中職計算機教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)研究

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摘要：為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。計算機專業(yè)作為中職院校的一門重點專業(yè)，對于該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐。中職計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取一系列的措施，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識的濃厚興趣，提高學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度多方面解決問題的能力。本文通過四個方面對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，給廣大中職計算機教師提出了切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；計算機；創(chuàng)新能力

一、引言

隨著社會的發(fā)展，計算機在人們工作和生活的各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這就要求計算機人才不僅有過硬的專業(yè)知識，還要有較強的創(chuàng)新能力，所以，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是廣大中職計算機教師必須重視的問題。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師要從教育觀念、教學(xué)模式和培養(yǎng)方式等多方面加強研究，讓學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要求教師的教學(xué)觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要充分了解職業(yè)教育與素質(zhì)教育的含義，對中職學(xué)生的教育要適應(yīng)社會的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣將課本知識生硬的傳授給學(xué)生，而是要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，努力營造愉悅、新奇、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識的濃厚興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生充分展示自己的才能。教師要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，只有不斷地在實踐中對自己的想法加以驗證和改善才能提高自身水平[2]。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

思維興趣是學(xué)生最好的老師，教師在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)針對教材精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把知識與學(xué)生興趣相融合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對知識的強烈求知欲，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維營造有利的條件。教師在教學(xué)過程中要巧妙的設(shè)計啟發(fā)性問題[3]，鼓勵學(xué)生積極思考，通過自己的努力尋找答案，要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去解決問題，打開學(xué)生的思路。計算機學(xué)科具有實踐與理論相結(jié)合的特點，在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生充足的創(chuàng)新空間，教師的過多講解只會打壓學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，所以老師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的多思考和操作，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生大腦中形成鮮明的畫面，讓所講知識強烈的吸引學(xué)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。計算機是一門與實際緊密相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，教師在布置上機任務(wù)時要讓學(xué)生有一種近似人們工作中使用計算機的場景。教師要讓學(xué)生獨立的去解決問題，而不是一味地尋求別人的幫助。例如，在PPT制作的教學(xué)過程中，教師講授完軟件的使用方法后，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自己制作一份精美的PPT，要求美觀大方、版面設(shè)計多樣。可以先讓學(xué)生瀏覽優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)別人的制作方式和技巧，學(xué)生在這個實踐過程中可能會遇到較深層次的問題，老師可以給他們簡單的指出解決問題的途徑，讓學(xué)生自己去解決遇到的難題。這樣就提高了學(xué)生的實踐能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣[4]。

五、注重因材施教

我國古代著名的教育家孔子曾提出因材施教的教學(xué)原則，這樣可以使學(xué)生充分的展示自己的個性和創(chuàng)造性。由于不同的學(xué)生接受新知識的能力和計算機基礎(chǔ)不同，所以在教學(xué)過程中一般采用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)較好且領(lǐng)導(dǎo)能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長，教師以組為單位檢查布置的作業(yè)，組長在實踐課中積極地組織同學(xué)協(xié)商完成作業(yè)，這樣可以使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)得到較好的提升，同時也可以幫助成績好的學(xué)生拓展自己的視野，學(xué)到更多的知識。

六、結(jié)束語

綜上所述，中職計算機教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時還應(yīng)提高學(xué)生的實踐能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本目的不再是單純的向?qū)W生灌輸課本知識，而是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，不斷地對知識進(jìn)行探索和研究。培養(yǎng)學(xué)生對于計算機的濃厚興趣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，鼓勵學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中檢驗課本中的知識。鼓勵學(xué)生對事物要有懷疑精神，多方面多角度的去看待問題，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的思路，留給學(xué)生充足的創(chuàng)新空間。教師應(yīng)當(dāng)精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，刺激學(xué)生的求知欲望。對于成績不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，讓每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己個性和創(chuàng)造力。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)新能力不是短時間能夠完成的，還需要廣大中職計算機教師共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.關(guān)于中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].教育現(xiàn)代化,2016(30).

[2]何惠.對中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的簡要分析[J].科學(xué)與財富,2017(8).

[3]馬圣定.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[C].全國計算機輔助教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會.2014.

[4]高阿云.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(18):222-223.

作者:侯武 單位:湖南省商業(yè)技師學(xué)院