城鄉(xiāng)家庭教育全文(5篇)

摘要：隨著新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)民工隨遷子女在家庭教育中遇到的問(wèn)題凸顯，主要集中在內(nèi)容、理念、方法和環(huán)境方面，嚴(yán)重影響了農(nóng)民工子女健全人格的形成，阻礙了社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，制約了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。妥善解決這一問(wèn)題，需要家庭內(nèi)部和外部的相互配合。

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；家庭教育；新型城鎮(zhèn)化

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化水平的提高，農(nóng)民工的流動(dòng)呈現(xiàn)家庭化特征，子女教育亦因此出現(xiàn)眾多新的問(wèn)題。特別是農(nóng)民工子女的家庭教育困難重重，不僅影響了農(nóng)民工隨遷子女的健康成長(zhǎng)，也阻礙了農(nóng)民工家庭的城市化進(jìn)程，并由此引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。

一、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問(wèn)題

近年來(lái)，新生代農(nóng)民工數(shù)量不斷上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)局的農(nóng)民工監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，80、90后的農(nóng)民工數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，2013年占農(nóng)民工總數(shù)的46.6%。[1]由于我國(guó)阻礙農(nóng)民工就業(yè)的城鄉(xiāng)二元制度沒(méi)有被打破，再加上我國(guó)現(xiàn)階段正處于社會(huì)改革的關(guān)鍵期，新生代農(nóng)民工承受著更大的生存壓力，嚴(yán)重違背了新型城鎮(zhèn)化提出的“以人為本的理念”，影響了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的質(zhì)量和速度。同時(shí)，新生代農(nóng)民工家庭受中國(guó)傳統(tǒng)思想——“望子成龍”“望女成鳳”的影響，他們對(duì)子女的學(xué)校教育和未來(lái)發(fā)展十分關(guān)心，但是對(duì)家庭教育的重視程度不夠，教育方法欠妥。

1.家庭教育內(nèi)容片面，親子關(guān)系不夠融洽

我國(guó)現(xiàn)階段處于新型城鎮(zhèn)化的起步階段，城鄉(xiāng)之間的差距較大，新生代農(nóng)民工的文化程度遠(yuǎn)低于城市市民。他們對(duì)家庭教育的理解比較片面，很多家長(zhǎng)眼睛死盯著分?jǐn)?shù)。如果孩子成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)似乎就特別有面子；孩子成績(jī)稍不如意，就貶低孩子無(wú)能。同時(shí)，很多家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)和能力有限，忽視孩子興趣的發(fā)展。加之，城市公共資源的分布不合理，農(nóng)民工子女家庭教育很難豐富飽滿(mǎn)。

摘要：2021年10月23日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《家庭教育促進(jìn)法》）正式通過(guò)，2022年1月1日起施行。恰逢2021年中央推出了“雙減”政策，《家庭教育促進(jìn)法》在此背景下應(yīng)運(yùn)而生?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》作為“雙減”政策實(shí)施的途徑之一，不僅對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、家風(fēng)的塑造、社會(huì)的蓬勃發(fā)展具有重要作用，而且能夠督促?lài)?guó)家機(jī)關(guān)和學(xué)校履行自己的職責(zé)。與此對(duì)應(yīng)，《家庭教育促進(jìn)法》的推進(jìn)也需要國(guó)家和社會(huì)力量的支持。

關(guān)鍵詞：家庭教育促進(jìn)法；“雙減”政策；家庭教育

《家庭教育促進(jìn)法》的制定，一方面規(guī)定了父母或者其他監(jiān)護(hù)人需要按照未成年人的個(gè)體差異和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這些規(guī)定對(duì)于家庭教育具有重要作用，能夠更好地保證未成年人的身心健康。另一方面，《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家機(jī)關(guān)的相互配合。

一、《家庭教育促進(jìn)法》的意義

（一）有利于推進(jìn)“雙減”政策的實(shí)施

《家庭教育促進(jìn)法》在中央發(fā)布了有關(guān)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件后通過(guò)，因此，這部法律可以看作是中央“雙減”政策實(shí)施的途徑之一，對(duì)于減輕未成年人學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)具有以下方面的意義：1．有利于促進(jìn)未成年人德智美體勞等全方面發(fā)展?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》中對(duì)家庭教育這個(gè)名詞作了明確的解釋?zhuān)锤改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人實(shí)施的德智美體勞等方面的培育、引導(dǎo)和影響。法律實(shí)施以后，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人開(kāi)始注重對(duì)未成年人的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、個(gè)人品德、社會(huì)公德的培養(yǎng)，不再給孩子布置家庭作業(yè)，也減少了校外輔導(dǎo)的頻次和數(shù)量，更加關(guān)注孩子的身心健康成長(zhǎng)。未成年人在學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策的背景下，作業(yè)不再拘泥于書(shū)面的、機(jī)械的抄寫(xiě)，更加符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校與家長(zhǎng)相互配合，促進(jìn)未成年人德智美體勞的全面健康成長(zhǎng)。2．有利于促進(jìn)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人積極履行法律規(guī)定的責(zé)任。中央“雙減”政策要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人減少未成年人的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和頻次，對(duì)此，《家庭教育促進(jìn)法》也作了相關(guān)規(guī)定，如親自養(yǎng)育、加強(qiáng)親子陪伴等。［1］目前，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育大多數(shù)都是依賴(lài)課外輔導(dǎo)和互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)不正確履行自己家庭教育的義務(wù)時(shí)，法官可根據(jù)法律可以向其發(fā)出家庭教育指導(dǎo)令。如四川瀘州敘永縣的劉某和張某因?yàn)殡x婚糾紛導(dǎo)致他們13歲的女兒逃學(xué)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是劉某和張某對(duì)女兒的這種狀態(tài)置之不理，沒(méi)有盡到家庭教育的責(zé)任，一方面在于未關(guān)注到他們女兒的心理健康，另一方面在于未關(guān)注到他們女兒正處于義務(wù)教育階段，因此，承辦法官向這對(duì)夫妻發(fā)出了“責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)令”，并指派兩名家庭教育指導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）有利于動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心支持家庭教育

一、農(nóng)村學(xué)前留守兒童的家庭教育存在的問(wèn)題

（一）教育方式不科學(xué)，或嬌慣溺愛(ài)或簡(jiǎn)單粗暴

良好的家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。反之，不良的家庭教育方式會(huì)影響兒童的健康成長(zhǎng)。有學(xué)者指出，現(xiàn)代兒童家庭教育中錯(cuò)誤的教育方式主要有心靈施暴式、過(guò)分溺愛(ài)式、物質(zhì)刺激式、放縱式、愁眉苦臉式五種。農(nóng)村學(xué)前留守兒童常常與家長(zhǎng)聚少離多，親子互動(dòng)較少，孩子和家長(zhǎng)之間并未形成良好的互動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)常年在外務(wù)工，對(duì)孩子的關(guān)心、溝通和教育較少，因此，他們會(huì)在內(nèi)心深處對(duì)子女產(chǎn)生愧疚心理。對(duì)孩子提的要求，家長(zhǎng)都會(huì)盡可能給予滿(mǎn)足。又因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)大多和爺爺、奶奶生活在一起，老人對(duì)孩子更是十分寵愛(ài)，會(huì)盡量滿(mǎn)足孩子的各種要求。這種情況下，容易養(yǎng)成兒童的驕縱個(gè)性。另一種情況是，有的家長(zhǎng)平時(shí)較少與孩子溝通，較少關(guān)心孩子，放任孩子，但一旦孩子犯了錯(cuò)誤或是自己工作不順心，就會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥，嚴(yán)重時(shí)會(huì)責(zé)打孩子。不管是驕縱溺愛(ài)還是簡(jiǎn)單粗暴，都是不科學(xué)的家庭教育方式，都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生不良的影響。

（二）家庭教育投入較少，家庭教育環(huán)境不良

家庭教育投入主要是指由家庭負(fù)擔(dān)的教育方面的費(fèi)用。一般所說(shuō)的家庭教育投入，主要是指家庭為子女的教育所支付的最低成本，包括交通費(fèi)、食宿費(fèi)、園服費(fèi)、保教費(fèi)和文具費(fèi)等，這是必需投入。家庭擴(kuò)展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優(yōu)質(zhì)教育而特別支付的費(fèi)用，主要包括家教費(fèi)、課外輔導(dǎo)費(fèi)和其他費(fèi)用等。農(nóng)村家庭的教育投入較少，主要是孩子在園的各項(xiàng)學(xué)習(xí)費(fèi)用，也就是教育的必需投入。學(xué)前留守兒童的家庭教育投入主要是指參加幼兒園學(xué)習(xí)的費(fèi)用，幾乎沒(méi)有其他費(fèi)用。有一些留守兒童因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難的原因，甚至無(wú)法入園。相比之下，城市家庭的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村家庭的教育投入。家庭環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)十分重要。而農(nóng)村學(xué)前留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)時(shí)間外出務(wù)工，家庭成員不完整，家庭內(nèi)部缺乏必要的情感交流；一些父母及其他長(zhǎng)輩只關(guān)心孩子身體的健康成長(zhǎng)，忽視孩子情感的培養(yǎng)；家庭互動(dòng)中教育的成分較少，家庭文化環(huán)境中教育文化氛圍也不良。部分農(nóng)村家庭忽視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童的教育作用，使得學(xué)前留守兒童不能在良好的家庭氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育問(wèn)題眾多

農(nóng)村學(xué)前留守兒童生活在“不完整”的家庭中。父母雙方或一方常年在外打工，父母教育的缺失對(duì)孩子的家庭教育具有消極的影響。因?yàn)楦改冈诩彝ソ逃械娜笔?，教育孩子的重任多?shù)就落在了祖父母身上。但因?yàn)樽娓改改挲g較大且文化水平較低，不能跟孩子很好地溝通，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是“心有余而力不足”。根據(jù)《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，這些照顧留守兒童的祖父母，他們的平均年齡為59.2歲，并且他們受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過(guò)學(xué)。報(bào)告同時(shí)指出：隔代的祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時(shí)面臨許多的困難和挑戰(zhàn)?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)前留守兒童的家庭教育面臨的最大挑戰(zhàn)是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有較多的弊端。

［摘要］家庭教育在孩子的受教育過(guò)程中承擔(dān)著不可或缺的角色，家庭教育投入在我國(guó)教育投入中占據(jù)著重要的地位。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，家庭教育投入比重也日益增大。但是，基礎(chǔ)教育階段家庭教育出現(xiàn)的投入過(guò)剩和投入結(jié)構(gòu)異化的問(wèn)題，不僅導(dǎo)致家庭教育投入出現(xiàn)嚴(yán)重兩極分化的現(xiàn)象，也影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，家長(zhǎng)要反思家庭教育投入結(jié)構(gòu)，并且合理規(guī)劃、利用教育資源;教育部門(mén)要引導(dǎo)家庭教育投入進(jìn)入良性發(fā)展軌道，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)教育;家庭教育投入;結(jié)構(gòu)失衡

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)家庭教育的重視度越來(lái)越高，家庭教育投入比重也日益增大?；A(chǔ)教育階段的家庭教育出現(xiàn)了投入結(jié)構(gòu)失衡和擴(kuò)展性投入結(jié)構(gòu)異化的問(wèn)題，導(dǎo)致不同地區(qū)不同家庭的受教育的程度出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、家庭教育投入、投入結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)分類(lèi)

(一)家庭教育投入及投入結(jié)構(gòu)

家庭教育投入，是指家庭在孩子教育方面的成本投入，包括資金成本投入和時(shí)間成本投入。家庭教育中的資金成本投入，是指孩子在基礎(chǔ)教育階段時(shí)，家庭對(duì)其在校學(xué)習(xí)的基本投入和在校外報(bào)輔導(dǎo)培訓(xùn)班的資金投入。家庭教育投入結(jié)構(gòu)，是指家庭對(duì)孩子在教育上的資金投入的分配比例，投入結(jié)構(gòu)的維度和投入的類(lèi)別。

(二)家庭教育投入結(jié)構(gòu)分類(lèi)

【摘要】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，在我國(guó)農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進(jìn)城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對(duì)這些留守兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的兒童教育，彌補(bǔ)兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф斐傻南麡O影響，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;農(nóng)村留守兒童;影響與對(duì)策

家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國(guó)的廣大農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，絕大多數(shù)中青年選擇了進(jìn)城務(wù)工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。

一、家庭教育的缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認(rèn)知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)會(huì)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上向善向好。特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈、變化萬(wàn)千的時(shí)代環(huán)境下，良好的心理素質(zhì)是他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長(zhǎng)期在外，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內(nèi)向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應(yīng)自己在生活中遇到的困難，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和，甚至?xí)绊懙剿麄兊纳?，這是極不利于小孩子的成長(zhǎng)的。2.影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程人在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有積極的參與社會(huì)活動(dòng)，個(gè)體才會(huì)成長(zhǎng)的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長(zhǎng)大，老人過(guò)分的寵溺或者教育失當(dāng)，都會(huì)影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程。兒童時(shí)期是人的各項(xiàng)能力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村留守兒童由于與父母長(zhǎng)期分離，父母沒(méi)能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和陪伴，沒(méi)有受到應(yīng)有的家庭教育，這使得他們的社會(huì)化進(jìn)程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進(jìn)入青少年階段之后，常常因?yàn)榕涯?、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學(xué)、進(jìn)少管所，可以說(shuō)，家庭教育的缺失對(duì)兒童、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是極為不利的。

二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的有效策略

1.調(diào)整相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)問(wèn)題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補(bǔ)，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的上學(xué)問(wèn)題是首要任務(wù)。目前，進(jìn)城務(wù)工人員的子女在城鎮(zhèn)上學(xué)難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因，因此，政府要出臺(tái)相關(guān)政策，整合多方資源，減免借讀費(fèi)，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。2.加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村的未來(lái)發(fā)展，是體現(xiàn)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過(guò)良好的學(xué)校教育進(jìn)行彌補(bǔ)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問(wèn)題的有效策略。因此，引進(jìn)優(yōu)秀的教師、配備應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備、修繕校舍、擴(kuò)建操場(chǎng)等，是目前需要解決的基本問(wèn)題，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護(hù)組織，將留守兒童的未來(lái)發(fā)展列為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持扶貧助學(xué)、青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防犯罪等工作，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長(zhǎng)，并在較高的教育水平下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。3.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知在我國(guó)廣大農(nóng)村，許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性是認(rèn)識(shí)不足的，他們甚至認(rèn)為自己進(jìn)城打工掙錢(qián)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，沒(méi)有意識(shí)到關(guān)愛(ài)孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關(guān)青少年兒童保護(hù)組織與學(xué)校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長(zhǎng)工作，讓他們及時(shí)關(guān)注兒童的成長(zhǎng)并給予關(guān)愛(ài)，重視與兒童的溝通交流與增進(jìn)與兒童的感情，了解子女的綜合素質(zhì)等?？梢圆扇‰娫?huà)、短信聯(lián)系，還可以進(jìn)行逐個(gè)宣傳教育等方式，保證家長(zhǎng)與監(jiān)護(hù)人、與兒童多進(jìn)行溝通，讓小孩從小在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。