基礎(chǔ)化學(xué)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的基礎(chǔ)化學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

學(xué)生掌握不同層次的實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)技能，初步建立起研究科學(xué)問(wèn)題的方法和態(tài)度［8］。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是南昌航空大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)春曉班及材料化學(xué)專業(yè)等的基礎(chǔ)課程。以春曉班為例，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，是一門單獨(dú)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、界面現(xiàn)象、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(表面活性劑的臨界膠束濃度的測(cè)定及影響分析)、探索研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)(B－Z振蕩反應(yīng)的影響因素分析、不同體系鈍化曲線的繪制及其鈍化劑的影響、高聚物分子量的測(cè)定研究)等組成。其中基礎(chǔ)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為40學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)性、開(kāi)放探索性實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)。此外，為提高學(xué)生的興趣，南昌航空大學(xué)組織學(xué)生可以申請(qǐng)“三小項(xiàng)目”即“小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作”，這些小項(xiàng)目具有一定的難度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解本學(xué)科發(fā)展的前沿，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如:結(jié)合物理化學(xué)光、電、磁及吸附等方面的知識(shí)，在2013年，2011級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)春曉班26名學(xué)生中有8名學(xué)生作為第一申請(qǐng)人申報(bào)第八屆南昌航空大學(xué)“三小項(xiàng)目”成功，占30.8。其題目有:“去除水體中汞的選擇性石墨烯—胸腺嘧啶復(fù)合物的合成與性能研究”“一種石墨烯復(fù)合納米光催化材料的合成及其性能研究”“有色污水光電催化處理裝置”等。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及教學(xué)方法

向?qū)W生開(kāi)放物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措之一［9］。開(kāi)放物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生接觸到科研前沿的很多最新的成果，從而從根本上引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和重視［10］。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理都進(jìn)行了詳細(xì)講解，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮［11］。為此，我們將實(shí)驗(yàn)的順序調(diào)整為:“基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)綜合性設(shè)計(jì)性開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”。在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)給定設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題目，隨后學(xué)生先做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在課后根據(jù)自己選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目積極地查找文獻(xiàn)，尋找合適的方法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，如果在課內(nèi)沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以與老師預(yù)約時(shí)間來(lái)進(jìn)行未完成的實(shí)驗(yàn)。逐步推行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，重在吸引學(xué)生主動(dòng)參與科研實(shí)踐活動(dòng)。還充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。將一些儀器設(shè)備的操作、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)制成多媒體視頻;鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，利用Excel或Origin軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理不但速度快而且準(zhǔn)確性高，規(guī)范物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程，為學(xué)生將來(lái)從事實(shí)驗(yàn)或科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)［12－13］。

3完善實(shí)驗(yàn)課程考核體系

為了較為客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的真實(shí)水平，必須完善實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定方式?？己藘?nèi)容包括預(yù)習(xí)、操作、紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等;將考核的形式多樣化，主要從操作前的提問(wèn)、操作是否規(guī)范、是否有原始記錄、對(duì)自己方案的可行性進(jìn)行論證及可視化總結(jié)等方面進(jìn)行綜合考核?？陀^全面的考核評(píng)價(jià)體系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其綜合能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

4學(xué)生培養(yǎng)成果

近年來(lái)我院本科生在國(guó)家級(jí)科研創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，例如:在2012年第十二屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽中，聶珊珊等同學(xué)《磁性銅離子印跡聚合物的合成與性能研究》獲得三等獎(jiǎng);在2013年第十三屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽中，冷樂(lè)輝等同學(xué)《新型復(fù)合光催化劑的合成及光催化降解有機(jī)染料性能研究》獲得一等獎(jiǎng);李蕾等同學(xué)《廢棄鋰離子中鈷酸鋰的高效浸出技術(shù)研究》獲得三等獎(jiǎng)。這些成果大部分都與物理化學(xué)的知識(shí)息息相關(guān)，基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生科研興趣的激發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

作者：白鶴龍 林海 趙侖 陳瑞戰(zhàn) 單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院 長(zhǎng)春市第十一高中

目前，高師化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的獨(dú)立性，與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，高師化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況急需改變，因?yàn)樗P(guān)系到為廣大中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資的大局。在新課改全國(guó)范圍內(nèi)推行的局面下，高師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，所以改革勢(shì)在必行。構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)體系目前，化學(xué)專業(yè)課程的門類很多，有的課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏整體優(yōu)化，這樣不僅使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整[3]。所以針對(duì)傳統(tǒng)的四大化學(xué)，我們應(yīng)重新審視化學(xué)專業(yè)分支學(xué)科，漸漸地模糊各學(xué)科間的界限，改變以學(xué)科的觀點(diǎn)來(lái)編制課程內(nèi)容的做法，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)。首先是“刪”，即根據(jù)人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)結(jié)構(gòu)等，刪除某些課程中某一部分的內(nèi)容。其次是“并”，就是合并幾門課程中重復(fù)的部分。再次是“減”，主要是指壓縮課程內(nèi)容，減少必修課程的學(xué)時(shí)，增加能力和職業(yè)教育等素質(zhì)教育課程。最后是“增”，主要是指增加前沿性、綜合性、創(chuàng)新性等課程。創(chuàng)立探究教學(xué)模式現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?；A(chǔ)教育化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為改革的突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了時(shí)代潮流[4]。該教學(xué)模式主要分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段、實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段。(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。學(xué)生將基本理論學(xué)習(xí)后，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前2周，布置給學(xué)生該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)范圍及需注意的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，給學(xué)生一周的時(shí)間，進(jìn)行資料查閱、確定課題、方案設(shè)計(jì)，審查合格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，列出實(shí)驗(yàn)藥品交實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備，不合適的方案返給學(xué)生重新修改。(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)通過(guò)計(jì)算、分析、比較，初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，教師巡視、檢查、指導(dǎo)和示范實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，抽選學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，教師推薦一個(gè)或者幾個(gè)比較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

在“化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)”課程中，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深化、挖掘，拓展實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑。(1)將某些來(lái)源于生產(chǎn)生活的情景素材設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，如不法商販將自來(lái)水裝瓶當(dāng)作純凈水賣，欺騙消費(fèi)者，謀取暴利。針對(duì)素材，設(shè)計(jì)成“鑒別真假純凈水的探究性實(shí)驗(yàn)”。(2)將“操作難度大的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，如，“電解水的實(shí)驗(yàn)”，很難做成功，設(shè)計(jì)成“電解水實(shí)驗(yàn)最佳條件的探討”。(3)將“一些由于條件所限無(wú)法做到的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)模擬探究性實(shí)驗(yàn)，借助多媒體技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)體系。優(yōu)化教學(xué)方式新課改的核心任務(wù)是改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成旨在調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣性的學(xué)習(xí)方式。為充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體”的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體，使教學(xué)技能得到明顯提高，我們優(yōu)化了“化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)方式進(jìn)行[5]。(1)將教師講解、演示的實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)馗臑槌檫x學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前一周，做好安排，在實(shí)驗(yàn)時(shí)隨機(jī)抽選3名學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟、成敗關(guān)鍵，最后由教師補(bǔ)充、完善。并選定1名學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。(2)將封閉式實(shí)驗(yàn)改為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放。

發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，為此，我們?cè)凇盎A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)中制定了新的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)體系包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)（50%）、實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)(40%)、實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)（10%）三個(gè)部分。平時(shí)成績(jī)包括出勤、回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況等；實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束的最后一周進(jìn)行操作考試，主要包括實(shí)驗(yàn)儀器的組裝、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；實(shí)驗(yàn)筆試主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作過(guò)程、理論知識(shí)和注意事項(xiàng)的考查。評(píng)價(jià)方式主要是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，這樣的評(píng)價(jià)體系增強(qiáng)了學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展?？傊叩葞煼对盒Ｒ鶕?jù)實(shí)際制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，要與基礎(chǔ)教育的課改相適應(yīng)，符合國(guó)家全面提高高等教育質(zhì)量的要求。真正做到通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨(dú)特的功能。

第3篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門重要且范圍很廣的課程。計(jì)算機(jī)是科技時(shí)代不可缺少的工具之一，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對(duì)該課程的特點(diǎn)做詳細(xì)研究，采用有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握該門課所要求的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實(shí)踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會(huì)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)地對(duì)教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計(jì)算機(jī)方面的前沿信息。

（二）教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上沒(méi)有考慮到理論與實(shí)踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機(jī)練習(xí)時(shí)間較少。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無(wú)法彌補(bǔ)這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

本課程基礎(chǔ)理論知識(shí)多，涉及面廣泛，教師講授時(shí)如果不細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，不與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。

二、教學(xué)對(duì)策與建議

針對(duì)上述《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者建議采取以下幾方面的對(duì)策，解決教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重把計(jì)算機(jī)文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)教授，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來(lái)解決專業(yè)中所遇到問(wèn)題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們就會(huì)有很大的興趣。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握不同程度的學(xué)生，分開(kāi)布置上機(jī)作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點(diǎn)做起，既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得該門課程太簡(jiǎn)單是多余的，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得太難而厭學(xué)。總之，教師應(yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開(kāi)始就讓學(xué)生了解課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

（二）增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中除要給學(xué)生傳授知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法勢(shì)在必行。所謂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動(dòng)關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時(shí)，教師也要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問(wèn)，實(shí)時(shí)改變教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計(jì)，合理地安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生先提出問(wèn)題，然后啟發(fā)性地探討解決問(wèn)題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問(wèn)題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，但不能拘泥于形式，達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。

（三）增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過(guò)多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動(dòng)畫來(lái)教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，學(xué)生也更易理解和掌握。這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實(shí)際上機(jī)操作時(shí)，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計(jì)的變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種印象，自己上機(jī)時(shí)就能有針對(duì)性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過(guò)程中獲取理論知識(shí)和動(dòng)手能力。就《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過(guò)快。教師應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對(duì)教師有著很高的要求?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，要結(jié)合《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)新的形勢(shì)增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時(shí)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭榕生.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.2008

第4篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

視聽(tīng)教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)資源與知識(shí)融合起來(lái)，形成更好的認(rèn)知體系．知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從認(rèn)知角度可以分為抽象經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)．抽象經(jīng)驗(yàn)就是書面語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，只有符號(hào)含義而沒(méi)有具象化;感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)就包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等，具象化的內(nèi)容對(duì)感官直接刺激形成經(jīng)驗(yàn);體驗(yàn)就是綜合化感受，可能包括抽象和具體的聯(lián)系，是理解和積累層面的．從視聽(tīng)教學(xué)理論看幾何畫板的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，所以在課堂教學(xué)中可以從動(dòng)態(tài)展示和學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)．

二、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)特征

1．邏輯思維和推理能力發(fā)展．

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容上更多的加入了平面幾何和解析幾何內(nèi)容，主要針對(duì)學(xué)生歸納、推理和論證能力進(jìn)行培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是通過(guò)觀察、類比和證明來(lái)獲得知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有清晰的思路，能夠形成數(shù)學(xué)思想．

2．注重學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)．

初中數(shù)學(xué)概念性內(nèi)容多，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求也更高．在初接觸初中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生容易因?yàn)殂暯硬簧匣蛘咚悸凡煌ǘa(chǎn)生困惑，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，這種挫敗感干擾了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力．在初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用更加適合學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地走入數(shù)學(xué)世界．

3．探索性和實(shí)踐性．

新課標(biāo)對(duì)初中教育提出了新的要求，義務(wù)教育階段要突出知識(shí)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科具有較為廣泛的應(yīng)用價(jià)值，在初中數(shù)學(xué)教育階段也要融入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)內(nèi)容．利用幾何畫板的可操作性，讓學(xué)生動(dòng)手探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)，學(xué)生能夠結(jié)合概念形成經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)．

三、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．繪圖應(yīng)用．

幾何畫板最基礎(chǔ)的功能就是快速畫圖，利用這一點(diǎn)可以減輕課堂上教師手繪范例的壓力，更多的時(shí)間用來(lái)展示和講解，提高課堂教學(xué)效率．幾何畫板提供了對(duì)應(yīng)于實(shí)物的直尺、量角器等測(cè)量工具，也有對(duì)應(yīng)于圓規(guī)等制圖工具，無(wú)論是繪制平面圖形還是立體圖形都能較為精準(zhǔn)地完成．幾何畫板還提供了幾何圖形的參數(shù)設(shè)置，圖形與數(shù)據(jù)結(jié)合更加直觀，這也是將抽象和具象聯(lián)系起來(lái)最直觀的表達(dá)．例如，平面幾何勾股定理，斜邊的平方等于直角邊的平方和，這個(gè)規(guī)律看似容易，但是如何驗(yàn)證一致都是比較困擾學(xué)生的問(wèn)題．用直尺量從數(shù)值上可以驗(yàn)證，但是對(duì)于圖形上的關(guān)系還是沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就可以利用幾何畫板的繪圖功能，從圖形關(guān)系角度入手，更好地驗(yàn)證這一定律．繪制直角三角形時(shí)，可以利用不同顏色將各條邊標(biāo)示出來(lái)，用直尺功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量，運(yùn)算即可驗(yàn)證數(shù)值關(guān)系．圖形關(guān)系可以將直角三角形拆分開(kāi)，以每條邊繪制正方形(正方形的體積對(duì)應(yīng)各邊的平方)，將斜邊構(gòu)成的正方形按照七巧板式切割成不同形狀的分塊，直角邊形成的兩個(gè)正方形按照已切割的分塊形狀進(jìn)行切分，最終通過(guò)細(xì)節(jié)填補(bǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)形成了兩套同樣的分塊組，這也就說(shuō)明斜邊構(gòu)成的正方形的面積與斜邊構(gòu)成的兩個(gè)正方形的總面積是一致的，也就從圖形的角度驗(yàn)證了斜邊的平方等于直角邊的平方和這一定律．通過(guò)面積這種具體的對(duì)象表達(dá)邊的平方關(guān)系，學(xué)生有更加深刻的記憶和理解，從認(rèn)知和記憶兩個(gè)角度形成了圖形與抽象概念的聯(lián)系，來(lái)自視覺(jué)刺激的認(rèn)識(shí)幫助抽象概念形成了更好的知識(shí)認(rèn)知．

2．動(dòng)畫應(yīng)用．

初中數(shù)學(xué)中無(wú)論是平面幾何還是解析幾何，都可以很好地利用動(dòng)畫功能．動(dòng)畫是對(duì)過(guò)程的一個(gè)良好詮釋，學(xué)生對(duì)于過(guò)程的觀察實(shí)際上也是在思維邏輯中形成知識(shí)，對(duì)于過(guò)程的感官刺激直接將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)連接起來(lái)，是抽象與具體之間最直接的關(guān)系．

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

幾何畫板等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中，不能隨意使用，必須要結(jié)合一定的教學(xué)理論才能發(fā)揮其最大作用．在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生是對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這個(gè)認(rèn)識(shí)包括感性與理性的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)是從記憶和感悟兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)的．視聽(tīng)教學(xué)內(nèi)容可以提供按照知識(shí)認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)的經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容，是一種具體化抽象知識(shí)的手段．視聽(tīng)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容始終統(tǒng)一，視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程從認(rèn)知過(guò)程角度來(lái)說(shuō)，是幫助學(xué)生進(jìn)行感性上的理解，也就是感悟知識(shí)和體驗(yàn)知識(shí)，這種體驗(yàn)會(huì)與抽象的概念組合形成經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)反復(fù)實(shí)踐就變成了知識(shí)．視聽(tīng)教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)資源與知識(shí)融合起來(lái)，形成更好的認(rèn)知體系．知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從認(rèn)知角度可以分為抽象經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)．抽象經(jīng)驗(yàn)就是書面語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，只有符號(hào)含義而沒(méi)有具象化;感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)就包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等，具象化的內(nèi)容對(duì)感官直接刺激形成經(jīng)驗(yàn);體驗(yàn)就是綜合化感受，可能包括抽象和具體的聯(lián)系，是理解和積累層面的．從視聽(tīng)教學(xué)理論看幾何畫板的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，所以在課堂教學(xué)中可以從動(dòng)態(tài)展示和學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)．

二、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)特征

1．邏輯思維和推理能力發(fā)展．初中數(shù)學(xué)內(nèi)容上更多的加入了平面幾何和解析幾何內(nèi)容，主要針對(duì)學(xué)生歸納、推理和論證能力進(jìn)行培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是通過(guò)觀察、類比和證明來(lái)獲得知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有清晰的思路，能夠形成數(shù)學(xué)思想．

2．注重學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)．初中數(shù)學(xué)概念性內(nèi)容多，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求也更高．在初接觸初中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生容易因?yàn)殂暯硬簧匣蛘咚悸凡煌ǘa(chǎn)生困惑，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，這種挫敗感干擾了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力．在初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用更加適合學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地走入數(shù)學(xué)世界．

3．探索性和實(shí)踐性．新課標(biāo)對(duì)初中教育提出了新的要求，義務(wù)教育階段要突出知識(shí)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科具有較為廣泛的應(yīng)用價(jià)值，在初中數(shù)學(xué)教育階段也要融入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)內(nèi)容．利用幾何畫板的可操作性，讓學(xué)生動(dòng)手探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)，學(xué)生能夠結(jié)合概念形成經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)．

三、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．繪圖應(yīng)用．幾何畫板最基礎(chǔ)的功能就是快速畫圖，利用這一點(diǎn)可以減輕課堂上教師手繪范例的壓力，更多的時(shí)間用來(lái)展示和講解，提高課堂教學(xué)效率．幾何畫板提供了對(duì)應(yīng)于實(shí)物的直尺、量角器等測(cè)量工具，也有對(duì)應(yīng)于圓規(guī)等制圖工具，無(wú)論是繪制平面圖形還是立體圖形都能較為精準(zhǔn)地完成．幾何畫板還提供了幾何圖形的參數(shù)設(shè)置，圖形與數(shù)據(jù)結(jié)合更加直觀，這也是將抽象和具象聯(lián)系起來(lái)最直觀的表達(dá)．例如，平面幾何勾股定理，斜邊的平方等于直角邊的平方和，這個(gè)規(guī)律看似容易，但是如何驗(yàn)證一致都是比較困擾學(xué)生的問(wèn)題．用直尺量從數(shù)值上可以驗(yàn)證，但是對(duì)于圖形上的關(guān)系還是沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就可以利用幾何畫板的繪圖功能，從圖形關(guān)系角度入手，更好地驗(yàn)證這一定律．繪制直角三角形時(shí)，可以利用不同顏色將各條邊標(biāo)示出來(lái)，用直尺功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量，運(yùn)算即可驗(yàn)證數(shù)值關(guān)系．圖形關(guān)系可以將直角三角形拆分開(kāi)，以每條邊繪制正方形(正方形的體積對(duì)應(yīng)各邊的平方)，將斜邊構(gòu)成的正方形按照七巧板式切割成不同形狀的分塊，直角邊形成的兩個(gè)正方形按照已切割的分塊形狀進(jìn)行切分，最終通過(guò)細(xì)節(jié)填補(bǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)形成了兩套同樣的分塊組，這也就說(shuō)明斜邊構(gòu)成的正方形的面積與斜邊構(gòu)成的兩個(gè)正方形的總面積是一致的，也就從圖形的角度驗(yàn)證了斜邊的平方等于直角邊的平方和這一定律．通過(guò)面積這種具體的對(duì)象表達(dá)邊的平方關(guān)系，學(xué)生有更加深刻的記憶和理解，從認(rèn)知和記憶兩個(gè)角度形成了圖形與抽象概念的聯(lián)系，來(lái)自視覺(jué)刺激的認(rèn)識(shí)幫助抽象概念形成了更好的知識(shí)認(rèn)知．

2．動(dòng)畫應(yīng)用．初中數(shù)學(xué)中無(wú)論是平面幾何還是解析幾何，都可以很好地利用動(dòng)畫功能．動(dòng)畫是對(duì)過(guò)程的一個(gè)良好詮釋，學(xué)生對(duì)于過(guò)程的觀察實(shí)際上也是在思維邏輯中形成知識(shí)，對(duì)于過(guò)程的感官刺激直接將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)連接起來(lái)，是抽象與具體之間最直接的關(guān)系．

第6篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

教師給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比較明顯的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行讀和背時(shí)，有很多錯(cuò)誤出現(xiàn)。例如：學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較奇怪、單詞發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生不會(huì)連讀和斷句等等。學(xué)生比較緊張，導(dǎo)致在讀的過(guò)程中語(yǔ)速比較快，學(xué)生聲音比較小，有顫音出現(xiàn)，學(xué)生讀文章不夠連貫，還出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱混亂等等問(wèn)題。學(xué)生在上機(jī)考試時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。教師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生避免有口誤錯(cuò)誤出現(xiàn)。

二、學(xué)生口語(yǔ)輔導(dǎo)策略

（一）要熟悉評(píng)分、明確重點(diǎn)知識(shí)

在口語(yǔ)考試過(guò)程中，電腦一般會(huì)綜合四個(gè)方面因素給學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行打分，這四個(gè)因素分別是準(zhǔn)確性、完整性、韻律性以及流利性。在這四個(gè)因素中，完整性所占的比例是70%，準(zhǔn)確率是20%，剩下的是5%。進(jìn)行單詞評(píng)估時(shí)，如果學(xué)生在單詞重音、輔音以及元音都準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，可以拿到比較高的分?jǐn)?shù)。口語(yǔ)不太流利，主要是學(xué)生在詞匯、短語(yǔ)停頓時(shí)，只注意到句子中的實(shí)詞和虛詞，沒(méi)有注意到首詞。因此，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行停頓。一般而言，停頓主要有連詞后停頓、代詞停頓以及副詞停頓等等。因此教師要在準(zhǔn)確性、完整性以及流利性上下工夫。

（二）全面普查，分層要求

在學(xué)習(xí)初期，教師要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)部分進(jìn)行全面檢查。在檢查過(guò)程中，教師會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們自我感覺(jué)比較良好。在朗讀短文以及話題時(shí)，一般都是課堂中臨時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生都缺乏流利性以及準(zhǔn)確性，韻律性就很難達(dá)到了。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生要使用自己已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控。想要實(shí)現(xiàn)監(jiān)控應(yīng)該滿足兩個(gè)前提：一、學(xué)生要重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，有避免語(yǔ)言錯(cuò)誤出現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。二、學(xué)生要了解相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)則。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，就需要給一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生施加一定的壓力，教師明確提出教學(xué)要求。借助要求要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)自我的監(jiān)控，糾正自己的錯(cuò)誤。這樣教師才會(huì)有更多時(shí)間去關(guān)注口語(yǔ)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，從而推動(dòng)班級(jí)教學(xué)水平提高。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)訓(xùn)練

從口語(yǔ)考試題型中看出，很多都是情景問(wèn)答類型的。教師對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，要做到教學(xué)針對(duì)性，這才可以彌補(bǔ)應(yīng)試不足問(wèn)題出現(xiàn)。深入研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏的不是材料的準(zhǔn)備，而是在面對(duì)情境時(shí)，不能準(zhǔn)確地做出回答。學(xué)生在進(jìn)行回答時(shí)，不論是選擇了完整回答還是簡(jiǎn)略回答，一般都會(huì)使用到語(yǔ)塊。語(yǔ)塊之所以會(huì)被大量使用，最主要的原因是基于它的省力原則。使用語(yǔ)塊可以直接影響學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的流暢性，如果只是簡(jiǎn)單的依靠語(yǔ)法規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還注重對(duì)語(yǔ)塊的學(xué)習(xí)和使用。在情境問(wèn)題中，主要考察的是學(xué)生在語(yǔ)言交際過(guò)程中語(yǔ)言的使用靈活性。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)塊可以簡(jiǎn)單的被使用，而且還能夠保障流暢性和準(zhǔn)確性。語(yǔ)塊的使用不僅是使用于簡(jiǎn)略的回答，完整回答也是需要的。舉個(gè)例子，進(jìn)行動(dòng)作陳述時(shí)，在一個(gè)星期天的晚上，李華看了場(chǎng)電影，名字是《音樂(lè)之聲》。他覺(jué)得這部電影很好看。第一，When andwhere did LiHua see the film The Sound of Music第二，What did he think of it？學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題回答時(shí)，需要明確這兩個(gè)過(guò)去式的問(wèn)題使用的句式，第一問(wèn)題可以回答為He saw it at the Red StarCinema last Sunday，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題回答時(shí)，只能回答“He thought itwas wonderfu1不能簡(jiǎn)短的回答成wonderfu1。

（四）當(dāng)堂抽查，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，一般學(xué)習(xí)時(shí)間都比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重。但是教師不能忽略了當(dāng)堂抽查，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，教師可以隨機(jī)抽查三位學(xué)生，要求學(xué)生朗讀某一個(gè)短文，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，在讀的過(guò)程中要注意連讀、停頓、注意爆破音等等。節(jié)奏要緊湊、語(yǔ)速要自然流利。最好全班要進(jìn)行情境問(wèn)題訓(xùn)練，要求全班同學(xué)在認(rèn)真的聽(tīng)，教師隨機(jī)叫一位學(xué)生進(jìn)行回答，然后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答速度，看學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確性。學(xué)生可以針對(duì)話題進(jìn)行簡(jiǎn)述。進(jìn)行朗讀短文教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)文章背誦連貫性、完整性以及流利性都需要進(jìn)行觀察把握，從細(xì)節(jié)中查看變化。

三、使用圖式理論方法推動(dòng)閱讀水平提高

閱讀前要求學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，要能夠?qū)崿F(xiàn)從上到下的內(nèi)容圖式激活。所謂激活就是對(duì)學(xué)生鬧鐘所學(xué)知識(shí)及結(jié)構(gòu)的刺激。在實(shí)際閱讀之前可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本中的插圖或者關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生應(yīng)該高度重視這些關(guān)鍵詞，要仔細(xì)研讀掌握這些關(guān)鍵詞并結(jié)合這些關(guān)鍵詞來(lái)探討文章的主題。在閱讀過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容要進(jìn)行深入理解，通過(guò)深化理解來(lái)提升學(xué)生的閱讀技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要要求學(xué)生建立起相應(yīng)的語(yǔ)篇圖式。通過(guò)建立圖式能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確迅速地掌握教材脈絡(luò)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、推理能力以及理解能力。此外在閱讀過(guò)程中還應(yīng)該把新知識(shí)融入到學(xué)生原有的圖式結(jié)構(gòu)中，最終產(chǎn)生新的圖式。在閱讀完成之后教師應(yīng)該向?qū)W生提供更加寬松的討論范圍，要允許學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)討論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際討論過(guò)程中要逐步擴(kuò)充和應(yīng)用新的圖式知識(shí)。為了讓學(xué)生更加深刻地掌握?qǐng)D式知識(shí)，在閱讀完成后還可以進(jìn)行圖式復(fù)述以及圖式協(xié)作。

結(jié)束語(yǔ)

第7篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：防治除草劑藥害

當(dāng)前，隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，使用化學(xué)除草劑已成為高效農(nóng)業(yè)中不可缺少的重要措施之一。除草劑已經(jīng)象化肥一樣被廣大農(nóng)民接受。但是，化學(xué)除草劑在使用過(guò)程中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，最主要的問(wèn)題就是品種使用不當(dāng)或施藥方法不對(duì)，給當(dāng)季或后茬作物造成嚴(yán)重藥害，特別是對(duì)（瓜）蔬菜藥害非常嚴(yán)重。尤其在使用玉米除草劑的時(shí)候，正是我市（瓜）菜育苗移栽的集中期，瓜菜幼苗很容易遭受除草劑的危害，因此，為了預(yù)防和緩解除草劑對(duì)瓜菜產(chǎn)生的藥害，必須熟練掌握除草劑的使用方法，施用方式，施用劑量以減輕或者消除藥害。下面我就談一下關(guān)于除草劑藥害的預(yù)防和補(bǔ)救措施。

一、除草劑使用存在的四種問(wèn)題

除草劑藥害產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜多種多樣，既有環(huán)境方面和使用方面因素引起的，也有除草劑本身和人為因素造成的，概括起來(lái)主要有如下幾種。

1.選擇藥物品種不當(dāng)

主要是農(nóng)民對(duì)藥物性能、使用方法不了解，盲目濫用導(dǎo)致藥害。除草劑具有很強(qiáng)的專一性，其防除對(duì)象范圍很小，一旦用錯(cuò)就會(huì)產(chǎn)生藥害，對(duì)于敏感作物只要微量的除草劑就能造成藥害。如大田除草劑錯(cuò)用于蔬菜田，移栽田除草劑用于直播田、拋秧田。

2.不按說(shuō)明書使用

目前在使用除草劑時(shí)有一個(gè)非常大的誤區(qū)，總覺(jué)得使用藥量越大濃度越高除草效果就越好，不按規(guī)定用藥量使用除草劑，有的加大用藥量、有的施藥不均勻、要求作物苗前用藥除草卻用于苗后用藥除草等。這是很危險(xiǎn)的，每一種農(nóng)藥都有一定的使用范圍，如果不按說(shuō)明使用，使用濃度過(guò)高或用藥量過(guò)大、用藥時(shí)間不對(duì)最容易引起藥害。

3.使用殘留期長(zhǎng)的除草劑

因上茬作物使用殘留期長(zhǎng)的除草劑引起下茬作物的二次藥害。特別是一些選擇性除草劑對(duì)上茬作物安全，而對(duì)下茬作物產(chǎn)生藥害，如每畝施用38％的莠去津懸浮劑350毫升對(duì)后茬玉米、高粱沒(méi)有影響，施藥后24個(gè)月內(nèi)不能種小麥、水稻、谷子等，施藥后40個(gè)月內(nèi)不能種黃瓜。

4.不科學(xué)施用除草劑

不少農(nóng)戶在氣候條件不適宜的時(shí)候施藥：如高溫，高濕，雨后等天，很易引起藥害發(fā)生；還有的農(nóng)民不看說(shuō)明書，不按照操作要求使用除草劑。如使用禾大壯等類型的除草劑，稻田里必須有淺水層，并保水5-7天，如不按要求的方法操作，極易導(dǎo)致藥害?？蓾裥圆畹幕瘜W(xué)除草劑，必須要用力搖晃瓶體，使藥物混合均勻，這樣才能正常使用，要不然下面沉淀太多，噴藥不均勻極易對(duì)作物造成傷害。

二、藥害的幾種表現(xiàn)癥狀

除草劑造成的藥害癥狀與某些病害癥狀類似，診斷時(shí)往往造成誤診。

除草劑的藥害表現(xiàn)以豆類、西紅柿幼苗、瓜類等受害最重，豆類作物受害時(shí)常表現(xiàn)葉片卷縮、生長(zhǎng)點(diǎn)不伸展、生長(zhǎng)速度慢、坐莢率低等癥狀，尤其是生長(zhǎng)點(diǎn)及葉片表現(xiàn)的卷縮甚至類似于豆類的病毒??；但是此種情況與病毒病有本質(zhì)的區(qū)別，這種情況可以隨著時(shí)間推移，慢慢恢復(fù)到正常生長(zhǎng)的狀態(tài)，病毒病如果不加防治，會(huì)日趨嚴(yán)重，甚至減產(chǎn)絕收。西紅柿幼苗受害后子葉最先表現(xiàn)受害癥狀是先從邊緣表現(xiàn)失水癥狀，并在短時(shí)間內(nèi)整個(gè)葉片變干，真葉卷縮、不伸展，與幼苗干旱的反應(yīng)相似。但是受除草劑為害的幼苗，澆水后幼苗也不能很快恢復(fù)。瓜類幼苗受害后，葉片急速萎蔫下垂，以幼嫩的葉片受害最為嚴(yán)重；但是此種情況與植株的急速失水萎蔫不同，植株的急速失水萎蔫一般出現(xiàn)在極度高溫的情況下，失水萎蔫的植株在通過(guò)補(bǔ)水或溫濕度適宜時(shí)可以自行恢復(fù)到正常的生長(zhǎng)狀態(tài)；受除草劑藥害的瓜類植株葉片，即使補(bǔ)水也不能恢復(fù)到原來(lái)的正常狀態(tài)，并且受害嚴(yán)重的葉片會(huì)在短時(shí)間內(nèi)失水變干，對(duì)植株的整體影響較大。

三、如何預(yù)防除草劑藥害

1.正確選用藥物類型

除草劑使用范圍很嚴(yán)格，有時(shí)只差一個(gè)字，就能釀成大禍。如：丁草胺和乙草胺、芐嘧磺隆和氯嘧磺隆，雖然都只差一字，卻一個(gè)是在水田用，一個(gè)是旱田用。水稻、大豆、玉米，不同種類的蔬菜需要不同的除草劑；同種作物不同的生長(zhǎng)時(shí)期，不同的下茬(季)作物，需要不同種類的除草劑。因此，購(gòu)藥時(shí)一定要注意這些因素。

2.妥善保管防止錯(cuò)用

有的農(nóng)戶對(duì)除草劑不注意妥善保管，導(dǎo)致包裝標(biāo)簽脫落或標(biāo)簽腐蝕，錯(cuò)將除草劑當(dāng)成殺蟲劑、殺菌劑施用，或不按說(shuō)明施用，以至發(fā)生藥害。

3.掌握用量和濃度

除草劑的施用量和濃度更為嚴(yán)格，若超量施用，極易發(fā)生藥害，所以不得擅自加大用量或提高濃度。

4.施用方法要得當(dāng)

許多除草劑施用時(shí)，沾染到種子上，易造成藥害。

5.禁止盲目混用

除草劑混用具有節(jié)省農(nóng)藥，省工、省時(shí)、省成本等優(yōu)點(diǎn)。但若盲目混用，則不但無(wú)增效作用，反而會(huì)使藥效降低，造成藥害。

四、救治措施

1.反復(fù)灌水洗田沖地稀釋排毒

對(duì)施藥過(guò)量造成藥害的，可灌水洗田沖地，稀釋排毒，降低藥害。

2.使用適用的解毒劑解毒:

根據(jù)藥害的性質(zhì)，可選用適當(dāng)?shù)乃幬镞M(jìn)行解毒補(bǔ)救。一些植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑可以作為除草劑的解毒劑。如噴灑適度的“九二0”，可以緩解藥害的程度。

3.連續(xù)噴水洗苗

因使用濃度過(guò)大或葉面吸收過(guò)多而引起的藥害，可連續(xù)噴水沖洗，減少植株上的藥物濃度。

4.追施速效肥料

及時(shí)摘除受害葉，增施腐熟人畜糞尿、尿素等速效肥，可以促進(jìn)植株根系發(fā)育和新葉再生。

5.噴施葉面肥

葉面噴肥，植株吸收快。如使用0.1-0.3%的磷酸二氫鉀或磷鉀精、噴施寶等進(jìn)行葉面噴施，可促進(jìn)水稻根系發(fā)育，盡快恢復(fù)生長(zhǎng)。

綜上所述,除草劑產(chǎn)生藥害的原因是多種多樣的,造成的危害是很嚴(yán)重的，只有在實(shí)際生產(chǎn)中熟練掌握除草劑的使用方法和劑量,才能有效避免除草劑造成的藥害損失，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收的目的。

參考文獻(xiàn):

第8篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是重視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主參與。拓展性化學(xué)作業(yè)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑，也是化學(xué)作業(yè)的主要形式，其不僅涉及基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生思維。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)主要堅(jiān)持多樣化、新穎性原則，將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起，關(guān)注熱點(diǎn)話題，吸引學(xué)生，通過(guò)綜合性問(wèn)題，多種解題思路，有效激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會(huì)熱點(diǎn)話題之一，其核心技術(shù)涉及到化學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合這一話題，設(shè)計(jì)作業(yè)題目：高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）主要是由哪幾種元素組成，其中Y呈價(jià)，YmOn化學(xué)式。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)思考，就可以得出結(jié)論。

二、探究性作業(yè)設(shè)計(jì)

1.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中要滲透人文精神，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和熱情。另外，還需要堅(jiān)持因人而異原則，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，賦予學(xué)生自，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣進(jìn)行選擇，促使學(xué)生能夠在不同程度上有所提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。例如：針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好的學(xué)生，教師可以多布置一些探究性作業(yè)，偏向社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。相反，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)成績(jī)。

2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)作業(yè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，能夠開(kāi)發(fā)智力，提高綜合能力?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，

第9篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：玉米田；化學(xué)除草劑；推廣應(yīng)用

近些年來(lái)，隨著除草劑品種的增多及化學(xué)防除技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣應(yīng)用，化學(xué)除草已廣泛應(yīng)用于玉米生長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期。而根據(jù)田間雜草分布、栽培技術(shù)及天氣情況，選擇合適的除草劑品種是解決玉米田雜草危害的關(guān)鍵，不但會(huì)降低農(nóng)戶的勞動(dòng)強(qiáng)度與時(shí)間，而且會(huì)降低耕種成本，達(dá)到增產(chǎn)的目的。玉米田化學(xué)除草可根據(jù)玉米的生長(zhǎng)期分為3個(gè)階段。

1玉米播后苗前進(jìn)行封閉處理

在這一階段主要是小麥?zhǔn)崭詈蠡虻乇磉M(jìn)行整理完畢，雜草出土較少或未出土，已經(jīng)進(jìn)行玉米播種后可采用封閉處理。應(yīng)用的除草劑以酰胺類、均三氮苯類除草劑為主，比如乙草胺、異丙草胺與阿特拉津的混劑。目前市場(chǎng)上表現(xiàn)較好的除草劑有惜玉、棒米笑等，其作用機(jī)理是通過(guò)地表噴霧，讓藥液在地表表面形成1層厚1cm的藥土層，在雜草出土?xí)r碰到藥土層，經(jīng)幼芽或幼莖吸收，達(dá)到殺死雜草的目的。因此，應(yīng)用以上產(chǎn)品進(jìn)行雜草防除時(shí)要求在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不要破壞地表，噴藥時(shí)應(yīng)倒退行走，做到噴灑均勻；否則可能影響藥效。

玉米田苗前除草受天氣、土質(zhì)、地表情況、使用技術(shù)及用量等因素影響較大，經(jīng)常藥效表現(xiàn)不穩(wěn)定。但是玉米做封閉處理對(duì)于玉米的生長(zhǎng)起關(guān)鍵作用，作物前期與雜草爭(zhēng)肥爭(zhēng)水的能力弱，需要一個(gè)相對(duì)良好的環(huán)境才能得到有效成長(zhǎng)，同時(shí)更大程度上限制了雜草的出土，為后期雜草防除效果提供有力保障。但有些雜草在玉米播后苗前已有小部分出土，此時(shí)可以配合天閃（200g/L水劑）進(jìn)行綜合除草（即封殺結(jié)合），可以控制出土和未出土的雜草，但需要注意的是天閃應(yīng)在玉米播種后立即使用。

2玉米苗后早期進(jìn)行莖葉處理

如果由于農(nóng)時(shí)或天氣原因等影響了前期用藥，或者因?yàn)樘鞖?、麥茬等原因造成封閉不好，在玉米苗后早期出土的一些雜草，也能夠進(jìn)行化學(xué)防除，從而控制早期的田間雜草，比如煙嘧磺隆系列產(chǎn)品。具體品種有玉農(nóng)樂(lè)、金玉老、玉米見(jiàn)草殺、玉之盾等，同時(shí)根據(jù)田間雜草情況也可與盾隆（氯氟吡氧乙酸）等產(chǎn)品混用擴(kuò)大雜草譜，防治闊葉雜草。

由于玉米田間雜草品種的不同，以及各品種的農(nóng)藥針對(duì)的標(biāo)靶雜草不同，所以需要選擇合適的除草劑品種。

如煙嘧磺隆對(duì)香附子與禾本科雜草效果理想，而對(duì)闊葉雜草效果較差；盾隆對(duì)闊葉雜草效果好，對(duì)禾本科雜草效果差，要根據(jù)田間雜草情況選擇合適產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行雜草防除。

在玉米苗后莖葉處理全田噴霧時(shí)，首先要注意的是用藥安全。進(jìn)行苗后用藥因用藥不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)藥害現(xiàn)象，如白化、矮化、卷心等癥狀出現(xiàn)（首先需分辨是否是因病蟲害引起的）。發(fā)生藥害的原因一般有以下幾點(diǎn)：一是增大用藥量；二是在高濕、高溫環(huán)境下用藥；三是與其他產(chǎn)品混用；四是用藥時(shí)間不對(duì)或玉米品種受限制。以煙嘧磺隆為例，施用時(shí)期為玉米苗后二至七葉期，不能用于甜玉米、制種田玉米等，不能與有機(jī)磷類農(nóng)藥混用，用藥前后7d內(nèi)不能使用有機(jī)磷類農(nóng)藥等，所以在使用玉米苗后產(chǎn)品時(shí)，在向經(jīng)銷商詢問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)用時(shí)更需要閱讀產(chǎn)品標(biāo)簽的內(nèi)容，以確保能正確用藥。相對(duì)苗前封閉性除草來(lái)說(shuō)，苗后用藥受環(huán)境影響較小，是未來(lái)玉米田除草的方向。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，苗后除草劑的使用可以采用順壟噴霧，這是一個(gè)比較成熟的使用技術(shù)。在國(guó)內(nèi)很多地方都有比較成功的范例。主要的好處有以下幾點(diǎn)：首先玉米田苗后順壟噴霧能最大限度地降低除草劑對(duì)較為幼嫩的玉米葉片的傷害；其次除草靶標(biāo)是生長(zhǎng)在田間的雜草，田間漫噴，玉米的著藥面積更大，不僅浪費(fèi)藥液，更重要的可能會(huì)降低防除效果，順壟施藥能夠解決這個(gè)問(wèn)題，從而提升除草效果。

3玉米中期封行以前定向處理

因前期用藥不理想或雨水過(guò)多新生雜草又產(chǎn)生危害，此時(shí)仍可以使用天閃或玉米見(jiàn)草殺、金玉老等產(chǎn)品進(jìn)行定向噴霧，這時(shí)玉米已經(jīng)較高（60~80cm高），采用行間定向噴霧，既可保護(hù)作物，又能除掉所有雜草，天閃（200g/L水劑）屬滅生性除草劑，在應(yīng)用中需注意不要將產(chǎn)品噴到作物上，在使用時(shí)應(yīng)加噴霧防除罩。影響天閃藥效的主要原因是產(chǎn)品在配制時(shí)用水的清潔度問(wèn)題。為了提高藥效需要用純凈的水配藥，不要使用河水、井水等含雜質(zhì)較多的水，應(yīng)使用自來(lái)水，在陽(yáng)光充足的條件下，天閃見(jiàn)效迅速，幾個(gè)小時(shí)即可看到雜草死亡。

4參考文獻(xiàn)