小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

一、思想方面

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。

二、教學(xué)方面

本學(xué)年期，我擔(dān)任一至五年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個(gè)學(xué)期里，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。

三、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說(shuō)一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作，每周五的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四年級(jí)選了16名老的隊(duì)員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一、二、三年級(jí)選了14名新隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間，每天下班回家，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進(jìn)行舞蹈的編排?；氐轿璧刚n堂上，首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，接著，我有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點(diǎn)。又進(jìn)行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》?？梢哉f(shuō)我的每節(jié)課無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)。看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

俗話說(shuō)，音美是一家。在低年級(jí)音樂(lè)課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。這時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)離不開(kāi)美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來(lái)到興隆小學(xué)的三年里，我沒(méi)有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國(guó)畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個(gè)作品。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評(píng)。在這里，我要對(duì)尹老師，我的好朋友最真誠(chéng)的說(shuō)聲“謝謝”。

在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見(jiàn)。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。

我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時(shí)間里，我們會(huì)經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)。并把實(shí)際問(wèn)題以隨筆的形式及時(shí)做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無(wú)疑提供了我們最有效的幫助。

五、配合班主任工作

本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，經(jīng)常深入班級(jí)，為自己的班級(jí)做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時(shí)，我會(huì)盡我的所能管理好我們的班級(jí)。讓班主任放心的去，滿意而歸。

六、努力目標(biāo)

1、 加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

第2篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)九年級(jí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂(lè)教室座位表粘貼在音樂(lè)教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來(lái)音樂(lè)教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生如何使他們對(duì)音樂(lè)教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。

第3篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

一、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

三、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的識(shí)譜能力，自制力也相對(duì)提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們?cè)诜冻倪^(guò)程中體驗(yàn)歌曲的旋律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練，讓其在自學(xué)的形式下來(lái)完成教學(xué)，此項(xiàng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果明顯改善。

第4篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教師；專業(yè)化；發(fā)展策略；研究

一、引言

對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展研究，是我國(guó)新課程改革提出來(lái)的基本要求，是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵和重點(diǎn)項(xiàng)目，小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)效果。由于師范類音樂(lè)教育與小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展銜接有一定問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化培養(yǎng)模式?jīng)]有明確的目標(biāo)。本文所研究的教師專業(yè)化發(fā)展是借鑒了前人的研究經(jīng)驗(yàn)和理論，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出來(lái)新的發(fā)展要求。由于我國(guó)過(guò)去研究音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中都是以教師群體的專業(yè)化，并沒(méi)有考慮到小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的特性，目前，在我國(guó)關(guān)于音樂(lè)學(xué)科教師專業(yè)化的研究理論已經(jīng)很多了，但是研究成果都不集中，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化的系統(tǒng)研究較少，成果不是很突出。總之，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的研究，有利于小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)科的發(fā)展，為建立小學(xué)音樂(lè)教師高素質(zhì)隊(duì)伍而努力，推動(dòng)我國(guó)新課程教育改革與發(fā)展，為小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展提供理論支撐。

二、小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展策略

（一）做好師范音樂(lè)教育與小學(xué)音樂(lè)教育的融合

隨著我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化，師范類音樂(lè)教育是小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要基地，師范教育的好壞決定著小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)的好壞。但是，我國(guó)師范類音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生與我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育融合的不恰當(dāng)。我們應(yīng)該做好師范類音樂(lè)教育與小學(xué)音樂(lè)教育的銜接，制定好小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化培訓(xùn)的模式、目標(biāo)、層次等的銜接，任何一個(gè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)該是能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，這是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們師范類音樂(lè)教育要能夠培養(yǎng)出小學(xué)音樂(lè)教育所需要的人才，師范音樂(lè)教育要密切關(guān)注小學(xué)音樂(lè)教育課程改革的內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)構(gòu)造、教學(xué)手段、教學(xué)技能實(shí)踐上做好引領(lǐng)工作。

（二）做好在職小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展

1.加強(qiáng)職后培訓(xùn)的實(shí)效性

新課程教育改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出來(lái)更高的專業(yè)化水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求，我們必須對(duì)在職教師的教學(xué)水平和教學(xué)學(xué)術(shù)進(jìn)行在職培訓(xùn)。我市小學(xué)音樂(lè)教師的在職培訓(xùn)主要是通過(guò)繼續(xù)教育制度，通過(guò)函授、自學(xué)考試等進(jìn)行再教育，另一種就是通過(guò)本專業(yè)教育專家進(jìn)行骨干教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。

2.參與音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)

小學(xué)音樂(lè)新課程改革要求教師要進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與整合工作，要求教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)。所以，怎樣利用好現(xiàn)階段的課程資源是衡量當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)我們前期調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我市小學(xué)音樂(lè)教師在課程開(kāi)發(fā)方面做的還是不錯(cuò)的，但是，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程都是以校本課程為根本，沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)校外的豐富資源。小學(xué)音樂(lè)教師可以在自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，與社會(huì)上的資源進(jìn)行整合，與當(dāng)?shù)氐奈乃噲F(tuán)和退休音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)交流，把從老前輩那里學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)校課程資源的不充足，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。另一方面，就是小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重隱性課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，例如：在小學(xué)音樂(lè)課程中，已經(jīng)開(kāi)設(shè)的民族音樂(lè)課程，存在著一部分小學(xué)生不喜歡，比較喜歡當(dāng)前流行歌曲的課程，教師要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行課程設(shè)置，可以選著一些當(dāng)代流行的歌曲進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的知識(shí)更加寬廣，增加學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）倡導(dǎo)自主專業(yè)發(fā)展

我們?cè)诩訌?qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師外部專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也要求小學(xué)音樂(lè)教師加強(qiáng)自身專業(yè)化發(fā)展。這就要求我們小學(xué)音樂(lè)教師在發(fā)展專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也要求進(jìn)行積極主動(dòng)地思考的能力，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)的思考與自身專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，經(jīng)常性的反思自己的每一堂課的效果，課后進(jìn)行積極彌補(bǔ)和改進(jìn)，這是作為一個(gè)專業(yè)化音樂(lè)教師的必須具備的素質(zhì)。另一方面，作為一名合格小學(xué)音樂(lè)教師要求具有專業(yè)責(zé)任感，善于實(shí)行自我專業(yè)管理的模式，要求小學(xué)音樂(lè)教師，要求主動(dòng)積極的去規(guī)劃自己的專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)持多參加各種研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流，同時(shí)要進(jìn)行客觀總結(jié)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使自身的專業(yè)化發(fā)展更加成熟。

三、結(jié)論

小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，在校學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)方面，是其他專業(yè)學(xué)科不可能替代的。小學(xué)音樂(lè)教師不僅要具備正常的教學(xué)能力，還要具備新課程所要求的多方面素質(zhì)能力，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，較強(qiáng)的音樂(lè)綜合性課程的整合能力，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源的能力。我們一定要把促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展落到實(shí)處，為小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)制定好的計(jì)劃并提供理論支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡以芳.音樂(lè)教師專業(yè)化解讀[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2002， （3）.

[2]馬薇.音樂(lè)教師的能力結(jié)構(gòu)[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 （3）.

[3]劉柱.新課標(biāo)與高師音樂(lè)教學(xué)改革[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 （1）.

第5篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)； 農(nóng)村；興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-043-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，在農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)引起農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育者的高度關(guān)注。教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用合理、有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村是教育力量最薄弱的地區(qū)，多年以來(lái)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量問(wèn)題受到了很多教育人士的關(guān)注。在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一直是廣大農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師頭疼的問(wèn)題。綜合分析，影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的因素可以歸為以下幾點(diǎn)：

1、意識(shí)上沒(méi)有重視音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏

在很多的農(nóng)村，不管是教師還是學(xué)生，都是把小學(xué)音樂(lè)看成“副科”，而重主科、輕副科的思維定式又長(zhǎng)期存在于大家的腦海中，這就導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生都不熱愛(ài)這門學(xué)科，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，大多數(shù)學(xué)生都把音樂(lè)課當(dāng)作是自主學(xué)習(xí)課或是作業(yè)課，很多教師更是把音樂(lè)課上成其它課，使得音樂(lè)越來(lái)越被忽視，在意識(shí)上還不能正視小學(xué)音樂(lè)學(xué)科對(duì)小學(xué)生教育的重要性。

2、教師的教學(xué)方式不得當(dāng)，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，即使有部分教師積極的去開(kāi)展了教學(xué)，但小學(xué)音樂(lè)課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生不能有效的感受音樂(lè)的魅力，引起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3、教學(xué)設(shè)施差，師資力量缺乏

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)都較為落后，在財(cái)政收支方面比較困難，地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂(lè)教育上的投入就更是微乎其微了。受各方面因素的限制，使得農(nóng)村很多地方都存在教學(xué)設(shè)施不齊全，師資力量薄弱的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)條件較差，必要的硬件設(shè)施匱乏，從而容易造成教學(xué)方式單一的問(wèn)題，使得音樂(lè)課堂枯燥無(wú)味。加之缺少接受正規(guī)教育的音樂(lè)教師，這就使得學(xué)生沒(méi)有專業(yè)教師的帶領(lǐng)，沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)器材，即使有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)有點(diǎn)兒興趣也投師無(wú)門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到長(zhǎng)期的保持。

二、培養(yǎng)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的有效措施

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有不可替代的獨(dú)特作用。小學(xué)生需要的不僅僅是關(guān)乎升學(xué)率的語(yǔ)數(shù)英，暢游在音樂(lè)的海洋中對(duì)學(xué)生同樣重要。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想，認(rèn)真揣摩和實(shí)施課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法，從自身做起，積極的改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，正確看待小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，使學(xué)生愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)生活。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生自控能力較差，完全靠教師的要求約束教學(xué)效果不會(huì)很好，因此必須通過(guò)課堂的吸引力來(lái)讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生注意力最好的方式就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效的情境教學(xué)可以有效的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和感受。農(nóng)村的教學(xué)條件雖然差，在一定程度上影響了教師有效的開(kāi)展教學(xué)，但這也不能起決定作用。在教學(xué)中，教師可以有效的利用一些和教學(xué)條件關(guān)系不大的方式去創(chuàng)設(shè)一些有活力、有情趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。如，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的加入一些游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)就能讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，在輕松中取得較好的教學(xué)效果。另外，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，不僅可以在教室內(nèi)，同時(shí)也可以在樓道里利用空間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的培養(yǎng)和熏陶。例如，可以在樓道和教室的墻上張貼著名音樂(lè)大師的畫像（畫像可由學(xué)生、教師合作制作），如貝多芬、肖邦、聶耳等，配上每位大師的生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生在平時(shí)的生活中，潛移默化地受到音樂(lè)的啟迪。只有學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境中，學(xué)生才能漸漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的獨(dú)特，才能對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是生活的真實(shí)寫照，是反應(yīng)人們心理的一種方式，音樂(lè)與生活密切相關(guān)的，生活是音樂(lè)的源泉。特別在農(nóng)村，很多民間音樂(lè)藝術(shù)都受到了極大的重視，很多民間的音樂(lè)文化都得到有效的保護(hù)和推廣。在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分的結(jié)合農(nóng)村的自然風(fēng)光，淳樸的民族風(fēng)情，積極引導(dǎo)學(xué)生去感受身邊的音樂(lè)藝術(shù)，感受一些創(chuàng)作在自己身邊，發(fā)揚(yáng)在多代人身上的民間音樂(lè)杰作，使學(xué)生能有效的通過(guò)觀察生活，感受生活，體驗(yàn)來(lái)自生活的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有音樂(lè)，音樂(lè)中處處有生活，音樂(lè)與生活密不可分，從而對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去比較一些農(nóng)村民謠和現(xiàn)代流行歌曲的不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和改編，在使學(xué)生深入了解音樂(lè)的同時(shí)，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，方法也是多種多樣的。只要教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷探索新的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文一

參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文二

通過(guò)這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么?

一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)

1、教師是文化的傳遞者。

教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。

2、教師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

3、教師是組織管理者。

教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。

只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。

4、教師是朋友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。

1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè)課上，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(zhǎng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。

教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

四、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文三

參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文四

20__年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)議為期兩天，在西安市止園飯店召開(kāi)。與會(huì)的有各市、區(qū)教育局主管局長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長(zhǎng)，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長(zhǎng)，部分全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會(huì)上我認(rèn)真聽(tīng)取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來(lái)取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問(wèn)題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次會(huì)議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺。現(xiàn)將參加本次會(huì)議的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。本次培訓(xùn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識(shí)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

(二)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該作為音樂(lè)課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文五

這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。

古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

第7篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) 音樂(lè)課程 問(wèn)題 教改措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0031-02

音樂(lè)教育是培養(yǎng)和造就人格素養(yǎng)、審美能力的重要手段，人文素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)師范生全面和諧發(fā)展的必由之路，在小學(xué)教育師范生培養(yǎng)中起著很重要的作用。鄉(xiāng)村小學(xué)教師的來(lái)源主要是小學(xué)教育專業(yè)師范生，對(duì)于小學(xué)教育師范生來(lái)說(shuō)，在今后的教育教學(xué)中難免會(huì)涉及音樂(lè)課教學(xué)、音樂(lè)課外活動(dòng)的組織和排練等工作，通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)可以使得他們勝任這些工作，同時(shí)也提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶情操，成為高水平的小學(xué)音樂(lè)的師資。本文試以鄉(xiāng)村小學(xué)教師為考察對(duì)象，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程存在的問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)課程新課標(biāo)、選擇合理的音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課后訓(xùn)練的效率、熟悉小學(xué)音樂(lè)教材、加強(qiáng)學(xué)生崗前培訓(xùn)、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)策。

一、小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程都沒(méi)有得到足夠的重視，小學(xué)教育師范生往往只學(xué)過(guò)幾節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課后便上講臺(tái)兼任音樂(lè)教師，而實(shí)際上，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師所要具備的音樂(lè)知識(shí)和技能他們并沒(méi)有能夠很好地掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程存在以下方面的問(wèn)題：

（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差

高等師范院校是培養(yǎng)未來(lái)教師的搖籃，在越來(lái)越重視小學(xué)教育的今天，小學(xué)教師的音樂(lè)素質(zhì)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在高等師范院校中，普通音樂(lè)師范院校都要求學(xué)生要有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)才能入學(xué)學(xué)習(xí)，而小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生卻不同，該專業(yè)在招生時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)的考核要求相對(duì)較低，有一些學(xué)校甚至不作要求。與音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生相比，小學(xué)教育專業(yè)很多學(xué)生甚至從來(lái)就沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，受過(guò)音樂(lè)教育或是學(xué)習(xí)過(guò)某種樂(lè)器的更是少之又少。而且學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)大部分都偏向流行音樂(lè)方面，對(duì)音樂(lè)課上教授的音樂(lè)理論知識(shí)缺乏興趣。

由于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有很大的差異，“集體課”的授課形式使得授課的時(shí)間、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的效果都受到一定的限制，無(wú)法真正做到因材施教，小學(xué)教育專業(yè)師范生的音樂(lè)技能水平不盡如人意。

（二）課程學(xué)時(shí)較少

由于專業(yè)需求，小學(xué)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程較多，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)等，還有許多通識(shí)課程，所以能安排音樂(lè)課程的課時(shí)非常少，有些是一個(gè)學(xué)年甚至是一個(gè)學(xué)期。由于課程學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)都采用“集體課”的授課模式。大班的集體音樂(lè)課主要在30到40人，它的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象的人數(shù)，大大減小教師的教學(xué)任務(wù)壓力。然而，不同能力水平的學(xué)生集中在一起上課，無(wú)法因材施教，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，教師上課感到吃力，直接影響到教學(xué)效果。比如大班的鋼琴課教學(xué)，一堂課90分鐘的時(shí)間，教師對(duì)40多名學(xué)生一一進(jìn)行輔導(dǎo)，是不可能實(shí)現(xiàn)的，甚至有時(shí)候都不能保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的示范，學(xué)生課后只能“瞎練”，不僅教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理

原來(lái)的師范生音樂(lè)課程內(nèi)容基本上是參照音樂(lè)教育專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的內(nèi)容包括樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)教學(xué)法等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生很難理解。學(xué)生往往是什么都學(xué)，但又學(xué)得不深，教學(xué)效果并不理想。小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)藝精湛的音樂(lè)人才，而是要提高學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)技術(shù)技能的訓(xùn)練，能對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的特性有深入了解并熟練掌握小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的手段和方法。然而，大部分教師都是畢業(yè)于專業(yè)的音樂(lè)院?；蚴菐煼对盒?，有很高的音樂(lè)技能和很深的音樂(lè)專業(yè)情結(jié)，所以在教學(xué)中就會(huì)潛移默化地把傳統(tǒng)的音樂(lè)技能教學(xué)理念搬到小學(xué)教育師范生的音樂(lè)培養(yǎng)上來(lái)，把師范生當(dāng)成音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，忽視了小學(xué)教育師范生對(duì)音樂(lè)針對(duì)性的學(xué)習(xí)和對(duì)未來(lái)該職業(yè)特色的音樂(lè)需求。

二、音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)策

由于以上種種原因，師范生音樂(lè)課程教學(xué)效果不佳，很多鄉(xiāng)村教師不能勝任音樂(lè)教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的改革對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)師范生的特點(diǎn)及鄉(xiāng)村教師在音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)對(duì)象和硬件環(huán)境的特點(diǎn)，可從以下方面采取音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)策。

（一）學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)課程新課標(biāo)

教育部于2011年頒布了新的小學(xué)音樂(lè)課課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。新課標(biāo)的出臺(tái)，使得教師創(chuàng)新教學(xué)有了更大的舞臺(tái)，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展指引了方向。小學(xué)教育專業(yè)的師范生通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)課的新課標(biāo)，可以更好地了解新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)課的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，為今后從事音樂(lè)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）選擇合理的音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容

一直以來(lái)，小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置的隨意性較大，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒(méi)有專門的音樂(lè)教材，很多時(shí)候都是用專業(yè)音樂(lè)師范院校的教材來(lái)參考，以至于有時(shí)候也會(huì)把培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)師范生的那一套模式運(yùn)用到小學(xué)教育專業(yè)來(lái)。其實(shí)，大多數(shù)人們對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)并不完全正確，認(rèn)為音樂(lè)教育就是音樂(lè)技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生演唱歌曲難度有多高，器樂(lè)演奏能力有多強(qiáng)，會(huì)演奏多少種樂(lè)器，往往忽視了音樂(lè)的美育功能，忽視了音樂(lè)對(duì)提高人文素養(yǎng)的重要性。在新頒布的小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)中，音樂(lè)課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)課程上要區(qū)別于專業(yè)音樂(lè)人才培養(yǎng)的要求，要有自己的專業(yè)特色。在小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的制定與教材的選擇上，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師范性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、審美性、創(chuàng)造性與多樣性，不僅僅是音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)也同樣重要。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以“教師教學(xué)生學(xué)”為主，學(xué)生的興趣愛(ài)好容易被忽略，久而久之學(xué)生會(huì)感到厭煩。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，必須把“教師教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為主”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畫家不一定會(huì)教畫，音樂(lè)家也不一定就是好的音樂(lè)教師，“會(huì)”是一回事，“會(huì)教”又是一回事。教師要學(xué)會(huì)把講臺(tái)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多上臺(tái)、多試講、多討論和多總結(jié)，討論如何設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、如何將音樂(lè)技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，讓學(xué)生做到與小學(xué)音樂(lè)教師崗位早接觸、早了解、早熟悉。除課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外音樂(lè)活動(dòng)的組織能力，比如合唱訓(xùn)練、合唱指揮、歌唱比賽和晚會(huì)演出的組織等。

（四）提高課后訓(xùn)練的效率

受專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的限制，小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課時(shí)設(shè)置得比較少，要在有限的課時(shí)里完成音樂(lè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)是很難做到的，那么，學(xué)生在課后的音樂(lè)技能訓(xùn)練就尤為重要。但由于學(xué)生本身的音樂(lè)技能水平較差，大班教學(xué)的人數(shù)眾多，教師不能一一顧及，課后訓(xùn)練的效果并不理想。針對(duì)這一情況，我們?yōu)閷W(xué)生制訂了一系列課后訓(xùn)練計(jì)劃和措施，并根據(jù)班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行分組訓(xùn)練，以“優(yōu)生”帶“差生”的方式來(lái)提高課后訓(xùn)練的效率。此外，還要合理運(yùn)用先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行錄像、錄音，保證學(xué)生課后訓(xùn)練的質(zhì)量。

（五）熟悉小學(xué)音樂(lè)教材

小學(xué)教育專業(yè)的師范生將來(lái)要從事的音樂(lè)教學(xué)主要是小學(xué)音樂(lè)課，所以要求學(xué)生對(duì)近幾年來(lái)小學(xué)音樂(lè)課使用的音樂(lè)教材要很熟悉。為此，在進(jìn)行音樂(lè)技能訓(xùn)練時(shí)，可以參考小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲和教學(xué)要求，編寫一些視唱訓(xùn)練的教材供學(xué)生練習(xí)，也可以進(jìn)行兒童歌曲表演唱訓(xùn)練。這樣，學(xué)生不僅能得到技能上的提升，也對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材更加了解。除此之外，還要有一定的兒童歌曲量的積累，要多學(xué)、多聽(tīng)、多唱，豐富自己的曲庫(kù)。還要對(duì)新出的兒童歌曲或是動(dòng)畫片的主題曲多留意、多學(xué)習(xí)，這樣才能使自己的曲庫(kù)得到及時(shí)的更新。

（六）加強(qiáng)學(xué)生崗前培訓(xùn)

結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能得到鞏固。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校情況的考察，為學(xué)生創(chuàng)造情景教學(xué)或是試講，同時(shí)，還加入一些音樂(lè)教具的制作等，為學(xué)生站上教師崗位提前做好準(zhǔn)備。

（七）制定考核標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)教學(xué)技能的考核，是對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)掌握情況最直接的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課的教學(xué)大綱，制定合理的音樂(lè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。這不僅能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)更加重視，還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的掌握情況，并對(duì)音樂(lè)課教學(xué)與訓(xùn)練做出相應(yīng)的調(diào)整。

此外，還要合理調(diào)整音樂(lè)課程的比例，使音樂(lè)課程的結(jié)構(gòu)得到完善。當(dāng)然，在培養(yǎng)模式上要具有靈活性，要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生自身的情況進(jìn)行調(diào)整與選擇。

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[5]孫作東.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師質(zhì)量狀態(tài)調(diào)查研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007

第8篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

2011年11月2日至4日，第十屆四川省小學(xué)教育教學(xué)改革研究共同體學(xué)術(shù)研討會(huì)在成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)正式召開(kāi)。《教育科學(xué)論壇》雜志社常務(wù)副主編王真東，副主編何立新，高新區(qū)教育處楊晉平處長(zhǎng)，著名特級(jí)教師、兒童閱讀推廣人周益民老師等領(lǐng)導(dǎo)、專家出席了開(kāi)幕式。另外，全省36所小學(xué)共同體學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表以及高新區(qū)部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師共計(jì)300余人參加了本次研討活動(dòng)。

一、校長(zhǎng)論壇

本次校長(zhǎng)論壇圍繞“學(xué)校資源力的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”這一主題開(kāi)展了熱烈的討論。雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)毛鳳鳴從教育資源的認(rèn)識(shí)和思考、教育資源的開(kāi)發(fā)策略、教育資源的開(kāi)發(fā)原則、教育資源的開(kāi)發(fā)路徑四個(gè)方面建構(gòu)了學(xué)校資源力開(kāi)發(fā)運(yùn)用的基本框架。她指出，在學(xué)校資源力的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中，校長(zhǎng)是核心、教師是關(guān)鍵、教學(xué)改革是常態(tài)。玉林中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)朱祥烈提出了把管理中的關(guān)鍵事件轉(zhuǎn)化為資源，并從創(chuàng)設(shè)喚醒型關(guān)鍵事件、創(chuàng)設(shè)碰撞型關(guān)鍵事件、創(chuàng)設(shè)反思型關(guān)鍵事件、創(chuàng)設(shè)感動(dòng)型關(guān)鍵事件四個(gè)方面作了闡述。緊接著，綿竹市紫巖小學(xué)校長(zhǎng)譚克介紹了該校利用地震所帶來(lái)的資源促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，廣元市南鷹小學(xué)校長(zhǎng)李毅提出要通過(guò)自我開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)、互動(dòng)開(kāi)發(fā)等途徑來(lái)開(kāi)發(fā)教師人力資源的重要主張。此外，高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳偉、成都師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)劉娟、眉山東坡小學(xué)校長(zhǎng)周吉群、樂(lè)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張必友等還對(duì)“關(guān)鍵人物資源”“學(xué)校文化資源”“地方文化資源”以及“學(xué)校公共信息”等命題進(jìn)行了深層而熱烈的探討。最后，《教育科學(xué)論壇》常務(wù)副主編王真東對(duì)本次論壇作了總結(jié)性發(fā)言。王真東副主編首先對(duì)“學(xué)校資源力開(kāi)發(fā)”研究組的上位思考、系統(tǒng)構(gòu)建、認(rèn)真研究給予了充分肯定，他尤其肯定研究組將關(guān)鍵事件作為重要的生成性教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的做法，認(rèn)為該項(xiàng)命題的探討是本次論壇最為精彩的部分之一。他強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵事件重在關(guān)注教師的情感系統(tǒng)、精神系統(tǒng)，直接針對(duì)教師審美疲態(tài)、創(chuàng)造疲態(tài)而言，通過(guò)一系列開(kāi)發(fā)，可以激活動(dòng)機(jī)生成、點(diǎn)燃創(chuàng)造激情、聚合發(fā)展力量，讓美好的關(guān)鍵資源催生燦爛的生命之花。最后他提出，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展方向的把控者，是學(xué)校人力資源的核心，校長(zhǎng)的成功得益于對(duì)資源的把握和運(yùn)用，因此，加強(qiáng)學(xué)校資源力的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用是新時(shí)期加強(qiáng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑，對(duì)學(xué)校資源力的開(kāi)發(fā)運(yùn)用則應(yīng)在今后的研究中不斷深化、細(xì)化。

二、學(xué)科論壇

（一）語(yǔ)文論壇

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字與寫字、閱讀、寫話（習(xí)作）、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容中有意識(shí)地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，是培養(yǎng)具有民族文化自覺(jué)意識(shí)的中國(guó)人的必經(jīng)之路。本次語(yǔ)文論壇以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育”為專題，特別邀請(qǐng)了南京市瑯琊路小學(xué)著名特級(jí)教師周益民展示了一堂生動(dòng)的觀摩課《繞口令》。課后，周益民老師作了《回到話語(yǔ)之鄉(xiāng)》的專題講座，讓參會(huì)教師深深地感受到了傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力，認(rèn)識(shí)到了中華文化的豐厚博大。圍繞“語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化”，來(lái)自玉林中學(xué)附屬小學(xué)、天涯石小學(xué)、樂(lè)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、眉山東坡小學(xué)等八位老師分別從“綜合性學(xué)習(xí)”、“識(shí)字與寫字”、“口語(yǔ)交際”及“閱讀教學(xué)”四個(gè)層面呈現(xiàn)了八堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈的研討課。課后，《教育科學(xué)論壇》副主編何立新、成都市小學(xué)語(yǔ)文教研員羅良建、成都師范附屬小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師姚嗣芳等專家與參會(huì)教師針對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育”進(jìn)行了深入地研討和互動(dòng)。姚嗣芳老師指出，滲透中國(guó)文化傳統(tǒng)文化不僅要從教材出發(fā)，還要運(yùn)用好生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通以及學(xué)科間融合的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，更要注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘，把相關(guān)文化拓展至課外，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生得到極好的民族文化和民族精神的熏陶。羅良建指出，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)以課例為形式，以課程為載體，體現(xiàn)“三思”，即研究之思――關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題及前沿問(wèn)題研究，解決課堂教學(xué)的實(shí)際困惑；課例之思――一課一得，取舍、簡(jiǎn)化繁復(fù)環(huán)節(jié)；課程之思――真正落實(shí)課標(biāo)要求，關(guān)注語(yǔ)文能力形成，使教學(xué)回歸語(yǔ)言本身。最后，《教育科學(xué)論壇》副主編何立新對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)性發(fā)言。他指出，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)、生活的方方面面，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該義不容辭地進(jìn)行主動(dòng)滲透。通過(guò)本次活動(dòng)，許多教師對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透有了清晰的認(rèn)識(shí)，并形成了基本的操作辦法，同時(shí)也對(duì)評(píng)課達(dá)成了共識(shí)，即一看學(xué)生在課堂的變化、發(fā)展，二看教學(xué)效果的持久性，三看學(xué)生在課堂上有無(wú)“生長(zhǎng)感”。

（二）音樂(lè)論壇

第9篇：小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)范文

無(wú)論教學(xué)哪一門學(xué)科都要用發(fā)展的眼光來(lái)看待為題，所以小學(xué)音樂(lè)教師結(jié)合當(dāng)下比較流行音樂(lè)的同時(shí)也采用多媒體信息教學(xué)，教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)的聲音、動(dòng)畫、言語(yǔ)等特性，讓學(xué)生們更好的了解音樂(lè)知識(shí)的背景以及音樂(lè)的真諦。傳統(tǒng)的教學(xué)模式因?yàn)闆](méi)有更科技的道具而讓學(xué)生處于渴望知識(shí)的地步，所以教師為了打破這種陳舊的局面，教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生們看到一個(gè)全新的音樂(lè)教學(xué)課堂。小學(xué)生們雖然年紀(jì)比較小，但是他們卻又很強(qiáng)的好奇心，常常會(huì)被新穎的事物所吸引，所以教師巧用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

2.組織活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握

音樂(lè)具有很強(qiáng)的魅力性，他不僅讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力還能讓學(xué)生明了音樂(lè)知識(shí)的靈魂，所以小學(xué)音樂(lè)教師讓學(xué)生全身心的發(fā)展，讓學(xué)生在音樂(lè)的魅力之中更好的尋找熱情。音樂(lè)應(yīng)該賦予學(xué)生靈魂與活力。所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，筆者全面組織活動(dòng)，讓學(xué)生全體處于活力之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織多種活動(dòng)，例如音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，音樂(lè)演唱比賽，話劇表演，舞蹈表演等，教師們?cè)谖璧附虒W(xué)過(guò)程中組織活動(dòng)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握。在音樂(lè)互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師全面指導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的身心等全面發(fā)展。

3.自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！敝慕逃龑W(xué)者呂叔湘也曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開(kāi)箱子，開(kāi)門，到處去找東西。”所以在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師往往讓學(xué)生自己去理解音樂(lè)知識(shí)。教師們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生自己去詮釋知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中教師打破世俗方式，巧用多院視角讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)性。

4.總結(jié)