高考藝術(shù)類專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

一、報(bào)名條件

(一)凡符合普通高校招生考試報(bào)考條件，且報(bào)考2015年普通高校藝術(shù)類專業(yè)的考生，均須辦理藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)。

(二)報(bào)考美術(shù)類專業(yè)校考(專業(yè)考試科目含素描、色彩、速寫(xiě)其中兩個(gè)及以上科目)的考生，均須參加美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考并取得合格成績(jī)，否則專業(yè)校考成績(jī)無(wú)效;報(bào)考其他藝術(shù)類專業(yè)?？嫉目忌?，無(wú)須獲得專業(yè)省統(tǒng)考合格成績(jī)的要求。

二、報(bào)名辦法

報(bào)名工作分為網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)兩個(gè)階段。

(一)網(wǎng)上報(bào)名

1.時(shí)間：2014年11月19日9時(shí)～11月21日22時(shí)。

2.網(wǎng)址：浙江省教育考試網(wǎng)(zjzs.net)。

3.考生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以真實(shí)身份上網(wǎng)登記注冊(cè)，簽訂《高考（微博）考生誠(chéng)信承諾書(shū)》，真實(shí)準(zhǔn)確輸入各項(xiàng)報(bào)名信息。

4.網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，“現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)點(diǎn)”原則上應(yīng)選擇考生戶籍所在地市、縣招生考試機(jī)構(gòu)，且必須與“2015年浙江省普通高校招生文化統(tǒng)考”(以下簡(jiǎn)稱“高考”)報(bào)名地一致。

5.報(bào)考美術(shù)類和音樂(lè)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生，同時(shí)在網(wǎng)上辦理省統(tǒng)考報(bào)名手續(xù);報(bào)考美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生，還須按設(shè)區(qū)市范圍選擇美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考地點(diǎn)，省統(tǒng)考地點(diǎn)須與高考報(bào)考點(diǎn)所屬的設(shè)區(qū)市一致。

6.考生網(wǎng)上信息輸入成功后獲取藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考號(hào)(以下簡(jiǎn)稱“藝術(shù)報(bào)考號(hào)”)。

(二)現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)

考生憑身份證和藝術(shù)報(bào)考號(hào)到本人網(wǎng)上報(bào)名時(shí)選定的有關(guān)市、縣招生考試機(jī)構(gòu)指定的信息確認(rèn)點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)辦理報(bào)名信息確認(rèn)手續(xù)。

1.時(shí)間：2014年11月23日～24日。

2.具體地點(diǎn)：由有關(guān)市、縣招生考試機(jī)構(gòu)確定并公布。

3.現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)時(shí)，工作人員須驗(yàn)證考生證件，根據(jù)考生藝術(shù)報(bào)考號(hào)確認(rèn)網(wǎng)上報(bào)名信息，拍攝(確認(rèn))考生照片;確認(rèn)后的考生報(bào)名信息及照片，將直接用于高考報(bào)名。

4.現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)后，市、縣招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)向考生核發(fā)《2015年浙江省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考證》(以下簡(jiǎn)稱《藝術(shù)報(bào)考證》)。

5.報(bào)考美術(shù)類和音樂(lè)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生，在信息確認(rèn)時(shí)按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)(其中美術(shù)類160元/生，音樂(lè)類110元/生)。

三、其他

第2篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

一、報(bào)考條件

1.已辦理2018年浙江省普通高校招生考試報(bào)名手續(xù)，并取得《浙江省2018年普通高校招生考生報(bào)名證（藝術(shù)報(bào)考證）》的考生。

2. 攝制類專業(yè)要求無(wú)色盲、色弱、夜盲，無(wú)平跖足。

二、報(bào)名

1.網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)時(shí)間：2017年12月5日～2017年12月15日

2.打印準(zhǔn)考證時(shí)間：2017年12月18日～2017年12月19日

3.網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址：zsw.zjicm.edu.cn

4.報(bào)名程序：網(wǎng)上報(bào)名繳納報(bào)考費(fèi)打印準(zhǔn)考證。

三、考試

1.考試時(shí)間：2017年12月22日13∶30～16∶30；

2017年12月23日8∶30～16∶30；

2017年12月24日8∶30～16∶30。

2.考試地點(diǎn)：杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)源街998號(hào)浙江傳媒學(xué)院。

3.考試材料：網(wǎng)上報(bào)名后打印的專業(yè)類別準(zhǔn)考證、浙江省2018年普通高校招生考生報(bào)名證（藝術(shù)報(bào)考證）、身份證及相關(guān)類別考試所需的自備材料等。

4.考試內(nèi)容：

（1）播音主持類

面試：形象氣質(zhì)考察；朗誦指定材料；命題即興評(píng)述。

（2）編導(dǎo)類

筆試：影視作品分析；綜合素質(zhì)測(cè)試（含文史哲基礎(chǔ)知識(shí)、故事寫(xiě)作等）。

（3）攝制類

筆試：影視作品分析；綜合素質(zhì)測(cè)試（含藝術(shù)文史理基礎(chǔ)知識(shí)、命題創(chuàng)意策劃文案寫(xiě)作等）。

（4）影視表演類

面試：朗誦自備材料（散文、詩(shī)歌、寓言、故事、獨(dú)白等）；聲樂(lè)演唱；形體表演；命題小品表演。

形體表演環(huán)節(jié)只允許播放存放在U盤(pán)的伴奏音樂(lè)，格式僅限MP3，且U盤(pán)只能存放該伴奏音樂(lè)文件，文件名不得出現(xiàn)考生考試身份信息等?？忌辉试S自帶播放設(shè)備。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)浙江省物價(jià)局、浙江省財(cái)政廳有關(guān)文件規(guī)定, 報(bào)名考試費(fèi)為每個(gè)類別110元。

五、成績(jī)效用

獲得專業(yè)省統(tǒng)考合格證的考生，可以填報(bào)認(rèn)可我省專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)的院校專業(yè)。

六、成績(jī)公布

2018年1月下旬考生可登錄浙江教育考試網(wǎng)（zjzs.net)或浙江傳媒學(xué)院招生網(wǎng)(zsw.zjicm.edu.cn)查詢成績(jī)。

第3篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

{city藝考控制分?jǐn)?shù)線

一、美術(shù)類

本科217分，?？?95分。

二、編導(dǎo)類

本科223分，?？?15分。

三、音樂(lè)類

1.音樂(lè)學(xué)專業(yè)：本科206分，專科198分。

2.音樂(lè)表演：

①聲樂(lè)方向：本科208分，專科197分。

②鋼琴方向：本科219分，專科205分。

③器樂(lè)：本科215分，專科176分。

四、舞蹈類

本科198分，?？?87分。

五、影視類

1.表演（影視表演）：本科203分，?？?96分。

2.播音與主持：本科204分，?？?98分。

第4篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

{city藝考控制分?jǐn)?shù)線

一、美術(shù)類

本科217分，?？?95分。

二、編導(dǎo)類

本科223分，?？?15分。

三、音樂(lè)類

1.音樂(lè)學(xué)專業(yè)：本科206分，?？?98分。

2.音樂(lè)表演：

①聲樂(lè)方向：本科208分，專科197分。

②鋼琴方向：本科219分，專科205分。

③器樂(lè)：本科215分，?？?76分。

四、舞蹈類

本科198分，?？?87分。

五、影視類

1.表演（影視表演）：本科203分，專科196分。

2.播音與主持：本科204分，?？?98分。

第5篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

2019年我省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試成績(jī)核算工作已順利結(jié)束,現(xiàn)將成績(jī)上網(wǎng)供考生查詢。凡參加2019年海南省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試的考生, 均可通過(guò)點(diǎn)擊鏈接gk.hnks.gov.cn登錄高考報(bào)名系統(tǒng)查詢自己的藝術(shù)類專業(yè)考試成績(jī)。

 

海南省考試局

2019年1月21日

第6篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

【摘 要】在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生在校期間的培養(yǎng)，注重其作為準(zhǔn)教師綜合素養(yǎng)的提升，為其將來(lái)從事幼兒園教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；藝術(shù)生；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）15-0013-02

隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園師資力量的欠缺形勢(shì)尤為明顯，為逐步滿足社會(huì)發(fā)展的需求，全國(guó)有不少高校在學(xué)前教育類專業(yè)的招生數(shù)量上逐步得到提高。從前幾年的招生情形來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類招生已占有較大比例，但生源質(zhì)量及后期培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r對(duì)高校而言無(wú)疑是一個(gè)較大的難點(diǎn)。雖然教育部《關(guān)于做好2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作的通知》規(guī)定，非藝術(shù)類專業(yè)不得按藝術(shù)類專業(yè)招生考試辦法招生。此后，多數(shù)省份已取消學(xué)前教育專業(yè)按藝術(shù)類招生，但此前招生的學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)類）仍在高校學(xué)習(xí)。因此，高校中仍肩負(fù)此培養(yǎng)任務(wù)的院系責(zé)任重大，應(yīng)在此部分學(xué)生仍在校學(xué)習(xí)期間，努力轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的思維，為其未來(lái)能從事學(xué)前教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

從最近幾年招生的學(xué)前教育專業(yè)情形來(lái)看，現(xiàn)在仍未畢業(yè)的藝術(shù)類師范生占有較大比例，這部分學(xué)生將是未來(lái)幾年能滿足學(xué)前教育事業(yè)中所欠缺的師資力量的重要后備力量。在培養(yǎng)過(guò)程中，若這部分學(xué)生就業(yè)時(shí)，教育的理論與技能整體表現(xiàn)較弱，則會(huì)直接影響未來(lái)一個(gè)階段學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平。因此，加強(qiáng)此部分在校生的整體素質(zhì)水平，為其將來(lái)加入到學(xué)前教育事業(yè)做出力量補(bǔ)充和突出貢獻(xiàn)顯得尤為重要。

一、藝術(shù)類師范生在高校培養(yǎng)期間的表現(xiàn)

1.理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平薄弱。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，較多學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)為對(duì)有些較難理解的專業(yè)理論課程不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試應(yīng)付了事。這使得藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生修完大學(xué)期間的課程后，對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)理論仍然知之甚少。

2.教學(xué)基本功訓(xùn)練不扎實(shí)。師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)教師的必然途徑。在高校學(xué)習(xí)期間，藝術(shù)類師范生雖然對(duì)于藝術(shù)類技能課程的參與度表現(xiàn)較高，如鋼琴、舞蹈、手工等課程，但對(duì)教法類教師教育技能方面的課程卻表現(xiàn)相對(duì)較弱，較多表現(xiàn)出應(yīng)付參與教師組織的教學(xué)技能訓(xùn)練。

3.對(duì)未來(lái)就業(yè)不積極甚至漠不關(guān)心。雖然經(jīng)歷幾年的學(xué)習(xí)熏陶，部分學(xué)生改變了之前入校時(shí)的觀念，開(kāi)始對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的工作慢慢有了較濃厚的興趣，但仍未主動(dòng)去了解此行業(yè)的相關(guān)信息，只是被動(dòng)等待畢業(yè)的時(shí)間。對(duì)于學(xué)校有針對(duì)性地悉心組織的幼兒教育行業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)，學(xué)生未以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)，有些甚至抱著隨便試試的心態(tài)，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)明顯不積極。

二、藝術(shù)類師范生在培養(yǎng)過(guò)程中存在困境的原因

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。因?yàn)楦呖妓囆g(shù)類的招錄成績(jī)相對(duì)較低，一些學(xué)生因?yàn)槲幕n成績(jī)較弱而選擇了藝術(shù)類特長(zhǎng)。在文化課成績(jī)相對(duì)較低的情況下考取了學(xué)前教育（藝術(shù)類）專業(yè)，到大學(xué)后對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間形成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這部分學(xué)生普遍表現(xiàn)出文化課成績(jī)較弱，對(duì)學(xué)習(xí)理論層次較難的課程理解起來(lái)相對(duì)較為困難，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較差，在學(xué)習(xí)越來(lái)越難的困境下逐步陷入了越學(xué)越差、越學(xué)越不想學(xué)的惡性循環(huán)之中。

2.學(xué)校管理與教師教學(xué)方式的影響偏差。有些學(xué)校用比較嚴(yán)苛的管理模式來(lái)進(jìn)行約束，如查課。雖然將學(xué)生拘于課堂之中，卻導(dǎo)致不少學(xué)生身在課堂心在外，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更注重教師對(duì)課堂教學(xué)的整體把控和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，但藝術(shù)生本來(lái)理論基礎(chǔ)較差，上課更依賴于教師的講解，而面對(duì)高校教師一節(jié)課推進(jìn)的大部分教學(xué)內(nèi)容很難做到全面掌握，因此，在此種狀態(tài)之下，形成越學(xué)不會(huì)越不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教育合力的影響表現(xiàn)相對(duì)較弱。大學(xué)的環(huán)境與高中不同，學(xué)生缺乏教師與家長(zhǎng)相對(duì)嚴(yán)格的約束，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣后開(kāi)始放任自流，如果學(xué)校管理嚴(yán)格還能稍微約束學(xué)生脫離課堂的行為。有的學(xué)生管理層與教學(xué)層對(duì)學(xué)生管理不統(tǒng)一，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打完考勤之后再逃課的行為。有個(gè)別家境較好的家長(zhǎng)，未積極鼓勵(lì)學(xué)生安于學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生本人，甚至還會(huì)影響班集體中其他成員的學(xué)習(xí)。學(xué)生平時(shí)對(duì)就業(yè)的意識(shí)淡薄，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)明顯不積極。

三、學(xué)前教育藝術(shù)類師范生實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的途徑

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力上提出了詳細(xì)的要求。高校在培養(yǎng)學(xué)前教育人才時(shí)，只有遵循國(guó)家出臺(tái)的促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件要求，促進(jìn)師范生培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的合格師資力量。

1.從思想上引導(dǎo)，夯實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，教育者更應(yīng)該關(guān)注在思想上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與教育，要增強(qiáng)藝術(shù)類師范生的教師意識(shí)，提高其對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生只有喜歡、熱愛(ài)教師職業(yè)，并且認(rèn)為自己適合從事該職業(yè)，才會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，由此形成的認(rèn)同感才是穩(wěn)定和持久的。因此，要做好藝術(shù)類師范生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)興趣的引導(dǎo)，讓其了解大學(xué)階段的理論學(xué)習(xí)對(duì)工作都有基礎(chǔ)作用。在大學(xué)期間所形成的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的影響尤為重要。

2.加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，提升師范生的技能。在校期間要加強(qiáng)藝術(shù)基本功的訓(xùn)練，如聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在大學(xué)期間還應(yīng)分階段加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，重視訓(xùn)練教師教學(xué)基本功，實(shí)踐類課程則應(yīng)注重教師技術(shù)訓(xùn)練，行為獲得，可采用講解示范法、行為訓(xùn)練法、微格教學(xué)法、模仿法、自評(píng)他評(píng)法等，并列舉教學(xué)實(shí)例，使實(shí)踐類課程的教學(xué)在轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效教學(xué)行為上起到較好的效果。此外，還要提高學(xué)生的課程組織與實(shí)施教學(xué)的能力，開(kāi)拓幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)組織參觀與實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中拓展教學(xué)能力。

3.發(fā)揮教學(xué)與管理的雙重指引作用。管理人員與任課教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用彼此之間形成的教育合力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，促使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱的情況，教師要合理組織、調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)理論的基本概念和邏輯體系的分析講解，教學(xué)的實(shí)施不僅是完成教學(xué)計(jì)劃中各項(xiàng)內(nèi)容的規(guī)定，更重要的是面對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果僅僅為了完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)只成了“教”，而忽視了教育對(duì)象的“學(xué)”，并不能成為真正的教學(xué)。

4.做好就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)期望值。高校除了開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起指引作用。要對(duì)學(xué)生講明學(xué)前教育的發(fā)展前景和荒廢學(xué)業(yè)的利害，學(xué)生經(jīng)歷未來(lái)就業(yè)的可行性分析，摒棄來(lái)此專業(yè)只為獲取畢業(yè)證的念頭，本著安然、平和的心理投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高自我判斷力，并準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，提高就業(yè)和求職的能力和技巧。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心態(tài)的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育，使學(xué)生的就業(yè)期望更加理性，確立正確的人生價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，到需要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的崗位去工作。

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[2]趙伶俐.建構(gòu)教學(xué)科學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)三位一體教師教育新體系[J].復(fù)旦教育論,2007,(4).

[3]鄭雪靜.師范類畢業(yè)生業(yè)形勢(shì)與對(duì)策的研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(1).

（編輯：朱澤玲）

中央財(cái)政下?lián)艹青l(xiāng)義務(wù)教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)1305.8億元

財(cái)政部2015年4月29日消息，為進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，中央財(cái)政日前下?lián)艹青l(xiāng)義務(wù)教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)1305．8億元，比2014年增加約80．9億元，增長(zhǎng)6．6％。財(cái)政部教科文司介紹，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為此今年中央財(cái)政將在落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、城市免學(xué)雜費(fèi)等各項(xiàng)政策基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制有關(guān)政策，進(jìn)一步提高經(jīng)費(fèi)保障水平。

據(jù)了解，2015年中央財(cái)政進(jìn)一步加大投入力度，適當(dāng)提高中西部地區(qū)校舍維修改造單位面積補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)對(duì)東部地區(qū)采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”方式給予支持。同時(shí)，繼續(xù)安排資金支持中西部地區(qū)地級(jí)市城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校和連片特困地區(qū)以外其他困難地區(qū)學(xué)校改善辦學(xué)條件，以及遭受特大自然災(zāi)害省份盡快恢復(fù)重建毀損學(xué)校。

第7篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

1.符合教育部的普通高等學(xué)校招生工作相關(guān)規(guī)定。

2.符合生源所在省(直轄市、自治區(qū))招生辦公室制定的美術(shù)類專業(yè)報(bào)考及錄取要求。

3. 美術(shù)類專業(yè) 2015 年面向福建、甘肅、江蘇、湖南、山西、河南、內(nèi)蒙古、安徽、江

西、湖北、河北、陜西、山東、廣東、新疆、寧夏招生。

注：1.美術(shù)學(xué)(師范)專業(yè)實(shí)行國(guó)家?guī)煼渡赓M(fèi)教育政策。

2.學(xué)校根據(jù)各省(直轄市、自治區(qū))對(duì)師范專業(yè)學(xué)生的需求、設(shè)點(diǎn)省(直轄市、

自治區(qū))報(bào)考人數(shù)及生源質(zhì)量確定分省招生計(jì)劃，招生計(jì)劃以各省(直轄市、自治區(qū))

招生辦公室公布的為準(zhǔn)。

三、報(bào)名辦法

考生須按照各考點(diǎn)要求報(bào)名。報(bào)名時(shí)須持本人二代身份證原件及復(fù)印件，藝術(shù)類專業(yè)

課考試報(bào)考證(準(zhǔn)考證)、合格證原件及復(fù)印件。設(shè)立考點(diǎn)省份的考生只能在生源所在省考

點(diǎn)參加考試。

四、考試安排

考試科目：素描、色彩

五、文化課考試

參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。

六、錄取原則

考生文化課分?jǐn)?shù)達(dá)到生源所在省(直轄市、自治區(qū))招生辦公室劃定的藝術(shù)類本科文

化課分?jǐn)?shù)線，陜西、山東、廣東、新疆、寧夏按照專業(yè)課統(tǒng)考成績(jī)由高到低擇優(yōu)錄取，其他

設(shè)點(diǎn)省份按照我校專業(yè)課考試成績(jī)由高到低擇優(yōu)錄取。專業(yè)課成績(jī)相同者，文化課成績(jī)高者

優(yōu)先。

新生報(bào)到后學(xué)校組織專業(yè)復(fù)查考試，成績(jī)差者將取消入學(xué)資格。

七、成績(jī)公布與查詢

2015 年 4 月中旬公布專業(yè)課?？汲煽?jī)，考生可登陸我校本科招生信息網(wǎng)查詢。

八、監(jiān)督機(jī)制

1.在學(xué)校本科招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，嚴(yán)格程序，

擇優(yōu)錄取。

2.學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)全程參與、進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督舉報(bào)電話：029-85310302。

九、咨詢方式

咨詢電話：029—85310330 傳真號(hào)碼：029—85310188 E-mail:jwzb@snnu.edu.cn

本科招生信息網(wǎng)：zsb.snnu.edu.cn

第8篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

各區(qū)縣（自治縣）教委（教育局、公共服務(wù)局），在渝招生的各普通高校，市教育考試院：

經(jīng)研究，我市2020年普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)考試成績(jī)最低控制分?jǐn)?shù)線劃定如下，現(xiàn)予以公布。

一、美術(shù)類

本科214分，?？?98分。

二、編導(dǎo)類

本科220分，?？?06分。

三、音樂(lè)類

1.音樂(lè)學(xué)專業(yè)：本科214分，?？?94分。

2.音樂(lè)表演：

①聲樂(lè)方向：本科218分，?？?95分。

②鋼琴方向：本科229分，?？?97分。

③器樂(lè)：本科180分，?？?50分。

四、舞蹈類

本科208分，?？?94分。

五、影視類

第9篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)藝術(shù)類課程課程設(shè)置教學(xué)方法

廣告學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，其課程體系整合了傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，不同院校因辦學(xué)背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的不同，因此在課程設(shè)置中對(duì)某一類知識(shí)有所偏重。目前，我國(guó)大多數(shù)設(shè)置廣告學(xué)專業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃中，藝術(shù)類課程通常占有一定比例，然而這些課程的架構(gòu)和具體教學(xué)實(shí)施都是從藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式中直接復(fù)制過(guò)來(lái)，導(dǎo)致在針對(duì)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如課程目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不適合、教學(xué)手段單

一、教學(xué)效果不理想等。對(duì)這些問(wèn)題的探討一直貫穿于廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)中，文章試從一個(gè)新的視角對(duì)這些問(wèn)題提出思考意見(jiàn)。

一、藝術(shù)類課程在廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的意義

要明確這個(gè)問(wèn)題，首先要明確我們要培養(yǎng)什么樣的廣告人才，或者說(shuō)這些未來(lái)的準(zhǔn)廣告人應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。在教育部制定的高校本科專業(yè)目錄中，廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)具備一定的廣告設(shè)計(jì)、制作能力。依據(jù)對(duì)這一目標(biāo)的理解，廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中都設(shè)置了《實(shí)用美術(shù)與廣告設(shè)計(jì)》《電腦平面廣告設(shè)計(jì)》《廣告攝影與攝像》等課程，不同院校還會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)資源增設(shè)一些特色課程。多數(shù)人理解這些課程只是讓廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生體驗(yàn)一下廣告運(yùn)作中的廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)，因?yàn)榫唧w的廣告制作人才的培養(yǎng)工作還由專門(mén)的藝術(shù)類院校來(lái)承擔(dān)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重在增加體驗(yàn)和感受，其目的只是為了消除學(xué)生對(duì)廣告制作這一環(huán)節(jié)的陌生感，其實(shí)這樣的理解無(wú)形中削弱了藝術(shù)類課程在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中本應(yīng)有的作用。

廣告學(xué)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)然不是培養(yǎng)專門(mén)的廣告設(shè)計(jì)人才，學(xué)生在走向工作崗位后多數(shù)也不直接從事廣告設(shè)計(jì)的工作。正如廣告學(xué)是一門(mén)復(fù)合學(xué)科，廣告行業(yè)從業(yè)者的工作也往往是一個(gè)復(fù)合工程。根據(jù)行業(yè)工作性質(zhì)，需要廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備良好的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，尤其是藝術(shù)鑒賞和評(píng)判能力。在當(dāng)今的“讀圖時(shí)代”傳播環(huán)境中，廣告創(chuàng)意人才必須能夠?qū)Ⅻc(diǎn)子通過(guò)可傳播的形式（尤其是視覺(jué)形式）表達(dá)出來(lái)。曾在DDB(DoyleDaneBernbach)和李?yuàn)W貝納兩家公司擔(dān)任高級(jí)創(chuàng)意總監(jiān)的著名廣告人泰德·貝爾認(rèn)為，“一個(gè)真正好的創(chuàng)意人員應(yīng)該是寫(xiě)作能力和視覺(jué)表現(xiàn)能力兼?zhèn)涞摹：玫奈陌溉藛T應(yīng)該有很強(qiáng)的視覺(jué)感受力，而好的藝術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該有很強(qiáng)的文字概括能力?！绷硪晃恢麖V告人羅伊·格雷斯也認(rèn)為，“一個(gè)好的廣告創(chuàng)意人應(yīng)是語(yǔ)言思維和視覺(jué)思維兼?zhèn)洹薄＂僭谥袊?guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院教師張樹(shù)庭所做2003廣告教育調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告（畢業(yè)生卷）中，通過(guò)廣告專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)反饋，設(shè)計(jì)課與美術(shù)課在畢業(yè)生認(rèn)為獲益最多的課程排序中分別占到了第一位和第六位。以上情況都說(shuō)明社會(huì)需求的廣告人才應(yīng)是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，藝術(shù)素養(yǎng)是其專業(yè)素養(yǎng)的一部分，藝術(shù)類課程需同其他課程一道參與到對(duì)廣告人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中。

藝術(shù)類課程對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力鍛煉應(yīng)是全方位的，而不能簡(jiǎn)單理解成廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)中對(duì)技術(shù)手段的體驗(yàn)。一個(gè)人的技能是其內(nèi)在素質(zhì)的自然外化，藝術(shù)類課程的目標(biāo)不能僅僅是學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。筆者認(rèn)為，藝術(shù)類課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中主要鍛煉學(xué)生三個(gè)方面的能力：第一，審美鑒賞、批評(píng)及其相關(guān)的心智能力。即廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較高的審美水平，能較好地感受美、體驗(yàn)美、捕捉美，這是個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的心智基礎(chǔ)；第二，藝術(shù)創(chuàng)造力及其創(chuàng)造性思維能力。即廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生擁有較強(qiáng)的形象思維能力，不但能科學(xué)地認(rèn)知事物，還能藝術(shù)地感悟生活。特別是藝術(shù)思維中所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)造力對(duì)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)啟發(fā)很大；第三，藝術(shù)表達(dá)能力及其相關(guān)操作能力。這是指廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知、感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)具備基本的藝術(shù)表達(dá)能力，即能通過(guò)各種形象將思維、觀念外化出來(lái)，而這就要求掌握一些藝術(shù)技能。這些素質(zhì)的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)內(nèi)容無(wú)法取代的，是由藝術(shù)類課程的獨(dú)特教育屬性決定的。

二、藝術(shù)類課程在廣告學(xué)課程體系中的設(shè)置

藝術(shù)類課程是整個(gè)廣告學(xué)課程體系的有機(jī)組成部分，和其他課程共同參與學(xué)生完整知識(shí)框架的搭建。課程如何設(shè)置，既關(guān)系到教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排又關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的選擇。

1.廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

專業(yè)藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)是龐大而復(fù)雜的，在廣告學(xué)教學(xué)計(jì)劃的有限學(xué)時(shí)中，要完成專業(yè)的藝術(shù)教育是不現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有意義的。要針對(duì)廣告學(xué)的學(xué)科特色以及學(xué)生的身心特點(diǎn)做針對(duì)性和實(shí)用性的安排，同時(shí)要兼顧三種能力的培養(yǎng)?？疾煳覈?guó)目前廣告學(xué)藝術(shù)類課程安排，大多直接復(fù)制于藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，在保留基礎(chǔ)課程及和廣告相關(guān)的專業(yè)課程后剔除其他部分。這樣直接復(fù)制法會(huì)有一些明顯的缺陷，一是課程結(jié)構(gòu)不完整，缺少承接性和系統(tǒng)性；二是沒(méi)有針對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的特色及需要做符合學(xué)理邏輯的重新架構(gòu)。

總體上說(shuō)，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的藝術(shù)素養(yǎng)分為藝術(shù)理論和藝術(shù)技能兩大類別。藝術(shù)理論主要目的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，即眼力和作品鑒評(píng)能力，以及藝術(shù)思維方式和創(chuàng)意能力。因?yàn)槎鄶?shù)廣告活動(dòng)最終是用廣告作品和消費(fèi)者溝通，如果不具備優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意能力和作品鑒評(píng)能力，廣告目標(biāo)則難以達(dá)成。廣告專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)掌握一定的藝術(shù)技能即藝術(shù)表達(dá)能力，重點(diǎn)是掌握和傳播手段相關(guān)的各種藝術(shù)元素和技術(shù)手段。這既包括對(duì)藝術(shù)基本元素形、色、音相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有因傳播手段的不同而分出的平面藝術(shù)、立體藝術(shù)、多媒體藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課程安排的時(shí)序也應(yīng)隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備的完善，由淺入深，體現(xiàn)課程體系的承接性。目前，我國(guó)高校廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程有些一開(kāi)始就集中于藝術(shù)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的藝術(shù)思維和評(píng)鑒能力尚處于較低水平，技能訓(xùn)練課的效果也打了折扣，這就造成一些學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程的畏難情緒和挫敗感。針對(duì)目前廣告學(xué)招生生源藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)較薄弱的客觀現(xiàn)實(shí)，第一學(xué)年應(yīng)先安排以提高眼力和鑒評(píng)能力的課程，同時(shí)也要安排基礎(chǔ)的藝術(shù)技能課程，其目的是提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)基本造型元素的感受力。第二學(xué)年則主要安排提高藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維能力的課程，同時(shí)通過(guò)穿插在課程中的課題訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)意思維表達(dá)出來(lái)的能力。

三、四學(xué)年則針對(duì)廣告?zhèn)鞑ナ侄蔚牟煌?，安排專門(mén)的廣告設(shè)計(jì)課程。

2.廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程內(nèi)容選擇

既然劃定出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容的選擇便隨之產(chǎn)生。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)在把握課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上注重整合性和針對(duì)性，盡量做到利用有限的學(xué)時(shí)達(dá)成三個(gè)方面的能力培養(yǎng)。在筆者任教的學(xué)校，廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

一、二學(xué)期設(shè)置了《廣告美術(shù)基礎(chǔ)》課程。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)平面造型與用色訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生美術(shù)技術(shù)能力、觀察能力、直覺(jué)思維能力、審美表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。因?yàn)槿９x課中安排有相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程和藝術(shù)史論課程，我們將這些課程列為廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生公選課的推薦課程，所以在教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有作相應(yīng)學(xué)時(shí)安排。第三學(xué)期安排了《圖形創(chuàng)意》《設(shè)計(jì)色彩》課程，這兩門(mén)課程是利用現(xiàn)有的藝術(shù)手段，完成課程中規(guī)定的課題目標(biāo)。主要是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力及其創(chuàng)造性利用藝術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力。第四學(xué)期安排了《實(shí)用美術(shù)與廣告設(shè)計(jì)》《電腦平面廣告設(shè)計(jì)》課程，具體內(nèi)容除設(shè)計(jì)、制作技能的訓(xùn)練，還將優(yōu)秀廣告作品的賞析整合進(jìn)來(lái)。第

五、六學(xué)期則安排了《廣告攝影與攝像》《動(dòng)畫(huà)廣告制作》《多媒體廣告制作》課程。雖然課程名稱冠以“制作”，課程目標(biāo)則不是只關(guān)注藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而是以具體的廣告創(chuàng)作項(xiàng)目為核心，對(duì)藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)技能的綜合訓(xùn)練。課程的選定只是教學(xué)開(kāi)展的前提基礎(chǔ)，具體每門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、創(chuàng)新則是更微觀層面的課程內(nèi)容選擇，這部分的工作也需付出較大的心血。如何通過(guò)課程教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所得是檢驗(yàn)課程內(nèi)容的準(zhǔn)則。如筆者根據(jù)教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)將《設(shè)計(jì)色彩》課程的內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整、補(bǔ)充，在保證基礎(chǔ)知識(shí)教授的前提下，壓縮過(guò)多和不適用的技能方面的重復(fù)訓(xùn)練，針對(duì)性補(bǔ)充和傳播及商業(yè)運(yùn)作有關(guān)的色彩設(shè)計(jì)小課題，作業(yè)形式不僅有作品也有文字分析和市場(chǎng)調(diào)查等。通過(guò)實(shí)踐后學(xué)生反饋較好。

同時(shí)，課程內(nèi)容的選擇還應(yīng)體現(xiàn)出開(kāi)放性和靈活性，同樣的教學(xué)目標(biāo)可由不同的課程內(nèi)容達(dá)成，以上的課程并不是固定的。時(shí)代的發(fā)展會(huì)對(duì)課程內(nèi)容提出新要求，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)各學(xué)校的資源和特色制定出各具特色的課程。

三、廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程的教學(xué)方法

雖然設(shè)定了教學(xué)內(nèi)容，然而由于課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)方法也各有差異。廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程是以廣告專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)此教學(xué)方法既要符合課程規(guī)律，也要體現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)的特色。

我國(guó)現(xiàn)有的在廣告學(xué)專業(yè)中擔(dān)任藝術(shù)類課程的教師多是從藝術(shù)專業(yè)教學(xué)崗位上“轉(zhuǎn)行”過(guò)來(lái)，教學(xué)方法和手段都直接承襲藝術(shù)專業(yè)教育。由于面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同，教師初期又對(duì)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏整體、深入的把握，往往導(dǎo)致教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，不好教；學(xué)生則對(duì)藝術(shù)類課程目的認(rèn)識(shí)不清，作業(yè)達(dá)不到教師設(shè)定要求而失去信心，感覺(jué)課程收獲不大。分析上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為主要是教學(xué)雙方對(duì)廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程的教學(xué)目的和意義缺乏正確認(rèn)知的結(jié)果。廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程的教學(xué)不能以學(xué)生具備較高的藝術(shù)創(chuàng)作能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不能集中在藝術(shù)創(chuàng)作技巧的訓(xùn)練上，教學(xué)手段應(yīng)針對(duì)新的對(duì)象和目標(biāo)而呈現(xiàn)新變化。以《廣告美術(shù)基礎(chǔ)》為例，這門(mén)課程不是傳統(tǒng)的素描和色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，而是以探討造型元素和造型原理及形式美規(guī)律為中心的開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容，主要關(guān)注學(xué)生審美能力和基本藝術(shù)表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的安排上，既有動(dòng)手“畫(huà)”的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)形、色的理解。因?yàn)橛^察能力、直覺(jué)思維能力都離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、去感受。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還穿插“觀”的內(nèi)容，通過(guò)分析、鑒賞，去理解形式美的法則和造型原則。教學(xué)手段也由傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生寫(xiě)生訓(xùn)練加教師點(diǎn)撥轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)教學(xué)單元分析討論、學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)完成的體驗(yàn)作品再分析總結(jié)的探究式教學(xué)方式。學(xué)生體驗(yàn)的手段也不固定為某一類繪畫(huà)形式，而是可以運(yùn)用各種視覺(jué)表達(dá)方式。這既符合非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的心智特點(diǎn)，又將課程的目標(biāo)引導(dǎo)到審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造力上來(lái)。

在每門(mén)課的教學(xué)中，教師都應(yīng)以提高學(xué)生的三種能力為原則，真正將著眼點(diǎn)定位在學(xué)生廣告藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，再根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)有所側(cè)重。教學(xué)目的和意義明確了，教學(xué)手段自然就呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，如廣告學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中常用的“案例教學(xué)法”“腦力激蕩法”“問(wèn)題教學(xué)法”“分層教學(xué)法”等都可以借鑒過(guò)來(lái)，結(jié)合藝術(shù)類課程的性質(zhì)，加以改革創(chuàng)新。作業(yè)形式和評(píng)價(jià)體系也可不拘一格，作業(yè)不再只有藝術(shù)作品，也包括藝術(shù)鑒評(píng)文章。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能只關(guān)注其作品的藝術(shù)感染力而過(guò)多苛責(zé)學(xué)生藝術(shù)技能水平，還應(yīng)將考察重點(diǎn)放到學(xué)生是否具備藝術(shù)思維，是否體現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)造力為原則。

相比廣告學(xué)課程體系中的傳播類、營(yíng)銷(xiāo)類課程，廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)類課程的探索和教學(xué)研究還處于不成熟、不完善的階段。真正將藝術(shù)類課程教好，讓學(xué)生學(xué)好，有利于復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)，也有利于拓寬廣告專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。這都需要我們投入更多的關(guān)注，展開(kāi)更多的研究和思考。

注釋：

①(美)勞倫斯·明斯基，埃米莉·桑頓·卡爾沃采訪并整理.如何做創(chuàng)意[M].北京：企業(yè)管理出版社，2000年.第17-45頁(yè).

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹(shù)庭.廣告教育定位與品牌塑造[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005年.