電腦的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞] 焦點(diǎn)解決模式；腦出血；生活質(zhì)量；焦慮；抑郁
[中圖分類號(hào)] R473 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）05（b）-0150-04
[Abstract] Objective To study the effect of solution-focused mode nursing on the quality of life， anxiety and depression in patients with cerebral hemorrhage. Methods 198 cases of patients with cerebral hemorrhage treated in Emergency Department of Beijing Tiantan Hospital from January to December 2015 were selected as research objects， and divided into the routine nursing group （99 cases） and the solution-focused group （99 cases）， according to the random number table. The self care ability score， SAS score， SDS score and quality of life of the two groups before and after nursing were compared. Results Before nursing， the scores of self care ability， quality of life， SAS and SDS between the two groups had no significant differences （P > 0.05）. After nursing， the scores of self care ability and quality of life of the two groups were significant higher than those before nursing， but the scores of SAS and SDS were significant lower， the differences were statistically significant （P < 0.05）. After nursing， the scores of self care ability and quality of life of the solution-focused mode group were significant higher than those of the routine nursing group， while the scores of SAS and SDS were significant lower （P < 0.05）. Conclusion The solution-focused mode can improve the quality of life， relieve the anxiety and depression of patients with cerebral hemorrhage， which is beneficial to functional recovery and worthy of clinical application.
[Key words] Solution-focused mode； Cerebral hemorrhage； Living quality； Anxiety； Depression
腦出血是指因非外傷引起的腦實(shí)質(zhì)出血，有較高的致死率和致殘率，具有病癥急迫、病情嚴(yán)重、進(jìn)展快速、并發(fā)癥多等特點(diǎn)，給患者的日常生活、學(xué)習(xí)和工作帶來較大的不良影響[1-2]。腦出血患者會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁的情緒變化，降低了患者治療和護(hù)理的依從性，影響了患者的生活質(zhì)量[3]。采取有效的措施可以改善焦慮、抑郁情緒，提高患者的生活質(zhì)量。焦點(diǎn)解決模式是近年來臨床上新出現(xiàn)的一種護(hù)理模式，其核心是尋找解決問題的辦法，該方法主張使用正向、朝向目標(biāo)、朝向未來解決問題的觀點(diǎn)來改變患者的不良現(xiàn)狀[1]。本研究選取北京天壇醫(yī)院急診科（以下簡稱“我科”）2015年1～12月收治的198例腦出血患者，探討焦點(diǎn)解決模式對(duì)其生活質(zhì)量、焦慮、抑郁情緒的影響，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我科收治的198例腦出血患者，臨床診斷參照1995年中華醫(yī)學(xué)會(huì)第四次全國腦血管學(xué)術(shù)會(huì)議修訂診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]。采用隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為兩組：常規(guī)護(hù)理組99例，男65例，女34例；年齡36～68歲，平均（46.20±11.75）歲；出血部位：基底節(jié)35例，腦室24例，腦葉19例，小腦11例，腦干10例；出血量為（43.50±1.58）mL；神經(jīng)功能缺損評(píng)分為（20.45±10.58）分；發(fā)病到入院時(shí)間為1～7 h，平均（3.55±1.45）h。焦點(diǎn)解決模式組99例，男68例，女31例；年齡37～69歲，平均（46.50±11.20）歲；出血部位：基底節(jié)33例，腦室25例，腦葉20例，小腦10例，腦干11例；出血量為（43.65±1.98）mL；神經(jīng)功能缺損評(píng)分為（21.15±11.20）分；發(fā)病到入院時(shí)間為1～9 h，平均（3.85±1.65）h。兩組患者年齡、性別比例、發(fā)病到入院治療時(shí)間、腦出血部位、出血量以及神經(jīng)功能缺損程度等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。本研究經(jīng)過醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，患者及家屬均知情同意。
1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn)
納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者均為首次發(fā)?。虎谛酗B腦CT或者M(jìn)RI檢查后確診為腦出血；③入院48 h后神志清醒；④具有基本的讀寫能力。排除標(biāo)準(zhǔn)：①嚴(yán)重的心、肝、腎臟系統(tǒng)疾病者；②惡性腫瘤患者；③合并顱內(nèi)感染患者；④意識(shí)不清，不能完成本次研究的患者。
1.3 方法
1.3.1 常規(guī)護(hù)理組 觀察患者病情變化，密切監(jiān)測(cè)患者生命體征，評(píng)估意識(shí)狀態(tài)，觀察瞳孔變化情況、語言表達(dá)能力及肢體運(yùn)動(dòng)功能，了解患者神經(jīng)功能損傷狀態(tài)，注意對(duì)患者呼吸道的管理，注意臨床服藥規(guī)律性。①心理疏導(dǎo)：護(hù)理人員首先要了解患者的性格和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)和患者的溝通。從患者的角度出發(fā)，讓其多進(jìn)行思維情感和行為的自我護(hù)理和評(píng)價(jià)。讓患者自己擬定目標(biāo)，通過自身的認(rèn)知領(lǐng)悟，提高患者對(duì)于腦出血病情的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)患者的心理資源和正能量，促使其將注意力集中在配合康復(fù)訓(xùn)練和臨床治療上。對(duì)于過于擔(dān)憂康復(fù)進(jìn)程的患者，護(hù)理人員要做好健康宣教，安撫好不良情緒，讓患者保持平和的心態(tài)。②社會(huì)支持：召集相似病情患者進(jìn)行病情討論，護(hù)理人員在保證護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)協(xié)調(diào)患者之間的溝通和交流，消除其焦慮、孤獨(dú)感，類似病情患者可進(jìn)行比較，提高康復(fù)訓(xùn)練的積極性。③做好康復(fù)指導(dǎo)：讓患者每天主動(dòng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)，包括關(guān)節(jié)、肢體的主動(dòng)活動(dòng)，有能力的條件下進(jìn)行的更換，做好床上肢體的擺放，加強(qiáng)日常生活能力訓(xùn)練和生理功能的鍛煉。
1.3.2 焦點(diǎn)解決模式組 在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上由醫(yī)療護(hù)理小組采取焦點(diǎn)解決模式進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。首先成立5人的焦點(diǎn)解決模式干預(yù)小組，均通過康復(fù)知識(shí)和焦點(diǎn)解決模式培訓(xùn)并考核合格。護(hù)理過程共包含描述問題、構(gòu)建具體可行的目標(biāo)、探查例外、給予反饋、評(píng)價(jià)進(jìn)步五個(gè)步驟。①描述問題：在患者入院第1天詳細(xì)了解患者的資料，并向患者及其家屬描述其在康復(fù)過程中可能出現(xiàn)的問題，并與患者一起分析解決問題的途徑和方法，以此增強(qiáng)患者恢復(fù)的信心。②構(gòu)建具體可行的目標(biāo)：深入了解患者的家庭狀況、患者及其家屬對(duì)于康復(fù)的需求以及對(duì)于恢復(fù)的期望，并與患者及其家屬一起設(shè)立康復(fù)目標(biāo)。在患者康復(fù)過程中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并制訂詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)方案，同時(shí)爭取患者家屬配合執(zhí)行。③探查問題并解決：總結(jié)并與患者分享以往康復(fù)成功的體驗(yàn)，對(duì)康復(fù)后功能的改善以及病情的好轉(zhuǎn)進(jìn)行假想，以增強(qiáng)患者及其家屬的恢復(fù)信心。該過程中護(hù)理小組需營造良好的談話氛圍，創(chuàng)造積極可行的交流方式，如講座等，加強(qiáng)患者之間的經(jīng)驗(yàn)交流，分享康復(fù)過程中的心得。④實(shí)施反饋：探討目前階段的康復(fù)目標(biāo)進(jìn)展情況，總結(jié)患者的優(yōu)勢(shì)及在此過程中體現(xiàn)出的能力，并以稱贊和表揚(yáng)的方式反饋患者，提高患者的積極性，向預(yù)設(shè)的康復(fù)目標(biāo)努力。如果患者的康復(fù)效果不理想，可以鼓勵(lì)患者不要?dú)馔?，適當(dāng)改變并嘗試新的行動(dòng)，并予以支持，增強(qiáng)其信心，向康復(fù)目標(biāo)努力。⑤評(píng)價(jià)進(jìn)步：對(duì)于患者預(yù)后的總體康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)定新的康復(fù)目標(biāo)。觀察患者的情緒變化、癥狀體征等，并以“刻度化”的方式向患者提問。另外，通過非量化指標(biāo)對(duì)患者的整體狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，細(xì)化康復(fù)目標(biāo)，從而更加直觀地反映患者的進(jìn)步，促進(jìn)其向更高的目標(biāo)奮斗。
1.4 觀察指標(biāo)
所有調(diào)查量表均在患者入院后第1天（護(hù)理前）及入院后3個(gè)月（護(hù)理后）進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)查量表均由患者親自填寫。
1.4.1 自我護(hù)理能力評(píng)價(jià) 參考文獻(xiàn)[5]，利用自我護(hù)理能力評(píng)分量表評(píng)價(jià)腦出血患者自我護(hù)理能力情況，主要包括腦出血相關(guān)知識(shí)、自我護(hù)理技能、自我護(hù)理責(zé)任感、康復(fù)知識(shí)水平4個(gè)方面，每項(xiàng)總分為100分，分?jǐn)?shù)越高，表明患者的自我護(hù)理能力越強(qiáng)。
1.4.2 心理狀況評(píng)價(jià) ①采用抑郁自評(píng)量表（SDS）[6]評(píng)價(jià)患者抑郁情況，按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為80分，分?jǐn)?shù)越高表明患者的抑郁程度越嚴(yán)重。②采用焦慮自評(píng)量表（SAS）[6]評(píng)價(jià)患者焦慮情況，采用4級(jí)評(píng)分，根據(jù)主要評(píng)定癥狀出現(xiàn)的頻度，“1”表示沒有或很少時(shí)間有，“2”表示有時(shí)有，“3”表示大部分時(shí)間有，“4”表示絕大部分或全部時(shí)間都有。按照中國常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，分?jǐn)?shù)越高表明患者的焦慮程度越嚴(yán)重。
1.4.3 生活質(zhì)量評(píng)價(jià) 使用SF-36量表對(duì)患者的生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)[7]，主要觀察總體健康、生理功能、生理職能、軀體疼痛、活力狀態(tài)、社會(huì)功能、情感職能、精神健康8個(gè)維度，每個(gè)維度評(píng)分為0～100分，分?jǐn)?shù)越高，表明患者生活質(zhì)量越好。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組腦出血患者護(hù)理前后自我護(hù)理能力評(píng)分比較
護(hù)理前兩組自我護(hù)理能力各項(xiàng)目評(píng)分比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P > 0.05）。護(hù)理干預(yù)后，兩組自我護(hù)理能力各項(xiàng)目評(píng)分均較護(hù)理前明顯提高，且焦點(diǎn)解決模式組提高更顯著，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表1。
2.2 兩組腦出血患者護(hù)理前后焦慮、抑郁評(píng)分比較
護(hù)理前兩組焦慮、抑郁評(píng)分比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P > 0.05）。護(hù)理干預(yù)后，兩組焦慮、抑郁評(píng)分均較護(hù)理前明顯降低，且焦點(diǎn)解決模式組降低更顯著，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表2。
2.3 兩組腦出血患者護(hù)理前后生活質(zhì)量評(píng)分比較
護(hù)理前兩組生活質(zhì)量評(píng)分比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P > 0.05）。護(hù)理干預(yù)后，兩組生活質(zhì)量評(píng)分均較護(hù)理前明顯提高，且焦點(diǎn)解決模式組提高更顯著，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表3。
3 討論
焦點(diǎn)解決模式是在臨床上獲得廣泛應(yīng)用的一種心理干預(yù)模式，由最初的臨床心理咨詢和治療方法發(fā)展成為護(hù)理康復(fù)領(lǐng)域的一種常用方法[8-9]。焦點(diǎn)解決模式應(yīng)用的核心之一是充分尊重個(gè)體、相信自身的資源和潛能，這也是該方法與傳統(tǒng)問題解決模式的一大區(qū)別[10]。傳統(tǒng)的康復(fù)護(hù)理模式往往注重向患者灌輸如何進(jìn)行功能鍛煉的知識(shí)，而容易忽略患者的主觀能動(dòng)性，患者在康復(fù)過程中往往缺乏具體行動(dòng)而收效甚微。焦點(diǎn)解決模式則是以解決問題為導(dǎo)向，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)康復(fù)護(hù)理的不足之處，充分提升患者的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)能力，挖掘患者自身的能動(dòng)性，提升患者的參與度，容易被患者接受[11-12]。
本研究結(jié)果顯示，護(hù)理干預(yù)前常規(guī)護(hù)理組和焦點(diǎn)解決模式組腦出血患者自我護(hù)理能力各項(xiàng)目評(píng)分、焦慮、抑郁評(píng)分及生活質(zhì)量評(píng)分，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P > 0.05）。護(hù)理干預(yù)后兩組腦出血患者自我護(hù)理能力各項(xiàng)目評(píng)分、生活質(zhì)量評(píng)分均高于護(hù)理前，焦慮、抑郁評(píng)分低于護(hù)理前，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05），與以往研究結(jié)論基本一致[17-18]，說明兩組腦出血患者通過有效的護(hù)理，生活質(zhì)量、焦慮、抑郁情緒均有不同程度的改善。
本研究顯示，護(hù)理后焦點(diǎn)解決模式組腦出血患者自我護(hù)理能力各項(xiàng)目評(píng)分及生活質(zhì)量評(píng)分均高于常規(guī)護(hù)理組，焦慮、抑郁評(píng)分低于常規(guī)護(hù)理組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05），提示焦點(diǎn)解決模式在改善腦出血患者生活質(zhì)量、焦慮、抑郁情緒方面優(yōu)于常規(guī)護(hù)理。焦點(diǎn)解決模式以鼓勵(lì)性語言作為載體，幫助患者從自身的角度出發(fā)，找到解決問題的方法，從而建立起最終適合患者自身的護(hù)理方法，進(jìn)而提高康復(fù)效果[19-22]。焦點(diǎn)解決模式的核心是所設(shè)定的治療目標(biāo)由患者自己選擇，并且患者擁有改變資源的權(quán)利，護(hù)理人員持尊重、合作的態(tài)度，向著屬于患者自定目標(biāo)的方向前進(jìn)。由于腦出血嚴(yán)重的患者往往伴有較嚴(yán)重的意識(shí)障礙和精神障礙，通過語言難以與之溝通，這給焦點(diǎn)解決模式護(hù)理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，本研究中此類患者均排除在外，這也是本研究的局限性之一。另外，急診科的護(hù)理人員工作節(jié)奏普遍較快，而焦點(diǎn)解決模式需要消耗大量時(shí)間，因此，對(duì)于護(hù)理人員來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，提示在培訓(xùn)過程中要加強(qiáng)護(hù)理人員工作效率的培訓(xùn)，同時(shí)合理分配時(shí)間，以避免降低焦點(diǎn)解決模式實(shí)施的質(zhì)量。
綜上所述，焦點(diǎn)解決模式可以改善患者生活質(zhì)量及焦慮、抑郁情緒，提高自我護(hù)理能力，值得臨床推廣應(yīng)用。
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第2篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：電腦；美術(shù)設(shè)計(jì)；美術(shù)基礎(chǔ)
中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0081-01
一、美術(shù)基礎(chǔ)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性
隨著電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些設(shè)計(jì)工作者有時(shí)會(huì)忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的作用，只注重設(shè)計(jì)工作的速度，而沒有關(guān)注設(shè)計(jì)的工作的質(zhì)量。美術(shù)基礎(chǔ)是由美術(shù)理論、美術(shù)技能、審美三點(diǎn)共同組成的，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作者應(yīng)充分學(xué)習(xí)一些美術(shù)理論，掌握一定的美術(shù)技能，提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能在美術(shù)設(shè)計(jì)工作中利用高端的電腦技術(shù)，設(shè)計(jì)出完美的作品。因此，美術(shù)基礎(chǔ)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中是至關(guān)重要的。
（一）電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作中存在的問題
由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦技術(shù)具備了非常強(qiáng)大的信息合成功能和圖片處理功能，這也是電腦技術(shù)得以在美術(shù)設(shè)計(jì)工作中廣泛應(yīng)用的原因之一。在實(shí)際工作者，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作者可以通過一些非常簡單的操作來完成及時(shí)是名家也無法畫出的美術(shù)效果，并且隨著一些三維立體等特效逐漸被大家所熟知，一些電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作者認(rèn)為在設(shè)計(jì)時(shí)就可以完全依賴電腦了，不需要掌握太多的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。事實(shí)上，這是一種非常錯(cuò)誤的想法，這種想法只會(huì)滋生電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作者的惰性，缺乏創(chuàng)新工作意識(shí)，缺少美術(shù)基礎(chǔ)的作品像是在克隆工廠出產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，大同小異，毫無新意可言。最終，電腦設(shè)計(jì)工作的電腦技術(shù)變得越來越好，但是最重要的美術(shù)技能卻變得越來越差，長此以往，這樣的從業(yè)者只會(huì)阻礙整個(gè)行業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展。
（二）高度重視電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中美術(shù)基礎(chǔ)
在社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)變得越來越重要，甚至成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的重要力量。在人們的生活中，隨處可見美術(shù)設(shè)計(jì)的影子，比如裝修房屋、設(shè)計(jì)家具等等，人們也逐漸提高了對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。因此，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作者更需要具備一定的藝術(shù)內(nèi)涵，懂得美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的藝術(shù)品位，將體現(xiàn)人文關(guān)懷的美術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用于美術(shù)設(shè)計(jì)工作中，用完美的作品來滿足日常生活中人們對(duì)藝術(shù)的追求和熱愛。美術(shù)設(shè)計(jì)工作者只有在工作中高度重視美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，才能充分發(fā)揮美術(shù)基礎(chǔ)的作用。
二、美術(shù)基礎(chǔ)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用
隨著美術(shù)基礎(chǔ)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性逐漸被更多的從業(yè)者所認(rèn)識(shí)，美術(shù)基礎(chǔ)也被廣泛的應(yīng)用到具體的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作中。文字、圖形和色彩是在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作中被應(yīng)用的最多的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。筆者經(jīng)過大量的總結(jié)，將從以上這三點(diǎn)出發(fā)，來分析美術(shù)基礎(chǔ)是如何在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用的。
（一）關(guān)注文字的美感
中華文化博大精深，文字的發(fā)明更是人類社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)程中人類智慧的結(jié)晶，改變?nèi)藗儫o知的狀態(tài)，填補(bǔ)了精神文明的空白。尤其是我國的文字發(fā)展歷程，更是源遠(yuǎn)流長，單說字體，就有諸如宋體、楷書、隸書等等種類，而在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作中也要應(yīng)用到文字，這個(gè)時(shí)候就需要電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作者選擇最適合作品的字體，畢竟電腦上的文字是輸入后直接生成，不是人為手工的書寫，所以選擇合適恰當(dāng)?shù)奈淖謱?duì)一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品來說至關(guān)重要。另外，出了文字“形”上的美感以外，也要注重內(nèi)容上的美感，這也需要美術(shù)設(shè)計(jì)工作者具備一定的文化素質(zhì)修養(yǎng)，靈活的將具備美感的文字應(yīng)用到電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作中。
（二）力求圖形的真實(shí)
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)工作中一定少不了各種各樣的圖形，這些圖形大多數(shù)應(yīng)該是來源于生活的，應(yīng)該力求圖形的真實(shí)生動(dòng)，但是這并不意味著照搬生活中的圖形，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)要求根據(jù)美術(shù)基礎(chǔ)，將來源于生活的圖形經(jīng)過加工，用抽象、夸張等不同的方式再體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品中。形象化的圖片是可以為整個(gè)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意做出貢獻(xiàn)的，具備一定美術(shù)基礎(chǔ)的工作者能夠很好的拿捏圖片表現(xiàn)的分寸，在圖形創(chuàng)意和圖案造型以及視覺感受等方面都起到很好的輔助作用。
（三）加強(qiáng)色彩的表現(xiàn)
色彩一詞來源于原始時(shí)代，人們從出生開始就感受著色彩的存在，黑暗的來臨、綠色的樹木、多彩的彩虹等等，甚至有人曾經(jīng)形容色彩就是生命。可見，在我們?nèi)粘５纳钪惺遣荒軟]有色彩的，而且隨著研究的不斷的深入，人們也發(fā)現(xiàn)色彩與人的心理、生理等方面也有著息息相關(guān)的關(guān)系。色彩可以讓人們的情感發(fā)生不同的變化，很多人由色彩能產(chǎn)生很多的聯(lián)想。作為美術(shù)設(shè)計(jì)工作者，在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中更應(yīng)該加強(qiáng)色彩的表現(xiàn)，從而帶動(dòng)人們的情緒。
三、結(jié)束語
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的美術(shù)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，相關(guān)的從業(yè)者們只要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，并在具體的實(shí)踐中合理適當(dāng)?shù)膽?yīng)用美術(shù)基礎(chǔ)，另外再結(jié)合高端的電腦技術(shù)，就一定會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
1黃委計(jì)算機(jī)檔案管理工作的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)過幾年的艱苦努力,我委檔案部門在計(jì)算機(jī)的使用方面已具有一定的規(guī)模和水平。全河共有綜合檔案科室160個(gè),保管檔案近百余萬卷,其中80%以上的檔案室都配備了計(jì)算機(jī),部分大局院檔案科室還建立了自己的數(shù)據(jù)庫,檔案工作基本上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理,有些單位還上了內(nèi)部網(wǎng)。委檔案館建立了“治黃檔案信息計(jì)算機(jī)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”,錄入檔案目錄條目20余萬條,圖書目錄庫3萬余條,期刊全文庫有水利及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)204萬篇,初步形成了以治黃信息為主體的覆蓋國內(nèi)水利信息的數(shù)字資源體系,并實(shí)現(xiàn)了檔案信息系統(tǒng)與黃委辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的連接,可以自動(dòng)接收和處理辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的電子文件,這些數(shù)字資源已在我委內(nèi)網(wǎng)上開放,我委辦公網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的委屬各單位都可以登錄查詢?；緦?shí)現(xiàn)了檔案檢索、提供利用、利用統(tǒng)計(jì)電腦化,大大提高了工作效率。
黃委檔案館的“治黃檔案信息計(jì)算機(jī)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”項(xiàng)目完成后,將在此基礎(chǔ)上,應(yīng)用先進(jìn)的Intranet組網(wǎng)技術(shù),充分利用委檔案館的館藏資源,通過國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)和虛擬專用網(wǎng)絡(luò),建立一個(gè)覆蓋廣泛的增值網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái),建成一個(gè)虛擬的綜合的數(shù)字檔案館和全河檔案目錄中心,為黃委領(lǐng)導(dǎo)及廣大職工提供決策支持及信息服務(wù)。這樣,既可以提高檔案的利用水平,增加檔案的館藏量,實(shí)現(xiàn)資源共享,又能使檔案管理信息化、自動(dòng)化,提高工作效率。
2黃委計(jì)算機(jī)檔案管理人員的狀況
黃委現(xiàn)有專職檔案人員218人,兼職檔案人員498人,專職檔案人員中35歲以下的有73人。據(jù)了解,在眾多的檔案人員中至今還沒有一名從事計(jì)算機(jī)的專業(yè)人員,只有部分人員參加了黃委系統(tǒng)內(nèi)部舉辦的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)培訓(xùn)班。他們經(jīng)過學(xué)習(xí),雖初步掌握了電腦的基本理論和一般的操作技能,但也只能完成基本的計(jì)算機(jī)管理工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的電腦硬件或軟件問題還不能排除。也有少部分同志通過實(shí)踐和學(xué)習(xí),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),能夠勝任目前的工作。但是,隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的加快,硬件設(shè)備更新?lián)Q代的加快,黃委檔案的計(jì)算機(jī)管理將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。實(shí)現(xiàn)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理是我們的目標(biāo),這就需要大批計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才,根據(jù)檔案部門的現(xiàn)有條件,靠引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是不現(xiàn)實(shí)的,因此培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才成為檔案部門的當(dāng)務(wù)之急。
3如何培養(yǎng)黃委檔案計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才
根據(jù)黃委檔案的計(jì)算機(jī)管理發(fā)展的需要和檔案干部的人員結(jié)構(gòu),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃相結(jié)合,既要滿足當(dāng)前的急需,又要兼顧中長期發(fā)展的需求。
3.1利用委信息中心的設(shè)備和技術(shù)力量,舉辦短期電腦培訓(xùn)班
可計(jì)劃在1~2年內(nèi)舉辦三期初級(jí)班,讓40歲以下的檔案人員普遍接受一次電腦基礎(chǔ)知識(shí)教育,初步掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)和一般的操作技能,使他們能勝任一般的計(jì)算機(jī)管理工作。然后舉辦兩期提高班,讓有一定電腦基礎(chǔ)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)的檔案人員參加學(xué)習(xí),提高他們的電腦綜合應(yīng)用能力。
初級(jí)班對(duì)象:40歲以下并且未參加過電腦培訓(xùn)的檔案人員。
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí),使學(xué)員掌握電腦基本知識(shí),掌握操作電腦的基本方法及簡單軟件的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容:中文錄入法、OFFICE辦公軟件、WINDOWS、電腦著錄。提高班對(duì)象:參加過初級(jí)班學(xué)習(xí)并且經(jīng)過一年以上的電腦實(shí)際應(yīng)用的檔案人員。
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí),提高學(xué)員電腦綜合應(yīng)用能力,使他們的操作技能得到進(jìn)一步鞏固和提高,掌握電腦維護(hù)的一般技能。
教學(xué)內(nèi)容:操作系統(tǒng)及常用軟件的安裝和使用、多媒體、硬件維護(hù)。
3.2委托高校代培檔案計(jì)算機(jī)管理專門人才
短期培訓(xùn)班只能滿足當(dāng)前的急需,隨著我委檔案管理的現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,檔案部門對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求會(huì)越來越迫切。培訓(xùn)檔案的計(jì)算機(jī)管理專門人才,光靠檔案部門的自身力量是不行的,要充分利用地方高校雄厚的師資力量和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備,委托他們?yōu)闄n案部門培養(yǎng)專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。根據(jù)我委檔案部門具體情況和對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求,有目的地挑選檔案系統(tǒng)中那些德才兼?zhèn)?、又具備?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的年輕干部參加學(xué)習(xí),經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),將來成為檔案的計(jì)算機(jī)管理專門人才。根據(jù)黃委檔案計(jì)算機(jī)管理發(fā)展的需要,應(yīng)盡快委托地方高校舉辦一個(gè)電腦應(yīng)用技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)班?？刹扇≈v授和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,每次集中進(jìn)行半個(gè)月的學(xué)習(xí),全部課程在一年半內(nèi)完成。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:
(1)數(shù)據(jù)庫:數(shù)據(jù)庫基本原理、Foxpro基本知識(shí)、運(yùn)用Foxpro開發(fā)應(yīng)用程序。
(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、局域網(wǎng)的構(gòu)造、Internet&Intranet、網(wǎng)絡(luò)綜合布線。
(3)主頁制作:HTML簡介、FrontPage。
(4)計(jì)算機(jī)硬件;計(jì)算機(jī)基本組成原理及結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)故障排除方法,(5)計(jì)算機(jī)安全防護(hù):計(jì)算機(jī)病毒及防治,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全,計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。
第4篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，掌握基本的信息技術(shù)，能夠進(jìn)行信息處理是學(xué)生必須要掌握的基本技能，然而，當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)沒有引起師生的足夠的認(rèn)識(shí)，處境比較尷尬，因此，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的認(rèn)知和觀念，施行多層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，適當(dāng)拓寬信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞：
高中教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略
目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為中小學(xué)，甚至是大學(xué)里的必修課程，在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，是從計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)發(fā)展而來的，從教學(xué)實(shí)踐來看，有許多因素影響和制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，所以，我們要不斷改進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)方法，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提高。
一、信息技術(shù)教學(xué)的尷尬處境
首先，對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)識(shí)上的不足導(dǎo)致了各種政策的傾向不夠，信息技術(shù)教師在考核上不占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生和家長也并不太在意信息技術(shù)課到底是講什么，更關(guān)鍵的問題是，信息技術(shù)不是高考科目。在高考制度的影響下，所有的非高考科目都不被重視，況且，信息技術(shù)的考查沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。此外，許多家長對(duì)于信息技術(shù)存在誤解，認(rèn)為每家?guī)缀醵加须娔X，已經(jīng)無需學(xué)校再來講授信息技術(shù)課程，他們盲目地以為，操作電腦就是信息技術(shù)課，對(duì)于信息操作、電腦操作都缺乏全面的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)上的不足也導(dǎo)致了課程安排的課時(shí)少。高中階段的課業(yè)任務(wù)繁重，高考?jí)毫Υ螅瑢W(xué)校和教師都盡一切可能增加高考科目的課時(shí)，而減少了非高考科目的課時(shí)。在這種情況下，分配給信息技術(shù)的課時(shí)每周大概只有一個(gè)課時(shí)，能上到兩個(gè)課時(shí)的就已經(jīng)算是多的了，每周有限的課時(shí)，不能確保教師順利完成信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)生差距帶來了教學(xué)的不便。語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生都有相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，授課內(nèi)容和進(jìn)度也容易統(tǒng)一起來。但是，學(xué)生的信息技術(shù)水平有很大的差異，有的學(xué)生從小就接觸電腦，甚至自學(xué)了許多大人都不知道的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于他們來說，學(xué)校所教授的信息技術(shù)內(nèi)容簡直是小兒科。但是，也有許多來自農(nóng)村的學(xué)生，到高中信息技術(shù)課才剛剛開始接觸電腦，對(duì)于他們來說，一般的術(shù)語可能都聽不明白，這就給教學(xué)帶來很大的不便利。最后，課程設(shè)計(jì)有不合理的地方。除了上面所說的原因給教學(xué)帶來不便之外，信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)也存在一些問題。這些教材大都沒有充分考慮高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的連貫性，基本都是從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)開始講起。中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)并沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，許多高中生不得不從基礎(chǔ)學(xué)起，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也在一定程度上使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于取得良好的教學(xué)效果。
二、提高信息技術(shù)教學(xué)的效率
首先，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度。許多學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)課就是玩電腦，一方面，這是學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另一方面，這也和教師對(duì)課程重視不夠，管理不嚴(yán)格有關(guān)。教師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，突出信息技術(shù)課的專業(yè)性，幫助學(xué)生把“玩電腦”和信息技術(shù)學(xué)習(xí)區(qū)別看來，讓“玩電腦”服務(wù)于信息技術(shù)教學(xué)，并為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供必要的技術(shù)基礎(chǔ)。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不以為然，認(rèn)為那是過時(shí)的內(nèi)容，還有的學(xué)生以為信息技術(shù)就是電腦里快捷方便又漂亮炫目的窗口操作，而對(duì)于真正屬于信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容了解不夠。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓許多學(xué)生陷入誤區(qū)，使他們僅僅憑借著對(duì)電腦的淺顯認(rèn)識(shí)就在報(bào)考大學(xué)時(shí)選擇了電腦專業(yè)，一接觸更深刻的知識(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的興趣根本不在這里。其次，放手學(xué)生，喚起他們的創(chuàng)造性。信息技術(shù)教學(xué)說到底是技術(shù)教學(xué)，而不是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)是必然的，但也必須注意技術(shù)的培養(yǎng)。有很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作很感興趣，但是對(duì)理論知識(shí)卻沒什么興趣，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論”。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到Qbasic技術(shù)編寫動(dòng)畫程序時(shí)，可以先給學(xué)生十分鐘的時(shí)間讓他們自己研究，使學(xué)生遇到技術(shù)難題，感到所掌握的知識(shí)不夠用，進(jìn)而喚起他們對(duì)新知識(shí)的求知欲，之后教師再對(duì)該技術(shù)的原理及程序進(jìn)行講解，評(píng)價(jià)一下學(xué)生的操作情況，這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，又能夠讓他們主動(dòng)創(chuàng)造，可謂一舉兩得。再次，施行多層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生都能學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。上文說過，因?yàn)橹暗氖芙逃h(huán)境不同，學(xué)生的信息技術(shù)能力是不同的。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓信息技術(shù)課更實(shí)用，也可以根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行分組。既可以是技術(shù)優(yōu)先的學(xué)生帶動(dòng)和幫助技術(shù)欠缺的學(xué)生，也可以是相同興趣、同等基礎(chǔ)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。有些學(xué)生喜歡研究計(jì)算機(jī)的硬件，就喜歡搗鼓各種配件的安裝和線路嫁接，有的學(xué)生則喜歡計(jì)算機(jī)的軟件，癡迷于制作各種小程序，有的喜歡Flas制作，有些喜歡研究網(wǎng)頁，教師可以將這些愛好不同的學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分類教學(xué)，當(dāng)這些學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后再學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，遇到不懂的問題就在小組內(nèi)討論或者請(qǐng)教老師，這樣，不同的學(xué)生都能得到進(jìn)步。
三、拓寬信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與信息傳播方式的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)成了現(xiàn)代人生活中必不可少的部分。然而，信息技術(shù)課的內(nèi)容畢竟有限，而且課時(shí)有限，信息技術(shù)教學(xué)不能滿足學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望，而且，現(xiàn)代信息技術(shù)更新很快，教材內(nèi)容有一定的滯后性。此外，游戲?qū)τ陂_發(fā)學(xué)生的大腦潛力，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力是有幫助的，信息技術(shù)教師可以讓學(xué)生接觸游戲，并且懂得利弊，以一個(gè)科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待游戲。信息技術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)做技術(shù)控，第一時(shí)間把最新的信息技術(shù)帶到課堂里來，從內(nèi)容和技術(shù)上拓寬信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該補(bǔ)充學(xué)生感興趣的內(nèi)容，或者是對(duì)他們有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。
作者：耿輝英 單位：河北省寧晉縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第5篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí) 電腦設(shè)計(jì)
一、美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在電腦設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用分析
（一）素描方面
在電腦設(shè)計(jì)中，對(duì)事物形象的形體結(jié)構(gòu)、明暗透視進(jìn)行刻畫的有效手段，便是電腦設(shè)計(jì)人員的素描技能。在生活中我們很容易發(fā)現(xiàn)，為了讓設(shè)計(jì)者具備對(duì)所要設(shè)計(jì)的物象的觀察能力，對(duì)物象進(jìn)行全方位的把握，來提升設(shè)計(jì)出的電腦作品的表現(xiàn)力，素描的訓(xùn)練對(duì)設(shè)計(jì)者來說顯得尤為重要。同時(shí)，素描也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要基礎(chǔ)之一，利用點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，來體現(xiàn)事物形象的結(jié)構(gòu)特征以及空間感立體感。對(duì)素描原理進(jìn)行正確的應(yīng)用，會(huì)讓設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的一開始便能抓住物象的整體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，便能對(duì)對(duì)象的體型結(jié)構(gòu)、虛實(shí)對(duì)比和光線處理進(jìn)行正確的處理，提升電腦作品的感染力。正確合理的素描訓(xùn)練可以提升設(shè)計(jì)者空間透視能力和進(jìn)一步提高空間思維能力。
（二）構(gòu)圖方面
構(gòu)圖能力主要運(yùn)用在電腦設(shè)計(jì)的頁面排版和布局上。形象或符號(hào)對(duì)空間占有的情況叫做構(gòu)圖，它應(yīng)該包括所有平面的、立體的造型。在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)的過程中，作品中各形象和符號(hào)的整體布局直接反映了設(shè)計(jì)者構(gòu)圖能力的高低。假如，設(shè)計(jì)者的構(gòu)圖能力較低，就會(huì)影響到整個(gè)畫面的均衡感，進(jìn)而影響到整個(gè)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。因此，在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者必須要注重構(gòu)圖能力的掌握，只有這樣，才會(huì)做到變化統(tǒng)一，布局合理，進(jìn)而使設(shè)計(jì)作品的視覺美和表達(dá)效果得到提高。而構(gòu)圖的形式是以幾何圖形來造就整個(gè)畫面的架構(gòu)為主，是各種各樣的，但是每種形式除用簡約作為主要特色外，還具有自我表達(dá)的內(nèi)容，比如圓形構(gòu)圖讓人們產(chǎn)生圓滿包容的感覺，三角形構(gòu)圖則給人們奮發(fā)向上的感覺。
（三）色彩方面
色彩無論是在我們的生活中，還是在設(shè)計(jì)中都具有舉足輕重的作用。假如有一天我們的生活失去色彩，那么世界將是灰暗的。在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)時(shí)，掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，有助于電腦設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的運(yùn)用。而對(duì)色彩運(yùn)用的掌握水平會(huì)對(duì)整個(gè)畫面的表達(dá)效果產(chǎn)生直觀性的影響，假如色彩搭配不好，即使另外的部分做得再好，也于事無補(bǔ)。所以在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)者務(wù)必要對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，電腦設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用不只表現(xiàn)在不同顏彩的搭配上，還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的不同對(duì)色彩運(yùn)用要求不同上，比如說，環(huán)境色、光源色以及固有色作為寫生色彩的運(yùn)用對(duì)象，大多把三原色作為中心，用紅、黃、藍(lán)搭配出不同的間色、復(fù)色，以此來使物象的自然色彩得以更好的表現(xiàn)；而裝飾色彩則是在寫生色彩的基礎(chǔ)上要求對(duì)物象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、概括，更加重視物象平面化和圖案化的體現(xiàn)。
二、重視美術(shù)基礎(chǔ)教育，提高電腦設(shè)計(jì)能力
（一）重視美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)
多開設(shè)一些美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的理論知識(shí)課程，這樣一來不但可以使學(xué)生加深對(duì)美術(shù)簡史美術(shù)的發(fā)展史了解，加深對(duì)美術(shù)發(fā)展過程的中出現(xiàn)的主要流派和風(fēng)格的印象，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞；素描課程的開設(shè)，讓我們了解了什么是素描、素描的分類及其表現(xiàn)特征，對(duì)素描所使用的工具和使用方法也進(jìn)行了初步的掌握。從而可以用明暗的調(diào)子或者線條來對(duì)對(duì)象的比例、結(jié)構(gòu)、空間、體積及相互關(guān)系進(jìn)行正確表現(xiàn)。還可以利用結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法，恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)形體關(guān)系以及空間感、色彩感、主體感、質(zhì)感和量感；開設(shè)速寫課程，利用速寫技法，可以讓我們練成徒手快速繪制物象的 “再現(xiàn)”和創(chuàng)造 “表現(xiàn)”的技法能力； 開設(shè)色彩課程，強(qiáng)化對(duì)色彩能力的運(yùn)用的同時(shí)，精選傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多有關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)，練成更加扎實(shí)的功底，越利于專業(yè)課的表現(xiàn)和創(chuàng)作。
（二）提高學(xué)生藝術(shù)審美能力
另外，值得注意的一點(diǎn)就是，必須提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。通過開展一些美術(shù)作品欣賞活動(dòng)。通過在類似的活動(dòng)中，通過美術(shù)作品欣賞來提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在欣賞美術(shù)作品過程中，學(xué)生可以提升對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、形式及意義的理解。對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)照、比較，可以加深學(xué)生對(duì)其的理解，有利于學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還需要對(duì)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，將課堂教學(xué)方式加以豐富，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。最重要的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重藝術(shù)，自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美好，體會(huì)藝術(shù)的魅力。只要擁有這樣的動(dòng)力，凡事都變得簡單了。學(xué)生在理解后就會(huì)感知到，自身的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)無形中得到提升。
（三）合理建立美術(shù)基礎(chǔ)課程體系
院校方面必須要對(duì)目前市場(chǎng)需求進(jìn)行深入調(diào)查，然后結(jié)合電腦設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)要求，在加大電腦軟件課程教學(xué)力度，提高其電腦設(shè)計(jì)軟件掌握能力的同時(shí)，還必須要重視美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。另外值得注意的是，還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)造型能力、形象思維能力以及創(chuàng)新能力等進(jìn)行開發(fā)和鍛煉。與此同時(shí)，要不斷地更新、加深美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
結(jié)束語
我們生活在物質(zhì)精神文明高度發(fā)達(dá)的年代，經(jīng)濟(jì)的全球化以及信息技術(shù)的高速發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的兩個(gè)主要特征。計(jì)算機(jī)在這個(gè)時(shí)代中產(chǎn)生發(fā)展，已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，而且在許多領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)著重要角色。同樣，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域里，計(jì)算機(jī)讓藝術(shù)的創(chuàng)作手段得到全面的更新。利用琳瑯滿目的圖形編輯軟件，我們能夠讓設(shè)計(jì)藝術(shù)和電腦技術(shù)完美結(jié)合，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀、高雅的藝術(shù)作品。
【參考文獻(xiàn)】
[1]羅淞譯.電腦設(shè)計(jì)藝術(shù)呼喚“人機(jī)結(jié)合”.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.
第6篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
2、練習(xí)打字。
3、學(xué)習(xí)Office軟件。學(xué)習(xí)編輯文字。從事辦公室工作必備。
4、學(xué)習(xí)編程。需要購買或拷貝編程軟件，最好再買本教材，自學(xué)之。
第7篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 CAD機(jī)械制圖 教學(xué)設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0149-02
在高職開設(shè)機(jī)械制圖CAD課程時(shí)，教師普遍認(rèn)為學(xué)生個(gè)體對(duì)電腦知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)的積極性、個(gè)體的反應(yīng)能力、動(dòng)手操作能力等方面的差異給教學(xué)帶來了很大的困擾，以往的教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)得好、學(xué)得快的學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)后無所事事，有的學(xué)生反應(yīng)慢，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)還是做不好一個(gè)命令，不得要領(lǐng)，致使教學(xué)效果不理想。
為了更好地解決這些問題，將分層教學(xué)法引入高職的AUTOCAD制圖課堂教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體在不同方面的差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他們實(shí)際水平的教學(xué)情境，克服在教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受新知識(shí)的能力的不同，開展不同層面的教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)不同發(fā)展層次學(xué)生的需要給予相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到全體學(xué)生人人有提高、人人有所得，在其原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)生主體層次化
機(jī)械制圖CAD課程不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課，更是一門專業(yè)技能課，它是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化作圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果能熟練掌握，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)工作至關(guān)重要。教學(xué)中要堅(jiān)持以應(yīng)用、操作為核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生個(gè)體上存在基礎(chǔ)知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平以及實(shí)踐經(jīng)歷等方面的差異，如果僅憑學(xué)生在機(jī)械制圖課的考核成績優(yōu)劣來劃分學(xué)生層次是不合理的，或者是根據(jù)學(xué)生的電腦操作水平來劃分也是不合理的。這就要求教師在最初的幾堂課上必須對(duì)每一位學(xué)生細(xì)心觀察，在教學(xué)過程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生來解答，從而體現(xiàn)出學(xué)生電腦基礎(chǔ)操作知識(shí)的掌握情況、對(duì)新知識(shí)的接受能力、自主學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力、相互交流學(xué)習(xí)能力等。例如在第一堂課上介紹軟件的界面知識(shí)后，要求學(xué)生對(duì)軟件菜單瀏覽一遍，然后總結(jié)出創(chuàng)建一個(gè)新文件的方法有幾種。請(qǐng)學(xué)生經(jīng)過自我測(cè)試后，把方法列出來，并立刻舉手示意。這是對(duì)學(xué)生原有的電腦基礎(chǔ)知識(shí)水平的測(cè)試。接著向?qū)W生提出：你能在屏幕上畫出一條直線嗎？畫出來的立刻舉手示意。這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的測(cè)試。經(jīng)過三四次上課后教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了大致的了解，根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、與人溝通能力，將學(xué)生大致分為以下三個(gè)層次。
A層。這一類的學(xué)生電腦基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械制圖知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，知識(shí)接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，較沉默，不善于交流。
B層。這一類的學(xué)生電腦基礎(chǔ)知識(shí)較好，機(jī)械制圖知識(shí)基礎(chǔ)一般，知識(shí)接受能力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，好與人交流。
C層。這一類的學(xué)生電腦知識(shí)、機(jī)械制圖知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，好與人交流。
其次，根據(jù)學(xué)生的層次水平，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中可采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組兩種形式。筆者在一般性的教學(xué)中大都采用異質(zhì)分組的形式，這樣更有利于組內(nèi)互幫互助，不同層次的學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，在技能學(xué)習(xí)上又出現(xiàn)了學(xué)生層面的“教與學(xué)”，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握又上了一個(gè)臺(tái)階。各小組在學(xué)習(xí)中形成組內(nèi)互助、組間競爭，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的促進(jìn)作用。在參加系內(nèi)或校外組織的技能大賽時(shí)一般采用同質(zhì)分組的形式，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、強(qiáng)強(qiáng)合作意識(shí)，這對(duì)未來更好地適應(yīng)工作環(huán)境非常有幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)層次化
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。在課堂上教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。首先在教學(xué)目標(biāo)上要根據(jù)不同層次的學(xué)生來確定層次目標(biāo)。本課程的總體教學(xué)目標(biāo)分設(shè)為：A層次學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的CAD繪圖命令，能獨(dú)立完成簡單圖形的零件圖繪制；B層次學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的CAD繪圖命令，熟練運(yùn)用一些常用命令快捷方式，提高繪圖效率，能獨(dú)立完成中等難度圖形的零件圖繪制和簡單裝配圖的繪制，達(dá)到國家中級(jí)制圖員水平；C層次學(xué)生要求能熟練運(yùn)用各種繪圖命令，熟記大部分命令的快捷方式，能按照工作過程的方式獨(dú)立完成中等難度零件的測(cè)繪工作和圖形繪制輸出打印，達(dá)到國家高級(jí)制圖員水平。高職學(xué)生在校期間要求參加勞動(dòng)部門組織的技能鑒定考試，取得兩項(xiàng)以上的職業(yè)技能證書，其中中級(jí)制圖員是作為考核項(xiàng)目之一，由學(xué)生自由選擇是否作為考證項(xiàng)目，故在整個(gè)教學(xué)過程中要把中級(jí)制圖員的教學(xué)要求融合在其中，不僅要注重學(xué)生實(shí)操的鍛煉，還要加強(qiáng)其文化理論基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，這也是以往大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，認(rèn)為只要能畫出圖形就可以忽略理論基礎(chǔ)知識(shí)的熟記和運(yùn)用，經(jīng)常出現(xiàn)繪圖過程中不能確切地知道用什么命令、什么方式達(dá)成目的，抱著一個(gè)命令不行就換另一個(gè)的思想，出現(xiàn)工作效率低下，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)了后面忘前面的現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程層次化
根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中主要采用面向B層次學(xué)生精講演練的方式授課，對(duì)于A、C層次的學(xué)生主要采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，這樣不僅顧及了大部分的學(xué)生，也兼顧到兩頭少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用項(xiàng)目教學(xué)法組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)分別融入到每一個(gè)具體的零件繪圖訓(xùn)練當(dāng)中，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，A層次的學(xué)生主要以基礎(chǔ)命令的反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶為主；B層次的學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅要熟悉基礎(chǔ)命令的運(yùn)用，還要求其能歸納總結(jié)繪圖方法，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果；C層次的學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅能熟練運(yùn)用各種繪圖命令，還能正確按照工作過程的方式完成任務(wù)。
例如表面粗糙度符號(hào)的繪制，對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是“塊”的學(xué)習(xí)，分設(shè)任務(wù)如下：
1.根據(jù)尺寸繪制出一個(gè)表面粗糙度符號(hào)并創(chuàng)建“塊”。
2.在零件的不同位置繪制相同符號(hào)，調(diào)用塊插入到指定地點(diǎn)。
3.各加工表面粗糙度的值不同的處理，定義塊的屬性。
4.不用塊命令，用其他的方法快速完成任務(wù)，寫出你能想到的幾種方式。
5.在什么樣的情況下用何種方式更好更快捷。
對(duì)于A層次的學(xué)生，要求至少能完成1，2項(xiàng)任務(wù)并能記憶；對(duì)于B層次的學(xué)生要求至少能完成1，2，3，4項(xiàng)任務(wù)；第4條任務(wù)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以往學(xué)過知識(shí)的靈活運(yùn)用，鍛煉歸納總結(jié)能力，同時(shí)也告訴A、B兩個(gè)層次的學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中如果忘記了與“塊”相關(guān)命令的運(yùn)用，還可以用其他最基礎(chǔ)的方法去實(shí)現(xiàn)，在工作中不要被一個(gè)問題難住就止步不前；對(duì)于C層次學(xué)生要求完成全部5項(xiàng)任務(wù)，使得學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能鍛煉歸納總結(jié)能力，拓展思路，提高應(yīng)變能力。以上任務(wù)各學(xué)生基本完成后，要在不同層次的學(xué)生中抽取1～2人上臺(tái)一邊演示一邊講述，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和演講的膽量，提高職業(yè)素質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)層次化
對(duì)于不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過程中給予了不同的任務(wù)要求，那么對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)內(nèi)容，否則將無法體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用。對(duì)于A層次的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都不是很好，因此在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上更多的是考慮幫助其建立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我約束力，幫助其努力掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過完成一些基礎(chǔ)任務(wù)，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，重視其學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定其取得的成績。對(duì)于B層次的學(xué)生，由于其各方面基本符合要求，因此在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)比較客觀，既要評(píng)價(jià)知識(shí)性，又要注意評(píng)價(jià)能力，對(duì)其學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)也不容放松。對(duì)于C層次的學(xué)生，其各方面條件都很好，除了要求其把基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握外，在以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中努力建立一套正確的思維模式和工作習(xí)慣，所以要注重評(píng)價(jià)方式的多樣性、評(píng)價(jià)結(jié)果的開放性。
在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程中為了能很好照顧到每一位學(xué)生，筆者要求每位學(xué)生從第一堂課起準(zhǔn)備一個(gè)記事本，要求學(xué)生把當(dāng)堂課上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，解決的方式方法，對(duì)各類知識(shí)的歸納總結(jié)，任務(wù)的完成情況，學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)過程的心情等以日記的形式全部認(rèn)真記錄下來，課上教師一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)要查看學(xué)生的記事本，并把輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的方法，或提出的要求，成績的肯定等也同時(shí)記錄在學(xué)生的記事本上。要求學(xué)生在當(dāng)堂課上即時(shí)寫下問題點(diǎn)和解決的方法，這對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和知識(shí)的掌握非常有幫助，教師也即時(shí)地寫出對(duì)學(xué)生已取得成績的肯定，以及進(jìn)一步的要求或期望，讓學(xué)生清楚看到自己的成長和不足之處，這比用口頭幾句話來相互傳遞信息效果要好得多，而且這給期末評(píng)定平時(shí)成績提供了非常有力的證據(jù)。筆者認(rèn)為這是一個(gè)值得推廣的好方法。
班內(nèi)分層教學(xué)是解決教師一人難以同時(shí)顧及全體學(xué)生的較好教學(xué)方法。由于面對(duì)的是高職學(xué)生，所以教師在備課時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的取舍上要下功夫，既要滿足C層次學(xué)生的高要求，又要考慮到A、B層次學(xué)生的情況，這類學(xué)生對(duì)高層次知識(shí)的掌握程度如何界定等問題。
在計(jì)算機(jī)制圖課上實(shí)施分層教學(xué)，可以讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到很好的發(fā)展，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)、能力和技能，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量有著非常重大的意義。
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第8篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課 重要意義
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活當(dāng)中已經(jīng)得到十分廣泛的應(yīng)用，要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是時(shí)代對(duì)于人才的要求。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要意義，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。
一、反映學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)匱乏的實(shí)例
word例：在課堂上，一學(xué)生指著顯示屏問，如何將回車符號(hào)弄到下一行中，其中，他在word窗口之中已經(jīng)輸入了半行字，但是，這位同學(xué)想要再另起一行寫入其他的文字的時(shí)候，就不知道采取何種方式將回車的標(biāo)號(hào)用在下一行。開始老師要求他自己想辦法，最后還得教會(huì)他如何將鼠標(biāo)運(yùn)用到下一行。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也正是說明了當(dāng)前的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)是較為缺乏的。還有，一位學(xué)生問計(jì)算機(jī)當(dāng)中的某個(gè)符號(hào)如何取消，就是回車的回車符號(hào)。于是，老師對(duì)她說這是回車符號(hào)，在計(jì)算機(jī)當(dāng)中的作用是給文章起到一定的標(biāo)記作用，但是，在取消這個(gè)回車符號(hào)之后，就會(huì)給編輯視覺造成一定的影響以及不方便之處。學(xué)生之后又問：老師，為什么別人的文章當(dāng)中沒有這樣的回車符號(hào)，不想要這樣的符號(hào)出現(xiàn)在文章當(dāng)中。于是，老師對(duì)她說，打印之后的文稿是不會(huì)現(xiàn)出回車符號(hào)的，這種符號(hào)只是起到標(biāo)記段落的作用，當(dāng)文稿打印完成之后，文稿當(dāng)中是不會(huì)顯示這樣的符號(hào)。EXCEL表格實(shí)例：在制作EXCEL表格當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生普遍的問題就是做好表格之后，怎樣在已有的表格里面插入一行，還有不知道怎么進(jìn)行數(shù)字的求和、求平均值計(jì)算。此外，很多學(xué)生對(duì)EXCEL表格的行高等不知道如何調(diào)整，很多學(xué)生不會(huì)如何將表格調(diào)窄。而這些內(nèi)容都是今后工作當(dāng)中進(jìn)場(chǎng)要用到的表格使用知識(shí)。在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，尤其是文檔的編輯當(dāng)中經(jīng)常使用的工具按鈕，很多學(xué)生都不知道如何使用這些工具按鈕。甚至有部分學(xué)生都不知道這些工具按鈕的位置在哪里。這些現(xiàn)象都表明了目前學(xué)校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的匱乏。
瀏覽器操作實(shí)例：很多學(xué)生在打開瀏覽器之后不知道如何將想要收藏的網(wǎng)頁收藏，這個(gè)時(shí)候我通常會(huì)對(duì)學(xué)生講，在瀏覽器的工具欄當(dāng)中點(diǎn)擊收藏之后添加就可以將想要保存的網(wǎng)頁保存下來，下次想看只要在收藏當(dāng)中就可以找到這個(gè)網(wǎng)頁。此外，我會(huì)對(duì)學(xué)生們講解瀏覽器的重要性，通過瀏覽器可以下載各種軟件、聽歌、玩游戲、網(wǎng)上購物、訂機(jī)票或者火車票等都可以通過瀏覽器實(shí)現(xiàn)。但是，由于技術(shù)職業(yè)院校的新生即便經(jīng)常上網(wǎng)但是對(duì)有些工作常用的知識(shí)還是不清楚，所以，對(duì)于這些就要求我們這些老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，比如，常見的快捷鍵等，如F5表示刷新、F11是窗口全屏顯示等。
二、研究在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要意義
第一，現(xiàn)在許多學(xué)生手機(jī)的使用非常了，但是平時(shí)使用電腦的時(shí)間還是較少。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開展計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)課堂對(duì)于這部分學(xué)生意義尤其重大。雖然學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，但是大多數(shù)學(xué)生都比較聰明，只要教師多花心思，多注重對(duì)理論知識(shí)的講解以及多演示幾遍操作，學(xué)生依靠聰明才智能很快熟練掌握，對(duì)于他們?nèi)蘸笳液陀?jì)算機(jī)相關(guān)的工作具有很大的益處。第二，部分學(xué)生平時(shí)主要的功課都是文化課程，計(jì)算機(jī)課程接觸比較少，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較匱乏，很多學(xué)生需要老師一個(gè)步驟一個(gè)步驟慢慢演示才能進(jìn)行獨(dú)立的操作。造成這種現(xiàn)象的主要的原因是以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校過分重視文化課程而忽視計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握不足，所以對(duì)于這部分學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)課程的意義也十分重大。第三，部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)比較了解，在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之前就已經(jīng)對(duì)電腦有所接觸，對(duì)于某些電腦知識(shí)也比較了解，但是，在實(shí)際講課的過程中，本人發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生只是對(duì)qq以及電腦游戲感興趣，對(duì)于這部分內(nèi)容比較熱情，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)以及文檔編輯的部分內(nèi)容則缺乏熱情，需要教師調(diào)動(dòng)他們的積極性以及對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。雖然在中等職業(yè)學(xué)校依然存在部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握較好，但是這樣的學(xué)生掌握的知識(shí)并不系統(tǒng)以及完善。
在中等職業(yè)院校開展計(jì)算機(jī)課程的很大一個(gè)好處就是幫助這些學(xué)生增加情感交流以及學(xué)習(xí)的熱情。計(jì)算機(jī)課程具有課程本身的獨(dú)特性，尤其是相對(duì)文化課程，計(jì)算機(jī)課程的課堂氣氛活躍，學(xué)生和學(xué)生之間也可以充分進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生聽懂了老師講的內(nèi)容，可能部分學(xué)生并不理解課堂的知識(shí)，在老師認(rèn)真?zhèn)湔n以及講課的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流以及互相幫助，不但能增加學(xué)生之間的友情，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有一定的促進(jìn)作用。
結(jié)語：以上幾個(gè)案例都表明，在職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有十分重要的意義。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)，從而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。
參 考 文 獻(xiàn)
第9篇：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；先修；程序嚴(yán)密；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；作業(yè)鞏固
一、算法和程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的重要性
算法和程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容本學(xué)科的靈魂，也能充分反應(yīng)出學(xué)生的相關(guān)知識(shí)文化水平和信息技術(shù)的能力，這是一個(gè)偉大的大綱變革，更符合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)現(xiàn)需要，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更加離不開這個(gè)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，技術(shù)學(xué)科在高校專業(yè)中占有率很高，僅次于物理、化學(xué)、歷史，充分說明了技術(shù)的重要性。從原來片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)的操作特點(diǎn)，現(xiàn)在變得更加合理和科學(xué)，程序是計(jì)算機(jī)的軟件的主要工具，也是核心內(nèi)容。從大綱的要求來看，高中階段不是要人人會(huì)編程序，而算法和程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更懂信息技術(shù)，更了解電腦的原理。從中得到更多的是程序設(shè)計(jì)的思想性，如程序的嚴(yán)密性，規(guī)范性，工具性。所以說，學(xué)好技術(shù)科很重要，學(xué)好算法和程序設(shè)計(jì)更加重要。
二、算法和程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的運(yùn)用
自從算法和程序計(jì)的內(nèi)容作為學(xué)業(yè)水平和高考的重要內(nèi)容之后，我們一直在思考和實(shí)踐相關(guān)教法的改變，目標(biāo)就是使學(xué)習(xí)的效率更高，讓學(xué)生更快速走進(jìn)程序世界，了解程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
首先分析以前的教學(xué)特點(diǎn)：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式的教學(xué)，這種方式很科學(xué)很實(shí)用，使學(xué)生更快速掌握一些軟件的使用和技巧，同時(shí)也達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，這樣的方式更合適于操作性很強(qiáng)的電腦前，我認(rèn)為，這種教學(xué)方法不能摒棄，還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種基本的手段，但上好每一節(jié)課，尤其對(duì)算法和程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，理應(yīng)更注重一些方面其他方面。
第二，現(xiàn)在整個(gè)高中階段必修課知識(shí)體系統(tǒng)更加完整，從原來以操作為主的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的理論和操作平分秋色的特點(diǎn)。我們并非一承不變的去教學(xué)，在教學(xué)算法和程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，自然而然嘗試各種不同的方法和指導(dǎo)思想，使之更加有效。
第三，就我們學(xué)校而言，學(xué)生基A也只是一般般，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不怎么好，所以算法和程序設(shè)計(jì)這塊內(nèi)容反復(fù)講，還是聽不太懂，只是少數(shù)同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的懂。面對(duì)這樣的情況我思考不能完全按照原來的方法上課，不然效果太不好。另外，有學(xué)考和高考之分，同樣的算法和程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求不一樣，學(xué)考者是要求掌握深度和高考者深度完不一樣。
帶著這些變化和問題，通過潛心教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)和感悟，與大家共享，并希望得到專家的指正。
1.算法和程序教學(xué)中，要注重學(xué)生的先修條件。建構(gòu)主義告訴我，對(duì)任何知識(shí)的掌握是基于原來知識(shí)的建構(gòu)。通俗一點(diǎn)講，學(xué)習(xí)是要基礎(chǔ)的，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為薄弱學(xué)生的教一些基礎(chǔ)知識(shí)是很重要的。那程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)需要什么樣的基礎(chǔ)呢？
（1）計(jì)算機(jī)的基本原理（一、二節(jié)課時(shí)間），VB中的變量、語句的執(zhí)行方式等等無不關(guān)聯(lián)著電腦的基本工作原理，也只有了解這些知識(shí)之后，對(duì)程序設(shè)計(jì)才會(huì)有感覺，如果直接教算法和程序設(shè)計(jì)，很多學(xué)生是聽太懂，概念理解不了，思想也建立不起來。程序的設(shè)計(jì)是基于電腦這種特殊的設(shè)備而產(chǎn)生的，了解電腦基本工作流程，顯然很重要。
（2）高一時(shí)候函數(shù)、命題等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。VB中的函數(shù)和運(yùn)算符合不就是數(shù)學(xué)程序嗎？適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，借助于EXCEL軟件進(jìn)行分析和教學(xué)。計(jì)算機(jī)是物理和數(shù)學(xué)為基石的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念和方法在程序設(shè)計(jì)中一樣重要，“磨刀不誤砍柴功”，程序與數(shù)學(xué)思想密不可分，所以教學(xué)此塊內(nèi)容之前，有必要先好好學(xué)習(xí)。
（3）VB中的一些命令（英語）的中文含義，尤其是VB對(duì)像屬性的單詞。
當(dāng)然先修條件是很多，要在教學(xué)不斷地去摸索，計(jì)算機(jī)學(xué)科本身是物理和數(shù)學(xué)綜合的學(xué)科，要想在此有所突破，理應(yīng)在這兩方面多下功夫。英語當(dāng)然也很重要，一些英文縮寫和術(shù)語的理解了相當(dāng)于知識(shí)了一半。
通過，一年教學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)，化一些時(shí)間先學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)很有必要。程序和算法之難，難就難在基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致無法理解，老師口口聲聲說一些VB的知識(shí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)就是不懂，好像聽“天書”一樣。所以，掌握VB編程的先修知識(shí)和準(zhǔn)備內(nèi)容，是學(xué)好VB的一半。知其然、知其所以然，我想是無法回避的知識(shí)，那就是基礎(chǔ)知識(shí)。
2.VB教學(xué)中要注重嚴(yán)密性和精確性。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)VB最大的好處并不是VB知識(shí)的本身，而是培養(yǎng)學(xué)生做事的嚴(yán)密性和規(guī)范性，也正如算法描述的三種基本手段：一是自然語言，二是流程圖，三是計(jì)算機(jī)語言，而這三者最嚴(yán)密的最規(guī)范的當(dāng)以屬計(jì)算機(jī)語言。
對(duì)初學(xué)者來說，很容易把數(shù)學(xué)當(dāng)中的書寫習(xí)慣自然應(yīng)用到VB中來，這樣極容易范錯(cuò)，如乘號(hào)往往漏寫。那些邏輯運(yùn)算符也要搞錯(cuò)，作業(yè)一段程序必須正確無誤地書寫，否則就要出錯(cuò)或不能正常執(zhí)行。
程序的書寫，除了正確的語句和參數(shù)之外，還必須要有注釋。注釋的書寫，不但是程序的規(guī)范之一，更主要讓初學(xué)者更明白其中的含義。不管是作為教學(xué)實(shí)例還是學(xué)生的任務(wù)都要有注釋總之，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，能編寫嚴(yán)密的程序，不但能掌握知識(shí)考出好成績，更主要培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)。所以教學(xué)中要無時(shí)不刻要體現(xiàn)嚴(yán)密的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)思想。
3.VB教學(xué)中要充分體現(xiàn)電腦的高性能的工具特點(diǎn)。有一個(gè)學(xué)生問我：“VB能做什么？”，我說：“你要VB幫你做什么？”，在以前的學(xué)習(xí)PS或FLASH軟件的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總認(rèn)為，一些軟件能為自己設(shè)計(jì)出滿意的作品，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)了那些軟件之后，覺得沒多大作用。本來，他們興沖沖的來，就是想在網(wǎng)上或者別人面前借助于軟件，能搞出一些漂亮的作品，結(jié)果卻不如人意。所以學(xué)VB的時(shí)候，他們還是認(rèn)為VB是萬能的，會(huì)解決一些問題甚至是數(shù)學(xué)題。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？我想我們平常教學(xué)中，還缺少一些基本思想的落實(shí)，電腦不是腦畢竟是一種工具，是一種高級(jí)的運(yùn)算工具。當(dāng)然電腦有一些基本功能，而大部分的功能靠人為地去設(shè)計(jì)相關(guān)程序，才能為我們做很多重復(fù)而不簡單的事。
對(duì)我們計(jì)算機(jī)老師當(dāng)然是心知肚明，而對(duì)那些學(xué)生未免沒有這個(gè)意識(shí)，我們老師當(dāng)然要把這種意識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)之中，使他們轉(zhuǎn)變過來。
例如，計(jì)算1+2+3……100的時(shí)候，想體現(xiàn)循環(huán)語句的作用，那到底樣設(shè)計(jì)的教學(xué)呢？
學(xué)生在想：這不是很簡單嘛（1+100）×50=5050一下子就出來，要什么程序設(shè)計(jì)？
于是，我就設(shè)計(jì)：1+2+……X的值是多少？
學(xué)生又在想：那也簡單，討論X是單數(shù)還是雙數(shù)兩種情況，還是用乘法計(jì)算。
上兩種說都很容易使學(xué)生誤導(dǎo)，在學(xué)生心里根本不需要電腦的，只需要數(shù)學(xué)老師的公式即可，也體現(xiàn)不出電腦的工具性。
所以，我設(shè)想用這么一個(gè)問題：（用VB程序設(shè)計(jì)語言編寫一段程序，功能要求：輸入任意一個(gè)正整數(shù)，電腦就能計(jì)算出相應(yīng)的從1開始到那個(gè)正整數(shù)所有數(shù)字的和）這樣的描述性語言，會(huì)讓學(xué)生感覺到電腦和VB都是工具，而且要自己想辦法去解決，再用程序執(zhí)行。要不然，很多學(xué)生會(huì)直接認(rèn)為，這是數(shù)學(xué)問題，那就應(yīng)該列公式，進(jìn)行解題。
雖然感覺是文字游戲，但對(duì)初學(xué)者來說，樹立這種工具意識(shí)，很重要。前兩種說法與最后一種說法相比，前者只是讓學(xué)生有算法意識(shí)，而且后面更全面，不但要有工具意識(shí)和算法意識(shí)，并且知道學(xué)VB的意義所在。因此，在很多的VB教學(xué)中，我們老師更多的強(qiáng)調(diào)算法，即解決問題的方法。如果能將在初學(xué)VB時(shí)，把“VB是電腦的工具，電腦是人的工具，人就可以讓電腦隨時(shí)快速為人服務(wù)”這種意識(shí)印進(jìn)去，那更好。
4.程序?qū)嵗嗅槍?duì)性。建構(gòu)主義教育思想告訴我們：順應(yīng)是指外部h境發(fā)生變化，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程，即個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。
一些枯燥的數(shù)學(xué)問題已經(jīng)很難刺激學(xué)生的大腦了，所以選擇程序?qū)嵗苤匾?。不要隨便拉一個(gè)有難度的數(shù)學(xué)題，去研究怎么設(shè)計(jì)算法和程序設(shè)計(jì)了。以前經(jīng)常找一些任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教案，一般都針對(duì)多媒體等知識(shí)點(diǎn)。所以我也嘗試了如何把VB知識(shí)做成一系列，有梯度的教學(xué)案例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)那不是兩全其美！
5.要求學(xué)生有良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。信技學(xué)科雖然已經(jīng)是很重要的學(xué)科，但是在學(xué)生眼里并不是很重要，所以在教學(xué)過程中做作業(yè)好像不太及時(shí)。當(dāng)然這句話很極限性，我們學(xué)校屬于二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，情況有點(diǎn)別于一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的示范。教師的表率作用對(duì)小學(xué)生的成長有著特殊的影響。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，可塑性大，教師要求學(xué)生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。學(xué)生是教師行為最嚴(yán)格的評(píng)論家，也是虔誠的模仿者。例如，要求學(xué)生書寫端正，教師自己的板書就要認(rèn)真，不能潦草。高中教師，擔(dān)負(fù)著“桑樹苗子從小育”的任務(wù)，因此，教師必須言傳身教，一定要嚴(yán)格要求自己，即使是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，學(xué)生也會(huì)模仿。嚴(yán)于利己：教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)有時(shí)候，老師因?yàn)槊β担鳂I(yè)沒能及時(shí)批改，學(xué)生會(huì)失望，感覺沒有被重視，做作業(yè)的積極性下降，那次作業(yè)就明顯的差多了。人都是有惰性的，何況是學(xué)生呢？如果老師疏忽了，學(xué)生會(huì)更加放松自己的。所以，教師要嚴(yán)格要求自己，要及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)良好的印象。針對(duì)小學(xué)生忘性大的特點(diǎn)，筆者經(jīng)常采取學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂和當(dāng)面批改的形式，這樣更能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，更有利于提高教學(xué)和作業(yè)質(zhì)量。
對(duì)于良好的習(xí)慣，我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)做作業(yè)的良好習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率的保證。
以上幾點(diǎn)，是我對(duì)算法和程序設(shè)計(jì)教學(xué)以來的幾點(diǎn)感悟，前面三點(diǎn)的想法尤其重要，在一定程序上解決了差生的困惑，當(dāng)然有更多的思想方法去進(jìn)一步研究和探索。
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