小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力是指教師運用鋼琴來為教學(xué)服務(wù)的能力，其內(nèi)容主要包括即興伴奏能力、視奏能力和演奏表現(xiàn)力等方面。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，鋼琴以其寬廣的音域，豐富的音色和良好的效果而成為音樂課堂教學(xué)的首先工具。此外，優(yōu)美的鋼琴音樂還能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力并陶冶學(xué)生高尚的情操，由此可見，鋼琴是中小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，鋼琴應(yīng)用能力也相應(yīng)地成為了中小學(xué)音樂教師核心的職業(yè)能力和一項教學(xué)基本功，教師具備相應(yīng)的鋼琴應(yīng)用能力有利于他們更有效地開展音樂教學(xué)。
由于種種原因，目前有相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師的第一學(xué)歷只有中師，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)而專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和聲與曲式水平較差，作品分析能力不高，而這些恰恰都是發(fā)展鋼琴應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)，另外，部分音樂教師對鋼琴在音樂教學(xué)中的價值認(rèn)識不足，對自身鋼琴應(yīng)用能力的提高重視不夠，鋼琴即興伴奏能力、視奏能力和鋼琴應(yīng)用能力較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)實際的要求，也與新的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相距甚遠(yuǎn)，這種狀況極大地阻礙了中小學(xué)音樂教師教學(xué)能力的提升和音樂教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。對中小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)并把鋼琴應(yīng)用能力納培訓(xùn)的主干課程是解決這一難題的基本思路。
1 對中小學(xué)音樂教師開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的條件分析
對中小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要，相關(guān)的教育法律法規(guī)給予了明確的規(guī)定。教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》(教體藝[2008]8號)第ll條明確規(guī)定：“各級各地區(qū)要把藝術(shù)教師的培訓(xùn)納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和教師培訓(xùn)工作計劃，有計劃有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量”。教育部在《關(guān)于繼續(xù)教育規(guī)定》中要求：“各中小學(xué)要積極派送教師參加集訓(xùn)和在本校開展多項培訓(xùn)”?！吨腥A人民共和國教師法》也明確規(guī)定“教師有參加培訓(xùn)和進修的權(quán)利”這些法律法規(guī)為教育行政部門及學(xué)校派送中小學(xué)音樂教師參加鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)提供了法律依據(jù)和物質(zhì)保障，也明確了各音樂院校，師范院校，教師進修學(xué)院及其他培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)音樂教師方面的職責(zé)與義務(wù)。另一方面，從中小學(xué)教師自身條件來說，此項培訓(xùn)在性質(zhì)上屬于成人鋼琴教育，教師接受培訓(xùn)的有利條件表現(xiàn)在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中的理解力、觀察力、自控力等方面比未成年人有明顯的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和毅力較強，有一定的音樂理論知識和相應(yīng)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，工作閱歷豐富，學(xué)習(xí)的針對性和求知欲較強等。
不利因素是手指靈活性差，記憶力減退，學(xué)習(xí)難以保證持續(xù)性和系統(tǒng)性，糾正長期形成的演奏毛病和不良習(xí)慣有較大的難度。此外，中小學(xué)音樂教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)受時間的制約比較突出，在培訓(xùn)經(jīng)費緊張的情況下，音樂教師的培訓(xùn)往往被迫讓位于其他科目的教師。
2 中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略
2.1 提高認(rèn)識，全面提高音樂教師的素養(yǎng)是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)
廣大音樂教師要充分認(rèn)識到鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)實踐中不可替代的功能并對自身在此方面存在的問題有清醒地認(rèn)識，重視并做好長期堅持的準(zhǔn)備是開展培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)。
根深才能葉茂，如果說鋼琴應(yīng)用能力是“葉”，那么相關(guān)的音樂知識和理論就是“根”，扎實的音樂知識與理論素養(yǎng)是開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)，故應(yīng)把有關(guān)樂理和聲曲式，中外音樂史、鋼琴文獻(xiàn)的相關(guān)知識融入鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)教學(xué)之中，在充分發(fā)揮中小學(xué)音樂教師音樂理解能力強的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的作品講解相關(guān)的音樂術(shù)語、風(fēng)格、體格等內(nèi)容，使他們的音樂理論和鋼琴應(yīng)用能力協(xié)同發(fā)展。正如俄羅斯鋼琴教育家涅高茲所說：“讓學(xué)生了解的不僅僅是作品的內(nèi)容，不僅應(yīng)以詩意的形象感染他，還應(yīng)詳盡分析作品總的曲式結(jié)構(gòu)及其中的和聲、旋律、復(fù)調(diào)及鋼琴織體的寫法”。因此，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)不能局限于就鋼琴論鋼琴的狹小范圍，要注意提升培訓(xùn)的高度，挖掘培訓(xùn)的深度，拓展培訓(xùn)的寬度，從而收到“大培訓(xùn)”的效果。
2.2 注重實用性和針對性，突出重點是開展培訓(xùn)的關(guān)鍵。
教師培訓(xùn)的目的在于適應(yīng)教學(xué)的需要。從中小學(xué)音樂教學(xué)的實際出發(fā)，針對前文所提出的在此方面存在的突出問題，教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)的重點內(nèi)容是鋼琴即興伴奏能力、視奏能力、鋼琴教學(xué)法的運用能力和鋼琴音樂的表現(xiàn)力等幾個方面。限于篇幅，本文只對應(yīng)用最廣泛而教師又特別缺乏的鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)進行論述。
2.2.1鋼琴即興伴奏能力的培訓(xùn)
歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂所學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師歌曲伴奏能力的高低對教學(xué)效果有直接地影響，因為良好的伴奏不但有烘托渲染補充音樂形象的功能，而且還能起到指揮學(xué)生演唱和激發(fā)學(xué)生歌唱熱情的作用。然而，在實際教學(xué)中卻有相當(dāng)部分中小學(xué)音樂教師不重視即興伴奏的價值，他們要么不用伴奏只用單手彈奏旋律，要么選配的和聲縱橫關(guān)系混亂，音響雜亂；要么一個“單八度”用到底，音響空洞單調(diào)，缺乏對比。事實上，鋼琴即興伴奏是一種具有創(chuàng)作思維的音樂表現(xiàn)形式，它的效果是由伴奏者的和聲曲式修養(yǎng)、鍵盤彈奏技能、伴奏經(jīng)驗積累及藝術(shù)靈感等多重因素決定的。因此提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力可按以下步驟進行：1、通過講解和練習(xí)使他們熟練掌握音樂中24個大小調(diào)的音階、琶音的彈奏技巧及和弦的轉(zhuǎn)位與連接方法。2、運用具體的譜例指導(dǎo)他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式，在正確地分析旋律的基礎(chǔ)上選配和弦，同時根據(jù)樂曲的體裁、情緒與風(fēng)格來確定伴奏的織體音型。宜從簡單譜例入手，并注意選用在中小學(xué)音樂教材上出現(xiàn)的曲譜。3、在大量分析譜例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從理論上總結(jié)織體結(jié)構(gòu)、和聲布局和音型模式及轉(zhuǎn)換等方面的一般規(guī)律，創(chuàng)造條件讓他們參與鋼琴即興伴奏的藝術(shù)實踐如舉辦小型的即興伴奏、演奏會等。除此之外，中小學(xué)音樂教師還可利用相關(guān)教材進行自學(xué)，這方面的參考教材有由徐慧林、林棣華著的《鋼琴即興伴奏實用教程》和葛世杰著的《鋼琴即興伴奏每日一練》等。
特別值得一提的是在伴奏教學(xué)實踐中要注意訓(xùn)練左手的彈奏功能，因為伴奏任務(wù)往往是由左手完成的，鋼琴演奏中的漸強漸弱往往都是先從左手開始，音樂情緒的激動也總是先從左手開始沸騰，左手律動節(jié)奏的改變往往會使右手旋律的彈奏立即進入不同的意境。故用“水漲船高”來比喻左右手的關(guān)系是再貼切不過了。然而相當(dāng)多的中小學(xué)音樂教師卻存在著重旋律輕伴奏的現(xiàn)象，他們左手的錯誤往往比右手多得多。因此在培訓(xùn)要引起他們對左手伴奏的高度重視，在單獨練習(xí)的基礎(chǔ) 上，使左手伴奏與右手旋律完美結(jié)合、充分發(fā)揮左手的伴奏功能?？傊?，鋼琴即興伴奏培訓(xùn)要有意識地在“精講多練”的原則的指導(dǎo)下通過大量的伴奏實踐活動來進行。
2.2.2 視奏能力的培訓(xùn)
視奏能力是中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的主要內(nèi)容之一，它是衡量鋼琴應(yīng)用能力高低的主要指標(biāo)，對提高音樂教學(xué)的效率有特殊的意義。視奏的速度緩慢且錯音多是相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師在視奏方面存在的主要問題，那么如何提高他們的視奏能力呢?波蘭著名鋼琴教育家約?霍夫曼說：“要成為一個快速的視奏者的最佳方法是盡可能多視奏。視奏進步的速度還有賴于視奏者總的音樂教育狀況，同時以盡可能快的速度多視奏會發(fā)展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴視奏演奏能力，總體要求上必須讓他們盡可能進行多的視奏練習(xí)并提高其音樂理論水平。在具體的操作中以下兩點應(yīng)特別注意：一是培養(yǎng)他們良好的讀譜習(xí)慣，要使其認(rèn)真研讀樂譜，熟悉各種音符及節(jié)奏型，熟悉樂曲的句法、指法、表情記號，踏板的運用及奏法等，為視奏做好充分的準(zhǔn)備；指導(dǎo)他們在演奏時養(yǎng)成眼睛始終走手前面的彈奏習(xí)慣，以樂句而不是“單音”為單位進行樂譜讀取；在眼睛看譜的同時耳朵要對彈奏的效果進行辨別，細(xì)致地判斷音的正誤，體會音色和力度的變化，樂句的起伏等。二是鞏固他們對鋼琴鍵盤位置感。演奏者要將頭腦中掌握的音樂信息通過手續(xù)快速而準(zhǔn)確的在鍵盤上表現(xiàn)出來，需要對鍵盤有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神狀態(tài)下進行慢速而豐富的練習(xí)是實現(xiàn)這個目的的主要途徑，這一點在培訓(xùn)中必須特別重視。由中央音樂學(xué)院鋼琴系共同課教研室李菊紅、黃佩萱兩位老師主編的《成年人應(yīng)用鋼琴教程》一書是使成年人熟悉鋼琴鍵盤并提高其視奏能力的一本優(yōu)秀教材，中小學(xué)音樂教師可將此書選為視奏教材進行練習(xí)。當(dāng)然中小學(xué)音樂教師的視奏能力的提高是一個日積月累的漸進的過程，需要通過長期練習(xí)才能達(dá)到。
除鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)外，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容還包括鋼琴演奏表現(xiàn)力和鋼琴教學(xué)法的運用等方面的內(nèi)容。
2.2.3 方法多樣、形式靈活是培訓(xùn)取得成功的保障
中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)要突出“成人教育”的特點并采取靈活多樣的方式進行。培訓(xùn)模式上一般是采用校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩種方法。事實上，因為該項內(nèi)容的專業(yè)性很強，校內(nèi)的技術(shù)力量有限，從我國中小學(xué)音樂教育的實際出發(fā)，培訓(xùn)應(yīng)以參加音樂院校、師范院校、教師進修學(xué)院及其他培訓(xùn)中心所組織的校外培訓(xùn)為主，以師徒結(jié)對，校內(nèi)匯報演出和觀摩聽課等校內(nèi)培訓(xùn)方式為輔。在授課形式上宜采用集體授課和個別授課相結(jié)合的并以集體授課為主的方式來進行。“一對一”的個別授課由于具有極大的針對性，教學(xué)相對集中。教師對學(xué)員的長處和短處了解清楚，教學(xué)互動頻繁，教學(xué)效果好的特點，適于在解決演奏的技術(shù)性問題和復(fù)雜的特殊性問題時采用，對于音樂基本理論、伴奏講解，教學(xué)法運用，視奏等項目則宜采用集體授課的方式，它有利于節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛。此外，專題講座和課題式教學(xué)也是常用的集體授課方式。不管用何種方式都要積極參用數(shù)碼鋼琴，鋼琴和多媒體等教學(xué)工具。注重教學(xué)的互動與交流，注重理解與藝術(shù)實踐，想方設(shè)法為中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力的普遍提高提供堅實的保障。
第2篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)化
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
（一）音樂教師專業(yè)化意識淡薄
目前不少農(nóng)村小學(xué)的音樂教師缺乏職業(yè)的認(rèn)同感和成就感，從對音樂教師的訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師只聽過或者根本沒聽過教師專業(yè)化，但是真正理解它的意義的教師卻鳳毛麟角，有些教師認(rèn)為“教師專業(yè)化就是要拿獎，帶學(xué)生出去比賽，給學(xué)校拿了榮譽，別人就說你專業(yè)”。當(dāng)筆者問到新課改的問題時，大多數(shù)教師表示并不了解，他們只上好他們的課，認(rèn)為"新課改是上面的事情，跟我們教師沒什么多大關(guān)系?！霸鯓映龀煽兙驮鯓由稀?。這樣的情況明顯表現(xiàn)出對教師專業(yè)化的意識是很淡薄的。
（二）音樂教師專業(yè)技能掌握不夠
由于筆者所在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教師有不少是兼職教師，他們在其他科目的教學(xué)中掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗，因此對課堂教學(xué)能力與組織能力的駕馭是還可以的，但在音樂專業(yè)技能的掌握上卻略顯不足，大多數(shù)教師都表示只掌握唱歌技能，對于音樂其他專業(yè)技能，例如演奏、創(chuàng)作等能力的掌握卻很少。
（三）音樂教師缺乏專業(yè)合作意識
筆者通過調(diào)走訪發(fā)現(xiàn)，筆者所在農(nóng)村小學(xué)的音樂教師之間的交流很少，只有少數(shù)教師偶爾聽其他教師的課，在音樂教育研究方面討論更是缺乏團隊精神，相互之間連起碼的交流都沒有。大多數(shù)教師認(rèn)為音樂課不是重要的課程，沒必要認(rèn)真對待。筆者了解到教師之間出現(xiàn)這樣的狀況原因首先是上級未能建立良好的教師之間相互學(xué)習(xí)、聽課與評課等制度，導(dǎo)致教師們沒有一個合作交流的平臺，其次是一些學(xué)校由于是不懂音樂的老師兼職音樂課，彼此之間根本沒有內(nèi)容可以拿出來討論。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)化發(fā)展策略
（一）加強觀念轉(zhuǎn)變，提高對音樂教師的管理
音樂新課標(biāo)中強調(diào)了音樂課程是人文學(xué)科的一個重要組成部分，它是實施美育的主要途徑之一。想要改變當(dāng)前農(nóng)村音樂教育的情況，首先需要市各級部門的領(lǐng)導(dǎo)要更新音樂教育思想觀念，把農(nóng)村音樂教育工作提到議事日程，充分認(rèn)識到音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要領(lǐng)域。學(xué)校的音樂學(xué)科是審美教育的主體學(xué)科，它不僅是教授學(xué)生基本的音樂知識，更重要的是能夠提高學(xué)生的審美境界，增加個人修養(yǎng)，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，這些優(yōu)勢并不是其他學(xué)科都能給予的。因此，筆者認(rèn)為本地區(qū)農(nóng)村教育部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以素質(zhì)教育為己任，解放思想，努力地創(chuàng)造條件，使本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育跟上時代的腳。
2、設(shè)立音樂教學(xué)評價體系，改革考核方式
（二）改善工作環(huán)境，激發(fā)音樂教師工作熱情
1、建立獨立的音樂教室
學(xué)生們都渴望有一個優(yōu)越舒心的環(huán)境，他們在感受音樂美的同時更希望音樂教室和他們聽到的音樂一樣美。建立一個有助于他們成長的獨立的音樂空間，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們在音樂中遨游與成長。這個空間并不用那么華麗，那么奢侈，只要在教師黑板上貼上關(guān)于音樂的名言，在墻壁上貼上著名音樂家的畫像，又或是貼上一些樂器圖片，在后墻課布置一些學(xué)校文藝活動的照片，這樣簡單的設(shè)計便能將孩子們的音樂熱情激發(fā)，也能使教師們上課的欲望。
2、配備基本的音樂器材與資料
感受與鑒賞是音樂教學(xué)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的主要途徑，而這個途徑最直接的方法就是利用音樂器材與資料。按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)的基本條件來看，是要求每個學(xué)校至少配備一臺電子琴，一臺收錄機，一套教學(xué)掛圖和一個音樂教學(xué)用品柜。由于本地區(qū)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件并不富裕，因此不用配備鋼琴類昂貴的音樂器材，但應(yīng)努力配備較為便宜、簡便的音樂器材，例如：較為便宜的電子琴、口琴、豎笛、三角鐵等。資料方面應(yīng)配備完整的教學(xué)參考書和其他與教學(xué)科研相關(guān)的資料，有了這些器材與資料，不但為學(xué)生增添了興趣，也激發(fā)了教師們上課的熱情，其效果是顯而易見的。
（三）注重教師培訓(xùn)，提升音樂教師自身水平
1、提升音樂教育專業(yè)知識與能力
對于本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)兼職音樂教師來說，唱歌是用的最多的教學(xué)手段，大多數(shù)的農(nóng)村音樂教師掌握的只有歌唱能力，對其他能力卻掌握的相對較少。對于這部分教師來說，可首先選擇教授其簡單的器樂演奏技能、基本的創(chuàng)作技能等等，由淺入深、循序漸進地進行培訓(xùn)。
2、提升音樂教育科研能力
音樂教育科研能力應(yīng)作為培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，它是提高教師教育能力的方法之一。通過科研，教師可以豐富教學(xué)的內(nèi)容拓自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此要樹立教師們的教育科研意識，注重教育科研基本方法的培訓(xùn)，并圍繞新課程的實施，把培訓(xùn)與教育科研緊密地結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)校、教師實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育課程改革中的問題，應(yīng)確定研究課題，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷反思與總結(jié)，提高自身的教育科研能力。
3、提升建立“校本培訓(xùn)”模式
由于農(nóng)村地區(qū)的教師工資并不高，經(jīng)濟負(fù)擔(dān)較重，再加上兼職教師過多，籠統(tǒng)地組織培訓(xùn)很難找到針對性。校本培訓(xùn)它能有效的克服制約農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的諸多不利因素，對于農(nóng)村學(xué)校來說，校本培訓(xùn)是一種比較實際、適用、經(jīng)濟且有效的培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)的出發(fā)點是學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，場所是學(xué)校，主體是學(xué)校教師，目標(biāo)是滿足個體教師的工作需要。這對于條件相對較差的農(nóng)村學(xué)校來說是非?？尚械摹?/p>
結(jié)論
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對教育的越來越重視，農(nóng)村音樂教育也一定會逐漸得到改善。筆者認(rèn)為只要帶著音樂教育的基本理念，朝著音樂教育改革的方向前進，相信農(nóng)村音樂教育必將會迎來光明我國的音樂教育也將會得到長足的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王卿蕾，關(guān)于加強農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011/04
第3篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
課題名稱：小學(xué)音樂激趣實踐法教學(xué)探究
1.音樂教學(xué)
音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評價。音樂教學(xué)是教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進行的學(xué)。
2.音樂激趣實踐性教學(xué)
音樂激趣實踐性教學(xué)，就是在運用激趣和實踐，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
二、本課題研究的目的、意義
1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的需要
（1）教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會唱了，跟著老師能簡單的進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此，重視音樂課堂激趣教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）教學(xué)方法單一?；仡櫼魳方虒W(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動、學(xué)生做”的現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
2.教育教學(xué)改革的需要
（1）區(qū)情的需要。作為秦皇島市主城區(qū)，海港區(qū)一直重視素質(zhì)教育，其教育教學(xué)改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動是學(xué)校提升辦學(xué)品位的需要。
（2）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過本課題的研究，進一步提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，切實培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（3）新課程改革的需要。新課程改革強調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻(xiàn)的精神。
3.教育發(fā)展的需要
全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對學(xué)生激趣精神和實踐能力的培養(yǎng)是我國教育的一個突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評價上的單一、教學(xué)過程中的單向灌輸、方式上的機械單調(diào)、內(nèi)容上的強調(diào)知識記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實際上，否定了學(xué)生是一個能夠主動探索求知的主體，忽視了學(xué)生的個性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育改革和實踐。
三、本課題研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新之處
（一）研究現(xiàn)狀
現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動地機械的學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生的個性特長、激趣意識很難有機會得到培養(yǎng)，我們必須改變這種狀態(tài)，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)素質(zhì)教育，構(gòu)建一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生從枯燥的學(xué)唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會激趣，引導(dǎo)學(xué)生激趣，幫助學(xué)生實踐。而學(xué)生的激趣實踐意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過程中利用情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，建立一種適合學(xué)生主體主動發(fā)展、樂于激趣的教學(xué)活動框架，使學(xué)生的激趣意識得到培養(yǎng)。人們普遍認(rèn)為，激趣實踐教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)激趣精神和激趣能力為核心的教育實踐活動。強調(diào)要把激趣教育落到實處，特別是把激趣教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實施激趣實踐教育的主渠道。具體表現(xiàn)在：一是在課堂教學(xué)中進行激趣教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中激趣教育的探索與實踐；三是激趣教育中課堂教學(xué)評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當(dāng)然，激趣實踐教育研究中也存在一些問題。如，對學(xué)生的激趣實踐精神、教師的激趣實踐能力等指標(biāo)的量化評定上仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一被動的學(xué)習(xí)方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對學(xué)生激趣實踐能力的評價方面，還不曾有人進行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進一步研究的問題。
（二）本課題研究的創(chuàng)新點
1.在音樂教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。
2.改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合小學(xué)音樂教學(xué)的新模式。
3.提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師，音樂課只是教會學(xué)生會唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長，音樂課是一種可有可無的課程的思想。
4.為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。
四、本課題研究的理論依據(jù)和實踐價值
（一）理論依據(jù)
一是在教學(xué)活動中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生激趣實踐精神的培養(yǎng)。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景，以激起學(xué)習(xí)的情緒，這也正是激趣思維的萌發(fā)點。
二是在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進心，是激趣意識的潛能，也是激趣意識的萌芽，這些都是激趣實踐的動力源泉。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力，他強調(diào)讓每一個學(xué)生都體驗到成功的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。”依托這種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學(xué)生，對他們的點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信的投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂園。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學(xué)習(xí)就會失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。
根據(jù)上述理論，我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性和實踐性，讓學(xué)生在觀察、思考、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的激趣意識。
（二）課題研究的實踐價值
音樂激趣教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評價。促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進中小學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。
五、本課題研究的主要內(nèi)容和方法
（一）主要內(nèi)容
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。
2.根據(jù)學(xué)生特點、教材特點，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)
（1）課堂教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養(yǎng)激趣意識。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實踐能力與激趣意識。
（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補充教學(xué)材料設(shè)計創(chuàng)新點，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識培養(yǎng)的評價方式。
（二）研究方法
在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調(diào)查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價值深化。
六、本課題的研究步驟和主要措施
（一）研究步驟
本課題研究共分為三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段（2017年9月——2018年3月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對象。
（2）進行師資培訓(xùn)：將集中式的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段（2018年4月——2020年3月）
1.加強課題研究教師的培訓(xùn)
（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)的理論書籍。
（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導(dǎo)；請教科研人員進行課堂指導(dǎo)。
2.共同研究新的教學(xué)思路、模式
（1）集體組織進行現(xiàn)場說課、備課。
（2）教師進行互聽、互評課活動。
（3）對先行班進行指導(dǎo)、示范。
（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3.進行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)
（1）個案分析、課堂隨筆的積累。
（2）教學(xué)案例、課例的整理收集。
（3）階段性經(jīng)驗交流研討。
（4）進行案例、隨筆、課例、論文等評比和交流。
第三階段：總結(jié)階段（2020年3月——2020年6月）
對課題研究結(jié)果進行統(tǒng)計分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報告，召開課題總結(jié)會，舉行音樂激趣教學(xué)展示課，推廣先進經(jīng)驗。
（二）主要措施：
1.激發(fā)學(xué)生的情趣思維
情趣思維，是不受固有模式束縛而進行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵學(xué)生以標(biāo)新立異的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生情趣思維的發(fā)展。
2.提高學(xué)生的求知欲望
（1）巧設(shè)創(chuàng)新平臺。了解和挖掘?qū)W生的激趣實踐意識，運用這個平臺，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實踐活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。
（2）體會激趣的快樂。當(dāng)學(xué)生體會到因為激趣實踐而帶來的成功和快樂后，他們將把追求成功作為學(xué)習(xí)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進行創(chuàng)新實踐，提出獨特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。
七、課題研究基礎(chǔ)
本課題組成員教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，均為教育教學(xué)骨干力量。課題主持人有較強的音樂教學(xué)能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學(xué)科教學(xué)的密切聯(lián)系，并且經(jīng)常自己撰寫有關(guān)音樂教學(xué)的論文。論文反思及課等在市、區(qū)獲獎。本課題組成員曾多次主持參與過各級教育教學(xué)研究課題。
八、完成本課題研究的條件
本課題組成員熱心于教育事業(yè)，熱愛孩子，他們有積極學(xué)習(xí)不斷提高的勇氣和信心，是精通業(yè)務(wù)，富有吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、精益求精的團隊，具有調(diào)動各方的積極性的能力，將采取深入調(diào)研，討論；積極學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗；通過小組研究、專家指導(dǎo)、實踐探索、重復(fù)研討、形成結(jié)論這一過程來完成課題研究任務(wù)，實現(xiàn)研究目標(biāo)?！缎W(xué)音樂激趣實踐法教學(xué)探究》這一課題研究仍具有相當(dāng)?shù)碾y度，這就要求我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時勇于探索和創(chuàng)新，摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生激趣能力的有效課堂教學(xué)途徑，使激趣教育的實施得以延伸和拓展。
九、本課題研究的預(yù)期成果
1.研究報告及相關(guān)論文。
2.典型的案例分析材料。
3.各階段素質(zhì)檢測相關(guān)材料。
十、課題承擔(dān)者科研水平及分工
課題主持人**，參加工作以來獲得國家、省、市、區(qū)級教育教學(xué)獎勵多項，所撰寫的論文被刊登在國家、省級刊物上，多篇論文在評比中獲獎。工作中能夠更多地深入到教育教學(xué)一線中去，了解學(xué)校課堂教學(xué)實際與學(xué)生需求的差距，調(diào)動廣大教師積極參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系的研究。多年來，她圍繞中小學(xué)音樂激趣實踐教學(xué)，進行了系統(tǒng)的、多元化探究。
課題組成員**，多次榮獲市區(qū)教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進個人稱號。教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)實績顯著。有很強的教學(xué)研究和實踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。
課題組成員平均年齡46歲，業(yè)務(wù)能力強，具有很強的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，對科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：
課題主持人：**，中學(xué)一級教師，負(fù)責(zé)課題報告的撰寫、資料匯集及整理工作。
課題組成員：**，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)課題管理和設(shè)計課堂實踐、理論探索和論文撰寫。
第4篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；問題；多媒體；教學(xué)評價；專業(yè)素養(yǎng)
在實施了小學(xué)音樂新課程教學(xué)后，小學(xué)音樂教育發(fā)生了許多可喜的變化，比如，老師的觀念更新了，課堂氣氛提高了，孩子的學(xué)習(xí)興趣上升了等。然而，在這些可喜的變化外，我們也不能忽略小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在著的眾多問題，比如教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，缺乏研究性，缺乏引領(lǐng)性等。筆者對于目前小學(xué)音樂教學(xué)中的這些問題，進行了比較深刻的思考，現(xiàn)總結(jié)如下，以期拋磚引玉。
1.如何有效地設(shè)定和完成教學(xué)目標(biāo)
所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)領(lǐng)域里為實現(xiàn)教學(xué)目的而提出的一種概括性的、總體的要求，它是教學(xué)的起點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和完成應(yīng)做到：第一，教學(xué)目標(biāo)的制定以學(xué)生為本；第二，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力而制定，教學(xué)目標(biāo)不可求大求全。只有這樣，從學(xué)生實際出發(fā)，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，才能真正為起到好的教學(xué)效果，才能提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
2.小學(xué)教師如何有效把握教材并引導(dǎo)學(xué)生
教材是傳授知識的關(guān)鍵，做好教材的把握和評價工作對于小學(xué)音樂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。為此，小學(xué)音樂教師必須充分理解和把握教材，對教材做具體、詳細(xì)、深入的分析。第一，音樂教師在備課時要反復(fù)聆聽和演唱所教授的內(nèi)容，達(dá)到對音樂作品情緒、情感體驗的準(zhǔn)確到位。第二，教師在備課時應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，通過熟悉教材、掌握教材，達(dá)到對音樂知識的融會貫通和技能技巧的熟練掌握，并且正確分析教材的重點、難點，并設(shè)計出解決重難點的方法。
3.如何有效完善教學(xué)評價體系
教學(xué)評價是每一個課程都必須進行的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂教學(xué)也是如此。教學(xué)評價對于教學(xué)起到導(dǎo)向的作用。教學(xué)評價不僅包括對小學(xué)教師的評價，也包括對學(xué)生的評價。通過教學(xué)評價，細(xì)化對于小學(xué)音樂教學(xué)的要求，通過這樣的教學(xué)評價來約束小學(xué)音樂教師，讓其積極地改善自身的知識，提升自身的素質(zhì)，對于教學(xué)是非常有利的。而學(xué)生的評價是通過對比，讓學(xué)生了解自身的不足，看到別人的長處，學(xué)生之間揚長避短、相互交流，以此開始從小提升自身的音樂素養(yǎng)。
4.合理利用多媒體技術(shù)
現(xiàn)如今，隨著科技的不斷進步，學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全進入學(xué)校的課堂。通過多媒體教學(xué)，可以給小學(xué)音樂教學(xué)帶來更多的生機和活力，更有利于提升小學(xué)音樂教學(xué)的水平。當(dāng)然，即便多媒體有諸多好處，教師也不能完全依賴多媒體，失去自身的主導(dǎo)地位和作用，這樣就會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。作為小學(xué)音樂教師，還是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，多媒體只起到輔助提高的作用。通過多媒體技術(shù)，很多知識一目了然，教師再在此基礎(chǔ)上加以講解，就更加有助于課堂教學(xué)。
5.提升教師專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素質(zhì)對于小學(xué)音樂教學(xué)是最重要的，老師水平不高，就談不上提升教學(xué)質(zhì)量，因此關(guān)鍵要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。這就要求教師必須定期進行專業(yè)的培訓(xùn)，以此來練就專業(yè)的基本功，使自身不但有專業(yè)的知識技能，還有專業(yè)理論和素養(yǎng)，以及豐富的文化積淀，并具有良好的性格及對事業(yè)的執(zhí)著。為了做到這些，教師要嚴(yán)格要求自己，同事之間多進行交流，相互提高；學(xué)校也要定期對老師進行專業(yè)的培訓(xùn)，使其受到更高的知識洗禮。
第5篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
校本培訓(xùn)是近年來越來越受到教育界關(guān)注的大事。素質(zhì)教育的推廣促使了教師繼續(xù)教育的方式的革新，校本培訓(xùn)就是其革新的產(chǎn)物。隨著音樂教育在中小學(xué)教育中所處地位的轉(zhuǎn)變，對音樂老師的職業(yè)技能水平和授課技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培訓(xùn)較其他培訓(xùn)模式具有很大優(yōu)勢，現(xiàn)在的音樂教師的培訓(xùn)模式也紛紛開始采取校本培訓(xùn)。接下來，本文就從四個方面分別來分析一下校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)之間的異同。
一、概念及方式上的異同
在概念上，傳統(tǒng)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)都是為本文由收集整理提高教師的教育水平、教研能力而進行的動員性的集體培訓(xùn)活動。
但校本培訓(xùn)指的是立足于學(xué)校，由學(xué)校組織發(fā)起和規(guī)劃的，圍繞本校的辦學(xué)條件、特點和學(xué)生現(xiàn)實狀況的有針對性的教師培訓(xùn)模式。而傳統(tǒng)培訓(xùn)則是由專門的教育部門、培訓(xùn)機構(gòu)等組織規(guī)劃的，致力于更新教學(xué)理念、拓寬老師的知識面、提高教學(xué)的能力，側(cè)重點在音樂教學(xué)中普遍存在的問題的補救和解決上的廣泛意義上的非長期教師培訓(xùn)活動。
在培訓(xùn)方式上，傳統(tǒng)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)很大的區(qū)別。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是將學(xué)科作為培訓(xùn)中心對象，方式單一，受眾被動，其方式主要包括：針對教育法規(guī)、思想、理論的教學(xué)會議、報告；針對教育理論和教學(xué)方法技能的提高的講座；針對某種方法或技能學(xué)習(xí)的短期培訓(xùn)；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師經(jīng)驗的教學(xué)觀摩。
校本培訓(xùn)則以解決實際的教學(xué)問題，追求學(xué)校特色為中心，采用的方式方法更加多樣化。將被動接受的進修教師轉(zhuǎn)變成主動參與的培訓(xùn)對象，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)提升到了研修的層次。其方式主要包括：
1.集中進行培訓(xùn)。盡管很多的中小學(xué)音樂教師資源不足，但集中培訓(xùn)仍然是很重要的部分，它能夠更好的傳遞學(xué)校的辦學(xué)宗旨、理念和目標(biāo)及特色，讓音樂老師在這些思想指導(dǎo)下，實現(xiàn)其培訓(xùn)計劃。
2.巧妙結(jié)成對子。將校內(nèi)的優(yōu)秀老師作為榜樣和帶領(lǐng)者，帶動青年教師水平的提高和成長。這種形式能夠有效應(yīng)對剛上崗的年輕教師的進修需求。
3.解讀優(yōu)秀案例。對優(yōu)秀教案要進行學(xué)習(xí)、借鑒，從不同角度分析其教學(xué)優(yōu)勢，進而開拓思路，達(dá)到充實自己的目的。
4.進行個人反思。讓老師時常對自己的教學(xué)行為的有效性和科學(xué)性進行反思，記錄在案，再不斷改進自己的方式方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)都是學(xué)習(xí)和進修的良好媒介。在假期也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在輔導(dǎo)學(xué)生的同時，提升自己。
6.個性化教學(xué)。針對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都進行認(rèn)真的設(shè)計，充分挖掘教材的作用。
7.研究教材與課題。教材是教學(xué)方法的根據(jù)，只有老師吃透教材，才能充分挖掘其中的教學(xué)設(shè)計點，更加從容地進行教學(xué)。而課題研究的住到單位是區(qū)縣的教研室。要集中區(qū)內(nèi)的老師針對相關(guān)問題進行培訓(xùn)與探究，相互借鑒優(yōu)秀建議與意見，實現(xiàn)自身的提高。
二、內(nèi)容及效果上的異同
在培訓(xùn)內(nèi)容上，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是在教育行政相關(guān)部門的策劃下完成培訓(xùn)內(nèi)容。那么，它的內(nèi)容就主要包括了：教育相關(guān)法制、政策、現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和職業(yè)道德等文件內(nèi)容；轉(zhuǎn)變觀念、擴大知識體系、充實教育內(nèi)容等方面的內(nèi)容；把探討、觀摩、交流等大型活動作為培訓(xùn)內(nèi)容。
校本培訓(xùn)則是在校內(nèi)讓老師直接參與的培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)培訓(xùn)方面的內(nèi)容，還包括了：地方教材特色設(shè)計、學(xué)科特點、學(xué)校特色等方面的內(nèi)容。音樂教師的腳本培訓(xùn)則主要有專業(yè)技能水平的提高、教學(xué)方式方法的更新以及學(xué)習(xí)地方音樂。音樂教師在提高授課水平的同時，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢對民間音樂進行整理、改編、創(chuàng)作、演唱和小學(xué)。
在效果上，傳統(tǒng)培訓(xùn)一定程度上起到了積極作用，可以讓音樂老師提升專業(yè)技能、轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗。但是由于其培訓(xùn)范圍較為寬泛，沒有針對性，導(dǎo)致很多的先進理念和模式很難運用到實際的教學(xué)活動中來，不能夠滿足所有老師的進修需要。
但校本培訓(xùn)基于學(xué)校本身，能夠更直接地面對存在的教學(xué)問題，可以制定更適合實際情況的教學(xué)政策，同時還可以避免因為經(jīng)費原因不能讓學(xué)校老師都參加培訓(xùn)的尷尬情況。尤其在少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師的進修，可以走出學(xué)校，進入到民間學(xué)習(xí)真正的特色音樂，達(dá)到提升自己藝術(shù)水平、豐富課堂內(nèi)容的目的。
盡管校本培訓(xùn)有那么多的優(yōu)勢，但是同樣也還存在著一定問題。音樂課在學(xué)校教育中沒有得到相應(yīng)的重視，很多采取校本培訓(xùn)的學(xué)校并沒有將音樂教師納入體系當(dāng)中。并且由于我國大部分的中小學(xué)的音樂教師不足，甚至在農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校，沒有專門的音樂老師，其它學(xué)科的老師身兼數(shù)職，不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，也無暇進行音樂課程的培訓(xùn)活動。要想營造出音樂教師的校本培訓(xùn)氛圍幾乎是不可能的。相對于其他學(xué)科而言，音樂有其特殊性，非相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗也未必適用于音樂教學(xué)。
第6篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教育;音樂教育現(xiàn)狀;保定市音樂教育;音樂
在這樣一個背景環(huán)境下，我隨機采訪了河北省保定市四個市區(qū)的多所國辦小學(xué)對現(xiàn)階段保定市國辦小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀做一個客觀的分析，并對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出自己的看法與建議，希望對有關(guān)部門制定音樂教學(xué)政策有一定參考價值，對市區(qū)音樂教師更好的開展音樂教學(xué)工作有一定的幫助，對保定市音樂素質(zhì)教育有一定的推動作用。
一、保定市區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析
(一)各學(xué)校之間軟件力量、硬件力量不均衡
自課程改革之后，教育部門越來越重視學(xué)科的綜合發(fā)展，這對音樂教育有了很大的支持。但是在同一市區(qū)內(nèi)還是會出現(xiàn)學(xué)校軟件、硬件差距較大的情況。學(xué)校學(xué)生人數(shù)大的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對情況下就比較好。學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)校，硬件設(shè)施較差對音樂課程的支持度也相對較低。雖然這一現(xiàn)狀，在近幾年不斷的發(fā)生改善，但軟硬件力量不均衡的情況還是難以避免。硬件設(shè)施對音樂教學(xué)很有幫助，有的學(xué)校近些年才新建的音樂教室，才有了專業(yè)的音樂活動，可是有的學(xué)校不僅有專業(yè)的音樂教室還有自己的音樂禮堂。這在一定程度上直接影響這音樂教學(xué)和學(xué)生的音樂素質(zhì)。從音樂教師招聘情況來看，年輕的音樂教師對學(xué)校環(huán)境也有很大的要求，低端一些的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)年輕的音樂教師不愿意去工作。硬件設(shè)施建設(shè)不起來，師資力量也發(fā)展不起來，這對音樂教學(xué)甚至是其他的無疑是有著嚴(yán)重的制約性。
(二)音樂實踐
新課改后強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作。但在我市現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，對這一理念的體現(xiàn)相對較薄弱。在調(diào)查的眾多教師反饋情況而得之，音樂教學(xué)的實踐性不強是存在于各個學(xué)校的一種現(xiàn)狀。音樂學(xué)習(xí)沒有成果展示，從孩子心理塑造角度看來音樂表演的實踐有助于培養(yǎng)孩子的各類能力，實踐展示也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面對于音樂教學(xué)來說，音樂實踐較少影響著音樂教學(xué)的發(fā)展，不符合新課改的理念。音樂實踐有助于改變家長對音樂傳統(tǒng)觀念的理解，重新認(rèn)識音樂的好處，它不只是一個輔修學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)對塑造學(xué)生人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生各項能力的有非常大的作用。
(三)音樂價值理解的偏向性
音樂教育的價值不僅僅在于技能的培訓(xùn)，音樂本身也具有調(diào)動受教育者審美情趣、調(diào)動受教育者聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多種能力的價值。但是在現(xiàn)階段的教育背景下，學(xué)校的音樂教育無法將這二者有機的結(jié)合到一起，不是忽略了音樂技能本身就是忽略了音樂所帶來的各種附加現(xiàn)象，如何把握兩者之間的關(guān)系，將二者有機結(jié)合起來才會展現(xiàn)出音樂本身的意義及價值。作者在抽樣調(diào)查的班級中發(fā)現(xiàn)每個班至少有10名同學(xué)左右甚至更多，選擇了校外的藝術(shù)輔導(dǎo)機構(gòu)，學(xué)習(xí)藝術(shù)特長。這種現(xiàn)狀的存在是對普通音樂課程教育的不認(rèn)可和對音樂課程價值的理解發(fā)生了偏向。小學(xué)音樂課程強調(diào)音樂課程的審美教育，強調(diào)通過音樂學(xué)習(xí)提升孩子自身素質(zhì)，建立正確的價值觀人生觀等等?？墒窃诋?dāng)前，音樂教育已經(jīng)被家長認(rèn)作為技能教育，學(xué)習(xí)音樂要獲得一技之長，孩子會什么技能已經(jīng)是父母之間攀談的話題，對音樂價值的理解受到了扭曲。重視音樂的家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂技能，不重視音樂的家長反而認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)會影響孩子的文化課程學(xué)習(xí)，對孩子的音樂興趣加以節(jié)制甚至是扼殺。無論是重視還是不重視都是對音樂教育的價值理解的一種偏差。這種偏差的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是伴隨著家長的年輕化，思想也在接受變化。據(jù)調(diào)查顯示新入學(xué)的低年級學(xué)生家長相對重視孩子各項能力的培養(yǎng)，比較支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演，但高年級的家長則對藝術(shù)學(xué)習(xí)持有否定的態(tài)度。
二、針對現(xiàn)狀問題提出對策及建議
(一)加強政府監(jiān)管與支持的力度，合理調(diào)度音樂教師
針對各學(xué)校間軟件與硬件硬件設(shè)施不均很的情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從政府、學(xué)校、教師等方面來說，首先政府的大力支持是必不可少的，無論是在財力還是物力上。對一些基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)校組織建設(shè)新的教學(xué)場所，在校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)上提供技術(shù)和資金上的支持，合理安排和布局校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施狀況。其次教育部門也應(yīng)起到關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用，將各區(qū)域之間教師資源整合，為教師資源薄弱地區(qū)派送優(yōu)秀教師，同時也加強個區(qū)域教師之間的科研機會，有助于教學(xué)手段的提高，軟件能力的提升。學(xué)校本身也可通過一系列活動自籌資金來完善學(xué)校的內(nèi)部的硬件設(shè)施狀況。
(二)音樂實踐
對于青少年音樂實踐來說，比賽是必不可少的。首先從學(xué)校的角度來說要定期舉辦各類文藝活動，在重大節(jié)日中舉辦特色的音樂活動，有助于增強學(xué)生對節(jié)日意義的理解。從市區(qū)來講，各學(xué)校之間加強學(xué)生之間的音樂交流，可以舉辦市區(qū)間的友誼活動，展示自我風(fēng)采。從河北省來說定期舉辦大型文藝比賽，增強學(xué)生的積極性，改變家長的保守思想，讓家長明白現(xiàn)如今的教育是素質(zhì)的教育僅僅學(xué)習(xí)知識是不行的。從國家來講，舉辦專業(yè)的音樂藝術(shù)類比賽，從各省事選拔出優(yōu)秀人才，在發(fā)現(xiàn)人才的同時也是對音樂素質(zhì)教育的一個強大宣傳
(三)重新認(rèn)識音樂學(xué)科
家長對音樂學(xué)科認(rèn)識的偏差性，來自于早些年對藝術(shù)的認(rèn)知，教育觀念老化，對傳統(tǒng)音樂文化的理解根深蒂固。音樂教育不僅僅是音樂技能培訓(xùn)，培訓(xùn)技能的同時也應(yīng)是各項能力的鍛煉和提升的有益方式，加強教師素質(zhì)能力培養(yǎng)加強音樂學(xué)科建設(shè)是達(dá)到二者有機結(jié)合的關(guān)鍵點?，F(xiàn)如今音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性并未的到宣傳，所以從學(xué)校的角度來講，第一要加強學(xué)生家長與音樂教師之間的溝通;第二要定期舉辦音樂活動，只有家長看到了孩子外在素質(zhì)因為音樂的影響而發(fā)生了改變，他才會認(rèn)可音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性。從教師角度來講要把握好音樂與素質(zhì)的連接，有效的運用音樂素質(zhì)教學(xué)提升孩子的內(nèi)在素質(zhì)。
三、結(jié)語
第7篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
一、調(diào)研情況
近年來，隨著素質(zhì)教育的強勢推進，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂教育事業(yè)有了長足的進步與發(fā)展，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂教育的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，對音樂教育重要性的認(rèn)識不斷提高
隨著社會的進步與發(fā)展，素質(zhì)教育得到前所未有的重視，學(xué)校對音樂教育工作重要性的認(rèn)識隨之不斷加深，多數(shù)學(xué)校制定了有關(guān)音樂教育的管理制度，建立了音樂教育專門檔案，成立了藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由分管校長負(fù)責(zé)，下設(shè)中層或教研組長具體落實，有計劃地開展以音樂教育為主的藝術(shù)教育工作。
第二，音樂學(xué)科課程計劃得到了進一步落實，教學(xué)質(zhì)量不斷提高
目前，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本能開齊、開足音樂課，并按照“新課標(biāo)”要求進行教學(xué)，學(xué)校隨便占用音樂課堂的現(xiàn)象明顯減少。音樂教師們大力開展多種形式的音樂教育改革實驗，有的學(xué)校還專門編寫了富有本校特色的校本教材。
第三，音樂教師隊伍不斷壯大，整體素質(zhì)不斷提高
在調(diào)研的中小學(xué)中，專職音樂教師占57%，專職化程度較兩年前有顯著提高。專職教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，其中小學(xué)明顯好于中學(xué)。絕大多數(shù)教師能勝任音樂學(xué)科的教學(xué)工作，也取得了不同程度的教學(xué)成果。
第四，學(xué)校開展了豐富多彩的音樂活動，師生的參與意識逐步提高
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)校課外音樂教育活動蓬勃開展，活動的覆蓋面不斷增加，活動形式豐富多樣。我們所調(diào)研的農(nóng)村中小學(xué)校，有75%以上的學(xué)校成立了音樂活動小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、大合唱、校園歌手比賽等藝術(shù)活動。這些活動的開展，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。
第五，音樂教學(xué)設(shè)施有所改善，辦學(xué)水平逐步提高
由于我省教育廳對藝術(shù)教育工作的重視，加大了對學(xué)校藝術(shù)教育資金的投入，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施得到了初步改善。現(xiàn)場調(diào)研的學(xué)校中，50%有專用音樂教室，65%有音響設(shè)備，32%有常用音樂課堂教學(xué)樂器。
二、 現(xiàn)狀分析
由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，音樂在我省學(xué)校教育中仍然是一個十分薄弱的學(xué)科。忽視、輕視學(xué)校音樂教育的思想和現(xiàn)象還不同程度的存在，有的地區(qū)還相當(dāng)嚴(yán)重；城鄉(xiāng)之間音樂教育的發(fā)展極不平衡，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)還存在著大面積的空白；學(xué)校音樂教育的師資、設(shè)施和經(jīng)費嚴(yán)重不足；學(xué)校音樂教育的管理和科研十分落后。
第一，音樂學(xué)科在農(nóng)村中小學(xué)校中的地位及作用得不到體現(xiàn)
通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏正確的育人觀念，對音樂教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識，思想陳舊、墨守成規(guī)、工作缺乏創(chuàng)新；部分領(lǐng)導(dǎo)的思想還沒有從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，所關(guān)心的僅僅是文藝比賽的獲獎情況；片面追求升學(xué)率的思想還沒有消除，“重智育、輕美育”的傾向突出；一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減音樂課時，不能按照國家的規(guī)定開齊、開足音樂課，嚴(yán)重影響該學(xué)校乃至地區(qū)音樂教育的發(fā)展。
第二，農(nóng)村中小學(xué)音樂專職教師數(shù)量缺口較大，教師的專業(yè)性特長及結(jié)構(gòu)性人才缺失
從調(diào)查結(jié)果看，造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂師資缺乏的原因主要有以下三個方面：首先，縣區(qū)在教師配置上存在偏差，考試學(xué)科的教師優(yōu)先配置，音樂學(xué)科教師可有可無，每年教師招聘下達(dá)的音樂教師分配指標(biāo)寥寥無幾，甚至有的縣區(qū)連續(xù)幾年出現(xiàn)空白，使中小學(xué)音樂師資遲遲得不到補充。其次， 特長明顯、專業(yè)水平較高的音樂教師和音樂專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)師范生大都選擇就職重點學(xué)校和城市學(xué)校，到農(nóng)村任教的鳳毛麟角，也造成了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的專業(yè)性特長及結(jié)構(gòu)性人才缺失。再次，受應(yīng)試教育的影響，音樂教育長期得不到應(yīng)有的重視，一方面極大地挫傷了音樂教師的積極性，有的轉(zhuǎn)行，有的改教其他學(xué)科，造成音樂師資嚴(yán)重流失；另一方面，因為音樂學(xué)科是非考試學(xué)科，學(xué)校為了保證升學(xué)率，讓音樂專業(yè)的年輕教師替代年齡大的老教師擔(dān)任考試學(xué)科的教學(xué)，使本來就緊缺的藝術(shù)師資雪上加霜。
第三，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師開發(fā)利用地方音樂資源開發(fā)本土教學(xué)內(nèi)容的能力欠缺
我省大部分地區(qū)運用的是“人音版”教材，教材準(zhǔn)確詮釋和體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神，選材豐富而精當(dāng)，既涵蓋經(jīng)典，又獨具創(chuàng)意。教材內(nèi)容科學(xué)合理，編排有序，貼近學(xué)生生活和審美情趣，深受廣大師生的喜愛。同時，我們也應(yīng)當(dāng)挖掘、整合農(nóng)村當(dāng)?shù)乇Ａ舻呢S富、鮮活的，具有地域民俗特色的音樂資源，豐富學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，鼓勵和支持開發(fā)具有本地特色的音樂教育資源，如民間說唱、地方戲曲、鄉(xiāng)土音樂、二胡、嗩吶、腰鼓等，把具有地方特色、當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺芬姷拿耖g藝術(shù)精品補充到教材中去，融入到音樂課的教學(xué)中去。但由于教師水平所限，達(dá)不到開發(fā)、利用地方音樂資源和本土教學(xué)內(nèi)容的能力。
第四，部分農(nóng)村中小學(xué)音樂常規(guī)課堂教學(xué)存在種種弊端
通過深入課堂觀摩我們發(fā)現(xiàn)，部分教師觀念陳舊、對教材理解不透、教學(xué)方法單一、過于注重教學(xué)形式，常規(guī)課堂教學(xué)還停留在“課改”初期；有些教師隨意改變教學(xué)內(nèi)容，不按照教材上課，還有的教師完全依靠多媒體來上音樂課，導(dǎo)致基本功逐步退化、喪失。通過與學(xué)生座談，我們還發(fā)現(xiàn)部分教師上音樂課就是聽音樂，只用一臺錄音機，不講解、不示范、不實踐，學(xué)生愛聽什么音樂，教師就播放什么音樂。種種弊端導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)實效性差，質(zhì)量不高。
第五，教學(xué)設(shè)施配備有待改善
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂教育資金投入和教學(xué)設(shè)備器材的配備方面，農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。從總體上看，農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)場地普遍不足，音樂教學(xué)設(shè)備器材比例較低，可用于課堂教學(xué)和藝術(shù)活動的音樂場地、器材不但數(shù)量少，且陳舊、老化，難以利用；學(xué)校音樂教育經(jīng)費得不到應(yīng)有的保障，滿足不了教學(xué)和開展活動的需要；不少學(xué)校沒有獨立的音樂教室，不僅無法保證教學(xué)質(zhì)量，也影響鄰近班級的教學(xué)。
三、加強我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的
意見和措施
本次調(diào)研，我們邊調(diào)查邊研究，認(rèn)真仔細(xì)地聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師對加強和改進我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育工作的意見和建議，一致認(rèn)為造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育薄弱的原因是多方面的，需要采取措施逐步加以解決。為此，提出以下改進意見。
第一，關(guān)注教師成長，培育精良隊伍
在學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)中，人的因素起著決定性的作用。音樂教育師資短缺，是制約我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一個主要因素，加強音樂師資的培養(yǎng)，建設(shè)一支與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的音樂師資隊伍，是學(xué)校音樂教育改革發(fā)展的根本保證，也是我省農(nóng)村音樂教育工作的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該利用多種渠道，努力增加和提高音樂教師的數(shù)量和質(zhì)量，要采取措施加快音樂師資隊伍的培訓(xùn)與提高，以適應(yīng)音樂教育發(fā)展的新形勢。研究制定音樂教師培訓(xùn)計劃，加快對農(nóng)村學(xué)校音樂教師的培訓(xùn)步伐，通過培訓(xùn)提高教師的思想認(rèn)識、理論水平和實踐能力，從而達(dá)到自身教學(xué)素養(yǎng)能力的提升。2013年9月，根據(jù)“國培計劃”，吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部音樂教研室對260名農(nóng)村中小學(xué)音樂骨干教師進行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我們對學(xué)員的培訓(xùn)后跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們都很好地發(fā)揮了輻射和帶動的作用，培訓(xùn)受到學(xué)員及廣大農(nóng)村音樂教師的普遍好評。此外，加強城鄉(xiāng)之間的音樂教育教學(xué)交流，以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村，使音樂教師在教學(xué)觀念、方法、手段上全面更新；學(xué)校要加強對音樂課堂教學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)，為音樂教師外出學(xué)習(xí)提供便利。我們還將組織音樂骨干教師進行“送課下鄉(xiāng)”活動，同時舉辦教師基本功比賽、教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽等，以促進音樂教師的快速成長。
第二，關(guān)注常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂
學(xué)科發(fā)展要有一個健康良好的發(fā)展態(tài)勢，就必須聚焦課堂源頭，重視常規(guī)課的質(zhì)量，關(guān)注常規(guī)教學(xué)的全過程，積累過程中的點點滴滴，讓我們的教學(xué)過程扎實、豐滿。因此在常規(guī)課堂教學(xué)優(yōu)化的問題上，我們要求教師不能只重視活動賽事的顯性成果，而輕視隱性的課堂質(zhì)量，忽視常規(guī)教學(xué)工作；不能因為機械地重復(fù)或是個人情緒而隨意降低常規(guī)教學(xué)的要求與質(zhì)量。我們也要求有能力的骨干教師每天以教學(xué)日記的形式把常規(guī)教學(xué)中的收獲、問題、現(xiàn)象、反思等予以真實記錄，并階段性地開展集體閱讀研討、總結(jié)經(jīng)驗、解決難題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，真正提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。提升的過程沒有捷徑，需要時間的積淀，不能拔苗助長。
第三，關(guān)注“新課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念
“新課標(biāo)”是《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的具體體現(xiàn)，也是編寫教材、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)一定要不斷深入，真正領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，確立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，提升教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐，為教學(xué)不斷增添新理念、新方法、新舉措。
第四，關(guān)注教學(xué)評價，促進師生發(fā)展
評價的根本目的是為了促進師生的良好發(fā)展。對教師的評價，我們要用積極的眼光且多角度看待教師的成長。每一位教師都有其獨特的能力和才能，通過評價可以引導(dǎo)教師看到自身的優(yōu)點和不足，為個人教師生涯的發(fā)展和成長負(fù)責(zé)，成為有個人教學(xué)風(fēng)格的教師，促進自身的持續(xù)性發(fā)展。作為教研員，我們對音樂教師的課堂教學(xué)也改變了以往的評價方式和方法，用更加科學(xué)的“課堂觀察”方法，對教師的教學(xué)情況進行客觀的評價。教師對學(xué)生的評價，應(yīng)關(guān)注“情感?態(tài)度?價值觀”和技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程的有效性，包括參與程度、努力程度、情感體驗、合作精神、表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力等。對學(xué)生進行評價應(yīng)包括教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價，同時加強學(xué)生的自我評價和相互評價。對學(xué)生評價可采取口頭評價、書面評價、獎勵評價、等級評價等多種方法，體現(xiàn)評價的靈活性、實效性和客觀性，使評價更具操作性。通過正確的引導(dǎo)評價，學(xué)生逐漸形成尊重他人、相互學(xué)習(xí)、實事求是等良好的品質(zhì)。
第五，關(guān)注典型，推動學(xué)校音樂教育快速發(fā)展
為充分發(fā)揮音樂學(xué)科名師、骨干、新秀教師的典型示范作用，我們將定期評選音樂教學(xué)先進集體、先進個人、模范教研組等，打造更多教研群體，培養(yǎng)若干具有教學(xué)思想和風(fēng)格的名師。利用各種渠道在全省推廣他們的先進經(jīng)驗、先進事跡，必要時，組織召開全省音樂教學(xué)現(xiàn)場會和音樂教學(xué)經(jīng)驗交流會，激發(fā)學(xué)校和音樂教育工作者的工作積極性，通過“榜樣”帶動全省學(xué)校音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。
第8篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
為了建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長隊伍，以推動素質(zhì)教育的全面實施，促進全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長隊伍管理上將在以下幾個方面加強隊伍建設(shè)。
1、建立健全中小學(xué)校長選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長公開競選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長聘任的機制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優(yōu)化校長隊伍。
2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。堅持校長培訓(xùn)制度，是進一步提高中小學(xué)校長隊伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長、教務(wù)處主任赴沁陽永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進單位，組織我縣部分小學(xué)校長赴這些先進學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學(xué)制度，每位校長在進行工作總結(jié)述職時，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。
3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長“校長說?！被顒?，進一步加強中小學(xué)校長的交流，取長補短，互相學(xué)習(xí)。今年的
“校長說?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對在“校長說?！被顒又斜憩F(xiàn)突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動“校長說課”活動。
4、加強校長工作監(jiān)督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學(xué)校長進行一次認(rèn)真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過考核，促進校長素質(zhì)的盡快提高。實行考核評估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測評相結(jié)合，平時考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽匯報與查資料看實績相結(jié)合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認(rèn)真的考核評估。實行分類考核，區(qū)別對待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調(diào)動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實行考核評估結(jié)果公開化?？己嗽u估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫出書面專題報告，印發(fā)全縣，進行通報，考核評估結(jié)果作為校長評優(yōu)、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優(yōu)秀校長的先進事跡和辦學(xué)經(jīng)驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。
二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。
1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。
2、進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個小學(xué)中，實施
“走教”辦法，即音樂、美術(shù)、英語等教師，在本校工作量不足時，可兼任幾個小學(xué)的課程。加大對英語、音樂、美術(shù)等短缺教師的招聘數(shù)量。建立新招聘教師到農(nóng)村工作制度，優(yōu)化農(nóng)村教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)教師隊伍差距。在高中實施全員聘任，建立教師能進能出制度，逐步優(yōu)化高中教師隊伍。
第9篇：小學(xué)音樂培訓(xùn)總結(jié)范文
時間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時間的工作中我們通過努力，也有了一點收獲，我們要做好總結(jié)，寫好述職報告哦。怎樣寫述職報告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂教研組述職報告范文參考，僅供合集，大家一起來看看吧。
音樂教研組述職報告范文參考一
本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計劃，認(rèn)真貫徹落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計劃。
開學(xué)初，組織全體音樂教師進行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級段的特點，認(rèn)真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學(xué)的同時，突出欣賞和樂器進課堂教學(xué)。在整個課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課改教研工作
1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進行課題實踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認(rèn)可和好評。
2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號隊，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。
3、進行學(xué)生評價改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
以上是我組教研工作總結(jié)，我組會不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊伍。
音樂教研組述職報告范文參考二
本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計劃，認(rèn)真貫徹落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計劃。
開學(xué)初，組織全體音樂教師進行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級段的特點，認(rèn)真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學(xué)的同時，突出欣賞和樂器—口琴進課堂教學(xué)。在整個課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長開放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂組安排了開課老師的聽課、評課活動，對公開課進行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長開放日上都受到聽課家長的好評。
5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時間組織組員進行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。
二、課改教研工作
1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進行課題實踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認(rèn)可和好評。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎的好成績。都組織組員撰寫有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。
2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設(shè)了舞蹈、合唱、號隊、京劇、越劇班，各個校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門參加了多項交流演出，如：開學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會演出；11月份參加了福州電視臺“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂組的教師加班排練，組織了多場專題會議、走場、彩排，付出了辛苦的勞動。幾場演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來賓的熱烈歡迎和一致好評，在全省引起很大反響，為校本課程的開發(fā)拓寬了路子。
3、進行學(xué)生評價改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、舉辦學(xué)生特長展示音樂專場比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個門類的音樂才華展示比賽，透過組織報名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動中獲得好成績。透過活動，讓學(xué)生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。
音樂教研組述職報告范文參考三
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真組織音樂教研活動
本學(xué)期，音樂教研組在教研活動中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動。如學(xué)習(xí)《讓音樂課堂成為充滿藝術(shù)靈動的音樂之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂
刻研組內(nèi)還透過公開課、研討課、參賽課等活動來進一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂教研活動中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會老師的一致好評。馮麗老師結(jié)合音樂教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長開放活動中，開設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽課老師的好評。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個家》和《買菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動中，馮麗、韓利獲得一等獎，孫君、戴俊獲得二等獎。馮麗老師還被教育局評為“教壇新秀”。在對華陽片教學(xué)開放活動中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動，透過參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長足的進步。
三、教育教學(xué)研究碩果累累
馮麗老師撰寫的教學(xué)論文《音樂屬于每一個孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文評比一等獎的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎的好成績。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評比中，韓利老師獲得一等獎，樊國娟老師獲得三等獎的好成績，樊國娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評選中榮獲二等獎。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”的稱號。
四、用心開展興趣活動，參加小學(xué)生文藝匯演。
在認(rèn)真開展好教研組工作的同時，音樂教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過各項文藝活動來豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗?；顒拥某晒εe辦和音樂教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎，同時還被授予“江蘇省音樂考級優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。在“華陽中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎。
本學(xué)期的活動，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個一等獎，一個二等獎的優(yōu)異成績?！豆娘L(fēng)》《快樂的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤參加江蘇省的比賽。
