小學體育論文精選(九篇)
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第1篇：小學體育論文范文
體育“學困生”普遍存在這樣的心理，認為自己的文化成績差，就什么也不如別人，自己就是個學困生，有破罐子破摔的心理。導致對體育課的目的、意義認識不夠準確，把體育課當成簡單的、自由的活動課，認識不到上體育課是為了提高身體素質，掌握終生鍛煉身體的方法和技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。他們大多數(shù)性格內向、孤僻，缺乏自信，在體育活動中的適應性也較差，不能夠充分展示自己能力。因此，心理因素是導致學生體育差的一個主要內因。一方面是學生對教師的批評，對體育素養(yǎng)的退步會表示無所謂的態(tài)度，總感覺到自己一切都不行了，前途無望，有的甚至達到自暴自棄、“破罐破摔”的態(tài)度，形成了無所謂的心理。另一方面，體育差的原因由于心理素質差而產生強烈的自卑感，他們往往過低地低估自己，覺得自己的體育學習能力差，就悲觀失望，有時感到無能為力，也只好得過且過，最后形成了無所謂的心理。
二、“體育學困生”轉化教育的基本方法
1.與“體育學困生”真正交朋友。教師可在平時的分組練習、游戲或者一些比賽中主動和學困生組成一組，把他們帶進集體中來，宣傳體育鍛煉的重要性，要多從學生實際出發(fā)。通過這些教育，要使學生真正地認識到鍛煉身體的重要性，提高學生自覺練習的積極性，使這些“體育學困生”由“要我練”過渡到“我要練”！
2.激發(fā)學困生的運動興趣。運動興趣是激發(fā)體育學困生自主學習和堅持鍛煉的重要前提。體育教師應開展一些學生感興趣的活動來調動他們的積極性，激發(fā)他們運動的興趣，要以學校的實際情況和學生的體育興趣、需要為基點，了解每個學生對體育興趣的項目。根據(jù)中學生的特點，選擇生動活潑的教學內容，采用靈活多變的教學方法以不斷激發(fā)學生的運動興趣。
3.體會成功的喜悅。心理學研究表明：誘發(fā)內在動機最強烈的因素就是成功，如果一個人經(jīng)常成功，那他就會長期處于一種心理滿足的狀態(tài)，這也會使他心情愉悅，精神舒暢，而且對這件事產生極大的興趣。因此，要激發(fā)學生的學習興趣就應該令他們感受到成功的喜悅，只有感受到成功的喜悅，學生才會對這件事產生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。教師應利用機會為學生創(chuàng)造機會讓他們更多地體會到成功的喜悅。
4.個別指導、優(yōu)生幫促。個別指導是體育教學組織的最基本形式，就是指教師針對學生各自存在一些問題對癥下藥，為其進行個別指導。這是幫助學生們樹立信心并且對課堂產生興趣、掌握學習技巧的一個有效的手段。在這過程之中，教師應和學生維持向朋友一樣的關系，關心學生的各方面，找到學生存在問題的根本原因，才能找到解決問題的途徑。學生體會到老師的一片苦心之后，自然會感到加倍的溫暖，減緩對體育學習的抵觸情緒。
第2篇：小學體育論文范文
一方面，農村小學體育教師數(shù)量不足。我國《教育法》明確規(guī)定“小學1～2年級每5～6個班配備1名體育教師，3～6年級每6～7個班配備1名體育教師”，“農村200名學生以上的小學校至少配備1名專職體育教師”。但是在調查過程中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農村小學達不到以上標準。為了應付上級檢查，很多學校將其他學科的老師轉為體育代課教師，許多學校無專職體育教師。另一方面，農村小學體育教師專業(yè)素質不高。農村小學的專職體育教師大都是大專畢業(yè)或者中師畢業(yè)，在他們進入就業(yè)崗位后，缺乏后期的培訓與教育，這導致他們未能把握教育部在教育改革上的方向，對新的體育教學方法不了解；而兼職體育教師，由于沒有體育的專業(yè)知識，在授課上更加顯得“業(yè)余化”，難以勝任體育教育教學工作。加上一些學校領導不重視，很大一部分體育教師將體育課當作放松休息的課程，沒有備課、沒有教學目標，課堂上呈現(xiàn)“放羊式”教育。他們認為，只要學生在體育課上不會發(fā)生安全事故，就算很好的完成了體育教學任務。另外，由于教師隊伍專業(yè)素質不高，不能將民間傳統(tǒng)游戲很好的開發(fā)為具有民族特色的體育項目，導致課堂上教學形式單調，枯燥乏味。
2農村小學體育場地、器材等缺乏
體育場地、器材是一個學校高質量實施體育教育教學的物質條件和基礎。各級學校應配備多少體育器材設施，國家都有明確規(guī)定。當前，農村小學在國家政策的支持以及社會力量的幫助下已經(jīng)擁有了一部分體育場地、器材。但是，由于農村地區(qū)發(fā)展基礎差、底子薄，農村人口比例大，當前的場地、器材還遠遠不能滿足學生的需求。（1）農村小學體育場地少、硬件設施差，體育器材嚴重不足。通過調查發(fā)現(xiàn)，農村小學絕大多數(shù)沒有國家標準的運動場地。田徑場幾乎都是泥土地，下雨后根本無法上課，經(jīng)常雜草叢生；幾乎沒有規(guī)范的籃球場，籃球場地也時常建設在泥土地上，既不利于籃球運動的開展，又容易造成運動損傷；沒有一塊標準化的足球場地，孩子們踢球只能是一種“夢想”；乒乓球臺還是原始的水泥砌成的桌面，幾個磚頭成了學生們的球網(wǎng)。學校用于教學的籃球、排球、足球、羽毛球等基本器材都極其缺乏，更不用說一些高端的體育器材。場地少、器材不足成為制約農村小學體育教學的最重要因素。（2）經(jīng)費不足成為制約農村小學體育教育發(fā)展的又一瓶頸。農村小學體育教育經(jīng)費占學校總經(jīng)費的比例不足0.5%，農村小學教育經(jīng)費本來就少，經(jīng)費來源又主要依靠上級部門撥款，用在體育上的就更少了。體育經(jīng)費不足，導致農村小學體育設施無法更新?lián)Q代，破損的器材不能及時修復，給體育教育教學和學生課外活動帶來安全隱患，進一步制約體育教育的發(fā)展。
3加強農村小學體育專職教師的引進與培養(yǎng)
第一，教育主管部門應注重引進體育院?；蛘唧w育專業(yè)的高校畢業(yè)生；第二，加強在職體育教師的培訓以及新進教師的崗前培訓，抓住教育主管部門對教師進行函授以及培訓的機遇，加強與高等院校的交流，加強與同類學校的經(jīng)驗交流，對在校體育專職教師進行培養(yǎng)；第三，建立健全體育教師規(guī)章制度，保障體育課程的教學質量；第四，建立一定激勵制度，鼓勵體育專職教師挖掘農村特色的民族傳統(tǒng)體育。
4加大體育教育教學的經(jīng)費投入
第一，農村小學領導應加強對小學體育的認識，牢固樹立“健康第一”的指導思想，并作為農村小學體育教學的指導思想。保證基本的體育經(jīng)費投入，保障學生身體健康；第二，拓寬體育經(jīng)費的來源途徑。教育主管部門應加強與農村村委會以及學校周邊民營企業(yè)的溝通與協(xié)作，盡最大可能爭取企業(yè)的贊助，擴大體育經(jīng)費的來源。
5優(yōu)化課程內容，豐富教學手段
第3篇：小學體育論文范文
在小學體育教學中，學習興趣也是相當重要的，如何增強小學生的體育學習興趣是體育教學中教師需要重點考慮的問題。在體育的教學過程中融入游戲，是順應小學生性格特點的一項創(chuàng)新之舉，是教學手段方面的重要改革，不僅能夠使小學生在游戲中享受到體育課的快樂，而且還可以使小學生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學，不能使學生獲得課堂內容中要求的教學技能的培養(yǎng)，因此，需要在游戲輔助的情況下，進行技能教學，比如創(chuàng)設一定的游戲情境，在小學生立定跳遠的培訓中，教師可以創(chuàng)設使其通過“高矮人”這樣的情境，向學生說明：聽老師口令，老師說“高人”大家準備姿勢站好，手臂上舉，老師說“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說“超人”的時候，手臂向上擺動，奮力跳出。通過創(chuàng)設這樣的情境，讓學生進入一定的情境中，在實際的立定跳遠運動中不斷地突破自己，實現(xiàn)對學生立定跳遠更高能力的培養(yǎng)。通過設置這樣的課堂情境，實現(xiàn)了體育教育的高效進行。讓學生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動的課堂氣氛來達到實際的教學目的。實現(xiàn)了兩者相結合之后相輔相成的效果。又如，在實際的體育教學過程中，如果教師在某節(jié)課設置了仰臥起坐的課堂技能培養(yǎng)，教師同樣可以將游戲教學與技能教學相結合來促進體育教學。仰臥起坐本身是一項比較難的運動，因此，在這節(jié)課上，為了既使學生學會這項運動，又使其感受到快樂，提高教學效率，教師可設置一些與其相關的運動以“熱身”，比如蹲跳運動（學生站立，兩腳打開與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學生分為若干組，讓其中運動比較好的學生擔當小裁判，確定哪組動作標準，同時對其他同學進行指導和監(jiān)督，在這個過程中，引導同學們互相溝通，讓做得好的學生與其他同學分享其經(jīng)驗，同時讓做得稍差的學生向稍好的同學學習。最后，讓不同小組的同學競賽，對做得相對較好的小組給予適當?shù)莫剟?，并鼓勵做得相對較差的小組繼續(xù)努力。通過這樣的游戲穿插，可以充分培養(yǎng)學生的互相幫助精神和相互溝通、相互協(xié)作的能力，不僅對其體育學習有所幫助，另外對學生其他方面的學習也有很大的促進作用。在體育教學中，結合游戲教學來促進技能教學的方式能夠更大程度地提高學生的創(chuàng)造力。在實際的體育教學過程中結合游戲教學，小學生們能夠根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉和提高自己的創(chuàng)造力。在兩者相結合的過程中，可以實現(xiàn)完美的相互配合，進而能夠使學生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代化的教學理念中，學生的優(yōu)秀教育不僅包括優(yōu)異的學習成績，更包括創(chuàng)新意識，而且良好的創(chuàng)新能力更加重要；在提高小學生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學的過程中，可以充分發(fā)揮小學生的人際交往能力、與人溝通能力以及團隊協(xié)作精神。例如，在拔河比賽中，小學生會有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會與同伴商量，想盡各種辦法協(xié)作、溝通、互助，最終取得勝利，同時還可以不斷激發(fā)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學生在比賽中會不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運動上得到提高，而且在思維訓練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學生提高其情商，獲得學習和生活中解決實際問題的能力，為以后的各項發(fā)展奠定良好的基礎。
二、小學體育教學中游戲教學和技能教學相互結合的實際應用
1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能
在大力提倡素質教育的今天，對體育教學的教學方法也需要進行順應社會發(fā)展的改進，為了達到提高小學生體育技能的目的，同時為了使課堂充滿樂趣，生動活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說是以游戲作為技能的載體，在充滿樂趣的游戲中使學生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學生以相應的獎勵。游戲以其具有挑戰(zhàn)性的特點，不僅具有較強的娛樂性、互動性，在這樣的教學過程中，同時也更加顯現(xiàn)了課堂的實效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學生進行跳繩比賽時，假如該班級共有60名學生，教師可以根據(jù)男女的差異將學生分為5個小組，可以將男女生分開，也可以將其分在一起，每個小組擁有一根繩子。十個人一組，兩個學生同時向同一方向搖繩，另外兩個同學跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學生分組，同時讓4個學生站成四邊形，每個人左右手各執(zhí)繩子的一端，拉著同一條繩子的同學在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學分別在這四根繩子上跳。通過這樣的調整與創(chuàng)新，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，實現(xiàn)了讓學生在歡樂輕松的課堂氣氛中學習的目的，而且在教師的引導下，還可以使學生受到創(chuàng)新意識的影響，不斷開拓思維，創(chuàng)造出課堂教學方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學與技能教學完美地融合在了一起，具有實踐意義。
2.在體育教學中制定明確的目標
明確的學習目標可以幫助學生明確其下一步的學習任務，防止其盲目學習。在小學體育課堂上，教師應該根據(jù)體育課程的實際發(fā)展需要進行合理的引導，幫助學生樹立正確的學習目標，不斷創(chuàng)新理念，更新自身的教學觀念。例如，在教學生學習廣播體操時，教師需要事先給學生講明白體操教學的計劃，讓學生對該學期總的體育課堂的教學計劃有所了解，合理分配自己的學習時間和與其他各個學科的安排，促進其學習效率的提高。同時，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學校的大力支持，學校制定相應的明確的發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助教師在實際的教學過程中采取相應的措施進行教學。
第4篇：小學體育論文范文
經(jīng)過對比學生創(chuàng)造能力、智力、對體育學習的喜愛以及體育成績等實驗前后的數(shù)據(jù)之差，分析有關學生創(chuàng)造力、智力和體育成績的相關系數(shù)，在總結影響因素過程中，主要以學生創(chuàng)造力為因變量，以影響小學生的創(chuàng)造性思維的因素(學習興趣、教學方式、智力等級)為自變量，進行單因素分析，首先排除智力影響因素，隨后又進一步進行多因素分析，最終結果表明教學方法起著至關重要的作用。
二、改變教育方式，提倡創(chuàng)新教學
1.靈活運用教學方法
每一門學科都具有各自的特點，因此不同學科的創(chuàng)造性思維學習方式也不一樣。教師在教學過程中，首先應完全理解學科的內容，分析其特點。盡管學科的教學目的都遵循同一教育方針，但對于不同學科，教師需指定不同的教學模式，運用符合該教學內容的教學方法。例如，設定教學場景，在對小學體操的教學過程中，教師不能運用長跑的教學方法，不能教導學生一味強求學習速度，不一定以完成動作的時間為評判標準，需要教導學生全身心地融入課堂中，領悟每一個動作的要領，使動作更加完美，使動作與音樂相匹配。引領學生喜愛該體育活動，進而才能有效地提高教學質量，減輕學生學習壓力，鍛煉學生的思維。
2.教師的創(chuàng)造性教學
教師作為課堂的主要導者，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先自己需具備創(chuàng)新意識，制訂富有創(chuàng)新力的教學方法。目前，我國教育要求學生在體育活動過程中，同樣需注重創(chuàng)造性思維的鍛煉，因此，教師需重視學生已有的創(chuàng)造能力，并引導學生隨著教師的思路培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性。教師在備課時，重點考慮如何通過體育教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，分析具有創(chuàng)造性思維的學生具有怎樣的獨特性，思考如何面對富有創(chuàng)造性思維的學生。通過這一系列問題的探討，教師即可尋找自己的教學方法，端正教學態(tài)度，與學生友好相處，在學生學習過程中，與學生共同探討問題，促進學生的思維能力的培養(yǎng)，增強學生對體育的愛好程度，促進學生更有效地進行體育活動。
三、結束語
第5篇：小學體育論文范文
1.在先學后教的教學模式下，鼓勵學生大實施膽創(chuàng)新
體育課的目的是鍛煉身體，增強體質，并提高學生的體育運動水平。小學生的體育課會有很多的游戲活動，不管是游戲，還是體育賽事，都必須守規(guī)則，所謂“無規(guī)矩不成方圓?！崩蠋熢谛加螒蛞?guī)則時，需要告訴學生必須遵守規(guī)則，但可以在規(guī)則的基礎上進行自主創(chuàng)新。不要把思維限制在原有游戲中，需要進行發(fā)散思維創(chuàng)造新游戲。以丟手絹為例，過去我們一直強調讓學生沿著逆時針跑，而一年級的學生一般對方向不太敏感，所以老是會出現(xiàn)逆時針和順時針混亂跑的問題。針對這一問題，我們老師的教學目標不是教會學生怎樣辨別方向，而是根據(jù)學生的興趣愛好，尊重學生的創(chuàng)新。這樣，不僅避免了扼殺學生的學習興趣，而且增加了游戲的趣味性，提高了學生運動的能力。
2.創(chuàng)建以學生為主體的教學課堂
先學后教這種教學模式，主要是提倡老師在教學過程中，以學生的主動學習為中心。過去我們在教學過程中，基本以老師授課為中心，導致學生自己總是處于被動學習的狀態(tài)。這種教學模式太呆板，不利于激發(fā)學生的想象力，更無益于提高學生自主分析問題、解決問題的能力。因此，當務之急就是給學生主動學習的時間和機會，不斷提高學生的學習能力及分析解決問題的能力，如此一來，教學質量也必然能夠得到很大的提升。
當然，先學后教這種教學方式在剛開始實施時會比較困難，因為對于這種新的教學方式，老師和學生都需要一個適應的過程，大家都適應之后，這種教學方式的優(yōu)點便能夠得到突顯。先學后教教學法需要老師不斷地進行總結反思，不斷地探索如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過不斷地實踐這種方式，學生逐漸地就會接受這種學習方式，而且越學越好，越學越輕松。因此，體育教學必須要做到先學后教，即保證每個學生都有主動學習的時間和機會。
先學后教教學法要求老師相信學生有很強的自主學習的能力，給學生充分的時間和空間，務必做到讓學生自己主動地學習。這種先學的方式與之前的預習最大的區(qū)別在于，它是學生必須自己親自參與的活動。老師也應重視學生的學習成果，并根據(jù)學生的接受情況，隨時調整自己的授課內容，使得老師授課有重點、有方向，學生聽課有興趣、有理解。
3.展示教師的核心地位，指導學生進行學習
課堂教學過程中，在學生自學結束后，老師就開始教的過程了，這也是教學的重心。這個過程的目標就是糾正學生在自學過程中犯的錯誤，并解決遇到的問題。此過程大約需要10分鐘，全面提高了教育教學的效率。老師一般只需要講重點和難點，大約占內容的20％左右，這樣一來，老師的教學任務就是糾正錯誤、解決問題、歸納總結。
整個課堂教學的過程，都是以學生自學為中心，但不管哪一步，都需要老師的指引。老師在這個過程中就扮演了引路人的角色，就像人在黑夜中行走，需要路燈指明方向；也像人走在陌生的路上，需要路標指明目的地。老師就是學生自主學習過程中的路燈和路標。當然，老師需要從以往整個課堂都是自己在講課的權威者，變成組織和引導學生自主學習的開路人。
4.在先學后教的教學模式中，促進學生將模仿與創(chuàng)新有機結合
很多老師對先學后教這種教學模式的理解有一定的偏差，他們認為這種教學模式就是讓學生自學，不需要老師指導學生練習。實際上，這種認識是大錯特錯的。大家都知道，一個人模仿能力是很有限的、很表層的，要想充分掌握并深入理解是必須經(jīng)過專門的指導、訓練才能完成的。不經(jīng)過指導、訓練，學生就不能很好地掌握動作要領，更不要談創(chuàng)新。我們這里的創(chuàng)新是指學生在深入理解之后提出自己的新想法。
5.以學生為焦點，進行先學后教教學模式
在教學過程中，學生之間存在很大的差距，例如，學生甲和學生乙的理解能力就不相同。老師在教學過程中就需要多關注一些能力較差的學生，在給他們指導動作要領的時候，還要關注他們的情緒變化，尤其是小學生，他們的自尊心很強，攀比心理也很強，要避免學生之間由于動作不規(guī)范而被嘲笑的情況發(fā)生。老師的教學過程應始終以學生為焦點，在學生自主學習之后，老師再對不同層次的學生進行有效地指導，以提高教學質量。
6.以學生興趣為教學基點，在先學后教中探索新的教學模式
在以往的教學過程中，老師往往根據(jù)自己的理解，自己覺得哪些地方會出現(xiàn)問題，從而進行授課。這種方式忽略了學生的理解范圍和理解能力及興趣愛好，導致老師和學生的交流溝通出現(xiàn)很大的障礙，而原因在于老師沒有了解學生的想法。要想成為一個受學生歡迎的老師，必須充分地了解學生的想法，采納學生好的觀點意見，調整自己的教學方法，應該做到因材施教。以跳繩為例，本來要進行跳繩的訓練，可是學生卻喜歡擲沙包，那么我們就可以把跳繩豎直放置，看同學誰扔得高，或者把跳繩放遠一點，看誰扔得遠。將跳繩和擲沙包結合起來，讓同學在快樂中學習。
二、結語
總之，先學后教的教學模式可以同時減輕老師和學生的負擔，使得學生能享受學習的過程，達到提高教育教學質量的目的。
第6篇：小學體育論文范文
在體育課堂教學中，情境教學法普遍為教師所用。經(jīng)實踐表明，利用情境教學法有助于調動學生體育興趣；有助于激發(fā)學生運動熱情；有助于調動學生參與課堂等。一般而言，情境教學法多用于導入環(huán)節(jié)；也可以用于上課中環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設方法也是多樣化的，如體育教師利用生動的語言創(chuàng)設情境；利用視頻、圖片創(chuàng)設情境；利用音樂創(chuàng)設情境，調和課堂氛圍等。例如，在教學小學體育《立定跳遠》這一內容時，筆者以情境為載體，調動學生學習體育的興趣。由于立定跳遠與青蛙跳躍的動作極為相像，并且青蛙是學生熟悉的小動物。因此，我讓學生用語言描述青蛙是如何跳躍的（大膽讓學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)新教法），然后在語言的描述下，帶領其他同學一起感受青蛙跳躍，為立定跳遠教學奠定基礎。又如，在學習《籃球防守》這一內容時，我將全班同學分為兩組。每組都需要給自己隊伍取名，可以以NBA中的名稱作為隊伍名，如湖人隊、火箭隊；然后，班級內展開籃球競賽，兩組成員爭奪冠軍。在體育教師生動的語言描述和情感帶動下，學生很快融入情境教學，參與競賽，為爭奪冠軍而努力。而針對競賽中存在的問題，體育教師則利用“小節(jié)休息”、“中場休息”、“暫?！钡葧r間，和學生一起分析防守中的不足之處。經(jīng)過體育教師的點撥，學生再投入實踐，逐步領會籃球中的防守要領。由以上案例中得知，學生在情境中學習得更快、更忘我、興趣更濃厚。因此，情境教學法不失為體育課堂教學中的“一劑良方”。
二、講解示范法——促進了解動作要領
講解法和示范法相結合是小學體育教學中的另一種常用的方法。通過體育教師的講解和示范，學生逐步了解體育運動要領。在講解時，體育教師應明確講解目的；運用通俗易懂的語言；講解內容符合學生實際；注意把握講解時機。在示范時，體育教師應注意示范的準確性；選好示范位置和示范時間；與講解相結合；還可以請動作掌握得較好的同學一起示范等。例如，在學習小學體育《排球墊球》這一內容時，我采用了講解與示范相結合的方法，促進學生了解動作要領。為了使排球教學更具趣味性和使學生更容易了解排球墊球要領，我把排球墊球要點設計成兒歌形式。兒歌內容為：兩臂夾緊插球下，提高送臂腕下壓；蹬地跟腰前臂墊，輕球重球有變化；撤臂緩沖擊重球，輕球主動抬臂打。當然，兒歌不是一唱出來，學生就能理解的。因此，我逐句講解兒歌中的內容，并配上相關的示范動作，讓學生更為直觀地了解墊球要領。在講解和正確示范結束后，我還特意示范錯誤的墊球動作，讓學生進行對比，以避免練習時出錯。實踐證明，講解示范法有助于調動學生思維，促進學生了解動作要領。
三、快樂教學法——營造體育樂學氛圍
快樂教學法是新課改下的一種全新的教學方法體系。在體育課堂中以快樂理念作為指導，有助于營造體育課堂樂學氛圍。而學生在樂學氛圍下，學習體育的主動性會更加強，體育學習效果也會倍增。以下筆者主要從游戲化教學、競賽化教學這兩方面分析快樂教學理念在小學高年級體育課堂的運用。
（一）游戲化教學，營造快樂學習氛圍小學高年級學生雖然在心理方面逐步向更加成熟的方向發(fā)展，但是愛玩、喜歡動依然是天性。也就是說，小學高年級的學生依然希望“在玩中學”。如此一來，體育教學不再是單調的訓練，而是充滿樂趣。例如，在學習小學體育《籃球運球》這一內容時，我采用了游戲化教學，為學生營造快樂學習氛圍。我將學生分為四個大組，進行籃球迎面運球游戲。每組學生需要在規(guī)定區(qū)域內把籃球運到對面，再運回來，直至所有學生輪完。如果學生在運球過程中不小心把籃球掉到規(guī)定區(qū)域外，則需重來。這個小游戲主要是鍛煉學生的控球能力和運球能力。在游戲過程中，學生“玩”得很盡興，也從游戲中學會了運球、控球。因此，新課改下，體育教師應多利用游戲化教學，寓教于樂，讓學生在樂學氛圍下完成體育知識的學習。
第7篇：小學體育論文范文
隨著經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展和科學技術的不斷提升，現(xiàn)代化的教學設備逐步走進了小學體育課堂教學。尤其是那些先進的傳感器設備，極大地激發(fā)了學生體育訓練的積極性和主動性，提高了體育教學的精確度和測試效率，并能同時直觀展示訓練的成績，使體育教學更加可視化，大大提高了教學質量和教學效率。比如，在進行“立定跳遠”的教學時，教師可通過細致的講解和標準的示范，讓學生進行立定跳遠訓練。通過一段時間的訓練，教師可利用先進的數(shù)字傳感器———立定跳遠測試儀進行訓練結果的檢測。教師可在適當?shù)奈恢梅胖脺y試儀，為學生設置好順序號，然后讓學生通過測試儀進行自主測試。而成績則通過數(shù)字顯示器直接顯示出來，科學準確，即時性強，使學生及時準確了解自己的訓練情況，以便進行有針對性的訓練，大大提高了教學質量和效率。同樣，在進行“短跑”訓練和“急行跳遠”的教學時，教師也可以利用相應的傳感器進行教學，輔助學生進行自主測試，從而大大提高了學生的訓練成績。
二、通過游戲式教學法激發(fā)學生自主學習的積極性和主動性，實現(xiàn)高效教學
小學生喜歡游戲式教學法。尤其是在體育教學中，室外游戲更是學生的最愛。我們小學體育教師必須抓住學生的這一特點，科學設置游戲環(huán)節(jié)，可以是單人游戲，也可以是組合游戲。在進行游戲式教學時，教師應注意選擇合理的游戲內容，通過充分的游戲準備，讓全體學生投入到游戲式學習中，提高學生自主學習的主動性和積極性，從而為實現(xiàn)高效教學奠定基礎，以有效落實三維教學目標。比如，在進行“跳長繩”的教學時，教師可為學生出示網(wǎng)絡資源，讓學生了解有關“跳長繩”的技巧和訓練方法的多樣性。之后，教師可進行相應的小組設置，強調游戲規(guī)則，讓學生在游戲中體會“跳長繩”的技巧和多種方法。開始是三個學生一組，兩個學生晃繩，一個學生跳繩。三個學生進行交叉訓練后，再逐漸增加跳繩人數(shù)，由開始的一人，增加至兩人、三人、四人……然后，教師根據(jù)學生的跳繩情況，總結誰跳的動作協(xié)調，次數(shù)多，看哪個小組配合得更好等。在這樣的游戲中，小組成員必須相互配合，體會在跳繩過程中的合作技巧，從而有效鍛煉了學生的合作學習能力和自主探究能力。
三、發(fā)揮體育微課資源和生活資源的優(yōu)質作用，將課堂進行有效延伸，提高學生的實踐技能
第8篇：小學體育論文范文
小學體育學科落實德育教育的要求，必須要結合小學體育學科的特點來進行。小學體育學科教學的任務是通過教給學生一些體育運動項目的基本的技能和技巧，使學生學會科學鍛煉、合理鍛煉，同時在體育運動的過程中培養(yǎng)和磨練學生的意志品質、紀律觀念、團隊意識等。這里更為關鍵的是根據(jù)新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時期小學體育教育的核心理念和目標是使學生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學生從小就能夠掌握一定的健康衛(wèi)生方面的相關知識，以及科學的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質。這里需要指出的是，在小學階段的體育教學要關注學生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學生的成長需求，有利于學生使體育鍛煉成為自我成長和發(fā)展的需求，從而樹立終身體育的思想認識。
二、注重德育在教學內容、教學形式上的體現(xiàn)
德育教育作為小學體育教育教學工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實到體育課堂教學的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結合教學內容和教學形式把德育教育工作滲透進來。在教學內容中，如一些長跑項目的練習中，要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持不懈的意志品質，在團隊項目中引導學生們意識到集體的重要性，培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感。而在教學形式中，教師要結合教學安排來落實德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的意識；在學生在進行運動項目的練習過程中要注意安全，相互保護，心中有他人；在利用器材進行活動時，要注意對于器材的合理使用，養(yǎng)成愛護集體公物的品質。總之，小學體育教師要結合教學內容和教學進度，從細節(jié)著手，對小學生進行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無形之中也就能夠落實小學體育教學中的德育教學目標。
三、針對學生年齡特征，因材施教
新課改下的課堂教學強調要以生為本，即教師的教學活動和教學行為一定要結合學生們的實際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學效果，更好的落實教學目標。小學階段的教學歷時六年，學生的學習時間跨度大，也意味著學生們會有不同的變化，所以，在小學體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學情出發(fā)來因材施教?？傮w來看，在小學低年級階段，因為學生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣；對于高年級的學生，要發(fā)揮其喜歡表現(xiàn)自己的優(yōu)點，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時也要利用好“表揚”這一有利武器，對于學生的進步及時的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學生，同時也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。
四、緊抓課堂常規(guī)，進行思想品德教育
馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎?！币虼?，在體育教學中，教師應根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規(guī)的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規(guī)定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。
五、利用課的組織和教法措施實施德育滲透
第9篇：小學體育論文范文
競爭存在于體育教學活動的整個過程，它能夠讓一些枯燥乏味的動作教學變得生動起來。因此，在進行一些技術動作的教學時，教師可以采用比賽的方式來調動學生的好勝心。以最簡單的隊列報數(shù)為例，教師可以把學生分成幾個小組進行報數(shù)比賽，看哪個小組能最快地整好隊形，快速無誤地完成報數(shù)。對于成績好的小組進行獎勵表揚，成績差的小組進行適當?shù)膽土P。這種方式能在很好地完成隊形隊列教學的同時調動學生的積極性，從而取得很好的教學效果。
2.推行差別教學
考慮到學生在性別、身體素質以及接受能力等方面存在不同程度的差別，這些差別正好可以成為我們體育教學中合理利用的部分，因為有差別就會有競爭。比如在練習“男女接力賽跑”的過程中，我們可以把男女生分為兩組，女生在內圈，男生在外圈，同時開始比賽，比賽過程中男女生都想向對方展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的方面，因此會更加努力地去挑戰(zhàn)自己。這種差別教學法，能夠變短處為誘因，實現(xiàn)向長處的轉化，能夠讓學生在一種輕松愉快的玩樂氛圍中學到知識，最終達到活躍課堂的效果。
3.開展多樣化教學
體育教學與其他學科的教學也存在相同之處，那就是單一的教學模式和教學方法會給學生帶來感官疲勞，無法調動他們的積極性；而形式多樣的競賽化教學能夠很好地適應學生好勝心強的特點，使教學活動取得很好的效果。以加速跑的教學為例，采用傳統(tǒng)的分組訓練的方式，學生練習兩次就煩了。這個時候我們可以換一種方法，在每一位練習者的胸前貼一張報紙，給他們解釋為什么跑得快紙就掉不下來的原理，然后進行貼紙跑的比賽，紙掉下的次數(shù)少的一組獲勝。在比賽過程中教師要反復強調快速跑的技術動作要領，規(guī)范學生的動作。在這樣一個充滿歡聲笑語的過程中，學生既掌握了加速跑的基本技術動作，又實現(xiàn)了競爭意識的增強，從而取得了很好的教學效果。
4.引導自主學習
體育教學中的自主學習主要是指給學生足夠的自由掌握的時間和空間。因為只有這樣，學生才能夠進行獨立判斷和獨立思考，并結合自己的情況進行有效學習和訓練。所以，教師要在體育教學過程中努力為學生提供合適的學習環(huán)境和活動空間，使他們充分發(fā)展自己的愛好和特長，同時要積極鼓勵和引導他們自主學習，幫助他們消化所學知識，探究更新的知識。以小學籃球投籃練習為例，教師應根據(jù)學生的身高以及自身能力，選擇合適高度的籃框進行訓練。教師要隨時對每個場地的學生進行技術動作的糾正和指導，對做得比較好的學生提出表揚，同時鼓勵其他學生努力練習。這樣既能促進學生的自主學習，又能加強正確輔導。需要注意的是，教師的輔導要做到簡潔明了，精講那些容易出錯的地方，注重加強對學生錯誤動作和習慣的糾正。平時可以穿插一些學生喜歡的運動項目，或者可以對傳統(tǒng)的體育運動項目進行創(chuàng)編與修改。這樣既可以讓學生學得開心快樂，也可以讓學生了解體育的一些傳統(tǒng)運動項目。對學生自主學習的正確引導，能夠讓學生實現(xiàn)從被動學習向自主探究學習的轉變，增強自身的責任感和學習的自信心，為后續(xù)的學習和鍛煉打下堅實的基礎。
5.總結
