高校體育課程中體育文化探析
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引言
近幾年，我國高校教學(xué)的改革發(fā)展不斷的深入，針對于大學(xué)體育課程教學(xué)，當(dāng)前更加重視體育文化在其中的展現(xiàn)，加強(qiáng)并提高大學(xué)體育課程中體育文化的建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生大學(xué)體育文化素養(yǎng)的形成，將大學(xué)生對體育文化的理解能力以及綜合能力進(jìn)行提升。
一、體育文化在大學(xué)體育課程中的認(rèn)定
（一）體育的涵義
隨著歷史的發(fā)展，體育的產(chǎn)生，對提升人民體質(zhì)，增強(qiáng)體魄有重要的意義，而體育從其發(fā)展到現(xiàn)在，其定義有不同的版本。在體育發(fā)展的過程中，人們通過不同的學(xué)科進(jìn)行反復(fù)的探尋，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)角度的不同，得出的體育本質(zhì)也存在不同，所以出現(xiàn)了很多不同的定義。例如從社會(huì)學(xué)的角度，對體育進(jìn)行定義，體育就是一種社會(huì)文化的現(xiàn)象，從生理學(xué)的角度，對體育進(jìn)行定義，體育的本質(zhì)則與身體活動(dòng)存在一定的聯(lián)系[1]。如果說從體育本身的功能進(jìn)行分析，體育則是集合了健身、娛樂、教育等功能于一身的一種活動(dòng)。在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從體育的發(fā)源處進(jìn)行分析，體育產(chǎn)生于生產(chǎn)、生活中的需求背景下，以促進(jìn)人的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，采用各種鍛煉身體的手段和發(fā)展，將人們的體質(zhì)增強(qiáng)，同時(shí)將人們的運(yùn)動(dòng)技能提升。體育在人類發(fā)展的過程中，以豐富人們的生活，進(jìn)行有組織、有目的的社會(huì)活動(dòng)，而產(chǎn)生的一門學(xué)科教育、領(lǐng)域。
（二）體育文化的定位
從體育本身進(jìn)行分析，按照體育項(xiàng)目的性質(zhì)的不同，可以將體育現(xiàn)象分為8種類型，
（1）對抗性體育運(yùn)動(dòng)，該類型的體育運(yùn)動(dòng)，是有組織性、觀賞性的大型對抗性體育活動(dòng)，例如競技賽、山地自行車大賽等等。
（2）獨(dú)立體育運(yùn)動(dòng)。該類體育運(yùn)動(dòng)主要是以單獨(dú)運(yùn)行為主，例如跑跳走等運(yùn)動(dòng)，其中還包括了休閑娛樂性的體育運(yùn)動(dòng)。
（3）民族運(yùn)動(dòng)。中國是一個(gè)多民族國家，不同的民族有不同的體育活動(dòng)，各個(gè)民族的體育運(yùn)動(dòng)，是以自身的體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行觀察、策劃而發(fā)展形成的。
（4）體育產(chǎn)品。從體育的本質(zhì)進(jìn)行分析，與體育相關(guān)的用品也包含在其中，例如場地、體育運(yùn)動(dòng)器材、服裝、體育藝術(shù)品等。
（5）體育法規(guī)。該類型的體育現(xiàn)象，為與體育相關(guān)的法律法規(guī)，也可以說在體育運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)該遵守的法律法規(guī)。
二、體育文化在大學(xué)體育課程中的定位及超越
（一）大學(xué)體育課程中的體育文化
在大學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)中，設(shè)置大學(xué)體育教學(xué)課程，主要是會(huì)為了建立系統(tǒng)性的體育教學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)體育課程教學(xué)中，學(xué)校通過安排體育課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生在掌握體育知識(shí)的同時(shí)，有鍛煉了身體，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，并對大學(xué)生的體育素養(yǎng)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。體育文化與體育課程有著密切的關(guān)系，體育文化對大學(xué)體育課程的教學(xué)和設(shè)置有影響，第一，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，受到體育文化的制約和限制；第二，體育文化的模式、生態(tài)對大學(xué)生體育課程的設(shè)計(jì)有影響；第三，體育文化水平的發(fā)展，對大學(xué)生體育課程的發(fā)展有影響。而大學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，對體育文化的傳播有積極的作用，體育課程可以促進(jìn)體育文化的傳播，而體育文化對大學(xué)生進(jìn)行精神支持。
（二）大學(xué)體育課程中體育文化的超越
從體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在大學(xué)體育課程中，體育文化的超越不是簡單的體育文化傳播和服從，其是從社會(huì)和大學(xué)體育課程發(fā)展的角度，對體育文化進(jìn)行的加工、提煉，使得大學(xué)體育課程中的體育文化具有體育特征。
1.體育文化在大學(xué)體育課程中的發(fā)展現(xiàn)狀。從當(dāng)前的體育課程發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其將傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和格局打破，將多元化的元素融入其中，形成性的大學(xué)體育文化。相對于大學(xué)體育課程而言，其中含有體育文化、教育文化以及各種新元素，在教學(xué)中，將健康放在首位，將體育活動(dòng)中的競爭性削減，將學(xué)生的興趣愛好放在主要的位置上，讓學(xué)生在大學(xué)體育課程教學(xué)中，快樂、休閑的進(jìn)行。當(dāng)前體育教育教學(xué)對競技性體育運(yùn)行還有很大異議，針對是否將競技性體育活動(dòng)設(shè)置在大學(xué)體育課程中，進(jìn)行了研究。然后接下來面對的問題是大學(xué)生的健康問題、心理問題、體育素養(yǎng)等。當(dāng)前的大學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)以及其中蘊(yùn)含的體育文化，并沒有達(dá)到良好的教育效果，在一定程度上，大學(xué)體育課程中依然缺失體育文化。
2.體育文化在大學(xué)體育課程中的超越。在大學(xué)體育發(fā)展的過程中，應(yīng)與當(dāng)前的教育文化、教育思潮相一致，體育文化作為大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)中的主要組成部分，在多種理論的支持下，形成了體育課程穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。體育文化在大學(xué)體育課程中的融入，使得大學(xué)體育課程以活動(dòng)形式存在，以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行的培養(yǎng)。大學(xué)的本質(zhì)為文化，而二年計(jì)劃則分為四個(gè)部分，傳承、啟蒙、自覺、創(chuàng)新。大學(xué)體育作為大學(xué)的一門體育課程，需要具備穩(wěn)定性的文化形態(tài)，而文化形態(tài)又分為4種類型：傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容的傳承、民族體育文化、學(xué)術(shù)體育文化、非主流體育文化。在大學(xué)體育課程中體育文化的超越，主要在于體育文化的創(chuàng)新，這個(gè)創(chuàng)新主要在于對體育文化、體育課程的發(fā)展、設(shè)計(jì)進(jìn)行的創(chuàng)新。
三、小結(jié)
當(dāng)前社會(huì)在不斷的發(fā)展，文化知識(shí)在不斷的創(chuàng)新，大學(xué)體育課程作為體育文化發(fā)展中的產(chǎn)物，在文化的傳承和發(fā)展中有重要的作用。體育文化和大學(xué)體育課程之間存在密切的聯(lián)系，體育文化孕育了大學(xué)體育課程，而大學(xué)體育課程對體育文化進(jìn)行傳播，兩者相輔相成，在大學(xué)體育課程發(fā)展中，體育文化的定位和超越，促進(jìn)大學(xué)體育課程的創(chuàng)新和發(fā)展，并充分的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育文化知識(shí)和體育技能，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合實(shí)力，促進(jìn)體育文化的創(chuàng)新，并推動(dòng)體育體育事業(yè)的發(fā)展。
作者：王潘 單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院
