駕校申報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：駕校申報(bào)材料范文

強(qiáng)化基礎(chǔ)工作，建規(guī)范之家

為強(qiáng)化組織建設(shè)，一季度，我們通過(guò)會(huì)員大會(huì)選舉成立了新一屆車間工會(huì)委員會(huì)，并先后完成了班組工會(huì)組織的調(diào)整與整頓，成立了15個(gè)工會(huì)小組，積極開(kāi)展了系列活動(dòng)。為使會(huì)員隊(duì)伍適應(yīng)礦井建設(shè)，我們及時(shí)完善了“四薄一冊(cè)”，對(duì)職工人數(shù)、會(huì)員人數(shù)隨時(shí)統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)掌握，及時(shí)上報(bào)。按照礦工會(huì)要求，車間委員、工會(huì)小組長(zhǎng)隨缺隨補(bǔ)，保證了組織的完整性。我們根據(jù)礦工會(huì)年度工作安排，認(rèn)真研究討論，制定規(guī)劃措施，并分工負(fù)責(zé)抓落實(shí)，增強(qiáng)了班子成員的集體觀念和責(zé)任意識(shí)，使“爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)工會(huì)小組、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀會(huì)員”競(jìng)賽活動(dòng)，做到了活動(dòng)新、內(nèi)容實(shí)、效果好。

維護(hù)職工合法權(quán)益，建民主之家

我們堅(jiān)持每季一次的職代會(huì)制度，并在工區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下努力做到制度化，力求規(guī)范化，把職代會(huì)辦成了參政議政、解決實(shí)際問(wèn)題職工群眾信賴的會(huì)議。同時(shí)我們還把抓好提案、決議的落實(shí)作為工作重點(diǎn)，以職代會(huì)為中心、各專門小組和工會(huì)小組為骨架，通過(guò)座談會(huì)、協(xié)商會(huì)和區(qū)務(wù)公開(kāi)等形式，解決職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，保持了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，我們積極協(xié)助工區(qū)不斷完善了以獎(jiǎng)金分配為主要內(nèi)容的激勵(lì)機(jī)制，認(rèn)真開(kāi)展了民主評(píng)議工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員活動(dòng)，密切了干群關(guān)系。

提高職工素質(zhì)，建文明之家

在全區(qū)各生產(chǎn)崗位、工作崗點(diǎn)大力開(kāi)展了文明崗點(diǎn)、文明班組等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，使全區(qū)的精神文明建設(shè)有了一個(gè)大的改觀。我們把“講文明禮貌、樹(shù)濟(jì)三新風(fēng)”教育作為貫穿全年的重要活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)《職工文明公約》，以偉大的事業(yè)凝聚人，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，以高尚的精神塑造人，以完善的制度規(guī)范人，以美好的前景鼓舞人，同時(shí)，我們采取教育與制度約束相結(jié)合的方式，突出文明施工抓管理，強(qiáng)化措施抓完善，使全區(qū)的精神文明建設(shè)邁上新臺(tái)階，使職工樹(shù)立了良好的內(nèi)在和外在形象。我們還以“強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合人才”為工作目標(biāo)，通過(guò)班前班后會(huì)、學(xué)習(xí)日等形式，在職工中講礦井的發(fā)展與改革、困難與機(jī)遇，使職工樹(shù)立了危機(jī)感、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)崗敬業(yè)自覺(jué)性；與崗位培訓(xùn)、崗位練兵相結(jié)合，采取上崗考核、崗前考試和拜師帶徒學(xué)藝等方式，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，使職工思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高。8月份礦組織開(kāi)展崗位技術(shù)練兵大比武活動(dòng)后，我們采取多種形式加大投入組織，加快崗位練兵活動(dòng)步伐，從組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)教材、崗位培訓(xùn)等方面抓落實(shí)，先后擬出各工種培訓(xùn)大綱，編寫(xiě)了近5萬(wàn)字的復(fù)習(xí)題解，并采取集中講授與單人輔導(dǎo)相結(jié)合，理論教研與技能操作相結(jié)合等方式，從點(diǎn)到面，進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，使職工在比武中都取得了優(yōu)良成績(jī)。

發(fā)揮主力軍作用，建安全小家

圍繞我礦“1812330”的奮斗目標(biāo)，大力開(kāi)展各種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了各項(xiàng)任務(wù)完成。8月份，在全礦開(kāi)展“地面工程會(huì)戰(zhàn)”新形勢(shì)下，我們也加大了工作力度，在龍門吊地面打灰中，針對(duì)時(shí)間緊、工作量大的困難，在組織發(fā)動(dòng)，合理安排的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展隊(duì)與隊(duì)、班與班之間的競(jìng)賽活動(dòng)，加快了打灰速度，提前6天完成打灰任務(wù)。在群監(jiān)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持做到長(zhǎng)遠(yuǎn)有目標(biāo)，階段有中心，近期有重點(diǎn)，使安全競(jìng)賽活動(dòng)扎實(shí)有效。與此同時(shí)，對(duì)群監(jiān)員，我們以技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)練兵為重點(diǎn)，采取技能書(shū)面考試、現(xiàn)場(chǎng)隱患排查、切磋交流等方式，不斷提高群監(jiān)員專業(yè)技能，加大了群監(jiān)力度，確保了安全生產(chǎn)。

健全職工利益保障機(jī)制，建幸福之家

第2篇：駕校申報(bào)材料范文

【關(guān)鍵詞】教師認(rèn)定;教師招聘;特級(jí)教師評(píng)審;特級(jí)教師考核

【中圖分類號(hào)】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）35-0034-02

【作者簡(jiǎn)介】陳士文，江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)教育局（江蘇揚(yáng)州，225009）局長(zhǎng)、省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。

筆者是一名特級(jí)教師，又走上了教育局局長(zhǎng)崗位。從局長(zhǎng)的角度，參與并組織過(guò)教師資格認(rèn)定與招聘工作;作為一名特級(jí)教師，接受過(guò)區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的評(píng)審及考核。借此機(jī)會(huì)與大家交流，在教師資格認(rèn)定與招聘、特級(jí)教師評(píng)審及考核工作中，教育行政主管部門有哪些反省與思考？

先不談特級(jí)教師“特”在哪里？要想做教師，必須先拿到“教師資格證”，這是走向教師生涯的第一個(gè)證書(shū)。

聯(lián)想到要做司機(jī)，必須先拿到“駕駛證”，要想拿到“駕駛證”，必須經(jīng)過(guò)理論考試和實(shí)踐考試（路考）。理論考試必須達(dá)到90分才能通過(guò)，接下來(lái)駕校會(huì)為每一個(gè)學(xué)員安排教練，學(xué)員都必須在路上練習(xí)，在路上接受考核。直白地說(shuō)，拿到駕駛證的人，肯定摸過(guò)方向盤，上過(guò)路，開(kāi)過(guò)車。

“教師資格證”呢？理論考試考《教育學(xué)》《心理學(xué)》之類，記記背背達(dá)到60分即可通過(guò)，接下來(lái)進(jìn)入面試，面試再通過(guò)就有資格參加教師崗位應(yīng)聘了。

顯然，理論考試的絕對(duì)難度還不及考駕照，那教師資格面試一定比路考更注重實(shí)踐技能了吧？

實(shí)際上，教師資格面試居然就是紙上談兵式的“說(shuō)課”。換一句話說(shuō)，即使“說(shuō)課”通過(guò)，也不能保證這位教師在走上講臺(tái)之前上過(guò)課（實(shí)習(xí)），甚至不能保證他看別人上過(guò)課（見(jiàn)習(xí)），唯一的感性經(jīng)歷就是其本人曾經(jīng)做過(guò)學(xué)生，看過(guò)自己的老師上過(guò)課而已，而已。

試想一下，如果駕駛證的實(shí)踐考試不上路進(jìn)行，即路考改為“說(shuō)路”，考題告知考生行車終點(diǎn)，其間有坡道起步、紅綠燈、路邊停車、車輛入庫(kù)。此時(shí)讓考生說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)規(guī)則、說(shuō)路線設(shè)計(jì)，“說(shuō)”得好，路考即通過(guò)，那這樣的司機(jī)更多的會(huì)成為“馬路殺手”。

難不成，教師的教育教學(xué)藝術(shù)比開(kāi)車的技能容易得多？難道，說(shuō)課即通過(guò)的教師就不會(huì)成為“課堂殺手”？

一句話，教師的資格入門考試太容易，太草率，太荒唐了！教師培養(yǎng)起始設(shè)計(jì)就出了問(wèn)題，這必定影響未來(lái)特級(jí)教師的培養(yǎng)。

再看看教師崗位招聘是不是有所彌補(bǔ)呢？

諸位可以到網(wǎng)上看看各地的教師招聘簡(jiǎn)章，理論考試變成了學(xué)歷考試，實(shí)踐考試依然是說(shuō)課。以至于，音樂(lè)考生不摸琴，體育考生不摸球，美術(shù)考生不摸畫(huà)板，甚至有可能，語(yǔ)文考生寫(xiě)出的粉筆字不及二年級(jí)的小學(xué)生，但這些考生照樣能應(yīng)聘成功，為什么會(huì)這樣？

這是因?yàn)闄?quán)力沒(méi)有下放，現(xiàn)在的程序就像是包辦婚姻，譬如學(xué)校缺少一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)校先提出申請(qǐng)，而后由教育局、人社局招好后直接給學(xué)校，上級(jí)部門組織專業(yè)考試和實(shí)踐考試的難度太大。

教師招聘應(yīng)該是學(xué)校的事，能否改革？教師招聘先由上級(jí)部門組織一個(gè)入門考試，接下來(lái)交由學(xué)校，由學(xué)校試用半年或一年時(shí)間，決定是否任用。否則，教師的招聘竟然不及一個(gè)企業(yè)招錄合同工慎重、管用。

教師認(rèn)定及招聘，放權(quán)吧！把權(quán)力交給用人單位，將會(huì)更加注重考生的教育教學(xué)實(shí)踐能力的考察，以學(xué)校為主體關(guān)注考生是否具有教師那一顆獨(dú)特的愛(ài)心。

特級(jí)教師是由誰(shuí)來(lái)評(píng)審的？教育行政部門召集的專家組對(duì)申報(bào)者的申報(bào)材料進(jìn)行審驗(yàn)。

關(guān)于特級(jí)教師的評(píng)審文件有詳盡的要求，無(wú)論是省級(jí)特級(jí)教師的評(píng)定還是揚(yáng)州市特級(jí)教師的評(píng)審，概括起來(lái)有三點(diǎn)，即：特級(jí)教師必須是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。從理論上講，評(píng)審設(shè)計(jì)是全面的，但從操作上來(lái)看就是只見(jiàn)“材料”不見(jiàn)“人”。

只見(jiàn)“材料”不見(jiàn)“人”的積極意義是規(guī)避親近、體現(xiàn)公平，但各種材料很多，有區(qū)級(jí)師德先進(jìn)，市級(jí)教科研骨干，優(yōu)秀班主任，最美教師，勞動(dòng)模范，巾幗標(biāo)兵，江蘇省科技教育先進(jìn)個(gè)人，支教先進(jìn)個(gè)人，基本功大賽一等獎(jiǎng)，教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，普通話等級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，事業(yè)單位個(gè)人年度考核單，市級(jí)教師領(lǐng)雁工程培養(yǎng)對(duì)象，市級(jí)特級(jí)教師，省特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象等，幾乎難以列全。

更為關(guān)鍵的材料是論文，要考量論文的數(shù)量、篇幅、等級(jí)（是否省級(jí)期刊，是否核心期刊，是否重要欄目，是否人大復(fù)印資料等等），還要鑒別是否有償發(fā)表？是第幾作者？有無(wú)剽竊抄襲？等等。

是評(píng)特級(jí)教師，還是評(píng)特級(jí)？重點(diǎn)在課堂、在學(xué)生、在實(shí)踐，還是在刊物、在個(gè)人、在研究？特級(jí)的評(píng)審應(yīng)該面對(duì)的是一個(gè)至少能影響一個(gè)班級(jí)和一個(gè)學(xué)科的人。

假如是評(píng)審一項(xiàng)物品，譬如產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)定之類，評(píng)審專家組絕不會(huì)僅僅看使用說(shuō)明書(shū)吧，一定要看到實(shí)物，并現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試其性能吧。難道，特級(jí)教師的評(píng)審比產(chǎn)品認(rèn)定還要簡(jiǎn)易？特級(jí)的評(píng)審是否有辦法既見(jiàn)“材料”更見(jiàn)“人”呢？

假如，淡化相關(guān)材料的要求，突出實(shí)際的工作能力，實(shí)施以縣、區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)審呢？

以縣、區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)審?fù)耆梢宰⒅亟處煹膶?shí)際教育教學(xué)能力，采用學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)訪談、教師民意測(cè)評(píng)、專家學(xué)術(shù)認(rèn)定、教師現(xiàn)場(chǎng)上課、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒等方法進(jìn)行。讓更多的人參與評(píng)定，設(shè)定更多的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，即便有熟悉的人，也不必回避，正是有熟悉申報(bào)者的人參與評(píng)定，才能評(píng)出大家普遍認(rèn)可的特級(jí)教師。

也許您會(huì)問(wèn)：這樣評(píng)出的特級(jí)教師，還有全省統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

不妨嘗試這樣改革：省教育廳按各個(gè)地區(qū)在職教師的總數(shù)，設(shè)定相應(yīng)的特級(jí)評(píng)審比例，這個(gè)比例可以全省統(tǒng)一，也可以略有地區(qū)差異。當(dāng)然，這樣評(píng)出的特級(jí)教師的水準(zhǔn)是有差異的，但這種差異在縣區(qū)范圍內(nèi)恰恰是公平的，并且能引導(dǎo)鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教師到薄弱地區(qū)任教，城市學(xué)校的優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教。

以縣區(qū)為單位評(píng)審出的特級(jí)教師，一旦離開(kāi)所在縣區(qū)即取消特級(jí)教師稱號(hào)。這樣評(píng)審，可以減少特級(jí)教師從農(nóng)村擁向城里，從蘇北流向蘇南的現(xiàn)象。

現(xiàn)在某些地方辦教育，似乎在靠挖優(yōu)秀教師、搶優(yōu)質(zhì)生源提升聲譽(yù)，這不是推進(jìn)基礎(chǔ)教育的公平與均衡，這是教育人的恥辱，這是教育人的瘋狂，完全背離了教育的本意。

再來(lái)看特級(jí)教師的考核，一年一次，有沒(méi)有課題研究成果？有沒(méi)有？太頻繁了，是小豬不長(zhǎng)天天稱。