高校就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：高校就業(yè)范文

有些高職院校充分認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)的重要性，也采取了多樣化的措施來(lái)提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)樨澏嗲笕瑳](méi)有考慮學(xué)生實(shí)際與社會(huì)行業(yè)實(shí)際而缺乏針對(duì)性，因此也不能獲得較高的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。例如有的高職院校，從頻繁舉行就業(yè)指導(dǎo)動(dòng)員大會(huì)、進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)老師的分配、再到就業(yè)心理的調(diào)適等都做了很多工作，設(shè)立了各種企事業(yè)聯(lián)誼組織、團(tuán)體、辦公室等對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行補(bǔ)充輔助。但是雖然名目繁多，卻沒(méi)有深入具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，“一把抓”的現(xiàn)象突出，不能給予建設(shè)性的指導(dǎo)。比如劃分學(xué)生就業(yè)類型，對(duì)理論性學(xué)生應(yīng)該以引導(dǎo)研發(fā)為主但要兼顧動(dòng)手，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則引導(dǎo)其從基層做起，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，贏得職業(yè)的厚積薄發(fā)。高職院校雖然近年來(lái)已經(jīng)因其適應(yīng)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)贏得了社會(huì)的認(rèn)可，這也促使高職院校如雨后春筍般興起，加劇了競(jìng)爭(zhēng)程度。又因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)作為高等院校的一個(gè)重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此在沒(méi)有取得切實(shí)成果之后，很多高職高專院校將其作為一種“一時(shí)興起”且不得已而為之的“工作”，在畢業(yè)季到來(lái)之前或者是招生季來(lái)臨之時(shí)，做沒(méi)有連貫性的、缺乏耐心的“表演式”活動(dòng)。因?yàn)槿狈B貫，讓師生都陷入了“三分鐘熱度”的怪圈，想到之時(shí)為就業(yè)做一點(diǎn)準(zhǔn)備，時(shí)日一久又放諸腦后。

二、高校指導(dǎo)缺乏有效性的原因

1.學(xué)校缺乏責(zé)任心。從觀念上沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)率給高校帶來(lái)的好處，高職院校更多的是將就業(yè)率與招生相聯(lián)系。受就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的影響，以及就業(yè)率給高校招生帶來(lái)的影響，因此很多高校將招生作為一種招生的手段，通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自身負(fù)責(zé)任的形象以及展現(xiàn)入學(xué)畢業(yè)后所具有的廣闊的發(fā)展前景。而對(duì)于這種聯(lián)系，完全可以通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率造假來(lái)完成，因此，很多高職院校對(duì)此并沒(méi)有真正下功夫來(lái)做。2.社會(huì)支持找不到銜接點(diǎn)。雖然近年來(lái)一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了從學(xué)校開(kāi)始培養(yǎng)自身需要的員工的重要性，但是在具體實(shí)踐中，除去重點(diǎn)院校的重點(diǎn)專業(yè)以及專門的職業(yè)性院校能夠做到有效的校企銜接，大部分社會(huì)支持力量不能與高校建立有效的對(duì)接模式，究其原因是沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，另一方面也與高校與企業(yè)意識(shí)有所偏差有關(guān)系，總而言之社會(huì)與學(xué)校缺乏緊密連接。3.學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)校的足夠信任。雖然很多高職高專院校的學(xué)生是沖著學(xué)校宣傳的高就業(yè)率、好就業(yè)前景來(lái)的，但是在真正融入到校園環(huán)境并且對(duì)行業(yè)形勢(shì)有了一定的了解之后，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失望，以為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)很少能夠切實(shí)得幫助到自己。這就產(chǎn)生了一方面寄托于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)幫助，另一方面又對(duì)學(xué)校的幫助缺乏足夠的信任的矛盾。這種矛盾也使得學(xué)生在接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)之時(shí)不夠積極主動(dòng)，因而也就不能真正發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)的效力。

三、提升高校就業(yè)指導(dǎo)有效性的對(duì)策

第2篇：高校就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；結(jié)構(gòu)調(diào)整；就業(yè)管理

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年1月5日

十報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。近年來(lái)，無(wú)就業(yè)增長(zhǎng)的問(wèn)題日益凸顯，而在新常態(tài)背景下，政府在很大程度上不會(huì)通過(guò)強(qiáng)刺激政策直接拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從而帶動(dòng)有效就業(yè)的增加。這就要求必須盡快調(diào)整和創(chuàng)新就業(yè)政策，以保證高質(zhì)量的就業(yè)。

一、我國(guó)就業(yè)形勢(shì)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下日益嚴(yán)峻

隨著改革開(kāi)放的日趨深入，經(jīng)過(guò)多年高速增長(zhǎng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然取得了巨大的成績(jī)，但也凸顯了很多結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式過(guò)度依賴于廉價(jià)勞動(dòng)力，加之能源消耗大，已難以適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)時(shí)期。在如此背景下，隨著適齡人力資源供應(yīng)的日趨緊張及生產(chǎn)成本的提升，我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)逐步削弱，經(jīng)濟(jì)成本日趨增大。國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力日趨增大，直接影響了廣大企業(yè)對(duì)于人力資源的吸納力，導(dǎo)致有效就業(yè)崗位逐年遞減，而逐年遞增的勞動(dòng)力面臨著嚴(yán)峻的“就業(yè)難”問(wèn)題。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將使得部分勞動(dòng)力進(jìn)一步面臨著失業(yè)等問(wèn)題，政府關(guān)于就業(yè)安置、社會(huì)保障的毫將持續(xù)增大。

應(yīng)注意的問(wèn)題是，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)將引發(fā)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)人力資源的結(jié)構(gòu)性短缺新常態(tài)。近些年，人力資源市場(chǎng)供求關(guān)系日趨調(diào)整，不僅人力資源年齡人口所占比重，而且勞動(dòng)人口總量都趨于降低。這種經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)的雙重作用，導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速越來(lái)越小，可吸納人力資源崗位逐年遞減，就業(yè)難的情況日趨復(fù)雜，解決難度越來(lái)越大，同時(shí)人力資源總量不斷降低，老齡化趨勢(shì)日趨顯著。

二、我國(guó)就業(yè)管理在新形勢(shì)下出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）人力資源供應(yīng)與需求失衡。上文已提到，經(jīng)濟(jì)增速、人力資源增速越來(lái)越小，導(dǎo)致就業(yè)瓶頸期拉長(zhǎng)，就業(yè)困難將成為一種態(tài)勢(shì)。而人口的優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)人力資源的總體規(guī)模依然樂(lè)觀。以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014年首季，農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人數(shù)高達(dá)16，933萬(wàn)人次，到了第2季超過(guò)17，418萬(wàn)人次，第3季度較上一季增長(zhǎng)放緩，為17，561萬(wàn)人次。尤其在近幾年，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，人力資源供求失衡問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。2013年城鎮(zhèn)化率達(dá)到了53.73%，較2012年增長(zhǎng)了1.06個(gè)百分點(diǎn)。若根據(jù)年增1%預(yù)測(cè)，2020年國(guó)家城鎮(zhèn)化率將達(dá)到預(yù)期所制定的目標(biāo)60%。這樣的規(guī)模、增速代表我國(guó)城鎮(zhèn)人口年均增長(zhǎng)1，348萬(wàn)人次，其中農(nóng)村剩余勞動(dòng)力占據(jù)著最大的比重。此外，近些年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量也隨之逐年遞增。據(jù)調(diào)查，2012年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為680萬(wàn)人次，2013年攀升至699萬(wàn)人次，2014年再創(chuàng)新高，超過(guò)了727萬(wàn)人次。除此以外，應(yīng)屆生、未就業(yè)畢業(yè)生成為面臨就業(yè)困境中的主要人群。由于社會(huì)需求的限制，年均就業(yè)崗位增加量逐年遞減，致使低層次人力資源總量不斷增長(zhǎng)，在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)人力資源總體仍呈“供大于求”、“結(jié)構(gòu)性短缺”的基本發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）人力資源質(zhì)量亟待提高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，人力資源素質(zhì)高低已經(jīng)成為衡量國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。在經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)這一形勢(shì)下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力的轉(zhuǎn)緩，都對(duì)人力資源的質(zhì)量提出了更多、更高的要求。為了提高人力資源的綜合素質(zhì)，必須推進(jìn)職業(yè)教育，但就我國(guó)人力資源而言，職教普及度仍亟待提高。結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)的要求，可就業(yè)者最小年齡16周歲，這表明很多人才結(jié)束了義務(wù)教育，就面臨著擇業(yè)。由于缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)教育，導(dǎo)致多數(shù)勞動(dòng)力缺乏最基礎(chǔ)的職業(yè)技能與素質(zhì)，大量的低層次勞動(dòng)人員只能就業(yè)于底層市場(chǎng)。正如美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亨廷頓所提出的：“對(duì)于當(dāng)前很多國(guó)家而言，雖然高等教育取得了較為全面的發(fā)展，但技術(shù)應(yīng)用型人才數(shù)量并不能滿足國(guó)家的發(fā)展要求，并出現(xiàn)了一種普遍而荒謬的情況：在一國(guó)技術(shù)熟練的勞動(dòng)力缺乏，而接受過(guò)高等教育的人力資源卻過(guò)?！?。與高等教育相比，我國(guó)職業(yè)教育的嚴(yán)重滯后引發(fā)了一系列問(wèn)題，即大量的人力資源未接受過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才、熟練勞動(dòng)力的缺乏，致使我國(guó)這樣一個(gè)制造業(yè)大國(guó)卻很難躋身于全球制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新型國(guó)家之列。在經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步淘汰大批低端產(chǎn)業(yè)，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)下高端產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、高技能型人才的需求卻不斷增加，我國(guó)人力資源多數(shù)缺乏足夠的專業(yè)技能，無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的各類新行業(yè)、新型就業(yè)崗位，更難以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的要求。

（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整難度增大。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要產(chǎn)生的就業(yè)壓力，源自于以下三個(gè)方面：一是由于大經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，不可避免所帶來(lái)的周期性失業(yè)；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所引發(fā)的人力資源素質(zhì)與崗位需求不平衡，繼而引發(fā)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題；三是人力資源就業(yè)所需時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生的摩擦性失業(yè)問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)必導(dǎo)致人力資源的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，而部分會(huì)被擠出、淘汰，面臨著半失業(yè)、難就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)中低層次服務(wù)業(yè)占據(jù)著較大的比重，因此未來(lái)需要集中精力發(fā)展生產(chǎn)型、商貿(mào)、生活服務(wù)業(yè)，以增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)吸納勞動(dòng)力就業(yè)的能力。當(dāng)然，這對(duì)于勞動(dòng)力素質(zhì)、技能的要求較高。在這一形勢(shì)下，農(nóng)村勞動(dòng)力朝著二三線產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)的難度可能會(huì)持續(xù)增大。此外，鑒于市場(chǎng)中仍存在著一系列不平等就業(yè)制度及現(xiàn)象，導(dǎo)致擴(kuò)大就業(yè)的難度進(jìn)一步增大。

三、解決對(duì)策

為促進(jìn)就業(yè)管理的創(chuàng)新，必須關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下人力資源市場(chǎng)所出現(xiàn)的新問(wèn)題、新變化、新情況，將改革發(fā)展同科技創(chuàng)新、擴(kuò)大就業(yè)牢牢結(jié)合起來(lái)，不斷提高人力資源質(zhì)量，打造創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展三位一體化戰(zhàn)略布局，以創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，以增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，走出就業(yè)難瓶頸期，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高速發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

（一）培育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的新型就業(yè)需求。一方面應(yīng)結(jié)合當(dāng)前、未來(lái)市場(chǎng)就業(yè)增長(zhǎng)需求情況，尋求新途徑，以全面發(fā)揮科技人力資源紅利，制定便于就業(yè)和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的技術(shù)性路線?？萍夹头?wù)業(yè)有助于擴(kuò)大內(nèi)需和就業(yè)、培育新興產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，因此國(guó)家應(yīng)對(duì)該行業(yè)加大投資力度，并在各大城市開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)，將促發(fā)展、調(diào)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)就業(yè)三者相結(jié)合，通過(guò)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，拉動(dòng)高質(zhì)量崗位的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)優(yōu)化升級(jí)，支持科技型服務(wù)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展；另一方面應(yīng)提倡研發(fā)服務(wù)外包等新服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展，借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)，加快傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)的改造，全面提高服務(wù)的現(xiàn)代化水平。

（二）創(chuàng)新就業(yè)與教育管理w制。應(yīng)進(jìn)一步深化就業(yè)、教育管理體制的改革，促進(jìn)人力資源資本的增加，全面釋放科技型人力資源“紅利”。一方面應(yīng)加快完善基于市場(chǎng)導(dǎo)向的就業(yè)制度，逐步形成便于人力資源要素自由流動(dòng)、平等交換的體系，以提高生產(chǎn)效率與人力資源配置效率；另一方面應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)教育體制的優(yōu)化改革，加快勞動(dòng)力知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)需求。除了進(jìn)一步加快推進(jìn)繼續(xù)教育以外，還應(yīng)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高勞動(dòng)力綜合素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、升級(jí)。此外，應(yīng)建立健全人才發(fā)展機(jī)制，尋求全面發(fā)揮人力資源價(jià)值的科學(xué)途徑，突破阻礙人力資本優(yōu)化配置、提升生產(chǎn)效率的體制、機(jī)制，從全球化視角出發(fā)，在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)提高勞動(dòng)力存量開(kāi)發(fā)水平，為經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長(zhǎng)提供優(yōu)勢(shì)。

（三）拓展擴(kuò)大就業(yè)新思路、新方法。一方面應(yīng)全面促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用的深層次融合，著重開(kāi)發(fā)小微企業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的人力資源吸納型技術(shù)，進(jìn)一步挖掘就業(yè)潛力；另一方面營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步由消費(fèi)型朝著創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)變，全面促進(jìn)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，探索一條有中國(guó)特色的勞動(dòng)力稟賦及社會(huì)發(fā)展道路；此外，充分利用科技型、創(chuàng)新型、科技服務(wù)型中小企業(yè)在擴(kuò)大就業(yè)方面的作用，構(gòu)建人才培養(yǎng)、持續(xù)技術(shù)創(chuàng)新的互動(dòng)機(jī)制。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)人口已經(jīng)超過(guò)了13億，其中9億為勞動(dòng)力，大大小小的企業(yè)、個(gè)體商戶約7，000萬(wàn)，因此勞動(dòng)力中所蘊(yùn)藏的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能極大?！按蟊妱?chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是國(guó)家的戰(zhàn)略方針，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎、擴(kuò)大就業(yè)的新途徑。因此，政府應(yīng)出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，從市場(chǎng)準(zhǔn)入、稅費(fèi)優(yōu)惠、貸款貼息、保險(xiǎn)補(bǔ)貼、就業(yè)服務(wù)等多個(gè)方面出發(fā)，給予相應(yīng)的扶持，營(yíng)造一個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]孫長(zhǎng)彥，王敏.河南省獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)公平問(wèn)題探析[J].河南教育，2015.6.

第3篇：高校就業(yè)范文

為深入貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的精神，認(rèn)真實(shí)施《就業(yè)促進(jìn)法》，切實(shí)做好2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策

2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)人，就業(yè)工作任務(wù)更為艱巨。就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業(yè)促進(jìn)法》施行的有利時(shí)機(jī)，切實(shí)做好2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任；要實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，將現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策按照法律規(guī)定作相應(yīng)的延續(xù)、擴(kuò)展、調(diào)整和完善；要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，采取切實(shí)措施，進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)

按照《就業(yè)促進(jìn)法》關(guān)于培育和完善統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的人力資源市場(chǎng)的規(guī)定，教育、人事、勞動(dòng)保障部門所屬相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)合作和信息共享，對(duì)高校畢業(yè)生免費(fèi)開(kāi)展政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦服務(wù)，主動(dòng)開(kāi)展公益性、內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)招聘活動(dòng)。有關(guān)部門和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦招聘會(huì)，不得以任何方式向高校畢業(yè)生收取費(fèi)用。要嚴(yán)格控制大規(guī)模招聘會(huì)，加強(qiáng)對(duì)招聘活動(dòng)的安全保衛(wèi)措施。

按照國(guó)家大學(xué)生就業(yè)供求信息制度和網(wǎng)上聯(lián)合招聘制度的要求，加快完善全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。地方和高校要積極參與國(guó)家有關(guān)部門舉辦的每季度網(wǎng)上聯(lián)合招聘活動(dòng)，以及“國(guó)有大中型企業(yè)網(wǎng)上雙選活動(dòng)”等分行業(yè)、分專業(yè)的網(wǎng)上招聘活動(dòng)。各地要努力完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質(zhì)量，定期開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)上求職招聘活動(dòng)。

三、廣泛開(kāi)展高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力

各地教育、勞動(dòng)保障部門要指導(dǎo)高職院校把職業(yè)資格培訓(xùn)工作作為提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施，對(duì)需要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的高校畢業(yè)生開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。勞動(dòng)保障部門應(yīng)根據(jù)高校畢業(yè)生需要，組織專場(chǎng)職業(yè)技能鑒定，教育部門應(yīng)積極配合，努力使實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的相關(guān)專業(yè)80％以上的畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書(shū)。

各地人事、勞動(dòng)保障、教育部門要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持，進(jìn)一步擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，組織更多高校畢業(yè)生到企業(yè)參加見(jiàn)習(xí)；積極協(xié)調(diào)落實(shí)好見(jiàn)習(xí)畢業(yè)生的基本生活補(bǔ)助，并免費(fèi)提供必要的人事、勞動(dòng)保障事務(wù)等服務(wù)；鼓勵(lì)企業(yè)優(yōu)先錄用見(jiàn)習(xí)畢業(yè)生，完善高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度。

高校要加強(qiáng)市場(chǎng)需求調(diào)研，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在各?。▍^(qū)、市）的部分高校建立高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)狀況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋和導(dǎo)向作用。

四、大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和隊(duì)伍建設(shè)

高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。將就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)和提倡所有高校從2008年起開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃。各地和高校要定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作，努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。要適應(yīng)新形勢(shì)需要，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、操作性為原則，加快推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教材建設(shè)。

五、實(shí)施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

各地和高校要及時(shí)總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗(yàn)，以多種形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。勞動(dòng)保障部門與高校要加強(qiáng)合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，開(kāi)展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

六、推動(dòng)引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得新進(jìn)展

吸納畢業(yè)生充分就業(yè)的廣闊空間在基層。要進(jìn)一步完善優(yōu)惠政策，狠抓政策落實(shí)，努力營(yíng)造“下得去、留得住、用得上”的制度化環(huán)境。要繼續(xù)組織實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等國(guó)家和地方項(xiàng)目，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)有項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展；要認(rèn)真研究探索高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村的新途徑，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合；鼓勵(lì)有條件的城市盡快啟動(dòng)高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)項(xiàng)目，街道、社區(qū)聘用勞動(dòng)保障協(xié)理員要積極吸納高校畢業(yè)生，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)與基層公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。要繼續(xù)支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要持續(xù)開(kāi)展主題突出、生動(dòng)有效的宣傳教育活動(dòng)，在全社會(huì)推廣“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀。

七、做好對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，加強(qiáng)離校后的就業(yè)服務(wù)

高校要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難的畢業(yè)生提供“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和重點(diǎn)推薦，并盡量給予適當(dāng)求職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；各級(jí)機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員、事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，免收困難家庭高校畢業(yè)生的報(bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)。高校要加強(qiáng)政策宣傳，使離校時(shí)未就業(yè)的每一位畢業(yè)生都能全面了解離校后的就業(yè)政策和求職渠道。各地人事部門、勞動(dòng)保障部門應(yīng)積極為離校后未就業(yè)高校畢業(yè)生求職開(kāi)展服務(wù)，提供人事、勞動(dòng)保障事務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦等系列服務(wù)，優(yōu)先安排困難家庭未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)。勞動(dòng)保障部門要把享受國(guó)家助學(xué)貸款政策并就業(yè)困難、確有就業(yè)需求且登記失業(yè)的高校畢業(yè)生納入就業(yè)困難人員的援助范圍，摸清人員底數(shù)，建立專門臺(tái)賬，確定專人聯(lián)系，推薦符合其需求的崗位，落實(shí)就業(yè)援助的相關(guān)政策；要積極組織就業(yè)困難的高校畢業(yè)生參加職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和就業(yè)見(jiàn)習(xí)，按規(guī)定落實(shí)培訓(xùn)、鑒定補(bǔ)貼和見(jiàn)習(xí)基本生活補(bǔ)助。各地要對(duì)離?；卦牧憔蜆I(yè)家庭未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)施重點(diǎn)幫扶，提供有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)和崗位幫助。各地要采取綜合措施，力爭(zhēng)到2008年底，使半數(shù)以上返回原籍登記失業(yè)的畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。

第4篇：高校就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：直銷業(yè)；直銷企業(yè)；優(yōu)越性；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G473.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2007）10-0213-02

1直銷的定義與直銷業(yè)的優(yōu)越性

1.1直銷的定義

根據(jù)我國(guó)2005年12月1日開(kāi)始實(shí)行的《直銷管理?xiàng)l例》，直銷是指直銷企業(yè)招募直銷員，由直銷員在固定營(yíng)業(yè)場(chǎng)所之外直接向最終消費(fèi)者推銷產(chǎn)品的經(jīng)銷方式。

1.2直銷業(yè)的優(yōu)越性

相對(duì)于傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式而言，直銷具有以下的優(yōu)越性。

（1）高效率。

傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，中間環(huán)節(jié)包括各級(jí)批發(fā)商、零售商。而直銷通過(guò)直銷員將商品直接銷售給消費(fèi)者，不需要經(jīng)過(guò)中間商和零售商。這種銷售模式有效地克服了傳統(tǒng)的營(yíng)銷中時(shí)間、地點(diǎn)的限制，減少了中間環(huán)節(jié)，有效地提高了效率。

另外，通過(guò)訓(xùn)練有素的直銷員面對(duì)面地向顧客銷售，可以將產(chǎn)品的特點(diǎn)、用法以及其使用心得一并傳遞給消費(fèi)者，避免了使用誤區(qū)并且使產(chǎn)品的使用達(dá)到最好的效果。這樣可以更好地為產(chǎn)品贏得口碑，有利于產(chǎn)品更快的打入市場(chǎng)。所以相對(duì)于傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式來(lái)說(shuō)，直銷是一種高效率的銷售方式。

（2）直銷可以在更大程度上滿足消費(fèi)者的需求。

直銷員可以幫助消費(fèi)者選購(gòu)適宜的產(chǎn)品，指導(dǎo)消費(fèi)者正確使用產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供長(zhǎng)期的高質(zhì)量的售后服務(wù)，另外產(chǎn)品的質(zhì)量可靠、避免或減少了假貨，這些都是直銷業(yè)吸引消費(fèi)者的優(yōu)勢(shì)所在。

1.3直銷企業(yè)的優(yōu)越性

由于直銷的行業(yè)特點(diǎn)，決定了直銷企業(yè)一般具備三大特點(diǎn)：

（1）雄厚的綜合實(shí)力。包括強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技研發(fā)能力、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、以及強(qiáng)有力的物流配送機(jī)制。

（2）良好的制度與管理。包括長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃、良好的培訓(xùn)制度等。

（3）良好的商業(yè)信譽(yù)。重視承諾、保證質(zhì)量等。

對(duì)于要踏入社會(huì)選擇工作的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)好的行業(yè)是很關(guān)鍵的一步，直銷業(yè)和直銷企業(yè)有以上分析的優(yōu)越性，這對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)首先是一個(gè)值得放心的行業(yè)。

2直銷業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

2.1國(guó)外

（1）在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)方面，世界直銷協(xié)會(huì)聯(lián)盟、美國(guó)直銷協(xié)會(huì)通過(guò)對(duì)各地直銷市場(chǎng)的真實(shí)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出15個(gè)業(yè)績(jī)超過(guò)10億美元的直銷市場(chǎng)。該次統(tǒng)計(jì)的截止時(shí)間為2006年，其中部分?jǐn)?shù)據(jù)截止期為2004年。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。

值得關(guān)注的是，近十多年來(lái)，在世界各地直銷業(yè)的增長(zhǎng)速度都超過(guò)了零售業(yè)。2002年，美國(guó)直銷業(yè)的總營(yíng)業(yè)額是287億美元，創(chuàng)造了1300多萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。美國(guó)直銷員人數(shù)占總?cè)丝诘?.6%，營(yíng)業(yè)額占美國(guó)國(guó)民總收入的0.31%。而全球直銷年?duì)I業(yè)額在1026億美元，有不少于5800萬(wàn)直銷員在超過(guò)170個(gè)國(guó)家和地區(qū)從事直銷業(yè)。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明直銷業(yè)在全球發(fā)展的興盛。

（2）從直銷員的學(xué)歷水平來(lái)看，根據(jù)世界直銷協(xié)會(huì)所做的調(diào)查，擁有學(xué)士學(xué)位以上的直銷員在整體直銷業(yè)中約占31％。這說(shuō)明直銷員的總體學(xué)歷水平是比較高的，也意味著這一行業(yè)的發(fā)展前景較好。

2.2國(guó)內(nèi)

作為直銷業(yè)大有潛力的國(guó)家，我國(guó)已經(jīng)引起了世界直銷界的關(guān)注。世界直銷協(xié)會(huì)聯(lián)盟（WFDSA）主席賀楚門（Mr.TrumanHunt）曾對(duì)中國(guó)媒體表示：“中國(guó)的直銷行業(yè)開(kāi)始進(jìn)入了法制化時(shí)代，行業(yè)規(guī)范和開(kāi)放已成為趨勢(shì)，也標(biāo)志著直銷業(yè)在中國(guó)迎來(lái)了一個(gè)健康發(fā)展的新時(shí)期?！?/p>

從可選擇的直銷企業(yè)的角度來(lái)看，中國(guó)直銷博客網(wǎng)2007年7月3日的消息說(shuō)，根據(jù)商務(wù)部的信息，雅芳、安利、如新、歐瑞蓮、寧波三生、金士力佳友、富迪、南京中麥、康力、寶健以及新時(shí)代這11家企業(yè)自備案之日起可從事直銷經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。隨著政策的進(jìn)一步放開(kāi)，必將有越來(lái)越多的企業(yè)獲準(zhǔn)開(kāi)展直銷活動(dòng)，從事直銷業(yè)的選擇也會(huì)越來(lái)越多。

3直銷業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及其前景

（1）從社會(huì)的角度來(lái)看，直銷業(yè)的貢獻(xiàn)有兩方面。首先，直銷提供了一種幾乎沒(méi)有門檻的就業(yè)方式，在一定程度上為社會(huì)減輕了就業(yè)壓力，據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，直銷業(yè)放開(kāi)帶來(lái)的新就業(yè)機(jī)會(huì)至少有10萬(wàn)個(gè)。其次，直銷員要想取得良好的業(yè)績(jī)，必須和客戶搞好關(guān)系，這無(wú)形中為創(chuàng)造和諧社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)。

（2）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)看，直銷業(yè)的貢獻(xiàn)也有兩方面。其一，直銷企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量較好，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)自身的發(fā)展。其二，正規(guī)的直銷企業(yè)由于管理規(guī)范，其員工收入比較透明，在納稅方面多采取代扣代繳，很少有偷稅漏稅的現(xiàn)象，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要。

（3）從營(yíng)銷人員的角度考慮，由于直銷業(yè)的特殊銷售方式，直銷員的個(gè)人魅力非常重要，各大直銷企業(yè)都很注重提升其直銷員的個(gè)人素質(zhì)和形象。這對(duì)直銷員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)、提高的良好途徑。

由于直銷對(duì)社會(huì)而言利大于弊，隨著國(guó)家法律的健全和人們對(duì)直銷業(yè)認(rèn)識(shí)的深入，直銷業(yè)的發(fā)展前景必將越來(lái)越明朗。美國(guó)著名暢銷書(shū)籍《2000年大趨勢(shì)》曾預(yù)言：直銷將成為21世紀(jì)行銷的主流。根據(jù)華爾街日?qǐng)?bào)的報(bào)道，全球?qū)⒂?0%至60%的產(chǎn)品會(huì)通過(guò)直銷方式銷售。隨著直銷業(yè)的迅猛發(fā)展，這種趨勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯。

4高校畢業(yè)生從事直銷業(yè)的優(yōu)勢(shì)

高校畢業(yè)生從事直銷業(yè)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：（1）他們受過(guò)良好的教育，一般來(lái)說(shuō)素質(zhì)比較高，易吸引客戶；（2）高校畢業(yè)生由于年齡和教育背景的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能較快了解產(chǎn)品、掌握營(yíng)銷技巧；（3）相對(duì)于年齡偏大的直銷員而言，高校畢業(yè)生身體條件普遍較好，能夠吃苦，容易成功。

5直銷業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力

對(duì)高校畢業(yè)生而言，直銷業(yè)相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)具有一定的吸引力，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

5.1門檻低

高校畢業(yè)生的特點(diǎn)之一是經(jīng)驗(yàn)少，而許多企業(yè)在招聘過(guò)程中都設(shè)置了有工作經(jīng)歷的門檻，在這方面高校畢業(yè)生無(wú)疑處于劣勢(shì)。而從事直銷幾乎沒(méi)有資格限制，任何成年人不論學(xué)歷、經(jīng)歷、性別、年齡，只要符合法律規(guī)定，都可以成為直銷人員。高校畢業(yè)生特點(diǎn)之二是資金少，有的高校畢業(yè)生有志于自主創(chuàng)業(yè)，但是苦于沒(méi)有資金，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想。而從事直銷業(yè)需要的資金投入相對(duì)較少，很容易起步。

5.2風(fēng)險(xiǎn)小

從事直銷業(yè)不需要有大量的固定資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)，不需要有單獨(dú)的場(chǎng)地，只需要投入少量資金。即使中途想放棄，也只需把手頭的產(chǎn)品處理完就可以，不會(huì)有大的損失，也不需要許多麻煩的后續(xù)工作。

5.3時(shí)間自由

高校畢業(yè)生大都習(xí)慣了學(xué)校里比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在剛踏上工作崗位的時(shí)候多數(shù)不太適應(yīng)。而直銷相對(duì)于朝九晚五的坐班制來(lái)說(shuō)時(shí)間比較自由，可以自己靈活安排，這也是許多人選擇直銷業(yè)的時(shí)候比較看重的一點(diǎn)。

5.4個(gè)人素質(zhì)提升快

由于各直銷企業(yè)都很重視培訓(xùn)，這為直銷員創(chuàng)造了許多不斷充實(shí)、提高的好機(jī)會(huì)。有的高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但是由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在關(guān)鍵時(shí)刻又沒(méi)有人指導(dǎo)，導(dǎo)致走過(guò)不少?gòu)澛?，既浪費(fèi)了金錢又浪費(fèi)了時(shí)間。而直銷企業(yè)密集的、全方位的培訓(xùn)可以使其在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、避免和減少了在以后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挫折。

5.5為以后自己創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)

在直銷業(yè)起步較早、發(fā)展較成熟的美、日、韓、英等國(guó)，各行各業(yè)都有許多成功的人士有過(guò)直銷經(jīng)歷。他們?cè)谥变N的經(jīng)歷中學(xué)到的觀念、培養(yǎng)的學(xué)習(xí)力、積累的人脈都為其后來(lái)的成功作出了不可忽略的貢獻(xiàn)。在多層次直銷定位合法的國(guó)家，許多人通過(guò)直銷事業(yè)實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。我國(guó)法律現(xiàn)在雖然禁止多層次直銷，但是隨著直銷業(yè)的快速發(fā)展，開(kāi)放多層次直銷必然是一個(gè)趨勢(shì)。屆時(shí)直銷業(yè)將為直銷員提供更大的發(fā)展空間。

由以上分析可以看出，直銷業(yè)對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)社會(huì)的和諧進(jìn)步和個(gè)人的素質(zhì)提升都有很大的意義，直銷業(yè)具有廣闊的前景，對(duì)高校畢業(yè)生具有一定的吸引力。而高校畢業(yè)生從事直銷業(yè)又有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此綜合來(lái)說(shuō)，直銷業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生而言不失為一個(gè)擇業(yè)的好方向。

參考文獻(xiàn)

第5篇：高校就業(yè)范文

就業(yè)是民生之本，是“關(guān)系國(guó)家發(fā)展和人民福祉的大事”?？偫碓诮衲甑摹墩ぷ鲌?bào)告》中，將高校畢業(yè)生就業(yè)放到了促就業(yè)工作的首要位置，足見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在我國(guó)政府工作中的分量，也從側(cè)面反映出解決高校畢業(yè)生就業(yè)難度不小。

早在2003年，北京大學(xué)課題組就擴(kuò)招后第一屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查涉及7個(gè)省份45所高校。調(diào)查表明，在求職途徑方面,畢業(yè)生們對(duì)學(xué)校的依賴十分強(qiáng)烈。無(wú)疑，高校作為人才培養(yǎng)方，大學(xué)生踏入社會(huì)的“前站”，開(kāi)展就業(yè)教育、讓畢業(yè)生具備應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)是義不容辭的責(zé)任。

就業(yè)教育“供不應(yīng)求”

走進(jìn)中國(guó)每一所高校，都能感受到提高就業(yè)率的迫切：專門設(shè)置的就業(yè)辦公室，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座、課程等紅紅火火。然而，紅紅火火的就業(yè)教育背后，學(xué)生們并不滿意。

一項(xiàng)調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)高校就業(yè)教育滿意度非常低，表示“很滿意”“滿意”的比例分別為1.2％和6.43％，表示“不滿意”和“很不滿意”的比例則達(dá)到了29.41％和13.51％。顯然，高校提供的就業(yè)教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足學(xué)生的需求。

與之相對(duì)照的則是學(xué)生對(duì)就業(yè)教育的“高期望值”。據(jù)人力資源管理部門的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)查顯示：曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的大學(xué)生僅占5.2％，而超過(guò)80％的大學(xué)生認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并有70％的學(xué)生表達(dá)了希望接受職業(yè)生涯規(guī)劃的愿望。

簡(jiǎn)單的數(shù)字對(duì)比勾勒出了高校就業(yè)教育的現(xiàn)狀――供需脫節(jié)，而這樣的局面隨著近年來(lái)畢業(yè)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不斷加劇，問(wèn)題越來(lái)越多，矛盾越來(lái)越大。

樂(lè)山師范學(xué)院發(fā)展規(guī)劃辦副研究員羅秀，較早關(guān)注中國(guó)高校就業(yè)教育，在她看來(lái)，無(wú)論從內(nèi)容上還是形式上，目前中國(guó)高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育都存在“偏差”。

從內(nèi)容上看，高校就業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。部分高校簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)教育二者等同,只注重信息提供和求職技巧指導(dǎo),而忽視職業(yè)素質(zhì)教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)和個(gè)性化心理輔導(dǎo)。時(shí)至今日,就業(yè)教育課在絕大部分高校中還沒(méi)有成為一門正式的課程,即使開(kāi)設(shè)了，也未納入正常的教學(xué)計(jì)劃,就業(yè)教育往往只安排在大學(xué)四年級(jí)的短短幾周內(nèi),是名副其實(shí)的畢業(yè)前夕的突擊教育。

從形式上看，高校就業(yè)教育單調(diào)、乏味。目前, 國(guó)內(nèi)高校的就業(yè)指導(dǎo)教育主要以在課堂上進(jìn)行理論講授為主,講什么、以什么方式進(jìn)行都由教師決定,很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場(chǎng)等現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),并進(jìn)行必要的案例分析,就業(yè)指導(dǎo)課普遍顯得單調(diào),缺乏生氣與活力。其直接的結(jié)果就是教育效果不好,很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),遇到矛盾和問(wèn)題依然束手無(wú)策。

求職學(xué)生的反饋印證了這一點(diǎn)。北京某高校畢業(yè)生張然告訴記者，她在學(xué)校上的就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)間很短暫，老師講的一些內(nèi)容在網(wǎng)上很容易找到，并沒(méi)有什么特別的東西，在找工作過(guò)程中幫助也不大。

中國(guó)人民大學(xué)姚裕群曾做過(guò)相關(guān)調(diào)查：52.9%的高校是大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而且只有58.8%的高校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從大一開(kāi)始,還有四成多的高校并不認(rèn)同全程就業(yè)指導(dǎo)教育的觀點(diǎn)。由于就業(yè)教育時(shí)間安排明顯滯后,大一、大二的學(xué)生有時(shí)間和精力,想聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)課卻被告知沒(méi)資格參加,到大四可以參加了,卻又忙于考研、考證、找工作,沒(méi)精力和心情認(rèn)真聽(tīng)。

眾所周知，就業(yè)教育的指導(dǎo)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，需要一定的時(shí)間周期進(jìn)行鍛煉，如果教育過(guò)程過(guò)短，且局限于單純的課堂理論教學(xué)，效果會(huì)大打折扣。

此外，就業(yè)教育缺乏“實(shí)效”，與就業(yè)教育教師素養(yǎng)有著直接的關(guān)系。武漢工程大學(xué)鄒小榮坦言，目前高校就業(yè)教育指導(dǎo)不夠“專業(yè)”，多數(shù)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多數(shù)是黨政干部，他們?cè)趶氖聦W(xué)生工作的同時(shí)兼做學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，無(wú)法給學(xué)生全面的職業(yè)發(fā)展教育。

內(nèi)容不科學(xué)、形式又單一，再加之缺乏專業(yè)性，高校創(chuàng)業(yè)教育難見(jiàn)成效、難以滿足學(xué)生需求也就不足為奇了。問(wèn)題是，同樣是就業(yè)教育，為何國(guó)外高校能夠卓有成效呢？

被“窄化”的就業(yè)教育

作為高等教育的又一個(gè)“舶來(lái)品”，從一開(kāi)始，中國(guó)高校開(kāi)展的就業(yè)教育就與國(guó)外“原汁原味”的就業(yè)教育大相徑庭。

有學(xué)者指出，國(guó)外許多國(guó)家高校開(kāi)展就業(yè)教育已有幾十年的歷史。相比于國(guó)外高校的做法，中國(guó)高校開(kāi)展的就業(yè)教育“圖具其形”，并沒(méi)有學(xué)到本質(zhì)的東西，因而才會(huì)導(dǎo)致就業(yè)教育缺乏實(shí)效?！耙婚_(kāi)始，就理解錯(cuò)了，走錯(cuò)了路，如果想做好就業(yè)教育，首先應(yīng)該重新審視就業(yè)教育到底是什么？這一點(diǎn)，從國(guó)外高校的做法或許能夠找到答案?！?/p>

作為最早開(kāi)展就業(yè)教育的國(guó)家，美國(guó)的做法有一定的代表性。

20世紀(jì)70年代初，時(shí)任美國(guó)聯(lián)邦教育總署署長(zhǎng)的馬蘭博士，就提出了“生計(jì)教育”的教育觀念，認(rèn)為應(yīng)將生涯發(fā)展、態(tài)度及價(jià)值觀等概念和內(nèi)容融入傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)課程中，并主張職業(yè)生涯教育應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自我，同時(shí)將其規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的綜合性教育活動(dòng)。在這樣理念指導(dǎo)下，美國(guó)通過(guò)立法途徑將就業(yè)教育“制度化”，使得就業(yè)教育成為當(dāng)前美國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。

在美國(guó)的高校，就業(yè)教育不但有專門機(jī)構(gòu)，還有專業(yè)的教師隊(duì)伍，所有的教師要有培訓(xùn)資格證書(shū)或經(jīng)過(guò)考試達(dá)標(biāo)才能上崗。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)外，還以講座、研討會(huì)的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)設(shè)十多門職業(yè)生涯指導(dǎo)課程。

美國(guó)高校的就業(yè)教育有著一套完整的體系，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。服務(wù)對(duì)象不僅包括所有在校學(xué)生，也包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。例如密西根州立大學(xué)，在學(xué)生入校第一年就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯基礎(chǔ)教育，所有學(xué)生必須將個(gè)人信息在專門網(wǎng)站上注冊(cè)，以便職業(yè)顧問(wèn)提前對(duì)學(xué)生的性格、興趣、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)估，提供一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)服務(wù)；在學(xué)生入學(xué)的第二年，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解求職的外部環(huán)境，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng)，幫助確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛能開(kāi)發(fā)，最后形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃；第四年輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷、傳授求職要領(lǐng)和面試技巧、如何簽約等專門技能，以及為畢業(yè)生提供進(jìn)入工作前的準(zhǔn)備。

除了美國(guó)，英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家高校，都將就業(yè)教育正式納入高校教育教學(xué)計(jì)劃，雖然具體做法有所不同，但都實(shí)現(xiàn)了就業(yè)教育制度化、專業(yè)化。關(guān)鍵的是，發(fā)達(dá)國(guó)家高校就業(yè)教育根本出發(fā)點(diǎn)，在于對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)有著長(zhǎng)效機(jī)制的教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的職能，而后者恰是當(dāng)前中國(guó)高校就業(yè)教育追求的唯一目標(biāo)。

也就是說(shuō)，同樣是開(kāi)展就業(yè)教育，美國(guó)大學(xué)生接受了從入校到離校連續(xù)四年不間斷的“一條龍”式的就業(yè)教育，而中國(guó)大學(xué)生只接受了他們大四年級(jí)的部分內(nèi)容，重點(diǎn)只放在了求職技巧等淺層次上。

事實(shí)上，中國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育頗有些權(quán)宜之計(jì)，將就業(yè)教育當(dāng)做解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難題的法子?！胺较蜃咂瞬徽f(shuō)，還有些急功近利。結(jié)果就是我們的大學(xué)畢業(yè)生不能像西方高校學(xué)生那樣，接受到完整的職業(yè)素養(yǎng)教育，依然為找工作而奔波?！庇袑W(xué)者如是評(píng)論。

教育過(guò)程“快餐化”，不但使得就業(yè)教育內(nèi)涵“變窄”，劍走偏鋒，也難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。羅秀認(rèn)為，在注重“就業(yè)安置”的理念指導(dǎo)下,多數(shù)高校的就業(yè)教育基本上處于以畢業(yè)生為對(duì)象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài),缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性,離國(guó)家要求的全程化就業(yè)指導(dǎo)教育距離還很遠(yuǎn)。

實(shí)際上,這種就業(yè)教育觀念的前設(shè)是:只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)教育。但現(xiàn)實(shí)的困境是:如果就業(yè)教育僅鎖定在大學(xué)四年級(jí), 就會(huì)成為一種“應(yīng)急措施”“季節(jié)性快餐”“短期促銷式”指導(dǎo),就會(huì)使許多學(xué)生難以對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及早規(guī)劃, 難以為將來(lái)的就業(yè)做好相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練和心理調(diào)適準(zhǔn)備,在畢業(yè)求職時(shí)處于被動(dòng)的地位,對(duì)學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展造成嚴(yán)重影響,同時(shí)也限制了當(dāng)前就業(yè)教育工作的持續(xù)、快速和有效開(kāi)展。

就業(yè)教育唯“就業(yè)率”是舉

中外對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，中外高校就業(yè)教育差距，與其說(shuō)是內(nèi)容、方法上的問(wèn)題，不如說(shuō)是方向上的分歧。

對(duì)于中國(guó)高校就業(yè)中的諸多問(wèn)題，有學(xué)者認(rèn)為，這與我國(guó)高校開(kāi)展就業(yè)教育的歷史較短有關(guān)。據(jù)鄒小榮介紹，1995年原國(guó)家教委發(fā)出通知,要求全國(guó)高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。1997年,全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》,這標(biāo)志著我國(guó)高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作的正式開(kāi)始。顯然，相比于美國(guó)等國(guó)家?guī)资甑某墒焯剿?，中?guó)開(kāi)展就業(yè)教育的時(shí)間還相對(duì)較短。

但也有學(xué)者認(rèn)為，時(shí)間短不是主要問(wèn)題，關(guān)鍵還在于對(duì)就業(yè)教育理解上的偏差，一開(kāi)始將就業(yè)教育簡(jiǎn)單地作為解決眼前就業(yè)問(wèn)題的“應(yīng)急工具”。

有學(xué)者認(rèn)為，盡管我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)90年代初就引入了就業(yè)教育概念，但就業(yè)教育真正得到重視是在2002年，其背景是1999年高校大幅度擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生2003年面臨就業(yè)。就業(yè)形勢(shì)的巨大變化造成大學(xué)生就業(yè)難,就業(yè)率備受關(guān)注,進(jìn)而引起高校對(duì)就業(yè)教育的重視。因此,追求高就業(yè)率成為就業(yè)教育受到重視的初衷和目標(biāo)。

就業(yè)教育為“就業(yè)”，這本無(wú)可厚非。但問(wèn)題在于中國(guó)目前高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解卻比較狹隘，直接的體現(xiàn)就是單純以“提高就業(yè)率”為目標(biāo)與導(dǎo)向。

對(duì)此，羅秀認(rèn)為，現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)在很大程度上是一種“就業(yè)安置”的理念,不能全面科學(xué)地反映一個(gè)學(xué)校就業(yè)的量,更反映不出就業(yè)的質(zhì)。在這種情況下,高校就業(yè)教育局限于圍繞“提高就業(yè)率”來(lái)展開(kāi),往往忽略了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和生涯發(fā)展，只想方設(shè)法盡快將學(xué)生推向社會(huì),而不是根據(jù)學(xué)生的真正意愿和需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo), 更不是根據(jù)生涯發(fā)展的理念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自身的特點(diǎn),規(guī)劃自己的職業(yè)從而獲得長(zhǎng)久的就業(yè)力,這不能不說(shuō)是對(duì)就業(yè)教育的歪曲。

就業(yè)教育需要“轉(zhuǎn)向”

問(wèn)題的根源往往在問(wèn)題之外。我國(guó)高校就業(yè)教育暴露的問(wèn)題，折射出我國(guó)高校管理、評(píng)價(jià)中存在的一些不科學(xué)之處。對(duì)此，有學(xué)者認(rèn)為，從中國(guó)高校實(shí)際情況看，高校就業(yè)教育要想有效開(kāi)展，單單靠高校設(shè)置幾門課程、增加一些專業(yè)教師是不夠的，而需要教育主管部門、乃至政府部門的通盤考慮，才能改變就業(yè)教育唯就業(yè)率是舉的局面。

從政府層面看，應(yīng)該在解決大學(xué)生就業(yè)上采取更多有力、有效的措施，充分發(fā)揮大學(xué)生這一“精英”群體的人力資源優(yōu)勢(shì)。比如，通過(guò)政府這只有力“大手”，對(duì)大學(xué)生就業(yè)走向進(jìn)行調(diào)控。目前，以“北上廣”為代表的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和沿海地區(qū)依然是絕大多數(shù)大學(xué)生的首選，而廣大中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略亟需要高質(zhì)量的人才支撐。政府對(duì)此應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)。

有學(xué)者認(rèn)為，政府這方面的工作是無(wú)法簡(jiǎn)單以思想工作所能夠動(dòng)員的，需要強(qiáng)有力的利益杠桿進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。這方面，有著比較好的例證。比如近年來(lái)大學(xué)生村官扎根農(nóng)村，以及首屆免費(fèi)師范生全部到中西部地區(qū)任教，這些都得益于政府對(duì)“大學(xué)生村官計(jì)劃”和“免費(fèi)師范生計(jì)劃”提供了有針對(duì)性的措施，解決了畢業(yè)生的后顧之憂。

從教育管理部門看，應(yīng)該對(duì)就業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，改變單純用就業(yè)率評(píng)價(jià)高校的做法，讓高校不再單純?yōu)樘岣呔蜆I(yè)率而勞心費(fèi)力，從而沉下心來(lái)對(duì)就業(yè)教育加強(qiáng)研究，按照教育的規(guī)律推行就業(yè)教育。從國(guó)外開(kāi)展就業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)看，就業(yè)教育不能過(guò)于功利化，但凡開(kāi)展得比較好的國(guó)家，都將就業(yè)教育納入到了學(xué)校教育體系，并形成了制度化，有的國(guó)家甚至以法律的形式加以保障。從現(xiàn)有高校教育管理體制看，這顯然是教育主管部門應(yīng)該思考的問(wèn)題。

作為就業(yè)教育的直接承擔(dān)者，盡管一時(shí)難以像國(guó)外高校那樣做到就業(yè)教育常態(tài)化，也無(wú)法回避“提升就業(yè)率”這一初衷，但在開(kāi)展就業(yè)教育過(guò)程中，一些工作是可以做實(shí)的，是可以掌控的。比如在教師選擇上，可以選派一些有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行必要的課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)?；蛘呖梢詣?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多企業(yè)為學(xué)生提供更多培訓(xùn)，并提供必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而讓高校就業(yè)教育內(nèi)容更加豐富、對(duì)學(xué)生更加有吸引力。在課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃上，高校要有科學(xué)理念作指導(dǎo)，將就業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的始終，不要“臨時(shí)抱佛腳”,說(shuō)怎么搞就怎么搞，等等。

總之，要在可能的范圍內(nèi)，通過(guò)種種辦法，將高校就業(yè)教育的“含金量”補(bǔ)足，讓就業(yè)教育有一些生氣，讓學(xué)生感受到就業(yè)教育的魅力，切身體會(huì)到就業(yè)教育在個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中的不可或缺。如此，高校就業(yè)教育才會(huì)慢慢轉(zhuǎn)向，回歸本初的樣子。

發(fā)達(dá)國(guó)家高校就業(yè)教育狀況一覽

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是世界各國(guó)共同關(guān)注的話題，由于各國(guó)社會(huì)政治及文化的差異，其就業(yè)的思路和辦法也各不相同，構(gòu)建了各自的就業(yè)教育體系。

美國(guó) 在美國(guó)教育史上，曾兩次專門以政府法案的形式推進(jìn)職業(yè)生涯教育改革，對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了重大影響，它們分別是20世紀(jì)70年代的《生計(jì)教育法案》以及20世紀(jì)90年代的《學(xué)校工作機(jī)會(huì)法案》。同時(shí)，美國(guó)教育部和勞動(dòng)部共同發(fā)起了“從學(xué)校到就業(yè)”項(xiàng)目，課程設(shè)置重點(diǎn)圍繞學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和自我決斷能力等基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

德國(guó) 在德國(guó)，所有在校大學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到職業(yè)規(guī)劃的咨詢服務(wù)。開(kāi)學(xué)之始，學(xué)校就輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)的選擇，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，并把就業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃之中。職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生實(shí)際情況，建立學(xué)生檔案。除了高校設(shè)有職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)以外，德國(guó)政府、企業(yè)和私人咨詢介紹所等社會(huì)多方力量也共同參與進(jìn)來(lái)，共同組成完善的職業(yè)生涯服務(wù)系統(tǒng)。德國(guó)學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作人員，一般都須具備專門的心理學(xué)或教育學(xué)背景（相當(dāng)于中國(guó)碩士學(xué)歷）。特別是對(duì)提供職業(yè)生涯輔導(dǎo)專業(yè)咨詢或培訓(xùn)服務(wù)的專業(yè)人員的資質(zhì)要求非常嚴(yán)格，必須具有在不同行業(yè)3～5年以上的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)接受過(guò)規(guī)范的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

第6篇：高校就業(yè)范文

1.高校畢業(yè)生要先進(jìn)行時(shí)市場(chǎng)調(diào)研高校畢業(yè)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，可以明確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于高等學(xué)校畢業(yè)生的預(yù)期需要以及畢業(yè)生和用人單位的供求關(guān)系并分析這種供求關(guān)系，就可以根據(jù)自身的條件、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理的選擇用人單位進(jìn)行應(yīng)聘，最終找到適合自己的用人單位。2.高校畢業(yè)生要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分高校畢業(yè)生在進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研之后，可以根據(jù)個(gè)人的偏好把用人單位進(jìn)行劃分。這樣可以有利于高校畢業(yè)生進(jìn)行分析、探索市場(chǎng)機(jī)會(huì)，有利于提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.高校畢業(yè)生要定位目標(biāo)市場(chǎng)高校畢業(yè)生要在找工作的過(guò)程中選定一定工作目標(biāo)，要從自身?xiàng)l件入手選定一個(gè)適合自己的工作單位，把自己和自己的工作對(duì)等起來(lái)，搞清楚自己的工作內(nèi)容，才能選擇出最合適自己的工作。

二、高等學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)該合理運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷策略

市場(chǎng)營(yíng)銷策略在高校畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程中有著比較重要的地位。營(yíng)銷的策略是很重要的，高等學(xué)校的畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中，要有一定的方法，推銷自己，從而可以找到一份理想的好工作。高等學(xué)校的畢業(yè)生要懂得用人單位的需要，要對(duì)癥下藥，把自己變成單位需要的人才。高校畢業(yè)生要懂得去用人單位推銷自己。把自己的優(yōu)點(diǎn)充分的表露出來(lái)，使面試官可以充分的認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)?shù)陌才抛约旱墓ぷ髀毼唬@對(duì)高校畢業(yè)生和用人單位都有很大的好處。這種形式的市場(chǎng)營(yíng)銷策略，可以大大的改善高等學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題。

三、為了適應(yīng)市場(chǎng)高校和高校畢業(yè)生要

首先培養(yǎng)自身的能力高校畢業(yè)生要充分的認(rèn)清自己的能力和地位，合理的改善自身的條件，把自己培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才，只有這樣才可以使自己在以后的工作中勝任自己的職位，更好的為單位服務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮盡自己的一份力量。高校學(xué)生在入學(xué)之后，要學(xué)好自己本專業(yè)的課程，每個(gè)大學(xué)生要從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練的掌握文化知識(shí)。同時(shí)，還要抽出時(shí)間選修一些就業(yè)類的課程。加大對(duì)就業(yè)技能和就業(yè)心理的培養(yǎng)；合理的培養(yǎng)自己的價(jià)值觀和就業(yè)觀。使大學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就能夠?qū)蜆I(yè)問(wèn)題有一種合理的認(rèn)識(shí)，從而可以很好的運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷策略指導(dǎo)自己的就業(yè)工作。高等學(xué)校不能只把就業(yè)的問(wèn)題歸結(jié)到畢業(yè)生的身上，也要加大對(duì)學(xué)校政策的改變，使學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)就業(yè)的平臺(tái)，讓他們可以在畢業(yè)后的就業(yè)過(guò)程中更加的得心應(yīng)手。國(guó)外在此方面已經(jīng)取得了重要的成果。因此，國(guó)內(nèi)的高校必須在這方面加大投入，從而可以解決日益嚴(yán)重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。物質(zhì)的投入僅僅是一個(gè)層面，還要加大人員的投入，要設(shè)置足夠多的專職人員為學(xué)生講解市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，專門從事給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)工作。只有這樣高校才可以走出一條自己的市場(chǎng)營(yíng)銷之路，才能為畢業(yè)生鋪好就業(yè)路，才可以大大提高學(xué)校的就業(yè)率。

四、總結(jié)

第7篇：高校就業(yè)范文

一、就業(yè)意向要明確，不要含糊不清

就業(yè)意向是指人們?cè)诼殬I(yè)定向與選擇過(guò)程中，對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。例如，自己就讀學(xué)校的聲譽(yù)如何，所學(xué)專業(yè)適合什么樣的工作崗位；自己的性格和體質(zhì)屬于何種類型，適合干什么工作；自己的能力怎樣，想從事的職業(yè)和所能從事的職業(yè)之間有無(wú)矛盾，怎樣協(xié)調(diào)解決，等等。這些問(wèn)題，應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中，需要學(xué)生思考和解答的問(wèn)題，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。當(dāng)然，這期間，需要教師的指導(dǎo)、幫助和精心策劃。就業(yè)意向明確了，就業(yè)選擇才能更準(zhǔn)確、更快捷。比如2008年畢業(yè)于某高校數(shù)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)生梁憬彪，現(xiàn)供職于上大學(xué)所在地的財(cái)政局。小梁的就業(yè)之所以令同學(xué)們羨慕，主要?dú)w功于他求職時(shí)目標(biāo)明確，“情感”專一，他在《求職推薦表》上只填寫(xiě)了“計(jì)算機(jī)技術(shù)”單項(xiàng)。職業(yè)定位清楚明了，沒(méi)有讓人看得眼花繚亂，受什么“教師、管理、營(yíng)銷、文秘”等項(xiàng)的干擾。

畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確、職業(yè)定位清晰是提升求職命中率的必要條件，也是個(gè)人良好職業(yè)生涯發(fā)展的開(kāi)端。其實(shí)，自稱什么都想做、什么都會(huì)做的求職者，任何一家用人單位既不放心，也不喜歡。此外，大學(xué)畢業(yè)生在投放求職簡(jiǎn)歷時(shí)，不宜“全面撒網(wǎng)”，應(yīng)當(dāng)清晰定位，明確目標(biāo)。盡管說(shuō)人的潛力無(wú)限，但人貴有自知之明，每個(gè)人都應(yīng)該看到自身能力和精力的有限性?！叭嫒鼍W(wǎng)”既網(wǎng)不到大魚(yú)，又漏掉了小魚(yú)，與其求職“竹籃打水”，不如明確目的，清晰定位。

二、就業(yè)選擇要堅(jiān)決，不要搖擺不定

有些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，不是從自身特點(diǎn)、自身能力和社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)就業(yè)抱著很高的期望值，往往一開(kāi)始就定下高標(biāo)準(zhǔn)，落選后逐漸降低要求。結(jié)果是比較再比較，盤算再盤算，搖擺不定，患得患失，最終錯(cuò)失良機(jī)，一次次喪失眼看到手的就業(yè)機(jī)會(huì)。從源頭上說(shuō)，職業(yè)選擇在很大程度上是在職業(yè)特點(diǎn)要求與個(gè)人的心理生理特點(diǎn)之間實(shí)行最佳匹配。文傳學(xué)院的張素鈴可謂是一位全面發(fā)展的畢業(yè)生，因?yàn)閬?lái)自農(nóng)村，一心想在求職擇業(yè)時(shí)打個(gè)大翻身仗。她在找工作時(shí)，不僅要考慮留城，而且想工作待遇好，并且還希望工作比較體面。她有多次的簽約機(jī)會(huì)，但她總是在“看一看再說(shuō)”中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不停地盤算，不停地對(duì)比……就這樣，她在挑三揀四中坐失良機(jī)。最后一次面試距離她首次應(yīng)聘已經(jīng)過(guò)了整整半年，她最終沒(méi)能走上自己的理想崗位。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“麥穗哲理”啟示我們，選擇意味著放棄，我們選擇了一條前進(jìn)的路，就必然沒(méi)有機(jī)會(huì)欣賞另外幾條路上的風(fēng)景，也即“魚(yú)和熊掌不可兼得”。大學(xué)生在求職擇業(yè)中，選擇目標(biāo)既不能盲目輕率，也不能患得患失、猶豫不決。正確的做法應(yīng)該是認(rèn)真觀察，理智分析，在充分了解職場(chǎng)基本狀況的前提下，結(jié)合自身實(shí)際擇業(yè)，既慎重思考又果斷出手，實(shí)現(xiàn)最佳選擇。在求職擇業(yè)中，自信和勇氣是不可或缺的素質(zhì)，找工作得心應(yīng)手的人，也往往能找到自己滿意和適合的工作。

三、面試“包裝”要得體，不要表演作秀

目前高校存在把就業(yè)指導(dǎo)變成“應(yīng)試指導(dǎo)”的現(xiàn)象，使得很多還沒(méi)有走出校門的大學(xué)生失去了他們純真的本色。無(wú)論是自我介紹還是儀表裝束，一味去迎合面試主考的注意力和眼球，未能從求職的走向和市場(chǎng)的規(guī)律來(lái)思考求職面試問(wèn)題。

丁蓓是某大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席，又是辯論賽最佳辯手，在言辭表達(dá)方面當(dāng)屬“強(qiáng)項(xiàng)”?？稍趨⒓右粋€(gè)她非常向往的崗位面試時(shí)卻發(fā)揮“失常”，她侃侃而談，旁征博引，主考人員兩次打斷，才不得已收住話題，最后她沒(méi)能收到錄用通知。

而小曾是某地方院校藝術(shù)系畢業(yè)生，非常想到一家公司工作，為了參加這家公司招聘會(huì)面試，她講究裝束，精心包裝，從衣褲到鞋襪，從頭發(fā)到指甲都非?！傲眍悺?。結(jié)果小曾的“面試表演”讓公司主考人員感到失望。

兩位大學(xué)生的求職表現(xiàn)雖然很不一樣，前者“秀”口才，后者“秀”外表，但失敗原因是一樣的，即過(guò)分彰顯自我，包裝過(guò)度。我們既不要把謙虛謹(jǐn)慎的范圍擴(kuò)大到連自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)都不敢說(shuō)，也不要在介紹優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)時(shí)長(zhǎng)篇大論、夸夸其談。求職面試不是僅憑一時(shí)一刻的聰明過(guò)人，與考官“過(guò)招”;要博取他人的“好感”與“信賴”，需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)、能力和素質(zhì)的積累。求職者如果一味掩飾自己的不足，松懈對(duì)內(nèi)在修養(yǎng)的提高，必然導(dǎo)致把應(yīng)聘面試當(dāng)成一種游戲，把包裝甚至摻假等欺詐的商業(yè)行為滲透到求職擇業(yè)中去，從今天的“人生游戲”變成日后的“游戲人生”。

四、考察評(píng)價(jià)要謹(jǐn)慎，不要妄加評(píng)論

求職考察過(guò)程中，要多聽(tīng)少說(shuō)，不可妄加評(píng)論，更不能揭短。畢業(yè)生在大學(xué)里養(yǎng)成了想說(shuō)就說(shuō)，指指點(diǎn)點(diǎn)，信口雌黃等“言論自由”習(xí)慣。說(shuō)些“過(guò)頭話”，自己的老師可能不會(huì)計(jì)較;可如果發(fā)生在用人單位，情況就不同了。

小徐應(yīng)聘某民辦中學(xué)被校長(zhǎng)看中，校長(zhǎng)邀請(qǐng)他去學(xué)?？纯础Ｐ⌒煊X(jué)得機(jī)會(huì)難得，欣然同意。到達(dá)學(xué)校后，無(wú)論是在餐桌上還是在座談中，小徐都顯得特別活躍，談興很濃。從“辦學(xué)理念”到“治校方略”，從“教育功能”到“課程改革”，從“學(xué)校制度哪些不合理”到“某某規(guī)定有問(wèn)題”講得頭頭是道、滔滔不絕。當(dāng)天，盡管校長(zhǎng)和一些陪同 “考察”的老師，表現(xiàn)出極大的忍耐，任由小徐的“高論”一瀉千里，不過(guò)從那以后，小徐再也沒(méi)有接到校方的任何信息，最終未能如愿加入學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè)之中。

因此，對(duì)實(shí)地察看的求職者來(lái)說(shuō)，必須保證對(duì)單位管理或企業(yè)文化的認(rèn)同，少說(shuō)多看，肯聽(tīng)善聽(tīng)。高談闊論、指指點(diǎn)點(diǎn)、妄加評(píng)論，一者顯得對(duì)用人單位不夠尊重，二者也顯得缺少涵養(yǎng)，很不穩(wěn)重。如果根據(jù)對(duì)方需求非說(shuō)不可，提建議也要講究技巧，直白的話要委婉地說(shuō)，嚴(yán)肅的話要幽默地說(shuō)，建議的話要贊揚(yáng)地說(shuō)。

五、就業(yè)試用要實(shí)干，不要眼高手低

“小事不愿干，大事干不了”，這是試用期畢業(yè)生最容易犯的毛病，也是此階段最需要注意的問(wèn)題。就業(yè)試用期間更要注意“大處著眼，小處著手”，一步一個(gè)腳印，做好每一件“小事”。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的汪良峰經(jīng)校友介紹，試聘于上海某企業(yè)。上班第一天，主管便派他到某單位去取貨，并要求快去快回。汪同學(xué)十二分的不情愿，自認(rèn)為“跑腿”這類小事純屬“大材小用”，并且還抱怨主管在刁難自己。于是他沒(méi)有按約定的時(shí)間完成任務(wù)，結(jié)果試用不到一周，就被通知到財(cái)務(wù)部去“結(jié)賬”了。

第8篇：高校就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來(lái)源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是關(guān)乎其前途與命運(yùn)的事件，造成其心理波動(dòng)十分顯著，很容易對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。

1大學(xué)生就業(yè)壓力研究回顧

就業(yè)壓力就是人們?cè)诰蜆I(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。林梅等人對(duì)大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績(jī)不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；父母對(duì)自己就業(yè)期望過(guò)高；所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口；懷疑自己的社會(huì)適應(yīng)能力等。周東斌等采用自編的就業(yè)壓力量表，對(duì)425名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，通過(guò)探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)、生理情緒、變化體驗(yàn)、完美傾向、擔(dān)憂體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對(duì)壓力源的研究上。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來(lái)自社會(huì)、家庭、個(gè)人、學(xué)校等幾個(gè)方面。按照Selye的觀點(diǎn)，壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗(yàn)，可增強(qiáng)個(gè)體的心理警覺(jué)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力。可目前關(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對(duì)大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對(duì)于大學(xué)生的幫助是有限的，也會(huì)造成大學(xué)生面對(duì)壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

2大學(xué)生就業(yè)壓力影響

左春曼提出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

第9篇：高校就業(yè)范文

據(jù)勞動(dòng)部門公布的數(shù)據(jù)，2004年城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位為900萬(wàn)個(gè)，其中500萬(wàn)個(gè)崗位用來(lái)解決下崗職工的再就業(yè)，剩下的400萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，除了要解決280萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)，還要解決200多萬(wàn)中專畢業(yè)生就業(yè)。

去年底尚留有830萬(wàn)城鎮(zhèn)登記失業(yè)者需要就業(yè)，今年主輔分離和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將使300萬(wàn)人面臨換崗，加上應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，2005年需要就業(yè)的人員將保持在2500萬(wàn)以上。由于今年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度預(yù)計(jì)低于去年，所以2005年的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。

如此窘迫的大環(huán)境下，各大高校自行上報(bào)的就業(yè)率數(shù)字卻一派欣欣向榮。記者在高校調(diào)查時(shí)得知，許多地方的勞動(dòng)部門為了政績(jī)，與招聘單位合謀夸大就業(yè)崗位數(shù)量，很多單位打著招50、100人的旗號(hào)；最后可能只招一兩個(gè)。

工作不好找，稱心如意的工作更不好找，很多人只是為了生存而不得不暫時(shí)就業(yè)，這些情況更是單一的就業(yè)率指標(biāo)所無(wú)法反映的。

一個(gè)令人牽腸掛肚的百分比

天下熙熙，皆為利來(lái)，天下攘攘，皆為利往。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人們希望依靠學(xué)歷來(lái)增加就業(yè)的砝碼，十余載寒窗，讓知識(shí)改變命運(yùn)。

高考填報(bào)志愿前夕，考生家長(zhǎng)們最關(guān)注的數(shù)據(jù)之―便是學(xué)校的就業(yè)率，比率大，家長(zhǎng)心里踏實(shí)。臨近畢業(yè)的學(xué)生們，也在反反復(fù)復(fù)琢磨著自己在就業(yè)率中可能屬于百分比的哪一部分。正在編輯的2005版《中國(guó)高等學(xué)校大全》一書(shū)中，各校的一次陛就業(yè)率被單列為各校簡(jiǎn)介的七大部分內(nèi)容之一。

用行政命令的手段，規(guī)定負(fù)責(zé)就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生人數(shù)的比例不得低于1：500、就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)確保不低于學(xué)校年度學(xué)費(fèi)的1％，是教育部為了保障大學(xué)生順利就業(yè)，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的基本要求。2004年國(guó)務(wù)院的有關(guān)文件也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了就業(yè)率的重要性，它是高職學(xué)校評(píng)估的“核心指標(biāo)”。

為了提高就業(yè)率，有不少學(xué)校最后一學(xué)年幾乎沒(méi)有必修的專業(yè)課程，整個(gè)一年時(shí)間被用于開(kāi)展就業(yè)工作。在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里，大學(xué)生們不是在象牙塔內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是奔波于各個(gè)招聘會(huì)會(huì)場(chǎng)揮灑簡(jiǎn)歷，以及參加學(xué)校的各種就業(yè)動(dòng)員會(huì)。

可是，長(zhǎng)期以來(lái)，各高校的就業(yè)信息卻很少對(duì)公眾公布。1999年，國(guó)家教育部首次公布高校畢業(yè)生就業(yè)率后，一些名牌學(xué)校因?yàn)樵诰蜆I(yè)率排行上的位置靠卮而成為當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱門話題。一些學(xué)校更是把就業(yè)率當(dāng)作死守的秘密，記者日前打電話給一些高校的就業(yè)指導(dǎo)辦詢問(wèn)真實(shí)就業(yè)率，依然遭遇婉拒。

從大處說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是影響政府形象和高等教育形象的因素之一。從細(xì)處說(shuō)，2003年教育部出臺(tái)“促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見(jiàn)”，從4個(gè)方面分18條規(guī)定高校發(fā)展要與畢業(yè)生就業(yè)情況掛鉤。教育部長(zhǎng)周濟(jì)曾公開(kāi)表示，對(duì)連續(xù)2年就業(yè)不足50％的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30％的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。

就業(yè)率不僅僅決定了一個(gè)學(xué)校在育人方面的大方向，同時(shí)也成為高校領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的重要考核內(nèi)容。在具體實(shí)施中，又衍生出不同的變化，比如廣東省教育廳規(guī)定，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率低于全省畢業(yè)生就業(yè)率的學(xué)校和專業(yè)給予通報(bào)。而南開(kāi)大學(xué)在2003年因?yàn)楦呗毶蜆I(yè)率只有48％，所以停招了當(dāng)年的高職，

就業(yè)率的水分出在哪

記者注意到，在高校與高考考生家長(zhǎng)的對(duì)話中，屢屢被詢問(wèn)的就業(yè)率有著驚人的雷同――南京大學(xué)“近幾年來(lái)就業(yè)率應(yīng)該講一直都是比較高的，在95％左右”；上海交通大學(xué)“我校研究生的一次就業(yè)率就達(dá)到了百分之百，本科生的一次就業(yè)率就達(dá)到了96％”；東華大學(xué)“2002年我校本科畢業(yè)生的一次就業(yè)率為97．1％”，青島科技大學(xué)“我校本科生一次就業(yè)率均在90％以上”；似乎就業(yè)問(wèn)題很容易“搞定”。

就業(yè)率簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字究竟表示什么意思?記者隨機(jī)采訪了一些學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，有代表性的一個(gè)回答是，就業(yè)率以簽訂就業(yè)意向書(shū)的人數(shù)為分子，學(xué)生總?cè)藬?shù)減去考是研究生人數(shù)以及出國(guó)人數(shù)后作為基數(shù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案又是什么?記者找到的最有公信力的一個(gè)算法是2002年教育部直屬高校畢業(yè)生的就業(yè)率計(jì)算公式：[(畢業(yè)生總?cè)藬?shù)－截至統(tǒng)計(jì)時(shí)未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù))／畢業(yè)生總?cè)藬?shù)]×100％。截至統(tǒng)計(jì)時(shí)未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)包括截至統(tǒng)計(jì)時(shí)仍沒(méi)有落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生和已申請(qǐng)不參加本年度就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)。

2004年教育部對(duì)計(jì)算方式作了新的修正，不僅以“簽約率”為依據(jù)，還將學(xué)生離校時(shí)對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)意向計(jì)算在內(nèi)。這有些像一些地方政府搞招商引資，為了場(chǎng)面隆重找來(lái)一群外國(guó)游客來(lái)簽“投資意向”。

新算法的提出，得到了一些校長(zhǎng)的歡迎。以前的“簽約率”，是依據(jù)那些有報(bào)到證的、與用人單位簽了協(xié)議的、從學(xué)校遷出戶口及檔案的那部分畢業(yè)生人數(shù)，而畢業(yè)后依靠父母資助自愿選擇暫時(shí)不就業(yè)的、有經(jīng)濟(jì)收入?yún)s甘當(dāng)“漂族”的、單位不解決戶口檔案的畢業(yè)生排除在就業(yè)統(tǒng)計(jì)之外，使得就業(yè)率所反映的就業(yè)情況縮水。

據(jù)稱，這部分縮水導(dǎo)致大約有50％的已就業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有被納入官方統(tǒng)訊就業(yè)意向的加入，有助于修正這一部分偏差。然而，新規(guī)定中對(duì)于“就業(yè)意向”如何界定，還沒(méi)有準(zhǔn)確的定論，所以又帶來(lái)新的偏差。

從統(tǒng)計(jì)方式來(lái)看，有明確接收單位并拿到正式報(bào)到證的、攻讀研究生的、準(zhǔn)備出國(guó)并在學(xué)校備案的，以及有就業(yè)意向的人統(tǒng)統(tǒng)被列入分子中，人們無(wú)法得知具體每一項(xiàng)的明細(xì)人數(shù)，最終能得出的準(zhǔn)確結(jié)論是：有多少比例的人沒(méi)有就業(yè)意向。而且具體的就業(yè)率對(duì)每個(gè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)而言意義都大不一樣，因?yàn)榫蜆I(yè)層次、就業(yè)流向和供需比例各不相同。

記者從有關(guān)部門了解到，目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率是通過(guò)各校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心或?qū)W生處，以及省一級(jí)的高校畢業(yè)生主管部門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于高校自行報(bào)送的就業(yè)方案。

對(duì)此，有專家表示，既然就業(yè)率與學(xué)校利益緊密相連，就不應(yīng)該由學(xué)校自行統(tǒng)計(jì)，理應(yīng)交由社會(huì)中介機(jī)構(gòu)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

制度創(chuàng)新：“零報(bào)酬就業(yè)”

教育部開(kāi)展5年一次的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，第一要查的就是高校上報(bào)就業(yè)率的準(zhǔn)確程度。一旦查實(shí)就業(yè)率有問(wèn)題，將追究學(xué)校的責(zé)任。實(shí)際上，有問(wèn)題的就業(yè)率也很難查實(shí)，因?yàn)楫?dāng)前很多地方在就業(yè)率指揮棒的指引下，已經(jīng)開(kāi)始操作一種由高校、學(xué)生和企業(yè)合謀的“零報(bào)酬就業(yè)”。

記者直接向一些04屆高校畢業(yè)生了解學(xué)校如何登記就業(yè)情況。據(jù)學(xué)生介紹，學(xué)校在當(dāng)年的4月和7月各發(fā)下一張表格，學(xué)生根據(jù)自己的情況填寫(xiě)當(dāng)時(shí)的就業(yè)狀態(tài)，包括考上研究生，出國(guó)，繼續(xù)考研，簽約，有無(wú)就業(yè)意向。其中大家最拿不準(zhǔn)的就是有無(wú)就業(yè)意向如何填，因?yàn)椴簧婕皩?shí)際利益，于是大多敷衍而過(guò)。

到了下半年，為了提高就業(yè)率，校方便使出渾身解數(shù)來(lái)“協(xié)助”畢業(yè)生就業(yè)。由學(xué)校出面聯(lián)系單位，由學(xué)生和單位簽訂“就業(yè)”協(xié)議，將學(xué)生檔案轉(zhuǎn)移到單位，這樣便順利地提高了就業(yè)率。所有這一切手續(xù)和正規(guī)就業(yè)并無(wú)兩樣，只是學(xué)生不從單位領(lǐng)工資，所以是“零報(bào)酬”。學(xué)生還要向單位繳納檔案保管費(fèi)，每年200元左右不等，一般保管兩年。由于檔案放在人才市場(chǎng)要交的費(fèi)用更多，因此多數(shù)學(xué)生默認(rèn)子這種行為。

于是，學(xué)生節(jié)省了麻煩，企業(yè)得到了檔案保管費(fèi)，高校提高了就業(yè)率，可謂皆大歡喜。這實(shí)在算是中國(guó)的又一項(xiàng)制度創(chuàng)新。然而這樣的就業(yè)率又有什么意義呢?

國(guó)務(wù)院19號(hào)文件的相關(guān)精神規(guī)定，畢業(yè)離校前仍未落實(shí)就業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生可以將其戶口和檔案保留在學(xué)校，最長(zhǎng)期限為兩年。規(guī)定的用意是方便畢業(yè)生不受戶口的拖累擇業(yè)。但據(jù)了解，中國(guó)政法大學(xué)、華東師范大學(xué)等學(xué)校已經(jīng)悄然取消了這項(xiàng)政策，未就業(yè)本科生畢業(yè)后戶口檔案統(tǒng)一回原籍，北京交通大學(xué)、山東大學(xué)等學(xué)校將保留的時(shí)間縮短到一年甚至半年。據(jù)悉，這種變通做法與學(xué)校內(nèi)未就業(yè)的學(xué)生檔案大量積壓有關(guān)。