建筑學(xué)研究生論文精選(九篇)

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第1篇：建筑學(xué)研究生論文范文

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育；科技查新；嵌入式教學(xué)

一、引言

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時認(rèn)為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺的涌現(xiàn)，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內(nèi)涵。2015年美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對信息素養(yǎng)的定義為，“包括對信息的反思性發(fā)現(xiàn),對信息如何產(chǎn)生和評價的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程是無法達(dá)成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。

二、廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2019年3月1日至15日，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話咨詢相結(jié)合的方式，對廣東省10所高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校和8所高水平大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高校的信息素養(yǎng)教育模式的調(diào)研結(jié)果顯示：廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育主要是以文獻(xiàn)檢索課為主、以專題講座和培訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開展嵌入科研和教學(xué)的信息素養(yǎng)教育；在被調(diào)研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關(guān)于數(shù)據(jù)庫使用方面的專題講座或培訓(xùn)，有17個館開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學(xué)圖書館進(jìn)行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實(shí)踐。

三、廣州大學(xué)圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實(shí)踐

（一）研究生論文開題查新工作的開展?？萍疾樾率侵敢苑从巢樾马?xiàng)目主題內(nèi)容的查新點(diǎn)為依據(jù)，以計算機(jī)檢索為主要手段，以獲取密切相關(guān)文獻(xiàn)為檢索目標(biāo)，運(yùn)用綜合分析和對比方法，對查新項(xiàng)目的新穎性做出文獻(xiàn)評價的情報咨詢服務(wù)[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實(shí)施方案等的修正調(diào)整都是以文獻(xiàn)檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎(chǔ)的，為研究生提供論文開題查新服務(wù)可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)中，是實(shí)施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個很好的切入點(diǎn)。廣州大學(xué)圖書館研究生論文開題查新服務(wù)與一般的科技查新服務(wù)的不同之處在于，研究生不僅僅是項(xiàng)目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環(huán)節(jié)，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導(dǎo)，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學(xué)圖書館先后為來自建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、生物學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務(wù)，指導(dǎo)研究生熟練使用檢索工具、全面準(zhǔn)確地收集文獻(xiàn)、深度閱讀并綜合分析文獻(xiàn)，進(jìn)而調(diào)整選題方向、提煉創(chuàng)新點(diǎn)、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學(xué)位論文質(zhì)量，也一定程度上提高了研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)效率，得到了研究生院和相關(guān)院系的肯定和好評。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和方案優(yōu)化。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育實(shí)踐取得顯著成效主要得益于兩點(diǎn)：（1）采取了合作式教學(xué)，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開展是基于圖書館與相關(guān)職能部門、院系以及研究生導(dǎo)師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務(wù)前，有針對性地推廣普及科技查新服務(wù)，得到了研究生院和相關(guān)院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學(xué)研究生學(xué)位論文開題查新暫行規(guī)定》，要求理工類研究生申請學(xué)位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關(guān)院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學(xué)生參加開題查新培訓(xùn)，開題查新過程中查新員與研究生導(dǎo)師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課與應(yīng)用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評估、使用等技能的學(xué)習(xí)是依托也貫穿于具體的研究任務(wù)（論文開題）中，老師的教學(xué)是問題導(dǎo)向式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是深度體驗(yàn)式的，在用中學(xué)、在學(xué)中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個局限有待改進(jìn)（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學(xué)圖書館沒有開設(shè)文件檢索課，學(xué)生的檢索技能較差，導(dǎo)致個性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復(fù)性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調(diào)動學(xué)生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導(dǎo)效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統(tǒng)。開題報告的完成并不意味著服務(wù)的結(jié)束，重視用戶反饋，提供追蹤服務(wù)可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時也能累積數(shù)據(jù)、及時發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)優(yōu)化現(xiàn)有流程和模式。

四、啟示

第2篇：建筑學(xué)研究生論文范文

關(guān)鍵詞：盾構(gòu)；開挖面；地表沉降

中圖分類號：U45文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

目前，隨著世界范圍內(nèi)人口急劇增長a，地表土地資源越發(fā)緊張，人們開始注重地下空間的應(yīng)用。地鐵隧道作為一種有效的應(yīng)用土地資源的手段很受重視。

我國目前隧道的修建具有以下特點(diǎn)：首先，隧道的長度越來越長，隧道所處的地質(zhì)環(huán)境越來越復(fù)雜。其次，隧道在施工過程中經(jīng)歷了從鋼釬大錘施工到新奧法施工再到目前的盾構(gòu)機(jī)施工，施工的工藝越來越精良，速度越來越快了，水平也越來越高[1]。因此研究隧道施工過程中的出現(xiàn)的問題顯得尤為重要。

1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

盾構(gòu)施工法在隧道施工的過程中有著比其他方法更加有力的競爭力，它可以在施工的過程中對地面上的影響控制在最小程度，而且對地層性質(zhì)要求不是很高。所以在國內(nèi)外隧道的施工中，人們首選盾構(gòu)施工法，但是盾構(gòu)法施工也會出現(xiàn)一些問題，比如在施工的過程中和在隧道后續(xù)的使用過程中會造成對周圍地層的擾動，嚴(yán)重時會導(dǎo)致地面的塌陷，建筑物的倒塌，所以采用盾構(gòu)施工時要注意開挖面的穩(wěn)定性問題。

隧道盾構(gòu)法是使用盾構(gòu)機(jī)，一邊控制開挖面及圍巖不發(fā)生坍塌失穩(wěn)，一邊進(jìn)行隧道掘進(jìn)、出渣、并在盾構(gòu)機(jī)內(nèi)拼裝管片形成襯砌，實(shí)施壁后注漿，不擾動圍巖而修筑隧道的方法[2]。

人們通過多年來的研究探索，對隧道盾構(gòu)施工時開挖面的穩(wěn)定性分析以及與地表沉降量的關(guān)系，提出了很多可以借鑒的觀點(diǎn)，但對于軟粘土中的施工，研究的不是很充分，定性分析多，定量分析少。

我國在盾構(gòu)技術(shù)方面也在近幾年取得了相當(dāng)大的成績，在理論發(fā)展的同時，針對我國的一些特殊地形進(jìn)行了特殊研究，對已經(jīng)存在的公式進(jìn)行修正，從而得到適合中國國情的隧道盾構(gòu)施工方法。

Peck在1969年提出了地表沉降量的橫向沉降值的計算方法；Clough Schimidt Attwell等人在Peck的基礎(chǔ)上，提出了盾構(gòu)在含水塑性粘土的地表沉降槽的寬度計算公式以及地表沉降的經(jīng)驗(yàn)公式[3]。在對前任研究的基礎(chǔ)上為研究隧道在盾構(gòu)過程之中地表沉降量的問題，為了更加聯(lián)系工程實(shí)際縱向沉降量經(jīng)常用Peck提出的另一個公式：

（式1）

式中主要參數(shù)含義：為沿隧道方向的地表沉降；L為盾構(gòu)機(jī)的長度；為地層損失。

2兩種開挖面平衡模型

隧道在開挖的過程之中開挖面的破壞形式有三種：第一種破壞形式土體的錐形體在滑動中沿著圓弧路線滑動，第二種是兩個錐形塊產(chǎn)生沿著圓弧形路線滑動從而產(chǎn)生破壞，這兩個錐形體是相交的關(guān)系。第三種破壞情況是在圓弧路徑上兩個并排位置關(guān)系的錐形塊產(chǎn)生運(yùn)動，最終發(fā)生破壞[4]。

為了研究開挖面穩(wěn)定性問題針對以上三種破壞形式提出兩種模型，中心平衡模型和合力平衡模型。

中心點(diǎn)平衡模型，取盾構(gòu)機(jī)開挖面的中心點(diǎn)作為參考點(diǎn)，來研究兩側(cè)土壓力的平衡，來確定最終施加力的大小。并且還能夠得到開挖面上的力的分布，進(jìn)而可以求出開挖面兩側(cè)壓力差值的分布情況。

盾構(gòu)機(jī)前面產(chǎn)生的土的壓力：

（式2）

盾構(gòu)機(jī)應(yīng)用土壓平衡盾構(gòu)方法在開挖面中心處產(chǎn)生的土壓力：

（式3）

施加在開挖面上的支護(hù)力的值：

（式4）

合力作用點(diǎn)平衡模式，參考點(diǎn)的位置是合力作用點(diǎn)，在這個參考點(diǎn)上建立平衡方程，來確定所要施加的力的大小，從而可以確定開挖面兩側(cè)壓力差值分布的情況。

假設(shè)在開挖面上的合力的作用點(diǎn)的埋置深度為H(即合力作用點(diǎn)距地表之間的距離)則：

H=（式5）

由于要在開挖面保持壓力相平衡，則：

（式6）

盾構(gòu)機(jī)在刀盤附近的支撐力為：（式7）

假定隧道所處的地點(diǎn)是一個土質(zhì)較軟，土層性質(zhì)較單一的地區(qū)，具體數(shù)據(jù)如下：土的重度為20，，埋置深度為20m，所選用隧道的直徑分別為：5m, 10m, 15m。應(yīng)用以上兩種模型研究不同隧道直徑的壓力值。

圖1圖2

根據(jù)上面的兩個坐標(biāo)圖，可以總結(jié)出一些規(guī)律：

1、應(yīng)用兩種方法在相同的埋置深度的條件下，三個不同直徑的壓力差值是不同的，具體關(guān)系是：直徑越大壓力差值的絕對值就越大。

2、心點(diǎn)平衡模式所繪制出來的圖形為中心對稱的，合力平衡模式卻是非對稱形式的，因此，如果采用合力點(diǎn)平衡模式有可能會出現(xiàn)超挖或者是欠挖的現(xiàn)象?？傻媒Y(jié)論對于同一性質(zhì)地層中進(jìn)行開挖的過程中，采用中心平衡模式對于隧道的開挖很有利。

3 穩(wěn)定性系數(shù)

由于伴著盾構(gòu)隧道直徑的增大，隧道開挖表面積也會隨著增大，開挖面兩側(cè)的壓力值也會發(fā)生很大的變化[5]。為了判斷隧道在開挖過程中是否是處于穩(wěn)定的狀態(tài)，并在判斷在開挖后使用何種支護(hù)措施，我們有必要用一個數(shù)值來表示隧道的穩(wěn)定性，即開挖面土體穩(wěn)定系數(shù)：

=(式8)

；為隧道在施工過程中應(yīng)用土壓平衡方法或者是其他方法施在開挖面上的支護(hù)力；。

穩(wěn)定系數(shù)的大小會影響到地層的穩(wěn)定性，穩(wěn)定系數(shù)愈大，土體的穩(wěn)定性就越差[6]，土體就越容易發(fā)生剪切破壞，會增大地層的損失，增大地表的沉降量。如果，穩(wěn)定系數(shù)很小，說明支護(hù)力相當(dāng)大，支護(hù)力大于土體產(chǎn)生的土壓力這就導(dǎo)致了，地表土體會產(chǎn)生隆起。所以，穩(wěn)定系數(shù)大小的控制是一個很關(guān)鍵的問題。

工程師經(jīng)過大量的工程實(shí)例得出下面的結(jié)論

4地表沉降和穩(wěn)定性系數(shù)之間的關(guān)系

為研究地表沉降量和穩(wěn)定性之間的關(guān)系，將1式和8式聯(lián)立可以得到：科洛夫推導(dǎo)在低塑性粘土中穩(wěn)定性系數(shù)和地層損失之間的關(guān)系式[7]：

(式9)

，； m為,取值在0.002-0.006之間。

在施工過程之中，要開挖面上方安放大量的監(jiān)測設(shè)備，用來監(jiān)測地表的變形情況，其中穩(wěn)定性系數(shù)就是一個重要的監(jiān)測項(xiàng)目。當(dāng)盾構(gòu)機(jī)逐漸接近并來到放置監(jiān)控設(shè)備的地區(qū)時，要緊密觀察儀器的數(shù)據(jù)變化。如果發(fā)生數(shù)據(jù)變化過大，那么就要進(jìn)行施工的調(diào)整，并分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。在施工過程中由于所施加的推進(jìn)力要大于土的側(cè)向壓力所以在地表一般會產(chǎn)生輕微的隆起。如果地表隆起嚴(yán)重則說明施加的推力過大或者是推進(jìn)時速度太快，導(dǎo)致地面隆起。如果地面產(chǎn)生嚴(yán)重的塌陷，很可能就是因?yàn)橥七M(jìn)的速度過慢，土壓平衡盾構(gòu)時所施加的土壓力過小。

研究開挖面穩(wěn)定性與地表沉降量之間關(guān)系時選取盾構(gòu)法施工條件下直徑為5m,10m,15m的隧道分別作為研究。分別取隧道開挖面正上方和隧道邊緣處做研究總結(jié)成下表：

表1隧道中心點(diǎn)上方地表沉降量和開挖面穩(wěn)定性的關(guān)系

(m)

D=5m 0.55

D=10m 1.60

D=15m 3.21

開挖面所處的狀態(tài) 彈性變形，較穩(wěn)定 彈性變形、塑性變形 塑性變形開挖面不是很穩(wěn)定 開挖面失去穩(wěn)定性

表2 隧道邊緣地表沉降量和開挖面穩(wěn)定性的關(guān)系

D=5 0.62

D=10 0.93

D=15 0.73

開挖面所處的狀態(tài) 穩(wěn)定，彈性變形 彈性變形、塑性變形 穩(wěn)定性破壞 破壞，失去穩(wěn)定

通過研究以上兩個表格可得到以下結(jié)論:根據(jù)隧道中軸線上方土體沉降量的數(shù)值，來對隧道開挖面的穩(wěn)定性進(jìn)行判斷。應(yīng)用兩種方法在相同的埋置深度的條件下，三個不同直徑的壓力差值是不同的，具體關(guān)系是：直徑越大壓力差值的絕對值就越大?？梢哉f，直徑越大，盾構(gòu)時開挖面上的壓力就越不平衡，施工難度就越大。

參考文獻(xiàn)

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