小學體育教學論文精選(九篇)

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第1篇：小學體育教學論文范文

（一）加強體育價值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念

首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對學校體育教學工作的指導和投入，從政策給予引導，制度上給予保障，同時，加強監(jiān)督管理力度，對體育教學質(zhì)量進行科學的評估。其次，作為學校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實現(xiàn)由升學教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃。最后，作為學生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學習好壞的唯一標準，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。

（二）加大資金投入，增設體育教學設施

首先，建議縣鄉(xiāng)兩級政府在財政預算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學體育工作的專項資金，以保證農(nóng)村學校體育的場地、器材的建設。同時，學校領導也應重視學校體育教學，結(jié)合校園建設，添置配備教學所需要的新型體育器材，為學校體育教學及學生課余活動的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學校由于受交通不便、經(jīng)濟落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學和活動器材準備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，并注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學體育的辦學條件。最后，作為學校體育器材的管理員，應樹立精心管理，時刻服務的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。

（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，提高師資水平

教師在實施體育教學中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領導的重視，在選拔評優(yōu)、評職稱、工資待遇、培訓學習等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大、專業(yè)性不強等問題，嚴重制約農(nóng)村中小學體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，需切實改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應根據(jù)《學校體育工作條例》，結(jié)合本地的實際情況，切實關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學習培訓，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運動技能學習規(guī)律的同時，應注重培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習慣，終身受益。最后，應適度放寬農(nóng)村中小學高、中級教師職稱比例。

二、結(jié)語

第2篇：小學體育教學論文范文

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導者，對引導、激發(fā)大學生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運動的方式與學生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標準的體育教師所教授的健身與形體練習方法如何能讓人信服？當然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識、技能維護自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動學生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運動興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強的獨立思考能力，因此大學體育教師必須有不同于中小學體育教師的視野和高度。工作中要達到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎工作經(jīng)歷，申報項目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報項目是寫作論文的階段性目標，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻，深入研究前人經(jīng)驗，同時還要拓展學科視野，立足于研究體育學科的問題，廣泛借鑒不同學科的方法、手段、理論基礎等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實，從而產(chǎn)生源源不斷的教學及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價值，提升職業(yè)地位，增強自我認同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應時代，潛心教學。普通高校體育教學的外在社會環(huán)境經(jīng)過長時間演變逐漸形成，體育教師應認清時代特征、順應時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學的傳統(tǒng)思路，在教學內(nèi)容設計、教學手段、教學方法上要與時俱進，具有時代特征，激發(fā)學生參與體育運動的意愿。在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學生對每個教學內(nèi)容的感受，制定相應的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點的成分。同時，還應注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個別學生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應清楚地認識到教學對象知識結(jié)構(gòu)的多元化。當今的大學生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運用的時機以及作用機理，用科學的語言與方法讓大學生快速理解內(nèi)涵，在需要時根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應從自身做起，自立、自強、自信、自愛。社會環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應抓住時代賦予的責任，從增強自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻。

4.借助外力，不斷學習。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓非常重要，由于在校學習期間掌握更多的是各種體育項目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學知識，因此體育理論知識的學習相對不足，尤其是運動人體科學等知識。教學第一線需要將實際經(jīng)驗上升到理論高度來進行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學以及參加各種職業(yè)培訓來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓，有國內(nèi)外訪學、遠程教學以及各種教學研討會、科研會議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓、學習機會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識，為自己在業(yè)務上的發(fā)展做準備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識，獲取相關(guān)信息，了解學科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓形式多種多樣，關(guān)鍵在于個人努力，三人行必有我?guī)?，學習機會無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學習路徑的選擇起決定作用。

二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

第3篇：小學體育教學論文范文

(一)學生對待體育課的認識不正確

體育課是增強學生體質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，但是，就目前的情況而言，體育課存在的問題首先是學生對體育課的認識不到位。在小學的體育課堂上，學生表現(xiàn)積極活躍，但是學生在體育課上進行的大部分是日常的普通游戲，達不到體育課的標準。學生對體育課的認識存在一定的問題，認為體育課就是單純地在“玩”，對體育課開展的真正目的認識不足。因此，在小學體育課教學中，首先要轉(zhuǎn)變學生對于體育課的認識，將體育課開展的真正意義告訴學生，從小培養(yǎng)學生對于體育課的正確認識，培養(yǎng)學生正確有序參與體育課的良好習慣。體育課的意義是要讓學生在放松壓力的同時鍛煉身體強身健體，而不是單純地無意義玩耍。

(二)學校體育課開展的力度不大

學校的體育課是每個學校都開設的一門學科，但是就目前的情況而言，一方面，學校對體育課的開展力度還是較小的，學校對體育課的開展沒有足夠的重視，使得每到考試的時候就會出現(xiàn)體育課被“霸占”的情況。學校開展的體育課內(nèi)容也較為單一，學校對體育課也沒有過分的關(guān)注和教學上的硬性要求，使得學校體育課的質(zhì)量普遍較低。另一方面，學校對體育課的投入較少，體育課要想為學生開展豐富多彩的活動內(nèi)容，學校就必須從根本上給予體育事業(yè)以重要的支持和保障。學校要認識到體育課開展對學生和學校發(fā)展的重要作用，體育課的有力進行能夠解放學生的天性，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生課堂學習效率的有效提高。學校的體育課開展不僅要老師和學生共同負責，還要有學校的保障才行，學校要從物質(zhì)和輿論多方面推進體育課的有效推進。

(三)學校體育課的開展內(nèi)容單調(diào)，形式單一

學校體育課在開展過程中還存在的另一個問題就是學校體育課開展的形式較為單一，內(nèi)容較為單調(diào)。小學體育課在開展過程中本來就存在學生認識不足，學校重視程度不是特別高的問題，在這樣綜合因素的作用下，導致了學校體育課開展過程中的內(nèi)容單調(diào)，形式單一。小學體育課的開展內(nèi)容大多數(shù)是以田徑類的項目為主，很少開展排球、毽球、健美操等運動，使得小學體育課開展內(nèi)容較為單一，另外，由于學校對體育課的關(guān)注程度較少，因此在體育課開設的過程中缺乏一定的器材，造成體育課的形式較為單一。另外，體育老師的觀念也影響著學校體育課的質(zhì)量，一些體育教師把體育課的重點放在學生的安全上，這樣的觀念也在很大程度上限制了體育教師開展體育教學內(nèi)容和形式的多樣性。

二、營造務真求實學校體育課堂教學的措施

(一)轉(zhuǎn)變學生對體育課的認識

學校體育課的開展對小學生而言具有重要的作用，體育課的教學不僅要對學生進行相關(guān)三基教學，還要培養(yǎng)學生良好的習慣。在體育教學中要想從根本上落實效果就必須先從學生入手，首先要轉(zhuǎn)變學生對體育課的認識。小學生對于體育課的認識大都比較淺薄，認為體育課就是讓自己充分利用機會好好玩，但是體育課除了讓學生緊張的學習情緒得以放松外，還有一個重要的作用就是提高學生的身體素質(zhì)，使得學生身心健康發(fā)展，因此，在小學中開展體育課時要將體育課開展的重要意義進行及時有效的灌輸，提高學生對體育課的認識度。

(二)學校提高對體育課的重視，給予支持

為了使得學校體育課的有序開展，學校要對體育課的開展提高重視，并且給予體育課一定的支持。首先，學校要加強體育教師對新課標內(nèi)容的學習和理解，使得體育課的開展不僅是局限于形式，要使得體育課充分符合新時期體育教學的要求，切實為學生營造良好的體育課堂氛圍，真正全方位提高學生的綜合素養(yǎng)。其次，學校要給予體育教師大力的支持，學校要認識到體育課本身的特點，要認識到體育課發(fā)生意外也是能夠原諒的，學校要做好教師的堅強后端，保證教師能夠在盡量避免意外事件的情況下大膽教學。最后，學校也要給予體育教學一定的資金支持，豐富體育課的教學器材，完善相關(guān)的訓練設備，如:配備毽球、排球、羽毛球等。另外，學校還要充分保障體育課的開展時間，不能讓體育課的時間被隨便占用。

(三)體育教師要創(chuàng)新體育課的開展內(nèi)容和方式

在體育課開展的過程中，教師起著重要的作用，因此為了營造務真求實的學校體育課堂，教師要創(chuàng)新體育課開展內(nèi)容和教學方式。首先，教師在體育課堂中注重提高學生的基礎知識與基本技能，在教學中嚴格準備和引導學生進行體育課的教學，向?qū)W生傳授體育知識，使得學生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。其次，教師在體育課堂的教學中要豐富學生的活動鍛煉內(nèi)容，開展多形式的體育教學方式，對于小學生可以采取毽球、健美操等方式，豐富體育課的內(nèi)容。最后，教師在體育課堂的教學中也要注意學生的運動量，要使得學生的運動量符合學生的生理特征，要把握好運動時間和強度的配合。在小學體育教學中尤其要注意小學生的運動量要符合生理負荷，在小學生的體育課堂上要重視“學與玩”相結(jié)合，要采用中小程度的運動強度，只有這樣才能保證體育課真正營造務真求實的課堂教學。

三、結(jié)語

第4篇：小學體育教學論文范文

小學體育學科落實德育教育的要求，必須要結(jié)合小學體育學科的特點來進行。小學體育學科教學的任務是通過教給學生一些體育運動項目的基本的技能和技巧，使學生學會科學鍛煉、合理鍛煉，同時在體育運動的過程中培養(yǎng)和磨練學生的意志品質(zhì)、紀律觀念、團隊意識等。這里更為關(guān)鍵的是根據(jù)新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時期小學體育教育的核心理念和目標是使學生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學生從小就能夠掌握一定的健康衛(wèi)生方面的相關(guān)知識，以及科學的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質(zhì)。這里需要指出的是，在小學階段的體育教學要關(guān)注學生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學生的成長需求，有利于學生使體育鍛煉成為自我成長和發(fā)展的需求，從而樹立終身體育的思想認識。

二、注重德育在教學內(nèi)容、教學形式上的體現(xiàn)

德育教育作為小學體育教育教學工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實到體育課堂教學的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結(jié)合教學內(nèi)容和教學形式把德育教育工作滲透進來。在教學內(nèi)容中，如一些長跑項目的練習中，要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持不懈的意志品質(zhì)，在團隊項目中引導學生們意識到集體的重要性，培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感。而在教學形式中，教師要結(jié)合教學安排來落實德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的意識；在學生在進行運動項目的練習過程中要注意安全，相互保護，心中有他人；在利用器材進行活動時，要注意對于器材的合理使用，養(yǎng)成愛護集體公物的品質(zhì)?？傊?，小學體育教師要結(jié)合教學內(nèi)容和教學進度，從細節(jié)著手，對小學生進行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無形之中也就能夠落實小學體育教學中的德育教學目標。

三、針對學生年齡特征，因材施教

新課改下的課堂教學強調(diào)要以生為本，即教師的教學活動和教學行為一定要結(jié)合學生們的實際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學效果，更好的落實教學目標。小學階段的教學歷時六年，學生的學習時間跨度大，也意味著學生們會有不同的變化，所以，在小學體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學情出發(fā)來因材施教?？傮w來看，在小學低年級階段，因為學生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣；對于高年級的學生，要發(fā)揮其喜歡表現(xiàn)自己的優(yōu)點，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時也要利用好“表揚”這一有利武器，對于學生的進步及時的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學生，同時也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。

四、緊抓課堂常規(guī)，進行思想品德教育

馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎?！币虼?，在體育教學中，教師應根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結(jié)合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規(guī)定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結(jié)同學、熱愛集體等良好思想。

五、利用課的組織和教法措施實施德育滲透

第5篇：小學體育教學論文范文

［關(guān)鍵詞］體育生;音樂教育;教學方式

體育學校的辦學宗旨是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專業(yè)型人才，但為了貫徹素質(zhì)教育的整體教育理念，其他科目的輔助作用在體育學校中也是不可或缺的。音樂作為一門藝術(shù)類學科，旨在熏陶和啟發(fā)學生的藝術(shù)感知能力和音樂素養(yǎng)，填補學生在知識和技能的提升過程中所產(chǎn)生的情緒空白，對于體育生的綜合培養(yǎng)和健康成長具有明顯的幫襯作用。常言道：“音體美不分家”，體育學科與音樂學科之間有著微妙的聯(lián)系，在體育生中開展音樂教育可以產(chǎn)生意想不到的作用，但也會出現(xiàn)不可避免的問題，集中體現(xiàn)在體育生音樂基礎較差、對音樂學科不夠重視這兩方面，但也存在一定的有利因素，比如音樂藝術(shù)本身對情緒的作用可以幫助音樂學科與體育生的專業(yè)學習生活建立和諧的關(guān)系。本文針對相關(guān)問題展開思考并提出了相應的對策，最終提出音樂學科在體育學校中有效開展的理想方式，以供參考。

一、體育生音樂基礎較差，音樂教學難度大

體育生在音樂課堂上集中呈現(xiàn)出一個普遍的狀態(tài)——音樂基礎差。這大概是由于他們在以往的學習和成長過程中將主要精力放在體育專業(yè)的學習和體育技能的訓練上，無暇對音樂知識和音樂教學內(nèi)容有所重視并進行掌握，因而給音樂課程教學造成了困難。針對這一情況，我采取的辦法是從基礎入手，重新系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的音樂基礎。采取這一措施的原因在于，音樂學科在體育學校中的作用是輔助和幫襯學生在完成體育知識學習和技能訓練的基礎上進行綜合素養(yǎng)的提升，因而音樂教學的目的不能以培養(yǎng)音樂專業(yè)型人才為標準，而應以平穩(wěn)有序的狀態(tài)熏陶和促進學生基本音樂素養(yǎng)的形成。所以我在教學實踐中首先重視對學生音樂基礎的培養(yǎng)。具體來說，就是使學生理解和掌握基本樂理。比如音名、唱名、音程的概念，音與音之間的具體關(guān)系等等。正常情況下，學生對于音樂是有個大體認識的，起碼知道do、re、mi、fa、sol、la、si在音高上的排列順序，在此基礎上，進一步使學生明白每個音之間的音程關(guān)系也就不那么吃力，但仍需耐心引導、詳細講授，保證學生可以做到真正的理解。完成了這部分工作就可以保證學生對音樂的基礎理論有了大致的理解，建立了初期的音樂基礎，為音樂教學的進一步展開做好了鋪墊。

二、體育生不重視音樂教育，教學效率難以提高

當教學內(nèi)容逐漸豐富、難度逐漸加深，體育生在音樂教學過程中又出現(xiàn)了一個明顯的問題——對音樂教育不夠重視。這種情況是可以理解的，因為他們的學習重心是體育專業(yè)，音樂只是附屬學科而且未必會對他們以后的個人發(fā)展提供幫助，因此學生就會對音樂學科、抱著可有可無的態(tài)度，不愿投入精力。針對這一問題，我的態(tài)度是應該循序漸進地引導學生“走進”音樂課堂，而不是強硬地將他們“按”在課堂上。簡單來說，就是轉(zhuǎn)換思路，用音樂本身的藝術(shù)魅力吸引學生的興趣，并且不以教育性質(zhì)來呈現(xiàn)音樂課的內(nèi)容，而從接觸、理解藝術(shù)的角度來進行引導，使學生愿意將注意力放在音樂課上。比較簡單的做法是在每節(jié)課開始都提供一些音樂給學生來進行鑒賞和品咂，讓他們表達自己的感受和看法，“抓住”他們的興趣點。這些音樂的類型可以以流行音樂為主，契合學生的審美傾向，使他們認為進入音樂課堂是一件值得期待、頗有意思的事，如此，提高教學效率便是自然而然的事。

三、利用音樂對情緒的作用開展教學

音樂是與情緒相關(guān)的藝術(shù)，不同風格的音樂可以對人的情緒造成不同的影響，比如搖滾樂可以使人澎湃、輕音樂可以使人放松等等。立足于這一思考角度，我們可以利用音樂學科的這一特征來尋找最佳的教學方式。體育學校學生的日常生活大致以高強度的訓練為主，這種生活狀態(tài)不僅考驗他們的體力，更會磨練他們的意志和精神力量，一些意志力不夠強大的學生會對日復一日的訓練產(chǎn)生抵觸情緒，并出現(xiàn)灰心喪氣、提不起斗志的情況。此時通過音樂的力量來改變他們的情緒走向就顯得尤為關(guān)鍵。舉例來說，許多普通人在跑步鍛煉時都喜歡戴上耳機聽些節(jié)奏鮮明、有力量的音樂，一來豐富自己的運動感受，二來可以帶動情緒，使自己可以主動且積極地完成跑步這件事，不至于在中途感到疲憊和厭煩。這就是我們的切入角度，通過情緒昂揚的音樂來刺激學生的奮發(fā)精神，幫助他們在訓練中達到最佳的狀態(tài)、產(chǎn)生最好的效果。教師可以在授課時向?qū)W生推薦一些適當?shù)囊魳纷髌?，并且做到定期更新，避免他們產(chǎn)生審美疲勞。同時應當注意的是，推薦音樂當以結(jié)合教學內(nèi)容的方式展開，使學生在接受音樂的功用時不至于忽略了音樂教育本身的意義。

總的來說，在體育學校中開展音樂教育是很有必要且具備理想的實踐方式的，只要真正了解體育專業(yè)學生的特征和需求，從實際情況進行思考，就能解決既成的教學問題并達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]曾麗萍.體育學校音樂教育之我見[J].體育科技,1992.

第6篇：小學體育教學論文范文

1.提高學生的閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)也是小學語文教學的一個重要教學目標，在小學語文教材當中，很多課文與現(xiàn)實生活相距較遠，缺少聯(lián)系，學生閱讀起來比較吃力。例如，在《的扁擔》這一課，學生對革命、扁擔、草鞋、斗笠等詞語接觸較少，閱讀起來比較吃力。教師在教學時可以采用多媒體課件，將這些詞語通過實物展現(xiàn)給學生，并在整個學習過程中配上聲音教學，采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式，將學生引入到課文的場景當中，讓學生通過閱讀去體會、去感受，加強與作者的心靈相通，在幫助學生理解的過程中，也相應地提高了學生的閱讀能力和理解能力，

2.提高學生的觀察能力

多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的觀察能力。在教學過程中，教師可以布置一下學習的內(nèi)容，讓學生仔細觀看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致的觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯(lián)想。通過多媒體教學，為學生提供了生動的題材，使學生的精力高度集中，有效地提高了學生的觀察能力。

二、多媒體教學應用到小學語文教學中的注意事項

1.提高教師對多媒體的認識

隨著多媒體教學的深入，多媒體教學已經(jīng)成為當前小學語文教師的重要手段，當前在教師中存在兩種情況，一種是對多媒體教學比較抵制，其中一些年紀大的教師對多媒體教學有著比較抵觸的情緒，認為傳統(tǒng)教學才是重要的，多媒體教學是華而不實的東西，只是表面好看，對教學沒有實質(zhì)的幫助。另一種是唯多媒體教學論，以年輕的教師為主，這些老師認為多媒體教學是萬能的，不管教材是否適合進行多媒體教學，都采用多媒體教學。要提高教師對多媒體教學的認識，使教師真正理解多媒體教學的益弊，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，合理采用多媒體教學，提高語文的教學效果。

2.多媒體課件的制作要科學

教師在制作多媒體課件時，一定要本著科學的原則，不能只追求多媒體制作效果，也不能盲目地追求藝術(shù)美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效，教師要遵循教育原則，精心安排教學內(nèi)容，合理地對課件進行制作，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使小學語文教學更加優(yōu)化，才能使語文教學質(zhì)量快速提高。

3.多媒體課件要有啟發(fā)性

多媒體教學要全方面地提高學生的能力，使學生在思維邏輯、學習能力、綜合素質(zhì)上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發(fā)性，教師可以在教學當中創(chuàng)設特定的情境，善于引導、啟發(fā)學生去思考，可以設定教學目標，讓學生獨立去完成教學任務，從而達到最佳的教學效果，有力地啟發(fā)學生的思維。

三、小結(jié)

第7篇：小學體育教學論文范文

關(guān)鍵詞:高校;體育;分層教學

近年來,隨著高校教育改革的不斷推進,高校教學條件和教學水平都有了極大的改善。但在高校的體育教學中,由于學生體質(zhì)、能力、興趣上的差異,導致學生水平參差不齊,體育教學工作難以深入開展。因此,本著因材施教的原則,部分高校逐漸在嘗試分層教學在體育教學中的應用,即按照學生能力水平、興趣愛好上的差異,為不同的學生分別制定體育教學計劃,以便更加科學合理地提高學生的體育水平。

1高校體育分層教學的內(nèi)涵和重要性

1.1高校體育分層教學的內(nèi)涵和本質(zhì)

分層教學中體現(xiàn)的最重要的教學思想就是因材施教。即教學工作不應當是教師單方面地自行發(fā)揮,而應該從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)學生的實際能力、興趣上的不同,制定差異化的教學方案,盡最大可能發(fā)揮每一位學生的學習潛力。因材施教是現(xiàn)代化教育中關(guān)注學生身心發(fā)展和學習規(guī)律以后,發(fā)現(xiàn)學生身心發(fā)展水平和對各類教學方法的適應能力存在著差異,對教學工作提出的必然要求。在傳統(tǒng)的整體化一視同仁的教學方式中,以盡可能采用統(tǒng)一的手段消除學生個體差異為目標,以對學生的無差異化“打造”為主,雖然也承認個體差異的客觀存在,但往往站在了差異的對立面。

1.2高校體育分層教學的必要性和重要性

實際上,要想進一步推進高校體育教學改革,提高高校體育教學水平,改善大學生身體素質(zhì),在高校體育教學中實施分層教學是必然的。一方面,學生在進行體育學習中的個體差異是客觀存在的,尤其是對于各類體育技能的掌握,更會受到各類先天、后天因素影響。例如對于那些原本身體素質(zhì)好,或接受過較為專業(yè)的身體素質(zhì)強化鍛煉和體育技能訓練的學生,在相同的教學考核模式下,可以比自身條件較差的同學在體育學習上花費更少的時間,也能拿到更好的成績,但這樣一來,便起不到體育學生鼓勵鍛煉和提高的初衷了;另一方面,即使對于自身身體條件相似的學生,由于興趣愛好的差異,在對于某項技能的掌握上,興趣愛好濃厚的學生更容易花費較多的時間來進行練習。

2高校體育分層教學的實施策略

2.1充分了解各層次學生的水平情況

為了充分適應各類學生的具體狀況,高校和高校體育教師在制定體育教學計劃之前,一定要摸清學生的身體素質(zhì)情況、體育項目愛好狀況等,簡單來說就是對學生進行分層。只有對學生的實際情況進行準確的分層,才能夠更加科學地進行教學、考核、平均等環(huán)節(jié)的分層工作。學生分層工作首先應當遵循客觀、公正的原則,要體現(xiàn)出對學生自身情況和個人意見的尊重?，F(xiàn)階段的主要執(zhí)行方式是通過水平考核和學生意向調(diào)查相結(jié)合的方式,進行雙向選擇或較為客觀的單向選擇。但也有兩個問題值得注意,第一對于學生的具體層次,不應當是一成不變的,由于學生學習和鍛煉投入精力的不同,即使在同一層次的學生,也可能存在具體的水平分化,因此學生的層次應當是動態(tài)變化的。

2.2多層次制定教學計劃

在充分做好學生的情況分層以后,高校便可以針對學生水平、興趣的分布來制定差異化的教學計劃。在制定教學方案的過程中,由于學生數(shù)量眾多,肯定是不能滿足所有學生的興趣意向的。但要根據(jù)調(diào)查情況,盡可能制定適合大多數(shù)學書的教學方案。值得注意的是,在制定教學方案時,一方面不應當急于求成,尤其是對于基礎條件較差的學生,要有足夠的教學耐心,循序漸進,先以掌握基本動作為主,再在實戰(zhàn)中熟練和運用;另一方面,教師一定要確定具體的教學目標,既然已經(jīng)對學生進行分層,便不可能要求所有學生經(jīng)過體育學習達到完全相同的水平,因此高校體育教師要本著提高學生的體育鍛煉興趣、保證學生的身體健康和心理健康、幫助學生掌握一項或幾項新的體育技能的角度出發(fā)制定教學計劃。

2.3多層次地布置鍛煉作業(yè)和進行教學考核

雖然倡導個性化教育和素質(zhì)教育,但作為大學學習的一門具體科目,體育學習也一定要有具體的教學作業(yè)和考核工作。高校體育教師在布置體育作業(yè)時,要與多層次的教學計劃相結(jié)合,同樣要本著培養(yǎng)興趣、加強鍛煉的原則,不應該讓體育鍛煉成為學生的機械性負擔。例如對于水平較低層次的學生,主要鼓勵其走出門到戶外進行鍛煉,在日常鍛煉中使自身的身體素質(zhì)得到提高。而對于中高層次的學生,則要對其具體體育項目的掌握程度、體育技能的熟練程度提出要求,鼓勵他們爭取更高、更快、更強。在制定課程考評時,盡量使各個層次的學生在經(jīng)過適當?shù)木毩曇院?都能通過各自的考核評價。

3高校體育分層教學實施的優(yōu)化改進措施

3.1及時進行分層情況的動態(tài)調(diào)整

高校體育教師應當意識到,在分層體育教學的實施過程中,由于學生對課程的投入精力不同,即使在同一層次的學生中,也會逐漸存在著能力水平的分化現(xiàn)象。如果按照一成不變的分層模式進行教學,不僅不利于學生的體育能力成長,也不利于增強學生的自信心。因此一方面,對于那些投入較多、發(fā)展較快的學生,可以及時為其提升學習難度、調(diào)整學習計劃,保證其體育潛力能夠得到充分的發(fā)揮;另一方面,為了保護學生的自信心與積極性,對于那些實在有困難的學生,除了對其加以合理的幫助,可以考慮適當?shù)亟档陀柧毮繕?。通過對分層教學情況的隨時掌握和動態(tài)調(diào)整,更有利于使每一位學生都保持在最佳的學習狀態(tài)。

3.2提高體育教師的綜合素質(zhì)

要更好地實施分層次教學,在高校體育教學中實行因材施教,高校體育教師必須具備足夠的綜合素質(zhì)。一方面,要求教師要善于運用靈活的教學方法,掌握多種針對不同層次的教學手段,能夠根據(jù)學生的不同特點來發(fā)現(xiàn)和解決問題;另外,高校體育教學還對教師的專業(yè)技能有著一定的要求,在傳統(tǒng)的高校體育教學中,往往以提高身體素質(zhì)為主,不是特別重視對體育技能的掌握,這實際上與現(xiàn)代化體育教學的要求不甚相符,憑借對于具體體育技能的愛好,更有利于促進學生進行長期的體育鍛煉,減少體育學習中的突擊、速成情況的出現(xiàn);另外,對于體育技能的熟練掌握,同樣便于對學生進行更加客觀的考核。3.3完善高校體育教育多層次基礎設施建設在已有的實施分層教學的高校中,出現(xiàn)的許多困難都是由于基礎設施建設不足,導致許多受到學生喜愛的體育課程無法開展或大規(guī)模推廣。因此高校應當加大對體育設施的管理和建設。值得注意的是,體育設施的建設不僅需要投入資金,還需要制定科學的管理運營方式。在現(xiàn)有的高校中,許多高校的體育設施完全呈現(xiàn)出開放式甚至無序使用的狀態(tài),不便于體育資源的合理分配與使用,因此高校需要有自己的體育設施管理團隊,對于已有的設施設備制定科學的管理使用規(guī)范,以保證體育資源更良好的使用效率。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟與科學技術(shù)的快速發(fā)展,高校體育教學與社會需求的脫節(jié)問題越發(fā)得到教育界的重視。尤其在對于學生身體健康與心理健康至關(guān)重要的體育教學過程中,需要徹底改變傳統(tǒng)的僵化教學模式,實施更加人性化的分層式教學,為學生的正常學習生活提供良好的身心保障。該文僅針對高校體育分層教學現(xiàn)狀的實施特點進行簡要分析,希望對于相關(guān)研究工作和改革工作的落實具有一定的參考意義。

作者:呂坤 單位:吉林大學珠海學院

參考文獻

第8篇：小學體育教學論文范文

籃球教學應該以“健康第一”為指導，全面貫徹以人為本的思想，這不但是高校體育教學改革的要求，也是發(fā)展終身體育的必由之路。然而，受到傳統(tǒng)思想的影響，很多教師還運用競技籃球訓練模式，強調(diào)教學的大而全，只關(guān)注對技戰(zhàn)術(shù)的教學，導致學生只懂技戰(zhàn)術(shù)，難以適應社會和學校多層次的需求。

二、高?；@球教學問題的應對對策

(一)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的催化劑，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該結(jié)合籃球運動的特點，多開展小型、娛樂為主的比賽。枯燥的學習只會讓學生厭倦，專業(yè)規(guī)格的比賽練習也不會讓學生快樂，而一些小型、娛樂為主的比賽卻可以讓學生在比賽中學會打球，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，在參與中享受到打籃球的快樂。競賽性和對抗性是籃球比賽的重要特征，通過籃球比賽，學生不但可以培養(yǎng)勇敢、堅毅的意志和作風，還能培養(yǎng)學生的集體主義精神。教師在比賽教學的過程中，要利用這些積極因素，采取多樣化的比賽形式，如全場和半場、單項技術(shù)個人賽、三對三、五對五、寢室對寢室、班對班的教學比賽，甚至可以男女混賽等。學生在形式多樣的比賽中，能夠更好地領會籃球?qū)W習的樂趣。具體來說，比賽應該以學生的固有水平為依據(jù)，按照統(tǒng)一的標準，形成規(guī)范的、標準化的考核制度。

(二)豐富籃球教學的方法

以往單純地“教師示范，學生苦練”的教學模式已經(jīng)不能適應課程改革的要求，為了更好地滿足學生的學習需求，適應社會和學校對人才多層次的需要，教師應該豐富籃球教學的方法，具體如下:其一，游戲教學法，枯燥的教學方式會讓學生厭倦，難以調(diào)動學生的主動性，為此，教師應該在日常的教學與訓練中加入游戲，讓學生更好地掌握籃球技能，規(guī)范學生的動作。在其訓練的過程中穿插一些小游戲，一方面能夠提高學生的反應能力，另一方面能夠磨煉學生的籃球技術(shù)。其二，頭腦風暴法，這種方法側(cè)重的對提高學生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識，其并不局限于以往的技能的訓練，而將提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的興趣看作一個重點，不僅關(guān)注學生動作的規(guī)范，更看作學生對籃球運動的領悟。一般來說，頭腦風暴法，由教師提出一個問題或是引子，師生之間或是生生之間進行深層次的討論、剖析。其三，多媒體教學法，在現(xiàn)代的體育教學中，越來越多的科學技術(shù)應用其中，提高了教學的質(zhì)量，啟發(fā)了學生的思維。為此，在籃球教學中，教師也應該靈活運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，安排室內(nèi)教學課程，創(chuàng)造多媒體教學環(huán)境。通過多媒體技術(shù)為學生模仿籃球比賽，并進行相應的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)講解，培養(yǎng)學生的全局戰(zhàn)略觀念，提高學生對籃球運動的理解。此外，通過對一些動作的反復播放，學生的基本技能也可以得到顯著地提升，啟發(fā)學生的思維，使學生的籃球?qū)W習更上一層樓。

(三)注重籃球教學的溝通

要改進籃球教學，提高籃球教學的水平，就需要加強交流溝通。這里所說的溝通不但包括師生之間、教師之間的溝通，還包括教師與學校、學校之間的溝通，只有全面的溝通，才能更好地完善籃球教學。具體來說包括如下幾個層面:其一，師生之間的溝通，如今的師生關(guān)系已經(jīng)和以往有了很大的不同，師生之間的關(guān)系正向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。為此，師生之間要加強交流溝通，只有這樣教師才能知曉學生對課程的理解程度和看法，才能根據(jù)學生對課程的反映來優(yōu)化教學的內(nèi)容，提高教學的效果。其三，教師之間的溝通，教師有各自的經(jīng)驗，加強溝通不但可以增進彼此之間的感情，而且可以更好地實現(xiàn)籃球教學上的球場不斷。其三，教師與學校間的溝通，學校是籃球教學的生態(tài)，為了讓學校更好地對籃球教學提供相應的支持，教師應該積極與學校進行溝通，將自己的對課程的看法、改進措施反映給學校。其四，學校間的溝通，學校在教學方面有各自系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗，促進學校之間的交流和溝通，能夠更好地改善籃球教學中存在的諸多問題。

(四)加強高校師資隊伍建設

籃球教學質(zhì)量的好壞和籃球教師的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，為此，在高校體育改革過程中，應該加強籃球教師隊伍建設，逐步提高教師的素質(zhì)。體育教師不是單純教學目標的執(zhí)行者，其還應該擁有自身的觀點和看法，成為課程方案的設計者。為了建設業(yè)務技能高、素質(zhì)高的師資力量，高校應該從如下方面著手:其一，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高?；@球教師男多女少，比例十分不協(xié)調(diào)，無法有效地實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補。為此，高校應該結(jié)合教學需要，適當引入女籃球教師。其二，培訓現(xiàn)有籃球教師。高校的籃球教師本科、碩士學歷的較多，而博士學歷的則比較少，這就導致高校的體育科研能力交底。為此，高校應該加強對教師的培訓，鼓勵教師外出深造，并給予必要的資金支持;此外，高校還可以請專家、學者來進行講座，提高教師的技戰(zhàn)術(shù)教學水平，拓展教師的知識面，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。

(五)完善籃球的考核評估

在對學生進行考核評估的過程中，要注重內(nèi)容的全面性，不但要考核籃球技能、團隊協(xié)作精神，還需要對學生的學習態(tài)度、心理等方面進行考核，并采取學生自評、學生互評與教師評價等多種方式，只有如此，才能更好地挖掘?qū)W生的潛力，讓學生通過籃球?qū)W習與訓練獲得滿足感，激發(fā)其籃球?qū)W習與訓練的熱情。

(六)樹立“健康第一”的理念

縱觀當前高?；@球教學中出現(xiàn)的問題，教學指導思想問題是根本問題。為此，高校體育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。在實際的教學中，教師要通過籃球訓練、比賽來滿足學生的娛樂、健身需求。在課堂上，不但要進行技戰(zhàn)術(shù)教學，還要加強運動醫(yī)學知識的傳授，使學生對運動創(chuàng)傷處理有更加深入地了解;教師可以精選一些比賽，通過觀看增強學生的籃球欣賞水平，激發(fā)學生籃球?qū)W習的興趣。

(七)運用多媒體教學手段

在籃球教學的過程中，教師應該針對各階段的籃球技術(shù)動作，為學生準備相應的技戰(zhàn)術(shù)動作教學片，讓學生欣賞和模仿，這樣有利于學生更好地理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的視動表象。多媒體教學手段，不但有反復重播、回放、慢放等功能，還能有效地擺脫時空因素對教師的影響，這樣學生在練習中就能突出重點，解決難點，理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達到提高教學效果的目的。

三、總結(jié)

第9篇：小學體育教學論文范文

【摘 要】

小學數(shù)學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì) 教育要求小學數(shù)學必須立足地通過學生數(shù)學素質(zhì)的提高，促進學生整體素質(zhì)的提高。在教學中結(jié)合學科特點和教學內(nèi)容，既要讓學生掌握扎實的基礎知識和基本技能，又要讓學生通過數(shù)學學習使自身素質(zhì)得以完善和提高。

【關(guān)鍵詞】

素質(zhì)教育；智力因素；教育功能

小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學數(shù)學必須立足地通過學生數(shù)學素質(zhì)的提高，促進學生整體素質(zhì)的提高。我認為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。所以小學數(shù)學教學所發(fā)揮的作用是其他學科無法替代的。下面我就小學數(shù)學教學談談自己的看法：

一、小學數(shù)學的教育功能

小學數(shù)學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學問題，比如實踐第一觀點是，學生通過數(shù)學學習應逐漸領悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統(tǒng)一觀點.小學數(shù)學中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數(shù)學知識的運動、變化和 發(fā)展.比如除法、分數(shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復雜，由不完全到相對全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學的一項基本任務。而智力的核心是思維能力。數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

數(shù)學的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學中結(jié)合學科特點和教學內(nèi)容，既要讓學生掌握扎實基礎知識和基本技能，又要讓學生通過數(shù)學學習使自身素質(zhì)得以完善和提高。

二、素質(zhì)教育的實施

小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

培養(yǎng)學生的數(shù)學意識是——個亟待解決的問題.現(xiàn)在的學生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學，而實際情況剛好相反.客觀世界才是個大數(shù)學大世界，它不僅孕育了數(shù)學還是數(shù)學的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學日復一日、年復一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

原因何在?就是缺少對重量的實際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)

培養(yǎng)思維能力是小學數(shù)學教學和學習的一項基本任務，在小學階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力.學會有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學生的思維過程是培養(yǎng)學生思維能力的重要前提。學生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應用四個階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段.給學生提供豐富的感性材料尤為重要。

3、重視非智力因素發(fā)展

在教學中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素無助于學生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學認為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學習活動中的。在整個學習過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動非智力因素能有效的促進知識的學習。

三、利用知識本身引起無意注意

隨著年齡和知識水平的增長，學生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會吸引學生的無意注意，例如有時上新內(nèi)容的課時，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學習“一個數(shù)的幾倍是多少的應用題”或提出一個與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學生無意注意的效果。

四、適時揭示有用性，激起學生興趣

隨著學生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學習書中知識，從而使學生明確學習的有用性，培養(yǎng)了他們學習需要，有了需要就會有學習興趣，有學習動力，只有使學生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，是設法引起學生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。