大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值

一、調(diào)研背景

江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地正式開放，讓許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想得以變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校不僅向創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)的辦公場地，還配了辦公桌、電腦，此外還定期請專家提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。消息傳出后吸引了一大批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名，經(jīng)過專家對“創(chuàng)業(yè)申報(bào)書、現(xiàn)場問辯、公司運(yùn)營情況”等幾個(gè)方面對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了綜合評審，最終確定了王磊杰同學(xué)創(chuàng)建的“思遠(yuǎn)科技有限公司”等14個(gè)項(xiàng)目首批成功入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地。

目前，江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地第二批申請入駐工作已經(jīng)全面啟動，除在校園內(nèi)人流密集處擺放展板宣傳外，校團(tuán)委網(wǎng)站上也登有相關(guān)信息，江蘇大學(xué)還發(fā)動各個(gè)學(xué)院組建、推薦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐。

有創(chuàng)業(yè)基地的一步步擴(kuò)大，可以看出學(xué)校對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視，同時(shí)也給江大的學(xué)生，不管是想創(chuàng)業(yè)的還是不想創(chuàng)業(yè)的，都帶來了很大的影響！本項(xiàng)目就是著眼于江大學(xué)生感覺到的創(chuàng)業(yè)孵化基地帶來的影響所做的研究。

二、調(diào)研方法

項(xiàng)目的研究思路和方法：以社會調(diào)查原理與方法為指導(dǎo)，在江蘇大學(xué)范圍內(nèi)，對各個(gè)年級的大學(xué)生展開抽樣調(diào)查（隨機(jī)抽樣為主，典型抽樣為輔），以問卷調(diào)查和訪問調(diào)查相結(jié)合的方式深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查、收集信息（主要是已經(jīng)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生和未入駐的大學(xué)生兩個(gè)群體提供的信息）；獲得足夠有效信息后，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理并且建立相應(yīng)的模型，探求數(shù)據(jù)背后的規(guī)律與啟示。

1技術(shù)路線：

2實(shí)驗(yàn)方案：

與技術(shù)路線所展示的一樣，顯示設(shè)計(jì)問卷，然后組織人員進(jìn)行問卷，兩次調(diào)查之后進(jìn)行系統(tǒng)的分析，最后整組人員完成調(diào)查報(bào)告。

三、創(chuàng)業(yè)孵化基地調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查實(shí)際操作中對調(diào)查人數(shù)進(jìn)行了修改，選取了200份江大學(xué)生所做的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

江大學(xué)生對于進(jìn)軍創(chuàng)業(yè)孵化基地所需要基本的能力素養(yǎng)有一定的見解。對于最重要的素養(yǎng)，認(rèn)為是有責(zé)任感的占356%，認(rèn)為是敬業(yè)精神的占158%，認(rèn)為是開拓精神的占314%，認(rèn)為是好奇心的占75%，認(rèn)為是冒險(xiǎn)進(jìn)取的占97%。

在學(xué)生認(rèn)為進(jìn)軍創(chuàng)業(yè)孵化基地的最大困難的問題上，有516%的學(xué)生認(rèn)為缺乏資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙，有170%的學(xué)生認(rèn)為缺乏環(huán)境氛圍，有78%的學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)新實(shí)踐活動。學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)障礙比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識，根據(jù)調(diào)查：有527%的調(diào)查對象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)；有185%的調(diào)查對象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開辦一個(gè)企業(yè)（公司）；有150%調(diào)查對象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開發(fā)一項(xiàng)前沿科技。

很多的同學(xué)選擇畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮年輕人的熱情。在孵化基地的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也給他們很大的信心，他們都相信自己可以通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造屬于他們的一片天。

創(chuàng)業(yè)孵化基地的成功建設(shè)，也讓很多的同學(xué)躍躍欲試，他們都有一顆創(chuàng)業(yè)的夢。正好我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目很支持，出臺了很多政策，比如“零負(fù)擔(dān)”的創(chuàng)業(yè)平臺——創(chuàng)業(yè)孵化基地，在這里，學(xué)生們可以享受到“四免”：免費(fèi)場地、免費(fèi)辦公設(shè)施、免費(fèi)辦理工商營業(yè)執(zhí)照、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這就很大的節(jié)省了成本和時(shí)間。并且江蘇大學(xué)正在和京口區(qū)高創(chuàng)中心、第一樓街步行街管委會進(jìn)行協(xié)商，把逐漸成熟的團(tuán)隊(duì)從學(xué)校推向地方繼續(xù)孵化，等到孵化成熟后可以成功地走向市場，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的契機(jī)。

四、結(jié)論與建議

通過分析我們得到的調(diào)查結(jié)果，我們得出以下結(jié)論與建議：

第一：對于學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)重要的是加緊學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這其中我們認(rèn)為最重要的就是團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神——這四個(gè)字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由于大學(xué)生這一特定創(chuàng)業(yè)群體，一般為年齡在25歲以下的大學(xué)生，他們的社會與人生經(jīng)驗(yàn)都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個(gè)性化、自信力等都較強(qiáng)，所以在團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)分工、團(tuán)隊(duì)規(guī)則制度等諸多體現(xiàn)“人與人合作”的工作中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往會出現(xiàn)“一人是龍、二人是蟲”的情形?？v觀當(dāng)前時(shí)展趨勢，社會分工越來越細(xì)，越來越專業(yè)化，任何創(chuàng)業(yè)者想依靠單打獨(dú)斗而勝利的可能性已降得很低。在實(shí)際工作中，大學(xué)生常常會出現(xiàn)以已為主、剛愎自用等不利于合作創(chuàng)業(yè)的情形。所以建立團(tuán)隊(duì)合作精神就顯得尤為重要。

第二：學(xué)校首先要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)概念的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明白了什么是創(chuàng)業(yè)，才會知道如何正確的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場營銷、生產(chǎn)組織、團(tuán)隊(duì)組建、財(cái)務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識積累，大學(xué)生有了好的項(xiàng)目或想法，只是代表“創(chuàng)業(yè)的路”剛跨出了一步，而在我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，認(rèn)為憑一個(gè)好的想法與創(chuàng)意就代表一定能創(chuàng)業(yè)成功觀念的人也不少，而在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時(shí)對可能遇到的問題準(zhǔn)備不充分或根本就沒有思考對策與設(shè)計(jì)好退出機(jī)制，對來自各方面的反面因素渾然不知，而導(dǎo)致一開始便遇到各種各樣的難題，使創(chuàng)業(yè)者還沒有走出多遠(yuǎn)，即以失敗告終。所以創(chuàng)業(yè)者不是全才，但要著眼于全才。

第三：作為創(chuàng)業(yè)者，要充分利用自己已經(jīng)建立起來的人脈，充分利用自身的優(yōu)勢，來為自己的創(chuàng)業(yè)夢插上翅膀。這個(gè)社會，不管做什么事情都是人在做，所以人脈關(guān)系的積累很重要。人脈是一個(gè)人通往財(cái)富、成功的入門票，人脈關(guān)系不好，就不能募股。擴(kuò)展人脈關(guān)系，多結(jié)識比自己能力強(qiáng)比自己有錢的人，尋找他人給你投資時(shí)，對你認(rèn)可的有錢人就會給你投資，這就是人脈關(guān)系作用的顯現(xiàn)。你擁有了能力經(jīng)驗(yàn)而且選擇的項(xiàng)目非常好，又結(jié)識了認(rèn)可你的有錢人，自然有人會給你投資的。

希望每一位有創(chuàng)業(yè)夢的同學(xué)都可以把握住機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，繼而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會的和諧與繁榮出自己的一份力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《社會調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析》李哲夫，楊心恒著 人民出版社19895 C3/L36。

第2篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、簡化記憶法

這是記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)，大大簡化了記憶量。

二、理解記憶法

對所學(xué)知識進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。

三、趣味記憶法

為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識。如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。”

四、重復(fù)記憶法

要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。

五、編順口溜記憶法

初中化學(xué)中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的聯(lián)系時(shí)可用“一排順序二標(biāo)價(jià)、絕對價(jià)數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。”

六、歸類記憶法

對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征。如：記各種酸的性質(zhì)時(shí)，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點(diǎn)，就能知道酸的化學(xué)性質(zhì)。

七、對比記憶法

對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。

八、聯(lián)想記憶法

把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個(gè)，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。

九、關(guān)鍵字詞記憶法

這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來記憶整個(gè)概念，如：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用：“一變二不變”幾個(gè)關(guān)鍵字來記憶。

十、知識網(wǎng)絡(luò)記憶法

第3篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園 孵化器 功能

概述

科技企業(yè)孵化器又叫創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心。一般來講，企業(yè)孵化器是指一個(gè)可以為企業(yè)提供可租用場地、支援服務(wù)的商業(yè)發(fā)展服務(wù)設(shè)施以及可以創(chuàng)造成功的、創(chuàng)新型的新企業(yè)的綜合系統(tǒng)，其目的是成功地協(xié)助創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)造出充滿創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)，及時(shí)地為那些處于成長期的新興企業(yè)有組織地提供一些幫助，促進(jìn)其有步驟地迅速發(fā)展。企業(yè)孵化器在20世紀(jì)50年代起源于美國，由于其特殊的運(yùn)作方式以及其支持中小企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)新企業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，在世界各國獲得了較大的發(fā)展。我國的孵化器實(shí)踐始于1987年，以武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心為起點(diǎn)。目前，全國孵化器總數(shù)居世界第2位。

大學(xué)科技園是以大學(xué)為依托，以轉(zhuǎn)化科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等為主要任務(wù)的科技企業(yè)孵化器組織形式，是科技企業(yè)孵化器的一種，也是在社會變革、知識經(jīng)濟(jì)大力興起的背景下大學(xué)功能的延伸。如今，國家大學(xué)科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地，一批自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展勢頭好、為國家做出重要貢獻(xiàn)的國家大學(xué)科技園脫穎而出。截至2007年2月底，科技部、教育部已認(rèn)定國家大學(xué)科技園62家。已轉(zhuǎn)化科技成果近3000項(xiàng)，在孵企業(yè)5700多家，累計(jì)合格企業(yè)1400多家，獲授權(quán)專利2000多項(xiàng)，提供就業(yè)崗位7萬多個(gè)，吸引留學(xué)人員2000多人，大多數(shù)國家大學(xué)科技園建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)習(xí)基地。十七大提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，而自主創(chuàng)新的主體是企業(yè)，作為企業(yè)和高校聯(lián)系最緊密的大學(xué)科技園，迎來了歷史上最好的發(fā)展機(jī)遇?？萍疾?、教育部近日決定在今后幾年，新建一批國家大學(xué)科技園，使總數(shù)達(dá)80個(gè)，總孵化面積達(dá)1000萬平方米，以提高我國自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的源動力?？梢钥吹?，我國高校科技園工作走上了快車道，而作為高校要在日常的工作中重視科技園工作，把科技成果轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到實(shí)處，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

一、科技企業(yè)孵化器的功能

科技部《關(guān)于進(jìn)一步提高科技企業(yè)孵化器運(yùn)行質(zhì)量的若干意見》指出，孵化器是培育和和扶持高新技術(shù)中小企業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過為新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)提供物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，提供一系列的服務(wù)支持，降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，幫助和支持科技型中小企業(yè)成長與發(fā)展，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。而《中國科技企業(yè)孵化器“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了7項(xiàng)主要任務(wù)與工作重點(diǎn)予以解決：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確立孵化器建設(shè)與發(fā)展在科技與經(jīng)濟(jì)工作中的地位。2.增加投入，總體規(guī)劃，合理布局，進(jìn)一步擴(kuò)大孵化器的整體規(guī)模。3.拓展功能，強(qiáng)化孵化器的孵化、撫育能力。4.突出重點(diǎn)，強(qiáng)化孵化器的“投資人”角色。5.因地制宜，充分發(fā)揮孵化器在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。6.促進(jìn)合作，重點(diǎn)加快孵化器產(chǎn)學(xué)研合作體系的建設(shè)。7.完善組織，促進(jìn)孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和國際化。

由此可見，孵化器的功能一共有如下幾點(diǎn)：

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。孵化器一般都需要擁有相對獨(dú)立的孵化場地及廠房，從幾百平方米到幾萬平方米不等，供企業(yè)辦公、科研及生產(chǎn)用房。還有會議室、接待室、展覽廳；電話、傳真、打字、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)印、停車、保安、保潔、住宿、餐飲、水、電、氣等公用設(shè)施，以及相對便宜的用房成本，減低初創(chuàng)企業(yè)的投入成本。

2.提供服務(wù)支持。這里面的服務(wù)包括幫助企業(yè)辦理注冊、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目評估、年度審計(jì)、成果鑒定等，還包括幫助企業(yè)進(jìn)行政策咨詢、人才培訓(xùn)，最重要的是提供融資服務(wù)，通過引進(jìn)種子基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等各種渠道為在孵企業(yè)提供資金保證。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。這是科技企業(yè)孵化期的核心功能之一。通過扶植企業(yè)、培育企業(yè)的方法，促進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。這是科技企業(yè)孵化器的主要功能。中小企業(yè)往往是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)生活中最活躍的因素，創(chuàng)造了最多的就業(yè)機(jī)會，最高的平均生產(chǎn)率。美國99%的企業(yè)平均雇員不到100人，90.1%企業(yè)的雇員不到20人，單個(gè)小企業(yè)的平均生產(chǎn)率較之大企業(yè)要高2.4倍。但是小企業(yè)失敗率卻高得驚人，它的高失敗率產(chǎn)生了中小企業(yè)整體生產(chǎn)效率的低下。企業(yè)孵化器就是要培育新興的中小企業(yè)，通過提供各種服務(wù)及配套措施，減少初始成本、降低成長風(fēng)險(xiǎn)等方法，使新興中小企業(yè)由產(chǎn)生到慢慢成為一個(gè)較為成熟的、完善的企業(yè)。培養(yǎng)企業(yè)的同時(shí)也培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)成功的企業(yè)家。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位?？萍计髽I(yè)孵化器在調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、落實(shí)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)政策、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中的引導(dǎo)、輻射和帶動中能發(fā)揮重大作用，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展。所謂先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是指具有廣闊發(fā)展前景可能成為新一輪主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，但目前尚處于幼稚期的產(chǎn)業(yè)。培育和發(fā)展先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是培育和增強(qiáng)區(qū)域競爭力的關(guān)鍵所在，是市場經(jīng)濟(jì)條件下政府必須積極作為的重要方面。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律看，在先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育起步階段，誰抓得早、力度大，誰就能把握先機(jī)、贏得主動，使之立得住、站得穩(wěn)、做得大、做得強(qiáng)?？萍计髽I(yè)孵化器扶植高新技術(shù)企業(yè)，轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果，使其迅速發(fā)展成為新的產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步成長為區(qū)域優(yōu)勢增長點(diǎn)，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高校的特點(diǎn)及其創(chuàng)新優(yōu)勢

我國高校得天獨(dú)厚的條件使之可以成為高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化的溫床，而與其密切聯(lián)系的孵化器也尤其重要。

首先，高校有豐富的項(xiàng)目資源，有大量的科研成果。高校每年獲得國家級、省市級項(xiàng)目不勝枚數(shù)，大部分最新的項(xiàng)目研究成果具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)優(yōu)勢，這些成果技術(shù)水平高，技術(shù)集成度高，供開發(fā)和孵化的可選擇性大。

其次，高校有最豐富的人才資源。我國高校專職教師超百萬，其中從事專職科研機(jī)構(gòu)的人員有三萬多人，僅碩士生博士生導(dǎo)師就有17萬多人，還有數(shù)以百萬計(jì)的博士生和碩士生，千萬計(jì)的本科生，此外還有無數(shù)畢業(yè)生和留學(xué)生與母校保持著天然的聯(lián)系，這是其他科研機(jī)構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。

再次，高校有豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源。高校通常都有非常完備的圖書館和信息網(wǎng)絡(luò)，大量相關(guān)的書籍和數(shù)據(jù)庫儲備為科研人員創(chuàng)造了良好的條件，為科技創(chuàng)新活動提供了最豐富、最前沿的信息。

此外，高校有強(qiáng)大的硬件支持。高校學(xué)科門類齊全，有國家級重點(diǎn)學(xué)科、中心實(shí)驗(yàn)室、工程中心，以及無數(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，具有多種技術(shù)測試和開發(fā)平臺。其中有很多都是一般的企業(yè)夢寐以求而難以獲得的。

三、大學(xué)科技園的主要功能

依托高校的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)科技園的主要功能在一般企業(yè)孵化器的基本功能基礎(chǔ)上有一些自己的特點(diǎn)。

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。由于大學(xué)的特殊性，很多教師的科研項(xiàng)目都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和完善的研究場所，其提供的主要場地應(yīng)該是具有完善配套設(shè)施的辦公場所。此外，教師創(chuàng)業(yè)可能主要問題還是資金問題，因此提供的辦公場所價(jià)格也不能太高。

2.提供服務(wù)支持。大學(xué)科技園中的企業(yè)管理者大多為高校教師，他們精于技術(shù)開發(fā)而疏于企業(yè)管理，因此提供的服務(wù)應(yīng)該重點(diǎn)側(cè)重企業(yè)管理、政策咨詢、財(cái)務(wù)等等這些方面。讓師生員工敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，同時(shí)能夠提供充足的資金渠道，包括種子基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等各種渠道迅速、充足地給教師提供資金支持;同時(shí)依靠市場資源，與各中介機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)信息共享，使在園的教師或企業(yè)家獲得良好的信息服務(wù);同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常性地提供管理培訓(xùn)和咨詢輔導(dǎo)，讓廣大師生員工不僅獲得技能培訓(xùn)，更能獲得創(chuàng)業(yè)觀念和精神上的提升，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高校的科學(xué)研究大部分走在科研最前沿，因此也是高新技術(shù)成果最集中的地方。對這些高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)科技園的主要任務(wù)，孵化高新技術(shù)企業(yè)也就是大學(xué)科技園的核心內(nèi)容，因此，大學(xué)科技園要注重對企業(yè)入園的把關(guān)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園依托大學(xué)，為大學(xué)服務(wù)的功能。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。大學(xué)科技園中的創(chuàng)業(yè)者大部分都是大學(xué)教師，他們都是“學(xué)者型企業(yè)家”，身負(fù)兩種截然不同甚至對立的文化(校園文化和企業(yè)文化)和利益(課題組利益和企業(yè)利益)。企業(yè)家在企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。讓創(chuàng)業(yè)者擁有企業(yè)家精神，是大學(xué)孵化器的重要功能。企業(yè)家精神從何而來?經(jīng)驗(yàn)事實(shí)表明，一個(gè)人能不能成為企業(yè)家，除取決于其個(gè)性特質(zhì)外，還取決于一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)制。因此，大學(xué)科技園還承擔(dān)建立良好的“鼓勵創(chuàng)業(yè)，寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與機(jī)制的功能。而培育的企業(yè)應(yīng)依托于所在大學(xué)的科研工作，使產(chǎn)學(xué)研真正聯(lián)系在一起。同時(shí)，大學(xué)科技園還能給依托大學(xué)的科研創(chuàng)新工作提供經(jīng)濟(jì)上的幫助，促進(jìn)大學(xué)科研工作的創(chuàng)新。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。大學(xué)通常在所在區(qū)域的某些學(xué)科、科研領(lǐng)域走在最前沿，其高新技術(shù)科研成果也處于領(lǐng)先水平，必然在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中處于先導(dǎo)地位。

6.加強(qiáng)交流與溝通。充分利用大學(xué)教授的人力資源，發(fā)揮其在學(xué)科、教學(xué)、科研等方面的影響力，加大對內(nèi)對外交流、溝通，大大有利于孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和國際化。有利于提高服務(wù)素質(zhì)與水平，以日常操作的職業(yè)性、行業(yè)性、規(guī)范性，同時(shí)面向海外，探索、實(shí)踐和完善國際企業(yè)孵化器、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和海外科技園等各種合作模式，可以使科技園走出國門，在項(xiàng)目和企業(yè)層面積極參與國際合作與競爭，按照國際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建高水平的孵化組織。這些也是一般的科技企業(yè)孵化器較難做到的。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)科技園較之科技企業(yè)孵化器具有項(xiàng)目、人才、信息資源等優(yōu)勢，對于促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化、建立“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺具有重要的作用，同時(shí)對于高校的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新提供了基地。高校只有做好大學(xué)科技園的工作，才能真正做好科研成果轉(zhuǎn)化工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3] 李昕.試析大學(xué)孵化器的孵化功能[J].高等教育研究，2005，26(5):23-26.

第4篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí) 支架式教學(xué) 元素化合物 記憶能力

一、引言

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，提倡培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)都是建立在對一定知識的熟練記憶的基礎(chǔ)上的，在沒有對基礎(chǔ)知識的記憶的基礎(chǔ)上的所謂研究和創(chuàng)新都是不可能的。所以中學(xué)化學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶方面的教學(xué)，是十分必要的。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生在化學(xué)解題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往是因?yàn)橹R本身沒記住，并不是不會分析。

例如：（2013浙江高考試題）8.下列說法正確的是（ ？搖？搖）

A.實(shí)驗(yàn)室從海帶提取單質(zhì)碘的方法是：取樣灼燒溶解過濾萃取

B.用乙醇和濃H■SO■制備乙烯時(shí)，可用水浴加熱控制反應(yīng)的溫度

C.氯離子存在時(shí)，鋁表面的氧化膜易被破壞，因此含鹽腌制品不宜直接放在鋁制容器中

D.將（NH■）■SO■、CuSO■溶液分別加入蛋白質(zhì)溶液，都出現(xiàn)沉淀，表明二者均可使蛋白質(zhì)變性

A選項(xiàng)的分析是建立在知道海帶灰中碘元素的存在形式是碘離子；B選項(xiàng)的分析是建立在知道該反應(yīng)的加熱溫度要170攝氏度；C選項(xiàng)的分析是建立在知道氯離子可以破壞鋁表面的氧化膜；D選項(xiàng)的分析是建立在知道蛋白質(zhì)的鹽析和變性的區(qū)別。記住了這些基礎(chǔ)知識，這道題分析起來十分容易，沒有這些做基礎(chǔ)，無論分析問題、解決問題的能力多強(qiáng)，都是白費(fèi)。

在高三復(fù)習(xí)階段，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于元素及其化合物的知識記憶起來存在較大困難。這部分知識是在高一第一學(xué)期學(xué)的，特點(diǎn)是概念多，知識散，發(fā)散與收斂性較強(qiáng)。新課改后，高一化學(xué)課時(shí)明顯減少，蘇教版的教材中，淡化了原來教材中族的概念，而是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)在日常生產(chǎn)生活中的用途，雖然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)的時(shí)候覺得很簡單，但是不容易記住。

二、巧搭支架，突破記憶難點(diǎn)

支架式教學(xué)（也稱為“腳手架式教學(xué)”或“支撐點(diǎn)式教學(xué)”）是一種教學(xué)模式，源自于前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的社會建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論。可以用如圖1表示：

圖1

簡單地說，支架就是在學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教育者所提供的幫助，這個(gè)幫助可以是問題、例子、建議、圖表、框架或工具等。支架的建立可以為學(xué)生日后的獨(dú)立學(xué)習(xí)起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使他們在必要的時(shí)候通過各種途徑尋找或構(gòu)建支架支持自己的學(xué)習(xí)。

在高三復(fù)習(xí)階段，筆者采用了支架式的教學(xué)模式復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識，給學(xué)生搭建一個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)支架自己建立元素知識網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)支架的作用就是幫助學(xué)生記憶，這是提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)非常有效的手段。

元素化合物復(fù)習(xí)中支架的建構(gòu)主要有兩條途徑：

1.以物質(zhì)分類為支架。

在支架搭建過程中，物質(zhì)分類的思想非常重要。分類思想是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法，同時(shí)也是學(xué)習(xí)化學(xué)，特別是高三復(fù)習(xí)時(shí)梳理知識、形成知識網(wǎng)絡(luò)的一種重要思想方法，尤其是在元素及其化合物的復(fù)習(xí)中，十分有效。每個(gè)元素雖然不同，涉及的反應(yīng)也不同，但是他們之間卻有千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)物質(zhì)分類的思想可以在學(xué)習(xí)元素化合物知識時(shí)建立這樣一個(gè)支架，如圖2。

圖2

按照以上支架，在復(fù)習(xí)整理某一元素的知識時(shí)，可以根據(jù)物質(zhì)類別學(xué)習(xí)它的共性，只要強(qiáng)化記憶某些物質(zhì)的特性，對于該元素就能輕松記憶。例如在鋁和鋁的化合物的復(fù)習(xí)：

知道研究鋁元素要研究哪些物質(zhì)，又知道這些物質(zhì)分別屬于什么類別，接下來的復(fù)習(xí)就水到渠成。鋁是活潑的金屬單質(zhì)，具有金屬單質(zhì)的通性，比如和酸反應(yīng)置換氫氣，與非金屬單質(zhì)反應(yīng)，置換不活潑金屬等。氧化鋁是難溶于水的兩性氧化物，所以既有酸性氧化物的性質(zhì)，能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，又有堿性氧化物的性質(zhì)，能與強(qiáng)酸反應(yīng)，因?yàn)殡y溶于水所以不與水反應(yīng)生成對應(yīng)的水化物。同理氫氧化鋁既能酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，另外熱穩(wěn)定很差，受熱會分解，這是難溶性氫氧化物的通性。以上這些不同類別的物質(zhì)所具有的通性，是學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中非常熟悉的，只要分類正確，這些知識自然就會生成，無需多費(fèi)精力。在復(fù)習(xí)某一元素時(shí)，重點(diǎn)是要強(qiáng)化記憶該元素的單質(zhì)和化合物的特性，例如鋁單質(zhì)的特性是鋁能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)置換出氫氣，在常溫下遇濃硫酸、濃硝酸鈍化。氧化鋁和氫氧化鋁的特性是兩性。通過以上分析，學(xué)生在頭腦中構(gòu)建的鋁元素的知識網(wǎng)絡(luò)圖十分清晰明白。

這種方式支架的建立是建立在學(xué)生熟練掌握物質(zhì)的分類方式，并且對于不同類別的物質(zhì)具有什么樣的十分清楚。通過分類思想可以把零散的化學(xué)知識系統(tǒng)化，有利于加強(qiáng)記憶。

2.以元素價(jià)態(tài)為支架。

化合價(jià)（英語：Valence）是一種元素的一個(gè)原子與其他元素的原子構(gòu)成的化學(xué)鍵的數(shù)量。每個(gè)元素根據(jù)其電子的排布規(guī)律，常見的價(jià)態(tài)都有各自的規(guī)律，有些元素有多種化合價(jià)，特別是非金屬元素，在與其他元素形成共價(jià)鍵時(shí)往往可以顯示多種不同的化合價(jià)，例如氮的價(jià)態(tài)就有-3、+1、+2、+3、+4、+5價(jià)等多種價(jià)態(tài)。同種元素不同化合價(jià)的物質(zhì)往往具有不同的化學(xué)性質(zhì)，利用化合價(jià)為主線建立支架是有利于系統(tǒng)掌握元素尤其是非金屬元素及其化合物的知識的一種非常有效的手段。

我們可以建立這樣一個(gè)支架，見圖3：

圖3

例如硫元素的學(xué)習(xí)：原子結(jié)構(gòu)示意圖

通過以上分析就十分清楚在復(fù)習(xí)硫元素的過程中要復(fù)習(xí)哪些物質(zhì)，根據(jù)化合價(jià)的分析，關(guān)于該元素所涉及的氧化還原反應(yīng)的知識就很清晰，也會很容易就回憶起負(fù)二價(jià)硫是硫的最低價(jià)只有還原性，零價(jià)和正四價(jià)都是硫的中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性，正六價(jià)硫只有氧化性。在表現(xiàn)氧化性和還原性的過程中相鄰價(jià)態(tài)的相互轉(zhuǎn)化比較容易。這些都是學(xué)生原有的關(guān)于氧化還原反應(yīng)的知識。特別要花時(shí)間鞏固記憶的就是負(fù)二價(jià)硫還原性非常強(qiáng)，單質(zhì)硫的氧化性比較弱，與可變價(jià)金屬反應(yīng)時(shí)生成低價(jià)態(tài)；正四價(jià)硫是強(qiáng)還原性弱氧化性；正六價(jià)的硫的強(qiáng)氧化性主要表現(xiàn)在濃硫酸中，溶液中的硫酸根一般不表現(xiàn)氧化性。關(guān)于幾種化合物的其他性質(zhì)可以根據(jù)該物質(zhì)的類別分析，比如二氧化硫具有酸性氧化物的通性。

這種方式支架的建立是建立在學(xué)生對于氧化還原反應(yīng)的基本知識可以熟練掌握，靈活運(yùn)用，只要通過化合價(jià)的分析整理出該物質(zhì)所具有的氧化性和還原性，大多數(shù)氧化還原反應(yīng)就自然生成，方程式無需花費(fèi)大量的時(shí)間死記硬背。

三、反思

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的強(qiáng)有力的知識體系。”通過歸納總結(jié)，我和學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中階段所學(xué)的元素及其化合物之間的相互反應(yīng)無非兩類。一類就是初中化學(xué)就接觸過的酸堿鹽及酸性氧化物和堿性氧化物之間的相互反應(yīng)；另一種就是氧化還原反應(yīng)。這兩大類的化學(xué)反應(yīng)通過物質(zhì)分類及化合價(jià)的分析，基本就可以比較全面系統(tǒng)地歸納出該物質(zhì)的性質(zhì)，原來零散的知識就變得非常有規(guī)律性，記憶起來也就沒那么困難，從中學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)過程中要不斷地歸納總結(jié)。

2.促進(jìn)學(xué)生，不斷提升業(yè)務(wù)水平。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥Ъ苁浇虒W(xué)模式能優(yōu)化元素化合物的復(fù)習(xí)過程，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，幫助學(xué)生逐步掌握元素及其化合物的學(xué)習(xí)方法。支架式教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)要求極高，教師不僅要從教學(xué)理論、綜合知識及學(xué)科專業(yè)知識上武裝自己，還要在教學(xué)實(shí)踐中摸索檢驗(yàn)。這樣才能根據(jù)不同的知識、不同的學(xué)生、不同的困難搭建合適的支架。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；信息平臺；云計(jì)算；虛擬化

中圖分類號：TP393；F713 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）05-0079-03

0 引 言

采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)信息化實(shí)驗(yàn)平臺能夠有效地解決高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研過程中對大型儀器的使用需求問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高設(shè)備的使用效率，更好地為廣大師生服務(wù)。在日常的大學(xué)科研活動中，儀器設(shè)備的使用是必不可少的實(shí)驗(yàn)手段，但是研究者在利用儀器快速獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，也面臨著儀器使用的一些困境。昂貴的儀器設(shè)備要么數(shù)量少、要么體積龐大、要么放置分散，不能夠滿足廣大研究人員的需求，往往一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)面臨著無設(shè)備可用的境況。一些研究者為滿足實(shí)驗(yàn)條件不得不將實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建在擁有設(shè)備的場所，在大學(xué)中經(jīng)常會看到不同大學(xué)的研究人員為實(shí)驗(yàn)設(shè)備而奔走在各大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室間。同樣，有些大學(xué)實(shí)驗(yàn)室擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，但是利用設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的本校科研任務(wù)不多，而其他學(xué)校不了解設(shè)備當(dāng)前使用狀況，設(shè)備長時(shí)間閑置，造成了資源的浪費(fèi)。

針對“一方面設(shè)備使用緊張，而另一方設(shè)備閑置”的情況，可以看到高校在實(shí)驗(yàn)科研教學(xué)中急需一種解決方法來滿足廣大師生對設(shè)備的使用需求。本文通過在天津城市建設(shè)學(xué)院搭建的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備平臺來解決這一矛盾，并提出建設(shè)此類實(shí)驗(yàn)平臺所需的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)和平臺模型。同時(shí)，闡述平臺的工作流程是如何提高設(shè)備使用效率的。

1 信息化實(shí)驗(yàn)平臺的工作構(gòu)成

信息化實(shí)驗(yàn)平臺是建立在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，其由硬件虛擬化層、數(shù)據(jù)傳輸層、數(shù)據(jù)采集中間件和信息管理平臺四個(gè)基本部分組成。該實(shí)驗(yàn)平臺通過授權(quán)允許用戶通過遠(yuǎn)程對設(shè)備實(shí)現(xiàn)軟件控制和操作，并且獲得即時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

信息化實(shí)驗(yàn)平臺要求所接入平臺的儀器設(shè)備必須具有計(jì)算機(jī)可控制或數(shù)據(jù)可采集的功能。將儀器的計(jì)算機(jī)輔助功能加入到實(shí)驗(yàn)平臺中，由實(shí)驗(yàn)平成對儀器的操控和數(shù)據(jù)采集，用來調(diào)整計(jì)算機(jī)輔助功能的資源分配，更合理地利用設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)平臺基礎(chǔ)為硬件虛擬化層，其主要采用VMware vShpere作為虛擬化層主要實(shí)現(xiàn)軟件架構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)操作平臺的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理。采用這種方法能實(shí)現(xiàn)的功能如下：

（1） 能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)操作?？梢韵袷褂帽镜赜?jì)算機(jī)一樣控制遠(yuǎn)程連接設(shè)備的計(jì)算機(jī)，且支持多用戶不同權(quán)限分配。

（2） 能夠遠(yuǎn)程進(jìn)行軟件安裝。使用虛擬操作系統(tǒng)可以將本地的計(jì)算機(jī)光驅(qū)、U盤等硬件設(shè)備映射為遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的本地設(shè)備。例如，在本地計(jì)算機(jī)的光驅(qū)中放入光盤，映射到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)中，在遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)里生成一個(gè)新光驅(qū)，然后將光盤中的程序安裝到遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)中。

（3） 實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)備份。在虛擬系統(tǒng)上安裝的操作系統(tǒng)，可以進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)遠(yuǎn)程備份和遠(yuǎn)程安裝。例如，將遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)安裝好的XP系統(tǒng)進(jìn)行備份，然后傳送到本地計(jì)算機(jī)；還可以通過本地安裝遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的XP系統(tǒng)。

（4） 能夠依據(jù)資源需求調(diào)整輔助計(jì)算機(jī)資源，允許擴(kuò)大控制計(jì)算機(jī)的內(nèi)存、CPU等硬件資源滿足用戶需要。

（5） 可以通過android手機(jī)來操作設(shè)備。

在虛擬層之上需要建立數(shù)據(jù)傳輸層，這里包括對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)據(jù)傳輸與控制。大部分現(xiàn)代儀器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助操控和數(shù)據(jù)保存功能，因此實(shí)驗(yàn)平臺選擇具有計(jì)算機(jī)連接功能的儀器來實(shí)現(xiàn)功能。例如，選擇丹東百特激光粒度儀，通過USB數(shù)據(jù)線與操作系統(tǒng)建立通信，通過軟件來控制儀器的顆粒物測量工作。操作系統(tǒng)只是作為VMware vSphere上劃分的一個(gè)虛擬系統(tǒng)獨(dú)立工作，用戶可以通過VMware客戶端以遠(yuǎn)程方式進(jìn)入虛擬系統(tǒng)來操作軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖1所示是VMware客戶端儀器的控制界面。

圖1 VMware客戶端儀器控制界面

由于虛擬操作系統(tǒng)可以建立IP地址，所以這些虛擬系統(tǒng)可以像普通系統(tǒng)一樣具有上網(wǎng)功能，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以選擇內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。在天津城市建設(shè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)平臺中，采用了一臺具有IP功能的激光打印機(jī)作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果打印輸出的一個(gè)途徑。除了打印輸出外，系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)采集中間件將儀器監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)通過Web方式時(shí)時(shí)在瀏覽器中。例如，BOD含氧量監(jiān)測設(shè)備可以通過串口將監(jiān)測數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)發(fā)送到虛擬操作系統(tǒng)中，再通過制作的中間件軟件將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文本格式，并通過Web服務(wù)器軟件。圖2所示是在虛擬系統(tǒng)中的串口數(shù)據(jù)中間件界面圖，圖3所示是在Web瀏覽器中的輸出結(jié)果。

圖2 在虛擬系統(tǒng)中的串口數(shù)據(jù)中間件

圖3 Web瀏覽器中的輸出結(jié)果

信息化實(shí)驗(yàn)平臺除了在功能上實(shí)現(xiàn)對儀器設(shè)備的控制外，還需要具有管理功能，主要負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)平臺遠(yuǎn)程用戶的實(shí)驗(yàn)申請和權(quán)限控制，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備本地的人工操作。實(shí)現(xiàn)用戶管理將通過OA類網(wǎng)站，允許實(shí)驗(yàn)申請者在網(wǎng)站中申請實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過管理員獲得遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)設(shè)備控制許可。而在實(shí)驗(yàn)過程中，一些樣品投放和初期實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建工作則需要本地工作人員配合。

2 信息化實(shí)驗(yàn)平臺工作流程

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)儀器變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)傳感器終端，用戶可在授權(quán)的方式下遠(yuǎn)程使用設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)。若以通過測試實(shí)驗(yàn)平臺為例，那么，圖4所示則是其測試實(shí)驗(yàn)平臺的拓?fù)鋱D。

在圖4中可以看到，一體化服務(wù)器（包括刀片服務(wù)器和存儲設(shè)備）作為實(shí)驗(yàn)平臺的核心，負(fù)責(zé)主要的計(jì)算和數(shù)據(jù)存儲任務(wù)，在其中運(yùn)行VMware虛擬化系統(tǒng)將服務(wù)器硬件資源進(jìn)行分配，通過虛擬系統(tǒng)與檢測設(shè)備進(jìn)行對應(yīng)鏈接傳輸數(shù)據(jù)，例如，與激光粒度儀進(jìn)行鏈接可使用USB線，與BOD測量儀進(jìn)行鏈接可使用串口數(shù)據(jù)線。通過局域網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)平臺維護(hù)計(jì)算機(jī)相連，管理員可以通過維護(hù)計(jì)算機(jī)分配虛擬系統(tǒng)使用權(quán)限給遠(yuǎn)程Internet用戶，而輸出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以通過IP打印機(jī)和服務(wù)器Web服務(wù)來實(shí)現(xiàn)。

圖4 測試實(shí)驗(yàn)平臺拓?fù)鋱D

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺工作流程中，硬件虛擬化是軟件系統(tǒng)核心。通過將硬件設(shè)備資源的合理分配，使得傳統(tǒng)方式連接計(jì)算機(jī)的儀器設(shè)備具有了網(wǎng)絡(luò)功能，成為了物聯(lián)網(wǎng)中的一個(gè)傳感器。用戶和管理員實(shí)際上是通過對虛擬操作系統(tǒng)的使用來獲得實(shí)驗(yàn)儀器提供的功能。因?yàn)楂@得了網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以通過虛擬化平臺將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的方式發(fā)送給用戶。例如，以TCP/IP協(xié)議方式將結(jié)果到Web服務(wù)器上，或者以FTP的方式允許用戶下載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還有IP打印機(jī)可以直接打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)平臺在工作過程中需要管理員進(jìn)行現(xiàn)場的維護(hù)操作，一方面通過維護(hù)計(jì)算機(jī)監(jiān)視虛擬服務(wù)器中的設(shè)備運(yùn)行狀況，另一方面由于某些實(shí)驗(yàn)過程需要人為添加檢測材料，因此需要人員手工參與。例如，在使用激光粒度儀的過程中，需要往檢測池中添料和換水的工作就需要實(shí)驗(yàn)人員現(xiàn)場進(jìn)行操作。

3 平臺工作效率數(shù)據(jù)與結(jié)果

采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺主要解決的問題就是提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，通過在天津城市建設(shè)學(xué)院搭建的實(shí)驗(yàn)平臺可以簡單地對儀器使用進(jìn)行一個(gè)對比。除去申請手續(xù)耗費(fèi)的時(shí)間和人為的因素，只從設(shè)備單位時(shí)間使用次數(shù)的角度進(jìn)行分析，選取實(shí)驗(yàn)平臺中的激光粒度儀與另一所大學(xué)的同樣設(shè)備進(jìn)行比照分析。

測試期為5天，使用激光粒度儀的兩種方式為傳統(tǒng)方式實(shí)驗(yàn)和物聯(lián)網(wǎng)方式實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)使用人次分別為10人次和30人次，單次實(shí)驗(yàn)中對樣品的檢測次數(shù)都為5次。完成一次樣品檢測的時(shí)間分別為40 min和30 min。雖然兩種實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備相同，但是采用了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺效率更高。具體分析如下：

平臺工作效率= 總工作時(shí)間÷總時(shí)間

總工作時(shí)間= 使用人次×一次樣品檢測時(shí)間×檢測次數(shù)

傳統(tǒng)方式平臺工作效率=（10×40×5）÷（24×60×5）=27.8%

物聯(lián)網(wǎng)方式平臺工作效率=（30×30×5）÷（24×60×5）=62.5%

從上面的分析可以看到：在測試期內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)方式可以在62.5%時(shí)間處于工作狀態(tài)，而傳統(tǒng)方式只有27.8%時(shí)間處于工作狀態(tài)。數(shù)據(jù)說明了物聯(lián)網(wǎng)方式能夠更有效地利用時(shí)間，這主要是取決于基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合，使得實(shí)驗(yàn)自動化程度提高，減少了人為造成的時(shí)間浪費(fèi)。

4 結(jié) 語

遠(yuǎn)程控制和系統(tǒng)的管理是物聯(lián)網(wǎng)平臺的效率基礎(chǔ)，而采用硬件虛擬化技術(shù)則是物聯(lián)網(wǎng)平臺穩(wěn)定性的保證。通過實(shí)際使用可以發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)平臺可以合理地安排實(shí)驗(yàn)人員的設(shè)備使用時(shí)間，簡化的操作也可使實(shí)驗(yàn)人員在自己的辦公室內(nèi)完成科研任務(wù)。同時(shí)，采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺也能夠降低實(shí)驗(yàn)成本，在靈活性上比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法提高了很多，能夠允許來自不同系統(tǒng)的科研人員通過網(wǎng)絡(luò)來使用一些昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為科研實(shí)驗(yàn)水平的整體提升創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由此推斷，未來的高?；蚩蒲性核膶?shí)驗(yàn)室建設(shè)也必將采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為設(shè)備使用基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 于翔.虛擬技術(shù)降低分布式存儲系統(tǒng)部署成本[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2012（4）：51-52.

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[3] 孫茂源，于翔，魏以鵬.數(shù)字化城市物聯(lián)網(wǎng)信息平臺設(shè)計(jì)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2011，1（8）：44-46.

第6篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化基地；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；作用分析

中圖分類號：G649.21 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

一、創(chuàng)業(yè)孵化基地的具體定義

創(chuàng)業(yè)孵化基地的出現(xiàn)，是由企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行合作而產(chǎn)生的一個(gè)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織，當(dāng)然在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，是需要政府進(jìn)行引導(dǎo)和提倡的。創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能就是為在校的大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會以及工作崗位的實(shí)際操作機(jī)會等等，主要的目的就是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助和啟發(fā)。創(chuàng)業(yè)孵化基地不但可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供互相交流和溝通的氛圍，它不但為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供了一條成功的途徑，同時(shí)也通過這個(gè)平臺為大學(xué)生提供很多其他方面的幫助，例如信息的共享等等方面。從而幫助大學(xué)生解決一些創(chuàng)業(yè)過程遇到的困難，用創(chuàng)業(yè)的形式緩解當(dāng)今社會就業(yè)的壓力，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1]。

二、創(chuàng)業(yè)孵化基地對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的作用分析

我們這里所提到的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，主要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念、渠道、機(jī)會以及能力四個(gè)角度來看，而對于創(chuàng)業(yè)孵化基地對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的作用分析也根據(jù)這四個(gè)方面來進(jìn)行分析和探討。

1.大學(xué)生如何看待創(chuàng)業(yè)

通過對邢臺市幾所大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和交流就可以發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解相較與過去幾年來說已經(jīng)更加成熟，多數(shù)大學(xué)生都是把科技創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的主要方向和途徑，所調(diào)查的大部分大學(xué)生都對創(chuàng)業(yè)特別渴望，也特別有信心。雖然很多大學(xué)生都非常趨向于創(chuàng)業(yè)，但是大部分大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和認(rèn)識都比較少，對于創(chuàng)業(yè)會遇到的問題都沒有一個(gè)充分的理解和準(zhǔn)備。這也是一個(gè)隱患，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)孵化基地需要解決的問題[2]。

2.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候需要什么樣的幫助

如果問大學(xué)生；你們創(chuàng)業(yè)的時(shí)候最需要什么樣的幫助?；卮鹱疃嗟暮翢o疑問會是啟動資金。當(dāng)然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的就是缺乏啟動資金，同時(shí)對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及政府的相關(guān)照顧也是很重要的，也需要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備一定水平的企業(yè)管理能力以及社會交流能力。這些因素都是必不可少的。所以對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)孵化基地對于他們的社會交流能力以及企業(yè)管理能力的培訓(xùn)是非常必要的，而且創(chuàng)業(yè)孵化基地對這些相關(guān)能力的培訓(xùn)和教學(xué)也是創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能所在。

三、創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)建需要注意的問題

針對創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能方面以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體需求，結(jié)合當(dāng)前的邢臺市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，筆者對我們國家創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建所需要注意的問題提出了一些相關(guān)意見和建議，具體的內(nèi)容有如下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面的技能培養(yǎng)

目前來說，大學(xué)當(dāng)中的很多教學(xué)相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)落后與整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，無法符合當(dāng)今社會的需求。而創(chuàng)業(yè)孵化基地恰恰可以通過自身的特點(diǎn)和功能來彌補(bǔ)這一點(diǎn)。為了使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠更加的順利，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各個(gè)方面能力的教學(xué)和培養(yǎng)，尤其是一些創(chuàng)業(yè)方面的理論知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的技能，通過具體的教學(xué)和培訓(xùn)來讓大學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況和困難，讓大學(xué)生們意識到創(chuàng)業(yè)孵化基地的培訓(xùn)內(nèi)容對于他們今后的創(chuàng)業(yè)道路是多么的重要并且關(guān)鍵，最終為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)拓寬道路[3]。

2.在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，學(xué)校和企業(yè)以及政府要進(jìn)行合作

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建上，政府相關(guān)部門應(yīng)該給予足夠的支持和幫助，為創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建提供貸款以及證件辦理方面的特惠和幫助，政府相關(guān)部門對于創(chuàng)業(yè)孵化基地的支持，也就是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，這也是從另一個(gè)角度為社會的安定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會以及社會資源，從而有效的彌補(bǔ)大學(xué)生社會資源較少以及資金缺乏等等方面。企業(yè)方面應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會以及培訓(xùn)機(jī)制，具體的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論知識培訓(xùn)以及實(shí)際操作指導(dǎo)，利用企業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供足夠的幫助和支持。只有通過學(xué)校、政府以及企業(yè)的共同合作，才能使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)揮出更好的效果，在幫助大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會的同時(shí)，也在一定程度上解決了就業(yè)的問題，為社會的總體發(fā)展做出相關(guān)的貢獻(xiàn)。以邢臺市為例，我市在高開區(qū)投資500多萬人民幣，總占地面積達(dá)到一萬平方米，可以支持50個(gè)左右的企業(yè)同時(shí)入孵的開發(fā)區(qū)高薪技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，也就是我們所說的創(chuàng)業(yè)孵化基地。這個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地已經(jīng)在5月份投入正式使用。

3.創(chuàng)業(yè)孵化基地要合理的利用自身的資源

上文已經(jīng)提到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最缺乏的就是啟動資金以及管理能力和溝通能力的培養(yǎng)，還有具體的項(xiàng)目等等方面，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該根據(jù)這些具體因素，從自身的角度出發(fā)，利用創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)勢為大學(xué)生提供這些方面的幫助以及支持。創(chuàng)業(yè)孵化基地可以利用其足夠的信譽(yù)度以及公信力，為大學(xué)生提供更多的社會資源幫助，從而幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語

目前來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前國家非常重視以及關(guān)注的一個(gè)問題，為了對目前大學(xué)生就業(yè)的壓力進(jìn)行緩解，同時(shí)也為大學(xué)生的發(fā)展提供更多的途徑，我們國家已經(jīng)通過政府、學(xué)校以及企業(yè)的合作創(chuàng)建出了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要使命就是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，利用先進(jìn)的科研技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而提升我們國家大學(xué)生的整體就業(yè)形式。本文通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的定義、創(chuàng)業(yè)孵化基地對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用以及創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地時(shí)需要注意的問題進(jìn)行分析和探討，從而提出了一些建議和意見，希望可以幫助創(chuàng)業(yè)孵化基地這個(gè)平臺發(fā)展的更加完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的便利和幫助，為我們國家的整體社會發(fā)展和就業(yè)情況做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單春曉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)策略分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，（34）：75-77.

[2]盧卓.基于創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地分類規(guī)劃研究[J].改革與戰(zhàn)略，2012，28（4）：35-37，83.

第7篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 關(guān)節(jié)炎，類風(fēng)關(guān)巴布劑；大鼠；核轉(zhuǎn)錄因子-κβ；腫瘤壞死因子-α；白細(xì)胞介素-1β

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(RA)是慢性全身性自身免疫性疾病，其病理基礎(chǔ)為關(guān)節(jié)滑膜的過度增生，誘導(dǎo)異常增生的滑膜組織發(fā)生凋亡可能成為治療RA的有效途徑?；さ脑錾c凋亡之間的平衡受多種因素的制約，細(xì)胞因子是其因素之一。在眾多細(xì)胞因子中，腫瘤壞死因子(TNF)-α和白細(xì)胞介素(IL)-1β扮演著重要的角色。研究表明，TNF-α抑制細(xì)胞發(fā)生凋亡的機(jī)制受核轉(zhuǎn)錄因子-κβ(Nuclear factor-κβ，NF-κβ)的調(diào)控[1]， Yamasaki等[2]研究認(rèn)為NF-κβ可能是治療RA的目標(biāo)分子。本實(shí)驗(yàn)通過對牛Ⅱ型膠原(BcⅡ)誘導(dǎo)關(guān)節(jié)炎(CIA)大鼠不同組合穴位貼敷類風(fēng)關(guān)巴布劑，觀察其對大鼠滑膜細(xì)胞NF-κβ表達(dá)的影響，并初步探討經(jīng)絡(luò)腧穴在其中的作用。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 動物

Wistar大鼠，清潔級健康雄性，80只，體重(120±15)g，購

于上海斯萊克實(shí)驗(yàn)動物有限責(zé)任公司，正常飼養(yǎng)。

1.2 藥物與試劑

雷公藤、白花蛇舌草、乳香、沒藥；BcⅡ，Chondrex公司(美國)；完全弗氏佐劑，Sigma公司(美國)；IL-1βELISA kit購于Biosource公司(美國)；TNF-α ELISA kit購于Biosource公司(美國)；NF-κβ購于santa cruz Biotechnology，inc(美國)；多聚賴氨酸玻片100張，EiVision＋PolymerHRP(Ms/Rb) IHC Kit 6 mL。

1.3 儀器

顯微鏡OLYMPUS(日本)，低溫高速離心機(jī)BECKMEN(美國)，酶標(biāo)儀Bio-rad680(美國)。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 類風(fēng)關(guān)巴布劑的組成及制作方法

雷公藤、白花蛇舌草、乳香、沒藥等，共12味，按固定劑量配伍(其中雷公藤占總藥量的28%)，曬干，研粉，過20目篩，用80%乙醇滲漉提取，然后過濾取液，經(jīng)低溫低壓(50 ℃，-0.8個(gè)大氣壓)蒸餾去乙醇后得浸膏。將浸膏按一定比例加入事先配制的巴布劑基質(zhì)(主要成分明膠、甘油、聚丙烯酸鈉等)中，并加入0.5%的促滲劑(氮酮)、一定比例的乳化劑及防腐劑等，充分溶合，均勻涂布于無紡布上，覆蓋聚乙烯薄膜，切成3 cm×3 cm的方塊(重量1 g)，密封包裝，陰涼處儲存?zhèn)溆谩?/p>

2.2 造模和分組

隨機(jī)從100只大鼠中選出10只為正常對照，其余90只用于造模，參照文獻(xiàn)[3]方法配制成Ⅱ型膠原乳劑。具體方法為：在無菌條件下，用0.1 mol/L冰醋酸充分溶解BcⅡ，濃度為4 mg/mL，置4 ℃冰箱過夜后，與弗氏完全佐劑等體積混合、振蕩乳化，制成BcⅡ乳劑(即每0.5 mL含1 mg BcⅡ)。置4 ℃冰箱保存?zhèn)溆?。注射方法：于大鼠背部及尾根?點(diǎn)行皮內(nèi)注射，每點(diǎn)0.1 mL，總量0.5 mL(含1 mg BcⅡ型膠原)。15 d后同法分2點(diǎn)皮內(nèi)激發(fā)注射。正常對照組予以生理鹽水同法注射。初次免疫25 d后參照關(guān)節(jié)炎指數(shù)評分標(biāo)準(zhǔn)[1]對造模效果進(jìn)行評估，評分達(dá)6分以上的大鼠被用于繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。將造模成功的大鼠隨機(jī)分為4組，即類風(fēng)關(guān)巴布劑局部穴位貼敷組(局部組)、類風(fēng)關(guān)巴布劑遠(yuǎn)道穴位貼敷組(遠(yuǎn)道組)、類風(fēng)關(guān)巴布劑系統(tǒng)穴位貼敷組(系統(tǒng)組)和模型對照組(模型組)各10只。

2.3 給藥

根據(jù)臨床及有關(guān)動物實(shí)驗(yàn)的取穴方案[4]取穴。系統(tǒng)組：大椎、雙側(cè)腎俞、雙側(cè)太溪，共5個(gè)穴點(diǎn)；遠(yuǎn)道組：大椎、雙側(cè)腎俞，共3個(gè)穴點(diǎn)；局部組：雙側(cè)太溪，共2個(gè)穴點(diǎn)。根據(jù)貼敷總面積相同(劑量相等)的原則，系統(tǒng)組每穴貼敷面積為0.15 cm2的圓形巴布劑(半徑0.22 cm)；遠(yuǎn)道組每穴貼敷面積為0.25 cm2(半徑0.28 cm)；局部組每穴貼敷面積為0.375 cm2 (半徑0.35 cm)。在穴位處脫毛后貼敷，每3 d貼敷1次，共5次，每次雷公藤甲素劑量約為3.8 μg[5]。正常組和模型組模仿局部組貼敷不含藥物的巴布劑基質(zhì)。15 d后各組同時(shí)處死取標(biāo)本。

2.4 取材

大鼠稱重，用2%戊巴比妥納腹腔麻醉，仰位固定，沿著左側(cè)后腿膝關(guān)節(jié)正中縱行切開皮膚直至暴露出膝關(guān)節(jié)位中心約3 cm×3 cm的區(qū)域。沿髕骨上緣約0.3～0.4 cm處向下切割至股骨，再分別沿髕骨兩側(cè)向下分離至脛骨，此時(shí)即打開了膝關(guān)節(jié)腔，可見由髕骨下極向下延續(xù)有一層平滑光亮呈淺淡黃色的滑膜組織。用眼科直鑷輕輕夾住其中央，用眼科剪完整剪下，置10%的中性甲醛中固定，用于檢測NF-κβ的免疫組織化學(xué)染色。同法取右側(cè)滑膜，滑膜取出之后，用生理鹽水1 mL沖洗關(guān)節(jié)腔，收集關(guān)節(jié)腔液和關(guān)節(jié)滑膜組織，用于IL-1β、TNF-α的檢測。

2.5 檢測指標(biāo)

2.5.1 細(xì)胞因子的檢測

IL-1β、TNF-α活性測定采用ELISA法，按照所附說明書測定關(guān)節(jié)滑膜組織溶漿的活性。先加入標(biāo)準(zhǔn)品和待測樣品，設(shè)置陰性對照，加入生物素結(jié)合的一抗(IL-1β、TNF-α)，37 ℃溫箱孵育2 h，然后用洗滌液充分洗滌4次，向?yàn)V紙印干。加入辣根過氧化物酶標(biāo)記的二抗工作液25 ℃孵育1 h，再用洗滌液充分洗滌4次，向?yàn)V紙印干。加入顯色液25 ℃孵育30 min后加入終止液。上機(jī)檢測吸光度值。

2.5.2 滑膜組織核轉(zhuǎn)錄因子-κβ的免疫組化ABC染色

準(zhǔn)備組織切片(石蠟切片脫蠟至水，冰凍切片和細(xì)胞培養(yǎng)片用適當(dāng)方法固定)；抗原修復(fù)(微波加熱法，適用石蠟切片)，將切片置于耐高溫容器中，注入抗原修復(fù)液，使切片位于液面以下。置微波爐內(nèi)加熱使容器內(nèi)液體溫度保持在92～98 ℃之間并持續(xù)5 min，取出容器，室溫冷卻，30～50 min后降至室溫。用TBS 沖洗切片4～5次，甩干，擦凈，加20 μL 3% H2O2-甲醇溶液(Reagent F)，于室溫濕盒中封閉30 min。取出切片，用TBS沖洗4～5次，甩干，擦凈。用封閉液(Reagent B)20 μL覆蓋，室溫濕盒孵育30 min。用吸水紙將封閉液吸去，勿洗，滴加適當(dāng)比例稀釋的一抗。37 ℃孵育1～2 h或4 ℃過夜。TBS沖洗4～5次，甩干，擦凈。滴加生物素標(biāo)記二抗(Reagent C)20 μL，室溫濕盒孵育1～2 h。TBS沖洗4～5次，甩干，擦凈。滴加酶標(biāo)親和素(Reagent D)20 μL，室溫濕盒孵育30 min。TBS沖洗4～5次，滴加DAB工作液(Reagent E)約30 μL/片，著色后迅速(約1 min內(nèi))沖洗干凈。20 μL蘇木精(Reagent G)復(fù)染。沖洗干凈脫水封片，鏡檢。

2.5.3 核轉(zhuǎn)錄因子-κβ積分[6]

在滑膜組織中NF-κβ表達(dá)陽性的滑膜組織細(xì)胞核呈橘黃色或棕黃色，每張切片沿滑膜組織帶計(jì)算400倍視野中陽性細(xì)胞的占有率，計(jì)數(shù)3個(gè)視野，標(biāo)出每個(gè)視野平均陽性細(xì)胞占有率，并按陽性細(xì)胞占有率分為5級：“0”為無陽性細(xì)胞，“+”為陽性細(xì)胞0～25%，“++”為陽性細(xì)胞25%～50%，“+++”為陽性細(xì)胞50%～75%，“++++”為陽性細(xì)胞75%～100%。0級積分為0，“+”積分為1，以此類推。

2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件，若數(shù)據(jù)為正態(tài)分布總體比較采用多組單因素方差分析，組間比較用q檢驗(yàn)(Newman- Keuls法)，否則用秩和檢驗(yàn)的Kruskal-Wallis法和Nemenyi法，P

3 結(jié)果

(見表1、表2)表1 各組大鼠滑膜細(xì)胞NF-κβ的表達(dá)(略)注：與模型組比較，P

轉(zhuǎn)貼于

4 討論

NF-κβ是1986年由Sen和Baltimore首先報(bào)道[7]，并發(fā)現(xiàn)B細(xì)胞核提取物中有一種核蛋白能與免疫球蛋白K輕鏈基因增強(qiáng)子κβ序列特異結(jié)合，促進(jìn)了K輕鏈的表達(dá)，被稱為NF-κβ。越來越多的證據(jù)表明，在RA發(fā)病的過程中，NF-κβ做為轉(zhuǎn)錄因子家族成員參與了滑膜組織的過度增生和炎癥過程[8]。NF-κβ在胞漿中與其抑制亞單位Ⅰ-κβ結(jié)合而處于未活化狀態(tài)，并可被TNF-α、IL-1β等不同的信號所激活，其活化則有賴于胞漿中Ⅰ-κβ的降解。在正?；?，NF-κβ的表達(dá)量很低[9]。在RA的滑膜中，免疫活性NF-κβ蛋白p50和p65大量表達(dá)于襯里層細(xì)胞和血管內(nèi)皮細(xì)胞中[10]。NF-κβ的活化在RA早期滑膜炎癥和增生的過程中起中心罪犯作用[11]。

在正常細(xì)胞構(gòu)成性表達(dá)活化的NF-κβ僅見于成熟B細(xì)胞、漿細(xì)胞和某些神經(jīng)元中，而其他大多數(shù)細(xì)胞的NF-κβ需在外界的刺激誘導(dǎo)下發(fā)生激活。許多細(xì)胞外因素可誘導(dǎo)NF-κβ的活化，如炎性細(xì)胞因子TNF-α、IL-1β等，但最終都通過IKK使Ⅰ-κβ降解而與NF-κβ解離，暴露NF-κβ的NLS，使NF-κβ經(jīng)核孔進(jìn)入核內(nèi)，與DNA靶序列結(jié)合，發(fā)揮轉(zhuǎn)錄調(diào)控效應(yīng)；而NF-κβ的活化導(dǎo)致了許多基因的表達(dá)，以直接或間接的方式調(diào)節(jié)機(jī)體的生理和病理反應(yīng)。在此過程中，TNF-α、IL-1β等前炎細(xì)胞因子在NF-κβ作用下生成增加，它們作為外界刺激因子進(jìn)一步活化NF-κβ信號通路，產(chǎn)生正反饋放大作用，這是NF-κβ迅速動員、反應(yīng)靈敏的重要條件。然而，由于NF-κβ活化導(dǎo)致大量細(xì)胞因子、酶等生物活性物質(zhì)的產(chǎn)生，它的過度活化必然導(dǎo)致機(jī)體的病理反應(yīng)和損傷，正常細(xì)胞內(nèi)NF-κβ的活化是在細(xì)胞內(nèi)外通路的正、負(fù)反饋的精細(xì)調(diào)節(jié)下，使NF-κβ的活化保持在適當(dāng)?shù)乃健Ｕ?、?fù)兩種反饋調(diào)節(jié)往往同時(shí)進(jìn)行，NF-κβ是否處于活化狀態(tài)則取決于何種調(diào)節(jié)占優(yōu)勢。

CIA的產(chǎn)生和發(fā)展與RA有著很多的相似性，二者都依賴于自身反應(yīng)性T細(xì)胞和B細(xì)胞的激活，并能產(chǎn)生類似類風(fēng)濕因子的抗體。Seetharaman等[12]在CIA大鼠的研究表明，對于Ⅰ型和Ⅱ型T細(xì)胞依賴的免疫應(yīng)答而言，抗體誘導(dǎo)NF-κβ的活化主要導(dǎo)致T細(xì)胞依賴的免疫應(yīng)答，抑制NF-κβ信號通路，使血清TNF-γ、IgG2a抗Ⅱ型膠原(CⅡ)抗體水平明顯下降而IgG1水平不變，CD8+T細(xì)胞減少，CIA發(fā)病率及嚴(yán)重性明顯減少和減輕。因此，本實(shí)驗(yàn)選用CIA大鼠為模型。

RA屬于中醫(yī)學(xué)“痹證”范疇，近年來，大量研究認(rèn)為雷公藤對CIA大鼠有效，并有采用含雷公藤的復(fù)方中藥穴位貼敷治療CIA大鼠的研究[13]。我們將以雷公藤為主藥的復(fù)方中藥制劑與針灸穴位有機(jī)結(jié)合，研制類風(fēng)關(guān)巴布劑，并進(jìn)行了毒理、制劑學(xué)及臨床的研究，在大鼠佐劑性關(guān)節(jié)炎穴位貼敷研究中，證明相同的給藥劑量(貼敷面積)不同的穴位組合作用有差異，以系統(tǒng)組(遠(yuǎn)近配穴)最佳[14]。另據(jù)研究，雷公藤甲素可以下調(diào)CIA大鼠滑膜細(xì)胞TNF-α的表達(dá)，同時(shí)還可以有效抑制NF-κβ的表達(dá)與活性[15]。本實(shí)驗(yàn)中，造模后NF-κβ積分水平明顯升高，治療后各組都有所下降，以系統(tǒng)組最接近正常，同時(shí)治療后各組滑膜浸液的TNF-α、IL-1β水平也有明顯下降。因此，類風(fēng)關(guān)巴布劑穴位貼敷能夠有效打破NF-κβ與TNF-α、IL-1β之間的正反饋調(diào)節(jié)的惡性循環(huán)。

在本次實(shí)驗(yàn)中，除了藥物的療效外，合理用穴也是關(guān)鍵要素，一方面，通過經(jīng)絡(luò)腧穴給藥對藥效的放大作用來提高療效，另外，遠(yuǎn)近配穴可能通過標(biāo)本兼治，多靶點(diǎn)起效，使其整體療效優(yōu)于單純遠(yuǎn)道取穴或局部取穴。

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第8篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復(fù)習(xí)計(jì)劃

【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，現(xiàn)代人也說“機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計(jì)劃的必要性和重要性，計(jì)劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是對復(fù)習(xí)工作的總體規(guī)劃，統(tǒng)率著復(fù)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向、以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而制定的，明確了每一個(gè)階段，每一周，每一節(jié)的具體安排，給教師和學(xué)生指明了方向，明確了任務(wù)。在中考復(fù)習(xí)過程中，有許多教師認(rèn)為不必要制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是教師提高課堂效率，按時(shí)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的指揮棒

有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃它確定了教師完成工作任務(wù)的具體時(shí)間、內(nèi)容以及使用的教學(xué)方法，對后階段的復(fù)習(xí)更是明確到試題的挑選，對不同層次學(xué)生具體使用的教學(xué)方法等，這些就像一部導(dǎo)航儀，給教師指明了教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的開展更具有針對性，避免兜圈式復(fù)習(xí)，浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)。

（二）有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生準(zhǔn)確把握自主復(fù)習(xí)內(nèi)容的方向標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在時(shí)間短、內(nèi)容多的中考的復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的自主性要求更加明顯，教師上課前學(xué)生需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)來配合教師系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，初二的學(xué)生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點(diǎn)知識來配合教師的課堂有不切實(shí)際的嫌疑，有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確了大綱對課本知識內(nèi)容的重難點(diǎn)、深淺度的要求，學(xué)生提前獲得教師復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段或每一節(jié)課的具體安排，就相當(dāng)看到了道路上的方向標(biāo)，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容得到了明確，避免不必要的復(fù)習(xí)，更好地配合教師，使課堂效率達(dá)到最大化。

二、有效的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定

初中生物中考復(fù)習(xí)面臨的最大挑戰(zhàn)有三點(diǎn)，第一初二的學(xué)生中考備考意識的薄弱；第二無論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都需要照顧，畢竟中考是學(xué)生升上高中的一個(gè)考核，有決定性的作用；第三是時(shí)間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標(biāo)必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時(shí)間余地，一個(gè)有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠避免教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進(jìn)有條不紊，減少時(shí)間的浪費(fèi)。要制定一個(gè)有效的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要做到以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定復(fù)習(xí)方向

生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家頒布的指導(dǎo)生物科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是編排教材和教學(xué)的依據(jù)，它指出了對學(xué)生最基本要求。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，了解這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)科思維的習(xí)慣”這些要求。

制定以課標(biāo)的指引為方向的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以準(zhǔn)確復(fù)習(xí)需要達(dá)到的知識任務(wù)、生物學(xué)技能、生物學(xué)原理和情感，指引了教師運(yùn)用多元的復(fù)習(xí)方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準(zhǔn)確了，復(fù)習(xí)的路就不會走錯(cuò)。

（二）認(rèn)真細(xì)致分析、研究考試大綱，以考綱為依據(jù)制定復(fù)習(xí)內(nèi)容

一個(gè)地區(qū)中考的命題范圍、具體內(nèi)容、要求、目標(biāo)都是根據(jù)考試大綱的規(guī)定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務(wù)教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個(gè)板塊的每一個(gè)考點(diǎn)明確了對應(yīng)的層次要求，細(xì)致認(rèn)真分析考試大綱，將考點(diǎn)細(xì)化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點(diǎn)掌握，哪些需要靈活運(yùn)用。

制定以考綱為依據(jù)的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以使復(fù)習(xí)課堂緊緊圍繞考綱考點(diǎn)進(jìn)行，準(zhǔn)確指引學(xué)生進(jìn)行必須的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣大大提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了依據(jù)，復(fù)習(xí)的路就不難走了。

（三）認(rèn)真分析學(xué)生基本情況，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)制定提高復(fù)習(xí)效率的方法

學(xué)生的發(fā)展不均衡的這是客觀存在的事實(shí)，學(xué)生的基本情況主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、分析實(shí)際問題能力、接受知識能力、動手能力、現(xiàn)有知識的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的實(shí)際情況是具體教學(xué)活動的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師只有全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，“知之準(zhǔn)，識之深”才能教在點(diǎn)子上，教出好效果，才能準(zhǔn)確確立詳細(xì)而有針對性的復(fù)習(xí)手段和復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排。

制定以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠使教學(xué)活動有效地，有針對地服務(wù)不同情況的學(xué)生，更好的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，有效提高教學(xué)的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學(xué)生實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)就有效了。

在初中生物中考復(fù)習(xí)前制定一個(gè)以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的有效中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以有效地落實(shí)考試目標(biāo)，減少教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的進(jìn)步，最終形成準(zhǔn)確、高效復(fù)習(xí)形式。當(dāng)然，計(jì)劃并不是“死”的，在計(jì)劃不斷推進(jìn)和深入后，或許會有更符合實(shí)際情況的做法，我們就應(yīng)該更改原來的計(jì)劃，使復(fù)習(xí)計(jì)劃更加適合正在發(fā)生變化的學(xué)生，使中考復(fù)習(xí)更順利地完成。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)

一、捋順單詞和知識點(diǎn)

初三階段的英語學(xué)習(xí)，選用的全一冊的教材，也就是說整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來，并且會寫，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個(gè)單詞的知識點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點(diǎn)在考試中會占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點(diǎn)的過程中，一定會有一些記憶過但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中遇到不會的知識點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語水平自然會得到顯著的提升。

二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)

在初三階段，老師會根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)占用多長時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會比較疲憊等都會有一個(gè)科學(xué)的評估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過半年的復(fù)習(xí)之后，英語成績將會顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。

三、進(jìn)行針對性練習(xí)

通常來說，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過程中會逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習(xí)將會發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問題。很多學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的問題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過程中，一定要認(rèn)真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過程中也要認(rèn)真對待，對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉?？傊瑢W(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識結(jié)構(gòu)上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問題為止。對于初三階段的學(xué)生來說，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問題，并且注意解決。

總之，初中三年級英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問題所在，進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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