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1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確理解“世界聞名、創(chuàng)舉、雕刻、遺產(chǎn)、雄偉”等詞語(yǔ)的意思
2.熟讀課文，有感情地朗讀課文
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解趙州橋的特點(diǎn)以及我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是歷史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
一、第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解課文大意
2.自學(xué)課文，掃清文字障礙，理解課文中生字詞的意思
（二）教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都知道有哪些橋？它們都是什么橋？（學(xué)生在老師引導(dǎo)下說(shuō)出南京長(zhǎng)江大橋、黃河橋等等）。今天我們要學(xué)習(xí)一種世界上非常有名的橋――趙州橋（教師板書(shū)課題），它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是世界聞名，這是為什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
2.自讀課文，借助工具書(shū)理解生字詞
（1）初讀課文，借助工具書(shū)掃清文字障礙
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）學(xué)生自學(xué)課文，教師巡回，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行指正
（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況
①課件展示本課生字詞
②指名讀生字詞
著重對(duì)“世界聞名、安濟(jì)橋、創(chuàng)舉、雕刻、遺產(chǎn)、雄偉”等詞語(yǔ)進(jìn)行正音。
3.熟讀課文，了解課文大意
（1）指名逐段朗讀課文，指名評(píng)價(jià)
（2）默讀課文
思考這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了趙州橋的特點(diǎn)，為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是建筑史上的一個(gè)奇跡呢？下節(jié)課我們接著
學(xué)習(xí)。
二、第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，以及為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感
（二）教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們，橋的種類有許多，比如：吊橋、鐵索橋、立交橋，還有拱橋（同時(shí)用多媒體展示圖片），趙州橋?qū)儆谀姆N橋呢？學(xué)生回答：石拱橋。從古至今，我國(guó)有那么多的石拱橋，世界上也有許多石拱橋，可為什么唯獨(dú)只有趙州橋世界聞名呢？
2.總結(jié)全文，抒感
（1）學(xué)完課文以后，你有什么體會(huì)（板書(shū)創(chuàng)舉）
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)趙州橋是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干是怎樣理解的？為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是歷史上的一個(gè)創(chuàng)舉？
3.總結(jié)全文
2、趙州橋距今已1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著名橋梁專家茅以升說(shuō)，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1300多年就說(shuō)明了一切。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。據(jù)記載，趙州橋自建成至今共修繕8次。
在主拱券的上邊兩端又各加設(shè)了二個(gè)小拱，一是可節(jié)省材料，二是減少橋身自重（減少自重15%），而且能增加橋下河水的泄流量。
3、1979年5月，由中國(guó)科學(xué)院自然史組等四個(gè)單位組成聯(lián)合調(diào)查組，對(duì)趙州橋的橋基進(jìn)行了調(diào)查，自重為2800噸的趙州橋，而它的根基只是有五層石條砌成高1.55米的橋臺(tái)，直接建在自然砂石上。
4、這么淺的橋基簡(jiǎn)直令人難以置信，梁思成先生1933年考察時(shí)還認(rèn)為這只是防水流沖刷而用的金剛墻，而不是承納橋券全部荷載的基礎(chǔ)。他在報(bào)告中寫(xiě)道：
5、“為要實(shí)測(cè)券基，我們?cè)诒泵嫒_下發(fā)掘，但在現(xiàn)在河床下約70-80厘米，即發(fā)現(xiàn)承在券下平置的石壁。石共五層，共高1.58米，每層較上—層稍出臺(tái)，下面并無(wú)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，分明只是防水流沖刷而用的金剛墻，而非承納橋券全部荷載的基礎(chǔ)。因再下30-40厘米便即見(jiàn)水，所以除非大規(guī)模的發(fā)掘，實(shí)無(wú)法進(jìn)達(dá)我們據(jù)學(xué)理推測(cè)的大座橋基的位置。”
1、歷史悠久。
2、結(jié)構(gòu)精巧。
3、強(qiáng)度高，堅(jiān)固耐用。
4、形式美觀，設(shè)計(jì)科學(xué)。
5、跨度大，橋面平緩，便于交通。
盧溝橋特點(diǎn)：
1、堅(jiān)固耐用：十一個(gè)拱聯(lián)成整體。
2、平坦：橋面用石板鋪砌成。
3、優(yōu)美雅觀：石欄上雕刻有獅子。
4、結(jié)構(gòu)精巧：石拱相聯(lián)。
課文圍繞著趙州橋“雄偉、堅(jiān)固、美觀”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)趙州橋的，贊揚(yáng)了我國(guó)古代人民的智慧，表達(dá)了作者對(duì)趙州橋的喜愛(ài)和贊美之情。
趙州橋又稱為安濟(jì)橋，俗稱大石橋，是一座位于河北省石家莊市趙縣城南洨河之上的石拱橋。趙州橋始建于隋代，由匠師李春設(shè)計(jì)建造，是世界上現(xiàn)存年代最久遠(yuǎn)、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋。
趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，它是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。趙州橋不僅雄偉、堅(jiān)固，而且美觀，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
趙州橋上的印痕，就是從諗大師所倡導(dǎo)的“生活禪”的真實(shí)寫(xiě)照。君不見(jiàn)，千百年來(lái)，趙州橋默默無(wú)聲地服務(wù)于南來(lái)北往的行人、游人以及商賈物流的車馬。它歷經(jīng)風(fēng)霜雪雨、俯身承受著驢馬踏、眾人踩，始終無(wú)怨無(wú)悔。恰如根基深厚的大德禪者。趙州禪風(fēng)，從一座石橋留下的印痕上便可領(lǐng)略一二。
——行者悟語(yǔ)
河北趙縣，古稱趙州。既無(wú)名山也無(wú)名水。然而，就是那么一座平原小縣，只因出現(xiàn)一座享譽(yù)中外的古石橋，出現(xiàn)一座首推“生活禪”的千年名剎，出現(xiàn)一位用“吃茶去”三字點(diǎn)亮智慧人生的趙州和尚，便顯得超凡脫俗、卓爾不群，成就了青史美名，也讓蕓蕓過(guò)客離去后，感念不已。
那日，我佇立于古石橋上，癡癡地望著緩緩東去的洨河，思念隋代能工巧匠李春。通常來(lái)說(shuō)，人的一生，短短數(shù)十載，或功名顯赫，或籍籍無(wú)名。有多少人能留下讓來(lái)者追懷、讓后人感嘆的有形或無(wú)形的文化遺存？這位造橋奇人做到了！盡管他沒(méi)積累萬(wàn)貫家財(cái)、未能封侯拜相，也沒(méi)有在史冊(cè)中留下他造橋之外的任何記述，但他的名字被后人永記，他的作品在海內(nèi)外傳揚(yáng)。至今，他依然昂首屹立在周邊梨花似雪、身旁翠柳如煙的趙州橋畔。他目光凝注、若有所思，讓多種發(fā)型、多種膚色、多種語(yǔ)言的遠(yuǎn)來(lái)客抬頭仰視。
我看到，一手舉旗、一手拿著話筒的導(dǎo)游，娓娓動(dòng)聽(tīng)地解釋趙州橋上的蹄印與車轍。聚攏的游人們一臉興奮。印痕的確很明顯，似乎騎驢的張果老和推車的柴王爺剛剛從橋上走過(guò)。人們紛紛俯下身來(lái)，撫摸著泛出黑亮色的千年印記，饒有興味。
我忽而想到，一段與趙州橋上印痕相關(guān)的、值得回味的語(yǔ)句，那是緣自唐代、與古石橋相距不遠(yuǎn)觀音院中的一段問(wèn)答。而今，這座始建于漢代的觀音院早已更名，成為柏林禪寺，但這段對(duì)話在趙州橋周邊縈繞千年，始終被當(dāng)?shù)厝嗽?、津津有味地傳誦著。
那天，一位僧人湊近閉目靜坐的“趙州和尚”從諗大師，想以問(wèn)詢趙州橋?yàn)橛桑抵S禪師倡導(dǎo)的“生活禪”。那僧問(wèn)：“久仰趙州大石橋，怎么我只看到一座小小的獨(dú)木橋？”從諗大師反問(wèn)：“你只見(jiàn)獨(dú)木橋，難道未見(jiàn)到大石橋？”那僧問(wèn)：“大石橋有何用處？”大師答：“度驢度馬?！?/p>
我很想用一段參悟者的文字詮釋這段偈語(yǔ)：趙州橋上的印痕，就是從諗大師所倡導(dǎo)的“生活禪”的真實(shí)寫(xiě)照。君不見(jiàn)，千百年來(lái)，趙州橋默默無(wú)聲地服務(wù)于南來(lái)北往的行人、游人以及商賈物流的車馬。它歷經(jīng)風(fēng)霜雪雨、俯身承受著驢馬踏、眾人踩，始終無(wú)怨無(wú)悔。恰如根基深厚的大德禪者。趙州禪風(fēng)，從一座石橋留下的印痕上便可領(lǐng)略一二。
想到此，我便從趙州橋走下，穿過(guò)熙熙攘攘的趙州古街巷，來(lái)到縣城東南方的柏林禪寺。
與大多古剎相同的是，這座古寺歷經(jīng)千般劫難，歷經(jīng)多次毀損和修復(fù)，千年香火一直延續(xù)。與大多古剎有所不同的是，這座古寺的漢柏，在蒼郁清香中蘊(yùn)含點(diǎn)點(diǎn)禪悟。而今，柏林禪寺經(jīng)過(guò)精心修葺，面積、規(guī)模、色彩可謂登峰造極。最值得追味的是寺中為數(shù)不多的古柏，千百年飽經(jīng)磨難，至今依然蒼翠舒展，傲立于斯。
如果把一幅久已遠(yuǎn)去的畫(huà)面拉回，便可見(jiàn)到：明晨古寺，初日高林，唐代玄奘法師神情莊重，從長(zhǎng)安方向緩步走來(lái)，在柏林寺前身——觀音院一株翠柏下停步，翻開(kāi)飄散著墨香的經(jīng)卷默誦，精心參學(xué)《成實(shí)論》。這位名垂青史的佛門(mén)弟子在西天取經(jīng)之前，決心進(jìn)一步濾清五內(nèi)的雜念，致使心如月兒明。數(shù)百年后，又是一個(gè)明麗的清晨，唐代從諗法師從山東定陶一路化緣而至，駐足觀音院，在柏林深處的陣陣清香中，以慈愛(ài)之念，傳播禪宗大法達(dá)40載，這就是今人熟知并力倡“生活禪”的“趙州和尚”。
距離柏林禪寺不遠(yuǎn)的街上，不勝其煩的躲避著兜售高香的小販，原本的好心情稍稍受到影響，但看到寺廟的紅門(mén)碧瓦，不覺(jué)加快腳步心里急切的向前疾走。走進(jìn)廟門(mén)門(mén)口游客已熙熙攘攘，除了燒香還愿的就是來(lái)游玩的，因?yàn)槭敲忾T(mén)票，顯得更加親民！
無(wú)意當(dāng)中聽(tīng)到有人議論：今天是清明節(jié)水陸法會(huì)，這是佛學(xué)界最隆重的法會(huì)吧。已是春天了，寺里的樹(shù)木吐露著新芽，穿過(guò)道道人墻擠進(jìn)去，只見(jiàn)香火茂盛，一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)嗆得人睜不開(kāi)眼。宏大的殿堂“萬(wàn)佛堂”里面正在舉行儀式：磬聲悠揚(yáng)，誦經(jīng)聲此起彼伏，眾人肅然。仰望著高大宏偉的殿閣，蔚為壯觀，我這個(gè)本不信佛的人也感到莊嚴(yán)神圣，心底里不覺(jué)摒棄對(duì)佛不敬的念頭，突然變得虔誠(chéng)起來(lái)。大殿內(nèi)眾多僧人居士井然有序，清香繚繞，這時(shí)門(mén)外有居士指揮游客讓開(kāi)中間道路，兩邊人群如潮水般向后退去后，高僧在前誦經(jīng)走出殿門(mén)后面一長(zhǎng)串著褐色長(zhǎng)衫的居士隊(duì)伍口中叨念著魚(yú)貫而出。
柏林禪寺所在的趙縣，還有兩樣最有名：大石橋【趙州橋】，還有就是驢肉。趙州橋家喻戶曉了，有很多傳說(shuō)是關(guān)于趙州橋的，經(jīng)歷1400年風(fēng)雨現(xiàn)在依然屹立不倒，反觀現(xiàn)在的號(hào)稱先進(jìn)的鋼筋水泥橋梁，所謂豆腐渣工程，不鮮見(jiàn)其夭折。李春作為橋梁鼻祖是否會(huì)氣的活過(guò)來(lái)，痛罵這些造橋的徒子徒孫們，并堅(jiān)決劃清界限，力圖保持住橋梁設(shè)計(jì)建造者幾乎名存實(shí)亡的清譽(yù)。
與柏林禪寺一墻之隔的街市上，最多的就是驢肉店，名寺和驢肉店能和睦共處，也是一大特色。驢肉令人垂涎欲滴的香氣飄進(jìn)寺院，是否也會(huì)引得“佛跳墻”呢？罪過(guò)！我有些口無(wú)遮攔了，其實(shí)“酒肉穿腸過(guò)，佛祖心中留”也是一種境界。對(duì)我這樣的饞嘴，驢肉是我的最愛(ài)！特有的清香氣息入口即化，加上當(dāng)?shù)靥赜械乃诛灨谷瞬惶摯诵?。?tīng)說(shuō)大多都是馬肉和騾子肉，但吃起來(lái)不錯(cuò)，對(duì)于我們這種人囊中羞澀這就是美食，真正的驢肉太貴。驢，馬，騾子是直系親屬，味道應(yīng)該差不離，吃完不忘買兩斤帶回去，家里人也能打打牙祭。趙縣還有一寶：雪花梨，只是季節(jié)不對(duì)目前只能賞梨花了，雪白的梨花層層疊疊枝頭綻放，引得蜜蜂飛舞，滿樹(shù)的梨花到八月份就會(huì)變成飽滿碩大的雪花梨，壓彎枝頭，園子里梨香濃郁。梨樹(shù)兼具觀賞和食用兩大特點(diǎn)，四月的梨花節(jié)美不勝收，八月雪花梨碩果累累，清香馥郁。
柏林禪寺，趙州橋，雪花梨和驢肉就是趙縣的名片，造福桑梓，小小縣城因此聲名遠(yuǎn)播，看柏林禪寺和趙州橋大門(mén)外停車場(chǎng)，眾多懸掛全國(guó)各地牌照的車輛就會(huì)明白。當(dāng)?shù)厝嗣咳振雎?tīng)著寺廟的晨鐘暮鼓，口口相傳趙州橋的傳說(shuō)典故，驢肉解饞雪花梨解渴，夫復(fù)何求，幸福指數(shù)也蠻高嘛！
一、創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)踐表明：能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。
例如：教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簺_破一切阻力茁壯成長(zhǎng)的精神。上課開(kāi)始，我首先播放一段竹林景觀的錄像。先將青翠欲滴的竹亮。再將鏡頭逐漸聚在竹筍上，使學(xué)生感知竹筍的形、色。此時(shí)及時(shí)提問(wèn)：筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為竹子的？需要哪些生長(zhǎng)條件？來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生思考，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)的序幕。接下來(lái)教師可邊講故事，邊放“雨聲”、“雷聲”的錄音，邊投影各種情景：如筍芽?jī)号?dòng)、向上鉆、脫殼、成長(zhǎng)、小草搖動(dòng)以及雨景、桃紅柳綠，太陽(yáng)出來(lái)等等，這樣，學(xué)生如同置身于大自然中，隨著文中各種人物的出現(xiàn)，輕松愉快饒有興致地學(xué)習(xí)了課文。
二、激發(fā)思維，釋疑解難
每篇課文都有突出中心和可以用來(lái)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的詞、句、段。在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時(shí)，當(dāng)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，教師可使用電教手段。因?yàn)殡娊堂后w具有對(duì)事物與現(xiàn)象過(guò)程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時(shí)空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。
例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點(diǎn)是理解為什么趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。要想解決這個(gè)難點(diǎn)，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特作用。由于建筑學(xué)方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我準(zhǔn)備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個(gè)拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒(méi)有一座橋墩，橋身卻仍然很堅(jiān)固。這樣將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長(zhǎng)的解說(shuō)，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計(jì)的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請(qǐng)學(xué)生到前面指圖講解，這樣可以加深印像，使理解更加深刻。此時(shí)，再讓學(xué)生解釋“創(chuàng)舉”是什么意思，為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉，難點(diǎn)自然而解。
三、激起情感共鳴，陶冶思想情操
語(yǔ)文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)，通過(guò)不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因?yàn)閺膶徝佬睦韥?lái)說(shuō)，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動(dòng)而進(jìn)入想像，趨向理解。簡(jiǎn)單地說(shuō)，感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用，而電教媒體對(duì)于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。
例如：教學(xué)《采蒲臺(tái)的葦》其中一句：“遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái)，人民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)”，涉及到歷史背景。但是，由于當(dāng)時(shí)的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，而且學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，如果只靠語(yǔ)言的中介，是很難認(rèn)識(shí)其特定環(huán)境的。所以，我播放了一段精心選制的錄像，讓學(xué)生邊欣賞一望無(wú)際的葦海及冀中人民為了保衛(wèi)美麗的家鄉(xiāng)而英勇戰(zhàn)斗的情景，邊聽(tīng)著老師的講解，“時(shí)期，冀中是遭受日寇蹂躪最厲害的地區(qū)之一，但是這里的人民群眾充分利用水鄉(xiāng)的自然條件，出沒(méi)于蘆葦叢中，戰(zhàn)斗在煙波之上，沉重地打擊著侵略者，勇敢地守衛(wèi)著祖國(guó)美麗的水鄉(xiāng)，最終取得了勝利，課文中寫(xiě)的人民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)就是指戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的損害還沒(méi)有完全恢復(fù)過(guò)來(lái)?！边@樣聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的背景，體會(huì)到了冀中人民勤勞、機(jī)智、勇敢和不怕?tīng)奚母锩瘢⑶覟槔斫庀挛淖髁藴?zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】 生活 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量合作 寫(xiě)作教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）10-037-01
高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、思維方式的形成有著決定性的影響作用。因此，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，改變傳統(tǒng)純理論知識(shí)的灌輸方式，使學(xué)生能夠真正意義上去理解數(shù)學(xué)、懂得數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，使數(shù)學(xué)變成其生活的一部分，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、引入實(shí)際生活為教學(xué)背景
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們知道，教學(xué)的本質(zhì)在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不單單是知識(shí)點(diǎn)。作為高中生，剛剛進(jìn)入一個(gè)更深層次、更寬廣度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)新事物、新知識(shí)點(diǎn)都有著較為強(qiáng)烈的感知能力，我們要充分利用這份感知能力開(kāi)展教學(xué)工作。誠(chéng)然數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)卻有著強(qiáng)烈的應(yīng)用實(shí)用，高中生經(jīng)常抱怨數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)難懂，學(xué)習(xí)壓力大。
這是因?yàn)樗麄冎豢匆?jiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)點(diǎn)，并沒(méi)有看見(jiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用面。根據(jù)高中青少年的心理成長(zhǎng)規(guī)律，教師應(yīng)該將其充分利用起來(lái)，不是用書(shū)本中條條框框的即成的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行束縛。不能把知識(shí)點(diǎn)弄成食物一樣去喂學(xué)生，而要讓數(shù)學(xué)像美食的味道一樣吸引著學(xué)生去尋找，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的食欲。這時(shí)就有人要問(wèn)了，那要怎么辦？怎么才能讓學(xué)生產(chǎn)生“食欲”？生活就是擺在我們面前的一個(gè)很好的交流媒介。
我們?cè)诮虒W(xué)中引入生活現(xiàn)象，使學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象思考現(xiàn)象背后的問(wèn)題，這樣不僅能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升課堂的活躍氣氛，改變以往沉悶、低效的課堂形式，一舉兩得。
比如，上高一第一堂數(shù)學(xué)課“集合”，教師就可以利用“生活”讓學(xué)生對(duì)這一概念進(jìn)行充分理解。因?yàn)檫@是高中第一節(jié)課，所以教師和學(xué)生的關(guān)系并不熟。在課堂開(kāi)始前，教師可以為“集合”這個(gè)概念預(yù)熱一下，讓每個(gè)同學(xué)介紹自己，然后老師介紹自己；之后教師在黑板上寫(xiě)出“學(xué)?！?、“班級(jí)”、“男學(xué)生”、“女學(xué)生”這幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生在課堂上討論自己和這幾個(gè)詞匯之間存在哪些關(guān)系，自己又可以歸到哪幾類里面；這時(shí)學(xué)生略經(jīng)討論就能歸納出自己所從屬的詞匯，讓學(xué)生初步體會(huì)到元素在集合中的意義；教師再推出“集合”這一概念，學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)中的子集、空集、有限集和無(wú)限集等。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中一些問(wèn)題可以巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方式進(jìn)行解決，進(jìn)而引出學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)“集合”的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立初步的數(shù)學(xué)思想。
二、增加歷史案例為教學(xué)內(nèi)容
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)方式。例如，美國(guó)高中數(shù)學(xué)教材就涉及了大量的歷史案例教學(xué)內(nèi)容，將美國(guó)歷史、文化涉及到其中。并以美國(guó)歷史著名的數(shù)學(xué)家們?yōu)榘駱樱谄浣滩闹薪?jīng)常能夠看見(jiàn)這些知名數(shù)學(xué)家的頭像插圖畫(huà)，美國(guó)教育部門(mén)想借此喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并且讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這門(mén)較難的課程的同時(shí)也會(huì)對(duì)美國(guó)歷史、文化、愛(ài)國(guó)思想等有進(jìn)一步認(rèn)知。其教學(xué)目的不僅停留在“數(shù)學(xué)”這一件事情上，對(duì)學(xué)生人生觀、歷史觀、價(jià)值觀的形成都有較為明顯的正面影響。這里倒不是說(shuō)我們就要跟美國(guó)教材一樣，用“拿來(lái)主義”寫(xiě)咱們的教材，美國(guó)有他們的自由精神，我們則有我們深厚的文化底蘊(yùn)。但其教材中利用歷史實(shí)例來(lái)充當(dāng)教學(xué)案例的思想是極為可取的，我們不僅要增加教學(xué)方式的種類，還要擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，在數(shù)學(xué)教材中增加歷史事件、人物等內(nèi)容不僅能在緊張的學(xué)習(xí)氣氛之下緩解學(xué)生的壓力，同時(shí)還能拓展學(xué)生思維廣度，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的形成有著幫助作用。
坐落于河北省趙縣縣城（古稱趙州）東南角，與天下第一橋——趙州橋遙遙相望。全寺主殿普光明殿占地435平方米，為木結(jié)構(gòu)單檐宮殿式建筑，上覆以黃琉璃瓦，氣勢(shì)雄偉。殿內(nèi)供奉著高3米、重達(dá)10噸、用大理石雕造而成的釋迦佛坐像和其他神佛雕像。
2、趙州橋
又稱安濟(jì)橋，俗名大石橋，在河北趙縣城南2.5公里處的洨河上，距石家莊市區(qū)僅45公里，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
3、水上公園
石家莊水上公園是石家莊市民心河沿岸22個(gè)公園之一，石家莊水上公園也是民心河的一個(gè)重要組成部分，石家莊水上公園的水域面積占石家莊水上公園面積的三分之一。
4、天桂山風(fēng)景區(qū)