初一英語總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初一英語總結(jié)范文
短語句型：總結(jié)了初中英語教學(xué)，初中英語單詞，初中英語作文，初中英語輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語考點。
1，問姓名的方式：What’syourname？MayIhaveyourname
回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.
姓：lastname/familyname
名字：firstname/givenname。
2，問電話的方式What’syourtelephone/phonenumber？
It’s555-3539.
3，回答這個問題answerthequestion
4，這個問題的答案theanswertothequestion這把鎖的鑰匙thekeytothelock
5，family集合名詞（這個詞是鄭州中考英語的重點詞匯之一，要重點把握，決勝河南中招英語）
第2篇：初一英語總結(jié)范文
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況：
一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和此文來源于文墨星河說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
第3篇：初一英語總結(jié)范文
本學(xué)期我們英語教研組以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo)，制定了務(wù)實的學(xué)期工作計劃。繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，教研組的活動制度化，落實好時間、地點、內(nèi)容、人員。活動內(nèi)容緊密圍繞教育教學(xué)的重點、難點展開，包括理論學(xué)習(xí)、聽課評課 教學(xué)診斷等。具體實施工作如下：
一、研討課標(biāo)、教材，抓好教學(xué)常規(guī)
1、學(xué)期開學(xué)之初，我們?nèi)M教師集中時間共同鉆研課標(biāo)、熟悉教材、擬定教研計劃、教學(xué)計劃，全組教師就教學(xué)目標(biāo)、時間安排、重難點的解決、教學(xué)步驟和方法的確定等形成了共識。
2、集體備課，集中眾人智慧。集體備課不搞花架子，講實效，講規(guī)范。
3、開展聽課、評課活動，取長補短，共同提高。這學(xué)期我們組主要聽了初一年級組英語課，各位教師都能在備課組的集體備課下，認(rèn)真研究教材、精心設(shè)計教案，精心地設(shè)計媒體，考慮到本班學(xué)生的實際情況，向我們展示了一節(jié)節(jié)真正優(yōu)質(zhì)量的英語課，得到全提英語組教師的贊揚。另外我們英語教研組學(xué)習(xí)教學(xué)理論活動，關(guān)心年輕教師的成長。通過這些活動，有力地促進了青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。這些活動也使我們教研組教師在教學(xué)上成長了許多。
4、按照教學(xué)處安排從聽課、檢查教案、作業(yè)布置與批改幾方面，對各年級英語教學(xué)進行常規(guī)檢查，并針對每個年級的檢查結(jié)果，進行小結(jié)和評估，使常規(guī)教學(xué)得到切實、有效的實施。
5、抓好階段性教學(xué)質(zhì)量的檢測和分析。每個單元進行一次小測，每個月進行一次月考。每次月考后，各備課組都會及時地進行詳細(xì)的質(zhì)量分析，找出優(yōu)劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因為我們深知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。
二、積極參與校本研修活動
教科研的主陣地是在課堂，本期我足共聽評課18節(jié),高質(zhì)量的完成了聽評課任務(wù).在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長，落實高效課堂。全組教師積極參加每周教師聽評課活動培訓(xùn)，不僅給我組英語教師提供了一次學(xué)習(xí)、提高的機會，還加快了我們專業(yè)化成長的步伐。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時及時交流討論并向他人請教，教研相長，提高課堂教學(xué)水平。
三、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。結(jié)合校本研修，我們要求每位教師在培訓(xùn)的同時也要自主學(xué)習(xí)理論知識，提高自我。
四、在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我組開展了一些特色活動：
在學(xué)校的組織下，本組成員外出聽課學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)數(shù)次，如王慧敏,李延莉,賈周杰等老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),還與洛川創(chuàng)新中學(xué)進行了校際交流,共同提升的教學(xué)交流活動;為了提高學(xué)生學(xué)英語興趣,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣,和中和素質(zhì),我們舉行了慶元旦手抄報活動。
五 積極進行教學(xué)診斷，促進教學(xué)工作
第4篇：初一英語總結(jié)范文
一、熱愛教學(xué)，敬業(yè)樂教。
由于熱愛教學(xué)事業(yè)，因此在教教書育過程中人，以身作則，尊重學(xué)生，自覺落實教育方針，給自己制訂了較高的教育教研目標(biāo)。
不斷的深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于教育方面的理論，掌握最新的教育發(fā)展動態(tài)；
在與人相處方面做到了團結(jié)協(xié)作，誠實守信，甘于奉獻，樂于助人。為爭創(chuàng)和諧科室作出了最大的努力；
因材施教，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；
遵守校規(guī)校紀(jì)，充分利用工作時間，在工作時間從不玩電腦游戲、聊天或做與工作無關(guān)的事；
依法執(zhí)教，無體罰、侮辱、漫罵學(xué)生的行為，不在校外辦班、不進行有償補課、沒有亂收費等違紀(jì)行為；依法執(zhí)教，無體罰、
二、積極參加各項培訓(xùn)，全面提高自身的能力。
作為一名優(yōu)秀的教師，要有多方面的能力。上學(xué)期我著重要努力提高自己的自培能力，教學(xué)能力，研究能力，管理能力，協(xié)作能力和溝通能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我感覺自培能力，教學(xué)能力，協(xié)作能力和溝通能力有不同程度的提高，而在研究能力和管理能力方面還有很大的提高余地。
我一直都積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)，也非常喜歡學(xué)校每年搞的教師培訓(xùn)。今年由于特殊原因我們的集體培訓(xùn)取消了，改成我們每個人在家自培。我每天有計劃的讀書，寫讀書筆記；總結(jié)上學(xué)期教學(xué)的成敗經(jīng)驗；準(zhǔn)備下學(xué)期的新課。這種自培形式是在學(xué)校有特殊原因的情況下，校長給我的一種新的培訓(xùn)方式，也大大的提高了我的自覺能力。
在教研方面我要多向教科室靠攏，多向劉偉華老師學(xué)習(xí)。在管理方面我也應(yīng)該多向溫劍學(xué)習(xí)。
三、勤奮學(xué)習(xí)，勇于實踐，善于總結(jié)。；
積極向上的進取精神是我們立于不敗之地的有利保障。勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)是我對積極進取的詮釋。上學(xué)期我是滿出勤率，遵守請假制度，從沒有遲到、早退現(xiàn)象。
上學(xué)期在備課方面做到交待知識精準(zhǔn)，方法靈活。把繁瑣的東西經(jīng)過我自己的深加工，以簡潔明快的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到從老師口中說出的東西沒有晦澀難懂的。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
至于批改、個別輔導(dǎo)那是決不可少的。我充分利用導(dǎo)師制這一有效機制對學(xué)生進行輔導(dǎo)。我的受導(dǎo)學(xué)生從來都不是固定的，是我感覺到成型一個出手一個。
四、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、教學(xué)成績突出。
上學(xué)期我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成上半學(xué)期制訂計劃，特別是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績，在學(xué)校的三次月考中，我教的27和28 兩個班每次都有不同程度的提高。雖然兩個班的差距稍微大了一點，但是沒一個班在和自身比的時候，始終是在進步著的。因此我的工作受到了家長及學(xué)生的反好評。
俗話說：善說不如善做，善始不如善終。成績已經(jīng)是過去，我會一如既往的努力，做到善始善終。
2010-2-21
查閱更多 2010-2011學(xué)年度上學(xué)期英語初一教師工作總結(jié)
第5篇：初一英語總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初一；英語；語音教學(xué)；模式
要想學(xué)好一門語言，首先就必須掌握這門語言的發(fā)音，這也是語言存在的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，只有對語音熟悉了，才能夠進一步深入掌握語言知識和獲得語言技能。具體到英語學(xué)習(xí)也是如此，我們必須要讓學(xué)生掌握好英語語音，從而讓他們在語音的幫助下學(xué)習(xí)語法和詞匯，最終提升英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)出綜合性的英語素質(zhì)。從這個角度來講，學(xué)習(xí)英語就必須從學(xué)習(xí)英語語音開始，這是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵，初一階段就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師必須要把握好初一英語語音教學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
一、初一英語語音教學(xué)的必要性
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，教育界對于英語教學(xué)的認(rèn)識不斷加深。通過一系列教學(xué)活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并通過一段時間的學(xué)習(xí)來提升他們的英語能力和英語素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心；養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成高效的英語學(xué)習(xí)策略；具備獨立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；具備優(yōu)秀的聽說讀寫能力和綜合語言運用能力。經(jīng)過多年的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在英語課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常存在著以下兩種類型的學(xué)生，一種學(xué)生是采用機械式的方法學(xué)習(xí)英語，尤其是對待單詞的學(xué)習(xí)時，他們往往是死記硬背。例如，有很多學(xué)生把first寫成了frist，把tired寫成了tried，這些都是機械記憶的后果，他們沒有掌握音標(biāo)，也就不可能借助音標(biāo)進行單詞的記憶，所以，在記憶單詞的時候，不能夠科學(xué)地從音到形去記憶，而是采取一個個字母方式拼接成單詞的方式來記憶，這種單詞記憶方法不但效率低下，而且容易出錯。還有一種學(xué)生經(jīng)常采用漢字注音的方式來學(xué)習(xí)單詞，我們可以看到這部分學(xué)生的音標(biāo)掌握不是很好，不得不借助漢字注音來讀單詞。例如，baby注音為“卑鄙”，quiet注音為“快爾特”等，這種通過注音學(xué)習(xí)單詞的方式是不科學(xué)的，不但容易引起學(xué)生笑話，也讓這部分學(xué)生不好意思開口進行單詞閱讀，長此以往，他們的英語學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵觸心理。另外，一旦養(yǎng)成這種陋習(xí)之后，學(xué)生往往會很難改正，甚至離不開漢語。
二、初一英語語音教學(xué)的策略
1.強化音標(biāo)教學(xué)和拼讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語單詞拼讀能力初一學(xué)生剛剛踏入初中的校門，因此，他們對于初中學(xué)習(xí)是比較好奇的，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點，并利用他們好奇心強的特點進行英語教學(xué)。為此，我們可以利用幾周的時間對學(xué)生開展字母、音素和音標(biāo)的三位一體教學(xué)，在講解Aa的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音音素/ei/，同理，在講解Bb的時候，讓他們學(xué)習(xí)輔音音素/i:/，最終讓他們學(xué)會Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt等，并告知他們這些字母里面都含有共同的元音音素/i:/，也需要指出去掉這個字母的共同音素/i:/之后，余下的音就是讀音。當(dāng)學(xué)生熟悉這一塊知識之后，就可以對它們進行拼讀單詞強化，例如be———/bi:/，deep———/di:p/，cent———/sent/等等，經(jīng)過大量的練習(xí)和閱讀，學(xué)生就能夠明白音素對于英語學(xué)習(xí)的重要性，這是字母和音標(biāo)之間的重要橋梁，三者是緊密結(jié)合的關(guān)系。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，我們必須要看到一個單詞就能夠張口把它讀出來，聽到一個單詞就能夠把它大致寫出來，只有這樣，才算是學(xué)習(xí)好音標(biāo)了。2.利用語言的正遷移作用來區(qū)別中英文發(fā)音的相同點和不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)是極其重要的一項能力，我們都知道，授之以魚不如授之以漁。因此，學(xué)生學(xué)好音標(biāo)和單詞發(fā)音是一方面，學(xué)會一種英語的學(xué)習(xí)方法則是更重要的一方面。首先，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對國際音標(biāo)和漢語發(fā)音進行比較，并讓學(xué)生了解到語言的正遷移作用，從而讓他們更加輕易地進行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，英語輔音音素/b/，/p/，/t/與漢語聲母b，p，t，它們之間是具有高度相似性的，又比如，雙元音音素/ai/，/ei/與漢語韻母ai，ei基本一致，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這一方面的內(nèi)容多加總結(jié)，從而通過比較記憶法來更加輕松地掌握音標(biāo)。其次，教師應(yīng)當(dāng)采取聽說結(jié)合的方式進行語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，要想學(xué)好英語，語音的熟練掌握是必不可少的，我們不能夠一味追求單個音符的準(zhǔn)確性，而是應(yīng)當(dāng)保證整個單詞和整個句子的準(zhǔn)確性，從而保證英語的原汁原味，做到英語學(xué)習(xí)的規(guī)范化。為此，教師可以為學(xué)生播放英語錄音，然后讓學(xué)生加以模仿，當(dāng)學(xué)生模仿熟練后，就把學(xué)生的讀音錄下來，然后與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進行比較，從而幫助學(xué)生改進自身的發(fā)音?？偠灾跻挥⒄Z語音教學(xué)是極其重要的一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索相關(guān)的教學(xué)方法和開展教學(xué)形式，并在教學(xué)實踐中不斷改進教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、提升學(xué)生的英語知識水平而不懈努力。
參考文獻：
［1］劉劍.初一英語語音教學(xué)模式探究［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2013.
［2］任平，郝紅英.初一英語教學(xué)［J］.雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報，2004（1）：93.
第6篇：初一英語總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】英語；分層管理模式；嘗試
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能?！?011 年9 月，北京市八一中學(xué)英語組經(jīng)區(qū)教科所批準(zhǔn)，承擔(dān)了區(qū)級重點課題“初中英語分層教學(xué)實驗研究”，推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。我校初中英語組在參考國內(nèi)外分層教學(xué)的理論及實踐成果后，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，根據(jù)目前初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀――英語成績和掌握程度存在差異、兩極分化嚴(yán)重、學(xué)習(xí)興趣不濃，提出并開展了“動態(tài)分層”教學(xué)法的研究實驗?！皠討B(tài)分層教學(xué)”要求老師根據(jù)大綱和教材要求，針對不同層次班級學(xué)生的接受能力，設(shè)計不同層次教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進行不同層次的強化訓(xùn)練和檢測，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點上選擇不同的速度，獲取數(shù)量、層次不同的知識，培養(yǎng)不同層次的能力，促進不同層次的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。
2012 年9 月，2015 屆英語組面臨更大的挑戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)校的計劃和安排，初一年級在十三個班開展英語分層教學(xué)。為了有效進行英語分層教學(xué)管理，2015 屆初一英語組進行了以下嘗試：
一、探討分層教學(xué)中全組集體備課和分層組備課相結(jié)合的新模式
集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程，更有利于教師在高起點上發(fā)展。2015 屆初一英語組成立至今，高度重視集體備課活動，針對新課標(biāo)對英語教師的要求，在備課中重視研究新課標(biāo)與舊課標(biāo)的差異和新課標(biāo)的解讀，重視教學(xué)策略的研究和針對學(xué)情的分層教學(xué)的研究；認(rèn)真學(xué)習(xí)北京市八一中學(xué)初中學(xué)科分層教學(xué)管理制度，明確英語教師在分層班的職責(zé)；明確本學(xué)期英語備課組的重點備課方向和教學(xué)進度，制定合理的教學(xué)計劃，探討分層教學(xué)中全組集體備課和分層組備課相結(jié)合的新模式。
以《2015屆初一英語組七年級上教學(xué)計劃》中的“具體工作”為例，教師在開學(xué)初就明確了本學(xué)期英語組的工作內(nèi)容和重點：
1. 研究分層走班制的管理，在動態(tài)中加強學(xué)生的管理，構(gòu)建科學(xué)合理、適合校情的管理體系，形成教育教學(xué)的良性循環(huán)，行政班和教學(xué)班的管理齊頭并進，相互補充。完成課本九個單元的授課內(nèi)容，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
2. 以教學(xué)班為單位，做好班級學(xué)生的思想工作，及時了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理變化，發(fā)揮心理咨詢室的作用，及時疏導(dǎo)和解決問題，讓學(xué)生在積極愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。
3. 針對小升初，進行教學(xué)評價和測試的研究。
4. 完成《快捷英語》聽力的測試和講解，并將此項成績納入過程性評價。
5. 開展精品課的研究，通過備課、授課、研課、評課、課后反思等環(huán)節(jié)提升教師的教學(xué)教育能力。
6. 試卷命題的研究和反思（試卷的出題思路、考試題型和分值、試卷中的典型錯誤、試卷中反映出的教學(xué)整體狀態(tài)和應(yīng)對措施等）。
7. 全體英語教師參加基本功大賽，提升教學(xué)能力，優(yōu)秀教師參加區(qū)基本功大賽。
8. 全體教師參加選修課和校本教研的研究。
9. 開展多樣的學(xué)科活動和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。
為了分析教材的知識結(jié)構(gòu)，尋找教學(xué)與各層次學(xué)生的認(rèn)知水平的結(jié)合點，初一英語備課組分層制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，確定教學(xué)方式，制定了分層備課的任務(wù)安排表和備課記錄表。
二、制定明確的備課內(nèi)容和任務(wù)安排，固化教學(xué)成果；形成過程性記錄、課件、課例研究和優(yōu)秀教案
2015 屆初一英語組每次備課都有主備人，全組教師充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息。全組備課的重點是備三維目標(biāo)、備學(xué)生活動、備有效作業(yè)；分層備課范圍不僅僅局限于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，還在教學(xué)的有效性、教學(xué)機智、教師語言、語言拓展、課外語言學(xué)習(xí)指導(dǎo)等層內(nèi)討論，在教學(xué)反思、教學(xué)環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面擴大教學(xué)思路。平時非備課時間，組內(nèi)教師經(jīng)常在學(xué)生情況（包含作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、課堂準(zhǔn)備等），特定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動、教學(xué)策略、作業(yè)或作品、閱讀等方面進行交流和分享。大家通過集體備課，構(gòu)建和完善教育資源共享及教學(xué)成果交流平臺，加強課題研究，力求教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
在集體備課中，本組每一位教師都積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，一起解決教學(xué)中的問題，一起探究如何把教學(xué)內(nèi)容落到實處，討論如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點，不斷提高教學(xué)能力，大大縮短了分層教學(xué)的摸索階段。
三、開展精品課的研究，提升教師的教學(xué)教育能力
在2015 屆初一年級13 個班實行分層教學(xué)的大背景下，初一年級組英語老師分別在各自的執(zhí)教班內(nèi)，認(rèn)真鉆研分層教學(xué)特點，進行了分層教學(xué)研究和實踐，制定了公開課安排表：
時間 主講
教師 課型 課題 初一英語組教研突破
9月 閆妍 新授課 Unit 2
Period 2 B層起始課的研究和如何調(diào)動學(xué)生參與活動
9月 楊宏 起始課 Unit 3
Period 1 B層起始課的研究和如何調(diào)動學(xué)生參與活動
10月 陳熹 閱讀課 Unit 4
第7篇：初一英語總結(jié)范文
短語句型：總結(jié)了初中英語教學(xué)，初中英語單詞，初中英語作文，初中英語輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語考點。
1，問姓名的方式：What’syourname？MayIhaveyourname
回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.
姓：lastname/familyname
名字：firstname/givenname。
2，問電話的方式What’syourtelephone/phonenumber？
It’s555-3539.
3，回答這個問題answerthequestion
4，這個問題的答案theanswertothequestion這把鎖的鑰匙thekeytothelock
5，family集合名詞（這個詞是鄭州中考英語的重點詞匯之一，要重點把握，決勝河南中招英語）
第8篇：初一英語總結(jié)范文
在小學(xué)的時候最然開始也開設(shè)英語課，但是同學(xué)們正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻在初中階段，同學(xué)們的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。下面給大家分享一些關(guān)于初一的英語學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
初一英語學(xué)習(xí)方法一很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時我們常會抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預(yù)習(xí)時，在書上作記號，標(biāo)明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點和預(yù)習(xí)體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點突出，難點醒目，疑點鮮明。以便復(fù)習(xí)時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。
教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點，就不會進步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。
不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會;學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機，學(xué)會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
4、對所學(xué)知識進行整理歸納，
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣
學(xué)知識，要掌握牢固，就要講究知識的疏理和歸納。這樣有利于將知識化零為整，形成自己的知識體系?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時復(fù)習(xí)，就會被遺忘。在復(fù)習(xí)時，要注意知識的重現(xiàn)率，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法，“運用”最能激發(fā)人的探索精神。語言的學(xué)習(xí)只有在運用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，造一個句子、寫一段互相聯(lián)系的短文。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，知識的遺忘在最初時最快，以后逐漸緩慢，最后將不怎么遺忘。記憶單詞是一個長時記憶的過程，有些學(xué)生說今晚背下的單詞第二天就忘，這是正常的。這就要求我們記憶單詞時既要及時又要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。它是把所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化的過程?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識又增強了學(xué)習(xí)英語的興趣及信心。
5、養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣
英語學(xué)習(xí)，最讓學(xué)生頭痛的就是單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于往往都是機械記憶、死記硬背又不善于鞏固復(fù)習(xí)，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丟一穗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣也丟失殆盡，那么在英語學(xué)習(xí)中如何能達(dá)到快速、準(zhǔn)確記憶英語單詞呢?為此我介紹幾種記憶單詞的方法。
⑴ 語音規(guī)則記憶法
根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在學(xué)新單詞時，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在閉音節(jié)單詞cat, bag中是發(fā)[ ae],在開音節(jié)單詞name, game中是發(fā)[ ei],含字母組合ar的單詞dark ，car, 等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié)，就能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
⑵ 擴展聯(lián)想記憶法
在學(xué)生詞travel的時候可以聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以聯(lián)系by, take, on , in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動詞visit時，可想到一系列的與“看”有關(guān)的動詞或短語see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，當(dāng)你在看到一個房間的時候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的單詞。
⑶ 歸類集中記憶法
將所學(xué)過的單詞歸類集中：① 按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;②按詞的用法特點歸類，如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補足語的動詞、后接動詞不定式to do作賓語的動詞、后接動名詞doing作賓語的動詞、③按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母組合歸類，如以字母組合ook 結(jié)尾的單詞有cook, book, look等;⑤ 按同義詞、反義詞進行歸類，如教alot可以時引導(dǎo)學(xué)生一起將同義詞 many ， much和反義詞 few, little 和 a few, a little對比記憶;⑥ 按同音詞歸類，eg.Too 與two,hour與our， hear與here。
⑷ 構(gòu)詞分組記憶法
利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量。 初二英語出現(xiàn)了一些有關(guān)構(gòu)詞法的內(nèi)容。① 利用前綴，后綴了解與同根詞的聯(lián)系：如學(xué)過了writer,teacher, cleaner之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)他們的中文意思總結(jié)出后綴er在動詞后，表示…人; ② 利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞：
A.名詞+名詞 = 名詞，eg.basketball， weekend ， raincoat
B.形容詞+名詞 = 名詞，eg.supermarket， English，blackboard
這只是就單詞而言，各類知識都有記憶的訣竅，重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索的習(xí)慣，找到記憶的規(guī)律。
6、養(yǎng)成收聽收看英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，使用英語詞典的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該相輔相承，行之有效的方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。因此要養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要把握機會多聽、活學(xué)活用多說、拓寬視野多讀、勤于練筆多寫;學(xué)會正確使用工具書和詞典;合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間。經(jīng)常收看簡單的電視英語節(jié)目如CCTV10的Outlook希望英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴大閱讀量，從而使課外知識成為課內(nèi)知識的有益補充。
最后建議牢記學(xué)好英語的原則
1.持之以恒，不能中斷，最忌一曝十寒;
2.勤學(xué)苦練
隨時記錄并背熟常用的句型;
3.積極大膽，
敢于說出口，不要怕出錯，請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅信“我能行”，相信自己有堅強的毅力和學(xué)好外語的才能。
初一英語學(xué)習(xí)方法二初中英語不僅詞匯量多，而且更強調(diào)系統(tǒng)的語音和語法知識的掌握，有不少學(xué)生感嘆英語不好學(xué)，學(xué)不好，不會學(xué)。如何學(xué)好英語?掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得初步運用英語的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。下面介紹一些英語學(xué)習(xí)方法及策略，幫助同學(xué)們邁好學(xué)習(xí)英語的第一步，良好的開端是成功的一半。Wellbegun is half done!
一、培養(yǎng)初步運用英語的能力
語言知識是運用英語的能力的基礎(chǔ)。掌握外語的過程，一般是先知識，再轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的技能，形成語言進行交際的能力。語音、語法、詞匯基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)運用英語能力的前提。扎實掌握和靈活運用語言知識是運用英語的基本條件。
1、掌握英語基礎(chǔ)知識
語音、詞匯和語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握不好這三者，就無從提高聽、說、讀、寫的技能，更無從培養(yǎng)初步運用英語的能力。因此：
愉快學(xué)習(xí)英語
“興趣是最好的老師”。英語是一門有用的交際語言，你若能很好地駕馭它，它就能帶你遨游知識的海洋，讓你領(lǐng)略與母語完全不同的風(fēng)情。學(xué)好英語也為你打開一扇窗，讓你通過它開拓視野、了解外面五彩繽紛的世界。更為重要的是它升學(xué)的必考科目：中高考、出國留學(xué)等等。因此我們必須讓自己盡快喜歡這門學(xué)科。
歸納學(xué)習(xí)英語
學(xué)生對舊知識和新知識進行聯(lián)系、比較、歸納、總結(jié)或從大量的實例中總結(jié)出規(guī)律來，不但可以使新舊知識系統(tǒng)化，鞏固舊知識，而且可以運用正確的方法來學(xué)習(xí)新知識。
學(xué)語音時，要在不規(guī)則中找規(guī)律。學(xué)詞匯時，要在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，總結(jié)記憶單詞的方法。學(xué)語法時，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，采用靈活多變的方法，在用中學(xué)。如可以采用歸納法來學(xué)語法。初一英語主要有兩大時態(tài)：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)對它們有所掌握。可利用這一優(yōu)勢，進行比較、分析、推理，自己歸納結(jié)果，再分析結(jié)果，總結(jié)出語法規(guī)則來，用規(guī)范的語言來表述其各種不同的用法，不斷練習(xí)加以鞏固。
2、英語基本技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)聽、說、讀、寫運用英語的能力既是目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。從聽說入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語教材比較生活化，聽力、口語素材非常多，可以從以下幾種方面來訓(xùn)練英語基本技能：
聽力方面：通過不斷地聽標(biāo)準(zhǔn)的英語，進行模仿;認(rèn)真聽老師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語角，多聽英文歌、英文電臺或收看英文節(jié)目;
口語方面：經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語，以增強語感;盡可能多地開口說英語，如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動;一個人時可采用獨白，兩人對話，三四人表演小品的形式練習(xí)英語;
閱讀方面：克服不良的閱讀習(xí)慣，如音讀、心讀、指讀，回視、復(fù)視等，掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識等去推測詞義;運用略讀、尋讀方法進行快速閱讀;課外多閱讀英語報刊和雜志;并堅持做讀報筆記。
寫作方面：按句子、段落、和文章的順序循序漸進練筆;多改寫句子;運用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文，進行看圖寫話練習(xí)。
二、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時我們常會抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預(yù)習(xí)時，在書上作記號，標(biāo)明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點和預(yù)習(xí)體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點突出，難點醒目，疑點鮮明。以便復(fù)習(xí)時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。
然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。
有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點，就不會進步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。
學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機，學(xué)會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
初一英語學(xué)習(xí)方法三一、書寫。
大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的時候，也許老師更多關(guān)注語音，對于書寫并不是那么重視。而中學(xué)英語學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說的好，更能夠?qū)懗鰜?，寫對。有很多初中同學(xué)因為書寫習(xí)慣不好，在英語學(xué)習(xí)上吃了很多虧。現(xiàn)在無論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進電腦，如果你的書寫習(xí)慣不好，閱卷老師將無法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個人的態(tài)度，如果書寫隨意的話，你在做事的時候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個英文字母寫好做起。相信每一個老師都喜歡態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)。
二、筆記。
不知道大家在小學(xué)的時候有沒有記筆記的習(xí)慣，如果沒有，請你初一為英語課準(zhǔn)備一個筆記本。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會把知識點寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點，寫好筆記。
這樣對復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺得初中的，尤其是初一的知識對你而言比較簡單，我請你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準(zhǔn)確，只有專心聽講，認(rèn)真筆記，才能對自己的知識查漏補缺。
三、閱讀。
我剛剛說過，語言是文化。如果你不能到那個文化的所在地的話，學(xué)習(xí)文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時，還訓(xùn)練了語言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會問，那我們都讀什么呢?只要是英語的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習(xí)題、小說，或者隨時更新的英語小文章都是很好的閱讀材料。事實證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分?jǐn)?shù)比例最高的一個題型，因為它最能檢測一個人的英語水平。如果我們從初一年級就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時候，就不會覺得英語學(xué)科難度很大了。
四、堅持。
第9篇：初一英語總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué) 學(xué)習(xí) 小學(xué)英語 初中英語
【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0136-02
一、小學(xué)和初中英語銜接存在的問題
小學(xué)英語和初中英語的有效銜接能夠促進中國基礎(chǔ)英語的教學(xué)發(fā)展，然而，實際教學(xué)過程中，小學(xué)英語與初中英語銜接時，存在諸多問題，主要有以下四點：（1）初中教師教學(xué)問題。部分初中教師可能會出現(xiàn)不知如何教現(xiàn)象，對于初一的英語教學(xué)感到費力；（2）學(xué)生壓力大。大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語時，敢說、愿意說，然而在升入初中后，在新老師、新學(xué)生面前，則不敢再說英語，對于新教材更是不適應(yīng)；（3）家長不理解和忽視。很多學(xué)生在小學(xué)時，英語成績很好，而進入初中后，英語成績卻不斷下降，這讓許多家長感到不理解或者有的家長忽視，甚至懷疑初一英語教師的教學(xué)方式。（4）師資力量薄弱。師資結(jié)構(gòu)不合理、教師數(shù)量不足、教師素質(zhì)不高等仍是中小學(xué)英語師資建設(shè)銜接存在的問題。
這些問題普遍存在于各個城市及農(nóng)村，表明小學(xué)和初中英語之間沒有很好地銜接，這將對我國的英語教學(xué)帶來嚴(yán)重影響。本文以教和學(xué)兩個方面來分析，如何銜接好小學(xué)和初中英語。
二、從教學(xué)方面做好小學(xué)和初中英語的銜接
課堂是學(xué)生獲取知識的重要渠道，教師、教材以及其他同學(xué)都對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響。教材的選擇將影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性[1]。多數(shù)小學(xué)英語選用的教材沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有些選取“Primary English for China”，有些學(xué)校甚至自己編著，總體來說，這些教材與初一的英語教材內(nèi)容相似，進而導(dǎo)致學(xué)生在初一學(xué)習(xí)時便喪失了積極性。因此，小學(xué)選用的蘇教版英語教材，與初中選用的人教版英語教材，應(yīng)該盡量靈活編排，使小學(xué)和初中英語教材銜接融洽，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
而教師，不僅關(guān)系學(xué)生知識的獲取，對學(xué)生的觀念和心理也有著非常重要的影響。因此，要銜接好小學(xué)和初中英語，應(yīng)從教師的教學(xué)方面入手，主要從以下幾點展開：
1.初中教師要以英語教學(xué)的整體性為主要思想。銜接好小學(xué)和初中英語，教師應(yīng)對學(xué)生各個階段學(xué)習(xí)的要求及目標(biāo)了如指掌，對自己所處的位置有正確的認(rèn)識，在教學(xué)方面幫助學(xué)生，能夠承上啟下[2]。初中教師不僅要熟知并深入研究初中英語教材及教學(xué)大綱，還要對小學(xué)的英語教材有所了解，熟知小學(xué)英語的教學(xué)大綱，知曉小學(xué)以及初中英語教學(xué)各自的目標(biāo)及要求，進而選取合適的教學(xué)方案，進而實現(xiàn)二者教學(xué)的有效銜接。
2.教師要對自己的學(xué)生有所了解。隨著年齡增長，學(xué)生的身體和心理都處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)生各自的特點也逐漸突出。初中教師應(yīng)該對學(xué)生各自的特點加以研究，為提升英語教學(xué)效果，要注意學(xué)生的身心發(fā)展[3]。除此之外，初中教師還應(yīng)對初一新生的基本情況進行了解，要與其小學(xué)教師多多溝通，以進一步了解學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況。
初中英語教師的具體做法可以參考以下幾點：（1）依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，采取分層教學(xué)。英語教師要了解初一新生的實際英語水平，可綜合小學(xué)英語教學(xué)大綱，進行一場測試。根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生進行分層，以優(yōu)秀、良好、一般等不同的層級進行劃分，針對不同層級的學(xué)生確立不同的英語教學(xué)目標(biāo)[4]。確保能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來確保小學(xué)和初中英語的“無縫”銜接，進而有利于以后的英語教學(xué)。（2）完善英語教學(xué)模式。初一新生的思考、自主學(xué)習(xí)等各方面的能力均明顯增強，因此，初一英語教師的教學(xué)模式須綜合小學(xué)英語教學(xué)的模式和突出自身的特點[5]?；谛W(xué)英語教學(xué)模式的趣味性，初一的英語教學(xué)模式還應(yīng)注重提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等能力。此外，在課堂上應(yīng)該避免教師講的多，學(xué)生思考時間少，學(xué)生不說英語的情況，調(diào)動課堂的氣氛，鼓勵學(xué)生多說，積極發(fā)言。（3）確保師生關(guān)系融洽。與小學(xué)生不同，初中生身心變化較大，初中教師應(yīng)著重注意師生關(guān)系，教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，多注意學(xué)生的身心發(fā)展，多與學(xué)生溝通交流。
3.加大對教師素質(zhì)和學(xué)歷的提升。選調(diào)教師，無論是小學(xué)中學(xué)，更要加大對教師素質(zhì)的考核，學(xué)歷的要求。在為教學(xué)把好關(guān)的同時，選調(diào)教學(xué)靈活，善于親近學(xué)生的優(yōu)秀人才擔(dān)任教師，投身教育事業(yè)。
三、從學(xué)習(xí)方面銜接好小學(xué)和初中英語
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)和初中英語有效銜接的重點在于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)的英語學(xué)習(xí)與初中的英語學(xué)習(xí)有很大的不同，前者以發(fā)音、書寫等為基礎(chǔ)，教師主要采取聽、唱、讀、說、寫、做游戲等方式展開教學(xué)；而后者以掌握基礎(chǔ)知識為重點，教師以采用聽、寫、讀、說等主要方式進行教學(xué)，在學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生用英語溝通的能力加以培養(yǎng)[6]。小學(xué)和初中教師各自教學(xué)方法側(cè)重點各異，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)加以整改，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式加以引導(dǎo)，而且還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、策略等方面。具體包括以下幾點：
1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進行指導(dǎo)。首先要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求，為增強課堂的學(xué)習(xí)效率，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)熟知單詞，并找出重點、難點；其次，提高學(xué)生聽課效率，對學(xué)生的聽課過程加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到緊跟環(huán)節(jié)、注意力集中以及做好筆記，及時復(fù)習(xí)，此外，課堂上積極回答問題，參與討論等；再者，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，并做到對英語知識進行及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機加以指導(dǎo)。初中英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思想，加強學(xué)生對英語的熱愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能夠有較高的自主性。此外，還應(yīng)對學(xué)生的自控能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以自行調(diào)節(jié)情緒，增強學(xué)習(xí)英語的動機。
3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略加以指導(dǎo)。初中英語教師一方面可通過艾賓浩斯抗遺忘曲線規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的記憶能力，另一方面可指導(dǎo)學(xué)生，注意借鑒英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增強其交際能力。
4.家長加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)的監(jiān)督，應(yīng)該爭取更多的時間，關(guān)心、教導(dǎo)孩子。
四、結(jié)論
小學(xué)英語和初中英語的銜接過程中，會出現(xiàn)諸多問題，為達(dá)到有效銜接，初中英語教師應(yīng)注意從教與學(xué)兩個方面入手，多加改進。此外，初中英語不能過于強調(diào)考試，還應(yīng)該增強學(xué)生的口語練習(xí)，以及要加強與小學(xué)英語教師的交流，為小學(xué)和初中的英語銜接打好基礎(chǔ)，進而銜接好小學(xué)和初中英語。再有，加大師資力量的投入，也是做好銜接的必要因素。
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