物理說課論文精選(九篇)

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第1篇：物理說課論文范文

論文摘要：物理說課是提高物理教研活動效率的一種教研手段。如何說好一節(jié)物理課，要有主有次，詳略得當(dāng)，重點突出，難點突破，并保證每個環(huán)節(jié)都落到實處。

近年來，隨著新課改的推動，學(xué)科的交流活動日漸頻繁。物理學(xué)科的活動形式由原來的老師單一現(xiàn)場做課，演變出如錄像光盤記錄課、實驗操作技能演示課，及至當(dāng)今流行的物理說課等多種教學(xué)研究形式。

物理說課是新時期選拔新人才，提高物理教研活動效率的一種教研手段。它既能表現(xiàn)出教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及理論水平，也能體現(xiàn)出一位老師的基本功。那么，什么是說課呢？說課是“依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)條件等因素，把備課、上課等主要過程從教學(xué)角度進(jìn)行闡述。依托新課標(biāo)，選擇教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容程序?！币话阌幸?guī)定時間(約十五分鐘)。在這規(guī)定的時間里，教師要以飽滿的姿態(tài)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實情、三維目標(biāo)及重難點方面，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，同時輔以多媒體課件等。

現(xiàn)在，物理說課已經(jīng)形成一個說課流程：

說教材說教法說學(xué)情與學(xué)法說重點與難點說教學(xué)程序板書與板圖

但這樣一個流程只是讓說課者不偏離軌跡，把握大的方向。每位物理教師在讓學(xué)生創(chuàng)新的同時，必須有自己的東西。自己創(chuàng)新，自己有與眾不同的閃光點。既做到面面俱到，又做到別具風(fēng)格，這樣才能看出個人風(fēng)采。

縱觀幾次物理說課活動，我看到有的老師出現(xiàn)以下幾種情況：

(1)不知如何說課。也就是不知要說什么，所以就像備課一樣，備了幾張紙，然后臺上一站，照本宣科。其實那是讀說案，而不是說課，既是有備而來，我同意老師們精心設(shè)計說案，但說案只是一個書面材料，與說課不同。說課是以口語化情感化的語言，將所備內(nèi)容通俗化精煉化，說課的話不一定就是說案上的話，不要求一字不差。說課者把說案上的某一重點環(huán)節(jié)以自己豐富的知識詮釋出來，說出說案上點到而沒有擴(kuò)展開的精華。同時說課又不同于上課，不能一只粉筆一張嘴，十五分鐘給大家推導(dǎo)出一個公式或定理完畢。

(2)不知說給誰。其實是意識不到說給誰。，說課者所面對的不再是學(xué)生，而是一批有頭腦有閱歷的物理專業(yè)精英。因為面對的對象不同，說課教師無需把眾所周知的內(nèi)容一一累述，造成頭重腳輕，時間上分配不均。

(3)不知說什么。說課者在說完所有說課必備的環(huán)節(jié)之外，重點要說教學(xué)思路，你的教學(xué)方案如何讓設(shè)計的？優(yōu)勝之處在哪兒？依據(jù)什么？達(dá)到了怎樣的目標(biāo)？

舉一例，一老師在說《電功率與安全用電》一節(jié)時，給每位與會評委手中一說稿，然后又不辭辛苦的將這些說稿一字不差的打在大屏幕上，最后在講臺上操縱鼠標(biāo)的同時，一字不差的背下說稿，結(jié)果可想而知。人們只是搖頭，所有人都承認(rèn)該老師費(fèi)了勁，用了功，但所有人都感覺到索然無味。因為都只有一個感覺，就是該老師是在背誦。除了背誦，該老師就一無其他，呆板、機(jī)械，讓人懷疑他說課的真實性，對他的知識能力產(chǎn)生疑問，試問他又能如何靈活的駕馭課堂呢？

我認(rèn)為一節(jié)好的物理說課，應(yīng)該參考以下幾點：

首先，要體現(xiàn)課標(biāo)中的思想，從生活走向物理，從物理走向社會，所以，教師從一開始就應(yīng)該向給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境那樣，創(chuàng)設(shè)屬于自己獨(dú)特的說課氛圍。包括開場白及說課導(dǎo)入，很多教師不注重這個環(huán)節(jié)，往往是敗筆的開始。開場白要彰顯老師尊貴儒雅的氣質(zhì)，除了介紹自己本人來自哪兒、哪個學(xué)校、姓名之外，可不失時機(jī)的拉近聽眾與本人之間的距離，有時只是一句幽默的話，一帶而過；走上臺的那一刻起，就應(yīng)面帶微笑，自信而謙遜。根據(jù)活動時間，酌情播放一段優(yōu)美愜意的舒緩音樂或畫面：面朝大海，白色浪花翻滾，風(fēng)吹亂長發(fā)；亦或是滿地的油菜花，胡蝶紛飛；滿眼的綠色等等。

第二，正式說課之后，要在教材簡介中，點明所教內(nèi)容在教材中的地位作用及教材特點等。你如何處理？理由何在？理出三維目標(biāo)，圈出重難點，并從學(xué)生的角度(年齡特征、認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、思維規(guī)律)優(yōu)化出教學(xué)方法，這些可通過大屏幕展示要點，稍作停頓，口述。這就完成說課流程的前三者。因為所有教師基本都不會丟掉

這幾部分，故我在此簡述，這部分約占整個評價標(biāo)準(zhǔn)的38%。

第三，教學(xué)程序的安排(52%)。這部分是一個老師說課的重點，也是我要強(qiáng)調(diào)的重點。

1、整體構(gòu)想

本節(jié)課你的整體構(gòu)想是什么？你如何實施的？步驟要合理，目標(biāo)要明確，層次要清楚，言簡意賅，因為下邊的過程還要驗證該構(gòu)想。

2、新課的導(dǎo)入

就象寫文章，引人入勝很關(guān)鍵，往往起到事半功倍的效果。在新課的導(dǎo)入上，教師要動動腦筋，是復(fù)習(xí)回顧深入問題，還是創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)質(zhì)疑？總之要導(dǎo)入自然，新穎更好。你的問題是如何提出的？你的情境是什么？要注意銜接與過渡，而不是突然冒出一個問題而又毫無關(guān)系?？此茻狒[，卻華而不實。如一位老師在講《電能》一節(jié)時，因為當(dāng)時天陰黑，就很自然的抬頭望望教室里的燈，突發(fā)靈感：“如果這時突然停電了，怎么辦？”以順手拈來的情境和問題反問學(xué)生，，應(yīng)該說是很不錯的創(chuàng)意，可是她接著問了“電能怎么來的？”第一個問題和第二個問題之間似乎還缺少銜接。停電了，怎么辦？發(fā)電電能怎么來的？所以啟發(fā)誘導(dǎo)要恰當(dāng)，連貫。

轉(zhuǎn)貼于

3、重點環(huán)節(jié)的設(shè)置，難點的突破

這一部分應(yīng)是說如何授課的核心。如果該老師沒有弄清楚這一塊，那么所有花邊都是白費(fèi)。為此，你設(shè)置了哪些實驗或探究活動？每一探究活動目的何在？是否環(huán)環(huán)緊扣？學(xué)生如何自主探究？怎么落實重點、突破難點？又怎樣水到渠成的突破難點？

探究的活動是有限的，不是多多益善，因此探究主題的選擇應(yīng)讓每個學(xué)生(每個人)都認(rèn)為是有意義的，有挑戰(zhàn)性和可以完成的，除考慮學(xué)生已有認(rèn)知水平外，還要與所學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系以及與生產(chǎn)生活聯(lián)系等不要拿太簡單或太復(fù)雜的問題來探究，使探究活動看起來很熱鬧，卻華而不實。在探究活動的組織形式上，有小組探究，有全班共同探究，有的在課內(nèi)，有的在課外，不能在課內(nèi)完成的，可以做課外拓展探究。在我們的物理說課中，也可以進(jìn)行探究成果展示，展示的形式有口頭表演，書面報告，實物展示，現(xiàn)場操作等?；蛟诒姸鄮熣呙媲袄媚愕慕叹?，簡單展示你的過程。也可適當(dāng)借助電化教學(xué)手段演示。為了使大家更明白，可采用框圖、圈圖、箭頭、不用色的字體在大屏幕上展示出來。能讓人看到你的設(shè)置落到了實處，確實可行。

當(dāng)然，要盡量面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)科間的思想滲透。一位老師在說《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時，為了說明聲音可以在液體中傳播，引用一句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”。雖輕描淡寫一句話，卻打破理性思維常規(guī)，學(xué)科間相互滲透。這一部分是老師大可與眾不同閃光的地方，獨(dú)到的創(chuàng)新，別具一格的思路能使人脫穎而出。

4、練習(xí)反饋環(huán)節(jié)

題型要活，題量要少，題目要精?？筛膿Q形式，不以練習(xí)測試的標(biāo)題出現(xiàn)，可設(shè)計成“來試試看”，“快幫幫我”等貼心標(biāo)簽，來解決本課中涉及到的生產(chǎn)生活中的實際問題。這是學(xué)習(xí)效果的檢測，說課時，屏幕展示即可，無需在十五分鐘內(nèi)解決。

5、板書板圖設(shè)計

板書設(shè)計要有計劃性，做到系統(tǒng)性，突出啟發(fā)性，體現(xiàn)直觀性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。所以設(shè)計要盡量精致，讓人一眼看出要點和關(guān)鍵。記得化學(xué)說《燃燒》一節(jié)課時，一老師設(shè)計課件：把燃燒兩字用熊熊火焰襯托，然后在火焰最高處標(biāo)明最重要的概念理論等，其它以火焰高低層次不同標(biāo)明其它知識點。理化相通，可借鑒。又如，我們物理老師再說《電生磁》一節(jié)課時，最后的板書只有四句：電生磁，你真牛(伸出大拇指)！四指并攏追電流，N極就在拇指頭。這是很好的例子。板書設(shè)計不定于一尊，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教師風(fēng)格而定。

6、說課綜述

包括老師在說課時存在的疑慮，能否按時、按質(zhì)、按步完成。如果出現(xiàn)什么情況，或意外問題，教師如何應(yīng)對，以及教師自己的課后延伸，或借助知識網(wǎng)站的鏈接。可用一兩句話作為最后的結(jié)束語，以用來溝通交流。

所謂文無定法，同樣，說課也可不拘一格。物理說課沒有一個固定的模式，這就要我們?nèi)巳藙幽X，不斷改進(jìn)與完善。就目前來看，參加物理說課的教師，一部分是被評職稱“逼上講臺”，一部分是初出茅廬，小荷剛露尖尖角，層次不同，良莠不齊，但這都擋不住我們前進(jìn)的腳步。物理說課還在成長，相信不久以后新課標(biāo)的思想會象雨露一樣滲透到我們每一位老師的心中。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：物理說課論文范文

論文關(guān)鍵詞：高中課程改革；教育理念；教學(xué)行為 

 

2010年8月12日～18日，我赴內(nèi)蒙觀摩全國（華北區(qū)）高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，同行的還有我市一名參賽教師。開幕式上，感觸最深的是河北師范大學(xué)潘教授的發(fā)言，“我是來學(xué)習(xí)一線的教師是如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用、課堂教學(xué)中學(xué)生是如何進(jìn)行自主探究、新課程改革是怎樣推進(jìn)的?！蔽艺潜е@樣的想法來學(xué)習(xí)的，其間共觀摩了26位老師的說課、11位老師的講課。我市參賽選手取得說課一等獎的好成績。最后，潘教授對說課和講課進(jìn)行了客觀的評價，概括地說就是“課堂中滲透著對新課程理念下課堂教學(xué)的思考和探討，教師對新課改的認(rèn)識普遍提高；學(xué)生動手、交流明顯增多,課堂探究氣氛濃烈；實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。” 

 

一、對本次優(yōu)質(zhì)課評比的整體印象 

 

說課的整體水平較高，說課教師均能夠以新課程理念為指導(dǎo)，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序設(shè)計、課堂實錄、教后反思等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，新課程理念下的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)法都有不同程度的體現(xiàn)。 

講課的水平差距較大，各地教師們對新課程認(rèn)識層面的問題已很好解決，但在操作層面的水平參差不齊。從參賽選手來看，北京、天津、河北等地的老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的理念新，駕馭課堂的水平高，對課改理解深入；少數(shù)省區(qū)教師的教學(xué)較為傳統(tǒng)，對課改的理解流于形式，認(rèn)識有待提高。 

 

二、對如何確立教學(xué)目標(biāo)的思考 

 

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展要求的集中體現(xiàn)，是課堂教學(xué)要達(dá)到的目的。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時要從知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面制定具體的目標(biāo)。在本次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師的教學(xué)目標(biāo)基本都做到了具體、詳實，突出體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，沒有使用“了解、理解、掌握”等不具體的詞匯進(jìn)行描述，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效性。 

教師們制定的教學(xué)目標(biāo)，既重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)（知識與技能），同時重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的能力保證，體現(xiàn)教師“授人以漁”，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)和成長（過程與方法）的主人，也重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的動力保證，包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度，追求科學(xué)、人類和自然的和諧統(tǒng)一（價值觀）。 

 

三、對創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的思考 

 

情景是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為突出重點、化解難點而精心設(shè)計的，是與重難點知識相關(guān)的，與學(xué)生生活最接近的真實事件、故事、實驗等。創(chuàng)設(shè)課堂情景的原則是：（1）真實性，即課堂情景越真實、越可信，情景創(chuàng)設(shè)得就越好。（2）針對性，即創(chuàng)設(shè)的情景必須與本堂課所學(xué)的主干知識密切相聯(lián)。（3）簡潔性，創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)容不必太多，少而精。（4）主體性，即情景中要重點突出本節(jié)課的知識內(nèi)容。（5）驅(qū)動性，課堂教學(xué)情景的驅(qū)動性越強(qiáng)，就越能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。（6）全程性，即教學(xué)情景不是上課一開始引入新課就行了，而是貫穿整個課堂的。北京四中劉銀老師從世界杯、f1汽車大賽、奧運(yùn)會三大世界體育賽事引入了氯乙烷，并圍繞氯乙烷制備展開了烷烴和烯烴的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的情景真實、學(xué)生喜歡，而且情景貫穿于本節(jié)課的始終，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望。 

四、對課堂實施探究性學(xué)習(xí)的思考 

 

化學(xué)課上的探究是教師預(yù)設(shè)的，在教師指導(dǎo)下按照一定程序進(jìn)行的類似科學(xué)家的探究，其程序包括以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題猜想假設(shè)制訂計劃實驗驗證收集證據(jù)表達(dá)交流得出結(jié)論。學(xué)生的探究是老師預(yù)設(shè)好的，而科學(xué)家的探究則沒有預(yù)設(shè)。我們對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識是，并不是一提探究性學(xué)習(xí)就是實驗探究，沒有實驗也能夠探究，比如對學(xué)生頭腦中存在的疑問可以通過查閱資料、同學(xué)之間的討論交流、對問題的深入思考等都屬于探究性學(xué)習(xí)。河北滄州王寧老師設(shè)置的探究活動“減緩電石和水反應(yīng)速率”，通過學(xué)生設(shè)計實驗，并親自操作達(dá)到了很好的探究效果。但有的教師濫用探究，讓學(xué)生閱讀教材時探究物質(zhì)的物理性質(zhì)，或一節(jié)課設(shè)置三、四個問題進(jìn)行探究，使每個問題的探究流于形式。我認(rèn)為新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，并不是什么問題都要探究，有的問題傳授要比探究好，探究性學(xué)習(xí)只是改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，傳授和探究都是很重要的教學(xué)方式，我們不能一談新課程理念的教學(xué)設(shè)計就是探究、自主、合作學(xué)習(xí)，而忽略傳授這種最直接、最主要的、最快捷的教學(xué)方式。 

五、對課堂教學(xué)內(nèi)容主線設(shè)計的思考 

 

一堂好課要有一條明朗的主線來貫穿，即課堂教學(xué)的主線明朗，邏輯關(guān)系清晰。其二，教學(xué)內(nèi)容主線要連續(xù)順暢，貫穿全課。不能將本課所學(xué)的知識內(nèi)容隔離成互不相關(guān)的片段。第三，課堂主線要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不偏離主干知識內(nèi)容。如果偏離了課堂的主干知識、重點知識，那就談不上是好課。河北邯鄲一中的劉亞婷老師的說課——人教版第四章第四節(jié)氨，教學(xué)設(shè)計的邏輯主線、知識主線、情景主線、情感主線，連續(xù)、清晰、突出了本節(jié)課的重點知識。 

 

六、對學(xué)生活動設(shè)計的思考 

 

1.原則。（1）學(xué)生活動要圍繞主干知識展開；（2）學(xué)生活動要體現(xiàn)課堂主線邏輯關(guān)系的需要；（3）要學(xué)生真活動。 

2.注意的問題。（1）讓學(xué)生做演示實驗一定會有很多不規(guī)范的地方，教師一定要正確引領(lǐng)學(xué)生把主要精力集中到觀察實驗現(xiàn)象上面來，不能只強(qiáng)調(diào)規(guī)范而忽視實驗?zāi)康?，否則就會得不償失。（2）學(xué)生板書很有必要，因為學(xué)生的板書可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的素材，正確的規(guī)范的板書可以起到正確的引領(lǐng)作用，不規(guī)范的或者錯誤的板書則可引以為戒。 

 

七、對“課是預(yù)設(shè)的，更是生成的”思考 

 

第3篇：物理說課論文范文

造成上述物理實驗課尷尬局面的原因我想可能有以下幾點：

其一，物理實驗在中考中雖占的分值相對比較低，甚至有的地市中考當(dāng)中采用合格為零分，不及格就扣相應(yīng)所差的分?jǐn)?shù)，超過及格最多也就是加上四分。所以實驗分?jǐn)?shù)在中考當(dāng)中相對而言比例太低。

其二，物理實驗課需要大量的準(zhǔn)備時間，準(zhǔn)備應(yīng)用的器材，清洗所用的實驗工具，還需要寫相應(yīng)的實驗材料和實驗過程。同時學(xué)生在操作時，教師費(fèi)得精力要比物理文化課大得多，并且因為班額大試驗效果往往打折扣。所以物理教師不喜歡上實驗課。至于學(xué)生實驗結(jié)果有時因為這樣或者那樣的原因與教科書上的不一致或者有些許差異，再加上教師指導(dǎo)不及時所以認(rèn)為出力不討好，久而久之也就不喜歡實驗課。

其三，有的物理實驗操作比較麻煩而且往往會出現(xiàn)誤差，需要反復(fù)實驗才能得出正確結(jié)果。所以教師認(rèn)為麻煩不樂意指導(dǎo)物理實驗課。尤其是那些游戲未反映的物理實驗課教師更不愿意操作。

其四，有的學(xué)校缺乏相應(yīng)的物理器材或者是物理實驗室只是形同虛設(shè)根本不能從是物理實驗之用，從而導(dǎo)致物理實驗無法展開。

為了能讓學(xué)生從心理上改變對物理實驗課的歧視和偏見，激發(fā)學(xué)生熱愛物理實驗課的興趣。我在以下四個方面提升自己以及加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生。

其一，有意識強(qiáng)化學(xué)生對物理實驗課興趣的培養(yǎng)。我在上物理課時都聯(lián)系現(xiàn)實的例子說明物理實驗課的重要性以及通過自己動手親自操作得出的結(jié)論或者是結(jié)果更容易記憶深刻。比如講到力學(xué)部分，我給學(xué)生示范杠桿如何操作更省力同時講到家中的壓水井就是利用杠桿的原理，從而壓水更省力更輕便。在降到壓力一部分時，我親在展示自己利用玻璃瓶等制作的簡易氣壓計。在講到光的折射部分，我在講桌上親自演示魚叉叉魚的情景……同時還盡可能的創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感悟大自然物理現(xiàn)象的奧秘與神奇。

其二，積極學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)和技巧，提高自身微機(jī)使用能力。以微機(jī)老師為師學(xué)習(xí)動感課件制作過程，同時積極向物理教師課件制作高手求取真經(jīng)。學(xué)習(xí)和探討圍繞實驗課該如何制作課件，制作課件包括哪些步驟更好。向?qū)W生征詢意見，某節(jié)物理實驗課哪個環(huán)節(jié)需要可見展示更符合學(xué)生的需要和實際學(xué)習(xí)的需要。同時還積極利用網(wǎng)絡(luò)資源盡可能的為學(xué)生呈現(xiàn)最有價值最實效的物理課實驗課的課件。

其三，積極閱讀物理名師和物理教學(xué)前輩關(guān)于物理實驗課的教學(xué)理論，豐富自己的物理實驗課理論水平和學(xué)科修養(yǎng)。在閱讀物理名師與物理教學(xué)前輩的理論基礎(chǔ)之上，自己積極反思物理教學(xué)中的不足與缺陷。從而在教學(xué)時盡可能的是自己學(xué)科語言更精煉、更生動，教學(xué)重難點的處理上自己更明白該采用何種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，步步加深。同時在引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中自己也更清楚該如何組織（比如利用每個小組物理學(xué)科組長的示范和帶頭做來組織，或者利用興趣小組的示范作用來分散到各個小組來組織……）

第4篇：物理說課論文范文

寧波十五中自然教研組

新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗交流)，每學(xué)期有課改小結(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一次校級公開課，進(jìn)行一次校級經(jīng)驗交流。

而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗。取得更大進(jìn)步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進(jìn)行評析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。

教學(xué)的實施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對自己的教學(xué)安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評價交流的機(jī)會，在教學(xué)的同時，學(xué)會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、發(fā)揮本?！靶１九嘤?xùn)試點學(xué)?！钡膬?yōu)勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點學(xué)?！?，結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”，邀請專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓(xùn)及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認(rèn)真參加通識培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，選派代表認(rèn)真參加各項教研活動，及時、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項教研活動。具體實施如下：

①由經(jīng)驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學(xué)科特點展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學(xué)生特點進(jìn)行競賽輔導(dǎo)”等等一系列活動。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學(xué)校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風(fēng)景線》第二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結(jié)合學(xué)校課題，有效展開校本教研活動。

XX年6月，我們學(xué)校探索申報并被批準(zhǔn)立項了市級課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師的教學(xué)活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力；同時也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫與點評。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學(xué)教材XX年9月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書以“立足學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學(xué)科實驗小組，負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實踐。

從目前我們學(xué)校的實施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來看，對于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，由于新教材本身的特點，對于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習(xí)作業(yè)上，是很難取得理想的教學(xué)效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學(xué)科實驗小組教師平時都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息，并且實現(xiàn)資源共享。

其次，我們在教學(xué)過程中還很注重和學(xué)生之間的互動性，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因為這些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因為，我們在中學(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于自然科學(xué)知識的興趣。因此，我們學(xué)科實驗小組的成員隨時關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊合作的精神，收到了良好的教學(xué)效果。

再則，我們采用“走出去，請進(jìn)來”等多種方式加強(qiáng)與課改實驗學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區(qū)的長江中學(xué)聽課、學(xué)習(xí)，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。

因為學(xué)科特點，我們自然組教師經(jīng)常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進(jìn)行集體備課：認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經(jīng)常是一堂校級公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中，我們初三年級的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課，責(zé)任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識點、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)

第5篇：物理說課論文范文

這里，辦學(xué)理念獨(dú)特：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。這里，辦學(xué)條件優(yōu)越：教學(xué)、實驗、生活設(shè)備一應(yīng)俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機(jī)、攝像、廣播系統(tǒng)完備。

這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級教師5人，中級教師91人，屬于省市級骨干教師的占五分之一，學(xué)歷合格率達(dá)100%。

這里，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大：現(xiàn)有25人教學(xué)班，1838名在校學(xué)生。適齡少年入學(xué)率達(dá)99%，畢業(yè)率100%。

這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；中考和競賽成績突出，校刊《山茶花》獲全省一等獎。

這里，承擔(dān)了“創(chuàng)新教育”、“綜合實踐”等多項省級科研課題，并小有成果。

起步——建構(gòu)立項

為了確保教科研的落實，學(xué)校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長分管，同時制定了遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計劃。

2003年以前，學(xué)校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學(xué)和物理STS實驗研究，取得了一些成績，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學(xué)校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實踐》的契機(jī)，向市院申報了涉及六個學(xué)科，八個子課題的創(chuàng)新教育立項方案，很快得到了市院的立項，正式投入研究，并建立了三個實驗體系。

一是學(xué)科創(chuàng)新實驗體系。語文確立了作文個性化與閱讀個性化“生活源泉與個性化發(fā)展”課題；數(shù)學(xué)確定了“探究式學(xué)習(xí)研究與實驗”，“課堂教學(xué)中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學(xué)科確立了“物理合作學(xué)習(xí)研究”；政治學(xué)科確立了“政治實踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術(shù)學(xué)科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是實驗班體系。開展之初，我校只確定在三個年級六個班中開展實驗；實驗運(yùn)行階段，擴(kuò)大到八個班，到今年初，全面鋪開到學(xué)校24個班。

三是實踐內(nèi)容體系。全校107個任課教師全面參與人人自己的研究課題，個個都有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。

跨步——有序推進(jìn)

1、實驗運(yùn)行階段

根據(jù)學(xué)科、類型與學(xué)段的不同，反復(fù)探索，不斷實踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學(xué)科的個性化作文指導(dǎo)“啟發(fā)——激情——引導(dǎo)——動筆——互評”模式；精讀課文“導(dǎo)——悟——創(chuàng)——評”模式；數(shù)學(xué)課的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——?dú)w納”八步教學(xué)模式；化學(xué)課的“問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——創(chuàng)（應(yīng)用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實驗推廣到大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

2、全面實踐階段

全面推行、全員參與、全方位實踐；在教師中推廣模式；開設(shè)示范課，觀摩課和實踐活動課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文；召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學(xué)科堂教學(xué)模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。

3、踴躍投身課改

2004年秋進(jìn)入新課改后，我校教師全員參與培訓(xùn)，七年級教師重點訓(xùn)練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會上，分別推出了與課改俱進(jìn)的三篇實驗介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、物理、音樂等學(xué)科還承擔(dān)了全縣教師新課程培訓(xùn)主講任務(wù)。

4、不斷外派學(xué)習(xí)

外派學(xué)習(xí)時不放過每一次機(jī)遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會，學(xué)校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會議，并分別作了《穩(wěn)步、科學(xué)有序地開展課題研究與實驗》、《創(chuàng)新教育第二階段小結(jié)》專題發(fā)言。

飛步——全面開花

我校積極穩(wěn)步開展的創(chuàng)新教育研究與實踐，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的創(chuàng)新視導(dǎo)中，李小七書記、朱書超主任、王澤芳、商瑞國等老師親臨我校，指導(dǎo)實踐，獲得良好印象，并決定以我校為現(xiàn)場召開該課題全市第三次專題會議，在今年的5月中旬，全市在我校和紅山中學(xué)召開了專題會議，學(xué)校推出了六節(jié)研討課、一臺創(chuàng)新晚會、一個電子創(chuàng)新匯報、一室創(chuàng)新展覽、一套創(chuàng)新資料，市教科院對此次會議給予了高度評價，該項實踐已進(jìn)入結(jié)題階段。

第6篇：物理說課論文范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

12、加強(qiáng)圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運(yùn)動會

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第7篇：物理說課論文范文

素質(zhì)教育觀念下的地理課堂教學(xué)設(shè)計彭琰清

地理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法盛華

地理教育 對地理研究性學(xué)習(xí)中教師素質(zhì)的幾點思考邵鳳蓮

"第三單元海洋環(huán)境"教學(xué)總體設(shè)計陳林森

"第四單元陸地環(huán)境"教學(xué)總體設(shè)計張金萍，閆杰

"海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益"一節(jié)教學(xué)設(shè)計周官俊

"個案分析法"強(qiáng)化學(xué)生對洋流分布的記憶張永芹

"陸地環(huán)境的組成--巖石"一節(jié)教學(xué)設(shè)計林秀波

"陸地環(huán)境的組成--生物"一節(jié)教學(xué)設(shè)計楊益芳

"陸地環(huán)境的組成--土壤"一節(jié)教學(xué)設(shè)計張云

"第三單元海洋環(huán)境"智能訓(xùn)練點撥楊靜

"第四單元陸地環(huán)境"五大地理能力之訓(xùn)練郭迎霞

應(yīng)用Director漫步虛擬自然帶寇建新，岳志杰

高中新教材"活動"研究兼談第3-4單元"活動"分類及其實施常華鋒

藍(lán)色的寶庫--漫談21世紀(jì)的海洋開發(fā)地理教育 張郁，秦麗杰

陸地環(huán)境的物理生物狀況王升忠

"海洋環(huán)境"、"陸地環(huán)境"單元同步訓(xùn)練題唐立新

夯實基礎(chǔ)注重能力加強(qiáng)綜合--2001年高考"文綜"地理試題基本特點及教學(xué)啟示徐洋林

2001年高考文科綜合能力測試地理試題分析及綜合試題趨勢淺探劉金龍

2001年高考地理命題新特點--"3+綜合"山西、天津卷分析與啟示宋有青

講究解題方法巧解地理選擇題何從春，敬志永

對2001年高考綜合能力測試題中地理題的分析王洪洲

高二文科同步訓(xùn)練測試題(二)--地球上的大氣、水和地質(zhì)地貌高新勇

文科綜合考試的專題復(fù)習(xí)陸靜

談地理復(fù)習(xí)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)張仕凡

我國水資源現(xiàn)狀及跨流域調(diào)水工程賈雪霜

從有意義學(xué)習(xí)理論談多媒體輔助教學(xué)課《黃河》蔡萌

巢湖污染淺析張道恒，王子建

日本是如何變成綠色王國的王文浩

河南省2001年高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試地理試卷萬建偉

中國最大的自然保護(hù)區(qū)--三江源自然保護(hù)區(qū)趙少斌

淺談發(fā)散思維在地理教學(xué)中的運(yùn)用黎維楷

2002年高考改革方案

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題及建議蔡澤勇

談中學(xué)地理教學(xué)資源庫"地理頻道"的建設(shè)和使用游忠

各種日照圖之間的變化和應(yīng)用田豐

揭示教材內(nèi)在規(guī)律突破重點難點郭瑞平

鋒面氣旋圖的判讀分析戴述文

圖例法講解"地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)"的關(guān)系易澤豐

地球運(yùn)動的基本形式--自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)--計算機(jī)輔助教學(xué)教案吳靜

高二地理第一單元"人口與環(huán)境"1.3"環(huán)境人口容量"教學(xué)設(shè)計楊慧萍

《地圖》雜志閃亮登場

"大氣的運(yùn)動"說課簡稿施吉如

巧用"月相成因示意插圖"講解月相秦克鑄

對高中地理一道練習(xí)題的釋解李瑞士

如何理解"全球熱量平衡圖"朱仕清

"宇宙環(huán)境"單元應(yīng)補(bǔ)充修改的一些問題羊重榮

地球上的年俞炯志

淺談對初中地理新教材(人教版)的認(rèn)識范廣太

談?wù)?學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理"葛永鋒

略論教學(xué)地圖的功用與應(yīng)用李晴

活動課說課案:中國政區(qū)與民族石群

"大洲和大洋"教學(xué)設(shè)計王郁蓮

地理教學(xué)中的世界之最張兆明

地理教育 世界地理教學(xué)中幾組概念的區(qū)分張小梅

中國人口的遷移軌跡李曉巖，李志華

"綜合課"課型的特點與操作探討劉西青

地理教學(xué)思想在高三復(fù)習(xí)備考中的具體體現(xiàn)毛永海

夏季旅游如何應(yīng)付意外

高考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑李虎

一題一議寧學(xué)功，肖春明，熊英，劉金龍

2002年成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(地理卷)

日照圖中的考點解析常福巨

等溫線分布圖的快捷判讀方法陳洪良

如何講清兩條日界線楊益芳

中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)課型設(shè)計初探陳實，李家清

論研究性學(xué)習(xí)中地理教師角色的轉(zhuǎn)變胡良民

2002年足球世界杯決賽32強(qiáng)國旗巡禮

淺談國旗在地理教學(xué)中的作用任朝花

略論地理教學(xué)中的問題情境朱浩

STS教育在地理教學(xué)中的嘗試王培根

借名人效應(yīng)促地理教學(xué)地理教育 閆書云

善待后進(jìn)生提高教學(xué)成績孟海平，梁新果

日照減少令人憂

英國學(xué)校地理課程中的信息技術(shù)(IT)探討賀小飛HtTp://

數(shù)字地球郭躍

沒有月亮的地球李玉璽

九大行星趣話鄧萬民

解讀高中地理新大綱任朝花

新高中地理(必修)上冊問題探討蔣小潤

"文化空間擴(kuò)散與擴(kuò)散類型"的比較分析任利平

運(yùn)用圖解法比較同類地理概念丁文龍

4.6地質(zhì)災(zāi)害(必修本)余勇

4.5陸地環(huán)境的組成--土壤(試驗修訂本)王新龍

植物與環(huán)境漫談胡龍成

世界三大宗教朱正超

4.3工業(yè)的分布與發(fā)展(人教版)李元平，劉繼花

3·1自然資源概況(湘教版)古巨山

第十章極地地區(qū)(人教版)車向坤

"黃河"一節(jié)的優(yōu)化教學(xué)黃新南

《環(huán)境教育》新書目錄(江蘇初中新版)王剛

青藏高原為何成為眾多河流的發(fā)源地方聰惠

"討論教學(xué)"在地理教學(xué)中的應(yīng)用李建茹

讓學(xué)生升華情感,體悟價值--地理新課標(biāo)"情感態(tài)度與價值觀"的初步探索王賢

使用新教材應(yīng)樹立的觀念秦淑慧

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入研究性學(xué)習(xí)金國華

中考地理命題的改革與思考--2003年山東省中考地理試題綜述劉高峰，姜建春

2003年山東省中等學(xué)校招生考試地理試題姜建春

高考地理復(fù)習(xí)中初中地理教材處理的策略朱慧

淺談地理學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科滲透劉金龍

培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法地理教育 王才之

淺談高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的理念黃曉明

淺談命題的科學(xué)性--由一道地理試題引發(fā)的爭論而想到的張亞南

高考試題辨析五例顏邦斌，金益群，王瑞足，朱同兵，劉金龍，羊重榮

熱點綜合試題設(shè)計(五)劉寶平，白士卿，孫海艦

高考復(fù)習(xí)中圖形題的解答技巧馮勛

一題一議盧鋼，劉繼琴

2004年高考地理單科模擬試題(一)李水，黃兆湘

2004年高考文綜模擬試題(一)李彰有

地理教學(xué)引入課堂活動的探索張勇

探究性學(xué)習(xí):地理教學(xué)改革與發(fā)展之路朱向東

淺議地理教學(xué)設(shè)計的理論與方法李家清

地理教育 努力創(chuàng)造地理課堂的可教學(xué)時刻胡繼中

"問答式"課堂教學(xué)模式的實踐與探索鮑振葵

優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣郭文成

地理教學(xué)中圖表的分類和應(yīng)用雷鳴

怎樣選擇論文的論題秦克鑄

與地理對弈曹正

第8篇：物理說課論文范文

學(xué)校的核心競爭力在教師，學(xué)校教研能否有效，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進(jìn)一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，這將是學(xué)校能否保持良好的發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)良性、特色、跨躍發(fā)展的關(guān)鍵。本學(xué)期，教科處主要從以下幾方面來促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

1．對青年教師的培養(yǎng)，形式更靈活，內(nèi)容更豐富。本學(xué)期，教科處進(jìn)一步完善了“師徒結(jié)對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結(jié)對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導(dǎo)師，也可以拜幾位老師為師傅；同時，學(xué)校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導(dǎo)教師（他們都是學(xué)校的科組長或區(qū)市省級骨干教師）。青年教師每周三下午第八節(jié)課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當(dāng)周安排的兩位校級指導(dǎo)教師展開研討。

研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學(xué)科教學(xué)方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業(yè)班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學(xué)科教學(xué)中，都有出色的表現(xiàn)。因為他們的好學(xué)與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師

2．對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務(wù)驅(qū)動更明確。為幫助“教壇新秀”進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力和充分發(fā)揮“骨干、名師”專家式的引領(lǐng)作用，本學(xué)期，我們要求“教壇新秀”與相關(guān)的各級“骨干、名師”結(jié)成對子。同時，要求“新秀、骨干、名師”敢于承擔(dān)公開課、示范課，特別要求名師、骨干教師，要開展課題研究，要開設(shè)專題講座，要積極寫論文，不斷總結(jié)與傳承好的經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與個性特點。本學(xué)期，作為教壇新秀，周旻老師參加語文課堂教學(xué)大賽，獲區(qū)第一名、市一等獎；谷躍飛等骨干教師為青年教師開專題講座。值得一提的是，教科處根據(jù)區(qū)名師辦的相關(guān)要求，成功組織了名師述職大會。在大會上，鄧校等6位省市區(qū)名師就他們的工作特點、成果作了詳細(xì)的匯報。不但展示了他們作為名師的風(fēng)采，同時，也充分發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。這次述職大會，不僅是名師個人工作成果、教育思想的匯報會，也是一次成功有效的校本培訓(xùn)會。

3．組織中青年教師舉行教學(xué)設(shè)計比賽和說課比賽，認(rèn)真組織教師參加區(qū)市優(yōu)秀論文評比活動（在市獲獎的論文較多），重視科組教師集體參加市學(xué)科基本功解題大賽，并以此為契機(jī)，夯實、更新老師們的學(xué)科基礎(chǔ)。初步落實了教師學(xué)年“三個一”計劃和公開課網(wǎng)上管理、公示制度。

二、加強(qiáng)科組、備課組建設(shè)

本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校提出，我們的教研活動，要在級組統(tǒng)籌、科組規(guī)劃的基礎(chǔ)上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學(xué)校教育科研的針對性與實效性?；谶@樣一種考慮，本學(xué)期教科處在以下幾個方面作了些努力：

1．積極參加佛山市品牌學(xué)科評比，推進(jìn)我校品牌學(xué)科建設(shè)，提升我?？平M教研實力。我校已經(jīng)有語、數(shù)、物、化、生、地、信息等七個學(xué)科申報了佛山市品牌學(xué)科，目前申報工作進(jìn)展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)了科組資料的整理、科組經(jīng)驗的交流、科組教師的專業(yè)發(fā)展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強(qiáng)了科組的凝聚力、協(xié)作力和工作落實能力。

2．制定了《佛山三中備課組長崗位職責(zé)》和《佛山三中科組長崗位職責(zé)》，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責(zé)，引導(dǎo)科組長、備課組長各施其職；同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規(guī)，也利于檢查落實。本學(xué)期以來，備課組教學(xué)研討的氛圍較好，備課組成為學(xué)科教研實體的構(gòu)想，在工作實踐中得到初步的體現(xiàn)。

3．采取“走出去”的形式，加強(qiáng)科組、備課組與省內(nèi)同類學(xué)校的交流與合作。在學(xué)校的大力支持下，本學(xué)期各科組都組織了全體組員到省內(nèi)一些學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，如語文科組去了清新一中，數(shù)學(xué)科組去了東莞實驗中學(xué)，等等。老師們在聽課、交流中學(xué)到了許多。在教學(xué)觀念、工作熱情、學(xué)科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強(qiáng)了緊迫感與責(zé)任意識。另外，根據(jù)學(xué)?！凹訌?qiáng)與外校聯(lián)考，提高教學(xué)競爭力”的構(gòu)想，本學(xué)期高一高二備課組與深圳寶安中學(xué)、東莞實驗中學(xué)展開了中段考試題交流，為實現(xiàn)真正的聯(lián)考邁出了實質(zhì)性的一步。

三、加強(qiáng)課堂研討與學(xué)情研究

課堂是學(xué)校工作的主陣地，是提高教育教學(xué)有效性和提升學(xué)校競爭力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學(xué)情的充分把握。本學(xué)期，教科處試圖在學(xué)情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學(xué)校工作的最核心之處。

1．加強(qiáng)了高三復(fù)習(xí)課有效課堂模式的構(gòu)建。劉聞主任的高三復(fù)習(xí)課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復(fù)習(xí)課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區(qū)市組織的多場高三教學(xué)研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機(jī)，展示我們的常態(tài)復(fù)習(xí)課，聽取各位專家的指導(dǎo)，加強(qiáng)高三有效復(fù)習(xí)課堂的精細(xì)化研究。

2．加強(qiáng)了高一級學(xué)情研究。針對我校生源情況的新變化以及本年高一生源結(jié)構(gòu)的新特點，中段考后，教科處聯(lián)合高一級部，對本級學(xué)生就“對學(xué)校、班級、自己的總體評價”，“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”，“作業(yè)、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調(diào)查。之后，對調(diào)查數(shù)據(jù)作了詳細(xì)分析，并形成了調(diào)查報告，為級部管理提供了有效的信息參考。

四、系統(tǒng)總結(jié)、提煉高三備考經(jīng)驗

第9篇：物理說課論文范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 地理教育現(xiàn)狀 原因 建議

[中圖分類號]G623.45 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0142-01

由于受現(xiàn)行高中招生考試制度政策影響，現(xiàn)在地理科的會考在初二年級完成，學(xué)生進(jìn)入初三后就與地理知識形同陌路。學(xué)生學(xué)地理隨便，教師教地理隨便，部分學(xué)校對地理學(xué)科的教與學(xué)的監(jiān)督也完全處于“真空”地帶。即使有的學(xué)校教師上地理課，也是根據(jù)大綱要求考什么教什么，學(xué)生不求甚解。地理學(xué)科在地區(qū)教育的邊緣化，是學(xué)生存在偏科思想的重要原因之一，地理教學(xué)中如何才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育？

一、地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資奇缺，主導(dǎo)作用難以發(fā)揮

專業(yè)地理老師奇缺，教地理的老師根本就不懂地理知識，他們認(rèn)為教地理把一本書念完就了事，故要讓他們傳授更多地理知識給學(xué)生，簡直是強(qiáng)人所難。更有甚者，有的學(xué)校根本就沒有地理教師，在期末考試時，班主任監(jiān)考學(xué)生抄抄答案就行了。

（二）教學(xué)設(shè)施配置差

由于教育投入不足，經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)無法添置齊全的教學(xué)儀器設(shè)備，欠缺教學(xué)掛圖、資料、模型、標(biāo)本，更不要說配備完整的圖書室、實驗室。教師備課手頭上也只有課本和教參，因而教師靠板書，學(xué)生靠筆。教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量就不用談了，即使有一些地圖、掛圖，也是多年以前的，不能跟上時代的變化。

（三）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，地理教師地位低下

地理近年來不是中考科目，受中考指揮棒的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是為了完成義務(wù)教育而開設(shè)地理課。地理課在學(xué)校課時量中比重較低，同樣準(zhǔn)備1節(jié)課，可是得到的卻是不一樣的報酬，大大打擊了教師的積極性。就現(xiàn)在來看，待遇仍然是不公平，同樣是不做作業(yè)，因為政治歷史參加中考，14課時課算滿工作量，而地理要16節(jié)課。就筆者所在的學(xué)校而言，自畢業(yè)以來地理曾先后和生物化學(xué)、政治歷史、物理分到一個教研組，只是沒有過自己獨(dú)立的教研組。主管部門在地理學(xué)科的考試上也是不予過問，以至于地理老師在參加職稱評定時沒有教學(xué)成績，無法參加評定。

（四）教學(xué)教研活動較少，教師水平難以提高

學(xué)校在地理教研活動上太少。到目前為止，筆者調(diào)查周邊的學(xué)校很少有學(xué)校搞過地理教研活動，偶爾上級主管部門搞一次，學(xué)校也以經(jīng)費(fèi)緊張為由，拒絕參加。時間長了，地理課堂失去活力，教師沒有新鮮知識輸入，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地理越來越難學(xué)。地理論文的評選也是如此，市里幾乎從沒辦過地理論文的交流。

二、建議及措施

（一）豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中除了使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)外，可以嘗試著將一些地理知識有針對性的故事化、音樂化和詩化。還可以通過地理拼圖、編制地理謎語、吟唱順口溜等豐富多彩、靈活多變的教學(xué)活動把思想教育和知識教育寓于學(xué)生喜聞樂見的娛樂之中，使學(xué)生愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。

（二）地理教師自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，促進(jìn)觀念的改變，以適應(yīng)開放式地理課程

教師要成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型教師，放眼國際，瞄準(zhǔn)前沿，及時了解地理學(xué)科的新進(jìn)展，積極汲取新的理論與新的模式，迅速追趕世界地理教育發(fā)展的潮頭。學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師參加省級以上的現(xiàn)代教育技術(shù)活動或培訓(xùn)，把提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平列為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校每年可安排教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，參加各種培訓(xùn)班，教學(xué)經(jīng)驗交流會，學(xué)術(shù)研討會，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗帶回學(xué)校，提高他們的教學(xué)與理論水平。

（三）各級教研部門及學(xué)校要高度重視學(xué)校地理教研工作，靠學(xué)科教研促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變