新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會精選(九篇)
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第1篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
新學(xué)期開學(xué)以來，又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，讓我受益非淺。對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會：
一、教育理念的轉(zhuǎn)化
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
二、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
第2篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
一、小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)對教師的理解及支持
在新課標(biāo)的“教師隊伍建議”中要求“理解和支持科學(xué)教師的工作”，明確指出：“科學(xué)課程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，需要為學(xué)生準(zhǔn)備大量的活動，器材和實物材料，自制教具、學(xué)具，特別是現(xiàn)場考察，參觀訪問活動，更要事先踏勘路線及場地?？茖W(xué)教師一般負(fù)責(zé)管理科學(xué)教室、科學(xué)實驗室及教學(xué)儀器。這需要占用大量的時間和精力，建議以一定的課時計入工作量。要保證科學(xué)課教師有足夠的時間和良好的精神狀態(tài)做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作。各地教育行政部門及學(xué)校校長，應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)教師工作的重要性，不要把科學(xué)課當(dāng)成副科課，應(yīng)在排課、進(jìn)修、工資待遇、職稱評定等方面與其他學(xué)科同等待遇?！痹谖覀兊墓ぷ髦腥舸_實能落實到實處，這不是為科學(xué)教師送來了溫暖又是什么呢？
二、科學(xué)課很重要
“科學(xué)”是什么？科學(xué)是各門學(xué)科的綜合。它反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的分科知識體系。即反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識體系，它的外延是廣泛的，它的內(nèi)容是豐富的，它的內(nèi)涵是真實的，它是獲取知識的過程而非知識的本身，它的態(tài)度對誠實有強(qiáng)烈的道德認(rèn)同感，它是我們?nèi)祟惿娴陌l(fā)展之本、創(chuàng)新之根、進(jìn)步之源。
科學(xué)的發(fā)展是從小學(xué)科學(xué)課開始學(xué)起的。小學(xué)科學(xué)課是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，學(xué)會探究解決問題的策略，提高素質(zhì)并為他們終身學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)的重要課程之一。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探索的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，為學(xué)生健康學(xué)習(xí)搭起了平臺。難道科學(xué)課不重要嗎？
第3篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
這次，我參加了 小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過 觀摩示范課，課例實踐等活動，的確受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標(biāo)
準(zhǔn)， 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點體會。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，培養(yǎng)問題意識
一年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活，用于生活
在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點，使生活與教學(xué)有機(jī)融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體》一課時，學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生， 于是，課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的分類，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動的機(jī)會，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗，使學(xué)生真正成為信息的主人。
二、學(xué)習(xí)方式
1、教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時精心準(zhǔn)備每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時，適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗勤于動手
數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣
第4篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
我教的是小學(xué)三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。:
三、創(chuàng)設(shè)情景
第5篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
教師英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會我教的是小學(xué)三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
第6篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
一、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外
第7篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
一、目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神
提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念。這一理念要求在課堂教學(xué)中既要注意學(xué)生豐富語言的積累、良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng),以及識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓(xùn)練,同時也要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
二、研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識
在教學(xué)過程中要驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,產(chǎn)生心理體驗,這就要求我們的課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有意識地強(qiáng)化活用,形成教與學(xué)的互相推進(jìn)。
冰心的《紙船――寄母親》這首現(xiàn)代詩相信很多老師都上過,我當(dāng)時是在公開課上講的這一課,大家都知道,一首好詩,其實也是一幅優(yōu)美的畫,還是一首動聽的歌。在教學(xué)的時候我首先讓學(xué)生閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,想象一個女孩子站在船頭,望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國,想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親,只有一只一只的折著紙船,來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面,并用自己的話描繪出畫面的內(nèi)容,同學(xué)們大膽地發(fā)揮自己的想象,有的同學(xué)想象出了當(dāng)時的冰心臉上掛滿了淚水,還有的同學(xué)甚至想到自己的父母親外出打工的每一次離別的場景,這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程;欣賞完了畫面,我又讓學(xué)生聽了《懂你》這一首歌,這首歌同學(xué)們也許聽過很多遍,大家都閉上了眼睛,誰也不忍心去打破那種寧靜,我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的眼眶都紅了,有一個叫余吉的大山里的小女孩還落下了眼淚,我還需要說什么呢?此時無聲勝有聲!我感覺很欣慰,既照顧到了學(xué)生的個性差異,做到了以人為本,又將學(xué)生的主體意識喚醒了,學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動參與,并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理體驗,這樣,我們的語文教學(xué)就達(dá)到了目的。
三、封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、信息化、社會化
社會是個大課堂,教材要作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,而新課程標(biāo)準(zhǔn)下,要以課堂教學(xué)為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程。如課外閱讀,書法訓(xùn)練,詩歌背誦,看電視報紙等等都可以成為教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生是非常敏銳的,在上《狼》這一課的時候,為了達(dá)到讀者與作者心靈的溝通,我設(shè)計了一個答記者問的小環(huán)節(jié),我班梅蔓和曹玉玲兩位同學(xué)扮演記者,像模像樣,她們設(shè)計的問題尖銳,在采訪的時候很快進(jìn)入角色,又是和被采訪的對象握手又是說再見的,她們落落大方,面帶笑容,給聽課的老師留下了很深刻的印象,課前我只是稍微點撥了一下,創(chuàng)意的部分據(jù)她們自己說是從電視上學(xué)來的。
第8篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
那么，在歷史與社會教學(xué)實踐中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下三個方面加以探索。
一、開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐臍v史資源
遺跡資源是指歷史留下來的古跡、文物等，口碑資源是指口耳相傳的歷史故事、歷史人物等。在教學(xué)中，我充分利用這些資源，鼓勵學(xué)生調(diào)查、訪談，以培養(yǎng)他們的實踐能力，鞏固他們的歷史知識。在一些歷史比較悠久的城市，這樣的資源更應(yīng)該充分地使用?！巴洑v史就意味著背叛”，這也是我們歷史教育的一個主題。
在上《歷史與社會》綜合探究課題《保護(hù)我們身邊的古老文明》時，我與學(xué)生共同探究本地的歷史文物古跡，并且和學(xué)生探討這些文物古跡的保護(hù)問題。由于學(xué)生對歷史文物古跡比較感興趣，我就布置學(xué)生課后和父母或同學(xué)參觀本地的文物古跡，并做些調(diào)查。溫州是一個歷史文化名城，有著悠久的歷史與文化。溫州的歷史文物古跡江心寺始建于南宋，被列為天下禪宗十剎之一。整座寺院宏偉壯嚴(yán)，富麗輝煌。山門口掛有膾炙人口的“云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮長長長長長長長長消”的楹聯(lián)，用詞奇特，別出心裁，幾種讀法，含意深遠(yuǎn)，別有意境，天下聞名。江心寺旁的東西雙塔，與寺院相映成趣。雙塔挺拔對峙，直聳云天，往來船只，遙見雙塔便知已到溫州市區(qū)，雙塔便成為了溫州的標(biāo)志。就在學(xué)生的家鄉(xiāng)樂清天成有一座建于北宋的石拱橋，是省重點文物保護(hù)單位、樂清市重點文物保護(hù)單位。學(xué)生大多對萬橋做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)萬橋存在重型車輛過橋的問題，就萬橋的保護(hù)學(xué)生提出了自己的建議。還有些學(xué)生課后帶著問題參觀了樂清的王十朋墓（浙江省文物保護(hù)單位），還有的參觀了樂清四大名塔、東塔、西塔、白塔、千佛塔等。
二、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計豐富多彩的社會實踐活動
課程標(biāo)準(zhǔn)是課程實施與教學(xué)的指針，是教師教學(xué)的最根本的依據(jù)。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的體現(xiàn)，是教師教學(xué)的主要媒體和材料。因此，社會實踐活動不能為活動而活動，活動應(yīng)該服務(wù)于課程要求，活動的最終目的是為了達(dá)到課程目標(biāo)。
歷史與社會課程當(dāng)中，有許多內(nèi)容是跟生活息息相關(guān)的?！皻v史源自生活”，必然會作用于生活。所以讓學(xué)生從生活中理解歷史，從社會實踐活動中了解歷史，是非常正確的。在講到“宗法制”的時候，我布置學(xué)生回家在自己家族的宗祠里查閱族譜，了解自己是第幾代，了解家族傳承的歷史。學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有男子會記入族譜，這也說明了在宗法制當(dāng)中重男輕女的傾向。
八年級上冊《歷史與社會》綜合探究課《感悟我們身邊的傳統(tǒng)》，根據(jù)課程要求、我布置學(xué)生詢問老人、查找資料，了解春節(jié)、元宵節(jié)等文化傳統(tǒng)的來歷及其作用，學(xué)生放假期間就這個問題做了調(diào)查。通過調(diào)查，學(xué)生了解到本地很有特色的正月初八舞龍活動，這個活動是農(nóng)民的一個傳統(tǒng)節(jié)目，是為了祈福國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順的。通過調(diào)查，學(xué)生更加深入地了解了歷史。學(xué)生通過參與社會實踐活動喚醒自我，在參與活動中讓學(xué)生認(rèn)識到自己與別的同學(xué)是一樣的，同樣有家、學(xué)校、社區(qū)、祖國、世界，同樣在接受人類文明的洗禮，傳承人類文明，每個人都是社會人。通過活動，學(xué)生分工合作，明確個人責(zé)任，體會到自己在活動中缺一不可、責(zé)任重大，同時，活動能讓學(xué)生對自己生活的環(huán)境更關(guān)注，從自然條件到社會因素，學(xué)生對生活中發(fā)生的事更敏感，對社會的認(rèn)識更全面和深刻。
三、利用信息技術(shù)途徑，拓展學(xué)生實踐能力
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，但是，課堂教學(xué)仍然有它的局限性，課堂教學(xué)活動受到時間、空間、教材、教學(xué)任務(wù)等諸多因素的限制。這些限制隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代社會為教育提供條件的變化,也得到了相應(yīng)的突破。如學(xué)生可以通過影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種途徑來了解歷史知識，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解、接觸到更全、更新的歷史知識，從而為我們提供了一個拓展、延伸課堂教學(xué)時間、空間的條件。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在我校學(xué)生家庭中，85%以上擁有DVD，擁有電腦的占45%左右，其中能夠上網(wǎng)的占35%左右，相信這一數(shù)字還將繼續(xù)擴(kuò)大。因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上瀏覽、下載歷史資料和圖片，并可在網(wǎng)上與同學(xué)、老師或歷史專家進(jìn)行交流，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，學(xué)生的歷史社會實踐活動，一方面將歷史課堂教學(xué)的空間、時間延伸開來；另一方面對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、主動學(xué)習(xí)、自學(xué)能力的培養(yǎng)，對增強(qiáng)教師對素質(zhì)教育認(rèn)識的加深，都有很積極的意義。
參考資料：
第9篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會范文
此次學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，認(rèn)識到了它的“有滋有味”。首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。平時教學(xué)中，我們要教出“語文味”、浸潤“個人味”和體現(xiàn)“兒童味”。
一、教出“語文味”
語文味就是語文的文學(xué)藴味，就是語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等的藴味，也就是語文美。語文課就要有語文味。平時的語文教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語文之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品進(jìn)行涵詠體味；給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去體驗語言美；通過反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀領(lǐng)會語文之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意、意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面、有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛語文。
二、浸潤“個人味”
語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表、風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生；第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
三、體現(xiàn)“兒童味”
