網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)全文(5篇)

一、英語教學(xué)生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)

英語生態(tài)教學(xué)的理念是完善以人為本的教學(xué)的一種教學(xué)理論。英語生態(tài)教學(xué)強調(diào)英語課堂是一個完整的教育體系，其中學(xué)生是這個體系的主體，教師作為指導(dǎo)者存在，課堂則是教師與學(xué)生教、學(xué)的主要活動場所。這三個部分在英語生態(tài)教學(xué)理念中存在一定的關(guān)系，即相互發(fā)展、互相約束、互相監(jiān)督，從而促進英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂有序進行，完成英語生態(tài)教學(xué)的任務(wù)，即提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)課堂任務(wù)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才。英語生態(tài)教學(xué)課堂具體要求教師在課堂上采用科學(xué)的教學(xué)方法、利用先進的輔助教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建和諧、利于互相學(xué)習(xí)、持久發(fā)展的開放學(xué)習(xí)課堂。這就要求在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教師要處理好生態(tài)課堂上各個部分之間的關(guān)系，維護英語生態(tài)課堂的和諧、健康發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的力量，豐富英語生態(tài)課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)教育與英語教學(xué)生態(tài)課堂存在的矛盾

英語教學(xué)生態(tài)課堂理論強調(diào)英語課堂的一個有機的教育整體，整體中各部分之間存在一定的關(guān)系，相互之間都具有一定的矛盾。處理好英語教學(xué)生態(tài)課堂各部分間的矛盾，是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂是否成功具有重要意義。

（一）英語教學(xué)環(huán)境與教師之間存在的矛盾

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境改變了以往的教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)環(huán)境提供了更加寬廣的教學(xué)空間。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境給師生提供一個比較開放的教學(xué)環(huán)境，可以方便、有效地為英語課堂增加有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò)教育給老師帶來一些問題：首先，教師需要具備有操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。這給習(xí)慣傳統(tǒng)英語教學(xué)的老師帶來一些困難，一些英語教師沒有掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識技術(shù)。教師具備的簡單的計算機技術(shù)既不能夠很好地把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語教學(xué)中靈活的應(yīng)用，也不能夠及時處理好網(wǎng)絡(luò)教育在英語教學(xué)中出現(xiàn)的狀況。這就很影響英語教學(xué)的效率、質(zhì)量，一定程度上也影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）英語教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的矛盾

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，國家與企業(yè)競爭的關(guān)鍵在于人才?；诋?dāng)前的經(jīng)濟形勢和社會發(fā)展趨向，經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)備受關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)提供了有效支持。本文基于網(wǎng)絡(luò)化的視角對經(jīng)濟學(xué)培訓(xùn)進行分析，從影響到措施，以期更好地完善我國經(jīng)濟學(xué)培訓(xùn)體系，帶動經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)輸出。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；經(jīng)濟學(xué)；技能型；培養(yǎng)策略

隨著時代的發(fā)展，社會對經(jīng)濟學(xué)技能型人才需求更為迫切，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的滲透應(yīng)用，也為人才的培養(yǎng)實訓(xùn)提供了新思路。因此網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟學(xué)技能類人才培養(yǎng)研究備受關(guān)注。在人才培養(yǎng)中發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)方式多樣靈活，引導(dǎo)學(xué)生在掌握經(jīng)濟學(xué)的理論知識基礎(chǔ)上，加強學(xué)生實踐訓(xùn)練，帶動技術(shù)型人才的培養(yǎng)與輸出。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟學(xué)技能類人才培養(yǎng)對策研究具有現(xiàn)實必要性。

1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟學(xué)技能型人才培養(yǎng)的價值

經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)，一突出人才培養(yǎng)的專業(yè)性，二突出人才培養(yǎng)的實踐性。這也揭示了當(dāng)前經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下人才培養(yǎng)主要基于這兩個方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育培訓(xùn)優(yōu)勢也主要體現(xiàn)在這兩個方面?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強培訓(xùn)改革，引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，更將所學(xué)知識應(yīng)用于教育實踐，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，切實解決實際的經(jīng)濟學(xué)問題，指導(dǎo)自己的經(jīng)濟行為［1］。怎么學(xué)、怎么做是教育培訓(xùn)的落腳點，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會什么更具教育價值?！皩W(xué)會”重在接受知識、積累知識，屬于適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會學(xué)重在掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，解決問題。知識經(jīng)濟時代的到來，教育培訓(xùn)的重點是學(xué)生實戰(zhàn)能力的提升，學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上知識的學(xué)以致用。就經(jīng)濟學(xué)培訓(xùn)來說，就是引導(dǎo)學(xué)生基于崗位需求，掌握經(jīng)濟分析、政策法規(guī)、財務(wù)分析、市場預(yù)測等方面的理論知識，具備實踐運用與實操管理能力、溝通表達能力強、市場營銷意識強、企業(yè)管理實操指導(dǎo)能力強、熟悉企業(yè)的管理內(nèi)容、把握產(chǎn)品技術(shù)特點、熟悉管理的內(nèi)容與財務(wù)的關(guān)系等，真正實現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)與輸出。

2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟學(xué)技能類人才培養(yǎng)效益分析

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟學(xué)技能類人才培養(yǎng)也具有現(xiàn)實性的效益回報，分經(jīng)濟效益和社會效益?；诮?jīng)濟效益的層面，組織經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才專項培訓(xùn)，提升其職業(yè)技能含量，有助于經(jīng)濟學(xué)技能型人才市場核心競爭力的提升，而從教育的大層面看，其帶動經(jīng)濟相關(guān)職業(yè)競爭力。經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)奠定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的人才基礎(chǔ)，推動地方文化建設(shè)，提升經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化水平和人文精神。經(jīng)濟技能型人才的培養(yǎng)致力于實際經(jīng)濟困境的突破，加強對地方經(jīng)濟發(fā)展情況的分析，輔助當(dāng)?shù)卣龊卯?dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的調(diào)研，通過撰寫報告為當(dāng)?shù)卣?jīng)濟發(fā)展決策提供參考，其更多的在地方發(fā)展中起到謀略指揮的積極作用。經(jīng)濟技術(shù)型人才積極參與地方政府發(fā)展規(guī)劃的制訂，提供相關(guān)決策信息和咨詢服務(wù)，為推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展出謀劃策。更為企業(yè)解決發(fā)展和技術(shù)難題，努力成為企業(yè)特別是中小型企業(yè)的“合作者”、“智囊團”，及時將取得的科研成果運用于生產(chǎn)實踐中，幫助企業(yè)解決面臨的技術(shù)難題，推動地方經(jīng)濟發(fā)展。而從社會效益的層面看，經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培訓(xùn)回歸培訓(xùn)機構(gòu)或者企業(yè)，使得政府教育培訓(xùn)的壓力減少，也節(jié)約了政府的教育投入。學(xué)生掌握一定專業(yè)知識能力后，從事有關(guān)實踐活動，進一步提高知識應(yīng)用能力。實踐中讓學(xué)生體會在社會大環(huán)境中經(jīng)濟工作如何開展，如何有效解決問題，真實感受實踐管理過程和市場營銷過程?；诰W(wǎng)絡(luò)思維和教育技術(shù)，致力于經(jīng)濟學(xué)技能型人才的培養(yǎng)，使其具備經(jīng)濟分析與實際問題解決的能力，提高其就業(yè)能力，也緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定，為企業(yè)發(fā)展提供高技能的經(jīng)濟復(fù)合型人才，幫助企業(yè)做好經(jīng)濟決策與分析。

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識對于計算機專業(yè)學(xué)生非常重要。現(xiàn)代教育理論更為注重創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理論和方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們運用所學(xué)的知識去解決實際問題。尤其是對于計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是未來發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

1計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

第一，計算機網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式在國內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù)，研究成果處于世界領(lǐng)先地位，并且計算機網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過程中探索了諸多先進的培訓(xùn)模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動效果研究管理教學(xué)模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究內(nèi)容都有很多借鑒和參考價值。在整體的培訓(xùn)模式流程中，支撐、引領(lǐng)、組織機構(gòu)都是為了主體性的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做最基本的保障。在這些保障中，遠程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓(xùn)中心在資金、技術(shù)、資源保證、實踐評價以及具體實踐中都扮演者重要的角色。現(xiàn)階段，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主從領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例、培訓(xùn)模式、技術(shù)資金保障以及其他社會保障資金等方面都能夠從微觀上具體結(jié)合廣州市政府的具體情況開展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式的分析。第一，計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會管理模式，培訓(xùn)的主要工作層級分為經(jīng)理、專業(yè)化學(xué)者和工作人員等幾個不同等級，每個不同等級的組織建設(shè)機構(gòu)和實際管理機構(gòu)，都應(yīng)該有步驟地、有秩序地進行培訓(xùn)工作的不斷推進和演變。第二，現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是動態(tài)開放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓(xùn)的工作內(nèi)容，利用遠程化的培訓(xùn)管理方式實現(xiàn)真實的考場，主要依靠“教育網(wǎng)絡(luò)”以及“e時代”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實現(xiàn)社會上教育資源的平等共享，實現(xiàn)教育資源的合理化和公開化，并且嘗試利用個性化的培訓(xùn)培養(yǎng)模式，推動教學(xué)水平的提高，加強教育的專業(yè)化和專門化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動的案例將理論知識和實踐案例具體結(jié)合起來。計算機培訓(xùn)主要利用專業(yè)化的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上輕易地實現(xiàn)分享，同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點和難點，了解學(xué)習(xí)進程。培訓(xùn)模式堅持實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐相結(jié)合的教學(xué)路線，以實際任務(wù)為主要的框架模式，將每個學(xué)習(xí)模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學(xué)中更好地融會貫通實踐案例，并且可以在專業(yè)化的專家指導(dǎo)下實現(xiàn)知識的領(lǐng)悟。培訓(xùn)時間的安排也應(yīng)該按照“總體計劃，分步實施，注意實際效果，學(xué)以致用”的原則，讓受教育學(xué)生能夠在50節(jié)課程的訓(xùn)練中接受教育，實現(xiàn)提升。廣州市計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校能夠因地制宜，具體問題具體分析，根據(jù)不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學(xué)校學(xué)生共同上課。廣州市區(qū)的教學(xué)中學(xué)建立了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心以及“教育e時代”信息管理工程，教育信息部門、學(xué)校、學(xué)生家長立體化的寬帶使用率促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機構(gòu)則建立了中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)基地，主要提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體設(shè)備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)老師到基地對同學(xué)進行計算機網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。在廣州市的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中心，遠程化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)任務(wù)是普及程度最廣泛的教學(xué)方式。不同培訓(xùn)模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實驗區(qū)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢頭。最后，構(gòu)建良好的資金技術(shù)支持和信息支持，保障計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進行。構(gòu)建高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)專家的指導(dǎo)下，建立一支素質(zhì)高、團隊意識強的管理隊伍。

2計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的主導(dǎo)作用，更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)以講授模式為主的教學(xué)模式具有一定的影響。換句話說，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學(xué)模式開展具體的教學(xué)工作，必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全面提高個人綜合素質(zhì)，努力為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。首先，整體上的管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經(jīng)過這個平臺具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學(xué)員成績。管理員通過自己身份的登錄實現(xiàn)了相對性的權(quán)限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了便利的條件，同時也對學(xué)校下屬的管理成員進行地更加具體化的管理，能夠?qū)崿F(xiàn)更高地判斷和決策。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺的主要職能就是對整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對老師和學(xué)生進行監(jiān)督管理，并且評估管理主要的教學(xué)工作進程和教學(xué)內(nèi)容，不定期抽查學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺，有效地保障培訓(xùn)管理過程中的教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)。第三，主講教學(xué)平臺的構(gòu)建。該平臺在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的主要作用就是對各種類型學(xué)員進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理和信息管理，對他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進行有針對性的監(jiān)督與評價。主講教學(xué)平臺在統(tǒng)計過全體學(xué)員的基本信息之后，能夠根據(jù)學(xué)員與平臺之間的交流，來分析在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，這對于學(xué)員而言具有事倍功半的效果。一個學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后，平臺能夠給學(xué)員一個整體性評價，對后期學(xué)員的學(xué)習(xí)過程給出指導(dǎo)性意見。學(xué)員學(xué)習(xí)平臺是其開展具體學(xué)習(xí)活動關(guān)鍵，學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建直接關(guān)系到是否能夠給學(xué)員提供模塊化學(xué)習(xí)方案，是否能夠帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)到真正的知識，是否能夠最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。其次是資金保障。在教育培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)該著重于加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，讓全區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括軟件和硬件設(shè)施都能得到大幅度地改善。建立專門化的經(jīng)費使用，保障全體人員參加，重點扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提供專業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動和培訓(xùn)課程，免費提供教學(xué)信息支持。在實施的過程中，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心必須要重點研究的內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中心一定要充分發(fā)揮自身機制上存在的優(yōu)勢，結(jié)合社會和國家教育部門給予的強有力支持，深入開展技術(shù)研發(fā)，重點分析網(wǎng)絡(luò)運營、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面各個細節(jié)，不斷完善整個計算機網(wǎng)絡(luò)平臺。首先，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進行有針對性的篩選和管理組織，同樣網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網(wǎng)絡(luò)課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具有絕對權(quán)威的教育教學(xué)內(nèi)容。通過對不同層級啊人員的嚴格化要求，保證了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的嚴格標(biāo)準(zhǔn)。其次是構(gòu)建有效的信息管理機制，該機制可以有全面化的信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、計算機網(wǎng)絡(luò)課堂主要講師以及計算機遠程化的信息管理機構(gòu)。整體網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)的主要職責(zé)就是對不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)加以監(jiān)督，通過分析觀察結(jié)果來具體指導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)未來發(fā)展方向，制定下一步分培訓(xùn)計劃或者培訓(xùn)方案，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)引領(lǐng)的作用，能夠明顯提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣要注意教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)教師可以通過多種方式與學(xué)員進行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些狀況，對學(xué)員進行及時指導(dǎo)，一方面對他們進行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學(xué)習(xí)效率效果。

3結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有利于對教學(xué)培訓(xùn)的完成和教學(xué)能力的提高，并取得良好的社會反響，用低成本取得良好的教育、社會效益。本文在對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行深入研究后發(fā)現(xiàn)，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點，是一種在資金和技術(shù)支持基礎(chǔ)上，開展的具有動態(tài)效果的教育教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)取得了豐碩的成果，運行了一種新的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置循序漸進；很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、指導(dǎo)以及教學(xué)方法的實現(xiàn)均有參考課件作為模板，在當(dāng)前國家新課程改革的大方向下，這種教育教學(xué)模式能夠讓每一個有學(xué)習(xí)需求的人，更方便的享受到海量學(xué)習(xí)資源，單單是這一點傳統(tǒng)課堂教學(xué)就無法實現(xiàn)。所以分析并研究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，對推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實際意義。

摘要：隨著移動通信技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與教育的融合也愈發(fā)深入。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的大背景下，5G時代的到來將促使教育領(lǐng)域發(fā)生新一輪變革。據(jù)此，結(jié)合5G網(wǎng)絡(luò)的主要特點，初步探討了5G時代教師培訓(xùn)的變革。

關(guān)鍵詞：5G時代；教師培訓(xùn)；專家教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

15G時代教師培訓(xùn)發(fā)展機遇

1．15G開啟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新篇章

2019年6月6日，我國工信部向四大運營企業(yè)發(fā)放5G商用拍照，預(yù)示著我國5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用將進一步加速。2019年中國互聯(lián)網(wǎng)大會的《中國“智能＋”社會發(fā)展指數(shù)報告2019》指出，目前，我國“智能＋”社會發(fā)展水平還處于初級階段，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化仍在快速發(fā)展，智能化初步應(yīng)用，未來，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化長期并存。5G通訊技術(shù)具有低延時性、高可靠性、高帶寬、大連接等特性，它將給社會生活帶來巨大變革，正如華為提出的基于5G技術(shù)構(gòu)建“萬物互聯(lián)的智能世界”暢想所言，5G通訊技術(shù)將實現(xiàn)工業(yè)、醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域融合，形成萬物感知、萬物互聯(lián)和萬物智能的未來。

1．25G時代教師培訓(xùn)新機遇

5G通信技術(shù)將給教育領(lǐng)域帶來深刻變革，5G技術(shù)的普及和發(fā)展能夠促進智慧教育、智能遠程教育的應(yīng)用發(fā)展，將對教師培訓(xùn)產(chǎn)生重要影響。中國移動通訊發(fā)表的《5G＋智慧教育白皮書》分析認為5G標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展成熟要1－2年，5G教育網(wǎng)絡(luò)成熟需要3－5年，而達到5G支持的教育模式變革則需5年以上。教師培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育獲取新知識、提升行業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過線上線下融合，實現(xiàn)跨時間、地域資源共享，促進教育資源均衡發(fā)展。5G時代，教師培訓(xùn)在授課方式、互動教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面都會產(chǎn)生巨大影響。例如，5G通信技術(shù)的低延時性將極大程度上消解網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳輸?shù)难舆t效應(yīng)，實現(xiàn)真實情境再現(xiàn)，為情景化學(xué)習(xí)等遠程參與式學(xué)習(xí)提供更有力支持。

1黨校環(huán)境中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的現(xiàn)狀

既然明確了黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育對于黨員干部實際工作的重要性，為了進一步推進黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，長期以來，黨校機構(gòu)及黨組織做出的較大的努力，不僅增設(shè)了最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育內(nèi)容，而且還從黨員干部在實際工作所發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題做以解答，種種跡象表明，黨校中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的成果突顯。在實際教育過程中，黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育需要與黨員干部的思想教育同步執(zhí)行，從而增強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的實效性。

1.1黨校為了推進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)所做出的努力

黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與其它傳統(tǒng)制式的黨校教育培養(yǎng)不盡相同，因其融合了相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，令黨校培訓(xùn)課程更具專業(yè)性。實際上，黨校為了推進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)做出了較大的努力，不僅完善了基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，而且還調(diào)整了教學(xué)模式，令黨員干部學(xué)員能夠在良好的教學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)，以期令計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育內(nèi)容順應(yīng)時展對黨員干部能力的要求。

1．2黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與思想教育同步執(zhí)行

在黨校的教育培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，一些黨員干部由于工作資歷較為豐富，往往對體制內(nèi)的思想教育十分重視，從而弱化了技術(shù)能力的提升，缺乏突破固化思維模式的決心，這便不利于其接受現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容。另外，還有一些較為年輕的黨員干部，往往自認為計算機技術(shù)能力較強，而忽視了網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容，毫無網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，這樣就容易出現(xiàn)思想滑坡的情況，不利于其日后工作的開展。由此可見，在黨校的培養(yǎng)教育思想滲透之下，黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與思想教育需要同步執(zhí)行。

2黨校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育環(huán)節(jié)所存在的桎梏