業(yè)的整體情況造成直接影響，即企業(yè)辦公室管理工作是企業(yè)高效運(yùn)行的保障。另一方面，辦公室工作人員在一定程度上能夠填補(bǔ)物力上的空缺，對(duì)管理者的工作起到信息提供和輔助作用。因此，企業(yè)辦公室管理工作有著重要意義。
2 建筑施工企業(yè)辦公室管理的創(chuàng)新策略
2.1 建立管理制度，規(guī)范辦公室工作人員行為
長(zhǎng)久以來，制度都是被人們作為一種約束條件，應(yīng)用在許多領(lǐng)域中，任何組織結(jié)構(gòu)的生存和發(fā)展都離不開制度的規(guī)范。企業(yè)辦公室管理制度的落實(shí)，能夠?qū)k公室工作人員起到很好的約束作用，同時(shí)，也是相關(guān)管理人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，是企業(yè)文化的重要體現(xiàn)。在制度的約束下，辦公室工作人員就會(huì)參照制度來規(guī)范自己的行為，建立起與企業(yè)文化相符合的行為[2]。辦公室管理者在執(zhí)行獎(jiǎng)罰時(shí)，只有參照制度，才不會(huì)出現(xiàn)不公正現(xiàn)象，能夠從正面激勵(lì)員工，又能從反面給員工敲響警鐘，促進(jìn)員工工作主動(dòng)性的養(yǎng)成。合理有效的辦公室制度，是體現(xiàn)企業(yè)正規(guī)性和文化水平的重要途徑。
2.2 改變傳統(tǒng)管理方法，彰顯人力資源作用
制定有效管理制度，是現(xiàn)代建筑工程企業(yè)辦公室管理工作的首要任務(wù)，其次，還要對(duì)辦公室人員足夠重視，把傳統(tǒng)的硬性管理模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥T工為中心的管理模式，把員工在企業(yè)中的發(fā)展作為企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，這是管理制度走向全面性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的重要發(fā)展階段。工作人員是構(gòu)成建筑工程企業(yè)辦公室的主體，是企業(yè)重要決策的的執(zhí)行者和監(jiān)督管理者，只有對(duì)人力資源管理足夠重視，才能解決員工工作上的各種問題，從而促進(jìn)員工工作的自主性和積極性，真正意義上實(shí)現(xiàn)員工思想與企業(yè)思想上的高度統(tǒng)一，提高企業(yè)決策執(zhí)行有效性。管理方法的轉(zhuǎn)變，主要是加強(qiáng)了對(duì)人力資源的重視度，管理人員要為員工營(yíng)造出一個(gè)能夠發(fā)揮個(gè)人才能的環(huán)境，使員工能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值。
2.3 提高辦公室人員服務(wù)意識(shí)
在建筑工程企業(yè)辦公室管理工作中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)工作中存在的問題高度重視，重點(diǎn)培養(yǎng)辦公室工作人員的服務(wù)意識(shí)[3]。對(duì)待工作中出現(xiàn)的問題，一定要按照規(guī)章制度進(jìn)行懲罰，并能夠?qū)栴}出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，找出相關(guān)的解決策略，更好地實(shí)現(xiàn)辦公室人員的服務(wù)效用。另一方面，要擴(kuò)充其服務(wù)職能的深度，在為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供決策輔助的時(shí)候，也要切實(shí)考慮基層的各項(xiàng)要求。對(duì)于一些基層員工反映的問題和訴求，辦公室人員要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)考察與分析，并且能夠及時(shí)跟相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通匯報(bào)，構(gòu)建一個(gè)完善的級(jí)別溝通體系。此外，管理工作的要具有人性化特點(diǎn)，只有開展以人為本的管理模式，才能將辦公室人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力最大程度的激發(fā)出來。
2.4 提高辦公室管理人員的綜合素質(zhì)
辦公室管理人員是辦公室工作開展的主體，在建筑工程辦公室管理工作中，辦公室管理人員素質(zhì)的提高，是辦公室工作順利進(jìn)行的保障。當(dāng)前的建筑工程企業(yè)中，由于存在一些辦公室管理人員水平不夠問題，針對(duì)此類問題，要在日常工作中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開展，讓辦公室人員對(duì)建筑工程企業(yè)的業(yè)務(wù)程序有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠更好地為相關(guān)部門提供服務(wù)[4]。在工程項(xiàng)目施工過程中，讓辦公室人員到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工體驗(yàn)，對(duì)提高辦公室人員實(shí)際經(jīng)驗(yàn)起到促進(jìn)作用，便于他們能夠更好地了解工程基層的需求。在新人才招聘和培養(yǎng)上，要注重人才的綜合素質(zhì)，盡量引入一些有經(jīng)驗(yàn)的工程管理人員，從源頭上提高辦公室人員的綜合素質(zhì)。
3 結(jié)語
總之，在建筑工程企業(yè)開展辦公室管理工作的過程中，要根據(jù)日常工作制度對(duì)所有工作程序進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范和要求，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改革發(fā)展，建筑工程企業(yè)必須要提高自身的項(xiàng)目管理水平，對(duì)辦公室管理形成高度認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)辦公室的管理工作，提高企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。
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第7篇：建筑公司辦公室工作范文
一身儒雅之風(fēng)，龐大的藝術(shù)收藏品將林偉而與其他香港室內(nèi)設(shè)計(jì)師區(qū)分開來。林偉
而在香港的辦公間坐落在維多利亞灣旁的香港藝術(shù)中心內(nèi)，漢朝雕塑、雕像、古董收音機(jī)、現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)繪畫作品如同被檢閱的士兵，穩(wěn)當(dāng)佇立著，靜候?qū)γ孓k公桌前的主人。
最引人注目的當(dāng)屬主人收藏的上海畫家丁乙的格子畫?！斑@是舊作，溫和、恬淡，不如作者現(xiàn)在的作品色彩那么濃烈，但我還是喜歡這幅作品?！绷謧ザ男煨煺Z調(diào)，顯出一位典型中產(chǎn)階級(jí)的審美觀，溫和、優(yōu)雅、審慎，恰如他本人與他的設(shè)計(jì)作品本身。
“藝術(shù)品可以使辦公室更加人性化，可以更好地為商業(yè)服務(wù)。國(guó)外很多大公司前廳都排放了與他們文化相吻合的藝術(shù)品，當(dāng)你走進(jìn)去時(shí)，你會(huì)感覺到非常親切?！彼@樣說。除了在自己的辦公間掛起上海畫家丁乙的作品外，林偉而在會(huì)議廳內(nèi)也掛上了自己的攝影作品，這為每個(gè)與他洽談業(yè)務(wù)的人找到了最自然了解他的捷徑。
在頻繁往來于香港、北京、上海、曼谷自己的分公司時(shí)，他逐漸將四地的藝術(shù)作品挑選進(jìn)自己的工作間，一切如同10歲時(shí)那樣，那年，他第一次跟隨父母去英國(guó)，小林偉而為自己購(gòu)進(jìn)了第一件藝術(shù)品。此后，藝術(shù)如同空氣，融入他的生活，也進(jìn)入他的每一件室內(nèi)作品。
和耐克一起成長(zhǎng)
1993年是林偉而生命中轉(zhuǎn)變之年。36歲的他，和幾位設(shè)計(jì)師共同創(chuàng)立了思聯(lián)建筑設(shè)計(jì)有限公司。這年，耐克也在香港開設(shè)了第二家專賣店。畢業(yè)于美國(guó)最好的建筑大學(xué)—康乃爾大學(xué)建筑系，在波士頓做過6年注冊(cè)建筑師，林偉而的國(guó)際化背景獲得耐克公司的青睞，雙方開始了第一次合作。
“我在美國(guó)做過6年建筑師，當(dāng)時(shí)回香港沒有考慮住這么久，結(jié)果做下來十多年，一直都還不錯(cuò)?！睆?993年起步，自香港開始，林偉而的設(shè)計(jì)生涯隨著耐克公司在中國(guó)、亞太地區(qū)的擴(kuò)張而壯大。廣州、上海、北京、曼谷、名古屋，耐克不同區(qū)域的辦事處以及專賣店都有他的影子；1995年到1998年，他設(shè)計(jì)的耐克曼谷、香港、上海、廣州、北京辦公室屢獲亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)獎(jiǎng)、香港設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)獎(jiǎng)。這些業(yè)績(jī)和榮譽(yù)，樹立了林偉而在業(yè)界的地位。
營(yíng)造辦公人性化氛圍正是林氏設(shè)計(jì)最有特色的地方。林偉而的父親是馬來西亞拿督，他的童年許多時(shí)間在五星級(jí)酒店度過，這些人性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)對(duì)他的成長(zhǎng)影響很大。他說：“人性化、開放式辦公室設(shè)計(jì)可以帶來活力，我喜歡將茶水間改造成開放式的咖啡廳，員工工作疲憊時(shí)，可以在一起聊天，就像朋友一樣，自然親切?！蹦涂讼愀坜k事處的閱讀區(qū)域用活潑的明黃色調(diào)烘托出來，員工還可以坐在榻榻米風(fēng)格的桌前自由翻閱各種書籍。
林偉而為上海通成推廣公司設(shè)計(jì)的辦公室是他的代表作。辦公室位于外灘老建筑內(nèi)，通透寬敞，以現(xiàn)代感十足的開放式玻璃相連接，同時(shí)保留了老建筑華麗的細(xì)部，設(shè)計(jì)了酒吧、讀書室、壁爐，員工餐廳內(nèi)甚至看得見外灘全景。這種近乎奢侈的現(xiàn)代居家環(huán)境式的辦公室為他贏得三項(xiàng)大獎(jiǎng)，其中包括2002年度亞太區(qū)室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽商業(yè)組冠軍。
一次考試經(jīng)歷讓他的設(shè)計(jì)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變：“我在美國(guó)參加建筑師資格考試，時(shí)間大概是9個(gè)小時(shí)。我?guī)Я艘粋€(gè)小包去參加考試，而我的鄰桌帶了很多東西，有屏風(fēng)、椅子、家人的照片等等，把考場(chǎng)當(dāng)成了自己的家。我當(dāng)時(shí)覺得他很夸張，后來想他是盡量營(yíng)造一種自己熟悉的氛圍，可以發(fā)揮自己的潛能。這一點(diǎn)令我后來的空間設(shè)計(jì)受益良多?！?/p>
藝術(shù)血緣
林偉而對(duì)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)持有濃厚的興趣，丁乙、薛松、曾凡志的作品他不僅喜歡，還收藏，“我覺得中國(guó)藝術(shù)開始有自己獨(dú)特的理念，中國(guó)經(jīng)濟(jì)開始起飛，藝術(shù)家也在不停地改變。一個(gè)藝術(shù)家沒有改變的環(huán)境，做不出好的藝術(shù)。中國(guó)正是出好的藝術(shù)作品的年代?！?/p>
讓林偉而興奮的藝術(shù)環(huán)境，也讓設(shè)計(jì)師本人從藝術(shù)收藏者變成創(chuàng)作者。2005年6月，他舉辦《靈氣》攝影展，向人們展示一位建筑師視角內(nèi)的香港建筑物—香港會(huì)議中心、中環(huán)、大會(huì)場(chǎng)、交易中心等。每一張浮光掠影、模糊不清、近似印象派的建筑圖片背后，都再現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)間、城市、建筑的思考。
第8篇：建筑公司辦公室工作范文
在4月9日至14日的米蘭設(shè)計(jì)周上，第52屆米蘭國(guó)際家具展、第27屆國(guó)際照明雙年展和第16屆辦公雙年展都在米蘭進(jìn)行了展出，作為世界家具與家居設(shè)計(jì)頂尖展會(huì)的米蘭設(shè)計(jì)周，是全世界家具、家居、建筑、服裝、配飾、燈具、設(shè)計(jì)專業(yè)人士每年一度“朝圣”的設(shè)計(jì)圣地。
未來室內(nèi)空間是個(gè)什么樣
米蘭是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的代名詞。在這里，國(guó)際的創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)攜手創(chuàng)造出最尖端、最獨(dú)特的產(chǎn)品，這也是米蘭國(guó)際家具展每年可以吸引來自世界各地逾30萬名專業(yè)觀眾的關(guān)鍵因素。
“米蘭國(guó)際家具展成功的秘笈，經(jīng)過多年來的驗(yàn)證并強(qiáng)化而成，但我們意識(shí)到我們還需要繼續(xù)創(chuàng)新、不斷找到新而又新的方案，以鞏固我們的領(lǐng)導(dǎo)地位?！泵滋m國(guó)際家具展公司新任主席路堤（Luti）先生表示，“市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣帶來的挑戰(zhàn)迫使我們必須要迅速回應(yīng)客戶的需求，作為展會(huì)的主辦方，我們要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)日益全球化的市場(chǎng)趨勢(shì)，在當(dāng)下與往后繼續(xù)掌握主動(dòng)權(quán)?！?/p>
作為業(yè)界全球頂尖盛會(huì)，米蘭設(shè)計(jì)周每年都能吸引世界一流的品牌生產(chǎn)商，各大品牌絞盡腦汁，極盡能事地推廣自己的創(chuàng)意和產(chǎn)品。今年第52屆米蘭國(guó)際家具展的主題是“明日室內(nèi)空間”，在偌大的展館里，我們不僅能看到家具、飾品的最新動(dòng)向，更可以對(duì)世界頂級(jí)建筑師、設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的家飾作品頂禮膜拜。
“蝸居”這個(gè)詞，原本略帶苦澀，而在今年的米蘭國(guó)際家具展上，由視覺藝術(shù)家羅伯特·德魯卡（Roberto Deluca）為瑞士公司Daskonzept設(shè)計(jì)的4平米居住單元“hotello”卻讓人大呼神奇。這個(gè)臨時(shí)居住單元讓使用者真正實(shí)現(xiàn)“拎包入住”任何一棟空置建筑，設(shè)計(jì)師把所有生活和工作的必需品都打包在一個(gè)箱子中，它由金屬框架支撐，還裝有半透明的吸音窗簾。最神奇的是，這個(gè)居住空間還可以相互組合，創(chuàng)造出不同的空間布局。
讓辦公室變得像家一樣
本屆米蘭設(shè)計(jì)周上的辦公室設(shè)計(jì)雙年展由2008年普利茲克建筑獎(jiǎng)獲得者讓·努維爾（Jean Nouvel）主持，今年辦公室雙年展的主題為“Office For Living（辦公環(huán)境居室化）”，旨在營(yíng)造歡樂、人性化的辦公環(huán)境，讓人們?cè)谵k公室也能感受到像家一般的舒適與開心。
努維爾認(rèn)為，設(shè)計(jì)師應(yīng)該最大限度地解放辦公室環(huán)境，消除工作起居之間的隔閡。在他看來，“辦公環(huán)境居室化”需要新材料、新技術(shù)去創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)真正實(shí)用、友好且環(huán)保的工作環(huán)境。“大多數(shù)人待在辦公室的時(shí)間甚至不亞于在家里的時(shí)間，辦公室的燈光、環(huán)境、家具和擺設(shè)都會(huì)影響到工作心情，換言之，辦公室就是另一個(gè)居所?！?/p>
同時(shí)，他還指出，現(xiàn)代建筑的意義在于擯棄克隆空間、封閉空間和無意義的重復(fù)?！霸龠^三四十年，我們就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，今天的辦公室是多不適宜居住?！迸S爾表示，“克隆形式、標(biāo)準(zhǔn)化和極權(quán)主義這些毫無歡樂可言的方式是永遠(yuǎn)不會(huì)讓人習(xí)慣的。如果在住所里，或者在一個(gè)改建的大倉(cāng)庫里，我們的工作效率會(huì)變高。”努維爾認(rèn)為，封閉的空間會(huì)妨礙交流的順暢，人與人之間的情感交流受到限制，凝聚力自然就會(huì)下降。歡樂的前提是人員的融洽，通過環(huán)境改變工作氛圍，也是設(shè)計(jì)周項(xiàng)目探討的一個(gè)方向。
40多位中國(guó)設(shè)計(jì)師參展
米蘭設(shè)計(jì)周自創(chuàng)辦至今已舉辦了52屆，但是一直以來，這一展會(huì)給予中國(guó)企業(yè)和設(shè)計(jì)師的參展名額非常有限。然而這一次，“中國(guó)設(shè)計(jì)”終于正式大舉登陸米蘭家具展，來自的40多位著名設(shè)計(jì)師、數(shù)十家中國(guó)本土原創(chuàng)企業(yè)帶來了超過400件參展作品，讓全世界都看到了既古典又時(shí)尚的“中國(guó)概念”。
米蘭家具展開幕當(dāng)日，以“中國(guó)設(shè)計(jì)，世界看見”為主題的2013北京—米蘭姊妹設(shè)計(jì)周互訪活動(dòng)也如期開幕，這個(gè)號(hào)稱本年度中國(guó)設(shè)計(jì)在國(guó)外最大的推廣活動(dòng)力圖讓世界看見中國(guó)的創(chuàng)意。
主題展下設(shè)兩大核心板塊。第一板塊“大中國(guó)的味道——當(dāng)代民藝設(shè)計(jì)展”，精選12位設(shè)計(jì)師的作品，按照“家宴”、“自在間”、“茶道”、“杯碗壺瓶”四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行陳設(shè)，每個(gè)場(chǎng)景都配有創(chuàng)作于上世紀(jì)三四十年代的復(fù)古插圖畫作。主題展的第二板塊是“坐下來·品茶品道品設(shè)計(jì)”，展覽呈獻(xiàn)包括陶瓷茶具、室內(nèi)設(shè)計(jì)及家居裝飾，展品出自20名國(guó)內(nèi)知名家居品牌及設(shè)計(jì)師之手。
在“大中國(guó)的味道——當(dāng)代民藝設(shè)計(jì)展”中令人眼前一亮的是一套“餐桌上的葫蘆”。中國(guó)知名建筑設(shè)計(jì)師張永和把建筑設(shè)計(jì)的思想和工作方法帶入產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通過對(duì)日常生活中鍋碗瓢盆的觀察，他設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單卻又頗顯智慧的葫蘆餐具。
在“坐下來·品茶品道品設(shè)計(jì)”的展出中，參展設(shè)計(jì)師利用不同的審美元素，采用多元的設(shè)計(jì)概念及形式策略，探索各種表達(dá)方式背后所蘊(yùn)含的“品茶的味道”。
第9篇：建筑公司辦公室工作范文
關(guān)鍵詞：辦公建筑；空間設(shè)計(jì)
辦公空間設(shè)計(jì)應(yīng)遵循高效、安全、健康、舒適的原則，最關(guān)鍵要以人機(jī)尺度為基準(zhǔn)，根據(jù)不同職業(yè)的特性，使辦公作業(yè)空間更加靈活方便與多樣，努力去營(yíng)造適合于自身工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，在充分發(fā)揮實(shí)際效用的同時(shí)又不失舒適健康的原則，使辦公人員不要處于亞健康狀態(tài)。
1 現(xiàn)代化辦公空間設(shè)計(jì)目標(biāo)
1.1 經(jīng)濟(jì)實(shí)用：在經(jīng)濟(jì)上要盡量低費(fèi)用、追求最佳的功能費(fèi)用比，在使用上要滿足實(shí)用要求、給辦公人員的工作帶來方便。
1.2美觀大方：空間能夠滿足人的生理需要和心理需要，營(yíng)造出一個(gè)賞心悅目、氣氛輕松的良好工作環(huán)境。
1.3 獨(dú)具品味：對(duì)于辦公室來說，要體現(xiàn)企業(yè)物質(zhì)和精神文化，反映企業(yè)的形象和特色，是企業(yè)文化的重要物質(zhì)載體，對(duì)置身參與其中的工作人員能產(chǎn)生和諧的、積極的影響。這三個(gè)層次雖然由低到高、由易到難，但是它們都不孤立的、都是有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，出色的辦公室設(shè)計(jì)應(yīng)該努力同時(shí)實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)。
2 辦公室設(shè)計(jì)的基本要素
由辦公室的整體特征和各種功能要求來看，辦公室基本要素有
2.1秩序感
在設(shè)計(jì)中的秩序，是指形的節(jié)奏、形的反復(fù)、形的簡(jiǎn)潔和形的完整。辦公室設(shè)計(jì)也正是運(yùn)用這一基本理論來創(chuàng)造一種安靜、整潔與平和環(huán)境。辦公室設(shè)計(jì)的其中一個(gè)基本要素就是秩序感。辦公室設(shè)計(jì)要有秩序感，涉及的面比較廣，如色彩與家具樣式的統(tǒng)一；平面布置的規(guī)整性；色彩材料與隔斷高低尺寸的統(tǒng)一；天花的平整性與墻面不帶花俏的裝飾；合理的室內(nèi)色調(diào)及人流的導(dǎo)向等等。這些都與秩序密切相關(guān)，由此可見秩序在辦公室設(shè)計(jì)中起著最為關(guān)鍵性的作用。
2.2明亮感
辦公室設(shè)計(jì)的基本要求就是給人一種明，辦公環(huán)境的明是指辦公環(huán)境的色調(diào)干凈明亮，有充足的光線，合理的燈光布置等，這是由辦公室的功能要求所決定的。在裝飾中明亮的色調(diào)可帶給人一種愉快心情，給人一種潔凈之感，也能在白天增加室內(nèi)的采光度。
目前，有設(shè)計(jì)師將明度較高的綠色引入辦公室，此類設(shè)計(jì)能帶給人一種良好的視覺效果，進(jìn)而創(chuàng)造出一種春意，這也是明亮感在室內(nèi)的創(chuàng)意手段。
2.3現(xiàn)代感
目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)的辦公室，為了便于思想交流，加強(qiáng)管理，通常會(huì)采用共享空間-開敞式設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代新型辦公室的特征，形成了現(xiàn)代辦公室新空間的設(shè)計(jì)概念。
現(xiàn)代辦公室的設(shè)計(jì)更注重于辦公環(huán)境的研究，把自然環(huán)境引入室內(nèi)，綠化室內(nèi)外的環(huán)境，為辦公環(huán)境帶來一派生機(jī)，這也體現(xiàn)現(xiàn)代辦公室的另一特征。
而辦公設(shè)備日益增多與完善，辦公的自動(dòng)化、科學(xué)化給人們工作帶來了極大方便。所以在設(shè)計(jì)中按特定的尺寸與功能要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些都是設(shè)計(jì)的基本要素
辦公人員一般上班8小時(shí)都處于室內(nèi)，有些辦公人員在辦公室的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，因此，在進(jìn)行辦公室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)，要把辦公系統(tǒng)中的“人―機(jī)―環(huán)境”作為一個(gè)整體去設(shè)計(jì)，使得室內(nèi)辦公空間利用人機(jī)學(xué)理論，來改善與提高工作效率，更改變工作人員的舒適、健康與安全，使各類辦公空間在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不影響人的健康。
3 辦公室空間設(shè)計(jì)概念主張
過去，在辦公室里，最舒服最理想的位置當(dāng)然非領(lǐng)導(dǎo)莫屬，現(xiàn)在考慮到可能對(duì)員工效率、士氣以及利潤(rùn)帶來的影響，領(lǐng)導(dǎo)必須要坐在那里的位置已淡化。新的辦公室空間概念主張，秘書沒有必要坐在辦公室門前，這樣高級(jí)主管才能更為接近廣大的員工。此外，辦公室應(yīng)該設(shè)計(jì)符合“新的工作方式”，不能再以某人辦公室的大小、景觀好壞判斷一個(gè)人的身份地位而是以其工作表現(xiàn)判斷。專家指出，辦公室依據(jù)其開放程度可以分為四型：
第一種是蜂巢型，典型的開放式辦公空間，配置一律制式化，個(gè)人性極低，此類型適合例行性工作，彼此之間的互動(dòng)較少，工作人員的自主性也相對(duì)較低，如電話行銷、資料輸入和一般行政作業(yè)。
第二種是密室型，是典型的密閉式工作空間，工作屬性為高度自主，不需要和同事進(jìn)行太多互動(dòng)，如大部分的會(huì)計(jì)師、律師等專業(yè)人士。
第三種是雞窩型，開放式空間里一群團(tuán)隊(duì)在共同工作，互動(dòng)性高，卻不屬于高度自主性工作，如保險(xiǎn)處理和一些媒體工作。
第四種是俱樂部型，此類辦公室適合必須獨(dú)立工作、但也需要和同事頻繁互動(dòng)的工作。同事之間是以共用辦公桌的方式來共享空間，相對(duì)自由的上下班時(shí)間，辦公地點(diǎn)有可能在顧客的辦公室，也可能在家里，出差的地方也有可能。媒體、資訊公司、廣告公司和部分的管理顧問公司都已經(jīng)使用這種辦公方式。俱樂部型的辦公室空間設(shè)計(jì)最引人注目，一方面原因是此類辦公室促使充滿創(chuàng)意的建筑誕生，而設(shè)計(jì)師領(lǐng)先時(shí)代的創(chuàng)意也在考驗(yàn)著上班族的適應(yīng)度。此類辦公室沒有單獨(dú)的辦公室，都以目標(biāo)用途進(jìn)行設(shè)計(jì)，如配有沙發(fā)的“起居間”、咖啡屋等。另外，此類設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省金錢。
4 現(xiàn)代辦公空間設(shè)計(jì)的方向
4.1生態(tài)
應(yīng)具有生態(tài)的特征，應(yīng)建在優(yōu)美的自然景觀氛圍之中，特別是以水景尤佳。此種景觀應(yīng)是綠色且具有共享交流功能花園式的。對(duì)“新辦公空間”尤應(yīng)具備的生態(tài)功能：獨(dú)特的雨水收集系統(tǒng)功能、呼吸式幕墻功能和光電功能。從其雨水收集系統(tǒng)功能上看，辦公空間區(qū)域的雨水收集系統(tǒng)，可將地面、屋頂?shù)挠晁占饋?，通過流入人工湖，進(jìn)而改善微系統(tǒng)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的人文景觀。而經(jīng)處理后的雨水可以洗車、澆灌，還可連接建筑物彼此之間的大道，且可人為地將道路與草坪隔開，確保道路下面的生物流暢地交流。而由光電功能特征來看，“新辦公空間”區(qū)域內(nèi)的路燈都裝有光電板，白天吸收太陽能，以儲(chǔ)備晚上所耗的電能。而從“新辦公空間”的呼吸式幕墻功能看，建筑表面可為雙層玻璃的呼吸式幕墻，這兩層玻璃彼此間可以有一個(gè)空腔，以液壓通風(fēng)系統(tǒng)讓風(fēng)在空腔內(nèi)流動(dòng)，將夏季室內(nèi)溫度降低；而且呼吸式幕墻外也可種植大面積綠化植物，減少墻面接受的太陽輻射量，從而調(diào)節(jié)局部生態(tài)環(huán)境。
4.2節(jié)能
主要的設(shè)計(jì)思想應(yīng)是節(jié)約能源，能耗方面取決于其建筑的形體及其所采用的設(shè)備。若辦公空間內(nèi)的垂直的交通網(wǎng)位于圓柱體外的長(zhǎng)方形電梯筒內(nèi)，便能讓人們輕松地在每一層辨別方向。若建筑形狀是圓形平面的，其設(shè)計(jì)的圓形平面不但利于面積的使用，且圓柱狀的外形既能降低風(fēng)壓、結(jié)構(gòu)的消耗和減少熱能的流失，更能優(yōu)化光線的射入。
辦公空間的外墻是由雙層玻璃構(gòu)成，就可以通過內(nèi)層玻璃窗的開啟使辦公室內(nèi)的空氣保持自然流通。辦公空間設(shè)計(jì)的固定外層玻璃面的鋁合金構(gòu)件呈三角形連接，便可使日光的攝入達(dá)到最佳狀況。而辦公空間的技術(shù)設(shè)備是根據(jù)各種不同的功能需要設(shè)計(jì)的，每個(gè)空間都可以按照各自的愿望進(jìn)行調(diào)節(jié)，如持續(xù)通風(fēng)或間斷通風(fēng)、照明的暗與亮、溫度的低與高等。
4.3光環(huán)境
在現(xiàn)代建筑中，由于光科技的提高與普及，室內(nèi)光環(huán)境用藝術(shù)的照明手段體現(xiàn)照明內(nèi)涵，在提供普通功能照明的同時(shí)向精神層面發(fā)展，催生室內(nèi)不同空間的個(gè)性特征，使室內(nèi)空間環(huán)境貼切地烘托出鮮明的空間氣氛，在室內(nèi)空間滿足使用功能和解決與人的情感交流時(shí)，此情感透過視覺及身體的體驗(yàn)而轉(zhuǎn)換成空間性格知覺，每個(gè)空間給人的感受不同，形成特定的空間性格，空間性格的差異正是空間設(shè)計(jì)所追求的，追求特定精神需求的空間氣氛，滿足人們豐富的空間心理知覺感受。光有令人感動(dòng)的魅力，激發(fā)豐富、自由、靈動(dòng)的聯(lián)想，透過光的弱化、強(qiáng)化、實(shí)化、虛化等特有的表現(xiàn)手段，渲染特定的空間氛圍，塑造出各種不同的空間性格，使室內(nèi)空間這一物質(zhì)存在上升到精神的向度。光環(huán)境能反映空間特征，彼此都具有體現(xiàn)精神化的特質(zhì)，光環(huán)境與空間融合能提升其精神含量。
5 結(jié)束語
隨著時(shí)代的發(fā)展，辦公空間設(shè)計(jì)也在不斷地改革和進(jìn)步，空間使用者逐步要求在滿足基本功能，符合時(shí)代特征，并且在符合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化的基礎(chǔ)上，更把注意力集中在空間風(fēng)格定位，越來越多的使用者要求自己的工作環(huán)境能夠創(chuàng)新，有個(gè)性，體現(xiàn)公司企業(yè)形象文化背景。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈威.談新形式下的辦公空間設(shè)計(jì)[J].改革與開放.2011，（12）.
