光電科技全文(5篇)

摘要：按照“一中心雙融合三依托”的改革思路，以學(xué)生工程實踐能力養(yǎng)成為中心，科教融合和產(chǎn)教融合，并依托實驗課程建設(shè)團隊、企業(yè)技術(shù)團隊和實驗室管理團隊，實施光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系“四化”改革，即實驗課程體系分層模塊化、實驗平臺建設(shè)發(fā)展基地化、實驗課程教學(xué)實施類別化和實驗項目建設(shè)前沿工程化。改革形成了一批教學(xué)改革研究成果，提升了專業(yè)實驗教學(xué)隊伍保障。

關(guān)鍵詞：新工科；實驗教學(xué)體系；改革

光電技術(shù)對經(jīng)濟和社會的推動作用日趨顯著，使光學(xué)技術(shù)從理論層面普及到光電信息技術(shù)的應(yīng)用層面。信息時代質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，是培養(yǎng)和依靠高素質(zhì)、復(fù)合型的光電創(chuàng)新人才[1]。作為粵港澳大灣區(qū)優(yōu)勢的光電子信息產(chǎn)業(yè)集群，在國家大力推進粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的新形勢下，將迎來新一輪發(fā)展浪潮，產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需要高校輸送更多優(yōu)秀的光電子信息類創(chuàng)新人才[2]。而光電專業(yè)的實驗課程體系是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要支撐條件。

1改革思路

為培養(yǎng)符合粵港澳大灣區(qū)光電產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求的光電專業(yè)工程人才，按照“一中心雙融合三依托”的改革思路，對光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系開展了新工科建設(shè)改革。“一中心”，即聚焦學(xué)生工程實踐能力養(yǎng)成為中心，改革專業(yè)實驗課程體系、實驗平臺、實驗內(nèi)容和教學(xué)實施方法，提升工科人才發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計方案、實施方案、測試調(diào)試、團隊協(xié)作等能力?！半p融合”，即通過科教融合和產(chǎn)教融合推動實驗教學(xué)創(chuàng)新[3]。發(fā)揮工科高校的科技創(chuàng)新和科技服務(wù)優(yōu)勢，鼓勵支持教師將科研最新成果和技術(shù)服務(wù)最新方案，轉(zhuǎn)化為實驗課程教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶒烅椖?；發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)和光電產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢，強化校企合作，產(chǎn)教融合協(xié)同育人，將部分實驗教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生的企業(yè)學(xué)習階段，并建設(shè)企業(yè)實驗教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍?！叭劳小?，即依托實驗課程建設(shè)團隊、企業(yè)技術(shù)團隊和實驗室管理團隊。一是依托實驗課程建設(shè)團隊，升級改造面向新工科改革的專業(yè)實驗課程，開發(fā)新的實驗項目；二是依托區(qū)域企業(yè)技術(shù)團隊，發(fā)揮課程產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新優(yōu)勢，參與實驗課程教學(xué)與實驗項目建設(shè)，并指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習階段的工程實踐；三是依托實驗室管理團隊，按照實驗課程體系改革要求，及時改造實驗室，升級實驗教學(xué)設(shè)備儀器，并加大實驗室開放，積極參與實踐教學(xué)指導(dǎo)[4]。

2改革內(nèi)容

按照“一中心雙融合三依托”的改革思路，面向光電新工科人才培養(yǎng)，實施了光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系“四化”改革，即實驗課程體系分層模塊化、實驗平臺建設(shè)發(fā)展基地化、實驗課程教學(xué)實施類別化、實驗項目建設(shè)前沿工程化。2.1實驗課程體系分層模塊化。首先，優(yōu)化光電技術(shù)實驗課程層次結(jié)構(gòu)。進一步厘清了專業(yè)實驗課程的層次結(jié)構(gòu)，將實驗課程分為4個層次，如圖1所示，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合設(shè)計及綜合創(chuàng)新。依據(jù)光電新工科人才培養(yǎng)目標，結(jié)合光電專業(yè)工程素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，將專業(yè)實驗教學(xué)分層次開設(shè)，明確各部分的工程訓(xùn)練目的和目標。其次，模塊化設(shè)計實驗課程體系。根據(jù)實驗課程教學(xué)目標制定相應(yīng)的實驗教學(xué)模塊的主要內(nèi)容和步驟，打破課程獨立實驗的界限，避免實驗設(shè)置的無序和可能造成的交叉重復(fù)，建立綜合實驗教學(xué)體系[5]。綜合設(shè)計性實驗打破單一課程的封閉體系，追求實驗教學(xué)體系與內(nèi)容的綜合性與整體性，形成多模塊的實驗課程體系[6]。第三，不斷開發(fā)完善實驗課程教學(xué)資源。根據(jù)光電信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和趨勢，依托學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)質(zhì)師資力量，組建了一支高水平的理論教學(xué)與實驗教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。委托課程建設(shè)團隊挖掘已有實驗課程潛力，持續(xù)更新與開發(fā)層次多樣、內(nèi)容豐富、選讀方式多樣、開設(shè)方式靈活的實驗課程及教學(xué)資源。2.2實驗平臺建設(shè)發(fā)展基地化。針對光電子信息學(xué)科特點，結(jié)合光電應(yīng)用型人才成長規(guī)律，提出以基地化發(fā)展思路打造光電信息技術(shù)專業(yè)實驗平臺，以平臺的建設(shè)來整合、改造和提升學(xué)校光電信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)水平[7]，努力將一體化平臺打造成資源共享的實驗平臺及科學(xué)管理深度開放的實踐平臺，同時也是與校外實踐平臺對接的開放平臺，通過產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和對外交流來促進人才培養(yǎng)與平臺發(fā)展。堅持創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力、創(chuàng)新能力、工程能力為核心[8]，以光電技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，建立了本科生光電信息技術(shù)綜合實驗教學(xué)平臺——廣東省實驗教學(xué)示范中心“光電技術(shù)實驗教學(xué)示范中心”，如圖2所示。該平臺包括6個子平臺，即5個實驗教學(xué)子平臺和1個綜合創(chuàng)新實踐子平臺，可支持強化多學(xué)科知識的綜合訓(xùn)練，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在涉光科技層面的應(yīng)用能力。平臺運行堅持總結(jié)優(yōu)化與基地化發(fā)展。根據(jù)建設(shè)目標和運行情況，及時總結(jié)平臺運行管理中的優(yōu)點和問題，不斷調(diào)整優(yōu)化，使平臺以最佳狀態(tài)支持光電新工科人才實踐能力培養(yǎng)。平臺運行成熟后，調(diào)整和提升其結(jié)構(gòu)與功能，按照人才培養(yǎng)基地的高標準推進平臺建設(shè)，挖掘基地化平臺對人才培養(yǎng)的復(fù)合功能與潛力。推動基地化平臺致力于全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力，并以平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)研合作與地方或大型企業(yè)加強交流，加強與校外實踐平臺的交流與合作，促進平臺研究成果轉(zhuǎn)化和校內(nèi)外實踐平臺合作培養(yǎng)，達到學(xué)校、地方/企業(yè)、學(xué)生“三贏”局面。2.3實驗課程教學(xué)實施類別化。在實驗課程體系優(yōu)化和實驗教學(xué)平臺建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)上，根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)實驗分為光源、光調(diào)制、光檢測和光成像4個方面的特點，實驗課程相應(yīng)地分為“源、調(diào)、測、像”4個類別。緊密聯(lián)系光電技術(shù)工程實際，對已有的教學(xué)與實驗資源進行優(yōu)化整合，對應(yīng)實驗課程類別相應(yīng)建立了6個實驗教學(xué)平臺，包括基礎(chǔ)光學(xué)實驗室、激光技術(shù)實驗室、光電傳感與檢測技術(shù)實驗室、光纖與通信技術(shù)實驗室、信息光學(xué)實驗室、光電一體化實踐創(chuàng)新實驗室。新增購置一批實驗教學(xué)儀器，完成主要實驗教學(xué)儀器的更新?lián)Q代。實驗課程的類別化實施，提高了實驗室管理效率和開課使用效率，也為綜合設(shè)計性實驗和綜合創(chuàng)新實驗項目的開展，提供更好的支撐。2.4實驗項目建設(shè)前沿工程化。第一，以科教融合、科研反哺教學(xué)推動本科實驗教學(xué)項目前沿化。依托本專業(yè)教師科研能力較強、主持各類科研基金較多的優(yōu)勢，開設(shè)基于科研項目的綜合設(shè)計性實驗I及基于企業(yè)科技合作以及技術(shù)開發(fā)內(nèi)容的綜合設(shè)計性實驗II。新增實驗項目12個，其中創(chuàng)新實驗項目5個。學(xué)生通過進入教師的前沿科研課題，親身感知企業(yè)的前沿應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程能力，培養(yǎng)“應(yīng)用能力”。例如，基于光電檢測與機器視覺是目前華南地區(qū)涉光科技七大產(chǎn)業(yè)群之一的產(chǎn)業(yè)前沿優(yōu)勢，新增了8臺套“TH-02光電視覺檢測實驗儀”，開展了“光路搭建調(diào)試與面陣CCD/CMOS數(shù)據(jù)采集實驗”“面陣CCD/CMOS圖像預(yù)處理實驗”“OCR字符識別實驗”“二維碼識別實驗”“圖像模板匹配實驗”“SVM支持向量機分類器實驗”等具有示范意義的創(chuàng)新實驗項目。第二，以產(chǎn)教融合、校企協(xié)同培養(yǎng)推動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題工程化。建立鼓勵基于企業(yè)實際工作內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計選題制度。通過該制度，使畢業(yè)設(shè)計題目更加緊密結(jié)合工程實際問題，“真心實意”作設(shè)計、“真刀真槍”做工程，縮短工程師培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力。在校企協(xié)同培養(yǎng)期間，指定企業(yè)和學(xué)校各1名指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計。

光電信息技術(shù)是將光、電子及通信技術(shù)相結(jié)合的一門高新技術(shù)學(xué)科。光電信息技術(shù)實驗是高校中光電信息科學(xué)與工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)實驗課，涉及的物理知識面廣，具有較強的綜合性和技術(shù)性。它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?、分析和解決問題能力及創(chuàng)新意識等方面起著至關(guān)重要的作用。目前光電信息技術(shù)實驗儀器精密度高，操作復(fù)雜，易損壞；實驗內(nèi)容落后于技術(shù)發(fā)展，學(xué)生積極性不高。因此，如何發(fā)揮光電信息技術(shù)實驗的功能，培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、理工復(fù)合光電信息技術(shù)人才［1－2］是需要重視和解決的一個問題。

1實驗設(shè)備和教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校從2000年開始物理學(xué)（光信息科學(xué)與技術(shù)方向）本科專業(yè)招生，2005年正式開辦光信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)（屬電子信息類專業(yè)），2006年組建光信息技術(shù)實驗室，2012年更名為光電信息科學(xué)與工程專業(yè)，是湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。近幾年來，實驗室在中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金、地方政府及學(xué)校大力支持下，投入1000萬元建設(shè)資金，在科研平臺、科學(xué)研究等方面都取得了較大進展。主要表現(xiàn)在：

（1）科研平臺建設(shè)初見成效，建有湖北省電工電子教學(xué)示范實驗中心、湖北省光電信息技術(shù)虛擬仿真實驗教學(xué)中心、孝感市集成光電子器件研發(fā)中心、孝感市大禹電氣校企合作研發(fā)中心等平臺。

（2）科學(xué)研究形成穩(wěn)定且有特色的研究方向：光電材料與器件、光信息與光纖通信技術(shù)、激光與物質(zhì)相互作用。

（3）實驗室組織專任教師和教輔人員多次修訂實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書，優(yōu)化實驗課程體系，實驗教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。目前我校光電技術(shù)實驗教學(xué)也面臨著不少困難：

（1）實驗教學(xué)手段比較單一，學(xué)生缺乏自主學(xué)習的平臺。

摘要:光電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)學(xué)生的必修課程，是一門承上啟下的核心課程。根據(jù)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標并結(jié)合光電子技術(shù)課程的特點，對該課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進行了初步的改革探索。通過把課程內(nèi)容與具體的應(yīng)用實踐及科研聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，使得這門課程更適應(yīng)于地方性、應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞:光電子技術(shù);教學(xué)改革

光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和微電子技術(shù)相互融合而發(fā)展起來的一門以研究光子與電子相互作用并產(chǎn)生獨特性質(zhì)的一門新興科學(xué)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，人們在光電子理論基礎(chǔ)上研制了各種光電器件。這些光電器件已經(jīng)應(yīng)用于社會生活的各個方面并給我們的生活帶來了巨大的改變。而以光電器件為基礎(chǔ)帶動起來的光電子產(chǎn)業(yè)一直是我國重點支持而且發(fā)展最快的高科技產(chǎn)業(yè)［1－2］。因此，我國每年都需要大量的光電類技術(shù)人才。近幾年來，很多高校都設(shè)置了與光電子相關(guān)的專業(yè)，比如:電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、光電信息技術(shù)專業(yè)等以用來培養(yǎng)具有相關(guān)知識和技術(shù)的光電科技人才。光電子技術(shù)課程就是這類專業(yè)的專業(yè)必修課程［3－4］。該課程的特點是涵蓋內(nèi)容廣，理論性和應(yīng)用性并重，既是把前期所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(如半導(dǎo)體物理與器件、固體物理等)的進一步深化，又是對相關(guān)理論知識的具體應(yīng)用。學(xué)生通過該課程的學(xué)習，不僅可以具備相關(guān)光電子技術(shù)的理論知識，還應(yīng)該具有一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力［5－6］。因此，該課程是此類專業(yè)的一門承上啟下的核心課程。這就對該課程的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提出了更高的要求。目前，應(yīng)用型本科院校學(xué)生的知識儲備相對較低，對理論性較強的部分接受程度也比較低。同時，應(yīng)用型高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也相對比較薄弱。這些都限制了學(xué)生對該課程的理解與掌握。因此，我們需要對光電子技術(shù)這門課程進行相關(guān)改革，以適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標和學(xué)生的實際情況。

一、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

課堂教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)教學(xué)目的及具體教學(xué)對象而設(shè)定。與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型本科院校主要服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、側(cè)重于對理論知識的應(yīng)用化;主要培養(yǎng)的是與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，我們對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定就不能完全依照于研究型大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而是需要根據(jù)應(yīng)用型、技術(shù)型、地方性的人才培養(yǎng)目標重新設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還要考慮到學(xué)生的知識儲備水平。因此，我們減少了理論知識的講授，除了光源及光輻照度等理論知識外，更偏重于光電器件基本原理的介紹，并增加光電器件應(yīng)用方面的內(nèi)容。調(diào)整后的光電子技術(shù)課程主要包括:光源及光調(diào)制等理論知識、光電探測器件、光伏器件、光電成像器件、光存儲器件、平板顯示器件等。在此基礎(chǔ)上，我們對部分內(nèi)容進行了更新，去掉已經(jīng)過時的器件介紹，增加當前社會關(guān)注度比較高、應(yīng)用前景更強的光電子器件。比如:去掉了陰極攝像管等比較陳舊的內(nèi)容，增加了QLED、OLED等當前研究及應(yīng)用的熱點內(nèi)容。

二、教學(xué)方法改革

1．理論講授

摘要:隨著科技的發(fā)展和生活水平的提高，對資源的充分利用已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，保護生態(tài)環(huán)境的理念也越來越深入人心。綠色環(huán)保理念的提出，適應(yīng)人們對美好生活的期盼和生態(tài)環(huán)境保護的趨勢。因此，推進綠色環(huán)保建筑材料在工程中的應(yīng)用成為當前建筑行業(yè)的主要發(fā)展方向。將以綠色環(huán)保建筑材料為切入點，具體闡述綠色環(huán)保建筑材料的分類特點，及其在工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞:綠色環(huán)保;建筑材料;節(jié)能

為響應(yīng)國家綠色環(huán)保的號召，建筑材料行業(yè)紛紛加快技術(shù)研發(fā)，采用對環(huán)境友好的原材料，依靠高科技手段，把生產(chǎn)重點從傳統(tǒng)的產(chǎn)品產(chǎn)量移向現(xiàn)在的清潔生產(chǎn)質(zhì)量。傳統(tǒng)的建筑材料通常使用不可再生資源，比如礦石、煤炭、石油等，對環(huán)境造成了無法修復(fù)的破壞。相比之下，綠色環(huán)保的建筑材料使用的原材料通常是居民生活垃圾、城市廢棄物等材料，這樣不僅不可減少對不可再生資源的使用，有利于生態(tài)保護，還可以降低生產(chǎn)廠家的采購成本。綠色環(huán)保的建筑材料有著無污染、能耗低、功能多的特點，包括生態(tài)水泥、環(huán)保再生混凝土、節(jié)能光電幕墻等，可廣泛應(yīng)用于各種建筑工程中，受到廣大消費者的青睞，有利于建材行業(yè)發(fā)展，契合國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1綠色環(huán)保建筑材料的特點

依賴于科技的進步和清潔生產(chǎn)過程，綠色環(huán)保建筑材料有著無污染、能耗低、功能多的特點。

1.1無污染

綠色環(huán)保建筑材料在研發(fā)過程中秉承著環(huán)保節(jié)能的理念，在生產(chǎn)中使用居民生活垃圾和城市廢棄物等作為原材料。在應(yīng)用于建筑工程過程中，注重對項目周圍的生態(tài)系統(tǒng)的維護。既減輕了對環(huán)境的污染，也減少了對業(yè)主身體健康的威脅。

饋電線作為光電復(fù)合纜重要組成的電單元，饋電線的導(dǎo)體截面設(shè)計必須根據(jù)傳送的距離、供電的電壓、以及被供電設(shè)備、儀器所消耗的功率總和等三者的要求必須合理設(shè)計、選擇。城市居民區(qū)的低壓電網(wǎng)供電的電壓一般為直流電壓48V或交流電壓220V，輸送電能的距離均小于兩千米，大部分都采用的是三相四線制。饋電線導(dǎo)體的載流能力必須滿足在正常工作條件下，升溫不明顯，以確保光纖傳輸性能不受到影響。除此之外，因光纖復(fù)合纜中含光纖單元，又是直接進入用戶的，所以在低壓電纜的饋電線載流量設(shè)計時是很關(guān)鍵的。因為光電復(fù)合纜中包含了光單元部件，可以讓電力傳輸與光通信得到了有效的融合。光纖的主要核心結(jié)構(gòu)為包層和纖芯，一起構(gòu)成介質(zhì)光波導(dǎo)，組成了對光信號的傳導(dǎo)和約束。通常，為了保護裸光纖，提高光纖的機械硬度、強度及抗微彎的強度，并且降低衰減，光纖必須覆有涂層。光電復(fù)合纜應(yīng)用彎曲不敏感單模光纖，并且單模光纖的涂覆層的結(jié)構(gòu)及其光纖強度篩選的水平、剝除力及其它各項技術(shù)指標均必須符合相應(yīng)標準的規(guī)定。按標準規(guī)定，目前我國的技術(shù)工藝尚存在一定的問題，半干式填充工藝通過設(shè)備的局部改造后，可達到半干式的工藝要求，但全干式填充工藝，在目前的填充設(shè)備、工藝技術(shù)等方面都不具備生產(chǎn)的條件，但全干式是后期的發(fā)展方向。

光電復(fù)合纜的優(yōu)點

光電復(fù)合纜因其既具有光纖的優(yōu)點又具有輸電銅線的特點，光電復(fù)合光纜結(jié)構(gòu)常用于架空/管道/直埋三種規(guī)格，這樣就使得其具備以下優(yōu)點：（1）解決互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的設(shè)備用電問題；（2）將光纖作為到戶預(yù)留之用、節(jié)約成本，避免了二次布線；（3）提供非常大的帶寬接入；（4）同時提供較多的傳輸技術(shù)，同設(shè)備的適應(yīng)性能高、可擴展性能強，產(chǎn)品適用面較廣；（5）具有良好的耐側(cè)壓性和優(yōu)越的彎曲性，施工非常方便；（6）客戶采購成本較低，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費用低，施工費用低；（7）重量輕，外徑小，占用空間??；從以上幾點可看出，將光電復(fù)合纜應(yīng)用于通信系統(tǒng)及電力傳送會有無可比擬的優(yōu)勢。

光電復(fù)合纜的各種應(yīng)用

1光電復(fù)合纜作海底電纜

與海底電纜和海底光纜分別敷設(shè)相比，海底光電復(fù)合纜具有成本低、施工時間短、敷設(shè)方便等縱多優(yōu)點。光電復(fù)合纜是日本住友公司在1978年首創(chuàng)，開發(fā)應(yīng)用于海底光電復(fù)合光纜。隨著海洋經(jīng)濟的快速蓬勃發(fā)展，光電復(fù)合海纜作為高端海纜市場近年來快速蓬勃發(fā)展的產(chǎn)品，具有很廣泛的應(yīng)用前景，它集中了電力傳輸及信息傳輸?shù)葞醉椆δ埽浞煮w現(xiàn)光纖傳輸大容量，高抗干擾的優(yōu)勢，并有效地結(jié)合電纜通道完成光電復(fù)合輸送。伴隨光通信技術(shù)和光纖光纜技術(shù)的深入發(fā)展，1985年意大利比瑞利公司在亞得利亞近海鋪設(shè)的10kV三芯35mm海纜，含4芯光纖單元。至今光電復(fù)合纜已在各國海纜中扮演起了重要的角色，日本藤倉公司于1998年在首都東京灣富津工廠生產(chǎn)了士SO0kV48.gkm直流PPLP電纜，復(fù)合了12芯光纖單元,可作為目前世界上已投運的較高電壓等級的復(fù)合海纜。隨著福建省平潭電網(wǎng)110kV第二電力聯(lián)網(wǎng)通道啟動送電，國家電網(wǎng)公司首條自主生產(chǎn)的110kV光電復(fù)合海底電纜在2010年8月正式投入運營。這項工程結(jié)束了平潭電網(wǎng)將近10年年來主要靠福建省電網(wǎng)連接與110kV單回路的歷史，進入110kV高壓“雙線雙變”新歷程，并且結(jié)束了平潭電力通信網(wǎng)長時間的“孤島”的困境。

2光電復(fù)合纜在WLAN小區(qū)建設(shè)中的應(yīng)用