反腐倡廉論文全文(5篇)

一、反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的科學(xué)化，是反腐倡廉建設(shè)的基本前提

反腐倡廉發(fā)展規(guī)律是指腐敗與反腐敗兩項(xiàng)工作發(fā)展的內(nèi)在邏輯和趨勢(shì)，一共分為腐敗發(fā)生演變的規(guī)律和反腐倡廉建設(shè)工作的發(fā)展規(guī)律兩個(gè)方面。腐敗的發(fā)生演變規(guī)律決定了反腐倡廉建設(shè)工作的發(fā)展規(guī)律，反之，反腐倡廉建設(shè)工作的發(fā)展規(guī)律又影響著腐敗的發(fā)生演變規(guī)律。

我們要用正確的科學(xué)發(fā)展規(guī)來(lái)研究探討腐敗的發(fā)生演變規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)在我們正在實(shí)施的反腐倡廉工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，認(rèn)清反腐倡廉建設(shè)工作的發(fā)展規(guī)律，迅速以最快的速度尋找到一條更加適合中國(guó)體制的反腐倡廉建設(shè)工作的一套反腐倡廉體系，并結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真，嚴(yán)格的展開(kāi)反腐倡廉建設(shè)工作。

二、反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化發(fā)展理論體系和指導(dǎo)思想的科學(xué)化是反腐倡廉建設(shè)的指導(dǎo)思想

反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化的前提和基礎(chǔ)是，反腐倡廉建設(shè)理論體系和指導(dǎo)思想的科學(xué)化。理論體系科學(xué)化是指在科學(xué)判斷腐敗和反腐敗規(guī)律的前提下，結(jié)合國(guó)家和各方面的需要，科學(xué)的選擇反腐倡廉建設(shè)的理論體系與指導(dǎo)思想。反腐倡廉理論體系和指導(dǎo)思想科學(xué)化是反腐倡廉建設(shè)內(nèi)容體系、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的重要前提保障。

反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化發(fā)展理論體系和指導(dǎo)思想共分為以下兩個(gè)方面：

（一）突顯反腐倡廉建設(shè)的地位和作用是反腐倡廉建設(shè)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生是民族的希望，他們的綜合素質(zhì)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的綜合素質(zhì)。大學(xué)生廉潔文化建設(shè)是組織者在一定環(huán)境中，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以豐富互動(dòng)形式開(kāi)展宣傳，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐需要，促使他們樹(shù)立自身廉潔觀念以及誠(chéng)信行為。對(duì)于大學(xué)生而言，加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)是將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要紐帶。加強(qiáng)大學(xué)生廉潔文化建設(shè)是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的重要體現(xiàn)，也是反腐倡廉在高校的落實(shí)與完善。因此，加強(qiáng)大學(xué)生廉潔文化建設(shè)非常必要。

一、大學(xué)生廉潔文化建設(shè)的特點(diǎn)

（一）廣延性

大學(xué)生廉潔文化建設(shè)，不僅體現(xiàn)在高校，也體現(xiàn)在社會(huì)中，不僅影響高校各個(gè)階層的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)以及其他人員，也輻射到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)校，管理者與教師通過(guò)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，宣傳廉潔觀念和廉潔意識(shí)，會(huì)在一定程度上推動(dòng)大學(xué)生的廉潔意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生走向社會(huì)后，接觸到形形色色的人，進(jìn)入到各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，自身的廉潔文化會(huì)在潛移默化中影響周圍的人，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)樹(shù)立反腐倡廉的風(fēng)氣。

（二）持久性

大學(xué)生廉潔文化建設(shè)非一朝一夕之事，它需要“持久戰(zhàn)”。每個(gè)人有自己的思維頭腦和處事方法，對(duì)于大學(xué)生而言，培養(yǎng)廉潔意識(shí)和樹(shù)立榜樣教育需要持之以恒，需要“長(zhǎng)征精神”。因此，要取得最大實(shí)際功效，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生廉潔文化建設(shè)需要下“大功夫”。

（三）互動(dòng)性

摘要:開(kāi)展大學(xué)生清廉教育勢(shì)在必行，是全民清廉教育的一部分，是高職院校思政教育的重要組成部分，也是凈化社會(huì)環(huán)境、建立懲防腐敗體系、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要?，F(xiàn)在普遍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的清廉教育重視不夠，缺乏教育研究和教育力度，教育形式和方法單一，影響教育的實(shí)效。要從修身慎行、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)勞動(dòng)、清廉自守和樹(shù)立正確道德觀等方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的清廉教育。要通過(guò)提升理論教育的質(zhì)量、提升校園清廉教育的氛圍、強(qiáng)化各類實(shí)踐的教育、實(shí)施清廉教育的考核來(lái)提升清廉教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞:清廉教育;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)效性清廉意指

“清正廉潔”，它作為我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，目前也成為了社會(huì)的主流價(jià)值導(dǎo)向。而清廉教育指的是利用多種教育教學(xué)方式方法，使教育對(duì)象形成廉潔奉公、誠(chéng)信守法的意識(shí)，以期規(guī)范和約束個(gè)人行為。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，在大學(xué)教育中融入清廉教育，可以提高大學(xué)生的政治免疫力，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面健康的人格盡早形成，引領(lǐng)青年學(xué)子知清廉、懂清廉、踐清廉，提升廉潔自律的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。黨的報(bào)告中提出“鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念已深入人心。越來(lái)越多的高校也將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入日常教學(xué)中，使之成為當(dāng)前高等教育不可或缺的部分。全面實(shí)施培養(yǎng)有廉潔根基的“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才是全面貫徹落實(shí)“以人為本、立德樹(shù)人”育人要求的體現(xiàn)。因此，如何讓高校的清廉教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為亟待思考和解決的問(wèn)題。

一、清廉教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

大學(xué)生的清廉教育已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生成才教育的重要部分，因?yàn)榍辶逃粏问谴髮W(xué)生個(gè)體成功成才問(wèn)題，也跟祖國(guó)未來(lái)的健康快速發(fā)展息息相關(guān)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中廉潔教育的修身慎行、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)勞動(dòng)、清廉自守、樹(shù)立正確道德觀等對(duì)于樹(shù)立大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀具有十分重要的意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展之根，是民族振興之魂。正因如此，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)眾多高校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性規(guī)劃，自然也是高等教育體系中的不可或缺的部分。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念正日益深入人心。在這個(gè)時(shí)代背景下，將大學(xué)生清廉教育提升到戰(zhàn)略層面，可以有效地解決大學(xué)生對(duì)于反腐倡廉等意識(shí)淡薄的問(wèn)題。大學(xué)生廉潔教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索，是全面實(shí)施培養(yǎng)有廉潔根基的“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才的要求。

二、清廉教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

(一)清廉教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏理論研究

由電子科技大學(xué)、中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)、美國(guó)行政管理學(xué)會(huì)共同主辦，《中國(guó)行政管理》雜志社、莫斯科大學(xué)公共管理學(xué)院、南非開(kāi)普半島科技大學(xué)商學(xué)院、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“區(qū)域公共管理信息化研究中心”共同協(xié)辦，電子科技大學(xué)政治與公共管理學(xué)院承辦的2014公共管理國(guó)際會(huì)議（第十屆）于2014年10月24－26日在中國(guó)成都成功召開(kāi)。圍繞“公共管理的新發(fā)展與新挑戰(zhàn)”這一主題，本屆會(huì)議設(shè)置3場(chǎng)主題報(bào)告，6個(gè)分會(huì)場(chǎng)，舉行11場(chǎng)分組討論，并特設(shè)2014年暨第二屆國(guó)際行政倫理高峰論壇。來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大、希臘、日本、韓國(guó)、英國(guó)、印度、菲律賓、印度尼西亞、哈薩克斯坦、馬來(lái)西亞、荷蘭等世界五大洲20余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的百余名公共管理學(xué)者參加了本屆會(huì)議。中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)高小平，2014公共管理國(guó)際會(huì)議名譽(yù)主席、《公共管理評(píng)論》主編詹姆士•L•玻利教授，澳大利亞行政管理學(xué)會(huì)主席（2005－2010）、澳大利亞國(guó)立大學(xué)安德魯•鮑哲教授分別就中國(guó)國(guó)家治理體系的價(jià)值目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和層次；《公共管理評(píng)論》75年歷程與未來(lái)趨勢(shì)；政府績(jī)效管理能力提升與價(jià)值培養(yǎng)做了大會(huì)主題報(bào)告。國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是當(dāng)前中國(guó)全面深化改革的總目標(biāo)。這一總目標(biāo)的設(shè)立，是中國(guó)改革開(kāi)放36年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是各領(lǐng)域改革目標(biāo)的科學(xué)提煉，也是未來(lái)改革的基本方向。高小平會(huì)長(zhǎng)提出，國(guó)家治理體系價(jià)值目標(biāo)的原則應(yīng)從中國(guó)社會(huì)核心價(jià)值觀、中國(guó)傳統(tǒng)治理文化、現(xiàn)代西方先進(jìn)的治理思想成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的道路、理論、制度自信幾方面來(lái)確定。此外，高會(huì)長(zhǎng)還從價(jià)值、制度以及行動(dòng)三方面剖析了國(guó)家治理體系的結(jié)構(gòu)與層次?！豆补芾碓u(píng)論》雜志猶如一面鏡子反映了美國(guó)公共管理學(xué)科從雜志創(chuàng)刊至今的75間的歷程。詹姆士•L•玻利教授作為《公共管理評(píng)論》雜志的主編，有針對(duì)性地選取了雜志75篇頂級(jí)文章進(jìn)行分析，首先闡述了這75年間美國(guó)公共管理涌現(xiàn)出的三種思潮：傳統(tǒng)公共管理、新公共管理以及公共價(jià)值管理。分析了這三種思潮在組織行為、核心價(jià)值觀、政府職能等方面的異同。其次，通過(guò)對(duì)論文征引數(shù)據(jù)的分析，玻利教授指出，公共管理學(xué)科應(yīng)是一門(mén)多元性的學(xué)科。學(xué)科研究方法一定要靈活運(yùn)用多種學(xué)科的研究方法，特別注重實(shí)證研究。學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向必然是朝著多學(xué)科交叉互融的方向以及國(guó)際化的方向發(fā)展。政府績(jī)效管理是運(yùn)用科學(xué)的方法、標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)政府機(jī)關(guān)的業(yè)績(jī)、成就和實(shí)際工作作出盡可能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上采取有效措施對(duì)政府績(jī)效進(jìn)行改善和提高。安德魯•鮑哲教授認(rèn)為提升政府績(jī)效應(yīng)當(dāng)注重的是績(jī)效管理產(chǎn)生的影響與后果而不是管理進(jìn)程與產(chǎn)出。同時(shí)注重建立持續(xù)化的績(jī)效管理并找準(zhǔn)公共部門(mén)績(jī)效管理動(dòng)因。通過(guò)專業(yè)人才與價(jià)值培養(yǎng)推進(jìn)政府績(jī)效管理。鮑哲教授基于澳大利亞在政府績(jī)效管理與價(jià)值培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分析了政府績(jī)效管理影響測(cè)量的兩個(gè)層級(jí)，以及如何提升組織能力。最后，將澳大利亞與西方國(guó)家以及中國(guó)與亞洲國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，分析了當(dāng)前各國(guó)公共管理所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并從政府績(jī)效管理與價(jià)值培養(yǎng)兩個(gè)方面提出對(duì)策與建議。圍繞政府績(jī)效管理與智慧城市管理、善治與行政體制改革、網(wǎng)絡(luò)化和合作伙伴關(guān)系、“大數(shù)據(jù)”與公共管理創(chuàng)新、社會(huì)管理與公共人力資源管理5個(gè)議題，本屆會(huì)議舉行了11場(chǎng)分組討論，80余位專家學(xué)者進(jìn)行了發(fā)言，提出了自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和對(duì)策建議。

一、政府績(jī)效管理與智慧城市管理

政府如何才能更快地提供服務(wù)、同時(shí)節(jié)省納稅人的錢？許多國(guó)家都迫切需要智慧治理。也許在眾多手段當(dāng)中，通過(guò)向企業(yè)家公開(kāi)政府?dāng)?shù)據(jù)和信息技術(shù)應(yīng)用，能夠促進(jìn)智慧政府的建設(shè)。毫無(wú)疑問(wèn)，國(guó)際、國(guó)家、州和地方的電子政務(wù)已經(jīng)變得更加智能。然而，我們需要更準(zhǔn)確地知道，電子政務(wù)能帶來(lái)什么益處以及如何獲得這些益處。一些國(guó)家的學(xué)者從不同的角度出發(fā)，對(duì)此進(jìn)行了研究。例如，印度計(jì)算機(jī)化火車票訂票系統(tǒng)研究（艾什沃V．阿納德），尼日利亞無(wú)紙化行政的前景（A．I．尤瓦捷赫），哈薩克斯坦電子政務(wù)政策的實(shí)施和演化，印度警務(wù)行政中的信息通信技術(shù)（拉姆•雷迪M．文卡特），信息技術(shù)在印度部落生活中的滲透（拉奧K．阿爾瓊）。智慧政府建設(shè)引起了數(shù)位學(xué)者的關(guān)注。大衛(wèi)•奧利弗•卡斯丹研究了美國(guó)密歇根州底特律市緊急事件財(cái)務(wù)管理的戰(zhàn)略途徑；薩科瑞•納亞麥評(píng)估了泰國(guó)教育分散化作為促進(jìn)智慧管理的工具的效果；賈斯汀娜•納姆庫(kù)伯和金塞利•納曼加拉研究了贊比亞地方治理為提升效果和效率而采取的新行政過(guò)程和行政結(jié)構(gòu)；遠(yuǎn)藤哲也研究了日本2011年?yáng)|日本大地震災(zāi)后復(fù)原過(guò)程中的農(nóng)村創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)；萊布賽探討了澳門(mén)公共部門(mén)的績(jī)效管理。此外，其他論文也對(duì)南非公共基準(zhǔn)管理以及欺詐和腐敗等問(wèn)題進(jìn)行了研究。

二、善治與行政體制改革

什么是善治？這個(gè)問(wèn)題的答案廣泛，頗有爭(zhēng)議。善治是確保社會(huì)穩(wěn)定？提高人民的生活水平？取得繁榮發(fā)展？維護(hù)社會(huì)公正？還是主張倫理型政治領(lǐng)導(dǎo)？印度一些學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題尤其感興趣，并進(jìn)行了相關(guān)研究，包括：《印度的善治》（甘塔•多萊葛•拉奧），《基層治理授權(quán)》（K．希瑟拉瑪•拉奧），《高效和善治促進(jìn)繁榮發(fā)展》（N．N．奈克），《印度企業(yè)社會(huì)責(zé)任的道德困境》（D．斯里拉姆，阿姆瑞塔•杰哈），《公平選舉的善治的基礎(chǔ)》（拉內(nèi)哈左維）。此外，俄羅斯學(xué)者從公共危機(jī)管理的角度出發(fā)，借鑒俄羅斯在建立促進(jìn)金融和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的機(jī)制方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)善治進(jìn)行研究。中國(guó)學(xué)者葉林等人的論文《推進(jìn)以人為本的城市化進(jìn)程：挑戰(zhàn)、政策和善治》基于調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，研究了搬遷至城市的農(nóng)民工選擇是否定居在某個(gè)區(qū)域的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，許多制度因素都會(huì)影響農(nóng)民工的選擇，決定他們及他們的家人是否愿意成為長(zhǎng)期的城市居民。這些因素包括生活福利、社會(huì)保障、醫(yī)療保險(xiǎn)、就業(yè)保險(xiǎn)以及工作保障。

三、網(wǎng)絡(luò)化和合作伙伴關(guān)系

公共組織和非政府組織、私營(yíng)企業(yè)、和政府部門(mén)進(jìn)行國(guó)內(nèi)甚至跨國(guó)合作。這方面的論文主要研究這些機(jī)構(gòu)是怎么樣的、他們的合作伙伴和，探討協(xié)作組織／管理的新特點(diǎn)。其中，有幾篇論文以印度公私合作關(guān)系的迅速擴(kuò)張為背景，討論了醫(yī)療服務(wù)供給（南迪塔•考沙爾，拉維德?tīng)?#8226;考爾，瓦桑塔•古里，D．斯里拉姆），高等教育（妮哈），以及現(xiàn)代化公共汽車站建設(shè)（L．斯蒂霍）。此外，美國(guó)72個(gè)政府機(jī)構(gòu)的合作伙伴關(guān)系為其提供了多樣支持活動(dòng)，涉及信息技術(shù)、人力資源和會(huì)計(jì)（加里•施瓦爾茨）。還有學(xué)者從倡導(dǎo)聯(lián)盟框架視角出發(fā)，研究韓國(guó)醫(yī)療改革中的非政府組織（洪秀珍、孟相浩）。另外，南非學(xué)者提出了一種整體性管理方法，來(lái)綜合不同利益相關(guān)者的一系列活動(dòng)（弗雷德里克M．尤以斯）。

一、創(chuàng)新黨校教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)研究的積極性

在教學(xué)方式方法上，廣州分行黨校根據(jù)現(xiàn)代化教育培訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在堅(jiān)持自學(xué)、看錄像、面授、交流、討論、調(diào)研等多種教學(xué)形式的同時(shí)，注重強(qiáng)化學(xué)員參與學(xué)習(xí)研究的意識(shí)，實(shí)施教與學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，突出學(xué)員主體地位，保證學(xué)員學(xué)有所思、學(xué)有所用。概括起來(lái)，主要的教學(xué)形式包括：

一是研討式教學(xué)。主要采用課堂研討式，邀請(qǐng)中央黨?；蚩傂悬h校資深專家、省委黨校和高校知名教授、分行既有專業(yè)理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行級(jí)和處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等人員授課。在老師授課后，利用10～20分鐘的時(shí)間，由學(xué)員根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行討論及與授課老師互動(dòng)，當(dāng)堂進(jìn)行簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)體會(huì)交流。此外，還邀請(qǐng)廣東省委黨校資深教授前來(lái)進(jìn)行階段性輔導(dǎo)答疑，在兩次的輔導(dǎo)答疑課上累計(jì)20多人次提出了涵蓋各類問(wèn)題30多條。輔導(dǎo)答疑形式既啟發(fā)了學(xué)員自己的思維能力，又分享了同學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題及成果，更吸收了專家的思想智慧和豐富學(xué)識(shí)。

二是“互動(dòng)交流”體驗(yàn)式教學(xué)。在抓好課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，安排了辯論、演講、學(xué)員論壇、社會(huì)調(diào)查、考察參觀、與基層中心支行領(lǐng)導(dǎo)班子交流互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)員搭建一個(gè)充分溝通、交流、釋放、展示發(fā)揮的平臺(tái)和機(jī)制。例如，第四期處級(jí)進(jìn)修班開(kāi)展了“與基層央行互動(dòng)”的開(kāi)門(mén)辦學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)辦學(xué)所在地的佛山中支領(lǐng)導(dǎo)班子到黨校與學(xué)員們座談交流，增進(jìn)了各中支之間的工作經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)員把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與轄區(qū)先進(jìn)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三是課題研究式教學(xué)。開(kāi)展學(xué)員課題研究式教學(xué)，是把培訓(xùn)變被動(dòng)“要我學(xué)”為主動(dòng)“我要學(xué)”的重要方式。廣州分行黨校組織學(xué)員圍繞央行工作實(shí)際，圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和“兩個(gè)帶來(lái)”開(kāi)展基層課題調(diào)研，調(diào)研課題涵蓋了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展、外匯管理、央行建設(shè)、反腐倡廉等、農(nóng)村金融等。例如，第十一期處級(jí)干部進(jìn)修班和第七期縣支行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班成立了“金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展課題”“農(nóng)村土地融資課題”“區(qū)域金融穩(wěn)定課題”“移動(dòng)金融與普惠金融課題”“央行履職與縣支行建設(shè)課題”“央行廉政文化建設(shè)課題”等六個(gè)課題組，通過(guò)舉行座談會(huì)、實(shí)地走訪、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式開(kāi)展了實(shí)地調(diào)查工作，并在充分討論的基礎(chǔ)上，完成內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明的課題研究報(bào)告。為了進(jìn)一步提高調(diào)研報(bào)告質(zhì)量，進(jìn)修班舉辦了課題研究交流論壇，由六個(gè)調(diào)研組分別匯報(bào)調(diào)研情況和調(diào)研成果，三位專家評(píng)委當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，從而促進(jìn)了調(diào)研成果的優(yōu)化和共享，學(xué)員們感到收獲很大、受益匪淺。

四是現(xiàn)場(chǎng)考察式教學(xué)。組織學(xué)員通過(guò)實(shí)地參觀、聆聽(tīng)講解等方式，讓學(xué)員邊考察、邊思考、邊研討，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的效果。例如，組織第十一期處級(jí)干部進(jìn)修班和第七期縣支行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班學(xué)員，參觀了黃埔軍校、辛亥革命紀(jì)念館、TCL企業(yè)和東江縱隊(duì)舊址。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，提高了學(xué)員分析、研究和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并讓學(xué)員親身體驗(yàn)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的的重要環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)。

二、創(chuàng)新黨校班務(wù)管理，體現(xiàn)黨校人性化的管理理念