體育運(yùn)動常識全文(5篇)

摘要：隨著全民健身升溫，教育部強(qiáng)化學(xué)校體育工作等文件出臺，體育教育專業(yè)學(xué)生既是現(xiàn)行大學(xué)生的重要成員，又是將來青少年學(xué)生體育活動的指導(dǎo)者，究竟該如何減少或者控制他們運(yùn)動傷害的發(fā)生有待解決。該文以韶關(guān)學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，對學(xué)生運(yùn)動傷害事故發(fā)生以及學(xué)生對運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，分析了相關(guān)原因，提出了風(fēng)險(xiǎn)防控的策略。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；運(yùn)動傷害；安全意識；風(fēng)險(xiǎn)防控

國務(wù)院辦公廳高度重視青少年體育工作，出臺了關(guān)于《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，教育部為了進(jìn)一步做好青少年體育工作，出臺了若干意見，2015年教育部又印發(fā)《學(xué)校體育運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》[1-2]，體育教育專業(yè)大學(xué)生既是學(xué)校運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)防控的客體，也是將來實(shí)施運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)防控的主體之一。為了解體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動傷害的現(xiàn)狀和防控機(jī)制，分析體育教育專業(yè)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防控存在的問題，促進(jìn)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供建議。

1研究對象與方法

以韶關(guān)學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷星形式設(shè)計(jì)問卷，對大一至大四這4個(gè)年級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，采用問卷星進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共回收有效問卷189份有效率100%。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動傷害現(xiàn)狀調(diào)查

1．學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系

1．1終身體育是學(xué)校體育的目的

學(xué)校體育的教育目的是讓學(xué)生擁有健康的身心條件，以保證日常的教育活動的正常進(jìn)行，使學(xué)生在德、智、體三方面的全面發(fā)展。因此學(xué)校體育的目的不僅僅只是限制在學(xué)生在校期間的體育教育和體育鍛煉，更重要的是讓學(xué)生形成一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣，在離開學(xué)校以后，在以后的工作生活中都能夠有體育鍛煉的意識，終其一生都要接受體育教育，參加體育鍛煉?！皩W(xué)校體育改革以終身體育為主導(dǎo)思想，將十分注重把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康的階段效益與培養(yǎng)終身體育興趣、習(xí)慣和能力的長遠(yuǎn)效益結(jié)合起來，將更好地發(fā)揮學(xué)校體育對學(xué)生身體健康、心理健康、提高社會適應(yīng)能力的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;學(xué)生一旦養(yǎng)成堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識、習(xí)慣和能力，走出校門后會自覺地參與到全民健身的隊(duì)伍中去，會成為全民健身的生力軍，有效地促進(jìn)國民健身朝全民化、終身化方向發(fā)展。也只有這樣，全民健身才能更有生命力，真正成為改善人們生活方式、提高人們健康水平和生活質(zhì)量的重要途徑和手段?！币虼?，終身體育是學(xué)校體育的教育目的。

1．2學(xué)校體育是終身體育的重要環(huán)節(jié)

終身體育是學(xué)校體育教育的目的，因此，學(xué)校體育在終身體育意識形成的過程中具有十分重要的作用?！叭绻麑W(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中也就變成了插曲?！币簿褪钦f學(xué)校教育的過程中會對以后的生活產(chǎn)生十分重大的影響，體育教育也不例外。學(xué)校體育所傳授給學(xué)生的體育知識和技能，不僅僅現(xiàn)在在學(xué)生在校期間這一個(gè)階段，更重要的是在掌握必要的體育鍛煉知識和技能之后，養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)合理的鍛煉習(xí)慣，在以后的工作生活中仍然堅(jiān)持健康的原則，進(jìn)行體育鍛煉，接受體育教育?！啊度窠∩碛?jì)劃綱要》提出了對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、技能與習(xí)慣的目標(biāo)，這意味著國家開始重視終身體育的教育和學(xué)生體育意識、技能、習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，學(xué)校體育要在當(dāng)前重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和加強(qiáng)運(yùn)動文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引入終身體育為學(xué)校體育的主導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意識、習(xí)慣和能力，真正把學(xué)校體育的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，為學(xué)生奠定終身體育基礎(chǔ)，推進(jìn)全民健身和終身體育發(fā)展，這的確是我國學(xué)校體育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?！庇纱丝梢?，學(xué)校體育是終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。

2．學(xué)校體育在終身體育意識培養(yǎng)過程中的作用

2．1激發(fā)學(xué)生終身體育的運(yùn)動興趣

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的掌握比較全面，在教學(xué)過程中可以多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用醫(yī)學(xué)知識來解決體育問題，這既可以為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)學(xué)角度去了解體育的真諦和價(jià)值。此外，結(jié)合陽光體育計(jì)劃和全民健身計(jì)劃在全國的實(shí)施，充分利用一切機(jī)會使學(xué)生體會到運(yùn)動的快樂，在校園營造一種崇尚健身、參與健身的體育環(huán)境和風(fēng)氣，使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到參加體育活動的必要性和重要性，樹立良好的生活觀和體育運(yùn)動觀，讓未來的生活更美好。

一、體育與醫(yī)學(xué)中理論與技能相結(jié)合

體育運(yùn)動中的很多理論知識是以醫(yī)學(xué)知識為基礎(chǔ)的。在教學(xué)過程中應(yīng)充分把它們結(jié)合起來。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以很快地使學(xué)生掌握體育理論知識。在體育課教學(xué)中將康復(fù)體育作為重點(diǎn)，使未來的醫(yī)務(wù)工作人員不僅能為病人藥物治療，而且能根據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行體育治療。體育運(yùn)動不僅可以做到防患于未然，而且對某些醫(yī)學(xué)上難以治愈的疾病都有一定療效。由此可見，掌握豐富的體育理論知識對將來的醫(yī)務(wù)工作是很重要的。

二、終身體育的培養(yǎng)理念

樹立良好的生活觀，將有效引領(lǐng)我們駛?cè)敕e極向上的生命軌跡，而樹立良好的體育運(yùn)動觀，能在一定程度上培養(yǎng)我們勇往充前、頑強(qiáng)奮斗的精神，這將點(diǎn)燃我們對生話、對未來的希望與憧憬。學(xué)校的體育教育應(yīng)該向以學(xué)生可以終身鍛煉的教學(xué)方向發(fā)展，對于鉛球、標(biāo)槍、藝術(shù)體操、騎馬、跑步等平常生活中難以接觸到的運(yùn)動或者大家都會的本能運(yùn)動在理論課中做以簡單的講解，有著基本的了解即可。而對與有著廣泛的群眾熱愛基礎(chǔ)，又有可實(shí)現(xiàn)運(yùn)動場地的運(yùn)動或者實(shí)用性運(yùn)動，如羽毛球、籃球、乒乓球、游泳、太極拳等在技能課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)后既懂得規(guī)則又有一定運(yùn)動技巧且有運(yùn)動場地的技能可以鍛煉身體。

三、現(xiàn)代體育的健康觀培養(yǎng)

重視體育保健學(xué)教育，使學(xué)生能對健康有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識，能夠分析影響健康的基本因素和健康問題，為理解體育與健康的關(guān)系打下理論基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，人們對健康的認(rèn)識越來越深入，健康概念的外延已經(jīng)擴(kuò)展至涵蓋人的所有基本屬性（自然屬性和社會屬性）。影響人類健康的因素是相當(dāng)復(fù)雜的，至少可以分為7大類：（1）社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境；（2）物質(zhì)環(huán)境；（3）健康的發(fā)育狀態(tài)；（4）個(gè)人的生活方式；（5）個(gè)人的能力和支持；（6）人類生物學(xué)和遺傳；（7）衛(wèi)生服務(wù)。而體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。由此可以看出體育與人的發(fā)展、體育與健康的密切關(guān)系?，F(xiàn)代體育必須與社會大系統(tǒng)同步發(fā)展，以人的全面發(fā)展為其終極目標(biāo)，以人類健康作為其發(fā)展的終極目的。

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的重要載體

促進(jìn)高校學(xué)生的身心健康是體育教學(xué)的重要目的，但是我們不容忽視的事實(shí)就是，大多高校的體育課授課時(shí)間每周一般為2個(gè)學(xué)時(shí)，大約在2小時(shí)以內(nèi)，但要高校體育完成“提高學(xué)生體質(zhì)、增長學(xué)生體育知識、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)體育精神、樹立學(xué)生終身體育意識”等如此眾多的內(nèi)容，僅靠每周2學(xué)時(shí)的體育授課時(shí)間看來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。校園體育文化此時(shí)就能完全履行好這一光榮而又艱巨的歷史重任，因?yàn)樾@體育文化它會時(shí)刻影響、伴隨、浸潤著高等學(xué)校內(nèi)的每一個(gè)成員，運(yùn)動場上的激情吶喊、校園內(nèi)的各色運(yùn)動圖片、宿舍周圍的運(yùn)動器材等所有這些，都會時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生傳遞著正能量，它的教育時(shí)間、空間、和影響范圍，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育課堂教學(xué)的效果。

2、校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的長期工作，各個(gè)學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中逐漸形成了各具特色的校園體育文化氛圍，我校作為一所新建高校，必須腳踏實(shí)地、因地制宜的建設(shè)自己特有的校園體育文化。

2.1、大力加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)

校園體育物質(zhì)文化主要指校園中各種可見的、有形的和自然狀態(tài)的文化，它們集中顯示于校園內(nèi)的不同空間，它蘊(yùn)涵著學(xué)校群體的文化特色、專業(yè)特點(diǎn)、精神風(fēng)貌、審美情趣、價(jià)值趨向等。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是我校身處我國改革開放的前沿———廣州，全省高校的整體硬件設(shè)備水平較高，在這種大環(huán)境之下，我?，F(xiàn)有的體育硬件設(shè)施確實(shí)存在著極大的提升空間，為此學(xué)校必須盡快建造現(xiàn)代化的體育場館和設(shè)施，有效地保證體育教學(xué)和活動的正常進(jìn)行。同時(shí)我們必須清楚認(rèn)識到，這里的物質(zhì)現(xiàn)代化不僅僅指擁有現(xiàn)代化的場館設(shè)施,同時(shí)還包括如何利用學(xué)校周邊的自然環(huán)境,以及對現(xiàn)有運(yùn)動設(shè)施和場地的合理布置、優(yōu)化、利用等，從而保證現(xiàn)有的硬件設(shè)施發(fā)揮更大的使用效能。

2.2、強(qiáng)化校園體育意識的建設(shè)

一、體育安全的重要性

（一）體育安全是進(jìn)行其它文化課學(xué)習(xí)的保障條件。

體育課是學(xué)校教育中不可缺少的教育科目，是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)其他文化知識的基礎(chǔ)條件，學(xué)生只有擁有一個(gè)健康的身體和愉悅的心情才能高質(zhì)量的掌握所學(xué)的文化知識。因此，在開展體育教學(xué)活動時(shí)，要特別注重體育安全的教育與防范。

（二）體育安全為自身安全意識的防范奠定安全基礎(chǔ)。

體育教師的教學(xué)活動不只是僅僅開展體育理論知識和體育活動的安排任務(wù)，更重要的是要在體育活動中，宣傳體育安全的重要性，使學(xué)生樹立自主的安全意識。學(xué)生只有自身具有自我安全意識，才能夠真正的預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

二、影響體育安全的原因分析

（一）缺乏安全防范意識，安全認(rèn)識不足。