電影制作培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為微電影創(chuàng)作提供了更廣闊的空間，如今，微電影已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種重要文化形態(tài)。當(dāng)前的創(chuàng)作環(huán)境中，微電影質(zhì)量參差不齊，受到商業(yè)化的影響，不少微電影作品缺乏深度，以及出現(xiàn)價(jià)值觀偏差等問題。為使微電影的創(chuàng)作發(fā)展道路更加通暢，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微電影創(chuàng)作進(jìn)行分析，探討微電影堅(jiān)持主流價(jià)值觀發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)性與商業(yè)性統(tǒng)一的創(chuàng)作路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；微電影；創(chuàng)作；創(chuàng)新

大量的數(shù)據(jù)顯示，自從互聯(lián)網(wǎng)等新媒體出現(xiàn)以來，傳統(tǒng)電視媒體用戶的數(shù)量逐年遞減，伴隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，寬帶和視頻技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了升級(jí)和改進(jìn)，這意味著過去處于壟斷地位的電視媒體時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，屬于新媒體的春天已經(jīng)到來，在這樣的環(huán)境下，微電影應(yīng)運(yùn)而生。

1互聯(lián)網(wǎng)+背景下微電影發(fā)展存在的問題

1.1門檻低導(dǎo)致制作水平良莠不齊

微電影自誕生以來便受到了電影愛好者的廣泛喜愛，越來越多電影愛好者開始參與到微電影的創(chuàng)作中。從某種程度上來看，微電影創(chuàng)作的門檻偏低，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用如此廣泛的今天，只要具備攝影器材，略懂得相關(guān)的制作技術(shù)便可以進(jìn)行微電影的拍攝創(chuàng)作。微電影的時(shí)間長(zhǎng)短不一，有長(zhǎng)至幾十分鐘的，也有短至幾分鐘的，且內(nèi)容花樣繁多，形式千姿百態(tài)，已經(jīng)成為人們娛樂活動(dòng)中重要的組成部分。雖然這項(xiàng)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了全民可參與，但正因如此，微電影質(zhì)量參差不齊的問題層出不窮，較低的門檻使專業(yè)與非專業(yè)之間的界限越來越模糊，良莠不齊的制作水平使微電影的品質(zhì)和專業(yè)性受到了質(zhì)疑。筆者認(rèn)為，對(duì)微電影制作水平產(chǎn)生影響的因素主要有以下兩種。一是創(chuàng)作者資金不足。由于創(chuàng)作過程中資金投入較低，專業(yè)拍攝水平不足，所以在后期制作上出現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)的問題。但這是大多數(shù)“草根”微電影創(chuàng)作者不得已的選擇，一方面他們沒有充足的資金，另一方面，他們沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以使微電影的整體水平不高。二是對(duì)微電影的審核把關(guān)不嚴(yán)。因?yàn)槲㈦娪安恍枰谟霸荷嫌?，借助互?lián)網(wǎng)便可以在全網(wǎng)進(jìn)行傳播。市場(chǎng)環(huán)境的影響下，各大網(wǎng)站對(duì)于微電影的需求極為迫切，因此，投放力度較大，盡管微電影的投放速度明顯增加，但在質(zhì)量上出現(xiàn)了很多紕漏，特別是一些低俗且沒有內(nèi)涵的影片，濫竽充數(shù)，拉低了微電影的整體制作水平。

1.2內(nèi)容的“去深度化”和價(jià)值缺失

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活的提高，影視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級(jí)，得到了蓬勃發(fā)展，這促進(jìn)了藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新。藝術(shù)類高校立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際，開展實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)融合，能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。文章闡述了藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性，分析了藝術(shù)類高校專業(yè)教學(xué)中存在的人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)等問題，并提出了促進(jìn)藝術(shù)類高校影視攝影專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的措施，旨在促進(jìn)藝術(shù)類高校影視攝影專業(yè)教學(xué)改革，助力影視產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；影視攝影與制作專業(yè)；產(chǎn)學(xué)融合

自2010年國(guó)內(nèi)電影總票房突破100億元大關(guān)后，影視傳媒產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，影視行業(yè)對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求出現(xiàn)了巨大缺口。在此背景下，不少藝術(shù)類高校紛紛開設(shè)影視攝影與制作專業(yè)[1]。目前，部分藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)存在一些問題，如人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)等。為了服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)人才培養(yǎng)，自2013年開始，教育部引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這促使藝術(shù)類院校重新思考和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式[2]。2022年，中國(guó)院線電影總票房（含預(yù)售）用時(shí)40天突破100億大關(guān)，這在一定程度上促進(jìn)了藝術(shù)類院校影視攝影與制作專業(yè)的改革與發(fā)展。眾多藝術(shù)類院校達(dá)成共識(shí)，將專業(yè)改革與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。影視攝影與制作是一個(gè)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，需要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)深度融合。

一、藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性

隨著現(xiàn)代影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家近年來積極推動(dòng)地方高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要。在此背景下，傳統(tǒng)高校積極探索新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。然而，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，部分藝術(shù)類高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專業(yè)課程師資力量不足，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足社會(huì)對(duì)影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術(shù)類高校在開展影視攝影與制作專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，存在各種問題，不利于學(xué)科的健康發(fā)展，不利于影視攝影與制作人才的培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)進(jìn)行改革迫在眉睫。在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的同時(shí)，如何將地方經(jīng)濟(jì)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合，已成為我國(guó)地方藝術(shù)類院校的發(fā)展方向。藝術(shù)類高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極推動(dòng)影視攝影與制作人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力。

二、藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

中國(guó)藝術(shù)類院校影視攝影產(chǎn)業(yè)與制作專業(yè)教學(xué)正處于初步探索階段。近年來，隨著我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，影視市場(chǎng)日益擴(kuò)大，社會(huì)需要更多的影視攝影與制作人才。影視攝影與制作專業(yè)作為一門新學(xué)科，具有重大的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。中華人民共和國(guó)自成立以來，制作了與電影藝術(shù)相關(guān)的專項(xiàng)教材，為中國(guó)電影藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。改革開放后，我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展。很多國(guó)有電影廠，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合市場(chǎng)，拍出了多部?jī)?yōu)秀電影。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，一些民營(yíng)企業(yè)逐漸發(fā)展壯大，成為推動(dòng)電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。電影產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的進(jìn)一步完善對(duì)攝影師的培訓(xùn)提出了新的要求，促進(jìn)了影視攝影技術(shù)的進(jìn)步。雖然影視產(chǎn)業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，但目前部分藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)仍然存在一些問題，無法適應(yīng)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。部分藝術(shù)類院校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較普遍。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要有兩個(gè)方面的原因：一方面，影視攝影與制作領(lǐng)域的專家擁有豐富的理論知識(shí)，形成了系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，所以該專業(yè)教師具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力，但是缺乏實(shí)踐能力；另一方面，影視攝影與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成本較大，部分藝術(shù)類院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足，所以實(shí)踐課程偏少[3]。此外，部分藝術(shù)類院校的影視攝影與制作教學(xué)方法也較為單一。由于教學(xué)條件有限，部分藝術(shù)類院校專注于講解影視行業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，很少讓學(xué)生參與靈活多樣的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這導(dǎo)致學(xué)生往往掌握了豐富的影視理論知識(shí)，卻無法將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐，無法有效提升自身實(shí)踐技能。目前，部分藝術(shù)類院校培養(yǎng)攝影師的方式與我國(guó)電影業(yè)發(fā)展格格不入。雖然攝影行業(yè)仍處于快速發(fā)展的階段，但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式存在一些不足，有待完善，這將限制影視產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展。因此，需要正視我國(guó)電影業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家影視藝術(shù)人才培養(yǎng)方法，提高藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

摘要：目前在影視相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)中，后期制作人才較為缺乏，針對(duì)這一現(xiàn)象筆者提出了影視后期制作現(xiàn)有教學(xué)方式中存在的幾點(diǎn)問題，并且提出了應(yīng)當(dāng)以微電影為導(dǎo)向，在教學(xué)上有所應(yīng)用，并提出了相應(yīng)的改革探索與教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：微電影；后期制作；教學(xué)改革

近年來，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅猛，大眾對(duì)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)的重視程度也越來越強(qiáng)，然而與世界先進(jìn)水平相比我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還存在較大的差距，這體現(xiàn)在多個(gè)方面，例如在我國(guó)影視后期制作相關(guān)的人才就處于急缺的狀態(tài)。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)更多相關(guān)專業(yè)人才，在影視后期制作的教學(xué)方面進(jìn)行相應(yīng)的變革。

1微電影概念及特點(diǎn)

微電影，就是微型電影，它和電影一樣都是情節(jié)類的影片，其內(nèi)容都包含有較為完整的故事情節(jié)。與傳統(tǒng)電影相比，微電影有獨(dú)特之處。傳統(tǒng)的電影市場(chǎng)多在2小時(shí)左右，而微電影的時(shí)長(zhǎng)更短，常常利用幾十分鐘的時(shí)間來講述情節(jié)故事，因此微電影的制作周期更短，所要投資的資源更少，也更加適合于在各大媒體平臺(tái)傳播；人們?nèi)粘Ｉ钪?，也更愿意利用自己的碎片時(shí)間去瀏覽較為簡(jiǎn)短的影片?？梢哉f，微電影作為一種新興的文化形式，十分契合當(dāng)下大眾觀影需求[1]。

2影視后期制作概述以及教學(xué)中主要存在的問題

2.1概述

關(guān)鍵詞：新媒體；傳播與發(fā)展；影視制作

一、優(yōu)化制作處理技巧，增強(qiáng)作品表現(xiàn)能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，觀眾對(duì)對(duì)影視作品內(nèi)容的要求越來越高，而新媒體的產(chǎn)生在技術(shù)方面為影視的制作提供了支持。新媒體可以對(duì)視頻進(jìn)行文字、圖像、特效、人聲、音效等方面的處理，從而讓影視更加精致，更能吸引觀眾的目光。在新媒體的背景下要提升影視作品的制作的質(zhì)量，需要制作者進(jìn)一步提高運(yùn)用新媒體處理影視作品的技巧。新媒體技術(shù)的使用可以增強(qiáng)影視作品的表達(dá)力和感染力，從而社會(huì)大眾的多元化需要得到滿足，在影視作品畫面的合成和銜接上，制作者要做到無縫銜接，不能出現(xiàn)時(shí)空錯(cuò)亂的畫面，在播放畫面內(nèi)容時(shí)可在其中插入一定量的音樂，此時(shí)便可運(yùn)用信息媒體技術(shù)來使畫面和音樂對(duì)接。例如，在拍攝完一個(gè)作品后，制作者就需要對(duì)作品進(jìn)行后期加工，不僅要保證作品的清晰度，還需要對(duì)作品中的人聲進(jìn)行修飾，把拍攝時(shí)的雜音去掉，此時(shí)制作者就需要運(yùn)用新媒體的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的后期加工。制作者可以運(yùn)用特效來實(shí)現(xiàn)對(duì)畫面清晰度的調(diào)整，另外，在對(duì)影視作品進(jìn)行更加專業(yè)的處理時(shí)，制作人也可以利用新媒體所擁有的先進(jìn)影像呈現(xiàn)技術(shù)，對(duì)所拍攝的作品進(jìn)行專業(yè)處理，從而提高影視作品最終成品效果。新媒體制作電影技術(shù)作為科技時(shí)代背景下產(chǎn)生優(yōu)秀制作技術(shù)，在電影作品的制作中應(yīng)該注重技巧的處理。作品的模板與畫面色調(diào)、制作特效、采光情況、在影片制作后期中合視頻、添加特效、轉(zhuǎn)接視頻、調(diào)整速度、運(yùn)動(dòng)倒放等的制作，對(duì)影視工作者本身所掌握的技術(shù)和技巧的要求非常高。在制作影視作品的時(shí)候，制作者應(yīng)該根據(jù)具體的作品中心內(nèi)容來選擇適宜的影視處理方式，這樣才能夠最大限度地將特效等電影的制作技巧與影視作品本身相融合，使作品的藝術(shù)表現(xiàn)力加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀影視人才，保障傳播穩(wěn)定進(jìn)行

在新媒體的環(huán)境下要去使影視作品的制作與傳播得到提升，最重要的就是培養(yǎng)電影電視制作與傳播方面的人才。因?yàn)?，只有制作者?duì)用新媒體制作技巧、影視作品鑒賞、影視作品制作以及影視作品創(chuàng)新有了更深入的認(rèn)識(shí)，才能夠拍攝出好的視頻，才能制作出好的影視作品，這樣，才能夠給觀眾更佳的觀影體驗(yàn)。所以，在新媒體時(shí)代下要使電影的制作與傳播得到提升，就需要行業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的影視制作者。要培養(yǎng)專業(yè)的制作人，一方面需要對(duì)行業(yè)重視對(duì)當(dāng)前的影視工作者進(jìn)行更加深入的培訓(xùn)與鍛煉，讓他們通過自己的深入學(xué)習(xí)來提升個(gè)人的制作水平，從而擁有更加高深的電影制作技巧與傳播技巧。此外，在高校中還應(yīng)該開設(shè)有電影制作相關(guān)的課程，并且開設(shè)有實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，從而，使學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉，只有這樣才能使整個(gè)行業(yè)得到快速地發(fā)展。因此，對(duì)于影視制作的從業(yè)者來說，一定要經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)來提高的自身的視頻技能，然后使成為更加優(yōu)秀的電影行業(yè)工作業(yè)者，從而使新媒體環(huán)境下影視的制作更好的發(fā)展并且促進(jìn)影視作品的傳播。

三、利用科技有效互動(dòng)，增強(qiáng)影視傳播效果

從業(yè)者想要在新媒體背景下使電影電視的制作與傳播得到提升，需要使用互聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)來形成影視作品與觀影者的交流。首先，想要讓觀眾在電影作品內(nèi)容和主題的背后，切身的體會(huì)到電影作品的精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想與靈魂的碰撞，需要通過科技的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。其次，對(duì)于新媒體來說，它是以新的技術(shù)為支撐的體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，其可以借助廣播電視平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等多種媒介進(jìn)行有效呈現(xiàn)，從而讓觀影者可以自主的選擇自己喜歡的媒介來進(jìn)行電影的觀看和互動(dòng)，這在一定程度上提高了觀眾自身的參與感，促使他們形成更進(jìn)一步與影視作品進(jìn)行接觸的想法，但是在科技時(shí)代的背景下，觀眾擁有很大的選擇空間，制作者想要讓影視作品傳播得更好，就需要對(duì)電影作品進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，選擇最適合觀眾喜愛的并且符合社會(huì)主流價(jià)值觀的作品進(jìn)行傳播，選擇能夠讓觀眾與作品進(jìn)行互動(dòng)的方式進(jìn)行傳播。這些方式可以是在選用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行影視作品放映的過程中添加彈幕功能，引導(dǎo)觀眾在進(jìn)行作品觀看的同時(shí)能相互之間進(jìn)行有效交流互動(dòng)，通過合理的借助科技的力量，不僅拉近了觀眾與作品的距離，還能在充分滿足觀眾喜好的基礎(chǔ)上，促進(jìn)觀眾主動(dòng)對(duì)影視作品進(jìn)行推廣傳播。

【摘要】微電制作影教學(xué)法是一種形式活潑、可以激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)法，結(jié)合微電影制作教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)工商管理大類中工商管理、人力資源管理和市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)核心課程的培養(yǎng)方案進(jìn)行了分析，界定了一系列適合采用微電影制作教學(xué)法的知識(shí)點(diǎn)，指出了微電影制作教學(xué)法的適用范圍。

【關(guān)鍵詞】工商管理；微電影制作教學(xué)法；專業(yè)

培養(yǎng)工商管理類專業(yè)人才的教學(xué)方法具有社會(huì)化程度高、教學(xué)工具的實(shí)用性和時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要密切結(jié)合學(xué)生的人格特質(zhì)和職業(yè)生涯管理目標(biāo)。從職業(yè)特性上看，工商管理類專業(yè)的畢業(yè)生主要從事與“社會(huì)人”交往的工作，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，情緒勞動(dòng)和社會(huì)化能力有著較高要求。微電影具有完整的策劃和故事情節(jié)，特點(diǎn)是微時(shí)放映和微時(shí)制作，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，協(xié)作能力，有助于與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容建庫(kù)存檔，通過教師間的分享交流選取優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行再利用。因此，在工商管理類專業(yè)教學(xué)中采用微電影制作教學(xué)法有助于豐富人才培養(yǎng)工具，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用微電影教學(xué)法的主要內(nèi)容或者步驟包括：界定核心課程的哪些知識(shí)點(diǎn)適用于微電影制作教學(xué)法，微電影制作教學(xué)法的操作方法，微電影制作成果的應(yīng)用。本文的重點(diǎn)在于依托具體知識(shí)點(diǎn)初步界定微電影制作教學(xué)法的適用范圍。

一、微電影制作教學(xué)法在工商管理專業(yè)核心課程適用的知識(shí)點(diǎn)

（一）管理溝通

團(tuán)隊(duì)溝通包括信息、程序、人際交往不同要素，在組織發(fā)展的不同階段，團(tuán)隊(duì)溝通都扮演著協(xié)調(diào)、告知、交際等不同角色，團(tuán)隊(duì)溝通涉及沖突的處理，覆蓋團(tuán)隊(duì)中不同角色之間的處置策略。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，可采用微電影制作教學(xué)法，通過安排學(xué)生在電影中扮演不同角色，使其設(shè)身處地了解個(gè)體在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中可能遇到的各種情況，并對(duì)團(tuán)隊(duì)中不同角色的訴求、利益有著較為直觀的了解。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)微電影情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力是矛盾與沖突，學(xué)生在設(shè)計(jì)微電影劇本的過程中，通過查閱文獻(xiàn)，實(shí)地了解，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)溝通中出現(xiàn)的矛盾問題、不同角色可能采取的行動(dòng)以及如何在最大限度上維持組織的良好運(yùn)行，能夠?qū)φn程中關(guān)于團(tuán)隊(duì)溝通的具體內(nèi)容有著更為貼切實(shí)際的了解，使團(tuán)隊(duì)溝通的策略更貼近實(shí)際。學(xué)生在《管理溝通》的微電影制作過程中，每個(gè)人被分配到不同的角色，學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)之上，在解決沖突的過程中能通過換位思考，理解與自己的利益、性格不同的個(gè)體的真實(shí)想法。從效果來看，在今后的職業(yè)生涯之中，能夠減少?zèng)_突的發(fā)生，促進(jìn)沖突的解決。

（二）跨文化管理