奇思妙想的作文精選(九篇)
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第1篇：奇思妙想的作文范文
我們的地球的未來(lái)物品是讓人誰(shuí)也不知道會(huì)發(fā)明出一些什么的。以前我們的幻想，紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。但我想在未來(lái)發(fā)明一些能幫助我們生活、學(xué)習(xí)方便的東西。
例如：有會(huì)飛、會(huì)蹦的鉛筆；有自動(dòng)照明的電燈；神奇的課桌；未來(lái)的衣服；“地下”飛機(jī)；“海底”列車(chē)……
下面我就來(lái)介紹一下我的“神奇的課桌”吧！我的課桌是透明的，外表和普通的桌子沒(méi)什么兩樣。其實(shí)里面蘊(yùn)含著“無(wú)窮的力量”！
例如，你們平時(shí)肯定寫(xiě)作業(yè)時(shí)，偶爾或經(jīng)常彎下腰，總要老師提醒。但有了我的課桌后，你只要彎下腰，一只機(jī)械手立刻過(guò)來(lái)拍你的背，提醒你；如果你們怕下課后有人會(huì)隨便動(dòng)你的課桌，翻你的東西的話，我的課桌就會(huì)幫助你了。因?yàn)槲业恼n桌平面有一個(gè)微型密碼箱，只有你輸入密碼才能打開(kāi)課；而且，我的課桌會(huì)主動(dòng)為你清潔課桌里的衛(wèi)生，這樣老師就不用天天提醒我們了……我的課桌是不是為老師省了許多心呀！
第2篇：奇思妙想的作文范文
浙江省三門(mén)縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)五（4）班 葉一帆
奇思妙想：
你好！
我非常愛(ài)看故事，常常對(duì)故事書(shū)愛(ài)不釋手，所以我有一個(gè)雅號(hào)“故事狂人”，這沒(méi)別的意思，只因我太愛(ài)看故事。
奇思妙想，我知道你現(xiàn)在的處境很困難，你已經(jīng)好久沒(méi)有出新故事書(shū)，你的很多粉絲正悄悄的棄你而去，別擔(dān)心，靜下心來(lái)吧！過(guò)得快樂(lè)些，想想以前是怎么用故事來(lái)吸引很多很多小朋友的。想到了，再恢復(fù)童心，和小朋友們一起玩幾天，不久，你的腦子里就會(huì)閃現(xiàn)出靈感來(lái)了。這樣，國(guó)王就不會(huì)大發(fā)雷霆，你也不會(huì)丟“飯碗”！
奇思妙想，給你提供條信息，這也許對(duì)你的寫(xiě)作有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我想跟你說(shuō)，十幾歲的孩子最喜歡看冒險(xiǎn)類(lèi)的長(zhǎng)篇故事。我喜歡鄭淵潔伯伯寫(xiě)的皮皮魯?shù)墓适隆Ｆて敿葯C(jī)靈可愛(ài)，又淘氣。他看起來(lái)很調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇，卻是仗義、善良的人，我就喜歡這一類(lèi)的書(shū)！
第3篇：奇思妙想的作文范文
大家好！我現(xiàn)在是在2068年。當(dāng)然，我們還是在自己美麗的地球。但，我們的世界當(dāng)然也變了。
首先，第一要介紹的是我們的房子。可房子不是在地上，是在天上。那可是漂浮在空中，它的功能可好了。一、想用什么材料做都可以，形狀、顏色、還有壁紙呢！二、這個(gè)房子很輕，你想去什么地方都可以。你是否覺(jué)得有風(fēng)會(huì)刮走呢？不用怕，當(dāng)風(fēng)來(lái)的時(shí)候它會(huì)發(fā)出緊急信號(hào)，然后進(jìn)行保衛(wèi)防護(hù)，你就不用怕了。三、如果你覺(jué)得空氣不新鮮，那他會(huì)釋放出樹(shù)林的空氣。當(dāng)睡覺(jué)的時(shí)候，它還會(huì)讓你做個(gè)好夢(mèng)呢！怎么樣？房子好吧，更好的還在后面呢！
接下來(lái)，給大家介紹轎車(chē)。但轎車(chē)是有翅膀的，他的功能也挺棒：一、冬天，轎車(chē)就全身發(fā)出暖氣。讓你似在家中還溫暖。夏天，轎車(chē)?yán)锔鱾€(gè)部位都裝的空調(diào)，讓你倍感涼爽。二、如果你感到口渴的時(shí)，涼水熱水和可樂(lè)、雪碧……認(rèn)你選。餓了的時(shí)候，好吃的多的是。三、當(dāng)你想看電視的時(shí)候，想看什么就看什么。還可以像電腦一樣查資料、玩游戲呢！
我都介紹完了，是不是很好呢？
五年級(jí):李文慧
第4篇：奇思妙想的作文范文
“你呀你，一激動(dòng)就手舞足蹈的！”周聰瞥了柏家欣一眼。
“里面還有狗……哇哇，可有趣呢！”張大洋趕緊來(lái)接話。
“哈哈哈，是啊，里面有趣的奇思妙想可真多呢！”柏家欣笑瞇瞇地回應(yīng)道。
新材料，新科技，新技術(shù)，新知識(shí)沖擊下的今天，我們?cè)撊绾谓夥潘枷耄脐惓鲂?？論語(yǔ)有云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。創(chuàng)新的希望就在我們青少年身上，讓我們一起感受創(chuàng)新的力量，體會(huì)創(chuàng)新的責(zé)任吧！
我的奇思妙想
溫馨提醒：1. 從“奇”“妙”上入手，選材新穎獨(dú)特，避免老生常談。2. 最好能寫(xiě)出具體的步驟和途徑。3. 語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。450字左右，滿分30分。
26.5 制造生命
我看過(guò)一本書(shū)叫生命與科技，其中有一句話：有細(xì)胞可以克隆出新生命。讓我欣喜若狂，便生出想制造生命的想法。
（看了文題和習(xí)作的開(kāi)頭，令人瞠目結(jié)舌――怎么制造“生命”？不過(guò)，文章講得有板有眼，有根有據(jù)。是真是假？引人入勝。）
按照書(shū)上的介紹，制造生命前首先就要選擇一個(gè)母體，一個(gè)父體，兩者在容器里相融一段時(shí)間后，在一定條件下就可以制造出一個(gè)嶄新的生命體。我看到書(shū)上的細(xì)胞圖是圓的，便自然聯(lián)想到我喜愛(ài)吃的雞蛋。
“雞蛋雞蛋圓溜溜，新的生命住里頭……”我精心挑選了兩個(gè)大小相同的雞蛋，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“左手這個(gè)是母體，右手這個(gè)是父體。”我再找來(lái)一個(gè)干凈的碗，倒出雞蛋黃，用筷子攪拌好后，拿塊抹布蓋上，就在那里靜等新生命的出現(xiàn)，半小時(shí)，一小時(shí)，兩小時(shí)過(guò)去了，碗里還是沒(méi)有動(dòng)靜，我有點(diǎn)不耐煩了，打開(kāi)一看，媽呀，雞蛋黃紋絲不動(dòng)，哪有生命出現(xiàn)呀！書(shū)上講的內(nèi)容完全不可信嘛！
為什么呢？我又看了一眼書(shū)，噢，還要給細(xì)胞一個(gè)溫暖、舒適的生長(zhǎng)環(huán)境。這可怎么辦呢？我一拍腦袋，有了，家里不是有微波爐嗎。是啊，小花、小樹(shù)和莊稼都需要陽(yáng)光，何況我要制造的新“生命”呢。于是我把盛有雞蛋黃的碗端進(jìn)微波爐，并撥到“光波組合”那一檔。
（小作者“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神和聰明才智真令人敬佩。）
十分鐘后，我打開(kāi)微波爐，香氣撲鼻而來(lái)，我一看，傻了眼，“生命”競(jìng)?cè)蛔兂闪苏舻?，唉，怎么?huì)是這樣呢？我有點(diǎn)傷心，但聞著誘人的香味，看著雞蛋那誘人的顏色，我的口水不由自主地流了下來(lái)，“生命”沒(méi)誕生，我就三口兩口吃掉了那金黃的蒸蛋，嗯，真香！
（“生命”變成了蒸蛋！還吃上了啦。真是“情理之中，意料之外”啊。）
“生命”尚未成功，同學(xué)仍需努力??！
（套用名言結(jié)尾，自然貼切，含義深刻。）
書(shū)名應(yīng)加書(shū)名號(hào)。扣0.5分。
聯(lián)系上下文來(lái)看，漏掉了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)加上“只要……就……”，原句可以改為：只要有細(xì)胞就可以克隆出一個(gè)新的生命。扣0.5分。
哪本書(shū)介紹的？結(jié)合前文看，應(yīng)該是第一段提到的《生命與科技》，所以要加上“這”?？?.5分。
幾個(gè)雞蛋黃？一個(gè)還是兩個(gè)？這里應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚！可修改為：把兩個(gè)雞蛋黃倒出來(lái)?？?.5分。
過(guò)渡語(yǔ)選用不恰當(dāng)，建議改為：這是怎么一回事呢？扣0.5分。
語(yǔ)序混亂，這句應(yīng)放在“還要給細(xì)胞一個(gè)溫暖、舒適的生長(zhǎng)環(huán)境”的后面?？?.5分。
“競(jìng)”與“竟”
這兩個(gè)字，讀音相同，字形相近?！案?jìng)”的含義是“比賽”、“爭(zhēng)逐”，意思比較單一，如“競(jìng)賽”、“競(jìng)選”、“競(jìng)爭(zhēng)”等；“竟”的含義豐富、復(fù)雜，有“終了，完畢”、“到底，終于”、表示出乎意料等意思。這里是錯(cuò)字，扣0.5分。
我的自評(píng)星級(jí)
看了習(xí)作后，你也許會(huì)追問(wèn)：“這生命后來(lái)到底制造沒(méi)制造出來(lái)呀？”嘿嘿，別急！只要我的想法能引起大家的關(guān)注，吸引眾多的眼球，就說(shuō)明我的奇思妙想夠新鮮啦！
老師的評(píng)價(jià)和得分
一口氣讀完了曹瑩同學(xué)的作文，眼鏡跌落了，腰直不起來(lái)了，上氣不接下氣了。文章中的想法真是奇特，主意真是妙絕，文思真是泉涌，語(yǔ)言真是幽默。我給本文打了四顆星，打了26.5分。
習(xí)作一開(kāi)始就緊緊抓住讀者的心，使你欲罷不能，曲徑通幽而又豁然開(kāi)朗，讀來(lái)酣暢淋漓，讓人忍俊不禁。
第5篇：奇思妙想的作文范文
關(guān)鍵詞：作文；思想；學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0049-02作文是學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，有不少學(xué)生“談文色變”，“望文生畏”。如何提高學(xué)生作文水平，是當(dāng)前語(yǔ)文界關(guān)注和討論的熱點(diǎn)之一。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在作文教學(xué)中的感想和體會(huì)。
1.培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能
1.1組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。寫(xiě)作是一種表達(dá)，離開(kāi)學(xué)生實(shí)際，寫(xiě)作就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)境界，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實(shí)際感受中激動(dòng)不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達(dá)欲。我精心安排了許多活動(dòng)，如觀日出、賞明月，組織市場(chǎng)調(diào)查，當(dāng)小記者等。學(xué)生親自參與，有了真情實(shí)感，就有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。有了寫(xiě)作的沖動(dòng)，就有表達(dá)的欲望了。
1.2講究方法，發(fā)展興趣。興趣是一種非智力因素，有其不穩(wěn)定性。小學(xué)生對(duì)某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣。如在寫(xiě)景作文前，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，讓學(xué)生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰(shuí)的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫(xiě)最美，從中提高學(xué)生的觀察練筆的能力。
1.3立信心，強(qiáng)化興趣。小學(xué)生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對(duì)自己動(dòng)筆寫(xiě)文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立信心呢？根據(jù)小學(xué)生從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我用化難為易、避虛就實(shí)的方法。比如，第一次作文課，我不講寫(xiě)作概念，而是讓學(xué)生照我的下水文試寫(xiě)“介紹自己的家庭”。課上我具體指導(dǎo)，分散難點(diǎn)，降低教學(xué)難度；課下，我個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)修改，保證第一次作文字順句通。當(dāng)學(xué)生自己的作文受到家長(zhǎng)的稱贊時(shí)，就從第一次成功中樹(shù)立起寫(xiě)好作文的信心。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材
寫(xiě)作的素材來(lái)源于寫(xiě)作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見(jiàn)聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級(jí)里的趣聞樂(lè)事；家庭的煩惱與抗?fàn)?；社?huì)的流行與凡俗等。只要是能夠觸動(dòng)心靈，無(wú)論是大事小事，都可以作為寫(xiě)作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽(tīng)到的各種各樣的事件。如：課內(nèi)課外閱讀的書(shū)報(bào)雜志；看到的電影電視節(jié)目；還要聽(tīng)別人講許多故事等。
積累寫(xiě)作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫(huà)、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無(wú)論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記??；用筆勾畫(huà)或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過(guò)后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)中運(yùn)用自如。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！瓕?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榇?，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察習(xí)慣。而觀察是人們有目的、有計(jì)劃、比較持久地認(rèn)識(shí)某對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程，是認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。所以，學(xué)生有了這一途徑，就會(huì)善于觀察。不僅要有濃厚的觀察興趣，還應(yīng)掌握良好的觀察方法：①觀察要有觀察點(diǎn)，要有一定的順序；②觀察要抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物都有他自己各自的特點(diǎn)，即使同一事物，也有其個(gè)性特征，學(xué)生可以通過(guò)觀察、比較、歸納，，抓住事物的特點(diǎn)。要求學(xué)生在平時(shí)生活中留意身邊一景、一物、一人、一事。凡是都要處處留心、事事在意；③觀察目的要明確、要有重點(diǎn)。
4.抓住生活契機(jī)，隨時(shí)寫(xiě)作
學(xué)生作文難的原因之一是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)米下鍋，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少具體的約束，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，從而體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“寫(xiě)作的個(gè)性化”。
教師不宜簡(jiǎn)單按照教學(xué)進(jìn)度的安排或課程表的設(shè)置，哪個(gè)單元該寫(xiě)什么作文，就要寫(xiě)出什么樣的作文，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學(xué)生寫(xiě)自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習(xí)方式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，豐富自己的見(jiàn)聞，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄，用筆表達(dá)。
5.立足范文，指導(dǎo)寫(xiě)作方法
5.1續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是學(xué)了課文以后讓學(xué)生按照課本原來(lái)的思路和發(fā)展順序接著寫(xiě)下去。它能發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，是學(xué)生在嘗試“寫(xiě)連續(xù)劇”的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。
5.2仿寫(xiě)。作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生在模仿中摸索、領(lǐng)悟，在模仿中成熟創(chuàng)新。我每教一課，就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一項(xiàng)作文知識(shí)的傳授與寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，克服了學(xué)生怕作文的畏難心理。在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課后，我趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，要求學(xué)生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法寫(xiě)一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。一位學(xué)生以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的棗干》為題，寫(xiě)的作文被省級(jí)文藝刊物發(fā)表。
5.3發(fā)揮想像，自主創(chuàng)新。想像對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)不是固定劃一的，這是因?yàn)槿藗兏髯缘恼J(rèn)知基礎(chǔ)、智力活動(dòng)以及情緒愛(ài)好有差異。因此，習(xí)作不能是一個(gè)思路，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。我們要注意啟發(fā)學(xué)生大膽想像，甚至異想天開(kāi)。
第6篇：奇思妙想的作文范文
有一天跟寫(xiě)專欄的王小山吃飯，他說(shuō)他的理想是在南方開(kāi)一家店，專賣(mài)秦磚漢瓦。具體的做法是：到陜西或者四川，反正是歷史淵源很深的地方，找一平坦之處畫(huà)個(gè)圈，一鐵鍬挖下去，不到一米便能挖出瓦當(dāng)五銖錢(qián)之類(lèi)的玩意兒，然后拿大卡車(chē)裝上，運(yùn)到南方。到了店里，把這些殘磚碎瓦從渣土中清理出來(lái)，系上紅繩，裝入錦盒，進(jìn)行時(shí)尚包裝，放在漂亮的玻璃展柜中，“賣(mài)它幾千塊錢(qián)一個(gè)”。他喝著啤酒，滿懷信心地展望道：“中國(guó)那么大，能挖出東西的地方那么多，我這生意還不是一天好似一天啊?”
寫(xiě)短信的戴鵬飛坐在一邊，已經(jīng)喝得多了。他的理想則是“發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)的短信事業(yè)”。要說(shuō)中國(guó)移動(dòng)得感謝這個(gè)小伙子，許多我們耳熟能詳在手機(jī)里發(fā)來(lái)發(fā)去的小段子都是出于他手。他的買(mǎi)賣(mài)是把自己編寫(xiě)的短信賣(mài)給門(mén)戶網(wǎng)站，然后再把這些東西串成故事，一邊排話劇，一邊出書(shū)。話劇當(dāng)然很受追捧，據(jù)說(shuō)新書(shū)也在大賣(mài)，一派紅火。
當(dāng)然，文人做生意，最簡(jiǎn)單的辦法還是開(kāi)飯館。寫(xiě)恐怖小說(shuō)的李西閩就在上海開(kāi)飯館，當(dāng)然他自己不下廚，但時(shí)不常地就得去指導(dǎo)一下生意，查個(gè)帳。民以食為天，吃喝是天下第一要義。不過(guò)這飯館我沒(méi)去過(guò)，不知道有什么與眾不同。
真正的創(chuàng)意，還得從自己擅長(zhǎng)的事情做起。我認(rèn)識(shí)的一位作家，擅長(zhǎng)繪畫(huà)。按理說(shuō)他沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，那畫(huà)擱真正的行家眼里，也未必就有多么好?？伤兴霓k法一一自己認(rèn)識(shí)的作家多啊，有的還很著名呢。于是他把畫(huà)在朋友之間送來(lái)送去，勾得大家寫(xiě)詩(shī)作文回贈(zèng)，這一下就聲名鵲起了。有了金字招牌，便把畫(huà)往賓館飯店里賣(mài)，這是發(fā)財(cái)?shù)牡谝徊??？汕伤漠?huà)是中西結(jié)合、字畫(huà)結(jié)合，色彩絢麗，裝飾味強(qiáng)，放在鏡框里掛好，給屋子增色不少。于是又出了本畫(huà)冊(cè)，說(shuō)自己的畫(huà)富有東方神韻。就這么著，他的畫(huà)成了時(shí)髦家庭追逐的對(duì)象。好多人住了新房，就要去買(mǎi)他的畫(huà)，還有人把他的畫(huà)拿去送禮。這錢(qián)都不知道怎么賺的，反正是發(fā)了財(cái)。
在這方面做得比較好的還有賈平凹。賈平凹的字現(xiàn)在也是水漲船高，千金難求的。那是真正的靠“寫(xiě)字”賺錢(qián)。
說(shuō)起來(lái)有些令人難以置信，有些文人的生意做得還相當(dāng)大。比如張賢亮，就弄了個(gè)大大的影視城，自己絕對(duì)控股。再比如海巖，當(dāng)著大飯店的老總。還有周梅森，一邊寫(xiě)著長(zhǎng)篇小說(shuō)，一邊談?wù)摴煞莞母?。再比如金庸，?xiě)連載武俠的時(shí)候，自己本身就經(jīng)營(yíng)著一家報(bào)紙。所以說(shuō)，文人一旦開(kāi)了竅，可能生意做得風(fēng)生水起，比誰(shuí)都玩得好。這是因?yàn)槲娜四X子快，一會(huì)兒就有主意。要不當(dāng)年怎么就風(fēng)行點(diǎn)子公司呢?有點(diǎn)文化的人，靠著一張嘴，就能把企業(yè)說(shuō)得心甘情愿地掏錢(qián)。
第7篇：奇思妙想的作文范文
旅游時(shí)，面對(duì)一塊石頭、一棵樹(shù)，我們一般不以為奇，但在那些能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游面前，它們卻能吸引許多游客。這是為什么呢？根本原因在于那些導(dǎo)游能把握景物的特征，用美的語(yǔ)言把它們表達(dá)出來(lái)。中年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，常常有看圖作文?？磮D作文在很大程度上是訓(xùn)練學(xué)生不僅能把畫(huà)面上的內(nèi)容看出來(lái)，還要能把畫(huà)面上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并說(shuō)得生動(dòng)、有趣、能吸引人。如在一次看圖訓(xùn)練時(shí)，教師在黑板上畫(huà)了一只青蛙、一條螟蟲(chóng)、一塊稻田。讓學(xué)生想它們?nèi)咧g有什么關(guān)系？會(huì)發(fā)生什么樣的事？編成故事說(shuō)出來(lái)。一些同學(xué)經(jīng)過(guò)思考，說(shuō)道：“一塊稻田里有一只青蛙，捕到了一條螟蟲(chóng)……”顯然很干癟。如何讓學(xué)生產(chǎn)生想象，把這三個(gè)畫(huà)面編成故事，讓學(xué)生嘗到編故事的樂(lè)趣呢？教師隨機(jī)加以引發(fā)：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了一件什么事……讓學(xué)生把自己想的說(shuō)給大家聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)生在“景”與“趣”的誘發(fā)下，展開(kāi)了豐富的想象，并力爭(zhēng)使自己編寫(xiě)的小故事比別人強(qiáng)。經(jīng)過(guò)這樣一段過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、寫(xiě)作能力，而且提升了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
有些課文本身在教材中就充當(dāng)了“范文”的角色，如何結(jié)合課文進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練呢？如在學(xué)完《北大荒的秋天》一文后，教師要求學(xué)生在書(shū)中描寫(xiě)天空、小河、原野的內(nèi)容中，自己選一部分背誦。然后，想象北大荒的秋天還有什么比較美，模仿書(shū)中的寫(xiě)法，加上合理的想象，以導(dǎo)游的角色，把北大荒的美景介紹給同學(xué)。這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力。
二、 做一名多才多藝的小演員
中國(guó)的四大名著，那厚厚的幾本書(shū)，幾十萬(wàn)字，很多人一拿起來(lái)就頭疼，而為什么把它們拍成電視劇就令很多人感興趣，并且印象頗深？更有甚者，還能把其中演員的動(dòng)作、神態(tài)等都描繪出來(lái)。教師可安排學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演，這樣不僅自己印象深，對(duì)其他同學(xué)理解內(nèi)容也有幫助。
如《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文，圍繞雜草、小稻秧、噴霧器大夫展開(kāi)童話故事。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生組合成一組“人物”。抓住雜草、小稻秧、噴霧器大夫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作神態(tài)，并想象小稻秧還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，它們之間又發(fā)生了什么事，說(shuō)什么，做什么，讓學(xué)生在組內(nèi)將故事情節(jié)演一演，這樣就將課文內(nèi)容加以“活化”，表演之后，再讓學(xué)生將補(bǔ)充的內(nèi)容寫(xiě)完整。這樣學(xué)生在充滿情趣的表演活動(dòng)中，主動(dòng)地獲取了寫(xiě)作素材，積累了寫(xiě)作靈感，更激發(fā)了寫(xiě)作興趣。
三、 做一名能善寫(xiě)的小記者
有的同學(xué)在習(xí)作過(guò)程中，因?yàn)榭嘤跊](méi)有“貨”可取，寫(xiě)出來(lái)的不是文不切題，就是材料陳舊，這就要求學(xué)生平時(shí)重視材料的積累，要時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，多用眼、耳、手，去看看、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)，題材不限。教師經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生充當(dāng)“小記者”前去進(jìn)行“采訪”，如：
（1） 今天在電視上看到什么新聞？在報(bào)紙上讀到了什么有趣的文章？有什么想法與建議？
（2） 今天班上發(fā)生了什么事情？你看見(jiàn)了哪個(gè)同學(xué)，引起你對(duì)他一些事的回憶？
（3） 你在上學(xué)或放學(xué)路上，見(jiàn)到過(guò)什么事？這件事說(shuō)明了什么？
（4） 今天天氣怎樣，給你帶來(lái)了什么歡樂(lè)，或困難，或煩惱等。
……
每個(gè)“小記者”的“采訪簿”上都或多或少地記下了一些事情，這些事情一旦用得著，就成了這些小作者真實(shí)、有效的寫(xiě)作素材。
四、 做一名奇思妙想的故事大王
每個(gè)學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，讀故事，說(shuō)故事。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間給同學(xué)們讀一讀《安徒生故事》《中華成語(yǔ)故事》《寓言故事》《神話故事》等。一開(kāi)始我們停留在復(fù)述故事，將故事講具體、講生動(dòng)；然后慢慢提高要求，在這些學(xué)生喜愛(ài)的故事中，有的結(jié)尾告訴我們一個(gè)道理，有的結(jié)尾正是下一個(gè)故事的開(kāi)始，利用這些資源發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)寫(xiě)故事，能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，做奇思妙想的故事大王。
第8篇：奇思妙想的作文范文
我有許多奇思妙想、美好的愿望及遠(yuǎn)大的理想。如：我好想遨游太空、我好想有個(gè)知心朋友、我好想有個(gè)自己的小天地……但此時(shí)我更想快快長(zhǎng)大。
在我的記憶深處，一次我到興趣班去學(xué)習(xí)作文，回來(lái)的時(shí)候天下起了小雪，而且已經(jīng)快黑了。走啊走，終于快到村口了，突然我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)村口有個(gè)人影焦急地來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)踮起腳向這邊張望。我想，是誰(shuí)大冷天的不在家里呆著，卻來(lái)這里挨凍受冷呢？等走近一看，啊，那人竟是我的媽媽！我不由地加快了腳步，媽媽也認(rèn)出了我，迎上前說(shuō)：“餓壞了吧？來(lái)，先吃個(gè)紅薯?！闭f(shuō)著從懷里掏出了還冒著熱氣的烤紅薯。我感激地說(shuō)：“媽，我不餓，咱們還是先回家吧?！庇捎谔鞖馔蛔儯覂龅弥卑l(fā)抖，媽媽趕緊把身上的大衣脫下來(lái)說(shuō)：“叫你多穿些衣服，你總不聽(tīng)，現(xiàn)在都凍成這樣了，來(lái)，趕緊披上這件大衣，不然會(huì)著涼的?！贝藭r(shí)，我感激的淚水再也忍不住，像斷了線的珠子似的簌簌地往下落，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不出我當(dāng)時(shí)的感受。那一刻，我多么渴望自己快快長(zhǎng)大，那樣我就可以替媽媽分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)，減輕她的勞累了。
為了這個(gè)家，為了能供我上學(xué)，為了能讓家人過(guò)上好日子，爸爸每天起早貪黑，早出晚歸，累得連腰都直不起來(lái)了。一天中午，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，我去工地上給爸爸送飯，只見(jiàn)爸爸正挑著一擔(dān)沉甸甸的磚頭，低著頭，喘著粗氣，臉上顯出痛苦的表情，汗水浸透了衣服，可他仍然堅(jiān)持著，艱難地一步一步往樓頂走去……那一刻，我多么渴望自己快快長(zhǎng)大，這樣我就能幫爸爸掙錢(qián)養(yǎng)家，不再讓爸爸這樣辛苦地干活了。
我好想快快長(zhǎng)大，幫父母做一些力所能及的活兒，減輕他們的負(fù)擔(dān)；我好想快快長(zhǎng)大，找份好工作，掙好多好多的錢(qián)，讓父母親住別墅，開(kāi)小車(chē)，周游世界，安享晚年；我好想快快長(zhǎng)大，為祖國(guó)的建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量……我真的好想快快長(zhǎng)大，萬(wàn)能的上帝，您能幫幫我嗎？
第9篇：奇思妙想的作文范文
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)
盡管中低學(xué)段的學(xué)生想象力豐富，但尚未到達(dá)意放言隨、自由表達(dá)的寫(xiě)作水平。如果教師不加任何提示，放手讓他們自由編童話，除部分學(xué)力超群的學(xué)生之外，大部分學(xué)生根本不知何往，不知所措，硬擠拼湊的作文或似曾相識(shí)，或不知所云。根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維為主的心理發(fā)展水平，童話作文教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境，提供一定的媒介，進(jìn)行統(tǒng)一細(xì)致的指導(dǎo)。
我創(chuàng)設(shè)童話王國(guó)情境導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后貼圖片展示一個(gè)可愛(ài)的小烏龜卡通形象，讓學(xué)生猜想這只小烏龜?shù)膲?mèng)想是什么，展開(kāi)課堂討論。接著，我又貼上一棵大樹(shù)的圖片，讓學(xué)生想象這只小烏龜會(huì)用哪些方法上樹(shù)。然后，我展示學(xué)生熟悉而又喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，如蜜蜂、小猴、大象、小鳥(niǎo)……要求學(xué)生選擇一種或幾種動(dòng)物，大膽想象烏龜上樹(shù)會(huì)找誰(shuí)幫忙？它們會(huì)怎么幫？這個(gè)情境一下子激活了學(xué)生的思維，喚醒了學(xué)生言說(shuō)的欲望，智慧火花也隨之迸發(fā)出來(lái)。
童話情境的創(chuàng)設(shè)除了貼圖式之外，還可以利用動(dòng)畫(huà)片、兒童繪畫(huà)、聽(tīng)音想象等方法，也可以利用教材或課外童話的延伸想象點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)或改編童話。此外，可以利用學(xué)生喜歡游戲的天性，請(qǐng)學(xué)生自帶小玩具來(lái)“玩”童話劇。只要教師創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生想象的情境，切中學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)在其中，不僅思維活躍，想象豐富，而且在表達(dá)方面也會(huì)收到令人欣喜的效果。
二、重視形式指導(dǎo)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆
學(xué)生愛(ài)編童話，但將童話真正落到紙上，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生還是有一定難度的。因?yàn)橹心昙?jí)學(xué)生處于起步作文階段，無(wú)論是詞匯、句式等書(shū)面語(yǔ)言形式，還是作文技能都儲(chǔ)備不足，寫(xiě)的作文往往只是三言兩語(yǔ)地概述，不夠生動(dòng)具體。童話作文教學(xué)不僅要關(guān)注童話元素，還要凸顯表達(dá)元素，這樣才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆。
1.范文引路，讀寫(xiě)結(jié)合
兒童的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)幾乎都離不開(kāi)模仿。模仿是中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的基本方式，由仿到創(chuàng)是學(xué)習(xí)作文的必經(jīng)之路。在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀童話《西瓜船》，體悟童話作文特點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話特點(diǎn)進(jìn)行思考，討論童話的寫(xiě)法，產(chǎn)生對(duì)童話寫(xiě)作的初步認(rèn)識(shí)和理解，明白童話要大膽想象，要想寫(xiě)得生動(dòng)有趣，就要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
2.鞏固遷移，仿創(chuàng)并舉
我先出示情景投影，讓學(xué)生想象小猴怎樣幫助烏龜上樹(shù)，教給學(xué)生用分解法寫(xiě)好動(dòng)作詞的方法。接著，讓學(xué)生任選一種動(dòng)物幫助烏龜上樹(shù)，寫(xiě)一段話，學(xué)生可以從上一步驟中遷移表達(dá)方法，同時(shí)又不能簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬前面的語(yǔ)句。既降低了難度，又留下了一定的創(chuàng)意表達(dá)空間，這樣先說(shuō)后寫(xiě)，從扶到放，循序漸進(jìn)，順利突破了表達(dá)難點(diǎn)。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，扎實(shí)有效。
3.相機(jī)施助，評(píng)悟一體
當(dāng)學(xué)生的思維被激活后，我采取同伴合作、師生共同評(píng)點(diǎn)等方式，在充分尊重學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子說(shuō)得好的地方給予鼓勵(lì)，并適時(shí)板書(shū)精彩的動(dòng)作詞語(yǔ)；對(duì)語(yǔ)言不規(guī)范的習(xí)作，通過(guò)同伴質(zhì)疑、提供詞語(yǔ)、提供句式等支架，相機(jī)予以扶助。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，評(píng)改的過(guò)程也是學(xué)生自悟的過(guò)程。
三、鼓勵(lì)多元想象，讓學(xué)生思維靈動(dòng)
童話世界是一個(gè)奇妙的世界，一切皆有可能。魯迅先生指出：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”如果以成人的思維方式看待孩子創(chuàng)作的童話，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼稚可笑之處，但這正是兒童最寶貴的童趣和童真。童話作文教學(xué)應(yīng)該具有開(kāi)放性和包容性，首要倡導(dǎo)的原則就是要站在兒童的立場(chǎng)，養(yǎng)護(hù)童心，放飛孩子想象的翅膀。
在備課時(shí)，我費(fèi)盡心思構(gòu)想烏龜上樹(shù)的多種版本，絞盡腦汁想出了大象用長(zhǎng)鼻子把烏龜送上樹(shù)等七八種不同的思路。而課堂上，孩子們的奇思妙想?yún)s大都出乎我的意料。一部分同學(xué)是利用了動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)幫助烏龜上樹(shù)，如眾多蜜蜂結(jié)成了“蜂云”，托著烏龜上樹(shù)；大象用長(zhǎng)鼻子吸著烏龜，將烏龜噴上樹(shù)；小鳥(niǎo)讓烏龜坐在翅膀上飛上樹(shù)，可是飛到半空掉下來(lái)，被猴子用尾巴卷上樹(shù)………最有意思的是，有個(gè)同學(xué)想象烏龜多次上樹(shù)失敗，卻被蜜蜂蜇了一下，痛得一蹦三尺高，竟蹦上了樹(shù)。也有一部分同學(xué)換了一種角度，想象許多動(dòng)物用疊羅漢的方式把烏龜送上樹(shù)，更有同學(xué)想象烏龜引進(jìn)最新的科研成果，說(shuō)烏龜吃了鳥(niǎo)王送給它的果實(shí)，基因產(chǎn)生了變異，龜殼上長(zhǎng)出了翅膀飛上樹(shù)……學(xué)生在交流時(shí)思維不斷碰撞，相互啟發(fā)補(bǔ)充，于是思路不斷拓寬，最后，烏龜上樹(shù)的故事竟然形成了30余種飽含童趣的不同版本。在充分肯定學(xué)生的奇思妙想的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)孩子用上兩三種烏龜上樹(shù)的方法，把故事寫(xiě)得曲折生動(dòng)。
四、師生激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功
“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，小學(xué)生表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈，他們渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同和表?yè)P(yáng)。有經(jīng)驗(yàn)的老師無(wú)不重視學(xué)生作文的講評(píng)。在我們的習(xí)作講評(píng)中，不能將真實(shí)的兒童語(yǔ)言朝著成人想象的目標(biāo)無(wú)限拔高，致使兒童的言語(yǔ)失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力。我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種鼓勵(lì)手段，使學(xué)生想寫(xiě)的心理意向發(fā)展成為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.放大優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)為主
教師在講評(píng)時(shí)要采用多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，教師的評(píng)講必須做到“給人建議”“給人激勵(lì)”“給人希望”，教師要將文章中的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行放大，哪怕是再普通的習(xí)作，也要找出一兩個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)。同時(shí)寓寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)于精到的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來(lái)自己的作文是那么棒，連老師都這么欣賞啊。
教師還可以根據(jù)習(xí)作的要求，評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)采用“高分”“加分”等激勵(lì)的方式，上佳的習(xí)作可以給予滿分，其中若有吸引人的題目，新穎的開(kāi)頭，精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，修辭手法的正確應(yīng)用，別致的結(jié)尾等等都給予加分。這對(duì)孩子的寫(xiě)作信心的鼓舞是巨大的。
2.巧設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)創(chuàng)新
