教室室內(nèi)設(shè)計全文(5篇)

摘要：室內(nèi)設(shè)計是應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過程中必須重視室內(nèi)設(shè)計的實踐性。實踐性的教學(xué)方式并沒有很早地引入室內(nèi)設(shè)計過程，固有的室內(nèi)設(shè)計課程依然以傳輸性教學(xué)為主，在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出的部分學(xué)生難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。為了進(jìn)一步響應(yīng)新的教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校要在“產(chǎn)教融合”的形式下，培養(yǎng)出技術(shù)型的室內(nèi)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)

一、室內(nèi)設(shè)計原理課程在改革過程中存在的問題

室內(nèi)設(shè)計原理課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下的一門主干課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)空間結(jié)構(gòu)、自身想法設(shè)計出具有美感以及感染力的造型。在學(xué)習(xí)這門課程時，學(xué)生不僅要掌握一定的繪畫基礎(chǔ)，而且要能夠熟練地應(yīng)用各種繪圖軟件。該專業(yè)的就業(yè)方向主要是設(shè)計層面，如設(shè)計家具、裝飾房間以及設(shè)計造型等。室內(nèi)設(shè)計要以顧客的需求為主，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生掌握設(shè)計技能，能夠盡早地了解本專業(yè)的實質(zhì)。因此，“產(chǎn)教融合”是室內(nèi)設(shè)計原理課程開展的方向，但是在“產(chǎn)教融合”背景下，這一課程還存在著一些問題。

1.在教學(xué)過程中忽視了實踐教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容包括設(shè)計、繪圖以及基本的計算，因此，在以往的教學(xué)模式下，部分學(xué)校將室內(nèi)設(shè)計歸結(jié)為理工類專業(yè)或歸結(jié)到建筑學(xué)院下。隨著時間的推移，教育不斷改革，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)逐漸偏向文科類，在轉(zhuǎn)化的過程中，部分學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用性越來越弱，課程的專業(yè)內(nèi)容也越來越模糊該課程需要在實驗室內(nèi)授課，讓學(xué)生在實驗室中進(jìn)行設(shè)計和構(gòu)思。但是，由于其專業(yè)定位模糊，部分學(xué)校在實際教學(xué)過程中并沒有專門的實驗室，導(dǎo)致一些學(xué)生難以將理論應(yīng)用于實際設(shè)計中。同時，部分教師比較重視理論教學(xué)，如室內(nèi)設(shè)計理論基礎(chǔ)等，即使有些教師認(rèn)識到了實踐教學(xué)的重要性，但缺乏合作的企業(yè)，不能將學(xué)生帶入企業(yè)考察，只能根據(jù)自己已有的實踐經(jīng)驗和經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式缺乏實踐性，當(dāng)學(xué)生真正處于設(shè)計環(huán)境中時，往往會出現(xiàn)“思維枯竭”的問題，難以設(shè)計出優(yōu)秀的作品。

2.實驗設(shè)備不完善

摘要：改革開放以來，人們的生活水平有著質(zhì)的提升，對生活條件、生活環(huán)境的要求也越來越高，這就促使了建筑行業(yè)的發(fā)展，同時室內(nèi)設(shè)計在建筑行業(yè)中的占比越來越高。室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計同屬于建筑行業(yè)，二者存在一定的關(guān)系，卻又有著明顯的區(qū)別。本文主要探討室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計二者之間的關(guān)系，僅供參考。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；建筑設(shè)計；關(guān)系

1室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計的定義

要想了解室內(nèi)設(shè)計首先要先了解建筑設(shè)計，建筑設(shè)計是針對整體建筑物的構(gòu)筑，主要是基于結(jié)構(gòu)上來講，建筑設(shè)計的目的是為了滿足人們普遍的需求，具有普遍性。在進(jìn)行建筑設(shè)計時要求設(shè)計員需要多方面結(jié)合條件對建筑空間進(jìn)行合理的利用，進(jìn)而促進(jìn)建筑體的形成。而室內(nèi)設(shè)計則是在建筑設(shè)計的基礎(chǔ)上對建筑空間進(jìn)行設(shè)計，運(yùn)用藝術(shù)等其它形式手法，把建筑室的空間轉(zhuǎn)化為舒適的居住環(huán)境。二者在設(shè)計手法上也存在著相同之處，并且在建筑物的建成方面有著一定程度的指導(dǎo)作用。

2室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計的關(guān)系

2.1二者之間的區(qū)別

二者在現(xiàn)代建筑學(xué)當(dāng)中都有著極為重要的作用，也是構(gòu)成現(xiàn)代建筑學(xué)的基礎(chǔ)部分，不可否認(rèn)二者在很多方面都有著相同之處，但二者卻也有著明顯的不同之處。1.建筑設(shè)計比室內(nèi)設(shè)計更強(qiáng)調(diào)綜合性。建筑設(shè)計在設(shè)計時更注重整體建筑群的設(shè)計，會綜合考慮整體建筑群的實用性、美觀性等，并且把周邊環(huán)境作為建筑設(shè)計的一個參考，使建筑體能恰好的融入到周邊環(huán)境中，所以建筑設(shè)計具有較強(qiáng)的綜合性特征，但室內(nèi)設(shè)計則不然，室內(nèi)設(shè)計主要著眼于某一特定的建筑空間，在此空間內(nèi)進(jìn)行多方面的設(shè)計，使之具有舒適美觀的居住環(huán)境，在這一點上二者存在較大的區(qū)別[1]。2.建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計存在制約關(guān)系。因為建筑設(shè)計是對整個建筑體來進(jìn)行設(shè)計，建筑體內(nèi)每一建筑空間的格局是依據(jù)建筑設(shè)計來進(jìn)行建造，建筑空間的格局是固定的，所以后期室內(nèi)設(shè)計在進(jìn)行設(shè)計建筑空間時，特定的建筑空間格局就會對室內(nèi)設(shè)計有著一定的制約作用。如果遇到建筑空間建造合理的情況，設(shè)計者就能對建筑空間進(jìn)行合理的設(shè)計，設(shè)計難度不高，并且設(shè)計效果顯著，這在一定程度上為空間設(shè)計的進(jìn)行提供了便利，相反，會對室內(nèi)設(shè)計造成嚴(yán)重的阻礙，設(shè)計難度大，設(shè)計效果不理想。

一、中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計課程的改革方案

學(xué)習(xí)專業(yè)知識是重要的，但是更重要的就是我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。校外實踐教學(xué)基地和校內(nèi)實踐教學(xué)基地都是中職實踐教學(xué)體系的重要部分，內(nèi)外的結(jié)合，從而體現(xiàn)了職業(yè)教育的發(fā)展方向和辦學(xué)途徑，這也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)的體現(xiàn)。實踐教學(xué)體系需以實踐教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，把知識技能與素質(zhì)結(jié)合成整體。在制定實踐教學(xué)計劃的時候，既有基礎(chǔ)實驗，也有專業(yè)實驗；既有基本的技能訓(xùn)練，也有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；既要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)操作技能的實訓(xùn)，也要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系應(yīng)該融會貫通，相輔相成，由簡單到復(fù)雜，由認(rèn)識到應(yīng)用，貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的全部過程。使得學(xué)生從一入學(xué)就自始至終在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中加深理論知識的掌握。下面就中職學(xué)校的實踐教學(xué)建立和完善談一些我的看法以及經(jīng)驗。在校內(nèi)建立了一系列的實踐課設(shè)施。完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地。我校校內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)設(shè)備基本情況如下：制圖教室一間可以滿足一個班學(xué)生的教學(xué)，設(shè)施完善；專業(yè)計算機(jī)教室三間，計算機(jī)上安裝了“CAD”“3DMAX”“PHOTOSHOPE”“工程預(yù)算”等本專業(yè)軟件，并且通互聯(lián)網(wǎng)可供三個班的計算機(jī)操作實訓(xùn)；裝飾材料陳列室一間，分類別的展示常用的建筑裝飾材料，可以讓教師上課時進(jìn)行直觀講解……

二、創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)效果

中職室內(nèi)設(shè)計學(xué)生最終是要面對市場的。而許多學(xué)生在做設(shè)計時往往習(xí)慣于閉門造車，與市場脫軌。在這個方面，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生走向社會。加強(qiáng)實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，和社會接軌的實踐性教學(xué)是社會發(fā)展的需求。用人單位對中職人才的選擇是要看其是否具有實際操作和動手能力的。中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有一定環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識和技術(shù)能力的應(yīng)用式人才，因此，室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)就必須從室內(nèi)設(shè)計的實際出發(fā)來進(jìn)行改革，切實的加強(qiáng)實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生畢業(yè)后，可以很快適應(yīng)社會，成為這方面的專門型人才。讓實踐教學(xué)進(jìn)入課堂，開拓實踐教學(xué)與裝飾裝潢企業(yè)開展定向的合作，讓學(xué)生面對業(yè)主，解決從實地分析到方案設(shè)計、再到材料的選擇、直到施工等一系列現(xiàn)實的問題，經(jīng)歷了實踐的全部過程，才能夠系統(tǒng)地掌握每個環(huán)節(jié)的技能；以設(shè)計工作室為依托，采取教學(xué)與工作室并行的方式，在社會上把設(shè)計任務(wù)承接下來，合理地安排在教學(xué)中，使得工作室成為學(xué)生們的實戰(zhàn)平臺，真正做到產(chǎn)教結(jié)合；對實踐性強(qiáng)的課程，諸如建筑裝飾材料以及裝飾構(gòu)造等，通過實際視頻，再運(yùn)用多媒體展示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)里，還要善于利用個別案例，舉例說明，以提高學(xué)生的理解以及分析和解決現(xiàn)實問題的能力，提升學(xué)生的感性知識。讓學(xué)生走出抽象的課堂，在實踐中獲得知識及提升能力，靈活地安排一些課時讓學(xué)生走出課堂，參觀設(shè)計公司和施工工地，比較好的設(shè)計場所等，與社會多接觸。對于與實踐聯(lián)系很密切的課程，諸如裝飾材料課等?？刹扇∠冗M(jìn)行實踐，獲得感性知識之后，再回到課堂學(xué)習(xí)理論的方式，提高教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上，我們要本著不斷創(chuàng)新與發(fā)展的觀念來設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時學(xué)會運(yùn)用，這樣不但提高了課堂的教學(xué)效果，還為培養(yǎng)社會需要的人才作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：武佳 單位：包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校

1建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系

1.1建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的相同點

首先，在一座樓房的設(shè)計的過程中，建筑設(shè)計的目的與室內(nèi)設(shè)計的目的是相一致的。一座建筑的設(shè)計是為了滿足人類的各種需求。需求不同，設(shè)計的方式風(fēng)格樣式也就大不相同。所以說建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的要求是一致的。其次，就是建筑設(shè)計在實際的操作施工的過程中很容易受到當(dāng)?shù)氐那闆r的干擾，比方說氣候，自然因素，人文因素等。當(dāng)然了室內(nèi)設(shè)計也在這中不確定因素的變化中有著極大的改變。這就是二者的相通之處。假如說，同樣的設(shè)計師在陽光充足，空氣良好，視野廣闊的環(huán)境中設(shè)計出來的無論在建筑設(shè)計還是在室內(nèi)設(shè)計方面與在采光較差、地域狹窄的設(shè)計都存在著相當(dāng)大的差距。從上面的敘述來看，這就是建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的第二類相同點。

1.2室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計的不同點

首先，建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計雖然都存在著相同的目的，但是二者的側(cè)重點有所不同，第一種是整體的設(shè)計，而第二種則是偏向局部的考慮。下面我們來具體的談一下這方面的不同：建筑設(shè)計思考的是整個建筑物的樣式、格局、與人們需要他滿足的功能。具體一點就是建筑設(shè)計要思考水平方向的交通、垂直方向的交通，交通的中心。把獨(dú)立的空間組合到一起，既要想到公共聯(lián)系的方便快捷又要思考消防和疏散等安全問題。對于這些問題要有解決，但不是一一獨(dú)立的找到答案而是相互聯(lián)系相互統(tǒng)一的找到一個最佳的設(shè)計方案。室內(nèi)設(shè)計就是要考慮小范圍，這里的小范圍是指某個建筑物中一個小的空間的利用，這里的利用就相當(dāng)于再創(chuàng)造，創(chuàng)造的更具有藝術(shù)感，盡量讓空間規(guī)劃的合乎常理。這里的室內(nèi)實際與建筑物設(shè)計就是局部與整體的關(guān)系。但是這種局部與整體的關(guān)系又不能完全的概括這種室內(nèi)與建筑設(shè)計的關(guān)系。一棟大樓的外部的風(fēng)格，色彩要給人們留下好的印象，在室內(nèi)的設(shè)計更要讓參觀的人眼前一亮。這種眼前一亮并不是一種固定的模式，而是一種要根據(jù)不同的建筑類型來不斷權(quán)衡所最終呈現(xiàn)出的不同的表現(xiàn)形式。第二,建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計有效使用時間不一樣。建筑設(shè)計的最終完成是---建筑物的使用年限一般為幾十年甚至上百年,而室內(nèi)設(shè)計最終完成是-室內(nèi)裝飾大體上僅需維持一段時間,具有不具有變更的性質(zhì),比方說將商店更改成休閑的地方、吃飯的地方;在學(xué)校中教室改成老師或者領(lǐng)導(dǎo)辦公的地方等。因此室內(nèi)設(shè)計應(yīng)該遵循建筑設(shè)計為基礎(chǔ),不更改樓房的整體結(jié)構(gòu)比如說在承受重量方面,避免隨意改動結(jié)構(gòu)構(gòu)件,任意修改建筑物中的電氣、給排水設(shè)備及管線，從而保證建筑的使用功能、使用年限。也為建筑物以后的改造、裝修提供一個優(yōu)良的基礎(chǔ)。第三,建筑實際通總體上來講是室內(nèi)實際的總基礎(chǔ)，更進(jìn)一步講，建筑設(shè)計工作的實施過程可以限制室內(nèi)設(shè)計的工作，但是這并不是意味著這兩者關(guān)系是隸屬關(guān)系。因為室內(nèi)設(shè)計從一定的角度上來講是在改善建筑的整體格局。舉一個簡單的例子，在室內(nèi)設(shè)計中，室內(nèi)設(shè)計分割直接受到建筑涉及的限制，反過來如果空間功能分隔的效果高，這就會推動室內(nèi)設(shè)計的進(jìn)行。如果建筑本身空間功能分隔的差也會限制室內(nèi)設(shè)計的效果。從總體上來講，一個居住環(huán)境的面積是不會更改的，建筑上的結(jié)構(gòu)構(gòu)件更是不可以任意拆除改動的，通常情況下廚房與廁所的位置也不更改。這些對室內(nèi)設(shè)計都是制約因素,但室內(nèi)設(shè)計可在合理的范圍內(nèi)調(diào)整室內(nèi)的門的開啟方向和位置,因而可以實現(xiàn)非常好的功能。改善在建筑設(shè)計工作中的失敗而帶來的缺陷。

2結(jié)束語

從上面的分析上來看：在這個過程中并不是誰是誰的總體，誰屬于誰，兩個設(shè)計概念本身就應(yīng)該是相互包涵、影響。一種設(shè)計的不完全成功就會導(dǎo)致另一種設(shè)計的最終失敗。從現(xiàn)在人們對于居住環(huán)境的更高層次的需求來看，很有必要加強(qiáng)發(fā)展建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的研究，要想研究的好，就必須先搞清二者之間的關(guān)系。所以我國應(yīng)該加強(qiáng)這方面的建設(shè)，推動社會的和諧進(jìn)步，推動科學(xué)文化的發(fā)展，最后實現(xiàn)人們的需求，我國在這方面的建設(shè)還有很長的路要走，因此我們首先要關(guān)注這方面的研究，最終達(dá)到建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計相融合、建筑功能更加適用完美的目的。

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，能夠?qū)鹘y(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中比較枯燥的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化與多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生清晰地展示出室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)κ覂?nèi)設(shè)計知識有全面的學(xué)習(xí)和界定，提高了室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的效率。文章分析了互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革中的作用，探究了現(xiàn)階段在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題，提出了互聯(lián)網(wǎng)下室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計課程；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計課程具有較強(qiáng)的實踐性與直觀化的特征，涉及很多方面的知識和內(nèi)容，需要根據(jù)建筑物的主題、使用性質(zhì)、環(huán)境、空間等多個方面的要素設(shè)計出舒適性、合理性的方案，因此在教學(xué)的過程中，需要采用直觀的方式為學(xué)生展示出設(shè)計模型，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出清晰的室內(nèi)設(shè)計方案，進(jìn)而提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)效率。

1互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革中的作用

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富性與廣泛性的特征，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，可以在很大程度上拓展并延伸教學(xué)的范圍，為學(xué)生提供更多室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，有助于融合新的設(shè)計理念和設(shè)計模式，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識，為開展教學(xué)項目提供了強(qiáng)大的支撐；還可以為學(xué)生展示出清晰的影視資料、優(yōu)秀的設(shè)計作品，通過VR技術(shù)以及3D技術(shù)等，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，為開展綜合性的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生從多個角度和領(lǐng)域感知室內(nèi)設(shè)計的知識和內(nèi)容，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思想和智慧，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)平臺還可以通過對專業(yè)信息、市場發(fā)展動態(tài)等方面的分析，構(gòu)建出完善的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，學(xué)生也可以與頂級的設(shè)計師進(jìn)行互動、交流，并隨時了解和分析市場的變化和需求，進(jìn)而融合更多流行元素，展示出具有個性化的設(shè)計風(fēng)格。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)校和企業(yè)之間的合作更加緊密，拉近了兩者之間的距離，實現(xiàn)了信息的共融與互通，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近與企業(yè)崗位的需求，也為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，減少了學(xué)習(xí)中的盲目性；同時，學(xué)生也可以獲取更多實踐和應(yīng)用的機(jī)會，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，并為社會培養(yǎng)了更多復(fù)合型的人才，有助于提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的深入，室內(nèi)設(shè)計課程也在不斷改革和探索，并且對藝術(shù)、工藝、感官以及人文感受等多個要素進(jìn)行了分析，展示出了室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新力，同時在互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富和具體。但是就目前而言，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革中依然還存在一些不足之處，需要學(xué)校以及教師加以重視，采用更加多元化的方式進(jìn)行化解，進(jìn)而提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的效率。現(xiàn)階段，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。