寒假社會實(shí)踐論文精選(九篇)

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第1篇：寒假社會實(shí)踐論文范文

我對山區(qū)的認(rèn)識是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開始的。為了支持我們的活動，縣里專門派車接送我們，協(xié)助我們的工作。

對我來說，兩個月前玩過山車時游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實(shí)的“過山車”。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇回環(huán)外，有平添了幾分艱險。一邊是高山峭壁另一邊就是萬丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對更真實(shí)的恐懼，車廂里的隊員反而呈現(xiàn)了出奇的平靜。不是透過車窗看著遠(yuǎn)山，就是直視前方，看著一個又一個必經(jīng)的險坡。也許人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作計劃?？梢赃@樣說，對于將要發(fā)生的一切，我們一無所知，除了設(shè)想還是設(shè)想。

而我的思緒仍就停留在剛剛離開的賀家坡。一到賀家坡就聽見孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：“向來訪者學(xué)習(xí)!好好學(xué)習(xí)，天天向上!”一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒有聽到這樣的聲音，見到這樣的場面了。走過去，只見排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動裝，手中舉著彩色的花束、花環(huán)，在老師的指揮下有規(guī)律的揮動著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個個神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開了一個簡單的儀式，當(dāng)時接近中午，烈日當(dāng)頭，我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽光毫無保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，畢竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見到的。

儀式過后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡，氣氛立刻變的輕松起來，不一會兒我們就成了無話不談的朋友，這種小小的歡樂漸漸在校園的上空彌漫開來……

楊家凹是我們小分隊進(jìn)駐的第一個自然村。聽司機(jī)師傅說，這還是一個交通相對便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。那里，我們是不能去的。

村民們很早就在村長家等我們了，通過一些簡單而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長比我們想象的開通的多，他們普遍意識到教育對孩子的未來有直接的決定作用，一般家庭都會盡最大力量供孩子讀書。

第2篇：寒假社會實(shí)踐論文范文

護(hù)士寒假實(shí)踐報告。 方法 見習(xí)期間跟著帶教老師上班，從老師早上交班開始學(xué)習(xí)，見習(xí)查房、宣教、解釋、發(fā)藥、各種注射、各種治療操作。 效果 基本見習(xí)了本科護(hù)理要求的各項(xiàng)操作，護(hù)理技能。豐富了在校學(xué)習(xí)，確實(shí)提高了對護(hù)理興趣，熟悉了醫(yī)院工作環(huán)境、了解護(hù)士日常工作，也初步涉足護(hù)士多從角色，護(hù)士的多從人際關(guān)系。

一、見習(xí)前奏

獲釋寒假社會實(shí)踐火熱報名中時，很興奮，放假前一個月就開始謀劃見習(xí)實(shí)踐活動。鑒于xx同鄉(xiāng)學(xué)護(hù)理的人數(shù)比較多，據(jù)了解已經(jīng)見習(xí)過的人數(shù)屈指可數(shù)，有意向見習(xí)的同學(xué)甚多，本人就勇敢地站出來組建一個團(tuán)隊去見習(xí)。忙前忙后，找老師，找經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長指導(dǎo)，一切都看起來那么的順利，在放假前還真的組成了一個七人團(tuán)隊，隊員跨兩個年級本、專兩個學(xué)歷層次。最后很可惜，在見習(xí)后期才發(fā)現(xiàn)隊長我本人失誤，沒有成功申報團(tuán)隊社會實(shí)踐，學(xué)校也就不認(rèn)可這個民間團(tuán)隊，結(jié)果只能隊員各自寫自己的社會實(shí)踐論文。然后本文就是本人見習(xí)報告。

二、見習(xí)的目的與意義

學(xué)習(xí)是一個過程，可分為兩個階段，先是學(xué)習(xí)課本知識，然后運(yùn)用課本知識用于實(shí)踐。護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng)，所有的護(hù)理技能都必須活學(xué)活用，這樣才能越顯護(hù)理專業(yè)的魅力。在護(hù)理這個專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了近二年，還未能弄個清楚護(hù)理究竟要干什么?在哪些環(huán)境干?應(yīng)該怎么去干?雖然在平時會有實(shí)驗(yàn)課，但全是在學(xué)校內(nèi);雖然后期學(xué)校也會有安排為期一年的實(shí)習(xí)，但在此前，還真限于學(xué)習(xí)課本知識。如何走進(jìn)醫(yī)院，走出學(xué)校，走出課本?見習(xí)成為那一群躍躍欲試護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一次小練兵、一次小實(shí)踐。很自然地把學(xué)校教學(xué)引到臨床。

三、見習(xí)的經(jīng)過

第一天 整體感受醫(yī)院環(huán)境

xx年2月10日上午8點(diǎn)整，xx市中醫(yī)院八樓護(hù)理部門前站著6個著裝整齊的見習(xí)護(hù)生(原計劃團(tuán)隊見習(xí)后因故變個人)，見習(xí)社會實(shí)踐正式開始，

社會實(shí)踐報告《護(hù)士寒假實(shí)踐報告》。在護(hù)理部主任蔡老師帶領(lǐng)下，我們?nèi)チ瞬煌目剖?。龍葵娣、覃麗妮去了七樓?nèi)二神經(jīng)內(nèi)科，梁金冠、招冰梅去了四樓內(nèi)三普通內(nèi)科兒科，胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內(nèi)一心血管內(nèi)科。

蔡主任把我們介紹到護(hù)士工作站，心血管內(nèi)科護(hù)長玲老師簡單介紹了一下科室，然后就去忙了。帶教老師飛霞姐，很快就帶我們見習(xí)了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關(guān)懷。

第二天 胸腔閉式引流

38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術(shù)。該手術(shù)為小手術(shù)，在病房內(nèi)進(jìn)行，作業(yè)見習(xí)生我見習(xí)了過全過程。頭高腳低位，胸部局部麻醉，用藥為普魯卡因，麻醉師又是手術(shù)主刀者周主任，麻醉前皮試為護(hù)士操作。護(hù)士要做的工作，就真的如書上寫的一樣，每天更換引流瓶內(nèi)生理鹽水，檢查引流管是否通暢，觀察傷口有無滲出液，滲出液的量、顏色、氣味，保證引流瓶在傷口水平60cm以下，引流管在生理鹽水下2-4cm，查房時囑病人深呼吸，觀察引流管內(nèi)液面是否波動。很多專業(yè)知識要求撐握，很多內(nèi)科護(hù)士不了解引流瓶，葉玲護(hù)長就組織了一次學(xué)習(xí)小會議，介紹引流瓶相關(guān)知識。

第三天 實(shí)習(xí)生在科考試

恰逢實(shí)習(xí)生在科考試，實(shí)習(xí)生們表現(xiàn)緊張，考完就很比較自然，然后科室輪轉(zhuǎn)了。

第四天 見習(xí)病?；颊呔o急搶救

28床病危。作為見習(xí)生目睹了搶救全過程，最后醫(yī)務(wù)人員把病人救回來。該病人是醫(yī)院的老病號，3日前心律不齊好轉(zhuǎn)出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情穩(wěn)定，主訴腹?jié)q痛，與注射速尿后未能及時排尿有關(guān)。10分鐘后，病情加重，病人主訴心慌，氣悶，目眩，眼黒，心電臨護(hù)提示室早、竇性心律過速，病人家屬情緒低落。值班醫(yī)生報告主任，主任聯(lián)系其他科主任會診，經(jīng)搶救病人病情穩(wěn)定。

此次搶救收獲，臨床護(hù)士病情報告制度必須執(zhí)行，護(hù)士遇到突發(fā)事件，評估自己能否處理，不能則快速報告上級領(lǐng)導(dǎo)。

第五天 護(hù)患關(guān)系

嘗試運(yùn)用護(hù)士人文懷技巧。內(nèi)一科住院部有40個病床，5個臨時備用床位，住院患者30左右。有足夠的病人用于實(shí)踐溝通。利用前幾天認(rèn)識的病人，嘗試刻意用一些技巧，見習(xí)生可以做的只有部病史，問一般資料，做一些健康宣教。

發(fā)現(xiàn)：微笑、禮貌、文雅果然會在護(hù)患關(guān)系中起重大作用，撐握藥理知識，為病人解說藥理作用，也很令病人信任。

第六天 護(hù)士人際

復(fù)雜的護(hù)士人際關(guān)系：護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)長，護(hù)士與醫(yī)生，護(hù)士與患者及其家屬........處理不好則會身心俱疲。恰好見習(xí)團(tuán)隊中有一個同學(xué)做得欠佳，這里就分享一下經(jīng)驗(yàn)。梁金冠同學(xué)被2個護(hù)長投訴，護(hù)理部主任批評，分析其原因大因其不守紀(jì)律。她本來分配到內(nèi)三科見習(xí)，卻不好好在內(nèi)三，卻先跑去內(nèi)一，后跑去內(nèi)二，去了不是好好跟帶教老師學(xué)習(xí)，又去護(hù)士辦分室玩手機(jī)。結(jié)果怒了二個護(hù)士長，主任批評了隊長，和她本人。

四、 心得與體會

各方面初步了解護(hù)士，了解醫(yī)院工作環(huán)境。見習(xí)鞏固了各種護(hù)理技能，稍稍嘗試運(yùn)用了護(hù)理各種技巧，確切把課本知識引到實(shí)踐。

五、謝辭

衷心感謝xx市中醫(yī)院的支持，衷心感謝xx市中醫(yī)院護(hù)理部安排教學(xué)，感謝心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、普通內(nèi)科各位老師教學(xué)。

第3篇：寒假社會實(shí)踐論文范文

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0043-02

現(xiàn)實(shí)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式有限，缺乏實(shí)效，部分學(xué)生以獲學(xué)分為目的學(xué)習(xí)課程、參加活動，缺乏自主發(fā)展意識，其職業(yè)目標(biāo)模糊、決策困難。相較于其他形式，社會實(shí)踐對職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有更為直接和明顯的推動作用。

一、社會實(shí)踐對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于美國，經(jīng)過長期的發(fā)展，目前在實(shí)際中得到普遍接受和廣泛應(yīng)用的是認(rèn)知信息加工理論，該理論構(gòu)建了信息加工金字塔，金字塔底層包括自我知識和職業(yè)知識兩部分，第二級是決策技能領(lǐng)域，包括溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行五大步驟，不斷循環(huán)往復(fù)。頂端是執(zhí)行加工領(lǐng)域，即元認(rèn)知，思考決策制定過程。個體掌握的有關(guān)自我和職業(yè)知識的數(shù)量和質(zhì)量是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提，同時大腦在生涯問題解決和決策制定過程中，如何接受、編碼、儲存和利用信息決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性和水平。

（一）社會實(shí)踐有助于大學(xué)生全面深刻認(rèn)識自我

全面深刻地認(rèn)識自我，是個體做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。體驗(yàn)式課堂教學(xué)及測評工具幫助大學(xué)生形成初步有限的有關(guān)性格、價值觀、興趣及能力的自我認(rèn)識，而社會實(shí)踐推動這些認(rèn)識不斷趨向深入、完整和客觀。大學(xué)生參加社會實(shí)踐，可以獲得接觸不同人群的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其中自我情緒體驗(yàn)、結(jié)果反饋、他人評價等，能幫助他們不斷澄清自我價值觀、深化性格傾向認(rèn)識、知曉能力水平和興趣所在，建立更為清晰深刻的自我形象和人格。一般說來，個體社會實(shí)踐的經(jīng)歷越是豐富和投入，積累的體驗(yàn)和外界評價越多，自我認(rèn)識就越全面深刻。

（二）社會實(shí)踐有益于大學(xué)生了解社會，確立合理的職業(yè)期望

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和職業(yè)世界發(fā)展瞬息萬變，校園與職場規(guī)則迥異，大學(xué)生如不提早深入社會，就無法了解國情、民情，不理解現(xiàn)代企業(yè)用人制度和要求、社會職場規(guī)則和人情世故等，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會。大學(xué)生通過社會實(shí)踐接觸社會，應(yīng)用所學(xué)，體會用人單位需求與自身素質(zhì)的差距，有助于改變好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、不切實(shí)際的思想觀念，同時驗(yàn)證自我認(rèn)識結(jié)果、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，確立合理的職業(yè)期望。

（三）社會實(shí)踐幫助大學(xué)生積極有效進(jìn)行職業(yè)決策并付諸行動

積極決策、有效行動是職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。社會實(shí)踐有助于大學(xué)生真切體會理想與現(xiàn)實(shí)的差距，思考職業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，謀劃未來，采取行動，并根據(jù)實(shí)際活動的評估反饋，不斷修正調(diào)整個人規(guī)劃。同時社會實(shí)踐中的待人接物可以培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對各種復(fù)雜問題的能力，建立責(zé)任意識和積極主動精神，提高“元認(rèn)知”技能，以更為積極有效的思維進(jìn)行職業(yè)決策以及解決生涯各個階段的問題。

二、以社會實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價值分析

社會實(shí)踐相較于其他教育形式，具有綜合的教育目標(biāo)和價值，“既可以體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展、技能形成方面，也可以體現(xiàn)在情感體驗(yàn)、品德和態(tài)度的確立等方面?！币陨鐣?shí)踐促進(jìn)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)和管理生涯事半功倍，同時具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性

目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育以課程為主。課堂教學(xué)以理論講解、學(xué)生討論為主，課時有限。o助課程教育的其他形式，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、報告講座等偏重于形式創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)傳授和建立感性認(rèn)識，效果欠佳。社會實(shí)踐有助于大學(xué)生將理論應(yīng)用實(shí)踐、開展自我教育及鞏固深化教育成果，它喚醒大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的內(nèi)在動力和緊迫感，為職業(yè)規(guī)劃和生涯管理創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化的動力源，推動大學(xué)生將生涯概念有效運(yùn)用到職業(yè)選擇、角色平衡及人生發(fā)展中，受益終生。

（二）有助于大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)求職擇業(yè)

近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生具有過高的就業(yè)期望、缺乏實(shí)踐經(jīng)歷及就業(yè)能力低下是阻礙大學(xué)生成功就業(yè)的重要原因。社會實(shí)踐不僅幫助大學(xué)生積累豐富的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，受到用人單位的青睞，還有助于大學(xué)生通過未來職業(yè)角色的預(yù)演和體驗(yàn)，了解社會和用人單位需求，揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)定位，同時有針對性地提高就業(yè)能力，優(yōu)化求職行為，成功實(shí)現(xiàn)求職擇業(yè)。尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)動態(tài)發(fā)展，能夠避免大學(xué)生陷入盲目就業(yè)誤區(qū)，減少高違約率，實(shí)現(xiàn)人職匹配，人盡其才，實(shí)現(xiàn)社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

“人的自由全面發(fā)展體現(xiàn)了實(shí)踐觀的終極關(guān)懷，其實(shí)質(zhì)是人只有在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑?！鄙鐣?shí)踐是大學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的沃土，與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效結(jié)合，能夠幫助大學(xué)生更為理性地規(guī)劃大學(xué)生活和未來職業(yè)發(fā)展，合理平衡各類角色，不斷突破，實(shí)現(xiàn)工作與生活的均衡和個人全面發(fā)展。伴隨著工作實(shí)踐積累及生涯管理能力的提高，大學(xué)生可以更好地確定人生不同階段發(fā)展任務(wù)目標(biāo)及對應(yīng)的生活方式，適時調(diào)整優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。

三、以社會實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索

1.提高認(rèn)識，將社會實(shí)踐融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要提高認(rèn)識，在全校上下營造關(guān)心、鼓勵和支持大學(xué)生參加社會實(shí)踐助推就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的氛圍。高校教師要注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會實(shí)踐關(guān)切個人職業(yè)發(fā)展、成長成才的意識，激發(fā)大學(xué)生參加社會實(shí)踐的主動性和熱情，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特色參加實(shí)踐，尤其重視入職前的就業(yè)實(shí)踐，為成功就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。高校要把社會實(shí)踐納入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐教學(xué)評價體系。各類生涯規(guī)劃教育活動要突出實(shí)踐性，便于大學(xué)生踐行和效仿。

2.加強(qiáng)組織，拓展大學(xué)生社會實(shí)踐渠道。社會實(shí)踐是大學(xué)生理想融進(jìn)現(xiàn)實(shí)的平臺。各高校要積極爭取外部資源、有效整合內(nèi)部資源，不斷為在校大學(xué)生拓展實(shí)踐渠道。一方面主動尋求當(dāng)?shù)卣?、企事業(yè)單位的支持，爭取更多的就業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位。另一方面加強(qiáng)組織，充分發(fā)揮相關(guān)部門協(xié)同優(yōu)勢，整合內(nèi)部資源，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)立科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等技術(shù)類實(shí)踐項(xiàng)目，增加辦公室助理等管理類勤工助學(xué)崗位，支持大學(xué)生開展各類專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)。

3.合理安排，建立大學(xué)生全員參與社會實(shí)踐制度。高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入必修課，建立制度確保每位大學(xué)生參加社會實(shí)踐。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系和培養(yǎng)方案中增設(shè)實(shí)踐模板，設(shè)置學(xué)分，規(guī)定大學(xué)生在校期間必須參加累積2―3個月的實(shí)踐活動，指派教師全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。教務(wù)部門應(yīng)配合調(diào)整教學(xué)計劃，合理安排學(xué)生理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、考試、論文答辯等事宜，爭取在寒假暑假前后以及大四階段留給學(xué)生足夠時間進(jìn)入用人單位實(shí)踐。

4.積極開拓，加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)。高校要根據(jù)學(xué)生需要，挖掘多方Y(jié)源，積極開拓社會實(shí)踐基地?？梢栽谂嘤徒ㄔO(shè)就業(yè)市場的過程中，選擇一些社會信譽(yù)好、技術(shù)力量強(qiáng)、條件成熟的企事業(yè)單位合作建立社會實(shí)踐基地。通過雙方相互協(xié)商，制定基地建設(shè)及運(yùn)行規(guī)則，科學(xué)合理安排實(shí)踐計劃和時間，定期輸送大學(xué)生到一線工作崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，用人單位對學(xué)生工作情況予以鑒定，作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的評分依據(jù)。

5.探索創(chuàng)新，構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效工作機(jī)制。高校應(yīng)積極探索構(gòu)建社會實(shí)踐長效工作機(jī)制。首先加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、制定出臺相關(guān)文件，明確社會實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、形式、考核等內(nèi)容。其次對社會實(shí)踐予以經(jīng)費(fèi)、政策、場地、實(shí)驗(yàn)條件等方面的支持和保障。如對大學(xué)生開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等。再次根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育各階段內(nèi)容和任務(wù)，將實(shí)踐形式具體化和固定化，有步驟分層次推進(jìn)。如低年級學(xué)生參加社團(tuán)、專業(yè)實(shí)踐、勤工助學(xué)等活動，高年級學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。最后強(qiáng)化對各單位社會實(shí)踐活動的考核。考核重點(diǎn)在于社會實(shí)踐與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的契合度，以及是否有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及個人發(fā)展。

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