小學實習班主任精選(九篇)

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第1篇：小學實習班主任范文

**年**月，我在**小學實習兩個星期的時間。在這兩個星期里的實習令我感受頗多。我很榮幸的擔任了其中一個班的實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作。以下就是實習的自我鑒定。

一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。

要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據(jù)教學內容的性質、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。

在班主任實習工作中，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、小品等應有盡有，每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。

這次實習是我受益匪淺，我終于理解到，要做一名優(yōu)秀的小學教師，不但要有廣闊的知識，更要有一顆善良的心，要能夠耐心的把握每一位學生的心理，這樣才會使學生樂于去學習，也才算是一位成功的老師。而且，也將更加努力的朝著這個方向前進。

第2篇：小學實習班主任范文

作為班主任，必須要了解學生的個性特點和學習情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學生的整體情況。在整體了解的基礎上，再通過細心的觀察，熟悉每個學生的姓名，了解學生的個性特點和思想情況。每天提前到學校，監(jiān)督學生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學生的周記、作文、試卷和課間跟學生的交流，我了解了學生的心理問題和成績情況，并及時對他們進行心理輔導和悉心指導，引導他們積極健康地成長。通過和學生的交流，我的實習班主任工作開展得很好，深得學生的喜愛和原班主任的贊揚。

2、尊敬學生，一視同仁

在實習期間，我和學生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學生的訴說中，我懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。

3、主題班會

第3篇：小學實習班主任范文

關鍵詞：新時期；小學；班主任工作

小學班主任在班級工作當中屬于組織者和指導者，在學生的健康成長過程中，班主任屬于引領者，我國現(xiàn)代教育和經濟社會不斷發(fā)展，教育改革不斷得到深入，結合新時期小學生的發(fā)展特點，全社會對于班主任提供了更高的要求，本文提出新時期小學班主任工作發(fā)展的具體措施，可以促進小學班主任更好的完成工作。

一、小學班主任工作的重要性和著力點

1.重要性。班主任對于學生需要進行全面的教育，還要引導學生健康的成長，在新時期的教育背景下，學校對于班主任工作更加重視，班主任教育對于小學生的身心健康和綜合能力的發(fā)展具有直接的影響。班主任的工作還包括建設班級，創(chuàng)造良好的班級作風等，班主任的專業(yè)水平也是非常重要的，可以為學生建造一個良好的成長環(huán)境。

2.著力點。

（1）愛心：小學生接觸最多的就是班主任，在小學生的心中班主任甚至比家長更具備權威性。班主任的特殊地位，需要他們具備和父母一樣的愛心，將學生當作自己的孩子給予關心，不僅需要關注他們的學習，最重要的是對他們的生活和心理健康給予關心。

（2）細心：班主任負責學生的全面發(fā)展，對于學生的生活和身心成長都要進行關心。班主任是班級的管理者，他們也是學生的長輩和朋友，需要過問班級和學生的各種相關事宜，事事都要操心。

（3）耐心：小學生通常都具有很強的好奇心，對于學生的提出的問題，班主任要詳細的解釋，表揚他們的進步之處，及時指正他們犯下的錯誤，這就需要班主任具有一定的耐心，正確的引導學生的學習。

3.民主：班級好像一個大家庭，在班級當中需要講究民主，讓每個學生都有一種主人翁的意識。班級當中的各種事物都要發(fā)揮出民主精神，每件事情都要征求學生的意見和看法，不能只是發(fā)揮出班主任一人的意見。

二、新時期小學班主任工作發(fā)展的措施

1.轉變班級管理的理念。小學生的年齡都比較小，因此小學班主任的工作也就更加繁瑣，班主任應該對于自身工作的重要性給予重視。班主任管理班級的方式不應該做到一成不變，需要進行適當?shù)恼{整，以學生的不同年齡為基礎，從而制定出具體的管理方案，這樣才會促進管理工作更好的發(fā)展。在新時期，小學生的需求也在不斷的變化，班主任需要結合時展的特點，將管理班級的方式進行轉變，梳理終身學習的觀念，將新鮮的管理方式注入進去，為學生創(chuàng)造出輕松愉快的學習環(huán)境。

可以建立鼓勵機制，不再單純的利用懲罰制度，小學生的發(fā)展是需要鼓勵的，班主任的鼓勵可以給他們極大的信心，使他們對于學校產生熱愛的感情。班主任建立班級規(guī)章制度的過程中，需要融入獎勵機制，對于學生的活動給予關注，如果發(fā)現(xiàn)他們取得了進步就要給予一定的獎勵。利用獎勵制度可以使學生對于自身的不良行為習慣給予約束，從而獲得健康的成長。

2.培養(yǎng)班干部。在一個優(yōu)秀的班級當中，班干部發(fā)揮著非常重要的作用。班主任需要在日常工作當中培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，從而用心去培養(yǎng)。班主任需要及時指導班干部，讓他們掌握班級管理的知識，從而使其明確自身的職責范圍，對于一些突發(fā)事件，班干部可以輔助班主任處理問題。

班干部也不是一成不變的，班主任需要關注班干部，如果某些班干部缺乏管理能力，在管理班級的某些方面存在不足，就要重新選任，將班干部進行更換，也可以采取輪流制的方式，每周替換幾位班干部，這樣可以加強班主任了解學生。

3.提高小學班主任的綜合素質。當今社會信息化水平不斷提高，教育理念和教育方式都在不斷的變哈，小學班主任需要做到與時俱進，不斷學習從而適應新的環(huán)境，掌握更好的教學方法，培養(yǎng)他們的學習技能，不斷學習管理學、教育學、心理學等方面的知識，在實際工作當中不斷進行總結，將自身的創(chuàng)新管理水平不斷提升，促進小學生的發(fā)展。

將小學班主任的思想政治和道德教育水平進行增強，使個人素質得到提升，在實際工作當中利用正確的方法，對于家長的文化層次和需求給予滿足，明確正確的問題解決方法，對于學生的個體特性進行研究，對于學生的個人個性進行掌握，畝開展管理工作。在實際管理的過程中，班主任需要將各方面的綜合素質進行展現(xiàn)，讓學生戰(zhàn)勝崇拜或者親近的感覺，和學生做朋友，促進管理工作更好的發(fā)展。

4.重視學生的實踐活動。新時期的教育理念要求學生在學習過程中結合理論和實踐，很多學校開展小學生的實踐活動，并且將課外實踐活動進行增多，有效的結合實踐和課堂教學。班主任的工作主要目的就是促進學生的健康發(fā)展，利用實踐活動可以將班級的凝聚力進行增強，班主任還要對于其他科任教師的工作進行配合，促進實踐活動取得一定的成效，為學生提供表現(xiàn)的機會。

在教學活動當中，教師和學生的交流需要得到加強，將學生的交際能力進行提高，使學生的綜合素質進行提高。在實踐活動當中，班主任需要拉近和學生的距離，發(fā)揚為人師表的作用，這樣可以培養(yǎng)學生積極向上的精神。

三、結語

小學班主任的工作并不是一成不變的，在新的時期，班主任需要將自身的管理理念進行更新，樹立終身學習的觀念，為學生的發(fā)展樹立榜樣。對于學生的實踐活動給予重視，在實際活動當中，班主任需要拉近學生的情感，教導學生尊師重道。將班級力量進行團結，讓學生可以感受到班級和諧的氛圍，讓學生可以樹立自信心，建立積極的班級風氣，促進學生實現(xiàn)自我成長，營造出良好的學習氛圍，使學生的綜合素質水平得到提升。

參考文獻：

[1]趙淑云. 關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J]. 中國校外教育，2014，02：17.

[2]張琳琳. 要以誠心愛心做好小學班主任工作[J]. 科技視界，2015，06：170+237.

[3]王義紅. 當前時期如何做好小學班主任工作[J]. 中國校外教育，2015，29：51.

[4]甘麗. 有德、贊美、關愛、平等、競爭――淺談如何做好小學班主任工作[J]. 延邊教育學院學報，2010，04：94-95.

第4篇：小學實習班主任范文

關鍵詞：班級管理 小學班主任 管理優(yōu)化

一、小學班主任班級管理工作目前存在的問題

通過本文作者對多年小學班主任班級管理經驗的總結，并查閱了大量的相關文獻，認為目前小學班主任在開展班級管理工作時存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）管理水平跟不上形勢

從目前小學班主任的管理方法來看，普遍存在著管理水平跟不上新形勢要求的問題，大多數(shù)情況下，小學班主任在開展班級管理工作的時候只是根據(jù)個人的意愿來進行，很多管理方法沒有科學性可言。在開展班級活動的時候，設置的活動不具有教育意義，而且對于學生參與活動的經驗和體會沒有很好的考慮，這些情況都是班級管理效果不佳的表現(xiàn)。

（2）忽略了學生的主體地位

在新課程改革的教育背景下，學生成為教育的主體，而教師在教學的過程中需要適當?shù)霓D變?yōu)橐龑д吆椭笇д?。但是長期以來，教育的實際情況是，老師教什么學生學什么，學生在學習的過程中處于被動的接受地位，毫無主體性可言。在小學班級管理的過程中，同樣沒有突出學生的主體地位，班主任在開展班級管理工作的時候，不能考慮到學生的實際需要，而學生也缺少表達的機會。

（3）教育評價體系不具有科學性

在新課程改革的背景下，教育的目標應該傾向于培養(yǎng)學生的綜合能力。然而就目前學校的評價體系來看，在衡量學生的學習與能力之時，還是以學生的考試成績?yōu)橹?，對于學生的學習興趣以及學習習慣等方面很少去考慮。特別是考試前的一段時間，學生的課外活動被減少，使得學生的個性難以發(fā)展。這樣的教育評價體系對于學生的全面發(fā)展很不利。

（4）忽略了學生的個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的課堂教學方法下，學生往往是被動的接受知識，教師在教學的過程中很少去關注學生的個人情況，有一些學生會對學習產生一些不良的情緒，如果這些情緒不能夠及時的消除，久而久之就會轉變?yōu)閰拰W情緒，加上前面分析的教育評價體系存在的問題，這些學生最后就容易跟不上教師的教學進程，并且在班主任開展班級管理工作的時候也會有一定的影響。

二、小學班主任的班級管理優(yōu)化策略

通過對小學班主任開展班級管理工作的問題分析，本文作者認為有效開展小學班級管理工作可以從以下幾點來展開。

（1）提高小學班主任的責任心

小學班主任是連接學生與學校之間的橋梁，因此小學班主任的責任心主要體現(xiàn)在學校與學生兩個方面，對學校的責任心主要是指小學班主任對于學校的各項制度在開展班級管理的過程中要認真貫徹執(zhí)行，在班級開展豐富多樣的活動，使得各項工作能夠有序進行。而對學生的責任心主要體現(xiàn)在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積極的引導學生向正確的方向進行，在小學生犯錯誤的情況下，對學生要有耐心，不能采取強硬的政策，通過這些來加強班級管理。

（2）樹立以人為本的管理意識

新課程改革的要求下，在學習過程中要突出學生占有主體地位。小學班主任在開展班級管理的時候需要樹立以人為本的管理意識。在班級管理工作中充分的考慮到學生的意愿，讓學生參與到班級管理中。小學生盡管年齡比較小，但是也需要尊重和理解，以人為本的管理意識就要求班主任能夠在開展班級管理的時候對學生的感受加以重視，能夠聽進去學生對于班級管理的意見，在班級管理出現(xiàn)問題的時候，能夠與學生一起尋求解決問題的辦法，同時要給予學生一定的信任感，相信學生能夠具有一定的自我管理能力，班主任在管理中以一個服務者的身份，為祖國的花朵澆灌最好的營養(yǎng)，使學生能夠更好的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學生的班級榮譽感

小學班主任在開展班級管理工作的時候，可以盡量為學生創(chuàng)造一些參與集體活動的機會。學生在集體活動中能夠很好的發(fā)揮自己的聰明才智，并使自己的特長得以展現(xiàn)，同時也為學生提供了一個培養(yǎng)個性的舞臺。最為重要的是通過集體活動，能夠培養(yǎng)學生的班級榮譽感。通過班主任開展班級活動，能夠陶冶小學生的情操，強化小學生班級主人翁的意識。特別是校級的集體活動中，學生能夠代表自己的班級，活動中帶著集體榮譽感。這樣，對于小學班主任開展班級管理有很大的促進作用。同時班主任還需要調動班干部的積極性，使其能夠在班主任管理班級的時候充分的發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助班主任搞好班級管理。班主任將班級管理工作細分給班干部，然后在班干部表現(xiàn)良好的時候給予適當?shù)谋頁P，同時要照顧一般同學的情緒，使班級內容形式多彩。

（4）培養(yǎng)學生良好行為習慣

學生來源于不同的家庭，而且每個學生的個好以及性格特點等方面都存在著差異。如何才能夠有效的培養(yǎng)學生良好行為習慣也是小學班主任值得探索的問題。通過多年的摸索，認為可以在開展班級管理工作的時候，根據(jù)小學生的年齡段特征來培養(yǎng)其行為習慣。小學生盡管對學習的主動性不強，但是也對老師的依從性還是比較強的。特別是有很強的模仿能力，可以由小學生喜歡聽故事的特征出發(fā)，在班級管理中多為小學生講一些名人軼事，間接的引導小學生對故事進行挖掘，提煉出故事的主人翁優(yōu)秀的一面，使小學生在聽故事的過程中受到啟發(fā)，然后在后續(xù)的生活學習中逐漸的養(yǎng)成良好行為習慣。

三、小結

總而言之，在新課程改革的背景下，小學班主任在學生的發(fā)展過程中責任重大，肩負著培育祖國花朵的重任。因此小學班主任在開展班級管理工作的時候，一定要摒棄過往的陋習，及時的發(fā)現(xiàn)自己管理方法存在的問題，進行有效的調整。只有這樣才能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生打造更好的明天。

參考文獻：

[1] 提亞春.簡論小學班主任的管理藝術[J].現(xiàn)代閱讀（教育版） ，2012，（09） ： 82.

[2] 姜立曄.關于小學班主任的班級管理工作的幾點思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（19）：36.

第5篇：小學實習班主任范文

二是開闊了視野。研修班期間，還舉辦了“樹立和落實科學的發(fā)展觀”、“政府創(chuàng)新”、“城市經營的理念與模式”、“政治體制改革”、“反腐敗與廉政建設”、“危機管理與媒體溝通”、“美術與藝術欣賞”、“音樂欣賞”、“21世紀的世界與宗教問題”、“分析”、“環(huán)境保護”等系列講座。這些講座涉及面廣、覆蓋面大，牽涉到政治、經濟、軍事、文化等方方面面，有的自己以前很少涉獵過，有的即使有所了解但深入不夠。通過專家結合實際、聯(lián)系中外、旁證博引、深入淺出的講解，感覺收獲很大、啟發(fā)很深，不僅拓展了知識面、開拓了思路，而且對一些重大問題有了更深刻的理解，對我做好以后的工作大有裨益。

三是錘煉了黨性。研修班期間，根據(jù)學校統(tǒng)一安排，我們先后到西柏坡革命圣地、紀念館、冉莊抗日戰(zhàn)場舊址和軍事博物館參觀學習。通過參觀學習，我們感受歷史、重溫歷史，面對面地接受愛國主義教育、理想信念教育和黨性教育，使自己的思想得到了新的升華、覺悟得到了新的提高、黨性得到了新的增強。由此，我更加深刻地認識到，作為一名年輕的黨員干部，必須牢記黨的歷史，以老一輩無產階級革命家為榜樣，熱愛黨的事業(yè)、忠誠黨的事業(yè)，立志把自己的一切獻給黨的事業(yè)；必須牢記“兩個務必”，越是在改革開放的新形勢下，越要艱苦奮斗、求真務實，越要謙虛謹慎、不驕不躁。另外，作為這期研修班*學員黨支部書記，在學習期間，我時刻嚴格要求自己，始終做到慎言、慎行、慎獨。同時，能夠引導和帶領其他同志遵守各項紀律，樹立*學員的良好形象。

為期2個多月的研修班學習雖然結束了，但我認為，參加集中培訓的機會是有限的、時間是短暫的，更多的知識還要靠日常的學習來獲取、靠平常的實踐來積累。參加學習的目的不僅僅是了解新的知識、提高理論水平，更重要的是要做到學以致用，提高自己的工作水平和工作能力。為此，下一步我將努力做到以下幾點：

第一，不斷加強學習，提高自身的綜合素質。當今世界，經濟全球化進程日漸加快，科學技術日新月異，新知識、新事物層出不窮，這就要求我們每一個干部特別是領導干部要不斷加強學習、提高素質。我將以這次研修班的學習為新的起點，積極參與我市正在深入推進的學習型城市創(chuàng)建工作，牢固樹立終身學習、創(chuàng)新學習的理念，結合辦公室工作的實際，加強政治、經濟、科技、法律等方面知識的學習，努力縮短與市委領導在政策理論水平上的差距，進一步提高為市委工作和市委領導的服務水平。同時，要積極推進市委辦公室“學習型機關”創(chuàng)建工作，帶領辦公室全體同志養(yǎng)成良好的學習風氣，開展各種形式的學習活動，全面提高辦公室人員的整體素質，提升整個辦公室的工作水平。

第6篇：小學實習班主任范文

關鍵詞：小學老師；學生；和諧關系；師生關系

中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-130-01

小學老師對學生在課堂上的表現(xiàn)有著直接的影響。在課堂上的學習主動與否是決定學生學習能否成功的關鍵。因此，小學教師應充分根據(jù)每個學生自己的實際情況構建和諧課堂，同時在確保課堂質量的前提下，保證學生的健康和幸福，從而構建和諧校園，這就成為當今小學校園關注的重要問題。

一、當前我國小學班主任與學生關系中存在的問題

1、片面的發(fā)展觀

在我國，許多小學教師的總體發(fā)展概念是不夠的，他們還是傳統(tǒng)的只一味的追求根深蒂固的高分成績?yōu)閷虻脑u價方法或思路。在課堂上，用老師認為重要的課程來占用學生的時間，從而忽視了學生的興趣、愛好，進而導致學生的潛能無法充分展示。有些老師評價學生就只用一個單一的標準，如只通過學習來評價學生的優(yōu)劣，而不重視對學生學習方法的培養(yǎng)。教師如果只重視其榮譽的問題，認為學生分數(shù)高就是優(yōu)秀，其他方面的發(fā)展都是失敗。這種現(xiàn)象導致的結果是學生的發(fā)展太過片面。教師重點培養(yǎng)個別他認為優(yōu)秀的學生也會導致其他學生的不滿，形成厚此薄彼的現(xiàn)象，最后造成關系緊張難以和諧。

2、狹隘的班級管理觀

在學校管理的每一個班級中，很多老師在課堂上傳授給學生的思想是人人平等。然而在課堂上實現(xiàn)平等的機率卻很小，在實際動手的課堂上，也基本是由老師講解完成，學生很少實際動手操作，因此在學生的心理上也很難實現(xiàn)平等和民主。導致課堂氛圍缺乏民主和自由，很難形成良好的課堂環(huán)境，學生們不能真正體會到師生間的民主和自由，在課堂上學生也不敢多講話。教師的教學方式也導致學生并沒有真正實現(xiàn)學生的自我管理，造成學生缺乏自主性且沒有創(chuàng)新意識。另外由于長期過度的依賴老師或學校的管理制度，導致學生走出校門后無論是在生活或社會實踐方面都對其發(fā)展方向有嚴重的限制。

3、對班主任崗位的接納度低

根據(jù)相關統(tǒng)計來看，一些處于對教師職業(yè)熱愛的老師在擔任班主任工作一段時間后，會根據(jù)學校的安排，擔任班主任的老師們幾乎沒有用心的進行教導，只是單純的完成任務。導致這樣的現(xiàn)象主要是有兩個原因：首先，班主任工作比較累；二是，相比普通的老師，沒有很明顯的優(yōu)勢。對于教師這個行業(yè)來說，如果沒有存在對這個行業(yè)的愛，很難完成工作的，同時也無法與學生建立良好的師生關系，如何促進學生的健康和學業(yè)成就的整體發(fā)展，通常情況下是老師面對的主要挑戰(zhàn)之一。

4、缺乏耐心與愛心

目前的小學生普遍自制力比較差，犯錯是不可避免的，有時一些錯誤更是反復出現(xiàn)。而此時一些教師缺乏耐心來教導，采用不科學的方式糾正教導學生，有時甚至用體罰來教育學生，這些方式不僅不能達到預期的效果，甚至有可能傷害學生自尊心。因此，這種做法并不倡導。更有甚者，有些教師在學生犯一點點錯時，就將父母請來學校，做親職教育。這種非客觀的批評，不能公正的對待每一個學生。學生在受到不公平待遇時對其心靈發(fā)展也將受到嚴重影響。這種情況長期發(fā)展將不可避免的影響到其他教師對該學生的看法，從而導致教師和學生之間的緊張關系。因此，為避免這一現(xiàn)象，教師應主動關心每一個學生，關心學生的心態(tài)，并主動了解學生的興趣、愛好。有共同的語言，并讓教師和學生通過更多的活動來溝通，達到一個有凝聚力的師生團隊。

二、如何構建小學班主任與學生的和諧關系

1、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點， 鼓勵學生學習積極性

小學階段是學生對好奇事物的生理和心理發(fā)展的關鍵時刻，但缺乏一定的了解，以及明辨是非的能力。作為一名小學老師要通過教育多去鼓勵學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并讓其升值，以促進學生積極的學習和生活。因此，教師需要主動發(fā)現(xiàn)學生的長處和弱點，并及時指導學生，幫助學生樹立信心。此外，老師還應讓學生積極主動地展示自己的才華，讓學生在時間和空間里大膽的實踐，并讓學生們發(fā)揮自己的特長，促進學生個性的發(fā)展。

2、學會與學生溝通

教師在工作中放下教育體質，從學生的角度去思考學生的需求，用心與學生溝通。教師在跟學生溝通時，應注意以下幾點：首先，教師要深入班級，與學生廣泛接觸，并與他們交談。其目的是縮短心理距離。其次，在語言態(tài)度上要親切。不能使用極端的語言，去傷害學生自尊心，更不能誤導學生。因此，老師所說的每一個字都要承擔責任，把握分寸，使教師獲得學生的信任。

3、了解學生個性化特征， 努力成為學生朋友

在小學階段，教師和同學是與學生接觸的時間最多，因此也最能幫助學生快樂成長，同時促進教師與學生之間和諧關系的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師和學生的交流基本上都是以Q&A的形式進行的，這樣的授課方式將會使教師與學生之間的距離拉的更遠、心靈也會產生隔膜。這種模式不利于現(xiàn)代社會發(fā)展和諧師生關系?，F(xiàn)在的教學方式要求教師可以跟學生成為朋友、可以親密溝通無障礙、也可以相互交換意見。在交談中，教師及時了解學生的最新動態(tài)，在真實情境中為學生做指導。同時可以有針對性的對學生進行思想教育和心理教育，幫助學生朝著健康的方向發(fā)展。在日常管理中，教師應主動走進學生的小圓圈里了解學生的學習情況，并及時改正學生錯誤的意識和想法。此外，教師應始終保持主動進行家訪，學生更多地了解生活條件和家庭情況，以了解現(xiàn)實生活中的困難，解決學生的實際苦難，從而促進教育和發(fā)揮管理效率。

參考文獻：

[1] 劉 瑩.如何構建小學班主任與學生的和諧關系 [J].文教資料 ，2010（22）：145-146 .

第7篇：小學實習班主任范文

【關鍵詞】小學；班主任；小學生；良好師生關系

1 當前我國小學班主任與學生關系現(xiàn)狀。

建立良好的師生關系是保證教育效果與質量的重要前提。良好的師生關系主要體現(xiàn)以下幾個方面：1.師生之間相互尊重，講究民主。2.在接觸中，班主任與學生個性充分彰顯，互幫互助，合作共進。3.班主任與學生敞開心扉，如同朋友。但反觀目前我國小學班主任與學生關系，仍然存在很多問題。首先，班主任自身缺乏職業(yè)幸福感。有資料表明，約有一半的小學班主任不喜歡自己所從事的崗位。其中一個原因是班主任作為一個班的領導者，負責工作多，而且要與任課老師、學生以及家長等多方面協(xié)調好關系；另一個重要原因是班主任雖然付出得多，但在工資待遇方面相對于其他普通任課老師卻沒有明顯優(yōu)勢。這就使得很多班主任對自己崗位缺乏熱愛，做事缺乏激情。其次，有的班主任在班級管理方面權利總是抓的很緊，把自己凌駕于所有同學之上，學生很難在班級中體會到民主平等，有話不敢說，個性思想受到壓抑。還有的對小學生管得過于瑣碎，使學生對班主任產生逆反心理。也有的班主任目光短淺，為了保證學生成績，不惜犧牲副科補主科，學生愛好天賦得不到培養(yǎng)。還有班主任對學生缺乏愛心和耐心，批評教導學生時不注意言辭，導致學生對班主任心存不滿，造成與班主任關系疏遠，甚至緊張。

2 如何構建良好的師生關系

良好的師生關系是師生雙方共同努力的結果。作為班主任，首先應該做到以下幾點：1.正確看待師生關系。很多班主任在面對自己的學生時常常一副居高臨下、不可侵犯的態(tài)勢，這在無形之中拉開了師生距離。既不利于師生相處也影響了教學效果。因此，作為班主任，首先要努力建立平等和諧的師生關系。2.注重自身形象的塑造。良好的班主任形象有利于與學生建立和諧關系。小學生很容易受外界因素影響。作為班主任，既要注意外在形象也要注重加強內部修養(yǎng)。嚴于律己，寬以待人。在平時待人接物、工作作風等方面，都要為學生做表率。3.學會與學生溝通。班主任應該放下架子，用心與學生溝通，并在溝通過程中注意技巧。用語要注意言辭，平時課間要多去班內轉轉，深入班級內部，廣泛了解學生。4.把握好度。班主任既要和藹可親，對學生寬容博愛，但也要嚴格要求學生。學生犯了錯誤， 該批評的就要批評，不能心軟。

以上是我在工作中的一點體會，供大家在教學之余參考。

參考文獻：

第8篇：小學實習班主任范文

關鍵字：班主任；德育工作；常見的難點；對策

一、班主任德育工作的常見難點

中學的德育工作是思想政治教育工作的主要組成部分，而思想政治教育關系到中學生正

確的世界觀和價值觀的形成，在整個中學中德育教育工作是至關重要的。德育工作作為班主任的重點工作，在實際工作中最主要的困難有以下幾點。

1.1學生的配合度低、工作難以深入學生心中

在我國現(xiàn)行應試教育制度的影響下，學生的學習目標都是考試，對自身思想品德方面的培養(yǎng)從不關注。而且，從直接利益上來看，中學的德育教育工作對學生的考試成績并沒有直接的影響，這樣一來，導致很多學生對德育工作從心底里產生了排斥的情緒。加之中學生本身處于青春叛逆的階段，是和老師產生代溝最大的時候。在思想上和周圍的一切不大融合，對德育教育的工作也不理解、不支持。學生的不支持、不配合，讓班主任的工作很難進行，工作很難深入人心。這也是學校班主任德育工作的最大的難題。想要做好中學的德育教育工作，班主任必須認識到這一點。

1.2學校德育制度不健全

德育工作是一項具有整體性、全面性的教育工作，不是在短期內就能見到成效的。目前，我國大多數(shù)的中學中由于學校自身的發(fā)展因素的影響，應試教育是重中之重，對于學生的思想政治教育方面沒有系統(tǒng)的、完整的教育方案和教育機制，只靠班主任的單方面的德育教育，不僅最終的效果特別小，班主任老師的工作難度也加大了不少。

1.3家庭德育教育的缺失

這么多年一來，由于我國計劃生育的政策，大多數(shù)的家庭只有一個孩子。因此，大部分孩子從小在家里受到多人的溺愛，家庭教育觀念守舊偏激，過度的保護孩子，忽視孩子自立自強的能力，重物質輕精神，這樣一來，出現(xiàn)了嚴重的家庭德育教育的缺失，影響了孩子身心的健康發(fā)展，給學校的德育教育也帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、解決德育工作難點的策略

中學教育是我國基礎教育的關鍵階段，中學生還沒有形成完整的世界觀以及價值觀，可塑性較強。所以說，中學教育對培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全方面的合格人才有著至關重要的作用和影響。由此可以看出，德育教育在中學教育以及對學生以后發(fā)展的重要性。但目前，我國班主任的德育教育工作困難重重，難以發(fā)揮德育在中學教育中的地位，以下，筆者將就班主任在德育教育工作中的面對的各種難點談一下解決策略。

2.1放權給學生、讓學生做管理者

傳統(tǒng)的教育模式是以老師為中心的，從19世紀瑞士認知主義心理學家皮亞杰提出“建構主義”學說，以及美國實用主義哲學家杜威提出“兒童中心論”以來，在教育思想以及教學方法方面都發(fā)生了很大的改變，從以往的“以老師為中心”的教學思想模式，已經逐漸向“以學生為中心”的教育思想模式轉換，在這種教育思想轉化的大趨勢下，課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。鑒于此，中學的德育教育工作也應隨著這種教育思想的變化而變化，讓學生自己做主，把權利下放到學生自己的手里，讓他們自己管理自己。這樣既可以避免學生不配合老師的尷尬局面，同時也能培養(yǎng)學生的自主能力，管理能力，對學生德、智、體的全面發(fā)展有著重大的積極意義?！胺艡嘟o學生、讓學生做管理者”不是對學生的放任自流，而是在新興教育思想的影響下，更有效、更積極的培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一種教育手段，也是解決班主任德育工作難點的有效措施。

2.2開展德育活動、自主感染學生

德育教育活動具有多鮮明的教育性、層次性以及可操作性，對充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性有巨大的利用價值，能使學生的政治思想教育和道德品質受到充分的、全面的教育培養(yǎng)，更重要的是還能增強學生的視野，增長學生的才干。，在豐富他們精神活動的同時，也發(fā)展了學生的興趣愛好和特長。在每一次德育教育活動的組織中，首先要制定好德育活動的目標，要把活動的形式多樣化，讓學生能通過活動掌握知識，鍛煉自己，達到德育教育的目標，比如：游樂表演、調查研究、交流探討等多種活動形式。在把權利下放給學生自己、讓學生自己管理自己的同時，學校也應該開展大量的德育教育活動，自主的感染學生，讓學生積極的參與到德育教育的工作中來。在活動中，老師努力開發(fā)學生的潛能優(yōu)勢，因勢利導，委以每個學生重任，并培養(yǎng)、引導，激勵其去獲得成功，不斷地增強學生的成就感和自信心，從而培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)造意識、交往能力和集體主義精神。

2.3班級老師團結協(xié)作、讓德育工作無處不在

班主任是一個班級管理工作的組織者和實施者，要使班級教育教學工作順利進行，必須依賴于各科教師的精誠團結、通力合作。如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺，那后果將不堪設想。班主任要及時的把自己的管理設想、管理理念、管理目標、管理措施等與任課老師分享，個每個老師經常溝通和交流，并征求他們的意見，與他們保持步調一致，取得他們的配合。俗話說的好：“雙拳難敵四手，只手難撐青天”。個人的力量再大，也無法與眾人的力量相匹敵，所以說，班主任想要做好班級的德育教育工作，必須與班級其他老師共同合作，齊抓共管，群策群力，開創(chuàng)良好的額班級管理局面，讓德育教育工作充滿課堂、校園，無處不在。

有一位教育專家曾經說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果想要在短時間內提高 成績，并不是一件難事，但要改變一個人的行為習慣、改變一個人的思想則是難上加難。中學教育正處于基礎教育的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，具有較強的可塑性，所以班主任與其他任課老師團結協(xié)作，努力做好中學的德育教育工作是一項意義重大的教育工作。雖然德育教育工作在學校中困難重重，但作為知識的引導者，文化傳承者的老師也能迎難而上，克服所有困難。

參考文獻：

[1]張仁華，夏宇塵，秦建紅.學校班級德育工作的困惑、難點與對策；[M]；江西教育科研；2007.

第9篇：小學實習班主任范文

【關鍵詞】新時期 小學班主任 教學 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.189

小學班主任的工作是極其重要的，一名優(yōu)秀的班主任對于學校甚至對于國家的教育事業(yè)發(fā)展都起到了積極的作用。小學班主任一定要懷著為小學班主任事業(yè)、為自己的孩子們奉獻青春的心情才能夠將這一神圣職業(yè)做到極致，這也是對小學班主任工作難度的高度認可。這就要求小學班主任不但要提高自身的文化素質，還要提高思想品德素質，才能適應新時期的小學班主任工作的新需要，并在新時期教育的大背景下起到積極進取、與時俱進的作用。我們就如何在新時期將小學班主任的工作做好引發(fā)的思考做如下闡述：

一、小學班主任工作的重要性

小學班主任工作與其他任課教師最大的區(qū)別在于需要調整學校與班級的教育資源，還要負責學生的思想道德教育工作。班主任工作做的是否到位直接影響到孩子對待學習、生活、朋友、集體的態(tài)度，這是對學生深層次的身心健康的影響。這種潛移默化的影響對學生以后的學習工作生活都有著重要的意義，卻很難逆向發(fā)展，這也是小學生這一特殊階段的特殊性決定的[1]。

二、小學班主任工作內容的重點

小學班主任的工作有其獨有的重要性，我們要把這項工作做好著重從以下幾個方面著手：

1.重視班主任工作的榜樣力量。小學生對于事物的認知還處于初始階段，最大的特點就是比較感性、善于模仿、可塑性非常強。這就要求班主任要有榜樣意識，從注重自己的一言一行開始為學生們樹立榜樣。從社會調查中不難發(fā)現(xiàn)，問及小學生長大了要做什么時，很大一部分學生都會回答當老師。這就極大程度的說明了老師在學生心目中的地位是神圣的、是值得尊敬的。我們都知道小學班主任的工作早上的時間比較早，大多數(shù)班主任老師七點鐘就己經到學校了，辛苦自不必說，試想一下班主任如果不能每天按時到校，不遵守時間勢必給學生造成心理影響，導致學生認為不必認真遵守時間。

2.對學生杜絕一刀切的處理方法。每個學生都有其自身的優(yōu)點及可塑性，看到每名學生的優(yōu)點至關重要。

（1）全面了解學生。了解學生要從家庭環(huán)境、生活環(huán)境、家長對教育孩子的重視程度入手，全面了解并研究自己的學生，再進行正面的引導和教育會取得事半功倍的效果。例如有的學生學習注意力不集中上課總是不能專心聽進，可在其它方面又很乖巧懂事，教師就要通過了解家庭背景的方式深入了解學生的生活環(huán)境。對該名學生進行了解后得知該學生日常生活和祖母生活在一起，父母親只在周末才能見到，而且老人只能照看學生的日常起居，對習慣的培養(yǎng)、學習的輔導和與老師的溝通等方面都不重視，孩子每天的家庭作業(yè)并不多，孩子卻要寫到很晚也是祖母大聲看電視的緣故，造成孩子邊寫作業(yè)邊看電視，沒有好的學習習慣。在小學階段的家庭環(huán)境中確保孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣、掌握好的學習方法可以最大程度的提高學生的學習效率[2]。了解這些情況后教師和家長及時有效的溝通，就可以改善學生的學習環(huán)境，達到幫助學生的目的。

（2）因材施教。學生雖然要以學習為主，但不是只有學習好才是好孩子。新經濟形勢下成長的孩子個性化明顯，才藝眾多，作為教師就因勢利導發(fā)揮每名學生的長處，幫助其克服困難，培養(yǎng)其見到困難找方法迎難而上的品質。

（3）適時引導學生團隊合作精神。由于政策導向等原因，當今社會的小學生大多是獨生子，家里都當小公子小公主般寵愛，勢必導致孩子任性、懶惰、自私等不良性格因素。我們要通過學校的集體活動培養(yǎng)孩子愛集體、為集體著想的品質，適時引導學生通過團隊合作可以完成很多個人很難完成的任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，更能有效增強班級集體的凝聚力[3]。

（4）適當運用獎罰制度，獎大于罰。在新時期的教育工作中，獎罰制度已被普遍運用，但大多數(shù)教師存在罰的太狠的現(xiàn)象。比如學生范了錯誤后罰寫某詩詞一百遍，這種罰寫措施除了增加教師對學生的壓迫感外毫無益處。學生產生了很大的心理壓力的同時，即使寫完了一百遍也是在極不情愿的狀態(tài)下完成的，所以最終寫的是什么內容，達到了什么目的完全不知道，學生滿心滿腦的都是煩，甚至是恨，可見這種措施是失敗的。我們不防只罰寫五遍，學生既可以完得成，又可以在寫這五遍的過程中增強記憶，達到了罰的目的。當然如果能用獎勵的方法達到教育目的的情況下還是獎勵來的更加容易讓學生接受。

三、小學班主任的素質提升

小學班主任有如此之重的社會責任，又有許多的教育目標，那么要想達到以上的教育重點目標還要從以下幾方面著重提升教師隊伍的整體素質：

1.提高師德水平進行有效管理。師德無疑是作為教師必須具備的最為重要的素質之一。努力提高自身思想道德修養(yǎng)，對學生言傳身教，才能達到有效引導教育的目的，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2.通過學習提高管理水平。管理是一門藝術，小學班主任對班級的管理也不例外。好的管理者講求管理方法的提高和管理方向的調整，班主任老師則需要通過不斷的學習掌握先進的管理新方法、加強與學生的溝通，以取得事半功倍的效果，為小學生的健康成長保駕護航。

3.用愛心和耐心感染學生。小學生的心智發(fā)展不成熟決定了其容易被感動的特點，教師要用愛心和耐心去對待每一名學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點、指出其不足，鼓勵學生不僅要進一步發(fā)展自己擅長的學科，對不擅長的學科也要努力跟進，同時要求學生對來源于外界的事物充滿好奇，勇于探索。

綜上所述，小學階段的班主任工作事無巨細、紛繁復雜，這就要求教師不斷提高自身綜合素質，并在實際工作中吸取教訓、總結經驗、提高管理水平。這一過程中學校應適當增加學校間橫向的交流機會，使教師明晰自身的不足之處，逐步找尋到改正的方法，進一步使自己帶過的學生都有長足的發(fā)展進步空間，為小學的教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

[1]楊文勇.淺談如何做好小學班主任工作[J].教育科學，2016（2）：23-24.