移動通信基本知識全文(5篇)

本文作者：陸偉艷、黎運宇 單位：廣西民族師范學院物理與信息技術系

由于高職高專生基礎比本科生要差些,按照以上的實驗設備與內(nèi)容來開設現(xiàn)代移動通信實驗課,及高職高專的“現(xiàn)代移動通信”的教材開設這一門課程,教學效果不佳。體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)高職高專教材考慮到學生基礎和理解能力較差的特點來編寫,所以教材一般只是闡述現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本原理、基本技術,包括:①主要概述了移動通信的概念、發(fā)展歷程、特點、組成、分類、工作方式、多址方式以及編碼與調(diào)制技術。②移動信道中的電波傳播及干擾,主要講述天線的基本知識、電波傳播特性以及傳播的路徑損耗預測、移動信道的特征、分集接收技術以及噪聲與干擾、組網(wǎng)技術。③GSM數(shù)字移動通信系統(tǒng),主要講述GSM系統(tǒng)的組成、特點、編號計劃、傳輸信道的種類和幀結(jié)構、系統(tǒng)的接續(xù)和移動性、安全性管理、支持的業(yè)務以及GPRS系統(tǒng)。④CDMA移動通信系統(tǒng),主要講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡中的實現(xiàn)過程、系統(tǒng)的特點、網(wǎng)絡結(jié)構和提供的服務、IS－95CDMA信道結(jié)構、移動性管理、呼叫處理和功率控制。⑤三代移動通信系統(tǒng),主要介紹系統(tǒng)的特點、結(jié)構、網(wǎng)絡。實現(xiàn)3G的關鍵技術、三種技術標準(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。沒有詳細的技術原理內(nèi)容的介紹,這與實驗的理論出現(xiàn)了脫節(jié)。

(2)實驗課主要內(nèi)容是學生在實驗老師的指導下動手做實驗。在學生動手做實驗之前,老師必須先講解實驗原理與及內(nèi)容,并做一次演示。老師講解清楚實驗原理所須時間超出一半的課時,這樣就體現(xiàn)不出以學生動手做實驗為主了。學生也沒有耐心講解繁瑣的原理,做完實驗不會寫實驗報告,不知道做實驗的意義。

(3)使學生產(chǎn)生應付心理,實驗課變得多余,打擊學生學習的積極性——是教師所不愿意接受的結(jié)果。

針對以上問題,做出以下的教學改革方案:

(1)本課程理論課教案的編寫改革,按本院校本專業(yè)的學生的基礎和理解能力,主要介紹:①概述移動通信的概念、特點、組成、分類、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網(wǎng)技術。②GSM數(shù)字移動通信系統(tǒng),講述GSM系統(tǒng)的組成、特點、編號計劃、GSM系統(tǒng)的接續(xù)和移動性管理、安全性管理、支持的業(yè)務以及GPRS系統(tǒng)。③CDMA移動通信系統(tǒng),講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡中的實現(xiàn)過程、CDMA移動通信系統(tǒng)的特點、網(wǎng)絡結(jié)構和提供的服務。④三代移動通信系統(tǒng),介紹第三代移動通信系統(tǒng)的特點、系統(tǒng)組成結(jié)構、網(wǎng)絡演進策略、實現(xiàn)3G的關鍵技術、三種技術標準(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。⑤介紹LTE技術及我國的通信產(chǎn)業(yè)。

【摘要】隨著移動通信的快速發(fā)展，移動通信標準的更新速度非常之快。移動通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化作為運營商的必要工作，勢必也不斷發(fā)展變化。為了培養(yǎng)能適應這種發(fā)展變化的網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化人才，本文總結(jié)了無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化課程當前存在的問題，這些問題除課程更新速度太快之外還有內(nèi)容覆蓋面過廣、人才與培養(yǎng)脫節(jié)等等。本文針對這些問題提出了改進建議，在課程內(nèi)容和教學方法方面進行了一系列調(diào)整，并在實際教學中取得較好的效果。

【關鍵詞】移動通信；網(wǎng)絡優(yōu)化；教學改革

0引言

近年來，移動通信技術的發(fā)展異常迅速，移動通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來談生意的大哥大，到10年前城市里開始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開的萬能信息平臺，移動通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國龐大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶，運營商之間的競爭也越來越激烈。隨著移動通信標準的更新和移動通信網(wǎng)絡的大規(guī)模建設，提高移動通信網(wǎng)絡質(zhì)量和性能成為移動運營商增強競爭力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟地滿足用戶對移動通信網(wǎng)絡建設和維護的需求，已經(jīng)成為三大運營商急需重視的問題，移動通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o線通信網(wǎng)絡優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設立，正是為了響應通信領域?qū)邆湟苿油ㄐ艑I(yè)技術人才的需求。無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動通信網(wǎng)絡的特性以及需求，設定相應的工程參數(shù)和無線資源參數(shù)，并在滿足一定信號覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡的工程成本降到最低。移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化是通過對現(xiàn)已運行的移動通信網(wǎng)絡進行業(yè)務數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無線網(wǎng)絡質(zhì)量的原因，并且通過參數(shù)的修改、網(wǎng)絡結(jié)構的調(diào)整、設備配置的調(diào)整和采取某些技術手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟的投入獲得最大的收益。而無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓移動通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設立的，是一門涵蓋知識面廣且相當復雜的專業(yè)課；并且需要將理論與工程實踐相結(jié)合：首先從移動通信網(wǎng)絡的基本原理開始，然后引導學生了解和熟悉網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學生們從理論上掌握網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導學生運用所學的方法與理論去解決實際網(wǎng)絡運行中出現(xiàn)的各種故障問題，并提出相應的解決方案。我院從數(shù)年前就開始開設此門課程，也與企業(yè)進行過一些培養(yǎng)合作，在教學過程中遇到過許多問題，并針對這些問題做了一些改進。從學生的成績、畢業(yè)生及用人單位的反饋來看，取得了一定的成果。

1問題歸納

在移動通信理論知識的學習和網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過程中，教師和學生會遇到各種各樣的問題，其中很多問題存在著普遍性。下面將對這些普遍存在的問題進行歸納，為后續(xù)教學方法的研究奠定基礎。

1.1課程知識面覆蓋內(nèi)容太廣

【摘要】隨著移動通信的快速發(fā)展，移動通信標準的更新速度非常之快。移動通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化作為運營商的必要工作，勢必也不斷發(fā)展變化。為了培養(yǎng)能適應這種發(fā)展變化的網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化人才，本文總結(jié)了無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化課程當前存在的問題，這些問題除課程更新速度太快之外還有內(nèi)容覆蓋面過廣、人才與培養(yǎng)脫節(jié)等等。本文針對這些問題提出了改進建議，在課程內(nèi)容和教學方法方面進行了一系列調(diào)整，并在實際教學中取得較好的效果。

【關鍵詞】移動通信；網(wǎng)絡優(yōu)化；教學改革

0引言

近年來，移動通信技術的發(fā)展異常迅速，移動通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來談生意的大哥大，到10年前城市里開始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開的萬能信息平臺，移動通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國龐大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶，運營商之間的競爭也越來越激烈。隨著移動通信標準的更新和移動通信網(wǎng)絡的大規(guī)模建設，提高移動通信網(wǎng)絡質(zhì)量和性能成為移動運營商增強競爭力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟地滿足用戶對移動通信網(wǎng)絡建設和維護的需求，已經(jīng)成為三大運營商急需重視的問題，移動通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o線通信網(wǎng)絡優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設立，正是為了響應通信領域?qū)邆湟苿油ㄐ艑I(yè)技術人才的需求。無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動通信網(wǎng)絡的特性以及需求，設定相應的工程參數(shù)和無線資源參數(shù)，并在滿足一定信號覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡的工程成本降到最低。移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化是通過對現(xiàn)已運行的移動通信網(wǎng)絡進行業(yè)務數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無線網(wǎng)絡質(zhì)量的原因，并且通過參數(shù)的修改、網(wǎng)絡結(jié)構的調(diào)整、設備配置的調(diào)整和采取某些技術手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟的投入獲得最大的收益。而無線通信網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓移動通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設立的，是一門涵蓋知識面廣且相當復雜的專業(yè)課；并且需要將理論與工程實踐相結(jié)合：首先從移動通信網(wǎng)絡的基本原理開始，然后引導學生了解和熟悉網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學生們從理論上掌握網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導學生運用所學的方法與理論去解決實際網(wǎng)絡運行中出現(xiàn)的各種故障問題，并提出相應的解決方案。我院從數(shù)年前就開始開設此門課程，也與企業(yè)進行過一些培養(yǎng)合作，在教學過程中遇到過許多問題，并針對這些問題做了一些改進。從學生的成績、畢業(yè)生及用人單位的反饋來看，取得了一定的成果。

1問題歸納

在移動通信理論知識的學習和網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過程中，教師和學生會遇到各種各樣的問題，其中很多問題存在著普遍性。下面將對這些普遍存在的問題進行歸納，為后續(xù)教學方法的研究奠定基礎。

1.1課程知識面覆蓋內(nèi)容太廣

摘要：電子技術是高職通信類專業(yè)必修基礎領域課程，其教學改革對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。分析了在傳統(tǒng)教學模式下電子技術課程開設的現(xiàn)狀，提出了高職通信類專業(yè)對電子技術知識與技能的需求；重構了以項目為載體的課程設計思路，設計了課程項目載體、項目子任務及其任務引導內(nèi)容；分析了以學生為主體構建的課程教學模式，提出建議了知識與技能并重的課程考核評價方式。

關鍵詞：通信；課程；電子技術；項目載體

以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起，開啟了通信大發(fā)展的時代，使社會對高職通信類專業(yè)人才的需求迅速增長。電子技術課是高職通信類專業(yè)的必修基礎領域課程，是完成好通信技能培養(yǎng)的奠基石。開展電子技術課工學結(jié)合的教學改革，構建以學生為主體、以項目為載體的課程教學模式，對提高教學質(zhì)量具有重要意義。

一、傳統(tǒng)教學模式下電子技術課開設的現(xiàn)狀

電子技術是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。在高職通信類專業(yè)教學計劃中，電子技術的教學目標是：培養(yǎng)學生的電工電子應用職業(yè)能力，包括熟悉元器件與性能、掌握基本電路分析方法、熟悉電工電子一般應用、熟練使用常見儀器儀表；在課程學習的過程中培養(yǎng)方法能力與社會能力；為專業(yè)領域課的學習奠定電工電子基本理論知識。在教學組織方式上，囿于傳統(tǒng)學科體系的課程組織方式和講授式的教學模式，電子技術課普遍采用了“理論課程+實驗教學+實習課程”的分設方式。仍然遵循著課程、實驗、實習分離開設，一學期理論教學和實驗，另一學期再實習；一位老師講授理論，另一位再指導實驗實習。在教學內(nèi)容上，電路分析、模擬電子和數(shù)字電子的理論知識體系嚴謹慎密，但實驗基本以實驗箱驗證測試為主，設計性和綜合性實驗較少，學生常常是為完成實驗而實驗，很難將實驗上升到知識；實習則用1～2周，完成某單一電路安裝為主。在教學考評上，一般以單獨的理論筆試、實驗驗證操作、實習操作等終結(jié)性考核為主，輔以平時出勤與紀律的考核。與本科相比，高職學生底子相對薄、基礎相對弱，對單純的知識講授感到乏味，學習積極性不高，甚至厭倦電子技術的學習。學科化的電子技術課程體系和授受式教學模式，在高校精英教育時期，以及在學生素質(zhì)較高、學習能力較強、邏輯思維較好的學生中，發(fā)揮了重要的作用。但是隨著高職進一步放寬入學門檻，高職學生普遍趨于行為導向能力和感知能力較強，對策略性體驗型知識易于掌握。因此，電路與電子技術課就亟需改革傳統(tǒng)學科化的課程組織模式和授受式的教學模式。

二、通信類專業(yè)的電子技術知識與技能需求

通過對高職通信類專業(yè)面向的主要從業(yè)崗位職責進行調(diào)研，分析提煉崗位工作典型任務，湹清通信類專業(yè)崗位的核心職業(yè)能力，分析核心職業(yè)能力所在的專業(yè)領域課程，建立通信類專業(yè)核心職業(yè)能力對電路與電子知識技能的主要需求關系。

一、無線通信課程特點

無線通信課程的任務是使學員掌握無線通信技術的基礎理論知識和無線通信系統(tǒng)特點，掌握無線通信系統(tǒng)的基本概念、基本原理、基本分析設計方法和關鍵技術，加強學生系統(tǒng)綜合運用通信專業(yè)理論知識的能力。無線通信是目前民用和軍事通信領域的研究熱點，課程的主要內(nèi)容包括無線信道、帶通傳輸、擴頻通信、無線通信組網(wǎng)等。無線課程的講授遵循學員的認知規(guī)律，體現(xiàn)在教學上不僅是知識的傳授，更是思維方法和認知過程的學習。課程注重理論和實際的結(jié)合，課程講授中與實際系統(tǒng)結(jié)合緊密，加深學生對無線通信原理的理解。課程建設著眼學員未來長遠發(fā)展，強化基本理論、基本知識和基本技能的教學。課程緊密跟蹤無線通信發(fā)展趨勢，緊貼軍事前沿，不斷更新教學內(nèi)容。課程本著學員是課程的主體的基本思想，積極鼓勵學員參與討論，引導學生自主深入地思考，結(jié)合身邊的實際以激發(fā)學生的學習興趣。

二、無線通信課程教學改革實踐

2.1構建完善的無線通信系列課程體系

以往在無線通信系列課程設置的考慮中，往往局限于一門課，缺乏系統(tǒng)，課程之間銜接不好，缺乏整體設計。面對飛速發(fā)展的無線通信現(xiàn)狀，不斷清晰的人才培養(yǎng)目標，無線通信系列課程體系必須加以改革與完善才能滿足要求，無線通信作為這一系列課程中的核心課程在教學改革實踐中才有準確的定位。近年來，面向新的復合型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，在學校深入進行教學改革，進行教學團隊建設的要求下，課程組集合本專業(yè)的專家教授經(jīng)過反復研究，結(jié)合十年來的經(jīng)驗總結(jié)與不斷改革，對無線通信系列課程進行了整合，去蕪存菁，形成了“縱向成體系，橫向成系統(tǒng)”的無線通信課程體系。其中縱向包含本科、碩士、博士、高科技培訓班四個培養(yǎng)層次，不同培養(yǎng)層次間教學內(nèi)容彼此銜接，輔助以不同的教學手段，形成縱向知識體系；同一培養(yǎng)層次間考慮不同的培養(yǎng)目標，教學內(nèi)容求同存異，形成橫向知識系統(tǒng)。這一無線通信系列課程體系的建立理順了無線通信縱向體系的教學內(nèi)容。本科生無線通信課程以基礎內(nèi)容為主，碩士生課程是本科生課程內(nèi)容的延伸，博士生課程以專題為主，涉及當前無線通信的熱點與前沿問題。教學內(nèi)容在各層次間具有良好的繼承性，注重主要內(nèi)容的把握，規(guī)范了教學內(nèi)容。無線通信屬于這一體系中的本科課程，既是基礎課程，也是核心課程。

2.2課程教學強化理論與實踐相結(jié)合

基于無線通信課程特點，課程教學中十分注重理論知識與實際問題的結(jié)合。在課程建設中提倡內(nèi)容與能力并重，課堂授課與課程實驗并重的原則。一是在課堂教學中，知識點的講授與實際問題相結(jié)合，使學生更直觀的理解相關概念并掌握技能。例如在自由空間傳播模型的講授中，討論室內(nèi)小型無線網(wǎng)絡的建立問題；在地面反射模型的講授中，討論岸邊基站與海面船只的通信問題；在路徑損耗和陰影衰落的混合模型中，討論無線通信系統(tǒng)的鏈路設計問題，并引申到軍用野外無線通信系統(tǒng)設計問題，接收機靈敏度等問題；在小尺度衰落類型中，加入課堂仿真系列實驗，結(jié)合平時我們使用手機中的傳輸問題加以講解；在無線通信中的典型數(shù)字調(diào)制中，列舉并對比目前典型的軍用民用無線通信的調(diào)制方式；在直接序列擴頻中，討論CDMA系統(tǒng)的傳輸問題；在跳頻擴頻中，討論美軍與我軍的軍用電臺實例；在無線通信中的組網(wǎng)技術中，諸如多址接入，多信道共用，阻塞率，區(qū)域覆蓋，頻率復用，小區(qū)制中的干擾，擴大系統(tǒng)容量等問題，均與移動蜂窩網(wǎng)中的實際系統(tǒng)相結(jié)合。在課堂授課的過程中，這些理論與實際相結(jié)合的環(huán)節(jié)采用了多種教學形式來進行。首先是案例教學，以實際系統(tǒng)為例來支撐知識點的講解，例如頻率復用等無線組網(wǎng)問題結(jié)合GSM網(wǎng)絡來講授教學效果就非常好，很容易激發(fā)學員的學習興趣。其次是例題的形式，例如給定相關參數(shù)條件下設計一室內(nèi)無線局域網(wǎng)，討論諸如覆蓋區(qū)域，接收機功率要求，布局等相關的問題。還有是提出實際問題，例如在高速移動的過程中，手機通話會突然出現(xiàn)“無聲”或信號中斷，會是什么原因呢？這一問題的解答就涉及了無線信道傳輸，無線組網(wǎng)等多個知識點。最后是計算機仿真在課堂上的演示，例如通過MATLAB仿真結(jié)果，在虛擬儀器上驗證小尺度衰落的特性。二是加強實驗課程建設。無線通信課程注重實驗課程的設置，實驗課程是與課堂教授同步進行的，成績計入課程考核成績，占15%。近年來投入資金進行了無線通信課程實驗的建設。購買了LTE-YD-02B型移動通信綜合實驗系統(tǒng)，在本科開設MSK/GMSK調(diào)制解調(diào)，CDMA擴頻通信系統(tǒng)，GSM無線網(wǎng)絡實驗模擬手機的功能等實驗。在這些與實際系統(tǒng)緊密結(jié)合的教學過程中，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，深化了學員對基礎理論的理解，取得了較好的教學效果。