新課標論文全文(5篇)

一、讓學生在學習中培養(yǎng)出靈好的觀察力

提高對事物的觀察力可以更好地對生活中事物的審美能力綜合提高，對象中的藝術美掌控能力，我們的記憶結(jié)構首先是觀察事物，分析事物，展開我們的想象，綜合比較其他事物后來完成新的記憶。人類對事物的認識觀察室最重要的，只有認真觀察了身邊的事物，才能夠?qū)κ挛镒龀稣_的判斷，增長了學習需要的知識。面對年齡曉得學生來說，他們個個都是具有極強好奇心的，極強好勝心的，對他們進行一定有目的、有計劃的感知活動，來從制定我們的教學目標，都要依使學生認真觀察開始。在教學中學生我們要認真引導他們?nèi)ビ^察學習，教師要根據(jù)新課標要求安排一些靜物作品，讓學生從靜物中了解他們的組成結(jié)構，實際大小，內(nèi)外顏色等真實的情況。這樣我們的學生就能使通過分析，來獲得知識，讓他們通過表達把事物的特征描述出來，進而能夠正確的闡述事物的整體美。

二、把我們教學中用的臨摹轉(zhuǎn)變成實物練習的培養(yǎng)

一個學生我們不能讓他們的學習過于呆板，應該在學習中充滿激情，讓他們展開想象的翅膀是我們審美教育的目標。只有對事物有個正確的認知情感以后，這時候才能夠有的方式的發(fā)展理性認識，在日常教學中有重點的地方運用臨摹，人類臨摹是第一大本身屬性，從小時候就會很好的臨摹，但是在教學中吸收傳統(tǒng)的觀念，不就是讓他們還要墨守成規(guī)地模仿學習，要充分的打破學生的感知認識，這樣才能擺脫束縛了學生思維的桎梏。學習要有積極性，主動性，就是要求師生都要成為教學的主體。師生間通過講授、問答、開展活動、討論等教學過程，讓學生們自己能夠主動獲取知識，掌握學習的技能，發(fā)展提高創(chuàng)造能力，不斷地加強自我修養(yǎng)。我們還要求我們的學生用自己獨特的思維方式去學習，為創(chuàng)造自己的個人能力奠定了基礎。在現(xiàn)代美術教育中不乏在國外都是有成功的嘗試。走出課堂，讓師生同時成為課堂的主人，成為學習的主體，使學生的提高自己對事物的真正辨別的能力，開闊他們新的視野，提高思維的想象能力。

三、在學習中我們還應該培養(yǎng)學生的學習情感

人的情感是所有的人都必須體驗的心理歷程，它可以成為人類對美好事物的追求，人的個人情感就會和知識的學習積累有機的融合在一起。我們會發(fā)現(xiàn)學生在學習一片有豐富情感的文章時，他們理解背誦的效果會非常好，如果讓他們從美的角度去評論時，那是非常難了。這時我們就要及時的展開實踐課，來提高學生的精神世界，這樣就可以因此增強學生的個人情感。綜上所述，在教學中我們要用新的教學方法來指導塑造人的情感，同時還要加強對不同的學生的情感感受來促進不同學生的個性發(fā)展，我們還應該不斷地挖掘出學生不同潛在的能力，以此來培養(yǎng)學生的開拓精神和使他們在學習中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。

作者：畢翼 單位：河北省廊坊市固安縣渠溝鄉(xiāng)中學

一、對理論與專業(yè)基礎的反思

在新課標下，進行物理教學，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業(yè)基礎。

（一）必須要樹立起新的教學理念

教學理念是教師實施教學活動所進行的教學行為的重要理論支點。對于新課標，我們必須認識到其中有很多都是傳統(tǒng)的教學理念所無法達到的。為了能夠在新課標下更好的實施物理教學，就必須要及時更新教學理念，并時常的反思自己與他人的教學行為。新的教學理念認為：教師、學生、教材、環(huán)境這四個因素共同組合成為了課程，教學應該是建立在平等基礎上的對話、溝通與合作，在此基礎上所構建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學中體現(xiàn)這種新的教學理念呢？教師必須要在教學的交互活動中，不斷的培養(yǎng)學生自主學習探究學習和合作學習的習慣，逐步的提高他們的獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。同時還必須明白，想要樹立起新的教學理念，就需要對物理教學理論的研習，多閱讀一些優(yōu)秀的雜志里的優(yōu)秀文章。

（二）掌握更為豐富的物理專業(yè)知識

教師的學科專業(yè)知識對于新課程的實施有著十分重要的作用。在新課標下，為了能夠幫助學生對物理知識形成的過程進行了解，并提高他們學習物理的興趣，經(jīng)常會適當穿插一些科學史教育。如果教師本身不具有扎實的物理專業(yè)知識又如何能夠穿插科學史教育，如何才能夠更加有效的為學生傳授知識？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業(yè)知識呢？想要豐富自己的專業(yè)知識，就必須要不斷的對物理學名著、物理學學術論文、物理著作等進行研讀，讓自己的知識能夠與時俱進。通過對這些具有較高學術價值的名著進行閱讀，能夠有效提高專業(yè)素質(zhì)，讓教師能夠更準確的使用分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

二、對物理教學基本策略方面的反思

1以教學目標為指導,創(chuàng)新體育課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容比較注重對學生進行運動項目技術的訓練,以增強學生的體質(zhì)、體魄為最終目標;而當前和未來的體育教育強調(diào)的是學生的身心健康、心情愉悅、個性張揚,要有終身運動者的意識和觀念,具有一定的創(chuàng)新意識和實踐能力?？梢?當前的體育教學課程內(nèi)容枯燥無味、競技性強及低層次重復利用等。為此,以《中學體育課程標準要求》為指導,創(chuàng)新體育課程內(nèi)容:一是新編的體育教材要將體操、韻律操、舞蹈、武術、球類等學生感興趣的項目編入建材,這些體育項目對學生的創(chuàng)新和實踐能力要求極高,能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力,如韻律操教學,在講授中,將其內(nèi)容進行分段,先傳授簡單的動作,由易到難,最后掌握全套的動作和技術,最后還可以根據(jù)現(xiàn)有動作自編組合操,使其更好地符合學生身心要求、娛樂性強、科學性強的動作;二是調(diào)整課程結(jié)構,對于新編的體育教材,從修訂到課堂的使用難免存在一定的時間差,就需要根據(jù)中學生的身心特點和學生的實踐,對其教材內(nèi)容進行調(diào)整,適時地添加或者刪除內(nèi)容,培養(yǎng)學生的興趣和愛好,讓學生在娛樂中學習,在學習中娛樂,進而達到鍛煉身體、強健體魄、愉悅身心的多重目標;三是注重對鄉(xiāng)土性體育教學資源如跳馬兒、舞龍、舞獅、八人秋、搖旱船、地龍等的挖掘與利用,堅持因地制宜、因時制宜,從實際出發(fā),發(fā)揮各自的地域優(yōu)勢。同時,加大對鄉(xiāng)土性體育課程設施的經(jīng)費投入,改進傳統(tǒng)的運動設備,使其更能夠適應新形勢下的教育需求。

2以學生為主體,創(chuàng)新教學方法

在教學中,改進教學方法,突破傳統(tǒng)教學模式和思維方式,發(fā)展學生的創(chuàng)造性。在體育教學中,要充分發(fā)展學生的個性,讓學生全面地參與教學過程:一是建立以學生為主體參與式教學格局,在體育課堂上,無論是室內(nèi)還是室外,都要給足學生自主發(fā)揮的時間和空間,并通過競賽等形式充分展現(xiàn)學生基本進呢過和水平,讓學生真正稱謂課堂的主人,如技巧練習,就現(xiàn)有的場地和器材,在規(guī)定的時間內(nèi),由學生集體動手布置,教師加以引導:分組同時進行,現(xiàn)在的布置形式要有所不同,如何設置最好呢？最后,教師根據(jù)實際情況對學生的表現(xiàn)進行評價,對一些錯誤的、不規(guī)范的動作進行糾正,在這個過程中提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,此外還可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動其積極參與積極性,讓體育課堂真正“活”起來;二是在體育教學中,構建學習型組織,以合作小組的形式,提高教學質(zhì)量。采用合作學習的方法,不僅能快速、有效地提高教學質(zhì)量,同時對學生的身心發(fā)展也能起到促進作用。如:在一堂創(chuàng)編游戲的教材中,我先激勵學生自由合組利用現(xiàn)有的教具或器材創(chuàng)編游戲,在創(chuàng)想過程中通過討論、實踐使學生體會自主、體會謙讓、體會一些與人交往的道理。在模仿過程當中,我還經(jīng)常讓小組里同學與同學之間,或跨小組的同學之間相互幫助,互相協(xié)作從而使所有學生可以共同提高玩游戲的能力,同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力;三是從單一的身體練習法向多種現(xiàn)代化教學法轉(zhuǎn)變,如接力跑教學,先在原地學習、體會動作,然后分組跑動中練習,學生重復練習幾次,就不想練了。

如換一種練習方法,按學生能力、速度分成幾大組迎面接力跑,途中跳橡皮筋、繞桿等障礙物,分組同時進行,看哪組既快又好。過障礙物時也可以有多種方法,如交接棒有上挑式和下壓式,學生究竟喜歡哪一種方法呢,只有在實踐中才能夠檢驗,訓練起來會因為學生的喜愛,而加快轉(zhuǎn)化的速度,使其真正發(fā)揮學習的積極性和主動性,使學生心情愉悅、身體體魄強健;四是教師在充分發(fā)揮學生創(chuàng)新精神的思維指導下,重在探究“學法”,讓學生自己嘗試探索,主動參與動作技能的形成過程,發(fā)現(xiàn)最佳學習方法,學生的主體作用和思維能力得到充分發(fā)揮,同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,有利于學生個性的健康發(fā)展,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂落實。

3以自主學習為中心,創(chuàng)新教學模式

俗話說：“興趣是最好的老師”。學習興趣是學生學習的潛在動力,也是自主學習的助推力,將鼓勵學生接受更多的新知識和新技能。所以要培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,首先要提高學生自主學習的能力,讓學習成為一個能動的過程:一是轉(zhuǎn)變教學觀念,任何一項教學活動都是施教活動和接受活動的辯證統(tǒng)一。然而,在傳統(tǒng)教學實踐中,一切以教師為中心,往往注重的是“傳道、授業(yè)、解惑”,而忽略學生的個性發(fā)展,使其成為名副其實的“聽眾”。因而,要實現(xiàn)由“教師中心論”向“以學生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變,使一切教學工作緊緊圍繞學生的實際發(fā)展水平和發(fā)展需要,變“要我學”為“我要學”,牢固樹立教為主導和學為主體相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育觀念,充分認可學生在學習過程中的主體性地位,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;二是創(chuàng)新學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,如何實現(xiàn)這一目標呢,首先需要通過對教育心理學和管理學等方面的理論學習,夯實基礎,其次要緊密結(jié)合教材內(nèi)容,對教材進行認真閱讀、刻苦鉆研,最后運用現(xiàn)代化的教學工具和手段如電子白板、微視頻等技法學生的興趣,同時還可以通過學生的自主學習,讓學生對教學內(nèi)容有所思考和認知或是還可以通過動手操作訓練,讓學生體驗學習的樂趣;三是建立民主、平等、和諧、友好的師生關系。教學工作不僅是教師教,更是學生學的互動,是師生之間的情感交流與溝通,這樣上課不再是教師的表演,而是師生之間的平等交流與分享。在教學過程中,教師與學生作為交往的雙方,都具有相同的主體地位,彼此是“平等者”,他們不是命令與服從的關系,也不是控制與被控制、支配與被支配的關系,而是教學相長、共同提高的關系;同時,教師要重新進行角色定位,由傳統(tǒng)的“表演者”定位為學習的組織者和引導者。

一、激活課堂，倡導學生自主探索寫作

課堂是教學的主要場所，改良寫作在課堂上的教學是非常重要的一個方面。從本校學生的語文水平來看，作文一直是他們的一個弱項，很多學生厭惡寫作，以至于最后敷衍了事。歸根結(jié)底，這還是由于我們教師對學生的引導不足，在課堂上對寫作內(nèi)容的分析不足，這樣就造成了學生們沒有方向，因而也就不知道從何下手進行寫作。首先，對于一個命題作文來說，學生要會了解題目所要表達的點，然后才能由點入面進行整篇文章的構思，我們教師就是要對文題進行分析，揭露所要表達的深層含義，然后再根據(jù)自身的知識積累，指導學生們?nèi)绾稳ニ伎?，思考什么等等，我們要激活課堂，不要把寫作教學變得枯燥乏味。我們要激發(fā)出學生的主動性，讓學生們自己對寫作感興趣，從而主動根據(jù)教師的指導來對文章進行構思分析，這樣得到的教學效果才會更好。另外，我們一定要發(fā)揚學生們之間相互合作的精神，這對相互之間分享心得想法是很有好處的，同時這樣也激活了整個課堂，營造了良好的交流氛圍。我們要引導學生辯證分析問題，尊重所有人的想法，沒有絕對的正確不正確，我們要做的就是給予他們一定的指導，讓他們把寫作教學更好的完成。

二、豐富課外，提升學生認知基礎累積

寫作教學是在課堂上進行的，但是要想真正教導好學生的寫作，就必須從平時的語文學習中增加學生的基礎積累，讓他們了解到寫作中運用到的一些技巧性的東西。首先就是要利用范文的作用，給予學生們一個模板，讓學生們分析其實的優(yōu)點并將其應用到自己的寫作中，這種利用范文達到引導的教學方法是我們教學中經(jīng)常運用的。我們教師還要在課外的讀物中找尋一些比較有用的內(nèi)容來給學生運用，豐富寫作的素材，學習其中的那些優(yōu)點。其次，學生們在平常的學習中就要增加自己的知識點積累，多閱讀一些各種體裁的文章，并分析一些文章的特殊切入點，這樣才能在寫作的教學中增加自己文章的寬度深度，寫出一篇吸引人的優(yōu)秀文章。最后一點就是利用好多媒體技術進行教學，我們要設立好實際的教學情境寫作情境，給學生們最真實的聯(lián)想情境，學生有了真實的寫作情境，才能在作文中寫出自己的真實感受。寫作是要貼合實際生活的，要從現(xiàn)實出發(fā)，寫出自己的真情實感，這樣的文章才會吸引人，才能得到更好的評價。所以，學生在日常生活中要多看、多積累，多用、多思考，這樣就能自然而然地寫出流暢的好文章。

三、改進評價，利用評價實效解決問題

語文寫作教學中，除了課堂的“教”之外，還有課后的“改”，這也是寫作教學中必不可缺的一個方面。很多教師僅在寫作的課堂教學中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低學生的寫作興趣。我們學校的語文教研組領導要求，在作文的課后批改中，一定要有針對性、具體性，要實際具體地指出文章的優(yōu)點和缺點，不可一個“閱”敷衍了事，甚至在時間充裕的情況下，要給學生們進行當面講解，這樣對于改善寫作中的不足、提升學生寫作的積極性有很好的促進作用。另外，可以通過他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，這樣的示范更貼合生活同時也更有說服力。我們要建立和諧進步的評價體系，讓學生們在我們的評價后能夠有所改正。當然，僅僅是我們教師的評價還不夠，我們還要發(fā)揮學生的主體特性，發(fā)展同學互評、小組推評的模式，讓學生們更加清楚地了解自己寫作中的不足并加以改正。總之，提升寫作教學的效果，一直是我們教師孜孜追求的教學內(nèi)容，我們要通過相互之間的交流，不斷提升自己的寫作教學經(jīng)驗，探討出更好的教學方法來指引學生們的寫作。我們需要的是“授人以漁”而非“授人以魚”，要改變傳統(tǒng)的教學方法，建立新的教學模式，幫助學生們在更和諧積極的教學氛圍下達到預定的教學目標。

作者：張英 單位：江蘇省射陽縣第二初級中學

一、課堂是教育教學的主陣地

課堂是學生學習物理知識的主要陣地，課堂是老師傳授給學生知識的地方，也是學生學習的主要地方．因此，老師要充分地利用課堂教學，使用科學的方法對學生實施物理教育．老師在教學生使用物理實驗器材的時候，要加強對學生操作過程的指導，同時，也要做好教學組織者和參與者的角色，在課堂教學中實行互動教學．首先，老師要做好調(diào)控實驗器材的操作秩序．學生在學習使用物理實驗器材時，大多是很熱情很感興趣的，這使得課堂紀律往往得不到保持．因此，老師要面向全體學生認真地組織教學，保持課堂的紀律．學生在使用物理器材之前，老師要注重對學生講解器材的使用方法，要注意一些什么問題，并對學生進行示范，讓學生認真的觀摩，在觀摩之后再進行實驗．對于一些沒有危險性的物理器材，老師可以讓學生通過自己學習書本上的知識，自己研究使用．例如：老師在講解各種物體的密度的時候，老師就可以讓學生自己進行實驗，讓學生自己探索出物體密度、質(zhì)量和體積之間的關系，對于學生在實驗中遇到的不懂的問題，老師可以進行適當?shù)闹v解，給予適當?shù)奶崾?，讓學生自己進行思考．其次，在實驗完成后，老師要讓學生對所有的物理實驗器材進行整理，讓物理器材物歸原位．在這個過程中，學生都是自己動手的，培養(yǎng)了學生的動手能力．最后，老師在學生進行實驗的過程中，要交給學生具體的科學的實驗方法．學生要進行實驗的前提是掌握實驗的基本操作方法．老師要培養(yǎng)學生良好的操作習慣，在學生進行物理實驗的操作過程中，老師要來回的巡視，對學生的實驗進行檢查，了解學生是否按照正確的操作方法進行操作的，對于不規(guī)范操作的同學，老師要及時地指出來，并告訴學生正確的操作方法．同時，老師還要善于總結(jié)學生在進行物理實驗操作的過程中，普遍存在的問題，并對全體同學進行強調(diào)，讓學生反省自己是不是也存在同樣不足的地方，并及時改正．學位生在實施物理實驗的過程中，要求老師關注學生的每一個實驗環(huán)節(jié)，對學生物理實驗器材的保管、使用等一系列問題進行研究，讓學生掌握科學的物理器材使用方法，運用科學的知識解釋物理中的現(xiàn)象，并通過實驗的方式讓學生鞏固知識，提高學習效率．

二、多媒體教學的妙用

多媒體教學是現(xiàn)今教學中普遍使用的一種教學方式，是以計算機為中心的多媒體的有機結(jié)合，是通過文本、圖形、動畫和聲音等多種教育信息有機地結(jié)合在一起，用來輔助教學的軟件．物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，如果單靠各種觀察和實驗是很難達到學習的理想效果的，因此，在物理教學中運用多媒體教學，通過播放視頻的方式，讓學生進行觀看，把物理中抽象的知識更具體地表現(xiàn)出來，有利于學生更好地吸收．例如：物理課本中分子運動及原子結(jié)構的知識，電、磁場知識，光和聲波的知識，以及大氣壓強等抽象知識是無法通過觀察和實驗的方式表現(xiàn)出來的．多媒體教學具有豐富的表現(xiàn)力、強大的吸引力、良好的交互性、省時高效及資源共享等特點，在物體教學中利用多媒體教學，可以讓學生感受到自然多彩的視聽世界，把抽象的知識具體化，把復雜的知識簡單化．同時，運用多媒體教學改變了傳統(tǒng)的黑板板書教學方式，以讓學生覺得新穎，集中學生的注意力，從而更好地激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，提高物理教學的質(zhì)量．

三、結(jié)束語

學習物理的方法是多種多樣的，老師在初中物理的教學過程中，使用科學的教學方法，可以提高學生的綜合素質(zhì)能力；在物理課堂中滲透科學方法教育，可以有效地提高教學質(zhì)量；多媒體教學在物理學科中的應用，可以激發(fā)學生學習物理學科的興趣．因此，初中老師在實施物理教學中，要注重科學方法的使用，為社會培養(yǎng)出更多的具有科學素養(yǎng)的高素質(zhì)人才奠定基礎。

作者：周小興 單位：江蘇省高郵市城北中學