應(yīng)用型本科院校工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應(yīng)用型本科院校工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：應(yīng)用型本科院校工業(yè)工程專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)注重人才培養(yǎng)與地方需求相結(jié)合。本文從西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)的師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等等方面入手，提出改善教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)攀西地區(qū)企業(yè)發(fā)展需求的思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；工業(yè)工程；教學(xué)改革；西昌學(xué)院

一應(yīng)用型本科高校工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中國(guó)的高等教育大概可以分為三個(gè)層次。一是以科研理論研究為主的研究生教育，例如清華、北大等教育部直屬的高等院校的研究生及重點(diǎn)本科教育；二是以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技術(shù)型人才為主兼具科研理論的本科教育，大多數(shù)的省屬高校為這一層次。三是以職業(yè)教育為主科研理論為輔的專科教育。應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生既要求有專業(yè)技術(shù)及動(dòng)手能力，又要具備向更高層次教育方向發(fā)展的理論基礎(chǔ)。這種特殊的人才培養(yǎng)要求，一方面在于高校教育和地方企業(yè)要相結(jié)合，讓畢業(yè)生能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展出力。另一方面則是保證向第一層次院校持續(xù)的人才輸送。

（一）工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

從近年來工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生最初的定位一般是單一型的技術(shù)人員、研究人員或管理人員。而在日后將是集技術(shù)、研究、管理于一身的高級(jí)復(fù)合型人才。這要求工業(yè)工程專業(yè)必須培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。工業(yè)工程廣泛應(yīng)用于制造業(yè)，并著重于對(duì)系統(tǒng)的優(yōu)化改進(jìn)。較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的基礎(chǔ)，對(duì)于系統(tǒng)的優(yōu)化改進(jìn)是必不可少的條件。

（二）國(guó)內(nèi)各大高校工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置情況

國(guó)內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)主要?jiǎng)澐譃閮纱蟀l(fā)展方向，一是以機(jī)械工程為主干學(xué)科；二是以管理學(xué)為主干學(xué)科。兩種不同的發(fā)展方向，對(duì)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)有所差別。第一種人才培養(yǎng)方案的主干課程是系統(tǒng)工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等；第二種人才培養(yǎng)方案的主干課程是管理學(xué)、人因工程等；前者以技術(shù)類學(xué)科為主，培養(yǎng)的是生產(chǎn)過程中所需的技術(shù)型人才，后者則側(cè)重培養(yǎng)管理方面的人才，在企業(yè)管理過程中發(fā)揮作用。

（三）工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

我國(guó)有200多所高等院校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)企業(yè)、金融銀行、咨詢服務(wù)或政府部門任職。就業(yè)可選擇崗位包括工業(yè)工程師、軟件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等。從事系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等方面工作。調(diào)查顯示工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)呈高比例的快速發(fā)展趨勢(shì)，相反其專業(yè)人才還較少。畢業(yè)生數(shù)量滿足不了企業(yè)需求。有關(guān)調(diào)查顯示工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生超過70%從事制造業(yè)方面的工作，由于專業(yè)限制等諸多因素從事冶金業(yè)僅占20%左右，5%從事服務(wù)業(yè)，從事其他行業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)少于制造業(yè)、冶金業(yè)、服務(wù)業(yè)。由此可見，工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生非常受到制造企業(yè)的歡迎，市場(chǎng)需求很大。

二西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)師資力量薄弱

西昌學(xué)院地處攀西地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，教學(xué)條件與沿海地區(qū)有很大差距。西昌學(xué)院專業(yè)教師引進(jìn)困難，這是西昌學(xué)院師資力量薄弱的主要原因。西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)在師資方面主要依托管理學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也有經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)教師授課。缺乏工業(yè)工程的專業(yè)教師，這無疑嚴(yán)重制約了專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

（二）專業(yè)課程設(shè)置偏重文科

西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)屬文理生兼收，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年。畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。專業(yè)主干課程包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、物流工程、人因工程、生產(chǎn)管理、標(biāo)準(zhǔn)化工程、質(zhì)量管理工程。因此，工業(yè)工程專業(yè)管理類課程占比大，忽略了技術(shù)課程的開設(shè)。

（三）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)落后

西昌學(xué)院工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)又三方面組成。一是實(shí)訓(xùn)課程方面：開設(shè)有基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)、物流工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)系統(tǒng)管理實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)綜合管理實(shí)訓(xùn)五大實(shí)訓(xùn)模塊。二是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：在校內(nèi)建設(shè)了工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)室、人因工程實(shí)訓(xùn)室、質(zhì)量管理與控制實(shí)驗(yàn)室。三是企業(yè)實(shí)踐方面：在校外與省內(nèi)外的企業(yè)建立了合作關(guān)系，成立了校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。其不足之處在于，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新，由于教學(xué)條件所限未完全落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)剛剛起步。校外企業(yè)中適合工業(yè)工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的企業(yè)數(shù)量少。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中難以達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的，學(xué)生通過這些訓(xùn)練還遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才要求。

三西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)的改進(jìn)思路與方案

（一）改進(jìn)目標(biāo)

西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家建設(shè)應(yīng)用型本科高校的政策，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，改革自身，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將本校工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)與攀西地區(qū)的企業(yè)需求相結(jié)合，明確人才培養(yǎng)的方向，做到與地方行業(yè)相融、相長(zhǎng)、相促、相親，形成共生共存的互利雙贏的辦學(xué)態(tài)勢(shì)。并著重提高學(xué)生面向社會(huì)的適應(yīng)性，按照“社會(huì)需要、市場(chǎng)（就業(yè)）導(dǎo)向、德育為先、能力本位全面發(fā)展”來引導(dǎo)人才定位，以專業(yè)崗位或崗位群的需要，在學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的指向上更加具體。在“本科學(xué)歷學(xué)位+職業(yè)技能培養(yǎng)”的前提下，在“應(yīng)用型”“地方性”“民族性”的政策方針下完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。除了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以外，注重培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)再深造的意識(shí)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更高的目標(biāo)。為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向提供多項(xiàng)選擇。

（二）改進(jìn)的依據(jù)

“應(yīng)用型本科”是對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。西昌學(xué)院作為向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)高校積極貫徹國(guó)家建設(shè)應(yīng)用型本科院校的政策，重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）改進(jìn)內(nèi)容

1.加強(qiáng)師資建設(shè)

強(qiáng)化師資力量是西昌學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)改革的首要目標(biāo)。具體方式有：（1）完善優(yōu)惠政策，吸引高層次人才。充分利用我市引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策，大力吸引具有碩士研究生以上學(xué)歷學(xué)位或高級(jí)職稱的人員來我院任教。（2）創(chuàng)新方式方法，大力引進(jìn)“雙師”素質(zhì)專業(yè)帶頭人和骨干教師。爭(zhēng)取優(yōu)惠政策，對(duì)于高學(xué)歷、高職稱的“雙師”專業(yè)帶頭人和骨干教師，給予不占編制、不占崗位的引進(jìn)政策，優(yōu)先引進(jìn)。對(duì)于企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)骨干或能工巧匠，采用人事制的模式，實(shí)行合同聘用制。（3）重點(diǎn)面向社會(huì)，招考專業(yè)技術(shù)人才。繼續(xù)面向企業(yè)、行業(yè)一線招考具有中級(jí)以上職稱或技師以上資格的技術(shù)人才，壯大“雙師”骨干教師隊(duì)伍。深入重點(diǎn)高校，選拔招考優(yōu)秀本科畢業(yè)生。（4）利用社會(huì)資源，聘用技能型兼職教師。不斷加大投入，從與專業(yè)設(shè)置相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的工程、技術(shù)、管理人員中，選聘既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)人員兼課。（5）對(duì)原有教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升。對(duì)技能型教師，要以業(yè)務(wù)理論進(jìn)修為主進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于高學(xué)歷教師，要以到企業(yè)實(shí)踐鍛煉為主進(jìn)行培訓(xùn)。

2.課程調(diào)整及教學(xué)方法改革

結(jié)合應(yīng)用型本科高校建設(shè)的初衷，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的課程，讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能。同時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，采取多種課程模式。在校內(nèi)教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容與方法采用啟發(fā)式、討論式、討論參與式、探討式、科學(xué)研究式等教學(xué)方法提高學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析的能力，并更多地給學(xué)生以方法論、發(fā)散思維、多維思想等啟迪。最新科研成果及前沿知識(shí)采用活頁(yè)教材。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開放設(shè)計(jì)性、創(chuàng)意型、虛擬現(xiàn)實(shí)型等實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的前提下，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尋找網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課程融入到本校工業(yè)工程的教學(xué)中去，利用其他高校的課程資源，彌補(bǔ)本校工業(yè)工程教學(xué)剛剛起步的不足。開展案例教學(xué)，將生活中企事業(yè)單位的生產(chǎn)、管理案例記錄下來，帶到課堂當(dāng)中，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極討論研究，找出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。與其他高校進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)人才，資源共享，做到資源利用最大化。多邀請(qǐng)社會(huì)上相關(guān)企事業(yè)人才、工業(yè)工程領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校舉辦講座，使學(xué)生能夠多方面接受知識(shí)。

3.實(shí)踐教學(xué)

與校外專業(yè)相關(guān)的企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在周末，寒暑假等課余時(shí)間能夠到企業(yè)中去參與工作。一方面可以讓學(xué)生有效利用空余時(shí)間；另一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。工業(yè)工程的許多學(xué)科都是基于實(shí)驗(yàn)的研究。西昌學(xué)院的工業(yè)工程專業(yè)自從2013年首次進(jìn)行招生，錄取人數(shù)逐年上升，然而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻遲遲跟不上。2016年9月才建設(shè)了工業(yè)工程、質(zhì)量工程、人因工程三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了硬件條件。但相比之下，西昌學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在同類院校中仍處于落后水平，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，重視工業(yè)工程專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

4.科研建設(shè)

科研成果是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的科研實(shí)力強(qiáng)大，能第一時(shí)間讓學(xué)生掌握最先進(jìn)的專業(yè)理念，了解到最先進(jìn)的科研成果，而學(xué)生參與到科研當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造學(xué)等相關(guān)課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維素質(zhì)的養(yǎng)成教育。成立工業(yè)工程專業(yè)科研興趣小組，配備一名專業(yè)教師擔(dān)任組長(zhǎng)，讓學(xué)生可以自由探討、交流想法，教師及時(shí)給予參考意見收集學(xué)生的想法，好的創(chuàng)意鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)踐探索。組織、參與相關(guān)科技創(chuàng)新比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)校的科研項(xiàng)目，給學(xué)生機(jī)會(huì)參與到國(guó)家級(jí)、州級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目中去，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下完成科研項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

[1]易樹平，郭伏.基礎(chǔ)工業(yè)工程[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2013(8):16-26.

[2]付植桐，王秀時(shí).高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007(5):23-25.

[3]鄭玉巧，楊平.基于應(yīng)用型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012(11):72-74.

[4]馬金山.工業(yè)工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5):96-98.

[5]范躍進(jìn).面向創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006(9):24-26.

作者：劉宇翔 岳良 單位：西昌學(xué)院