國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才能力培養(yǎng)論文

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1國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的能力要求

國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要與不同語(yǔ)言區(qū)的國(guó)家和地區(qū)的人深入打交道，因此，其從業(yè)人員需精通至少一門外語(yǔ)，能夠閱讀外貿(mào)文件，具有較高的外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，能夠及時(shí)有效地與外商進(jìn)行溝通。另外，具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際工作問題的能力，計(jì)算機(jī)方面，既能熟練操作基本的辦公軟件（如Office軟件），又能熟練操作外貿(mào)相關(guān)的應(yīng)用軟件；還要能熟練操作打印、復(fù)印及傳真機(jī)。國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員還需要具備開拓創(chuàng)新精神。外貿(mào)從業(yè)人員要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具備創(chuàng)新的能力，時(shí)刻保持清醒的頭腦和敏銳的思維，及時(shí)捕捉國(guó)際貿(mào)易信息，捕捉良好商機(jī)。此外，國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員還需具備良好的社會(huì)協(xié)作素質(zhì)。國(guó)際貿(mào)易交易過(guò)程中會(huì)涉及許多中間環(huán)節(jié)，如貨運(yùn)、保險(xiǎn)、貨款結(jié)算、商檢等，需要與很多部門打交道。因此，從業(yè)人員需具備較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力，要學(xué)會(huì)與不同部門的人打交道，善于優(yōu)化人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，優(yōu)質(zhì)、高效地完成每一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。

2客觀審視高校國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的培養(yǎng)

對(duì)照基于人力資源市場(chǎng)需求的國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才能力結(jié)構(gòu)，審視當(dāng)前我國(guó)高效國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的培養(yǎng)，其差距主要體現(xiàn)在以下三方面：

2.1培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案不完全一致

目前，我國(guó)許多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與具體的培養(yǎng)方案存在不一致現(xiàn)象，某些院校雖然在目標(biāo)中明確提出了要培育復(fù)合型的、具備多項(xiàng)技能的人才，但是卻沒有對(duì)應(yīng)有效的培養(yǎng)方案，這從根源上制約了國(guó)際經(jīng)易復(fù)合型人才的培育。具體地講，如在培養(yǎng)目標(biāo)上特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，普遍提出學(xué)生畢業(yè)后能勝任外資企業(yè)及其它相關(guān)企業(yè)組織的工作。然而，在實(shí)際培養(yǎng)中則過(guò)度注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，開設(shè)課程存在理論知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍存在專業(yè)知識(shí)豐富，卻缺乏相關(guān)基本專業(yè)素養(yǎng)或輔助技能，動(dòng)手能力較弱的不足，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生從業(yè)時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)很難或者很慢上手，有的畢業(yè)生甚至在從業(yè)幾年后仍只能從事一些打雜事物。另外，培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)不一致，還體現(xiàn)在課程設(shè)置方面存在的突出問題，如教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，各門課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性。某些高校的有些課程設(shè)置不是以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，而是以教師的利益為導(dǎo)向，課程設(shè)置和安排存在較大的隨意性，某些高校存在有話語(yǔ)權(quán)的老師往往會(huì)根據(jù)自己的能力和喜好開設(shè)課程和安排上課的時(shí)間，而沒有根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開設(shè)課程和安排上課時(shí)間的現(xiàn)象。

2.2人才培養(yǎng)過(guò)程中案例、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)存在缺陷

在案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)方面，我國(guó)高校目前的現(xiàn)狀是：其一，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程案例教學(xué)過(guò)程中，教師往往僅圍繞國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的少數(shù)案例進(jìn)行分析，加上高校原本提供的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)就很少，即使短時(shí)間實(shí)踐機(jī)會(huì)也可能不會(huì)碰到學(xué)習(xí)過(guò)的案例特征，這樣就存在案例教學(xué)與實(shí)踐操作的脫節(jié)，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)只能接觸最基本的信息，致使學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺；其二，高校普遍的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師教學(xué)方式太過(guò)單一，大多數(shù)教學(xué)是通過(guò)在課堂上的教學(xué)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性不能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在實(shí)踐操作培養(yǎng)方面，大多數(shù)高校（尤其是地方院校）在人力、物力和財(cái)力方面的投入較少，或投入達(dá)不到預(yù)想的效果，致使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的脫節(jié)。

2.3復(fù)合型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

目前，我國(guó)高校師資素質(zhì)表面上在逐年上升，但就復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，還存在明顯缺陷。雖然大部分高校的師資在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上完全能夠達(dá)到教學(xué)要求，近年來(lái)高校進(jìn)人基本都要求有博士研究生學(xué)歷，在職老師也基本被鼓勵(lì)去攻讀碩士以上學(xué)位，高校教師碩士研究生以上學(xué)歷的占比基本都能達(dá)到70%以上，但實(shí)際上，對(duì)于適應(yīng)新形勢(shì)的人力資源市場(chǎng)需求的國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這些專業(yè)教師普遍缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，而外貿(mào)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師則可能因?yàn)槠鋵W(xué)歷或年齡原因不可能站上講臺(tái)，這勢(shì)必造成培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的外貿(mào)人才的缺失。這種情況下會(huì)導(dǎo)致高?？赡軙?huì)培養(yǎng)出一批外貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)深厚而非適應(yīng)綜合業(yè)務(wù)操作的人才，這無(wú)法滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

3當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)模式再思考

3.1優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，確保目標(biāo)和方案的一致性

基于目前大多高校國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案不一致的現(xiàn)象，提出需要同時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。首先，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要加快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，要將原來(lái)的理論型人才培養(yǎng)向復(fù)合實(shí)踐創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型。在理論素養(yǎng)上，可以嘗試針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不同的理論課程。如對(duì)那些對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論感興趣或準(zhǔn)備從事國(guó)際貿(mào)易理論碩士研究的學(xué)生設(shè)置國(guó)際貿(mào)易理論系列選修課，而對(duì)于那些畢業(yè)后直接從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的學(xué)生設(shè)置相對(duì)少的理論課程。其次，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中相應(yīng)地調(diào)整和完善專業(yè)培養(yǎng)方案。一方面，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要嚴(yán)格遵照人才培養(yǎng)目標(biāo)，組建由多名專家組成的培養(yǎng)方案設(shè)立小組，培養(yǎng)方案制定出來(lái)后要開教師擴(kuò)大會(huì)議，提請(qǐng)多次論證，以杜絕部分老師根據(jù)私人的喜好或利益制定人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。另一方面，要確保課程設(shè)置的系統(tǒng)性。復(fù)合型人才培養(yǎng)是一種跨學(xué)科或?qū)I(yè)的教育過(guò)程，設(shè)置課程時(shí)要保證各學(xué)科的系統(tǒng)性，使各課程群及課程相互配合，形成完備的課程體系，且課程體系不能是一成不變的，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。如可根據(jù)各學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨，在現(xiàn)有專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些滿足現(xiàn)階段和未來(lái)人力資源市場(chǎng)需求的課程，如進(jìn)一步設(shè)置與國(guó)際商務(wù)、國(guó)際物流相關(guān)方面的課程，并依托學(xué)校的整體影響力和與外界的聯(lián)系，積極推進(jìn)與國(guó)外院校合作辦學(xué)以及與企業(yè)合作辦學(xué)等。

3.2提升實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，建議的做法有：其一，把課程授課時(shí)間分成課堂理論教學(xué)時(shí)間、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間兩大塊，并加大課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。且實(shí)踐的方式有很多種，除了利用計(jì)算機(jī)軟件模擬之外，還可以親臨企業(yè)和有關(guān)部門現(xiàn)場(chǎng)，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為例，當(dāng)講述到進(jìn)出口合同的履行那章內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪相關(guān)外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、碼頭等單位，讓學(xué)生們直接接觸從而更好地掌握進(jìn)出口合同履行的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到熟練掌握運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)、信用證等外貿(mào)單證的制定及修改，掌握結(jié)匯報(bào)關(guān)相關(guān)流程。其二，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，可增設(shè)如“ERP企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)操控系統(tǒng)”、“外貿(mào)單證操作系統(tǒng)”、“海關(guān)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)”、“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，既能掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作技能，又能掌握一至二項(xiàng)輔助操作技能，從而使學(xué)生更易適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。其三，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為校內(nèi)和校外兩部分。在校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)完善后的實(shí)驗(yàn)室既有國(guó)際貿(mào)易流程沙盤和國(guó)際結(jié)算系統(tǒng)，又有單證與報(bào)關(guān)等模擬操控軟件系統(tǒng)；要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施等硬件設(shè)施建設(shè)和相應(yīng)師資的配套；還要建立完整、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)課考核測(cè)試制度。在校外實(shí)習(xí)基地方面，依托與校外實(shí)習(xí)基地的緊密協(xié)作關(guān)系，以外貿(mào)經(jīng)紀(jì)人角色構(gòu)建外貿(mào)中介平臺(tái)，通過(guò)外貿(mào)管理部門推薦相關(guān)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，在對(duì)其產(chǎn)品、市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)資信調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立這些相關(guān)企業(yè)的協(xié)作關(guān)系。

3.3提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要

目前，我國(guó)高校需倡導(dǎo)“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師外語(yǔ)能力、實(shí)踐能力與專業(yè)理論素養(yǎng)并重，既能勝任教師工作，又能勝任外貿(mào)談判師、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員及業(yè)務(wù)報(bào)關(guān)員等工作，如此在給學(xué)生授課時(shí)才能與時(shí)俱進(jìn)、游刃有余。一方面，可以鼓勵(lì)教師訪名校、進(jìn)企業(yè)。鼓勵(lì)教師到對(duì)外貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)先的院校進(jìn)行不同期限的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知；鼓勵(lì)理論和實(shí)踐授課教師到外貿(mào)企業(yè)兼職或短期頂崗就業(yè)以加強(qiáng)其對(duì)外貿(mào)實(shí)務(wù)操作的熟練程度。另一方面，堅(jiān)持“內(nèi)培外引”、“專兼結(jié)合”的原則，在大力培養(yǎng)本校教師的同時(shí)，可以盡量舉薦具有豐富外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才作為學(xué)校的兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，逐步優(yōu)化師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

作者：劉春蓉 曾三明 林軼紅