小學(xué)生體育健康論文精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生體育健康論文范文
一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的弊端簡(jiǎn)析
1.課程設(shè)計(jì)的不合理
傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運(yùn)動(dòng)，例如足球、籃球之類；而對(duì)于女生而言則更喜歡溫和的體育運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計(jì)方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。
2.體育目標(biāo)的不合理定位
從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時(shí)至今日，不乏大型體育盛會(huì)的舉辦，但仍存在不少人對(duì)體育活動(dòng)存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競(jìng)技項(xiàng)目，而忽略的體育活動(dòng)的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動(dòng)中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動(dòng)帶來的個(gè)人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
3.文化課地位的不斷上升
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競(jìng)技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地?cái)D壓其課余活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績(jī)而占用學(xué)生的體育課時(shí)間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。
二、小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議
1.重視體育課堂中德育教育的滲透
（1）對(duì)小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會(huì)的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動(dòng)也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對(duì)體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競(jìng)技活動(dòng)時(shí)總是忽略運(yùn)動(dòng)給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。論文格式，體育競(jìng)技。這種錯(cuò)誤的觀念很容易影響小學(xué)生對(duì)體育的看法，造成他們?cè)隗w育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進(jìn)取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績(jī)，當(dāng)然，成績(jī)可以反映競(jìng)賽的一方面，但不是競(jìng)賽的全部，我們應(yīng)通過競(jìng)賽的成績(jī)激勵(lì)自身奮發(fā)向上。
眾所周知，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時(shí)期的鍛煉才可達(dá)到的。隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對(duì)于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在體育鍛煉或是競(jìng)技中，小學(xué)生必然會(huì)碰到這樣或那樣的困難，同時(shí)必然也要面對(duì)承受失敗的壓力。論文格式，體育競(jìng)技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對(duì)失敗后，其意志品質(zhì)必然會(huì)得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對(duì)小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵(lì)其在失敗中仍能享受體育的樂趣。
（2）在追求身體滿足的同時(shí)關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣體育并不僅僅是通過課堂上有限的時(shí)間就能達(dá)成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時(shí)間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并教小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。
三、在體育活動(dòng)中注重對(duì)小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)
1.體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對(duì)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長的萌芽期，其對(duì)外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時(shí)，由于其年齡小的特點(diǎn)，造成了他們的心理承受能力較弱同時(shí)也缺乏一定的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)這些，體育教師可以安排一些體育競(jìng)技活動(dòng)，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)精神的力量并增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。
2.指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補(bǔ)充以及強(qiáng)悍的身體。論文格式，體育競(jìng)技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多參加課余的體育活動(dòng)，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競(jìng)技。
四、結(jié)語
綜上所述，注重體育課的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。論文格式，體育競(jìng)技。因此，各小學(xué)、體育老師以及學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵(lì)小學(xué)生積極開展他們所愛好的體育活動(dòng)，幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中放松身心，勞逸結(jié)合，從而促進(jìn)文化課成績(jī)的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：小學(xué)生體育健康論文范文
【關(guān)鍵詞】南陽市七小 小學(xué)學(xué)生 身長發(fā)育 身高 體重
前 言
近年來在兒童少年身體生長發(fā)育的研究工作中，判斷兒童發(fā)育水平是一個(gè)主要內(nèi)容。隨著科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，人類的身體健康已經(jīng)成為世界各國普通關(guān)注的重大問題。因此，積極開展學(xué)校體育活動(dòng)，這必定對(duì)學(xué)生的身體和心理健康的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。只要我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，就能夠使兒童少年身體健康發(fā)展。
1 研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
南陽市第七小學(xué)學(xué)生
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱了有關(guān)體質(zhì)調(diào)查的相關(guān)論文數(shù)10篇。收集、整理有關(guān)兒童少年身心健康和身體的生長發(fā)育方面的體育學(xué)術(shù)期刊、雜志、論文等資料。
1.2.2 訪談法
根據(jù)文章需要和實(shí)際情，況作者選擇了南陽市第七小學(xué)具有代表性的幾個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)其相關(guān)人士進(jìn)行訪談，就其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 南陽第七小學(xué)兒童少年各項(xiàng)指標(biāo)狀況
BMI即身體質(zhì)量指數(shù)（Body Mass Index）的縮寫，體重除以身高（公尺）的平方值，是評(píng)斷肥胖程度的指標(biāo)之一。 BMI值指的是我們的健康標(biāo)準(zhǔn)體重。
BMl計(jì)算公式： BMI=體重（公斤kg） ÷身高（m）÷身高（m）
通過有關(guān)資料分析，77%以上的學(xué)生身高和體重的比例基本平衡，15%以下的明顯超重，8%以下的同學(xué)嚴(yán)重超重。80%以上的學(xué)生身體發(fā)育狀況良好，20%兒童少年生長發(fā)育不太正常。小學(xué)高年級(jí)女生的身體發(fā)育情況較之男生發(fā)育快，參與體育活動(dòng)的興趣和愿望有所減少和降低。男生則相反，活動(dòng)的量、強(qiáng)度和趣味性、經(jīng)常性得到進(jìn)一步體驗(yàn)和發(fā)展，使各項(xiàng)素質(zhì)不斷加快發(fā)展。
南陽市第七小學(xué)低年級(jí)學(xué)生各種骨骼正在骨化，但尚未完全。兒童期的骨骼有機(jī)物和水分多，鈣、鱗等無機(jī)成分少，所以其骨骼的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形，不正確的坐、立、行走姿勢(shì)可引起脊柱側(cè)彎（表現(xiàn)為一肩高一肩低）、后凸（駝背）等變形。高年級(jí)的學(xué)生部分已進(jìn)入青春期，生殖系統(tǒng)迅速發(fā)育。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1 據(jù)調(diào)查分析，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)嬌弱的原因有三點(diǎn)：第一，主要是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺乏必要的體育鍛煉。學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，既是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)。第二，營養(yǎng)過剩。第三，缺乏體育鍛煉。
3.1.2 小學(xué)生參加體育鍛煉，不僅僅是增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的需要，而且也是發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，以及培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣與能力的需要。對(duì)身體發(fā)育十分重要。
3.2 建議
3.2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確實(shí)樹立“健康第一”的教育思想，為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)良好的環(huán)境。使他們明確體育鍛煉的意義，并在學(xué)生的學(xué)法上加強(qiáng)研究，為終身體育打下基礎(chǔ)。
3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和情感?？鞓穼W(xué)習(xí)，快樂體育。
3.2.3 要認(rèn)真搞好課外活動(dòng)，并努力做到人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，要尊重學(xué)生的個(gè)人愛好，力爭(zhēng)靈活多樣，讓學(xué)生有選擇余地并快樂的運(yùn)動(dòng)。
3.2.4 呼吁家庭、社會(huì)等方面要關(guān)心兒童少年的健康成長，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良性發(fā)展的氛圍。家庭要注意學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)、作息時(shí)間，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和生活方式。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：小學(xué)生體育健康論文范文
摘要：
留守兒童的心理健康是目前我國存在的非常嚴(yán)重的社會(huì)問題，也是中小學(xué)必需解決的主要問題。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談等方法進(jìn)行對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題進(jìn)行調(diào)查，查找留守兒童存在的主要心理健康問題，進(jìn)而提出運(yùn)用校園體育文化改善農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題的對(duì)策，旨在為解決農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題提供理論參考。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村中小學(xué)；校園體育文化；留守兒童；心理健康
一、前言
校園體育文化能夠給學(xué)生營造一種人文氣息和文化氛圍，是最能推進(jìn)校園文化發(fā)展的催化劑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展具有重要作用。根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，截止2014年，目前，全市義務(wù)教育階段“留守兒童”共有119425人，占全市義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的25．1％，其中小學(xué)87066人，占全市小學(xué)生總數(shù)的25．7％，初中32359人，占全市小學(xué)生總數(shù)的23．4％。① 可想而知，兩年前就已經(jīng)有這么多的留守兒童，隨著人口的快速增長，現(xiàn)在的留守兒童還會(huì)少嗎？面對(duì)這一數(shù)據(jù)我們是不是更應(yīng)該關(guān)注和幫助這個(gè)弱勢(shì)群體呢？論文主要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的主要問題，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期運(yùn)用校園體育文化的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)留守兒童的心理健康。
二、研究對(duì)象與方法
1．研究對(duì)象
以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題為研究對(duì)象，以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童為調(diào)查對(duì)象。
2．研究方法
2．1文獻(xiàn)資料法
通過在學(xué)院圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)和維普網(wǎng)收集大量與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些文獻(xiàn)資料給本論文的完成提供了理論依據(jù)和參考。
2．2 問卷調(diào)查法
對(duì)德?？h民族中學(xué)、泮水中學(xué)、德隆初中等幾所中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，抽取500名學(xué)生填寫調(diào)查問卷。根據(jù)研究?jī)?nèi)容親自制定學(xué)生調(diào)查問卷500份，并親自對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)與分析。最后收回問卷494份，回收率為98．8％，其中有效問卷485份，有效率為98．2％。
2．3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查所收集到的全部有用數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2．4 邏輯分析法
將問卷統(tǒng)計(jì)處理的數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)進(jìn)行分類對(duì)比及分析綜合，并結(jié)合相關(guān)的體育文化理論，總結(jié)出觀點(diǎn)。2．5 訪談法對(duì)德?？h民族中學(xué)、泮水中學(xué)、德隆初中等幾所中小學(xué)的體育老師進(jìn)行訪談，了解與本論文研究相關(guān)的情況，收集信息。
三、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查
1．留守兒童在農(nóng)村當(dāng)?shù)卮嬖诘钠毡樾郧闆r
從表1可以得知農(nóng)村的留守兒童是普遍存在的，一半以上的受調(diào)查學(xué)生選擇了“普遍存在”，達(dá)到56．3％，可見隨著外出打工人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越龐大。由于缺失父母的關(guān)愛，容易造成這些留守兒童心理發(fā)育不健全，從而影響他們的身心健康，同時(shí)也會(huì)給他們的家庭以及整個(gè)社會(huì)帶來許多問題。從調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)村留守兒童普遍存在的現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)常態(tài)，所以我們應(yīng)該更加重視留守兒童心理健康問題。
2．農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的情況
由表2可知，通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)情況的調(diào)查，期末考試的成績(jī)跟當(dāng)學(xué)年期中考試成績(jī)對(duì)比有的上升，有的下降，其中有20．9％的學(xué)生成績(jī)上升，卻有79．2％的學(xué)生成績(jī)是下降的，占的比例較大。這也反映出了一個(gè)問題，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂，大多數(shù)留守兒童學(xué)生的成績(jī)都不是很理想，長期累積就會(huì)產(chǎn)生明顯的不自信和自卑心理。如果長期產(chǎn)生自卑心理就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)心態(tài)，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)?cè)趺纯赡芴岣吣兀肯鄬?duì)于成年人，留守兒童的心理承受能力更加脆弱，更加需要?jiǎng)e人的關(guān)心與關(guān)注，同時(shí)需要?jiǎng)e人的認(rèn)可，只有減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，他們的心才能全部放到學(xué)習(xí)上，不然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來越差。
3．相關(guān)農(nóng)村留守兒童專門工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況
由表3可知，有395人認(rèn)為沒有為留守兒童設(shè)置專門的工作機(jī)構(gòu)，占81．4％，而只有32人認(rèn)為所在農(nóng)村有專門為留守兒童設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，只占6．6％。如果專門為留守兒童設(shè)置的工作機(jī)構(gòu)過少，則會(huì)使留守兒童難以得到社會(huì)的關(guān)心，總會(huì)覺得自己和別人格格不入。為留守兒童專門設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，為他們提供力所能及的幫助，會(huì)使留守兒童覺得有家的感覺，覺得無時(shí)無刻能得到社會(huì)的幫助，每時(shí)每刻都有人在關(guān)注著他們?？梢?，農(nóng)村留守兒童專門工作機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康關(guān)心不夠，直接影響著留守兒童的心理健康。
4．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的性格類型調(diào)查
從表4可以看出，在所調(diào)查的學(xué)生中，外向型性格的有78人，只占有16．1％，混合型性格的有118人，占24．3％，而內(nèi)向型卻有289人，占59．6％。可見農(nóng)村父母外出打工對(duì)留守兒童的性格影響是非常大的。外向型的人經(jīng)常表現(xiàn)為活潑開朗，熱情大方，不拒小節(jié)，但是內(nèi)向型的人感情比較深沉，辦事非常小心謹(jǐn)慎?？梢妰?nèi)向型的人對(duì)于學(xué)習(xí)和工作都是很不利的，其他同學(xué)也會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)這群內(nèi)向型的留守兒童，長此以往，這些留守兒童的心理就會(huì)有很大的落差，嚴(yán)重的可能會(huì)封閉自己，不敢也不愿與人溝通。
5．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣情況
由表5可知，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有興趣的只占17．1％，但是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)根本沒興趣的就占了57．5％?？梢姮F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不濃，在校園里缺少體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，勤奮學(xué)生不能起到帶動(dòng)懶惰學(xué)生的作用。所以我們需要激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成終身體育理念。
6．對(duì)農(nóng)村留守兒童自卑心理的調(diào)查
表6中可以看出，有63．1％的留守兒童在輸了比賽后會(huì)有自卑心理，而只有8．9％的留守兒童在輸了比賽后不會(huì)產(chǎn)生自卑心理。我們舉行比賽的目的是為了更好的團(tuán)結(jié)同學(xué)們的友誼，輸贏不是比賽的最終目的，但是事與愿違，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的留守兒童在輸了比賽后會(huì)出現(xiàn)自卑心理，這就說明留守兒童的心理比較脆弱，絕大多數(shù)留守兒童在面對(duì)失敗時(shí)，心理的承受能力較弱。
7．影響留守兒童參加體育運(yùn)動(dòng)的主要因素
參加體育運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)首先能讓人快樂，不覺得孤獨(dú)，還能使人形成一個(gè)好的性格，更能提高留守兒童的觀察能力并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的交往能力，還能提升他們的溝通能力。由表7可知，因?yàn)閼卸杌蛘邥?huì)編很多種理由不去運(yùn)動(dòng)，最后沒有毅力不能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的留守兒童占了51．2％，留守兒童一般都是與自己的爺爺奶奶或者自己的兄妹一起生活，爺爺奶奶一般年齡較大，與兒童交流的代溝更深，經(jīng)常達(dá)不到對(duì)兒童的監(jiān)管和教育要求，父母不在家，這些留守兒童容易養(yǎng)成懶散的生活習(xí)慣，缺乏自我約束的能力和毅力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70．1％的人討厭參加集體活動(dòng)，這個(gè)比例也對(duì)應(yīng)了上文調(diào)查中的大多數(shù)留守兒童的性格都孤僻內(nèi)向的現(xiàn)狀。
8．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況調(diào)查
從表8中可知，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童進(jìn)行課外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查中，男生選擇的主要有籃球、乒乓球、跑步、羽毛球、足球，女生選擇的項(xiàng)目依次為：跳繩、跑步散步、乒乓球、羽毛球等。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)場(chǎng)地器材的硬件設(shè)備不足，并且村級(jí)學(xué)校除了有少數(shù)的水泥籃球場(chǎng)以及幾張用磚砌成的乒乓球臺(tái)外，就沒有其他的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地了，更別說有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地。從表中可知，不需要專門場(chǎng)地的項(xiàng)目選擇的人較多，比如跑步。但是需要專門場(chǎng)地才能進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)選擇人數(shù)偏少，就連男生最喜愛的籃球也不例外。由此可見，如果沒有充足的場(chǎng)地會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。
四、校園體育文化對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康的作用
1．校園體育文化能有效調(diào)節(jié)中小學(xué)生的不良情緒、消除心理障礙
據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童在輸了比賽后有63．1％的人會(huì)產(chǎn)生自卑心理，所以需要通過合適的校園體育文化來調(diào)節(jié)他們的不良情緒。體育文化能夠充分發(fā)揮它的本體作用，留守兒童通過積極地參加體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)他們的心理健康，同時(shí)也能讓他們正確認(rèn)識(shí)自我、加強(qiáng)自信心及意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高心理素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)留守兒童的心理健康調(diào)節(jié)是最直接、最積極、最容易調(diào)控的，所以對(duì)于留守兒童更加需要引導(dǎo)和組織他們參加校園體育文化，使自己能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，讓他們覺得自己不是一個(gè)人，不是孤單的，而是生活在一個(gè)集體里，能夠找到歸屬感。
2．校園體育文化可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
目前，很多中小學(xué)的體育課都是 “放羊式”的教學(xué)，甚至有些學(xué)校為了升學(xué)率，都取消了高三的體育課，在這種形勢(shì)下，學(xué)校難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢砸载S富多彩的體育活動(dòng)為載體，著力營造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氛圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的交流與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度融合，通過體育文化的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3．校園體育文化能減少孩子因長期獨(dú)處而產(chǎn)生的心理壓力
諸如開家長會(huì)父母不能到場(chǎng)參加、參加文體活動(dòng)父母不能來現(xiàn)場(chǎng)加油、甚至有可能被同學(xué)們認(rèn)為是沒有家教的孩子等原因都使得留守兒童產(chǎn)生一定地心理壓力，在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生不能有一個(gè)快樂的童年。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高，中小學(xué)生在不開心或者心理有壓力的時(shí)候可以選擇通過體育運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行緩解。
4．校園體育文化能讓學(xué)生在成績(jī)落后的情況下鼓起信心
體育運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以促進(jìn)人樹立信心。體育運(yùn)動(dòng)過程本來就是一種比較特殊的過程，參與者可以從中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、合作、成功、失敗和自信，能夠使人在這一過程中體驗(yàn)與感悟其中的奧妙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童覺得在比賽失敗之后會(huì)產(chǎn)生不自信的表現(xiàn)，而他們往往會(huì)以消極的心態(tài)去面對(duì)自己的失敗，因此，需要合理利用體育文化激起他們的自信心態(tài)，努力去提高自己，使下次比賽能夠做的更好，并將這種心態(tài)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。
五、有效發(fā)揮校園體育文化對(duì)中小學(xué)留守兒童心理健康促進(jìn)作用的對(duì)策
1．加大招聘體育老師的比例并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
通過對(duì)部分中小學(xué)體育師資狀況的調(diào)查，有53．6％的學(xué)生認(rèn)為自己所在的學(xué)校存在師資不足，教學(xué)方法單一等問題。教師是教育之根本，體育老師水平的高低將會(huì)直接影響到體育教學(xué)水平。調(diào)查顯示，只有少數(shù)的中心小學(xué)配備有大專及以上學(xué)歷的體育教師，大專及以上學(xué)歷的體育教師比例較小，再加上為了學(xué)校實(shí)際工作的需要，又有近半數(shù)的體育教師還要兼教地理、政治等科目，導(dǎo)致體育老師用于專業(yè)教學(xué)的時(shí)間不夠。因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況引進(jìn)高水平、高素質(zhì)體育專業(yè)教師；對(duì)現(xiàn)有的體育教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和增加他們進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高他們的教學(xué)水平。
2要加大支持力度，完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施
通過對(duì)留守兒童喜歡參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況的調(diào)查，有78．5％的學(xué)生選擇參加對(duì)場(chǎng)地要求不高的我項(xiàng)目，如跑步等，可以看出，農(nóng)村中小學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的不完善，必然影響體育活動(dòng)的有序開展，針對(duì)這一問題，學(xué)校必須重視起來，加大資金投入，盡可能完善體育場(chǎng)地、器材設(shè)施；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地器材的維修和更新；盡最大的努力為學(xué)生提供良好的體育活動(dòng)環(huán)境。
3體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平
通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童體育興趣的調(diào)查，有57．5％的留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣，有很多人都是覺得原有的上課模式陳舊，沒有新意，激發(fā)不起自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)我國實(shí)施的新一輪體育教學(xué)改革，我們需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念和“快樂體育”方向，使體育課在學(xué)生的身心發(fā)展過程中真正發(fā)揮良好作用，將運(yùn)動(dòng)與健康有機(jī)結(jié)合，通過體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康，提高留守兒童的心理承受能力。
4在課內(nèi)外組織多樣化的體育類集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展
參加體育類集體活動(dòng)能有效地促進(jìn)同學(xué)們的身心發(fā)展，增加同學(xué)們的凝聚力，體現(xiàn)他們自身的存在價(jià)值。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70．1％的同學(xué)不喜歡參加集體活動(dòng)，面對(duì)這樣的情景，我們應(yīng)該思考如何為他們進(jìn)行人際交流提供平臺(tái)。眾所周知，人際交流不僅是一個(gè)人生活中不可缺少的內(nèi)容，也是獲得心理健康的重要途徑，所以學(xué)校組織多樣化的體育類集體活動(dòng)是非常必要的。當(dāng)然，我們組織的集體活動(dòng)難度不能太大，因?yàn)殡y度太大會(huì)傷到他們的自信心，我們需要因人而已。譬如喜歡籃球的就組織籃球比賽，喜歡排球的就組織排球比賽等。這樣既可以豐富學(xué)校校園文化生活，又可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
5．學(xué)校要加大對(duì)開展體育文化活動(dòng)的支持，有針對(duì)性地開展各類活動(dòng)項(xiàng)目
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣。通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況的調(diào)查，有19．2％的學(xué)生喜歡打籃球，35％的學(xué)生喜歡打羽毛球，22．4％的學(xué)生喜歡打乒乓球，14．6％的人的人喜歡跑步等。所以在各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，不同的學(xué)生對(duì)不同的體育項(xiàng)目興趣不一樣。有的喜歡打籃球，但是他的身材很瘦小；有的喜歡排球，但是身高不夠高；有的人喜歡跑步，但因身體的某些缺陷而跑不快等現(xiàn)象經(jīng)常存在。如此以來，就會(huì)讓他們產(chǎn)生畏懼心理，失去信心，從而引發(fā)一系列的不良心理反應(yīng)。那么學(xué)校就應(yīng)該加大人力物力的投入，加強(qiáng)體育課程資源的開發(fā)力度，構(gòu)建體育項(xiàng)目體系。根據(jù)開發(fā)體育課程資源的需要，體育教師、學(xué)者等應(yīng)共同努力對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行挖掘、整理和研究，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，開發(fā)出有利于學(xué)生身心健康的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
六、結(jié)語
第4篇：小學(xué)生體育健康論文范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 體育鍛煉 研究現(xiàn)狀 分析
【中圖分類號(hào)】G806 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0040-02
根據(jù)本研究目的和內(nèi)容，在《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《維普期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國優(yōu)秀博碩論文數(shù)據(jù)庫》三大數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以"體育鍛煉"、"體育健身"、"體育學(xué)習(xí)"、"身體鍛煉"、"身體消費(fèi)"等關(guān)鍵詞進(jìn)行了多重檢索，共檢索到了1994―2010年12月發(fā)表相關(guān)論文426篇，碩士論文53篇。另外，在互聯(lián)網(wǎng)GOOG L E，百度等搜索引擎上搜索相關(guān)文獻(xiàn)80余篇，通過對(duì)這些文獻(xiàn)資料的整理歸納，可以將與本課題相關(guān)的研究成果歸納為以下四個(gè)方面：（1）大學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀與對(duì)策研究；（2）大學(xué)生參與體育鍛煉與心理健康、體質(zhì)關(guān)系的研究；（3）大學(xué)生參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)、意識(shí)、習(xí)慣和行為的研究；（4）普通高校女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
1大學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀與對(duì)策研究
關(guān)于大學(xué)生體育鍛煉與對(duì)策研究是近些年研究的熱點(diǎn)，主要是針對(duì)不同地域、不同學(xué)校學(xué)生體育現(xiàn)狀的調(diào)查研究居多。既有以全國為調(diào)查對(duì)象，也有個(gè)案研究的；研究方法以問卷調(diào)查法為主，輔之文獻(xiàn)資料調(diào)研、訪談法；調(diào)查研究的內(nèi)容雖然不盡相同，但大致屬于同一范疇，在對(duì)大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的建議，旨在為深化高校體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。較具代表性的觀點(diǎn)如下：
常生，陳及治（2004）發(fā)表于《體育科學(xué)》的"中國大學(xué)生閑暇體育鍛煉行為的階段性特征研究"指出"大學(xué)生體育鍛煉行為具有階段性特征；不同鍛煉階段參加閑暇體育鍛煉的頻度、時(shí)間和強(qiáng)度差別具有顯著性；參加體育鍛煉后的心理感受與鍛煉階段存在相關(guān)；年體育消費(fèi)水平與參加體育鍛煉的階段存在相關(guān)；每周的平均閑暇時(shí)間與參加體育鍛煉的階段不存在相關(guān)。由此推論，大學(xué)生不參加閑暇體育鍛煉，非閑暇時(shí)間缺乏所致；接受媒體體育信息狀況與參加體育鍛煉的階段存在相關(guān)。建議重視大學(xué)生鍛煉后的愉悅感受，在對(duì)閑暇體育鍛煉行為的干預(yù)中，應(yīng)引導(dǎo)選擇集體鍛煉形式，促進(jìn)鍛煉氛圍的形成，同時(shí)，應(yīng)重視和加強(qiáng)人際交往能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生鍛煉行為的堅(jiān)持性。"
趙一平，馬力（2005）發(fā)表于《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》的"大學(xué)生參與體育鍛煉的調(diào)查與分析"指出，有90%以上的學(xué)生參與了課外體育鍛煉，但不同性別、不同年級(jí)、不同生源、不同家庭條件的學(xué)生在課外體育鍛煉的參與率、周參與次數(shù)、每次鍛煉時(shí)間上存在差異；鍛煉場(chǎng)所呈分散趨勢(shì)，鍛煉方式男生傾向于和同學(xué)一起，女生傾向于單獨(dú)練習(xí)，鍛煉內(nèi)容男生喜愛球類項(xiàng)目，女生喜愛中長跑鍛煉價(jià)值取向呈多元化與統(tǒng)一性特點(diǎn)，鍛煉的時(shí)間與方法主要是隨自己的喜好，大學(xué)生體育鍛煉受內(nèi)外因素的影響，同一因素對(duì)不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生影響程度不同。
另外，肖桃芳，劉建煒，黎冬梅（2006）在《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表的"江西省大學(xué)生閑暇體育鍛煉行為及影響因素研究"；董曉虹發(fā)表于《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》的"浙江省高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的現(xiàn)狀分析"； 李建疆，范磊，張惠（2010）發(fā)表于武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)的"新疆維吾爾族大學(xué)生體育鍛煉特征及其影響因素的調(diào)查研究"等研究從不同方面反映了我國大學(xué)生這一整體參與體育現(xiàn)狀，并提出了一些很有遠(yuǎn)見的對(duì)策，為本研究做好了鋪墊。
2大學(xué)生參與體育鍛煉與心理健康、體質(zhì)關(guān)系的研究
健康的心理是大學(xué)生日常教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提，是大學(xué)生在大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、生活的保障。體育鍛煉對(duì)心理健康的積極意義正逐步被人們所認(rèn)識(shí)，其保持和促進(jìn)心理健康的作用和機(jī)制也在理論研究和實(shí)踐中不斷得到闡明和證實(shí)。
何穎，季瀏（2004）在《體育科學(xué)》發(fā)表的"不同的體育鍛煉類型對(duì)大學(xué)生抑郁水平的影響及其心理中介變量（Body-esteem）的研究"顯示，鍛煉組被試抑郁水平和Body-esteem水平都有顯著變化，對(duì)照組變化不明顯；不同的體育鍛煉類型針對(duì)不同性別的大學(xué)生改善抑郁水平、Body-esteem水平的效果不同；Body-esteem是體育鍛煉影響大學(xué)生抑郁水平的心理中介變量。
蔣碧艷等人的研究也證實(shí)：參加體育鍛煉有助于中學(xué)生消除疲勞，減緩緊張、憤怒、抑郁、慌亂，提高自尊感，增進(jìn)心理健康水平。李林，陳麗娟，季瀏認(rèn)為：體育鍛煉的心理效應(yīng)受運(yùn)動(dòng)處方的影響。季瀏，汪曉贊等人的研究結(jié)果表明：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)中、小學(xué)生心理健康水平的影響存在著明顯的年齡差異，即小學(xué)生適宜采用中、小強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)技能較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，大強(qiáng)度鍛煉對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康無益，中學(xué)生則適宜參與大、中強(qiáng)度以及技能相對(duì)復(fù)雜項(xiàng)目的鍛煉，從而揭示了中、小學(xué)生在進(jìn)行不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育鍛煉后，將會(huì)產(chǎn)生不同的體育鍛煉心理感覺，參加適宜的體育鍛煉能獲得較多的運(yùn)動(dòng)愉，而運(yùn)動(dòng)愉的獲得有益于中、小學(xué)生的心理健康。徐波指出：研究表明，體育鍛煉能夠降低應(yīng)激反應(yīng)，調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)心理健康，預(yù)防和治療疾病。何穎的綜述也指出：體育鍛煉可以調(diào)節(jié)情緒，強(qiáng)化自我概念和自尊，降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞，從而促進(jìn)人的心理健康。
季瀏認(rèn)為，體育鍛煉可以促進(jìn)人的生理健康：提高心肺適應(yīng)能力；提高肌肉力量和耐力；改善身體的柔韌性。李茹萍指出：體育鍛煉可以對(duì)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等產(chǎn)生積極的影響。何穎的綜述也指出：體育鍛煉可以預(yù)防心血管病變，增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能，提高消化系統(tǒng)功能，改善神經(jīng)系統(tǒng)功能，預(yù)防骨裂，控制體重與改變體型等，從而對(duì)人的生理健康起到積極的促進(jìn)作用。
3大學(xué)生參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)、意識(shí)、態(tài)度與習(xí)慣的研究
鍛煉動(dòng)機(jī)則是人們有目的，有計(jì)劃科學(xué)健身的一種內(nèi)在動(dòng)力。從動(dòng)機(jī)理論來看，人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的，人參加一種活動(dòng)可以有多種動(dòng)機(jī)，不同動(dòng)機(jī)有不同強(qiáng)度，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與需要的迫切性成正比。
張中江，陳善平，潘秀剛（2009）發(fā)表于《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》的"大學(xué)生體育鍛煉行為和鍛煉動(dòng)機(jī)的性別差異"一文，通過對(duì)2072名大學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)比分析了男女大學(xué)生的健康狀況、鍛煉行為和鍛煉動(dòng)機(jī)。結(jié)果表明：1）與男大學(xué)生相比，女生每次鍛煉的時(shí)間短，鍛煉強(qiáng)度小，鍛煉頻率低，鍛煉堅(jiān)持差；2）男生的健康動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)和社交動(dòng)機(jī)比女生強(qiáng)，女生的外貌動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)，樂趣動(dòng)機(jī)的性別差異不顯著；3）大學(xué)生健康狀況和體型的性別差異存在顯著性，男生的健康狀況比女生好；4）應(yīng)該通過學(xué)校體育制度、體育教學(xué)、校園文化等方面的改革縮小在體育行為和健康狀況方面的性別不平等。
大學(xué)生對(duì)體育鍛煉態(tài)度的趨向是肯定、否定或中性將不同程度地影響他們參與體育鍛煉。鄧志茂（2010）的碩士論文"昆明地區(qū)師范類與非師范類大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查研究"研究發(fā)現(xiàn)，（1）師范類大學(xué)生的鍛煉態(tài)度要好于非師范類大學(xué)生，原因與他們將來的就業(yè)方向有關(guān)。（2）大學(xué)生對(duì)參與鍛煉的自不夠充分。（3）大學(xué)生的主觀標(biāo)準(zhǔn)較低。（4）師范類與非師范類大學(xué)生的鍛煉態(tài)度有年級(jí)特點(diǎn)。（5）不同性別、生源、專業(yè)的大學(xué)生的鍛煉態(tài)度表現(xiàn)不同程度的差異性。
類似的研究還有，王放（2007）的"在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣"， 劉曉莉（2009）的"參與高校體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的各階段影響研究"， 魏瑤（2009）的"目標(biāo)定向?qū)Υ髮W(xué)生體育鍛煉內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響"， 潘秀剛（2010）的"體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)的影響"，等等。
4女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀與對(duì)策研究
在女大學(xué)生體育鍛煉的方面，比較全面的有：楊娜（2010）在其碩士論文《山東省普通高校女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查研究》研究得出，女大學(xué)生參加體育鍛煉的頻率、時(shí)間、強(qiáng)度方面，呈現(xiàn)出女生體育鍛煉的參與率偏低的現(xiàn)象，每周鍛煉 3 次或 3 次以上的占 11.4%，每次 30 分鐘或 30 分鐘以上的占 44.0%，達(dá)到中等強(qiáng)度以上的僅占到 29.15%；影響女大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的因素是多方面的，其中自身因素排在前三位依次是個(gè)人興趣、個(gè)人時(shí)間安排、個(gè)人鍛煉習(xí)慣；外部因素前三位依次是：適宜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、學(xué)校氛圍，等結(jié)論。
趙薇薇（2007）的碩士論文《長春市女大學(xué)生體育意識(shí)和體育行為的調(diào)查與研究》指出，（1）長春市女大學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)是良好的，但體育參與意識(shí)不強(qiáng)，自覺參加體育鍛煉的人數(shù)比例偏低，造成認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)。（2）長春市女大學(xué)生獲取體育知識(shí)和鍛煉方法的重要途徑是學(xué)校教育，高校體育教育對(duì)女大學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成和體育行為的促進(jìn)起到?jīng)Q定性作用。（3）長春市女大學(xué)生體育鍛煉頻度偏低，時(shí)間、強(qiáng)度現(xiàn)狀良好。低年級(jí)與高年級(jí)的。體育人口比例存在顯著性差異。被動(dòng)參與型已成為女大學(xué)生的主體，她們?nèi)狈ψ晕义憻挼闹鲃?dòng)性，運(yùn)動(dòng)的依賴性較強(qiáng)。（4）影響長春市女大學(xué)生參加體育鍛煉的因素是：缺少運(yùn)動(dòng)伙伴、懶惰、學(xué)習(xí)壓力大、場(chǎng)地器材的缺乏、沒有技術(shù)指導(dǎo)。
另外，在女大學(xué)生體育鍛煉的某一側(cè)面的文章研究的比較多的有"對(duì)女大學(xué)生體育態(tài)度及體育行為的調(diào)查研究"女大學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查"，"女大學(xué)生經(jīng)期體育鍛煉行為及影響因素研究（2009）"，"關(guān)于女大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查研究"，"女大學(xué)生體育鍛煉思想研究"等。
綜上所述，近年來對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀研究已卓有成效，涉及內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，如體育鍛煉現(xiàn)狀與干預(yù)策略研究；體育鍛煉與心理健康、生理健康、社會(huì)健康與體質(zhì)的關(guān)系；大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣的調(diào)查研究等。但對(duì)高職高專院校學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的研究還不多見，對(duì)高職高專院校女大學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的研究基本是空白，特別是對(duì)高職高專女大學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的整體性研究還寥若晨星。在目前國家大力發(fā)展高職教育的大背景下，從女大學(xué)生的主觀意識(shí)出發(fā)，對(duì)其體育行為、體育動(dòng)機(jī)、體育態(tài)度、體育取向及影響因素進(jìn)行研究，是目前亟待解決的課題。
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第5篇：小學(xué)生體育健康論文范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；健康教育
1、選題依據(jù)
2002年國家第八輪課程改革，將體育課正式更名為《體育與健康》，從這次的改名可以看出體育課不在是單單的以鍛煉學(xué)生的身體為主，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的行為和意識(shí)。學(xué)校體育教育與健康教育的結(jié)合成為今后學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向，同時(shí)也給基礎(chǔ)體育教育工作者提出了新的要求，這就是體育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)傳習(xí)，更為重要的是向?qū)W生教授健康知識(shí)以及健康行為。此次課程改革提出把促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，學(xué)生的健康水平作為改革的總目標(biāo)。健康教育系列課程也納入體育教學(xué)中。
世界衛(wèi)生組織（WHO）認(rèn)為，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)世界社會(huì)健康發(fā)展，使世界各國人民，尤其是兒童與青少年有一個(gè)健康的生活方式和行為方式是各個(gè)國家政府和人民應(yīng)該采取的一項(xiàng)重要的行動(dòng)計(jì)劃。兒童和青少年是社會(huì)明天的希望，也肩負(fù)著未來的社會(huì)責(zé)任，健康就成為了基礎(chǔ)。小學(xué)生作為教育的最基礎(chǔ)，是發(fā)展健康教育最為重要的時(shí)期，學(xué)校健康教育能夠保證學(xué)生形成有效的健康行為和構(gòu)建良好的健康意識(shí)。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)和貫徹健康教育是值得每個(gè)體育老師深思的。
2、研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
本文的研究對(duì)象為小學(xué)體育中健康教育現(xiàn)狀。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)本論文研究的目的和內(nèi)容，通過查閱并收集有關(guān)學(xué)校體育中健康教育現(xiàn)狀的文章、書籍、各重要期刊雜志以及與學(xué)校體育健康教育開展情況的相關(guān)內(nèi)容及中文期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)中全國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫等。
2.2.2走訪調(diào)查法
走訪各所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者、體育教師和學(xué)生，了解各所學(xué)校健康教育課程的開設(shè)情況、學(xué)校體育教師對(duì)健康課程的了解情況、以及學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的掌握情況。
2.2.3專家訪談法
通過走訪一些健康教育課程研究的專家和教授，了解他們對(duì)現(xiàn)在小學(xué)健康教育與體育教學(xué)相結(jié)合的一些看法。
3、學(xué)校健康教育存在的問題
3.1現(xiàn)有的體育教學(xué)模式不適合健康教育的發(fā)展
現(xiàn)有的體育教學(xué)模式規(guī)定了小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和健康教育知識(shí)的發(fā)展?，F(xiàn)有的體育教學(xué)仍停滯在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)考核這一狹小的范圍內(nèi)，忽略了體育教學(xué)與健康教育的聯(lián)系，忽略了對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、忽略了學(xué)生本身對(duì)健康教育知識(shí)的需求。最終的體育成績(jī)考核，還是以運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主，忽略了學(xué)生們健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的體育教學(xué)模式在一定程度上只是外在的鍛煉學(xué)生的身體，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生良好自我健康意識(shí)和健康習(xí)慣，無法讓學(xué)生們意識(shí)到健康對(duì)他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。
3.2小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽略健康教育
在走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想上，仍舊將學(xué)生在各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中奪取名次作為評(píng)價(jià)體育教育工作者成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將每年的學(xué)生體能測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生健康狀況的重要指標(biāo)，這些決斷導(dǎo)致了學(xué)校體育脫離健康教育、忽略了學(xué)生健康知識(shí)的培養(yǎng)、也完全背離了學(xué)校的體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的健康教育課程書本只是一種擺設(shè)，學(xué)校根本沒有開設(shè)健康教育課程，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生們無法樹立“健康第一”的思想、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3.3小學(xué)體育教師健康教育觀念淡漠，不能積極的進(jìn)行健康教育。
目前，大多數(shù)小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)校體育要樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的內(nèi)涵理解不夠深刻，對(duì)體育教育思想和健康教育的認(rèn)識(shí)從根本上存在不足，對(duì)體育與健康的密切聯(lián)系認(rèn)識(shí)欠缺，體育教學(xué)與健康教育整體化的觀念淡漠。雖然普遍能認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)人身體健康的影響，但仍停留在較為膚淺的層面，如可以增強(qiáng)體魄、強(qiáng)身健體。在體育教學(xué)過程中只注意到了體育技能、體育知識(shí)的傳授，卻忽視了體育運(yùn)動(dòng)過程中體育習(xí)慣、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)健康等知識(shí)的傳授。所以，學(xué)生在體育課中只能學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)技能，而不能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的健康教育知識(shí)，不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為和意識(shí)。
3.4小學(xué)體育教師健康教育知識(shí)不足
“健康第一”的指導(dǎo)思想是在2002年國家第八輪課程改革上提出來的，而現(xiàn)在很多小學(xué)的體育老師在2002年就已經(jīng)參加工作了，他們?cè)谌肼毲皼]有接受過系統(tǒng)的健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)健康教育了解甚少，在工作崗位上由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健康教育的不重視，沒能給他們安排在職健康教育培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了他們健康教育知識(shí)不足，無法滿足學(xué)生們健康教育知識(shí)的需求。
4、加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的方法與途徑
4.1加強(qiáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者體育教學(xué)中的健康教育意識(shí)
隨著課程改革的發(fā)展和實(shí)施，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)校體育工作者思想觀念不斷更新，形成最符合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的體育觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)校體育要樹立“健康第一”的思想。因此，要求各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者要大力倡導(dǎo)和貫徹健康教育，讓健康教育在體育教學(xué)中能夠快速有效的實(shí)施起來。使學(xué)校體育教學(xué)切實(shí)反映出學(xué)校體育的真正目標(biāo)，同時(shí)反映出社會(huì)和時(shí)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學(xué)與健康教育不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。在體育教學(xué)中根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷促進(jìn)小學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，使體育內(nèi)涵更加豐富，更具有生命力，為學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展形成深遠(yuǎn)的影響。
4.2加強(qiáng)小學(xué)體育教師健康教育觀念和健康教育知識(shí)
體育教師是小學(xué)健康教育的實(shí)施者和促進(jìn)者，加強(qiáng)小學(xué)體育教師的健康教育觀念，提高小學(xué)體育教師自身素質(zhì)以及健康教育知識(shí)，有利于提高小學(xué)體育教師對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，讓他們自覺的在體育教學(xué)中加強(qiáng)健康教育。此外，提高小學(xué)體育教師的健康教育知識(shí)，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識(shí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)健康知識(shí)。體育教師是實(shí)施體育、健康教育的關(guān)鍵，他們一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，富于創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)，讓體育老師們能夠接受到最先進(jìn)的健康教育理念和健康教育知識(shí)，體育老師們健康教育知識(shí)和健康教育理念的加強(qiáng)，也會(huì)促進(jìn)整個(gè)學(xué)校健康教育知識(shí)的增長和健康教育理念的增強(qiáng)。為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
4.3加強(qiáng)學(xué)生健康知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)校體育應(yīng)全面為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為終身體育活動(dòng)的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育興趣與習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能技巧、終身體育意識(shí)和衛(wèi)生保健習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會(huì)起到積極作用。體育與健康教育課程目標(biāo)應(yīng)注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實(shí)用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動(dòng)，并具有一定的組織能力。以便今后結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)自己長期從事體育鍛煉，甚至組織、帶動(dòng)周圍的人群從事體育鍛煉，成為全民健身計(jì)劃的積極推動(dòng)者。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)生體育健康論文范文
2010年，我有幸參加了市級(jí)體育骨干教師培訓(xùn)，參會(huì)的95%都是專職或者現(xiàn)從事體育教學(xué)的教師。會(huì)上各個(gè)縣的體育教師都對(duì)現(xiàn)在學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀做了深入的交流和討論，然而討論最多的話題就是體育教師的待遇、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱的評(píng)聘和評(píng)優(yōu)、評(píng)先問題。絕大部分體育教師認(rèn)為體育教師每天都是早出晚歸、披星戴月，教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、兩操、課外體育活動(dòng)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試甚至學(xué)校的雜活都是他們的分內(nèi)事，但是收入?yún)s處于最底層?，F(xiàn)在，學(xué)校對(duì)教師的管理已全部量化，其中所占比重最大的就是學(xué)生在每個(gè)教師科目上的成績(jī)，但是對(duì)體育教師的成績(jī)卻很難進(jìn)行量化計(jì)算，可以說80%以上的學(xué)校沒有單獨(dú)的體育教師考核制度，把體育教師的考核都納入到文化課教師考核中。由于沒有單獨(dú)的體育教師量化考核制度，所以在考慮體育教師的待遇、補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)、職稱的評(píng)聘和評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)，均低于文化課教師。超額的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)，令體育教師感到心酸。然而，我校對(duì)體育教師的量化考核卻截然不同，和文化課教師進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，充分考慮了體育教師的專業(yè)性，做到了因科而異。我校體育教師量化考核工作是怎樣做的呢？
2011年我校新任校長到來后，對(duì)考核制度做了全面的修訂，并且制定了單獨(dú)的體育教師量化考核制度，可謂是春夜喜雨。如果按以往，我校是把體育教師納入文化課教師的考核中，幾乎我年年考核成績(jī)都排在最后幾名，按如此下去我將“永無出頭之日”。2011年我校具體的考核辦法按照六大項(xiàng)來考評(píng)教師：師德10分；教學(xué)成績(jī)40分；教學(xué)常規(guī)25分，其中備課5分、課堂教學(xué)10分、作業(yè)批改10分（因?yàn)闊o作業(yè)批改，本人此項(xiàng)得分為0）；教研課改15分；考勤10分和加分。沒有限定最高分，得多少分就算多少分，并且分學(xué)期考核，兩學(xué)期的分?jǐn)?shù)總和即為一年的考核最終成績(jī)?？己宿k法里體育教師的教學(xué)成績(jī)與文化課教師不同，這才真正體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)性。體育教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)成績(jī)?nèi)缦拢好繉W(xué)期舉行兩次體育單項(xiàng)比賽，每缺一次扣5分；指導(dǎo)體訓(xùn)隊(duì)每天早上半小時(shí)的體育訓(xùn)練，每缺席一天（雨天除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；有計(jì)劃地開展體育課外活動(dòng)，每周至少三次，每缺席一天（雨天、特殊情況除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；配合學(xué)校舉行一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，由考核小組酌情量分；完成學(xué)生健康體質(zhì)檢測(cè)，由考核小組酌情量分；以上工作全部達(dá)到的情況下，在全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上榮獲團(tuán)體總分第八名得34分，每上升一個(gè)名次加1分，最高成績(jī)?yōu)?0分，每下降一個(gè)名次扣1分。
今年十月份我校考核小組的成員對(duì)全鎮(zhèn)教師上學(xué)期的考核進(jìn)行了量分，我的最終考核得分為104.9分，排在全輔導(dǎo)區(qū)教師的第二名，從經(jīng)常考核倒數(shù)的我一下子竄到了前三甲，感覺是喜出望外。能取得這樣的成績(jī)，這應(yīng)該是我事先會(huì)預(yù)料到的結(jié)果。為什么能取得這樣的成績(jī)，這與本人本學(xué)期完成的教學(xué)成績(jī)息息相關(guān)。在今年五月份的全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校團(tuán)體總分從年年徘徊在7、8、9名之間，一下子躍居全縣小學(xué)組團(tuán)體總成績(jī)第二名，可以說超額完成了這一項(xiàng)任務(wù)。每天堅(jiān)持早訓(xùn)30分鐘至一個(gè)小時(shí)，下午再堅(jiān)持訓(xùn)練30分鐘至一個(gè)小時(shí)，可以說是早起晚歸。其他工作更是不用說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)體育課；認(rèn)真舉行了兩次活動(dòng)，即在“六一”兒童節(jié)這天舉行了師生拔河、教師搶凳子比賽，6月24日舉行了學(xué)生跳繩比賽；放假前對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試，及格率為98.28%、良好率為87.04%、優(yōu)秀率為4.8%；每天利用最后一節(jié)活動(dòng)課有計(jì)劃地組織各班進(jìn)行課外體育活動(dòng)；在教研、教改方面，也就是考核第六項(xiàng)加分項(xiàng)，本人也取得了不小的成績(jī)，《淺談低年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)》論文獲得縣級(jí)體育論文大賽二等獎(jiǎng)，《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》論文獲得市級(jí)優(yōu)秀教練員論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)，繪畫作品《鶴游荷塘》獲得縣級(jí)教師繪畫大賽三等獎(jiǎng)，其中《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》作品被縣教研室推薦到市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選。如果下學(xué)期本人依舊能按上學(xué)期的工作態(tài)度走，下學(xué)期的考核分?jǐn)?shù)一定會(huì)穩(wěn)居前三甲。所以，我覺得作為一個(gè)體育教師是能夠評(píng)優(yōu)、評(píng)先的。那么，廣大的體育教師如何在評(píng)優(yōu)評(píng)先中占有一席之地呢？本人提出以下的幾點(diǎn)建議，為廣大體育教師提供參考。
1.樹立完善的體育教師形象。作為體育教師有一個(gè)強(qiáng)健的身體，應(yīng)該值得自傲，但切不能以此為資本，遇事不分場(chǎng)合，不分是非曲直而蠻橫無禮。“拳頭就是真理”的行為只能貶低自身價(jià)值。要善于時(shí)刻注意自己的修養(yǎng)，為人們樹立一個(gè)儀表端莊、作風(fēng)正派、身體健壯而又知識(shí)豐富的智力型體育教師形象。
2.不要被冷言中傷，端正自己的態(tài)度和看法，做自己的事讓別人去說。正確看待體育教師這份工作。對(duì)自己要有信心，看得起自己，不管別人怎么看待自己，把看似渺小和平常的事做好，認(rèn)認(rèn)真真工作。
3.要有好的成績(jī)，才能給自己加上了一個(gè)有力的砝碼。
第7篇：小學(xué)生體育健康論文范文
作為一名學(xué)生，我一向認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)盡可能地參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如果條件允許的話。實(shí)踐不僅能鞏固我們所學(xué)的抽象的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐的過程中我們往往能發(fā)現(xiàn)新的問題!所以，每年學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我基本上都會(huì)報(bào)名參加，當(dāng)然，今年也不例外。
一、實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)范選取
我們這次實(shí)踐的課題是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，研究對(duì)象是我們學(xué)校本次在暑期對(duì)口支教的四所小學(xué)，它們是位于**省**族自治縣的**中心小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)和**小學(xué)。根據(jù)國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》，再結(jié)合測(cè)試內(nèi)容的可行性，我們最終選取了以下內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試：
小學(xué)一、二年級(jí)：身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)
小學(xué)三、四年級(jí)：身高(m)、體重(kg)、50米跑(s)、立定跳遠(yuǎn)(m)
小學(xué)五、六年級(jí)：身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)(m)、坐位體前屈(cm)
二、實(shí)踐過程并不簡(jiǎn)單
按說本次的實(shí)踐過程不會(huì)太辛苦，因?yàn)槲覀兪褂玫亩际请娮觾x器，純粹的人工操作相對(duì)較少，但是也正是這些儀器構(gòu)成了我們本次實(shí)踐活動(dòng)的最大障礙。由于學(xué)校正在逐漸遷往**，好多儀器設(shè)備已經(jīng)隨之轉(zhuǎn)移，因此我們又不得不派專門的同學(xué)到**將所需的儀器搬回。
**島是個(gè)多山的地區(qū)，而我們所要到達(dá)的正是偏僻的農(nóng)村小學(xué)，哪里少得了山路?那些測(cè)身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺(tái)階試驗(yàn)等儀器只好跟隨我們一起走過崎嶇的山路。道路坎坷，又要注意保護(hù)儀器不受損，這可不是件省力的活兒!整個(gè)實(shí)踐過程中所遇到的諸如此類的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想。
三、實(shí)踐結(jié)果發(fā)人深思
這次實(shí)踐的結(jié)果讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了以往的一個(gè)慣性思維誤區(qū)!
總能看到這樣的論文：對(duì)農(nóng)村和城市地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康狀況調(diào)查，結(jié)果城市學(xué)生的身體狀況明顯好于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，然后分析說原因是農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生等條件不佳、體育設(shè)施不完備、缺乏專業(yè)師資等，并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善……
但是，我們此次測(cè)試的結(jié)果并非如此!農(nóng)村小學(xué)沒有操場(chǎng)、更不用說體育設(shè)施，那些農(nóng)村的小學(xué)生們有不少都是光著腳丫上學(xué)、更不用談什么營養(yǎng)衛(wèi)生條件……但是他們的體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果并不差。就拿女孩子來說，我不知道作為小學(xué)女生立定跳遠(yuǎn)跳到1.90m以上、甚至2.10m以上具體是怎樣的成績(jī)，但我知道在我的高中時(shí)代同班的女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?.00m以上的幾乎沒有!這是所謂的特殊現(xiàn)象嗎?我想絕不會(huì)那么簡(jiǎn)單!
第8篇：小學(xué)生體育健康論文范文
動(dòng)漫，顧名思義，就是動(dòng)畫和漫畫的合稱與縮寫。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代故事漫畫漸漸發(fā)展成為漫畫的主要表現(xiàn)形式，再將影視藝術(shù)融入漫畫之中。同時(shí)，漫畫正是吸收了影視藝術(shù)的兩個(gè)特點(diǎn)，即通過鏡頭的推拉搖移和片段剪輯的蒙太奇技巧來表達(dá)想法和感受，這也使得漫畫與動(dòng)畫之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為“動(dòng)漫”。在1996年以前，“動(dòng)漫”這一概念還未在中國大陸出現(xiàn)，這一詞的出現(xiàn)和推廣，源于在1998年全中國第一家首先拔地而起的動(dòng)漫資訊雜志《動(dòng)漫時(shí)代》（ANIME COMIC TIME），此時(shí)“動(dòng)漫”一詞才得以出現(xiàn)并逐漸深入人心成為全國動(dòng)漫愛好者常用的詞匯。
體育動(dòng)漫是動(dòng)漫的一個(gè)分支，它是隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和體育活動(dòng)日益普及而衍變出來的。體育動(dòng)漫主要是以體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目為題材，在動(dòng)漫中突出表現(xiàn)主人公的鮮明個(gè)性及人物性格，通過這些人物演繹體育中出神入化的攻防技術(shù)和永不放棄的奮斗精神。體育動(dòng)漫中人物的形象、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神都深深地吸引著中小學(xué)生們，從而激發(fā)起中小學(xué)生對(duì)體育的熱情和向往，鼓勵(lì)他們參與的積極性與主動(dòng)性。
二、體育動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)生的影響
體育動(dòng)漫是一種以體育為題材的動(dòng)漫形式，不僅具備一般動(dòng)漫作品的固有特征，還將帶有積極向上思想的體育元素融入其中，對(duì)于增強(qiáng)少年體育意識(shí)，較早樹立其體育觀有著潛移默化的影響。
中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的劇變階段，好奇心和好勝心強(qiáng)，自我意識(shí)增強(qiáng)甚至出現(xiàn)叛逆的心理，尤其是中學(xué)階段。他們對(duì)貼近自己生活和年齡的作品感興趣，喜歡劇情緊張刺激、富有挑戰(zhàn)性的作品。體育動(dòng)漫的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不是虛構(gòu)的，其運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合都和實(shí)際相符合，只是在動(dòng)作技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)及人物更換較為夸張，而這些夸張的設(shè)計(jì)、扣人心弦的劇情安排正符合了中小學(xué)生的心理需求。學(xué)生通過對(duì)動(dòng)漫角色的解讀形成對(duì)劇中角色的認(rèn)同，這種認(rèn)同通過模仿來實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中與動(dòng)漫角色同樣的動(dòng)作技術(shù)、攻防戰(zhàn)術(shù)、體育精神、集體榮譽(yù)精神。在認(rèn)同其角色的同時(shí)接受角色的價(jià)值觀和行為取向。體育動(dòng)漫在無形中對(duì)中小學(xué)生樹立正確的體育的運(yùn)動(dòng)精神、道德風(fēng)尚以及體育的運(yùn)動(dòng)技能有很大的幫助。
三、體育動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的作用
將體育動(dòng)漫作為一種輔助體育教學(xué)的手段運(yùn)用到中小學(xué)體育教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，體育動(dòng)漫中一些體育項(xiàng)目直觀化的動(dòng)作技術(shù)及其運(yùn)用情境，還能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的一些技能技巧，并將體育動(dòng)漫中的一些知識(shí)運(yùn)用到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自我保護(hù)中，對(duì)中小學(xué)體育教育的發(fā)展、學(xué)生對(duì)體育的興趣的增強(qiáng)及學(xué)生自身體制的加強(qiáng)、減少運(yùn)動(dòng)損傷等都具有很大的促進(jìn)作用。
1.體育動(dòng)漫有助于激發(fā)中小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣
一般來說，中小學(xué)校開設(shè)的體育課的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)能達(dá)到增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要和相聯(lián)系的意向活動(dòng)。體育興趣是激怒體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使體育學(xué)習(xí)中最活躍的因素。直接影響著學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。而體育動(dòng)漫將體育運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)生的生活緊密聯(lián)系做成激勵(lì)人心的影像更容易打動(dòng)中小學(xué)生。體育動(dòng)漫本身時(shí)有變化，震撼人心，相對(duì)于傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)這樣的方式更加具有想象力和吸引力，所以更容易激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2.體育動(dòng)漫有助于中小學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
體育動(dòng)漫中多強(qiáng)調(diào)集體力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作、系統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)配合等。中小學(xué)體育教學(xué)可以通過體育動(dòng)漫來根植學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，塑造學(xué)生的集體主義價(jià)值觀。
在許多體育動(dòng)漫中，成功的喜悅往往都是建立在無數(shù)失敗的痛苦和蛻變的基礎(chǔ)上的，這是一種挫折教育，對(duì)教育學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅性格的最好方式方法。體育動(dòng)漫的故事情節(jié)安排合理、絲絲入扣，同時(shí)也體現(xiàn)出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的公平、公正、公開的體育道德精神，這些不僅可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能塑造學(xué)生良好的體育道德觀。
3.體育動(dòng)漫有助于中小學(xué)生直觀立體的掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能
很多體育項(xiàng)目，如球類、體操等，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)較難，一般在課堂上難于準(zhǔn)確掌握，而體育動(dòng)漫則可以作為體育教學(xué)的輔助手段，以動(dòng)畫的形式詮釋任何體操動(dòng)作技術(shù)，其效果更為直觀、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。
4.體育動(dòng)漫有助于提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，減少運(yùn)動(dòng)損傷
體育動(dòng)漫中所演示的自我保護(hù)情景可以學(xué)生運(yùn)用到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，以減少體育教學(xué)過程中的運(yùn)動(dòng)損傷。如體操運(yùn)動(dòng)。體操運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展，但在體操活動(dòng)過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些身體損傷，而在體育課程過程中的講解顯然有據(jù)無例，說服性強(qiáng)，但可感知性則較差，如果在體育動(dòng)漫中加以描繪就可以讓中小學(xué)生直觀形象的對(duì)體操運(yùn)動(dòng)過程中易產(chǎn)生的損傷加以避免，如在跌倒時(shí)利用緩沖環(huán)節(jié)避免手肘部的關(guān)節(jié)損傷；在一些激烈的比賽中，及時(shí)利用滾翻動(dòng)作避免踝關(guān)節(jié)、腰部和頸部的損傷等。因此，合理、規(guī)范、及時(shí)的運(yùn)用體操技能可以有效減少生活損傷和運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：小學(xué)生體育健康論文范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)體育 體育器材 配備標(biāo)準(zhǔn)
1 前言
1.1 選題依據(jù)
體育器材作為體育教育的物質(zhì)保障，它在一定程度上能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，適宜小學(xué)生身體和生理發(fā)育特點(diǎn)的體育器材更能夠激發(fā)學(xué)生積極的參與體育鍛煉，形成規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的提高，具有非常重要的意義。我國是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國家，農(nóng)村人口眾多，就農(nóng)村小學(xué)而言，人數(shù)占全國總數(shù)的74%。無疑對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)的探討有著深遠(yuǎn)的意義。研究適合小學(xué)生的場(chǎng)地器材、設(shè)施，制定合理的場(chǎng)地器材、設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，能促進(jìn)小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使其心情愉快，無論是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握還是對(duì)學(xué)?！敖】档谝弧彼枷氲膶?shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生終身參與體育鍛煉思想的形成，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)多方資料的查閱，并對(duì)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析探索相應(yīng)策略，找到最適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、能有效的激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有利于小學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。目前我國對(duì)“農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)”這一探討基本為零。希望通過本篇論文的探討能讓有關(guān)部門引起注意，有所思考，以便對(duì)將來在農(nóng)村小學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)的制訂上有所幫助。
1.2 農(nóng)村小學(xué)體育器材設(shè)施的現(xiàn)狀
目前，很多農(nóng)村小學(xué)只有一兩塊可用的籃球場(chǎng)地，很多學(xué)校還是泥土地，根本沒有混泥土地做的場(chǎng)地；一到下雨天就很難進(jìn)行體育教學(xué)。條件稍好的學(xué)校還有單雙杠，但一般都因?yàn)殚L年日曬雨淋，管理不當(dāng)?shù)仍斐刹煌潭鹊膿p傷。而《標(biāo)準(zhǔn)》上所規(guī)定的必配類的器材是許多城鎮(zhèn)小學(xué)都無法達(dá)到的。例如：跳高架，欄架，壘球，體操棒，體操凳等，并且有很多必配類的器材是學(xué)生們一直到小學(xué)畢業(yè)后都還未見過的，例如：體操棒和體操凳等，在農(nóng)村有限的空間中，學(xué)生無法接觸到更多的新事物，唯有在學(xué)?；蛘唠娨暽峡匆?，即使條件好的地方學(xué)生能在電視上了解一些，但畢竟不是親眼所見，所以在思想上仍然存在一定的限制。
1.2.1 場(chǎng)地尚有保證
由于大部分農(nóng)村小學(xué)是處于偏遠(yuǎn)的地帶，不存在寸土寸金的情況，所以在場(chǎng)地的開發(fā)上不存在困難現(xiàn)象，而且有很多學(xué)校還有大量空地閑置著，只是農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地基本都是泥場(chǎng)，根本沒有資金進(jìn)行修建，下雨天就無法使用，順利達(dá)到體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的希望基本無法實(shí)現(xiàn)。
1.2.2 器材匱乏
體育場(chǎng)地與器材是開展學(xué)校體育的基礎(chǔ)物質(zhì)條件，據(jù)資料顯示，在許多農(nóng)村學(xué)校體育器材達(dá)標(biāo)率都低于50%。目前農(nóng)村學(xué)校的體育器材主要以學(xué)校自籌、自制為主，和城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校根本爭(zhēng)取不到社會(huì)的資助，只有38.54%的農(nóng)村中小學(xué)器材達(dá)到全國最低器材目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目標(biāo)》農(nóng)村小學(xué)所規(guī)定的要求，因此，給體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來一定的困難。
1.2.3 添置器材隨意
在添置體育器材方面，能逐年計(jì)劃添加體育器材的學(xué)校只占17.6%；因驗(yàn)收而添置體育器材的學(xué)校占21.4%；而偶爾視情況添置的占42.9%；有的學(xué)校則是多年不曾添加過器材，不按章辦事，人為的決定器材添加與否的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象：以農(nóng)村小學(xué)為研究對(duì)象
2.2 研究方法：本文采用文獻(xiàn)資料法，上網(wǎng)查閱資料法和對(duì)比法等進(jìn)行探討和思考
3 結(jié)果與分析
3.1 器材成人化，學(xué)生無法得到正常的鍛煉
就目前來看，現(xiàn)有的小學(xué)體育器材基本都采用成人器材設(shè)施，與學(xué)生的身體和生理發(fā)育特點(diǎn)不相符，例如：小學(xué)的籃球架都是采用成人的籃球架，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候或者是玩的時(shí)候根本就不能投進(jìn)，低雙扛、低單杠“不低”，學(xué)生有的還沒有單杠高，或者和單杠一樣高，而排球之類則太硬，容易弄傷學(xué)生，使他們自身對(duì)該器材就有一種畏懼感，更別說做動(dòng)作了，在一定程度上嚴(yán)重的影響著體育教學(xué)和體育活動(dòng)的開展。長期使用成人器材對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育會(huì)造成很大的傷害，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生的思想還不成熟，對(duì)娛樂性的東西比較感興趣，而對(duì)一些枯燥乏味和難度大的練習(xí)沒有什么興趣，甚至?xí)锤校蜁?huì)失去對(duì)體育鍛煉的向往，嚴(yán)重的影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，如：在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生練習(xí)原地的雙手胸前投籃，但由于籃球架太高，籃球大而重，學(xué)生在練習(xí)時(shí)比較吃力，會(huì)把注意力放在把籃球投到籃板上，而對(duì)手型和球的旋轉(zhuǎn)體會(huì)不夠，從而影響到動(dòng)作技術(shù)的掌握，致使很多學(xué)生望而卻步。
3.2 標(biāo)準(zhǔn)過高，不切實(shí)際
農(nóng)村小學(xué)體育器材配備《標(biāo)準(zhǔn)》在制訂上存在很大的問題，他們只是看到了少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀就做出了相應(yīng)的決定，但是當(dāng)他們所規(guī)定的這一切具體的實(shí)施到每一所農(nóng)村小學(xué)中去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)定簡(jiǎn)直就“異想天開”，大多數(shù)的學(xué)校連起碼的周轉(zhuǎn)資金都沒有，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)本來就差，加之人們思想落后，認(rèn)為體育只是副科，沒有為此付出的必要，更別說長期的投入。而且在《新標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行中還發(fā)現(xiàn)要想達(dá)標(biāo)是不可能的，就連城市周圍的一些農(nóng)村小學(xué)都不可能做到，更別說那些偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)了，所以成了標(biāo)準(zhǔn)過高，不切實(shí)際的一紙空文，它沒有結(jié)合每個(gè)地方的實(shí)際情況進(jìn)行具體的研究，發(fā)掘當(dāng)?shù)乜捎玫钠鞑摹?/p>
3.3 資金不足，難以購買體育器材
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，體育器材設(shè)施基本處于癱瘓狀態(tài)。而農(nóng)村遠(yuǎn)離城市，要想向社會(huì)籌集資金也是不可能的，并且農(nóng)村小學(xué)較多，又分散，山高路遠(yuǎn)，就只能是靠當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校自己籌集資金，而當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的好壞又決定了該校的設(shè)施配備狀況，所以，資金不足難以購買器材又是農(nóng)村學(xué)校所面臨的又一大問題。
3.4 體育教師思想松懈
小學(xué)體育課出現(xiàn)“放羊式”的教學(xué)，即上課時(shí)體育教師不是認(rèn)真的進(jìn)行體育教學(xué)，而是隨便集合后，便丟給學(xué)生一個(gè)籃球或者讓學(xué)生自由的活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生基本就學(xué)不到任何東西。這樣一來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生也就會(huì)慢慢的忽視體育教學(xué)。要想提高體育教學(xué)的地位，體育教師必須首先振作起來，尋求各種讓學(xué)生感到新奇的體育運(yùn)動(dòng)，在器材匱乏的情況下，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的體育器材，發(fā)掘它們的多種使用方法。做到一物多用，不僅提高了器材的使用效率，而且還激起了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。
4 對(duì)策
對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)，如何在落后陳舊的條件下,引導(dǎo)教師充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源,開展有效體育教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生們的體質(zhì),是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)值得思考和研究的命題。
4.1 因地制宜，合理利用
盤活現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源――探尋高效利用資源的方式途徑充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué),就是一個(gè)盤活資源的過程。我們不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施,但我們要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因器材少而上不好的觀念,克服“等、靠、要”的思想,著眼于現(xiàn)實(shí),開動(dòng)創(chuàng)新的思維,針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施體育教學(xué)。在實(shí)際工作中,我們發(fā)現(xiàn):通過橫向使用沙坑,可以提高學(xué)生體育課訓(xùn)練的密度;把體育墊子當(dāng)成趣味跳、障礙跑的障礙和各種體育游戲的用具,可以提高器材使用的廣度;利用單、雙杠對(duì)學(xué)生們進(jìn)行力量訓(xùn)練,可以提高課堂訓(xùn)練的深度。因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源,發(fā)揮體育器材的多功能作用。我們要學(xué)會(huì)“找米下鍋”,有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí),有意識(shí)地對(duì)一些平時(shí)無甚用途的東西打主意,變廢為寶,直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”;盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能,盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多更好的體育教學(xué),享受體育給他們帶來的愉悅,在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康。在跑道的路牙上訓(xùn)練孩子們的平衡、進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練……雖然在場(chǎng)地器材方面我們不占優(yōu)勢(shì)，但是只要我們能著眼實(shí)際，敢于創(chuàng)新，整合好我們手頭的教學(xué)資源，一定能讓我們的體育課變得有效、有趣、有意義。
4.2 轉(zhuǎn)換視角和思維方式，發(fā)揮體育器材多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來做投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩也可以做繩操、斗智拉繩等。利用實(shí)心球，可以用來投擲，可以用來當(dāng)作負(fù)重、障礙物、標(biāo)志物，還可以用來打保齡球。
4.3 根據(jù)地方特色，自制簡(jiǎn)易的器材，豐富體育教學(xué)
利用廢舊物、生活物品、生活設(shè)施和工具等解決器材的短缺問題，改善教學(xué)條件，是一個(gè)“量材錄用”、因陋就簡(jiǎn)的積極的辦法。讓學(xué)生自己制作沙包，用這些沙包開展一些豐富的游戲。這樣不僅成本底而且娛樂性也比較高，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，提高了學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦能力。另外還可以叫學(xué)生制作高蹺，制作方法相當(dāng)簡(jiǎn)單，用家里的毛竹鋸封閉的一節(jié)，在這個(gè)節(jié)一端的兩側(cè)鉆上兩個(gè)孔，用一個(gè)繩子竄起來。兩個(gè)成一對(duì)，做好了一副高蹺，學(xué)校把這些東西收集起來，這樣可以讓其他學(xué)生也一起玩，豐富學(xué)校的體育活動(dòng)項(xiàng)目。這不僅制作了一件體育器材，緩解了器材困難的局面，還在無形中開發(fā)了一種民族體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)楦哕E也是云南少數(shù)民族所特有的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，將其發(fā)揚(yáng)并傳承下去是我們的責(zé)任和義務(wù)。
4.4 提升場(chǎng)地利用價(jià)值，發(fā)揮農(nóng)村地域廣闊優(yōu)勢(shì)
有條件的學(xué)校將一些成人化的場(chǎng)地器材改造成適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，努力開發(fā)體育場(chǎng)地器材參與體育活動(dòng)。例如，將學(xué)?；@球場(chǎng)地改為適合小學(xué)生用的籃球小場(chǎng)地，將3.05米的籃球架高度降到2.85米，更適合小學(xué)生在場(chǎng)地上活動(dòng)。
在農(nóng)村小學(xué)，操場(chǎng)、器材等方面都不能和城市里的學(xué)校相比，然而農(nóng)村小學(xué)也有農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村有廣闊的田野或空地，這些都是學(xué)生活動(dòng)的好場(chǎng)所。在田野里，學(xué)生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習(xí)直線跑。田野給體育課提供了很好的場(chǎng)所，也給學(xué)生帶來了無比的快樂。這樣好的資源放在面前，稍不留神就會(huì)視而不見，這就需要教師擺脫傳統(tǒng)體育的框框，走出去上體育課，為學(xué)生的需要提供服務(wù)。農(nóng)村的道路也是可利用的資源，在農(nóng)村的道路上，相對(duì)城市車輛較少，而且車的速度也不快，這樣學(xué)生可以在早晨鍛煉或體育課時(shí)間，到這些道路上進(jìn)行越野跑，比在操場(chǎng)上現(xiàn)成的跑道上要能激發(fā)學(xué)生的樂趣。
4.5 合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材
學(xué)校的場(chǎng)地器材的布局，對(duì)于體育教學(xué)的順利進(jìn)行也起著一定的作用，器材場(chǎng)地的布局應(yīng)做到合理利用，多個(gè)班級(jí)同時(shí)活動(dòng)，互不干擾。各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)候，不影響其他活動(dòng)者，更重要的是體育活動(dòng)的實(shí)施不影響學(xué)校其他它班級(jí)的課堂教學(xué)。
5 結(jié)論與建議
5.1 結(jié)論
5.1.1 小學(xué)生正是長身體的時(shí)候，在此期間接受身體訓(xùn)練將有助于學(xué)生的生長發(fā)育。
5.1.2 轉(zhuǎn)變狹隘的功利關(guān)和質(zhì)量關(guān)，正確的運(yùn)用體育器材，合理的對(duì)學(xué)生身體的各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生身體的健康成長。
5.1.3 在體育教學(xué)中運(yùn)用體育器材，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的關(guān)系，從而教會(huì)學(xué)生如何與他人相處，使其明白集體的重要性，每個(gè)人在集體中都很重要，缺了誰都不可以，讓學(xué)生明白集體與個(gè)人的關(guān)系，懂得寬容，理解他人，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,讓學(xué)生健康快樂的成長。
5.2 建議
5.2.1 科學(xué)管理和開發(fā)體育器材。
5.2.2 結(jié)合實(shí)際,自主創(chuàng)新。
5.2.3 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視。
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