電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識，熟練焊接的具體操作。
2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；
3、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗；,
4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求
5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會動手組裝和焊接電話機(jī)。
6、通過對一臺正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).
二、工藝要求、電子元件知識
1、相關(guān)元器件
主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。
2、安裝工藝要求：
（1）動手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實訓(xùn)總結(jié)
萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。
（2）在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯。
（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。
（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、電話機(jī)的工作原理
電有載調(diào)壓開關(guān)話通信中實現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接
北京奇勝開關(guān)插座，但自動交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。
電話機(jī)是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于1903年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。
三、實訓(xùn)小結(jié)
通過此次的電話機(jī)的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項
焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項。
（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
（2）焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
（3）焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊
第2篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電工實習(xí) 技能實訓(xùn) 教學(xué)方法
近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識儲備也越來越少，而電工對基礎(chǔ)知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同探討。
第一：明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補(bǔ)。
現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實際動手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實踐技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機(jī)會參加電工技能實踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
不同的學(xué)校實習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計劃就會有出入。筆者認(rèn)為理論要在實踐中證明，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補(bǔ)。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實驗，實驗很重要，學(xué)生可通過實驗驗證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進(jìn)一步理解；（2）技能實訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時間內(nèi)給予學(xué)生實際動手的機(jī)會，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會在實習(xí)中將所學(xué)知識很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進(jìn)畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實習(xí)期一般為一至兩個學(xué)期。
這樣電工實訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達(dá)到1：1，自認(rèn)為我們學(xué)校的這種時間分配比例是可取的。
第二，實習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實習(xí)教學(xué)效果
作為一名實習(xí)指導(dǎo)教師,知識面要廣。電工生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動》、《電機(jī)與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實習(xí),那么我們實習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:
1、具有扎實的理論基礎(chǔ)，電工實習(xí)與理論知識結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。
2、具有豐富的實際操作經(jīng)驗，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會實習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)在哪，怎么解決。對每一位學(xué)生出現(xiàn)的實習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。
3、實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實習(xí)中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實習(xí)教師能及時妥善解決，不留后患。
第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實習(xí)效果更好。
1、通過示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識后，要到電工實訓(xùn)室實習(xí)相同的時間。我們應(yīng)該把握住此時學(xué)生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時進(jìn)行實物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2、通過多媒體手段演示教學(xué)
電工實訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實際機(jī)床，但對機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動有了相對的了解，所以適時的采用多媒體教學(xué)可提高實習(xí)教學(xué)效果。
3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對電路原理的理解
在電工實習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識，又解決在實際問題，讓他們感受到成功的喜悅。
第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，提高工藝水平。
在電工實習(xí)過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一情況應(yīng)做到對學(xué)生“作品”嚴(yán)格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到規(guī)范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進(jìn)一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴(yán)格要求。當(dāng)試車出現(xiàn)控制功能不能實現(xiàn)的情況時，可鼓勵學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體味成功，有利于樹立自信心。
第3篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職；電子線路；教學(xué)；能力培養(yǎng)
電子線路是學(xué)習(xí)電類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，教師一定要處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。如果教師還采用以往的教學(xué)方式――以教師講解為主，學(xué)生被動的聽，會使不少學(xué)生把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對立、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與會越來越差，學(xué)生學(xué)完了相關(guān)課程后，在解決實際問題仍然無從著手。
那么，怎樣才能改變這些問題呢？在教學(xué)中可采用項目教學(xué)法，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會能力與方法能力的要求。
一、確立目標(biāo)，樹立信心
高職教師在教學(xué)過程中要把動機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。在專業(yè)課的教學(xué)中不僅從專業(yè)課的產(chǎn)生、前景、發(fā)展、當(dāng)前在生產(chǎn)、科研應(yīng)用等方面入手，并且要讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識的重要性，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的必要性，然后明白其所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容。在《電子線路》教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生參與多種技能培訓(xùn)和考取技能合格證書，并結(jié)合課程的特點(diǎn)開展社會實踐活動，如為社區(qū)修理電子產(chǎn)品，組織多種模擬實踐等，通過實踐，學(xué)生掌握了技術(shù)，反過來會鼓勵他們把理論知識掌握的更好。
二、改革實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析實踐能力
“黑板加粉筆，是培養(yǎng)不出技能人才的?！甭殬I(yè)教育的最大特點(diǎn)與根本優(yōu)勢就在于培養(yǎng)學(xué)生有比較豐富的實踐經(jīng)歷，比較過硬的操作能力。單單靠理論教學(xué)，是無法形成高職類學(xué)生有利的就業(yè)能力的。
因此在電子線路教學(xué)改革中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的銜接與配合，實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，對于提高學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力尤為重要。
（一）加強(qiáng)實驗室?guī)熧Y建設(shè)
目前我校的實驗室狀況是：實驗實訓(xùn)管理人員只負(fù)責(zé)實驗器材準(zhǔn)備工作，而真正帶學(xué)生實驗實訓(xùn)的卻只是一線教師。筆者不僅要完成平均一周14 課時的教學(xué)任務(wù)，又要做好繁瑣的班主任工作。有限的時間與個人精力，讓本人很難對課程實驗內(nèi)容精益求精。
此外各班級學(xué)生人數(shù)一般在40 人上下，每次實驗時的工作量很大，加上實驗元器件易受環(huán)境濕度、溫度等因素影響導(dǎo)致調(diào)試問題較多，很難得到理想的實驗結(jié)果，導(dǎo)致筆者在實驗課上往往疲于為學(xué)生解決調(diào)試問題，而無法顧及平時實驗考核。
針對這一現(xiàn)象，如果讓實驗室管理人員適當(dāng)參與實驗內(nèi)容的設(shè)計、實驗課的管理與指導(dǎo)等實踐教學(xué)任務(wù)，不僅有利于實驗室管理人員業(yè)務(wù)水平和技術(shù)的提高，也能讓一線任課老師騰出更多時間和精力致力于教學(xué)，提高教學(xué)效果。
（二）完善實驗內(nèi)容，增強(qiáng)實驗效果本著“實驗聯(lián)系理論，實驗鞏固理論”的目的，實驗內(nèi)容緊扣理論教學(xué)內(nèi)容的同時，考慮學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況，筆者在實踐教學(xué)過程中，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展各個實驗項目。如在開展第一次實驗《單管放大器實驗》前，先安排一次有關(guān)示波器使用的預(yù)備實驗，使得后續(xù)實驗?zāi)軌蝽樌_展。為培養(yǎng)學(xué)生自主實驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，筆者還精心設(shè)計符合本校學(xué)生基礎(chǔ)的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，每次實驗課先簡要講解實驗原理、注意事項等，便于學(xué)生順利開展自主實驗。
三、將汽車電子線路的實際問題引入教學(xué)之中
（一）提出實際存在的問題在教學(xué)的過程中教師課以根據(jù)自己的經(jīng)驗以及學(xué)生在試驗的過程中所遇到的問題來總結(jié)出在日常生活中汽車的電子線路會存在哪些問題，對其進(jìn)行歸納總結(jié)，再由學(xué)生進(jìn)行思考與討論。在實際生活中汽車電子線路所存在的問題可以劃分為以下幾個方面：a.元件擊穿。擊穿包括過電壓擊穿或過流、過熱引起的熱擊穿等。擊穿有時表現(xiàn)為短路形式，有時表現(xiàn)為斷路形式。由于電路故障引起的過壓、過流擊穿常常是不可恢復(fù)的。b.元件老化或性能退化。這包括許多方面，如電容器的容量減小、絕緣電阻下降、晶體管的漏電增加、電阻的阻值變化、可調(diào)電阻的阻值不能連續(xù)變化、繼電器觸點(diǎn)燒蝕等。像繼電器這類元件，往往還存在由于絕緣老化、線圈燒斷、匝間短路、觸點(diǎn)抖動，甚至無法調(diào)整初始動作電流的故障。c.線路故障。這類故障包括接線松脫、接觸不良、潮濕、腐蝕等導(dǎo)致的絕緣不良、短路、旁路等。這類故障一般與元器件無關(guān)。
這些問題的提出更有利于學(xué)生對電子線路的知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的思考，怎么樣才能解決這些問題呢？
（二）教師引導(dǎo)解決問題實際上這樣的教學(xué)是對實際問題的討論，在教學(xué)的過程中可以先由學(xué)生之間進(jìn)行討論，每一個小組結(jié)合自己所學(xué)的知識對汽車電子線路故障進(jìn)行探究并提出解決的方案，最后由教師來補(bǔ)充可能會被學(xué)生所遺漏的方式。
現(xiàn)在我們可以針對上面的問題來提出科學(xué)的檢修方法以及需要注意的細(xì)節(jié)問題。
1.要分析電路原理、弄清總體電路及聯(lián)系。一旦碰到不熟悉的車型和線路，常常要自己動手，分析電路原理，甚至測繪必要的電路圖。b.先外后內(nèi)逐一排除，最后確定其技術(shù)狀況。汽車上許多電子電路，出于性能要求和技術(shù)保護(hù)等多種原因，往往采用不可拆卸封裝，如厚膜封裝調(diào)節(jié)器、固封點(diǎn)火電路等。c.注意元件替代的可行性。
如一些進(jìn)口汽車上的電子電路，雖然可以拆卸，但往往缺少同型號分立元件代換，故往往需要設(shè)法以國產(chǎn)或其它進(jìn)口元件替代。這涉及到元件替換的可行性問題。
2.不允許采用“試火”的辦法判明故障部位與原因。在檢修方法上，傳統(tǒng)汽車電器故障，往往可用“試火”的辦法逐一判明故障部位與原因。盡管這種方法并不是十分的安全可靠，且對蓄電池有一定的危害，但在傳統(tǒng)檢修方法還是可行的。在裝有電子線路的進(jìn)口汽車上，則不允許使用這種方法。e.防止電流過載。不允許使用歐姆表及萬用表的Rx100 以下低阻歐姆檔檢測小功率晶體管，以免使之電流過載而損壞。
3.當(dāng)心靜電擊穿三極管。更換三極管時，應(yīng)首先接入基極；拆卸時，則應(yīng)最后拆卸基極。
對于金屬氧化物半導(dǎo)體管，則應(yīng)當(dāng)心靜電擊穿。焊接時，應(yīng)從電源上拔下烙鐵插頭。防止烙鐵燙壞元件。拆卸和安裝元件時，應(yīng)切斷電源。如無特殊說明，元件引腳距焊點(diǎn)應(yīng)在10mm 以上，以免烙鐵燙壞元件，應(yīng)使用恒溫或功率小于75W 的電烙鐵。
相信以這樣的方式所開展的教學(xué)工作對學(xué)生的知識的積累會更有幫助，同時課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的效率與效果會得到同步的提高。
四、結(jié)語
對高職學(xué)生的能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用能力、操作能力，課程內(nèi)容要突出實用性、技能性和應(yīng)用性，討論的汽車電子線路教學(xué)改革正是基于這一思路。在我校汽車電子線路教學(xué)中進(jìn)行實踐，通過一段時間的嘗試，獲得了較好的反饋，學(xué)生對汽車電子線路知識的理解與掌握有了一定的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
第4篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]電工技能實訓(xùn)；教學(xué)效果；操作技能 電工技能實訓(xùn)課是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主干專業(yè)課程。其主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。如何提高電工技能與訓(xùn)練的教學(xué)效果，使學(xué)生扎實掌握職業(yè)崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實訓(xùn)課教師所面臨的共同課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從以下六個環(huán)節(jié)對電工技能實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了研究和探索。
一、 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
授課之前，教師針對學(xué)校實際情況，制定實際有效的教學(xué)計劃，使所授課內(nèi)容符合學(xué)生、學(xué)校的具體實際。區(qū)別于理論課程，電工技能實訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備需包括：（1）設(shè)計有針對性的教學(xué)項目；（2）整理各項目中對應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識；（3）確定具體的操作方法；（4）準(zhǔn)備實訓(xùn)工具器材；（5）教師進(jìn)行項目操作訓(xùn)練。如可設(shè)計雙聯(lián)開關(guān)控制的日光燈電路，幫助學(xué)生掌握雙聯(lián)開關(guān)的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和往屆學(xué)生的實訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)的要點(diǎn)。
二、 講解環(huán)節(jié)
電工技能實訓(xùn)課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學(xué)手段之一，講解的內(nèi)容包括：（1）闡明實訓(xùn)的目的、目標(biāo)；（2）分析實訓(xùn)的理論依據(jù)；（3）落實實訓(xùn)的材料、儀器儀表等；（4）明確實訓(xùn)步驟；（5）強(qiáng)調(diào)操作安全及其它注意事項。
為了使電工技能實訓(xùn)課中的講解能更好地配合技能實訓(xùn)的開展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)掘電工技能實訓(xùn)課的特點(diǎn)，不斷尋找有效的教學(xué)途徑，常用的方法和途徑有：
1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的教學(xué)場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學(xué)內(nèi)容生動易為學(xué)生接受。如講解機(jī)床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機(jī)等利用Flas制作來實現(xiàn)生動、直觀地講解?？蓪㈦姽嵱?xùn)的操作規(guī)范、動作要領(lǐng)等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學(xué)效果。
2、對比式教學(xué)。如在講解“電動機(jī)的控制”這一章節(jié)時，接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎(chǔ)上去分析控制電路，實現(xiàn)對比教學(xué)的效果。而完成正轉(zhuǎn)電路后，電動機(jī)反轉(zhuǎn)的控制，在強(qiáng)調(diào)兩者的差別后，進(jìn)行對比分析，實現(xiàn)知識的遷移。在學(xué)會了電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理時，可以讓學(xué)生比較一下行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生明白，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只行程開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點(diǎn)串聯(lián)，常開觸點(diǎn)并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類似方法，通過對比實現(xiàn)知識的正向遷移。通過進(jìn)行對比教學(xué)，能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地理解較復(fù)雜控制電路，降低了知識的理解難度。
3、分階段教學(xué)。電工技能訓(xùn)練課不同于理論課教學(xué)中的實驗，過多的講解不但學(xué)生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓(xùn)練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓(xùn)練。既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學(xué)?？梢栽趯嵱?xùn)室布置課桌，實現(xiàn)講練交叉結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又解決了因設(shè)備不足等因素帶來的學(xué)生管理問題。
三、示范環(huán)節(jié)
示范操作是實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師用具體規(guī)范的操作動作、形象生動的語言把學(xué)生在實訓(xùn)中要學(xué)習(xí)的規(guī)范動作、操作要領(lǐng)展示出來，幫助學(xué)生形成清晰、鮮明的表象，以便于學(xué)生在實訓(xùn)操作中進(jìn)行模仿、練習(xí)。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范。
教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個學(xué)生進(jìn)行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經(jīng)過，從中得到了信息反饋，了解學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)情況，掌握的程度，對學(xué)生模仿操作過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進(jìn)行糾正，并做強(qiáng)調(diào)，避免其他學(xué)生操作訓(xùn)練中出現(xiàn)類似情況。學(xué)生正確操作后可通過表揚(yáng)、肯定，為學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練增加信心，也為其他學(xué)生提供榜樣。
四、操作環(huán)節(jié)
操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生電工技能的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的實訓(xùn)項目采用不同的教學(xué)方法，要在確保安全的前提下，以充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性、提高學(xué)生的訓(xùn)練效率為原則，開展操作訓(xùn)練。常用的教學(xué)方法有：
1、小組合作法。根據(jù)設(shè)立的實訓(xùn)小組，建立競爭、合作機(jī)制。如在萬用表使用訓(xùn)練中，先給每個小組一個測量任務(wù)，由小組同學(xué)共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務(wù)，進(jìn)行分組比賽。教師會在每組中選一位學(xué)生給全班同學(xué)演示。由于學(xué)生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學(xué)生之間為了贏得比賽，組內(nèi)同學(xué)技能互相督促訓(xùn)練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓(xùn)練效果。
2、分步實訓(xùn)法。明確每個訓(xùn)練項目的操作步驟，分步落實訓(xùn)練。如在電烙鐵釬焊實訓(xùn)中，把訓(xùn)練過程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習(xí)三步操作法；c用導(dǎo)線練習(xí)焊接；d拆焊練習(xí)；e簡單成品電氣產(chǎn)品裝配練習(xí)。還可再進(jìn)一步細(xì)化成更小的步驟，便于學(xué)生領(lǐng)會。每步一個要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評價指導(dǎo)后，再進(jìn)行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，再進(jìn)行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學(xué)生接受。
3、學(xué)生互查法。如配電板的安裝訓(xùn)練中，學(xué)生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設(shè)置獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極排查，這樣既可鍛煉學(xué)生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、紙上練習(xí)法。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練習(xí)”法。所謂“紙上練習(xí)”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。
五、考核環(huán)節(jié)
定期的考核能有效檢查教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)生有效訓(xùn)練，電工技能實訓(xùn)采用的考核方式可以多種多樣。
1、階段考核。中職學(xué)生中部分惰性強(qiáng)的學(xué)生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時進(jìn)行考核。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學(xué)生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。
2、分項目競賽。利用中職學(xué)生好勝心強(qiáng)、渴望成功這一特點(diǎn)，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓(xùn)效果。
3、期末總結(jié)性考試。學(xué)期末，進(jìn)行總結(jié)性考試?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎镁S修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點(diǎn)內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對本學(xué)期模塊的理論知識重點(diǎn)更為明確，采用筆試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機(jī)控制電路等，考題可有針對性的準(zhǔn)備3—5份，每份對應(yīng)一個主題，考試時每個學(xué)生隨機(jī)抽取一個，促使學(xué)生全面復(fù)習(xí)，全面鞏固。
六、總結(jié)環(huán)節(jié)
實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)后，師生一起進(jìn)行實訓(xùn)評價，實訓(xùn)評價可采取學(xué)生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式。通過學(xué)生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學(xué)生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評不僅僅是對學(xué)生個體進(jìn)行項目評價，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識與技能內(nèi)化，更要對學(xué)生實訓(xùn)中存在的共性問題、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。最后在評價的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生完成實訓(xùn)總結(jié)報告，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)總結(jié)等。
在電工技能實訓(xùn)課中，通過開展上述六個環(huán)節(jié)的技能實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地掌握專業(yè)技能，并有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：
[1]曾祥富等主編. 電工技能與實訓(xùn)[M].高等教育出版社
第5篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電工電子實習(xí)、教學(xué)模式改革、實踐教學(xué)
中圖分類號：F407.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一．引 言
電工電子實習(xí)課程，是電工電子教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對建立電工電子課感性認(rèn)識、鞏固理論知識、培養(yǎng)專業(yè)技能和實際工作能力的一門重要課程，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高實際操作能力、縮短與工程技術(shù)人員差距的最有效途徑。其中，有效、扎實的電工電子實習(xí)教學(xué)方法和實習(xí)模式，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，和畢業(yè)后所從事的工作產(chǎn)生重要的影響。
二．電工電子實習(xí)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容
1、手工焊接技術(shù)訓(xùn)練
焊接工藝，在電工電子實習(xí)中，是一個比較重要的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行焊接練習(xí)時，要求學(xué)生在掌握了焊接技術(shù)的前提下，要嚴(yán)格按照焊接技術(shù)要求，并通過反復(fù)的訓(xùn)練來提高焊接水平，為提高電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試的成功率打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過焊接的訓(xùn)練，能比較熟練地掌握手工焊接的技術(shù)，以及焊接的操作方法、基本焊接要點(diǎn)等，能快速而且高效的完成焊點(diǎn)的焊接技術(shù)。但是，從以往的教學(xué)情況看，只是簡單的重復(fù)的焊接訓(xùn)練，不僅使學(xué)生感到厭煩、單調(diào)，而且還會使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中，在原有基本焊接的訓(xùn)練內(nèi)容中，增加“創(chuàng)意設(shè)計”的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生焊接工藝的訓(xùn)練，使學(xué)生通過焊接關(guān)?！皠?chuàng)意設(shè)計”指的是，以單芯導(dǎo)線為原材料，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用焊接技術(shù)，創(chuàng)作出各種創(chuàng)意產(chǎn)品。
2、 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練
電子部分有電子元器件及集成電路的分類、結(jié)構(gòu)、用途，常用電子儀器儀表的操作使用。使學(xué)生能根據(jù)電工電子原理圖和工藝文件，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成電路的裝配、檢測、調(diào)試，電路最后能達(dá)到預(yù)期的效果。通過對電工電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試訓(xùn)練，使學(xué)生們掌握和了解電路圖識讀的方法和步驟，以及電子產(chǎn)品裝配的方法和技術(shù)，學(xué)會運(yùn)用電子產(chǎn)品調(diào)試方法和故障分析法，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。
3、 PLC 應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練。在教學(xué)訓(xùn)練中，采取了講授與編程操作相結(jié)合的課堂模式進(jìn)行，并通過了選擇生產(chǎn)現(xiàn)場典型的過程控制對象模板，以使學(xué)生學(xué)習(xí)可編程序控制器在生產(chǎn)加工和控制中的應(yīng)用，了解并掌握現(xiàn)代工業(yè)控制方法。
三．教學(xué)過程和教學(xué)手段
基礎(chǔ)教學(xué)過程中，在課堂上，教師以詳細(xì)的講解和親身示范，使學(xué)生從宏觀和細(xì)節(jié)上掌握電工電子技術(shù)方法。以焊接練習(xí)課為例，教師從電烙鐵的握法開始兩種握法——滿把抓住手柄的實握和如同握鋼筆的虛握開始講解，闡明兩種握法的異同與使用范圍，并親身示范，糾正學(xué)生的握姿。
由于焊接在操作時具有一定的危險性，教師在學(xué)生正式開始操作之前認(rèn)真講解焊接過程中的注意事項，如避免讓頭發(fā)和電線絞在一起、焊接時帶上手套避免汗水導(dǎo)電、捏牢絕緣部分防止松脫、烙鐵頭不能長時間浸在助焊劑中、其他部位不能碰到助焊劑等，最大程度避免學(xué)生和教學(xué)儀器在教學(xué)過程中受到傷害與損壞。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試對各種零件、元器件、焊片、接線端等進(jìn)行焊接。在學(xué)生掌握基本操作方法之后，教師根據(jù)自己多年的研究成果與操作經(jīng)驗對學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上予以指導(dǎo)，如焊錫完全凝固后，焊點(diǎn)方能受力，避免虛焊；拆零件時，烙鐵應(yīng)向錫密度高的方向靠攏以提高傳熱速度；裝配時，焊錫絲應(yīng)該向印板銅箔或接線端上灼燒避免虛焊；在焊接強(qiáng)度和減少整機(jī)重量之間平衡取舍，斟酌焊錫用量；焊接前烙鐵要預(yù)熱，通電時間短，溫度不夠不可進(jìn)行焊接；操作完畢要及時切斷電源，不可使用斷電后的余熱焊接等。在持續(xù)的練習(xí)中，學(xué)生刮腳、蘸錫、搪錫等技術(shù)不斷精進(jìn)，操作變得嫻熟，焊接產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提高，達(dá)到工程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，可投入實際生產(chǎn)。由此，學(xué)生真正掌握焊接這門技術(shù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
四．電子電工實習(xí)教學(xué)模式的改進(jìn)設(shè)想
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
電工電子實習(xí)，在內(nèi)容的設(shè)置上采取菜單式的方式，將工科和非工科學(xué)生進(jìn)行分類，按需配置不同的教學(xué)內(nèi)容的實習(xí)項目。
在工科學(xué)生中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于電類、近電類和非電類專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其對電工電子實踐技術(shù)的要求程度，在現(xiàn)有實習(xí)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為電類和近電類專業(yè)的學(xué)生提供一定的工程提高實踐訓(xùn)練的內(nèi)容，并且與電子課程設(shè)計相結(jié)合，把EDA的實踐教學(xué)引入到實習(xí)中，使每位學(xué)生都能獨(dú)立的完成從電路原理仿真、到印制電路板設(shè)計制作，直到元器件檢測、焊接、安裝、調(diào)試等一系列電子制作與操作工藝全過程。在教學(xué)中，還要不斷地跟蹤現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的腳步，適時的開設(shè)應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的具有特色的實訓(xùn)項目。
2.更新教學(xué)手段
（一）采用多媒體技術(shù)教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)在電子電工教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，更加有力地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手實驗的綜合能力，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生開辟了能進(jìn)行電子電工交流的語言環(huán)境, 并且把電視、錄音以及視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備，通過多媒體技術(shù)運(yùn)用到電子電工教學(xué)過程中, 保證學(xué)生同時感受語言、圖像以及聲音的刺激作用，豐富利用學(xué)生的多種感官, 使學(xué)生的口、眼、左右腦同時并用, 而產(chǎn)生“身臨其境”的感覺效果, 從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師的引導(dǎo)下, 通過多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行電子電工仿真交際訓(xùn)練, 從而提高了和鍛煉了學(xué)生的電子電工運(yùn)用能力和表達(dá)能力, 故此，更能極大地提高學(xué)生的電子電工交際的綜合能力, 使他們聽、說、讀等方面的能力也在不斷提高。
（二）采用實例教學(xué)法
在電工電子實習(xí)的過程中，例如儀器儀表的使用方法，電子元器件檢測等部分內(nèi)容的講解，是需要完全依靠教師，通過教學(xué)圖片來進(jìn)行滲透或講授的，有時也使用實物投影儀進(jìn)行演示，教師通過面對面的演示、手把手的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行操作。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們希望能充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)改革的過程中，利用觸摸屏、制作或使用學(xué)生可以自行點(diǎn)擊進(jìn)行播放的多媒體課件，運(yùn)用相應(yīng)的多媒體手段，充分的發(fā)揮藝術(shù)感染力，使教學(xué)模式更加的生動活潑，極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生在制作過程中，能隨時通過多媒體課件的演示，進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，或者學(xué)生在實習(xí)前，通過網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及靈活性。
3.培訓(xùn)指導(dǎo)教師
實習(xí)指導(dǎo)教師的水平，在很大的程度上影響著實踐教學(xué)的質(zhì)量，所以參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，相互之間應(yīng)當(dāng)經(jīng)常的進(jìn)行經(jīng)驗交流和總結(jié)，互相學(xué)習(xí)，互通有無，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，用以滿足教學(xué)需求。學(xué)校要為實踐環(huán)節(jié)的教師，創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)和參觀進(jìn)修的機(jī)會，到其他的學(xué)?；虻貐^(qū)，學(xué)習(xí)他人之長為我所用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)等各種渠道，要不斷的提高、不斷地豐富實踐與教學(xué)經(jīng)驗，成為具有豐富的理論知識和較強(qiáng)的工程實踐能力的雙師型教師。
五 結(jié)束語
本文從電工電子實習(xí)教學(xué)內(nèi)容方面入手，通過對教學(xué)內(nèi)容的菜單的設(shè)置，使學(xué)生們對電工電子實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容有了深入的了解，并在教學(xué)過程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，構(gòu)建電工電子實習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生們在電工電子實習(xí)過程中大大提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
教室作為一個特定的空間，具備教育和文化的特征，并能反映當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)和專業(yè)的特色。首先，從文化功能上考慮。電子專業(yè)教室職業(yè)化創(chuàng)設(shè)可以把相關(guān)電子企業(yè)文化引入，通過環(huán)境熏陶，樹立學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)校培養(yǎng)提高中職電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略貴港市職業(yè)教育中心劉俊先的學(xué)生最終是要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的：讓企業(yè)文化走進(jìn)教室，在教室里設(shè)置文化墻，張貼優(yōu)秀電子企業(yè)圖片，管理細(xì)則，使學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)后順利入職；發(fā)揮榜樣的力量，張貼電子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生簡介，帶動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃有效的職業(yè)愿景；以行業(yè)需要為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)要求，促使學(xué)生充分認(rèn)識自我并提升自我等。其次，從專業(yè)教育功能上考慮。電子專業(yè)在元件檢測、焊接、安裝等基礎(chǔ)技能項目的實施上對硬件設(shè)施的要求不高，因此我們可以在教室原有的條件下增設(shè)技能模塊，如電子元器件檢測、電子設(shè)備安裝與調(diào)試、家電產(chǎn)品檢修等模塊，并配套相應(yīng)工具：萬用表、電烙鐵、檢測儀表等。這樣，學(xué)生可以充分利用空余時間，隨時參與專業(yè)實踐，置身于職業(yè)環(huán)境中，扮演準(zhǔn)職業(yè)人。
實訓(xùn)室是電子專業(yè)學(xué)生參與職業(yè)技能實踐的重要場所，也是提高其職業(yè)意識，安全、規(guī)范生產(chǎn)意識的重要場合。因此，對實訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)，除了一般意義上對實訓(xùn)設(shè)備、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，使實訓(xùn)室滿足學(xué)生實訓(xùn)需要，滿足師資培訓(xùn)需要外，更要加強(qiáng)其人文意義上的深層次的打造。例如，在實訓(xùn)室營造企業(yè)安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識，安全意識；在學(xué)生的實訓(xùn)操作上引入企業(yè)規(guī)范的流程管理，提升學(xué)生的職業(yè)化工作技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、崗位意識；在對實訓(xùn)室的管理上，引進(jìn)企業(yè)的“5S”管理，時刻保證實訓(xùn)室的清潔、有序、完好，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
二、抓好養(yǎng)成教育，做準(zhǔn)職業(yè)人
習(xí)慣是一種相對固定的行為模式，具備穩(wěn)定性和自覺性。良好的行為習(xí)慣能夠成就一個人，壞習(xí)慣卻往往成為人生發(fā)展的障礙，因此抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是一項長期工作，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)生、生活中的每一個細(xì)節(jié)。規(guī)范、持續(xù)的日常管理是良好行為習(xí)慣的形成的基本保障?！皼]有規(guī)則不成方圓”，學(xué)生的常規(guī)管理從一開始就應(yīng)該規(guī)范化，學(xué)生進(jìn)入校園的第一天，就應(yīng)該明確學(xué)校的紀(jì)律，班級的制度，并通過這些規(guī)矩約束自己的行為，逐漸從他律變?yōu)樽月?。日常管理要求?xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)，既有學(xué)生做事的養(yǎng)成教育，也同時涉及做人的養(yǎng)成教育。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣上，對學(xué)生基本操作——焊接、安裝、檢測等，必須做到規(guī)范化、專業(yè)化；電子專業(yè)的實驗室的管理制度應(yīng)與企業(yè)車間管理對接，讓學(xué)生一開始就按企業(yè)要求，進(jìn)行安全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作與生產(chǎn)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日的事情，他需要日復(fù)一日的不斷強(qiáng)化，依賴作為教師的我們灌注足夠的愛心、耐心和細(xì)心，并輔以堅持不懈的努力才能有所成效。此外，良好的行為習(xí)慣，還依托于豐富的校園活動，班團(tuán)活動，讓學(xué)生在活動的外化作用，自覺將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成形成一種自我意識，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
三、改革教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)
中職教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與課程目標(biāo)要求，并突出以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的地位。對此，可以采用當(dāng)前廣泛推廣的適應(yīng)中職培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，例如項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在職業(yè)電子專業(yè)教學(xué)中，項目是指以制作一件具體的電子產(chǎn)品，或者是進(jìn)行一項具體的故障檢測等，具有實際應(yīng)用價值的具體事件的任務(wù)。它是一定教學(xué)內(nèi)容之下的具體工作過程的體現(xiàn)，能夠?qū)㈦娮訉I(yè)的理論知識和專業(yè)技能有效的結(jié)合在一起，又不脫離企業(yè)和行業(yè)生產(chǎn)的需要，學(xué)生通過有效的自我評價、師生評價完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在穩(wěn)壓電源電路的內(nèi)容教學(xué)中，可以設(shè)置這樣的項目——可調(diào)式穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試，并在項目中細(xì)分出電子元器件的檢測，元件的安裝、焊接，電路調(diào)試等任務(wù)。在任務(wù)實施過程中，將學(xué)生按每組5～6個人隨機(jī)分組，由小組制定出具體的工作方案，結(jié)合企業(yè)的工作流程進(jìn)行合理分工，并明確職責(zé)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立而又相互協(xié)作的方式完成任務(wù)，最后師生對項目過程與項目結(jié)果做出合理評價，鞏固學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，課本的知識要點(diǎn)和技能要點(diǎn)以“項目”呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗了企業(yè)生產(chǎn)簡單電源的過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的理念，最大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識?！敖虩o定法”，但是不管什么樣的教學(xué)，都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，能夠最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并能適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)需要，滿足企業(yè)用人需求，這才是改革教學(xué)方法的實質(zhì)。
四、加強(qiáng)校企合作，完美轉(zhuǎn)型
校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢，也是職業(yè)教育育人的需要。電子信息產(chǎn)業(yè)是一個發(fā)展迅猛的行業(yè)，校企合作對中職電子專業(yè)有著非常意義，通過形式多樣的校企合作，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸企業(yè)，參與企業(yè)實踐，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換有重要意義。例如，引企入校，構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地通過引進(jìn)相關(guān)電子企業(yè)的工作設(shè)備，模擬企業(yè)生產(chǎn)情景，并實現(xiàn)企業(yè)化的管理，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實訓(xùn)、生產(chǎn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能很好的體驗企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境和工作任務(wù)，掌握到行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提高實踐能力。同時又在企業(yè)管理理念、企業(yè)文化的熏陶下，樹立產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識、安全意識和責(zé)任意識，實現(xiàn)了理論到實踐、學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的過渡，為學(xué)校向企業(yè)輸送合格人才提供了前提。又如，走進(jìn)企業(yè)，讓電子專業(yè)學(xué)生接受階段性頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校企深度合作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。頂崗實習(xí)能使學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)，并在相應(yīng)的崗位上與企業(yè)員工一樣接受企業(yè)的管理，進(jìn)行同樣強(qiáng)度的生產(chǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的抗挫能力；能增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神；能增強(qiáng)學(xué)生的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊合作精神?？偟膩碚f，頂崗實習(xí)能很好的實現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能幾個方面的提高，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生角色到“職業(yè)人”的完美轉(zhuǎn)型。
五、總結(jié)
第7篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 職高電子信息工程專業(yè) 項目導(dǎo)向教學(xué)模式 內(nèi)涵 作用 構(gòu)建
一、項目導(dǎo)向教學(xué)模式的內(nèi)涵
項目導(dǎo)向教學(xué)模式是一種基于現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和類似科學(xué)研究方法，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的新型教學(xué)模式，是通過教師與學(xué)生共同實施一個實際工程項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。教師重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以項目為教學(xué)導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生參與項目的模擬建設(shè)過程，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握專業(yè)知識，鍛煉與形成操作技能，是增強(qiáng)學(xué)生的分析、實踐、合作、解決問題等能力的有效方法。這種教學(xué)模式的實質(zhì)是理論與實踐的結(jié)合，但注重過程而非結(jié)果[1]。
二、項目導(dǎo)向教學(xué)模式的作用
項目導(dǎo)向教學(xué)模式以過程為導(dǎo)向，要求教師根據(jù)學(xué)生技能實際，把專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為具體技能訓(xùn)練項目，指導(dǎo)學(xué)生通過收集信息、設(shè)計方案、實施方案、展示結(jié)果、自我評價、教師評價等環(huán)節(jié)完成具體的項目或任務(wù)，從而形成相應(yīng)的專業(yè)技能。其重要作用至少表現(xiàn)在以下三個方面。
1.樹立教育新理念。項目導(dǎo)向教學(xué)模式作為一種以過程為導(dǎo)向的新型教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生有較強(qiáng)的選擇、評價、研究信息和解決問題的能力，有利于樹立教育新理念，培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)技能型專門人才，提高就業(yè)競爭力。
2.提高學(xué)生能力。實施項目導(dǎo)向教學(xué)模式，易于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及表達(dá)個人觀點(diǎn)的能力，在團(tuán)隊協(xié)作的過程中形成團(tuán)隊精神。
3.增強(qiáng)教師教學(xué)效果。電子信息工程專業(yè)課采用項目導(dǎo)向法教學(xué)模式，不僅要求授課者是一名教師，還要是一名工程師，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗。在課堂教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)實際，針對要完成的項目，以學(xué)生技能的獲得為目標(biāo)，合理設(shè)計實驗方法和項目內(nèi)容，易于取得較好的教學(xué)效果。
三、項目導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建
電子信息工程專業(yè)項目導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)學(xué)生今后從事職業(yè)的工作特點(diǎn)，對課程進(jìn)行合理的分解，分為若干個模塊，再將每個模塊設(shè)計為系列項目。其構(gòu)建過程為：
1.分析崗位職責(zé)和職業(yè)能力。教師應(yīng)在充分調(diào)研人才市場和電子行業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)、工作過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)能力的需要和學(xué)生今后就業(yè)的企業(yè)職業(yè)崗位實際，確定崗位技能，設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)能力，作為確定項目導(dǎo)向教學(xué)模塊的依據(jù)。
2.設(shè)計職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊化課程和職業(yè)技能工學(xué)模塊化課程。教師應(yīng)基于學(xué)生必備職業(yè)素質(zhì)和技能的考慮，將專業(yè)課程分解為若干模塊，明確學(xué)生的崗位技能，為學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中提升素質(zhì)和技能夯實基礎(chǔ)。
3.確定基本的專業(yè)知識、技能和態(tài)度。學(xué)生基本的知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)崗位職責(zé)和職業(yè)能力，使項目教學(xué)目標(biāo)直接與市場需求、企業(yè)崗位技能需求保持一致。
4.分解項目案例、劃分關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)、設(shè)置具體教學(xué)模塊。系列項目要根據(jù)課程模塊和相關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)來設(shè)計，避免項目涉及的知識點(diǎn)和技能產(chǎn)生重復(fù)和遺漏。
5.選用優(yōu)化的教學(xué)策略，實施有效教學(xué)。
6.注重教學(xué)反饋，及時調(diào)整項目內(nèi)容。
四、項目導(dǎo)向教學(xué)模式的實施
職高電子信息工程專業(yè)是技能性極強(qiáng)的專業(yè)之一。在教學(xué)中采用項目導(dǎo)向教學(xué)模式，對處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識、形成專業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的意義。
筆者認(rèn)為，電子信息工程專業(yè)學(xué)生技能的形成，依賴于實驗實訓(xùn)的深度和廣度。在實際教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)課程模塊設(shè)計系列項目，將課堂教學(xué)移植在實驗室，形成課堂與實訓(xùn)室一體化，從而實現(xiàn)課程項目化、學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)互動化、技能訓(xùn)練專業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)以《超外差式收音機(jī)》課程教學(xué)為例講解項目導(dǎo)向教學(xué)模式的實施步驟。
1.緒論課在課堂演示超外差式收音機(jī)，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位所需的技能，激發(fā)學(xué)生對電子技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容分成三個母項目，十一個子項目。
（1）線路圖。分三個子項目：了解各元器件及其作用；掌握電路構(gòu)成及作用；理解電路工作原理。
（2）安裝。分四個子項目：制作印刷電路板；選擇元器件；元器件插入電路板；電子手工焊接技能訓(xùn)練。
（3）調(diào)試。分為四個子項目：調(diào)整各級晶體三極管的靜態(tài)工作點(diǎn)；調(diào)整中頻頻率；調(diào)整頻率范圍；跟蹤統(tǒng)調(diào)。
以上每個子項目均可按照五步法實施。如在電子手工焊接技能訓(xùn)練子項目中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分五個步驟展開教學(xué)。每個步驟都要有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。
第一步，收集信息。教師用電烙鐵和錫給學(xué)生示范動作，教授學(xué)生焊接的基本要領(lǐng)和技巧，學(xué)生收集與掌握焊接基本常識。
第二步，設(shè)計方案。學(xué)生自行分組練習(xí)，設(shè)計焊接順序及導(dǎo)線、元器件的布局等。
第三步，實施方案。學(xué)生按照計劃實施訓(xùn)練和討論，完成實訓(xùn)任務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗。
第四步，展示結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行展示實訓(xùn)成果，尋找缺點(diǎn)和差距，自檢焊點(diǎn)是否出現(xiàn)假焊、漏焊等問題，元器件是否排列均勻、整齊美觀等。
第五步，評優(yōu)評先。各組自我評價之后，交叉評價，評選優(yōu)秀作品，作為參賽作品的推薦依據(jù)。
實踐結(jié)果證明，在教學(xué)中采用以五步法為主體的項目導(dǎo)向教學(xué)模式，在提高學(xué)生技能方面具有明顯的優(yōu)勢，同時，為社會培養(yǎng)懂技術(shù)、會操作、動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能人才提供了方法支持。
第8篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
【摘 要】考核作為課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果評價的重要手段，考核模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。近幾年來我校電子專業(yè)以培養(yǎng)能力為本位，進(jìn)行了一系列的考核機(jī)制的改革，以改革傳統(tǒng)的考核模式為主，逐步建立了“項目考核——考證——競賽”相結(jié)合的考核模式，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 考核模式；創(chuàng)新；項目考核；考證；技能競賽
如何培養(yǎng)中職學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新精神，是中職教學(xué)改革的一個重要課題，也是課程教學(xué)改革的目標(biāo)。各中職校都在積極探索有效、可行的教學(xué)模式。如何保證教學(xué)模式地開展？近幾年來我校電子專業(yè)以培養(yǎng)能力為本位，進(jìn)行了一系列的考核機(jī)制的改革，以改革傳統(tǒng)的考核模式為主，逐步建立了“項目考核——考證——競賽”相結(jié)合的考核模式，取得了較好的教學(xué)效果。
所謂“項目考核——考證——競賽”相結(jié)合的課程考核模式，包括三個方面的內(nèi)容：（1）以過程考核取代傳統(tǒng)注重結(jié)果的考試，注重對學(xué)生在項目實施學(xué)習(xí)過程的評價；（2）以考證促學(xué)習(xí)，考核與國家勞動部組織的中級工考證相結(jié)合，在考核的同時為學(xué)生的就業(yè)提供資格證；（3）以競賽促教學(xué)，將技能競賽貫穿于課程教學(xué)始終。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的要求合理設(shè)計技能比賽方案，將技能比賽貫穿于課程教學(xué)的始終，以此來促進(jìn)技能教學(xué)。
1.考核模式改革初見成效
我校在05-07學(xué)年中，嘗試對電子專業(yè)課程考核模式進(jìn)行了改革，新的考核模式受到全校師生的好評，取得了良好的效果。學(xué)生就業(yè)時不但有電子專業(yè)的畢業(yè)證書，還有多個標(biāo)志自己專業(yè)水平的職業(yè)資格證書，更有屬于自己的專業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力，還有在情感、態(tài)度、價值觀等多方面的進(jìn)步。我校的各級各類考證通過率一直處于本市領(lǐng)先地位。
2.由考核模式改革，促進(jìn)教學(xué)模式的改革
1）更新了教學(xué)內(nèi)容
我校電子專業(yè)課程結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，改革以往教學(xué)內(nèi)容的“繁、難、復(fù)雜”的特點(diǎn)，從拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能出發(fā)，對課程內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，便于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2）促進(jìn)了項目教學(xué)的實施
電子專業(yè)的課程中，實踐教學(xué)比重很大，經(jīng)過幾年來電子教學(xué)的研究，我校逐漸建立起了一套電子專業(yè)課程的項目教學(xué)體系，以下是《電子技能實訓(xùn)》課程的基本教學(xué)項目，主要分為四個模塊：
基本功訓(xùn)練：項目一、元器件識別
任務(wù)一、色環(huán)電阻的識別
任務(wù)二、電容器的識別
任務(wù)三、二極管的識別
任務(wù)四、三極管的識別
項目二、焊接訓(xùn)練
任務(wù)一、電烙鐵的使用
任務(wù)二、萬用表的裝配
任務(wù)三、搪錫技術(shù)
任務(wù)四、印制板上導(dǎo)線焊接技能
任務(wù)五、印制板元器件插裝
任務(wù)六、拆焊
模擬部分：項目三、直流穩(wěn)壓電源
項目四、功率放大器
數(shù)字部分：項目五、電壓比較器
項目六、基本RS觸發(fā)器
項目七、計數(shù)顯示電路
綜合制作：項目八、數(shù)字鐘
項目九、交通信號燈控制電路
項目十、電子搖獎機(jī)制作
3）編寫出具有特色的校本教材
為了使教材更適應(yīng)于我校學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，由各任課教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上編著的《電子技能實訓(xùn)》、《計算機(jī)一級B》教材已投入到我校電子專業(yè)的教學(xué)中，效果很好。這兩本教材在編寫中，立足于項目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)方式，在注重實踐的基礎(chǔ)上，將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識融入到項目任務(wù)中，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.為備賽重新調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)實用型人才
為了提高全體學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)實用型人才，我校決定明年起電子專業(yè)增設(shè)“電子類綜合課程設(shè)計”。通過完整的小系統(tǒng)的設(shè)計，綜合運(yùn)用模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA課程等。在師資力量不足的情況下，我校采用外聘具有豐富經(jīng)驗的教師和本校教師結(jié)合的做法，在實驗室硬件資源緊張的情況下，我校決定下大力氣更新設(shè)備、增添設(shè)備確保教學(xué)的需要。在歷次大賽題目的基礎(chǔ)上教師給出指導(dǎo)性的題目，學(xué)生從設(shè)計原理圖、制作電路板、進(jìn)行調(diào)試完成全過程。其中所需要的器件自己購買，也就是說學(xué)生由始至終是自己獨(dú)立完成，教師對關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。根據(jù)學(xué)生的作品及論文，教師結(jié)合做的過程給予評定成績。這是加強(qiáng)和完善實踐教學(xué)的一個很好的途徑。也為備戰(zhàn)大賽建立起一個經(jīng)常性的實用課程。
4.考核模式改革受到了學(xué)生的好評
通過問卷調(diào)查，我校電子專業(yè)學(xué)生對考核模式改革活動給予了積極評價。在2008年1月完成的問卷調(diào)查中，學(xué)生對本專業(yè)課程考核模式改革給予了很高的評價，在回收的87份學(xué)生調(diào)查問卷中，“比以往考核方式收獲很大”、“比以往考核方式收獲較大”的分別為43人、40人，兩項合計占95.4%；認(rèn)為“考證對自已技能的提高重要”的學(xué)生為86人，占98.9%,認(rèn)為“參加競賽有利于提高自己的綜合素質(zhì)”的學(xué)生有79人，90.8%。
總之，制定新的考核方案，改革考核方法，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，無形中加強(qiáng)了對學(xué)生的素質(zhì)教育，提高了教學(xué)質(zhì)量。我校電子專業(yè)的考核模式的改革才初具形態(tài)，還須在不斷地改進(jìn)中完善和提高。
參考文獻(xiàn)
[1]石偉平.《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》.上海教育出版社
[2]吳言.《項目教學(xué)法》.《職業(yè)技術(shù)教育》.2003年7月
第9篇：電烙鐵實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職；電子專業(yè)課；串聯(lián)型穩(wěn)壓電源
中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供大量的操作技能型技術(shù)人才，要實現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心的目標(biāo)，除了要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)生的實操能力，所以在職校教學(xué)中應(yīng)通過項目教學(xué)結(jié)合項目實訓(xùn)加強(qiáng)對相應(yīng)專業(yè)所涉及的實際工作中各崗位的實操技能傳授給學(xué)生，從而提高職校生工作后的適應(yīng)能力。本文就項目教學(xué)法在電子專業(yè)課的應(yīng)用的概念、必要性、實施過程及困難展開初淺的論述。
一、什么是項目教學(xué)法
項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中結(jié)合實踐技能教學(xué)，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、協(xié)作完成整個項目?；诮?gòu)優(yōu)先的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)指導(dǎo)優(yōu)先教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繉嵺`為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶒炇覍嶒瀸嵙?xí)車間實訓(xùn)為中心。所以，在運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要遵循建構(gòu)優(yōu)先與指導(dǎo)優(yōu)先的融合，創(chuàng)設(shè)集理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的學(xué)習(xí)場所。
二、實施項目教學(xué)法的必要性
首先是中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。培養(yǎng)能迅速適應(yīng)一線生產(chǎn)具有較高操作技能水平的工人，必須構(gòu)建以情景教學(xué)為主的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的三段式教學(xué)課程設(shè)置把基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課分別開設(shè)且遵循指導(dǎo)優(yōu)先的教學(xué)理念。老師不停的講，學(xué)生動手機(jī)會少，學(xué)理論時不知實物是什么，抽象難以理解，等實踐操作時理論早忘到哪去了，往往理論與實際聯(lián)系不上，效果可想而知。項目教學(xué)法遵循建構(gòu)優(yōu)先的指導(dǎo)原則，創(chuàng)建盡可能接近實際職業(yè)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，實踐為主，理論為輔，通過完整的項目教學(xué)實踐增強(qiáng)了同學(xué)們動手能力，加深了知識理解和適應(yīng)能力，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
其次是職校生學(xué)習(xí)能力的要求。當(dāng)前我國的現(xiàn)狀職校生都是普通中學(xué)淘汰下來的生源，他們往往不適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)能力差，主動性不足，興趣不足。而項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法（比較表如表1所示）相比有諸多優(yōu)勢。
項目教學(xué)法注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再其次是職校生智力結(jié)構(gòu)的要求。人類所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，二是形象思維，智力類型為抽象思維者可成為研究型、學(xué)術(shù)型、設(shè)計型的專家，智力類型為形象思維者可成為技術(shù)型、技能型、技藝型的專家?，F(xiàn)實說明，職校生主要具有形象思維的特點(diǎn)，其課程開發(fā)應(yīng)以情景性原則為主，科學(xué)性為輔，而項目教學(xué)法正好符合這一要求。
三、項目教學(xué)法在中職電子專業(yè)課的運(yùn)用淺析
電子專業(yè)課中打破原有的先理論后實踐的教學(xué)模式，本人以電子技能與訓(xùn)練課和電子技術(shù)課為例，融合二者，以項目教學(xué)為平臺，施行先實踐后理論的教學(xué)方法，增強(qiáng)同學(xué)們的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。本人把上述兩門課程大體整合選取以下幾個教學(xué)項目：（1）串聯(lián)型穩(wěn)壓電源裝配制作及原理；（2）單級小信號放大器裝配制作及原理；（3）LM324電平指示器裝配制作及原理；（4）低頻功放電路裝配制作及原理；（5）六管收音機(jī)裝配制作及原理；（6）電子PCB板制作方法實踐；（7）防盜報警器裝配制作及原理；（8）調(diào)光燈電路裝配制作及原理；（9）多數(shù)表決器裝配制作及原理；（10）多路控制開關(guān)電路裝配制作及原理；（11）搶答器裝配制作及原理；（12）數(shù)字循環(huán)顯示電路裝配制作及原理等項目。在教學(xué)過程中，先實踐完成項目制作，配以儀表儀器的使用與測量，再予以電路的識別與原理的講解，極大地調(diào)動了同學(xué)門的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
1.項目教學(xué)的實施設(shè)計步驟
（1）確定項目任務(wù)；（2）各工作小組擬訂活動計劃與方案，教師審核計劃；（3）項目小組的活動實施，學(xué)生動手實踐，教師指導(dǎo)；（4）項目答辯與師生總結(jié)評價。
2.項目教學(xué)法在電子專業(yè)課運(yùn)用的教學(xué)實施實例分析
項目：串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的原理及制作。
（1）教學(xué)項目任務(wù)確定分析
串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源是常見基本的電路，該電路主要有變壓、整流、濾波、基準(zhǔn)電壓、比較放大、電壓調(diào)整等部分組成，電路結(jié)構(gòu)簡單，容易制作，制作材料價格低廉，調(diào)試方便，廣泛運(yùn)用于各種電子產(chǎn)品中。教學(xué)中，緊扣串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源制作這一項目，堅持以學(xué)生產(chǎn)品裝配為實踐訓(xùn)練主線，教師指導(dǎo)為輔，通過直接感性認(rèn)識增強(qiáng)學(xué)生對變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓電路的基本原理及電路圖的理解和識讀，掌握元器件的符號、識別檢測、工作特點(diǎn)，熟練電子產(chǎn)品的裝配、檢測和調(diào)試這一基本工藝流程，并能結(jié)合所學(xué)知識解決制作過程中出現(xiàn)的問題，真正做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，實理結(jié)合，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（2）確定工作小組，教師指導(dǎo)擬訂活動計劃
可自由確定小組，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的能力，好差搭配，盡量使各組的水平相當(dāng)。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，把整個項目分成5個步驟：電烙鐵焊接訓(xùn)練、元器件識別與檢測、電路裝配與制作、電路檢測與故障排除、電路識別及原理分析。教學(xué)思路是通過實踐訓(xùn)練獲取感性知識，再提升到理性知識。
（3）實施項目，穿插講解，及時指導(dǎo)
學(xué)生實施項目，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生實踐操作要領(lǐng)，項目實施過程的先后順序及注意事項。這樣可使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為項目制作做好充分的準(zhǔn)備。在項目實施過程中，學(xué)生可能會遇到各種困難，比如，在元器件識別與檢測環(huán)節(jié)，有的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下很快就掌握了焊接技巧，找到所需的元件，甚至能熟練使用萬用表檢測電路，而有的同學(xué)連電阻、二極管、三極管都識別不清，這時候通過互相討論、互相學(xué)習(xí)，使同學(xué)們盡快掌握電子焊接和元件測量技術(shù)。在電路測試與故障排除環(huán)節(jié)中，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)邊介紹電路原理，邊指導(dǎo)調(diào)試檢測，對照實際電路教他們找測試點(diǎn)和測試相關(guān)數(shù)據(jù)，判斷故障點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生盡量自行解決問題，使教師真正起咨詢者、指導(dǎo)者的作用。對新知識盡量要結(jié)合的實例穿插講解，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容要精練，可以通過電路實物展示和多媒體演示，讓全體學(xué)生理解串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的工作原理、電路作用、元器件布局。
（4）項目答辯與師生評價總結(jié)
項目教學(xué)任務(wù)完成后，每組對自己的作品在元器件的管腳成型、布局、焊接工藝、走線的正確性等方面進(jìn)行評價，并相互交換作品進(jìn)行點(diǎn)評，教師則對整個項目實施進(jìn)行總評，除了指出問題，盡可能多表揚(yáng)，提高興趣和信心。通過討論、互評、同學(xué)之間、師生之間的交流，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固了同學(xué)們的技能水平，加深了學(xué)生對知識的理解，促使同學(xué)們在電子電路項目制作過程中不斷進(jìn)步。
四、實施項目教學(xué)法的困難
1.師職力量的不足。項目教學(xué)法要求老師不僅具有扎實的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，而現(xiàn)實是許多教師只具有理論水平，實踐水平不足，因此雙師型教師的培養(yǎng)迫在眉睫，可通過下企業(yè)，校企結(jié)合等方法培養(yǎng)。
2.傳統(tǒng)教材無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方法。職校應(yīng)在資金和政策上鼓勵教師編寫符合本校實際的校本教材。
3.實訓(xùn)場所、設(shè)備不足制約以實訓(xùn)為主的項目教學(xué)法的開展。國家應(yīng)加大實訓(xùn)基地的建設(shè)，整合教學(xué)資源，形成規(guī)?；虒W(xué)，提高利用率。
總之，項目教學(xué)法是符合當(dāng)今中等職業(yè)教育發(fā)展方向的，運(yùn)用該教法于電子專業(yè)課教學(xué)中能極大提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和效率，相比于傳統(tǒng)教學(xué)以老師為主在項目教學(xué)中凸顯學(xué)生為主體的地位，通過項目實踐教學(xué)提高學(xué)生電子專業(yè)課操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此項目教學(xué)法是符合教學(xué)規(guī)律的，這樣的教學(xué)就能吸引住學(xué)生，留住學(xué)生，提升了學(xué)生對電子專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)興趣，突出地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育以實踐能力為根本的教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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