高校體育教育全文(5篇)

摘要：體育是高校重要的公共通識教育課程，既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授體育基本理論知識、提高學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)的任務(wù)，同時又必須根據(jù)高校培養(yǎng)目標(biāo)加強體育教育與思政教育的融合。要通過體育課程教學(xué)、陽光體育運動、校內(nèi)外體育競賽等方式培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德，塑造學(xué)生健全人格。

關(guān)鍵詞：體育教育；思政教育；身心素質(zhì)；優(yōu)良品德

一、體育教育融合思政教育的必要性

體育是我國教育方針的重要組成部分，體育課程是我國高校針對所有學(xué)生開設(shè)的公共必修通識課程。體育教育融合思政教育不僅能教授學(xué)生運動知識與技能，而且也是促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、提高學(xué)生競爭力、激發(fā)學(xué)生愛國熱情的重要方式，能塑造學(xué)生健全人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）落實高校思政工作會議精神的需要

長期以來，學(xué)校體育教育注重向?qū)W生傳授體育運動技能，熱衷組織各類運動競賽，以學(xué)生掌握運動技能的熟練程度評價體育成績，強調(diào)提高學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力，而忽略學(xué)生的思政教育與心理健康狀況，體育教育與思政教育的有機融合落實不夠。高校思政工作會議強調(diào)“使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校所有課程都有思政教育的要求，教師都有教書育人的責(zé)任，學(xué)校所有課程都要體現(xiàn)出思政教育的功能，與思政課的育人形成協(xié)同作用。鑒于此，學(xué)校要加強體育教育與思政教育的融合，發(fā)揮體育教育的育人功能。

（二）新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

一、分析高校體育學(xué)生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

對我國高校體育生的文化素養(yǎng)進行調(diào)查、分析，探討影響體育生文化素養(yǎng)的原則，同時簡述目前體育生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

1.1、體育生的行為缺乏約束

由于缺乏文化素養(yǎng)，體育生在體育課程中，自我意識較強，缺乏大局意識，導(dǎo)致其個人行為太過自由，缺乏約束性。例如：體育生在課堂上，雖然積極表現(xiàn)，但是缺乏力度控制，有時甚至影響到整體課堂秩序，對其他同學(xué)造成影響，引發(fā)同學(xué)們的不滿情緒，同時為自己帶來不好的影響。

1.2、體育生之間缺乏團結(jié)意識

高校體育生更加注重個人實際的技能表現(xiàn)，嚴(yán)重忽視其他學(xué)生，高校體育本身是以保障學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為主，實際沒有達到素養(yǎng)培育的效果。例如：籃球賽中，體育生缺乏團結(jié)意識，則會導(dǎo)致正常比賽漏洞百出，學(xué)生之間沒有默契的配合，籃球最需要團結(jié)和協(xié)作，如此才可領(lǐng)域到比賽的實際含義。

1.3、體育生嚴(yán)重缺乏素養(yǎng)知識

一、公共體育教育教學(xué)的內(nèi)涵

在教育教學(xué)理論中，“高校公共體育”是對普通大學(xué)生進行體育教學(xué)，使學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展。通過體育教學(xué)活動來塑造學(xué)生健康體質(zhì)的同時，也可以使學(xué)生的身心得到發(fā)展，讓學(xué)生知道生存與人的生命、生理和心理都是息息相關(guān)的，從體育教學(xué)中明白關(guān)于生命的價值，認(rèn)識到人性、精神都是與體育相關(guān)的。從而讓大學(xué)生懂得愛惜生命的重要性。

二、公共體育教育教學(xué)的實施路徑

現(xiàn)階段，建立公共體育教育教育模式，主要的實施路徑有課程項目的選擇、體育環(huán)境的營造和教育教學(xué)的執(zhí)行等過程，這也是教學(xué)的三個基本項目。第一個項目：通過合理選擇公共體育教育教學(xué)的課程，以準(zhǔn)確把握體育教學(xué)方向，制定可行的教學(xué)制度和教學(xué)課程體系，以及教學(xué)項目的內(nèi)容和大綱，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)的課程內(nèi)容，使公共體育教學(xué)路徑的制定方法行之有效。第二個項目：教學(xué)實施項目是體育教學(xué)環(huán)境的基本保障，高校應(yīng)基于這個教學(xué)項目來確定教學(xué)目標(biāo)。此外，教學(xué)公共體育項目主要有體育運動場地和健身設(shè)備等，在教學(xué)資源的輔助作用下，可以營造良好的校園文化氛圍，促進教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。第三個項目：教育教學(xué)的執(zhí)行項目是現(xiàn)在體育教學(xué)中非常重要的階段，執(zhí)行的項目包括確定體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、開展課外文體活動、高校社團對體育健身運動的設(shè)立，從多個方面來開展體育競賽的項目環(huán)節(jié)

三、公共體育的課程建設(shè)

高校公共體育是高等學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，教育的功能性在于豐富教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合教學(xué)的特點來改進教學(xué)方法。

1.體育教育教學(xué)有明確的教學(xué)目的，提高學(xué)生對體育的了解。

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，師生互動程度低

雖然國內(nèi)眾多高校體育課程普遍開設(shè)有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等項目，但高校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式在時效性和科學(xué)性仍存在較多不足?，F(xiàn)代大學(xué)生具有廣泛的興趣愛好和靈活的思維，現(xiàn)行高校體育課程與大學(xué)生理想中的學(xué)生自主選擇課程、自由決定教師、自主安排上課時間愿望存在較大反差。此外，高校體育教師仍沒有摒棄傳統(tǒng)“講解示范法”、“分解法”、“重復(fù)練習(xí)法”等教學(xué)方法，教學(xué)方法相對落后，學(xué)生在體育課堂只能被動接受、機械模仿，毫無學(xué)習(xí)的積極性和自主性，師生互動程度低，學(xué)生參與意識和創(chuàng)新意識有待加強。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落，器材不完善影響體育教學(xué)

國內(nèi)眾多高校體育設(shè)施建設(shè)滯后，場地配套設(shè)施建設(shè)不合理，損壞場地設(shè)施得不到及時修理直接影響高校體育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其近幾年高校紛紛擴張，招生規(guī)模連年擴大，學(xué)生數(shù)量大大增加，為解決學(xué)生吃飯、住宿壓力，大量體育經(jīng)費被用于加強教學(xué)和宿舍區(qū)的建設(shè)，原本短缺的體育經(jīng)費如今更加捉襟見肘，許多在建的場地設(shè)施和體育項目因為經(jīng)費不足而被迫中止或延期建設(shè)，日益增多的學(xué)生與落后的體育設(shè)施的矛盾極大的影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）高校體育理論課比重小，體育實踐缺乏理論指導(dǎo)

縱觀國內(nèi)高校，普遍存在體育理論指導(dǎo)課偏少的問題，高校體育教師重競技，輕理論的思想尤為嚴(yán)重。日常體育教學(xué)活動中，教師受競技思想的影響，格外重視體育訓(xùn)練，忽視對學(xué)生的體育理論指導(dǎo)。這就導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏正確的體育理論指導(dǎo)自身體育實踐，學(xué)生參與體育活動具有較大隨機性和盲目性。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的高度普及勢必會對高校傳統(tǒng)體育教育體系產(chǎn)生較為長遠(yuǎn)的影響，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用徹底顛覆了高校體育教育的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，這也意味著現(xiàn)代高校體育教育體系可以有效彌補傳統(tǒng)體育教育體系存在的弊端，而其教育理念設(shè)置上可以在很大程度上滿足現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)體系的需求。

1.1革新高校體育教育觀念

教育觀念決定了教育事業(yè)在高職院校實踐中的最終發(fā)展方向，由于高校傳統(tǒng)體育教育理念是在應(yīng)試教育大背景下產(chǎn)生，所以傳統(tǒng)的教育理念會對高校體育教育的發(fā)展產(chǎn)生極大限制，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教育教學(xué)中則意味著不斷創(chuàng)新，無論是在教育理念、教育形式、教育技術(shù)以及教育手段等方面均需要進行創(chuàng)新與實踐。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以有效打破傳統(tǒng)體育教育模式的局限性，其主要體現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體育教育教學(xué)不再受到時間與地點等方面的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育鍛煉進行指導(dǎo)，而學(xué)生可以利用現(xiàn)代技術(shù)來進行體育知識的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，本文認(rèn)為該類現(xiàn)代教育技術(shù)不僅徹底打破了傳統(tǒng)單一的體育教育模式，同時也對推動高校體育教育理念的創(chuàng)新發(fā)揮了極大的作用與意義。

1.2革新高校體育教育內(nèi)容

我國高校傳統(tǒng)體育教育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置過程中沒有充分滲透生命教育與終身體育教育等理念，所以對于當(dāng)代大學(xué)生來說該類體育教育教學(xué)內(nèi)容難以滿足其實踐要求，而基于現(xiàn)代教育技術(shù)而成的體育教育教學(xué)內(nèi)容是十分完善的教育學(xué)習(xí)資料，對于高校體育教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與實踐來說不僅意味著當(dāng)代教育的不斷變革，同時也證明了現(xiàn)代高校體育教育事業(yè)在發(fā)展中充分考慮了學(xué)生個性化成長需求。本文認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)作為我國教育體系中的一種創(chuàng)新教育技術(shù)方式，其勢必會對我國高校體育教育內(nèi)容的改革產(chǎn)生巨大的沖擊，并在其教育理念的指導(dǎo)下基于各院校、各專業(yè)特點來對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進行優(yōu)化與調(diào)整，只有這樣才能將生命教育理念與終身體育理念貫穿于整個高校體育教育教學(xué)實踐中。

1.3革新高校體育教育方式