導(dǎo)師推薦信精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的導(dǎo)師推薦信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：導(dǎo)師推薦信范文

您好，得知我公司優(yōu)秀實(shí)習(xí)生XX想要進(jìn)貴公司發(fā)展，我感到非常高興和無比欣慰。在我看來，這樣一個(gè)上進(jìn)的有志青年應(yīng)該擁有更輝煌的未來。因此，我很榮幸地向貴公司強(qiáng)烈推薦這位優(yōu)秀青年。

XX，于XX年XX月來我公司實(shí)習(xí)。她是這批實(shí)習(xí)生中的佼佼者。我將從人品德行、工作熱情、溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神四方面對(duì)她做出客觀真實(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以期您能對(duì)她有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。

首先，她是一名忠誠(chéng)，可信任，謙虛隨和，認(rèn)真踏實(shí)的好員工。XX在暑期實(shí)習(xí)過程中，幾乎每天都是早上第一個(gè)到公司，晚上最后一個(gè)離開公司的人。她勤奮，實(shí)干，一心為公，在做好分內(nèi)工作的同時(shí)又能主動(dòng)熱情幫助其他同事。她有頭腦，具有敏銳的洞察力和判斷力，遇到事情有自己獨(dú)到的見解，給很多老員工留下比較好的深刻印象，公認(rèn)她是一匹有發(fā)展?jié)摿Φ摹扒Ю锺R”。

其次，她樂觀積極，富有朝氣和工作熱情，干勁十足。在實(shí)習(xí)的第一天，她在實(shí)習(xí)生民主選舉中獲勝，成為這批實(shí)習(xí)生中的主要負(fù)責(zé)人之一。之后的每一天，她都能用自己的朝氣和激情影響周圍的同事，做起事來總是能夠信心十足，從容冷靜。在團(tuán)隊(duì)氣氛壓抑時(shí)能很好地化解僵局，調(diào)節(jié)氣氛。更加難能可貴的是，她帶動(dòng)了一群人對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的興趣與熱情！

再次，她是一位樂于溝通且善于溝通的年輕人。XX善于自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡管曾經(jīng)在工作中因?yàn)闇贤ú蛔銓?dǎo)致工作失誤的發(fā)生，但她能夠直面自己的不足，而主動(dòng)改善溝通方式，加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，同事以及客戶等各方面的溝通，這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把銷售與推廣緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

最后，她具有較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并且勇于承擔(dān)責(zé)任。XX組織能力和管理能力很強(qiáng)，能夠和同事們做到共進(jìn)退。在這次暑期實(shí)習(xí)中，她勇于開拓創(chuàng)新，成功地策劃組織了三次促銷活動(dòng)，增強(qiáng)了公司的和諧氣氛，提升了團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)，得到老員工的一致好評(píng)！

雖然從某種程度上來說，如此優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生即將進(jìn)入新的企業(yè)是我公司的損失，但是考慮到她的前途，我依然毫不猶豫支持她赴貴公司發(fā)展。真誠(chéng)期望貴公司能同樣支持她，信任她，給她一個(gè)提升自己，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。謝謝。

第2篇：導(dǎo)師推薦信范文

1、通過零錢資金轉(zhuǎn)賬：實(shí)時(shí)退回到付款方零錢賬戶中。

2、通過銀行卡轉(zhuǎn)賬：將在2-5個(gè)工作日退回到付款方的銀行卡。

時(shí)間：

1、對(duì)方不確認(rèn)收錢，1天后將退回原賬戶。

第3篇：導(dǎo)師推薦信范文

8月4日，北京中醫(yī)藥大學(xué)關(guān)于2021級(jí)本科新生入校報(bào)到時(shí)間的重要通知，2021級(jí)本科新生入校報(bào)到時(shí)間由原定8月15日推遲至8月29日。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021北京中醫(yī)藥大學(xué)新生入學(xué)報(bào)到時(shí)間推遲通知最新，歡迎大家來閱讀。

2021級(jí)本科新生入校報(bào)到時(shí)間的重要通知各位新生：

根據(jù)北京市疫情防控工作要求，經(jīng)學(xué)校研究，2021級(jí)本科新生入校報(bào)到時(shí)間由原定8月15日推遲至8月29日。如遇突況，將另行通知，請(qǐng)各位同學(xué)隨時(shí)關(guān)注北中醫(yī)招生辦公室微信公眾號(hào)和招生信息網(wǎng)。

近日各學(xué)院都將建立新生聯(lián)絡(luò)群，保證最新信息及時(shí)傳達(dá)到每一位新生。請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行體溫及健康監(jiān)測(cè)，并及時(shí)完成各類信息填報(bào)。

疫情防控期間請(qǐng)大家務(wù)必做好個(gè)人防護(hù)，北京中醫(yī)藥大學(xué)將永遠(yuǎn)陪伴在你們身邊。

真誠(chéng)祝愿同學(xué)及家人們身體健康，金秋北京，我們?nèi)缂s相見!

北京中醫(yī)藥大學(xué)簡(jiǎn)介北京中醫(yī)藥大學(xué)(Beijing University of ChineseMedicine)，簡(jiǎn)稱“北中醫(yī)”，是中華人民共和國(guó)教育部直屬的一所以中醫(yī)藥學(xué)科為特色的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，由教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、北京市共同建設(shè)，是國(guó)家首批世界一流學(xué)科建設(shè)高校，國(guó)家“211工程”、“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，卓越醫(yī)生(中醫(yī))教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)高校，世界一流中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)聯(lián)盟、北京卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)高校聯(lián)盟創(chuàng)始成員，入選國(guó)家“111計(jì)劃”、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、教育部來華留學(xué)示范基地、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生接收院校。

北京中醫(yī)藥大學(xué)始建于1956年，前身為北京中醫(yī)學(xué)院，是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)最早創(chuàng)辦的高等中醫(yī)藥院校。1960年，學(xué)校被中央確定為全國(guó)重點(diǎn)高校;1971年，學(xué)校與中國(guó)中醫(yī)研究院合并;1977年，兩院分開，分別恢復(fù)獨(dú)立辦學(xué);1993年，學(xué)校更名為北京中醫(yī)藥大學(xué);1996年，入選國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué);2000年，學(xué)校與北京針灸骨傷學(xué)院合并，組建新的北京中醫(yī)藥大學(xué)。

截至2019年12月，學(xué)校有和平街校區(qū)、望京校區(qū)和良鄉(xiāng)校區(qū)3個(gè)校區(qū)，占地面積108.30萬(wàn)平方米;下設(shè)14個(gè)教學(xué)單位，12個(gè)本科專業(yè);有8所直屬附屬醫(yī)院，4所非直屬附屬醫(yī)院，5所非直屬臨床醫(yī)學(xué)院，8所教學(xué)醫(yī)院;教職工5120人;全日制在校生12602人，其中研究生4504人，本科生7536人，留學(xué)生562人。

學(xué)生假期疫情防控注意事項(xiàng)1.有疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史的游客或?qū)W生，抵返撫遠(yuǎn)市后要主動(dòng)向目的地相關(guān)部門或社區(qū)報(bào)告，按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽毓ぷ飨嚓P(guān)要求進(jìn)行核酸檢測(cè)及健康管理。

2.提醒公眾盡量減少聚會(huì)聚餐，減少到人員密集的公共場(chǎng)所活動(dòng)，尤其是空氣流動(dòng)性差的地方。

如需前往住宿、購(gòu)物、美容美發(fā)、沐浴、娛樂等密閉性公共場(chǎng)所，在公共空間非必要不摘掉口罩。乘坐公共交通工具時(shí)，應(yīng)做好個(gè)人防護(hù)，保持好手衛(wèi)生。

3.家庭要儲(chǔ)備體溫計(jì)、口罩和消毒用品等防護(hù)用品，居家環(huán)境要常通風(fēng)、定期消毒，接收境外快遞、信函等可用酒精擦拭處理，并注意洗手。

4.節(jié)日備餐時(shí)盡量在商場(chǎng)或超市選購(gòu)新鮮食物，不要購(gòu)買來歷不明的、死因不明的畜禽、冷凍食品、水產(chǎn)品。

保證食品原料的衛(wèi)生安全，食物應(yīng)燒熟煮透后再食用，盡量不要生食肉類、海(水)產(chǎn)品。制作食品時(shí)要做到生熟食品分開加工，生熟用品用具分開使用。

5.外出旅行要備好個(gè)人防護(hù)用品，包括口罩、免洗消毒液

6.洗手液等。

出行前要做好自我和同行人員健康狀況評(píng)估。乘坐公共交通工具，應(yīng)做好個(gè)人防護(hù)，戴口罩，保持手衛(wèi)生。在旅行過程中，如進(jìn)入人群密集或通風(fēng)不良場(chǎng)所，需佩戴口罩并保持與人距離。旅行過程中應(yīng)注意觀察身體狀況，如果出現(xiàn)不適，有發(fā)熱等癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

7.盡量不乘坐公共交通工具，建議步行、騎行或乘坐私家車、班車上班。

如必須乘坐公共交通工具時(shí)，務(wù)必全程佩戴口罩。途中盡量避免用手觸摸車上物品。

8.保持辦公區(qū)環(huán)境清潔，建議每日通風(fēng)3次，每次20-30分鐘，通風(fēng)時(shí)注意保暖。

人與人之間保持1米以上距離，多人辦公時(shí)佩戴口罩。保持勤洗手、多飲水，堅(jiān)持在進(jìn)食前、如廁后按照六步法嚴(yán)格洗手。

9.進(jìn)入辦公樓前自覺接受體溫檢測(cè)，體溫正常可入樓工作，并到衛(wèi)生間洗手。

若體溫超過37.2℃，請(qǐng)勿入樓工作，并回家觀察休息，必要時(shí)到醫(yī)院就診。

10.采用分餐進(jìn)食，避免人員密集。

餐廳每日消毒1次，餐桌椅使用后進(jìn)行消毒。餐具用品須高溫消毒。操作間保持清潔干燥，嚴(yán)禁生食和熟食用品混用，避免肉類生食。

11.建議佩戴口罩，進(jìn)入會(huì)議室前洗手消毒。

開會(huì)人員間隔1米以上。減少集中開會(huì)，控制會(huì)議時(shí)間，會(huì)議時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，開窗通風(fēng)1次。

12.洗手后佩戴一次性醫(yī)用口罩外出，回到家中摘掉口罩后首先洗手消毒。

手機(jī)和鑰匙使用消毒濕巾或75%酒精擦拭。居室保持通風(fēng)和衛(wèi)生清潔，避免多人聚會(huì)。

第4篇：導(dǎo)師推薦信范文

關(guān)鍵詞 ：建構(gòu) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 行為策略 模式 教學(xué)創(chuàng)新

一、海林杰和墨菲的“三個(gè)層面和十項(xiàng)作為”模式

通過評(píng)析高校效能的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)十所高校的校長(zhǎng)、組織成員與行政督導(dǎo)人員進(jìn)行了深入調(diào)查，海林杰（Hallinger）和墨菲（Murphy）于1987年提出了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模式，這一模式被學(xué)界廣為引用。他們的模式包了三個(gè)層面和十項(xiàng)作為：

1、界定高校任務(wù)：（1）形成目標(biāo)：擬定近程、中程、長(zhǎng)程目標(biāo)。（2）傳達(dá)目標(biāo)：校長(zhǎng)能運(yùn)用各種方式，將高校目標(biāo)傳達(dá)給教師及家長(zhǎng)。

2、管理教學(xué)計(jì)劃：（1）了解教學(xué)計(jì)劃：校長(zhǎng)能確保教師教學(xué)符合高校目標(biāo)。（2）協(xié)調(diào)課程：校長(zhǎng)能積極參與課程教材之檢查或班級(jí)課程之安排。（3）領(lǐng)導(dǎo)與評(píng)估：校長(zhǎng)進(jìn)行教室觀察，了解教師教學(xué)情形。（4）監(jiān)控課程：校長(zhǎng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的結(jié)果及進(jìn)步的情形，并督促教師將學(xué)生情況作為教學(xué)決策之參考。

3、提升高校氣氛：（1）確立并執(zhí)行較高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn);（2）提出較高的心理期待;（3）保障教學(xué)時(shí)間，確保教師的教學(xué)時(shí)間不因外界影響而中斷;（4）促進(jìn)高校的持續(xù)改進(jìn)。

二、墨菲的“四個(gè)層面和十六項(xiàng)作為”模式

墨菲于1990年綜合以往的研究，發(fā)展出一套用以檢查教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的完整理論架構(gòu)，要求領(lǐng)導(dǎo)者從四個(gè)層面關(guān)注十六項(xiàng)作為：

1、發(fā)展任務(wù)與目標(biāo)：計(jì)劃高校目標(biāo)、傳達(dá)高校目標(biāo)。

2、掌控教學(xué)過程的運(yùn)作：促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、領(lǐng)導(dǎo)與評(píng)估教學(xué)、分配并保障教學(xué)時(shí)間、協(xié)調(diào)課程、督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

3、提升校園的學(xué)習(xí)氣氛：建立積極正面的期望標(biāo)準(zhǔn)、保持高度出現(xiàn)率、對(duì)師生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4、發(fā)展支持性的工作環(huán)境：創(chuàng)造安全有序的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供學(xué)生參與活動(dòng)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)教職員的合作與凝聚力、確?？捎玫馁Y源能支撐教育目標(biāo)、促進(jìn)家庭與高校的緊密合作。

以上二種模式都是從教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過程中要關(guān)注的重要任務(wù)入手，來探討關(guān)鍵的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為，在內(nèi)容上有很多交叉以及相近之處。四層面模式的“掌控教學(xué)過程的運(yùn)作"與三層面模式的“管理教學(xué)計(jì)劃”十分接近。四層面模式增加了“發(fā)展支持性的工作環(huán)境”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的保障與支援性因素，提出高校的氛圍以及資源要支持學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)，視野更為開闊。仔細(xì)分析后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一模式滲透了人本主義心理學(xué)的原理。四層面模式強(qiáng)調(diào)營(yíng)造安全、舒適、愉快的環(huán)境中，激發(fā)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了人本主義的原則。

三、布雷斯的“反省―成長(zhǎng)”模式

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接相關(guān)者是教師，如果學(xué)者們提出的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為策略，教師們并不贊同，認(rèn)為對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作沒有意義，那么觀點(diǎn)很可能就是無效的。布雷斯（Blas6）使用開放式問卷調(diào)查了800位美國(guó)的教師，最后從他們的意見中提煉出融合“談話策略”與“教師發(fā)展策略”的“反省一成長(zhǎng)”模式（reflection―growth model of instructional leadership，簡(jiǎn)稱R―G model）。

“R―G model”的具體內(nèi)涵包括兩大方面：校長(zhǎng)使用五種“談話策略”talking with teachers to promote reflection）與六種“促進(jìn)教師發(fā)展策略”（promoting professional growth）。具體行為策略如下：

1、有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要使用五種談話性策略以促進(jìn)教師反?。海?）提出建議，建議在本質(zhì)上應(yīng)是有意義的、恰當(dāng)?shù)呐c不帶威脅性的;（2）給予反饋意見;（3）示范教學(xué)技巧;（4）詢問并征求意見;（5）贊美教師。

2、有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者使用六種策略促進(jìn)教師發(fā)展：（1）強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的研究，提供成員發(fā)展，滿足新的教與學(xué)的需求。（2）支持教師之間努力與合作。（3）發(fā)展教師間的教練關(guān)系。（4）結(jié)合教育目標(biāo)、學(xué)生特性、教學(xué)和學(xué)習(xí)策略等方面，鼓勵(lì)成員進(jìn)行計(jì)劃再設(shè)計(jì)。（5）運(yùn)用校長(zhǎng)的成人發(fā)展策略，來從事幫助教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與反省。（6）實(shí)施教學(xué)的行動(dòng)研究。

布雷斯所言的“談話策略”是一種通俗的說法，其實(shí)質(zhì)是一種溝通策略。因此，“反省一成長(zhǎng)”模式從“溝通”與“專業(yè)發(fā)展”兩個(gè)角度來建構(gòu)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的框架。由于這兩個(gè)方面是基于教師意見歸納而成，這也從一個(gè)側(cè)面反映出在加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過程中，教師們最需要的是領(lǐng)導(dǎo)多跟他們溝通以及促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。此模式一個(gè)突出特征是在領(lǐng)導(dǎo)過程中融匯了心理激勵(lì)策略，重視滿足教師的各種需求，激發(fā)教師的專業(yè)精神。這一點(diǎn)“四個(gè)層面和十六項(xiàng)作為”模式有內(nèi)在一致之處，都體現(xiàn)人本主義心理學(xué)的原理。“反省一成長(zhǎng)”模式中至少提到了三個(gè)層面需求：既涉及到對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行指導(dǎo)的需求，也包括了專業(yè)發(fā)展與自我成長(zhǎng)的需求，還囊括了專業(yè)自尊感與認(rèn)同感的需求。例如：把“贊美教師”作為一個(gè)重要的行為策略;在解釋校長(zhǎng)如何對(duì)教師提出建議時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)建議是有意義的、恰當(dāng)?shù)?、不帶威脅性，都反映了教師深層的心理需求。

校長(zhǎng)加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，做出積極的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為，對(duì)于提升教師教學(xué)效能具有較強(qiáng)的積極意義。臺(tái)灣學(xué)者林明地分析了近三十年來國(guó)外與臺(tái)灣研究校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的成果，梳理了“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)效能影響”的研究后指出：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)與行為的改善，有助于提升教師個(gè)人教學(xué)效能、一般教學(xué)效能，提升教師在教材教法、班級(jí)經(jīng)營(yíng)、研究進(jìn)修、教學(xué)評(píng)價(jià)、專業(yè)服務(wù)精神及輔導(dǎo)能力的效能，改善教師教學(xué)實(shí)際以及師生關(guān)系?！?/p>

那么，中國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)者在加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該做出哪些行為呢？基于學(xué)者們的研究結(jié)果，從中國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，筆者認(rèn)為中國(guó)的校長(zhǎng)在改進(jìn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，為了更好地提升教師的教學(xué)效能，應(yīng)該關(guān)注以下重要方面：

1、建構(gòu)高校的教學(xué)愿景。從高校的基礎(chǔ)與背景出發(fā)，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)提出新穎、可行的教學(xué)理念，通過民主的決策過程形成高校在教學(xué)上的愿景。之后，校長(zhǎng)在公開場(chǎng)合有效傳播這一愿景，在全校形成廣泛共識(shí)。

2、制定具體的教學(xué)目標(biāo)。校長(zhǎng)要明確不同的學(xué)科倡導(dǎo)何種教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期或一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)改革要取得何種具體目標(biāo)。

3、做一個(gè)合格的溝通者，做到高校的教學(xué)信息上傳下達(dá)。校長(zhǎng)了解各種與教學(xué)有關(guān)的反饋信息，監(jiān)督教師的教學(xué)。校長(zhǎng)經(jīng)常出現(xiàn)在會(huì)議、校園或教室中，在正式場(chǎng)合主動(dòng)與教師溝通，在非正式場(chǎng)合積極與師生交談，獲取各種與教學(xué)相關(guān)的反饋信息，了解本校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題。

4、評(píng)估教師的教學(xué)。校長(zhǎng)要建立高校的教學(xué)評(píng)估與研討制度，通過觀摩教師的常規(guī)課、舉辦研討活動(dòng)等，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行診斷，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師的動(dòng)力。根據(jù)觀課的結(jié)果提出改進(jìn)教師教學(xué)的意見，督促教師做好教學(xué)工作，使教師的教學(xué)規(guī)范化。在評(píng)估本校教師教學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)本校教師積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師介紹其經(jīng)驗(yàn)并在本校進(jìn)行推廣;同時(shí)，校長(zhǎng)通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，協(xié)助教師解決這些問題，引導(dǎo)教師教學(xué)朝著正確方向發(fā)展。

5、為教師教學(xué)效能的提高提供各種資源保障。校長(zhǎng)要為教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供各種學(xué)習(xí)空間與資料，保障教師有時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，為教師開拓各種專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：導(dǎo)師推薦信范文

2、考研復(fù)試時(shí)面試學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)水平和根本不需要簡(jiǎn)歷和推薦信；研復(fù)試一般分為兩部分，筆試和面試

3、考研復(fù)試一般分為筆試和面試；

4、推薦信一般是本科時(shí)期的老師推薦某學(xué)生到某學(xué)校就讀；

第6篇：導(dǎo)師推薦信范文

正埋頭抬一塊木板刨光的李建保，聞言一怔。當(dāng)天晚上，李建保趕回家，換上一件干凈襯衫，到他兩年前畢業(yè)的向塘中學(xué)，同熟悉的老師詢問關(guān)于高考的事是否屬實(shí)。老師告訴他：兩個(gè)月后，第一屆應(yīng)試高考就將開始。翻出已荒廢了兩年多的中學(xué)課本，李建保將自己鎖在一間茅草屋里，日夕攻讀，寢食俱廢。

考試結(jié)果，李建保順利進(jìn)入長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院礦物晶體專業(yè)。

木匠師傅對(duì)徒弟的離去不以為然：“娃子，上大學(xué)有什么好？你跟著師傅再干半年就滿師了，那時(shí)，師傅每月都給你開60塊錢。你大學(xué)畢業(yè)了，又能掙幾個(gè)工資？”

李建保沒有聽從師傅的建議，義無返顧地登上了北去的列車。

多年以后，當(dāng)他重回故鄉(xiāng)，探望他的木匠師傅時(shí)，他已經(jīng)是清華大學(xué)鼎鼎大名的教援了。想起當(dāng)初背著工具箱、跟隨師傅走街串戶替人打家具的情景，教授的心中不禁升起一絲感慨！

繼續(xù)讀結(jié)晶化學(xué)專業(yè)，他便可以被保送到九州或大阪大學(xué)直接讀博士；他卻毅然選擇了國(guó)家建設(shè)急需的材料專業(yè)，雖然這將冒很大的風(fēng)險(xiǎn)……日本國(guó)立山口大學(xué)的校園里，李建保正跟他的導(dǎo)師澀谷五郎邊走邊聊。繽紛的櫻花正開得爛漫，而他們的話題卻一點(diǎn)都不輕松?！袄罹銘?yīng)該再考慮一下。一邊是保送讀博士，一邊是毫無把握地報(bào)考東京大學(xué)的博士生——如果考不上，按照規(guī)定，你就得放棄在日本的學(xué)業(yè)，回國(guó)。風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在是太大了?！睗任謇?0上下年紀(jì)，在結(jié)晶化學(xué)領(lǐng)域，頗有名氣。

“教授，我決定了。結(jié)晶化學(xué)當(dāng)然是一門有用的學(xué)問，但偏于基礎(chǔ)和理論。我的國(guó)家正在搞現(xiàn)代化建設(shè)，急需那些適用于工業(yè)發(fā)展的新興和實(shí)用的科學(xué)技術(shù)。我報(bào)考東大的材料專業(yè)，就是基于此種考慮。希望教授能夠給我寫一封推薦信。拜托了！”

澀谷的臉色沉下來：“你想過沒有，如果你考試失敗，對(duì)你固然有損失，我也會(huì)在同事眼里沒有了面子。他們會(huì)說：瞧澀谷那家伙，教出來的學(xué)生那么狂妄，真是沒有自知之明?！睗阮D了頓：“所以，請(qǐng)李君原諒我這個(gè)自私的老頭子，我不能給你寫推薦信！”

李建保愣了半晌，覺得心在一直往下沉。跟澀谷讀了3年研究生，他完全了解導(dǎo)師執(zhí)拗、倔強(qiáng)的個(gè)性。事實(shí)上，老頭子的固執(zhí)在學(xué)術(shù)界早已經(jīng)是大名遠(yuǎn)揚(yáng)了。

李建保知道此時(shí)說什么都已于事無補(bǔ)。他對(duì)著澀谷深鞠一躬：“沒有繼續(xù)讀您的專業(yè)，真是對(duì)不起了。考東大的事，我自己來解決吧！”

望著李建保的背影，澀谷有點(diǎn)悵然。在他所帶的這批研究生中，李建保是他最為賞識(shí)的一個(gè)：勤奮刻苦，腦子靈活，總能獨(dú)樹一幟，冒出一些出人意料的新鮮、獨(dú)到的思想利觀點(diǎn)。澀谷一直以為自己的這位中國(guó)留學(xué)主將來肯定會(huì)在學(xué)術(shù)上有所建樹，自成一家。而現(xiàn)在，他卻要拋棄已學(xué)的專業(yè)，到另一個(gè)陌生的領(lǐng)域里去。澀谷在為他擔(dān)心之余，不禁有些惋惜。他曾以為李建?；蛟S是對(duì)被保送就讀的大阪大學(xué)不滿意，便試探著問李建保是否愿意去九州大學(xué)。他說他有很多朋友在那里工作，進(jìn)九州大學(xué)就讀，也是很輕而易舉的。但李建保想都沒想就拒絕了導(dǎo)師的提議，只一門心思要考東京大學(xué)。澀谷不無氣惱的悵然便可想而知。他實(shí)在是不明日，這個(gè)他一直以來都很欣賞的中國(guó)學(xué)生為什么非要放棄許多人都想盡力去爭(zhēng)取的深造機(jī)會(huì)，難道學(xué)結(jié)晶化學(xué)就不能為你的國(guó)家出力嗎？而且，東大柳田博明的博士生哪有那么容易考取。作為材料學(xué)權(quán)威和東大副校長(zhǎng)的柳田，每年報(bào)考他的專業(yè)的學(xué)生都要超過實(shí)際招生數(shù)的幾十倍甚至上百倍，爭(zhēng)奪自然也就相當(dāng)激烈。

“或許，不給他寫推薦信，能讓他知難而退？”澀谷想。

李建保顯然沒有如導(dǎo)師想像的那樣“知難而退”。回到宿舍，他提筆給柳田博明寫信，已經(jīng)是他寫給柳田的第二封信了。第一封信寫于一個(gè)月前，信中，李建保闡述了自己對(duì)柳田的專業(yè)的理解和報(bào)考理由：“人類文明的歷史按照其所發(fā)明使用的材料劃分為石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等等；現(xiàn)在，我們正在進(jìn)入一個(gè)高科技的信息時(shí)代，其基礎(chǔ)也是一些新材料的發(fā)展和應(yīng)用。只有有了半導(dǎo)體材料，才有了半導(dǎo)體器件，也才會(huì)有今天的計(jì)算機(jī)和信息產(chǎn)業(yè)。所以，材料科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，直接導(dǎo)致了人類文明的進(jìn)化和工業(yè)技術(shù)上革面性的變化，進(jìn)而導(dǎo)致人類物質(zhì)生活形態(tài)的徹底改變……因此，我放棄我原來所學(xué)的專業(yè)，希望能有幸考入您的門下……”過了兩個(gè)星期，柳田博明的助手給李建?；亓艘环庑?，說柳田教授很感謝李君報(bào)考他的博士生，但按照慣例，他現(xiàn)在的導(dǎo)師必須給他寫一封推薦信。

“尊敬的柳田教授，出我所料，我的導(dǎo)師拒絕給我寫推薦信，導(dǎo)師這樣做當(dāng)然有他的理由。但是我想，只要您允許我報(bào)考而我又幸運(yùn)地考上的話，我的導(dǎo)師一定會(huì)補(bǔ)上這封推薦信的……”如果說這個(gè)建議多少有點(diǎn)一廂情愿和不無唐突冒昧的話，那么，接下來的這段話肯定深深地打動(dòng)了柳田博明的心：“我生長(zhǎng)在中國(guó)農(nóng)村，高中畢業(yè)后曾經(jīng)當(dāng)過兩年多的木匠，如果國(guó)家不給我機(jī)會(huì)讓我成為一名大學(xué)生，我也許這一輩子都只能是一個(gè)木匠了。大學(xué)畢業(yè)后，國(guó)家又將我送來日本留學(xué)。國(guó)家有恩于我，我自問也算是一位熱血青年，愿意為國(guó)家的發(fā)展竭盡綿薄。作為一名學(xué)子，選擇一門對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的專業(yè)、學(xué)成后回國(guó)效力——還有什么比這么做更能報(bào)答國(guó)家對(duì)我的培養(yǎng)呢？我知道，柳田教授您當(dāng)初就是因?yàn)榭吹讲牧瞎I(yè)對(duì)于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，才決定將新型材料研究作為自己的畢生追求的。如今，我只不過是重走您曾經(jīng)走過的路。懇請(qǐng)教授成全。十分拜托，拜托了！”

第7篇：導(dǎo)師推薦信范文

保研時(shí)間表：在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事

與考研的短時(shí)間備考沖刺和相對(duì)簡(jiǎn)單的流程相比，保研是一個(gè)更為漫長(zhǎng)的過程。成績(jī)高、名次好是保研的大前提，需要大學(xué)期間長(zhǎng)時(shí)間的積累，無法在短期內(nèi)有明顯改觀。即將要參與保研競(jìng)爭(zhēng)的你，只能盡力將細(xì)節(jié)做到完美，利用更多的技巧為自己的保研策略加分。第一步，則是在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事。

5月―7月關(guān)鍵詞：夏令營(yíng)申請(qǐng)

保研夏令營(yíng)是近幾年逐漸興起的各高校（特別是著名高校）爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源的一種方式。一般會(huì)在暑假中利用一周左右的時(shí)間，用學(xué)術(shù)交流會(huì)等形式與學(xué)生進(jìn)行接觸，以考查學(xué)生是否適合本校。每年5月―7月，各高校會(huì)陸續(xù)通過網(wǎng)站夏令營(yíng)簡(jiǎn)章，也有個(gè)別高校會(huì)到其他學(xué)校召開宣講會(huì)。有保研意愿的同學(xué)不要錯(cuò)過申請(qǐng)夏令營(yíng)的機(jī)會(huì)，如果順利被其夏令營(yíng)錄取并在夏令營(yíng)期間表現(xiàn)優(yōu)異，即使不能獲得保研資格，考研時(shí)選擇報(bào)考該校，也有一定的優(yōu)惠政策，甚至通過初試后可以免復(fù)試。

6月―8月關(guān)鍵詞：保研簡(jiǎn)章；開營(yíng)

6月―8月，各高校接收推免生的簡(jiǎn)章公布之后，夏令營(yíng)的大幕就正式拉開了。夏令營(yíng)是保研的預(yù)熱，其流程與保研考試的正式流程大同小異，因此，開營(yíng)前要準(zhǔn)備好自己所申請(qǐng)的專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也要多留意考試之外的細(xì)節(jié)。在夏令營(yíng)期間，考生與指導(dǎo)老師長(zhǎng)時(shí)間接觸，一舉一動(dòng)都會(huì)給校方留下印象，要客觀全面展現(xiàn)自己，既不能過于張揚(yáng)，也不要過分低調(diào)。

9月關(guān)鍵詞：確定資格；申請(qǐng)

這是保研大戰(zhàn)最為硝煙彌漫的時(shí)期。你所在高校出臺(tái)申請(qǐng)推薦免試生資格的辦法后，你就可以確定自己是否具備保研資格。獲得資格后，便要開始向目標(biāo)院校郵寄整理好的申請(qǐng)材料。獲得保研資格并不意味著拿到最終的保研名額，是否能拿到保研名額取決于是否有院校同意接收，以及你的成績(jī)和排名。

9―10月關(guān)鍵詞：考試

院校對(duì)考生的申請(qǐng)材料進(jìn)行初審之后，將會(huì)通知符合條件的申請(qǐng)者參加復(fù)試。這一流程大致安排在秋季學(xué)期開學(xué)后的前兩個(gè)月進(jìn)行。復(fù)試包括筆試和面試兩部分，與考研復(fù)試形式相當(dāng)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)課。如果對(duì)保研復(fù)試茫然，也可以適當(dāng)借鑒該?？佳械某鯊?fù)試參考書等。

10月關(guān)鍵詞：錄取

參加完高校保研復(fù)試后，申請(qǐng)者就應(yīng)多關(guān)注錄取結(jié)果。10月，高校會(huì)在網(wǎng)上陸續(xù)預(yù)錄取通知，并詳細(xì)告知后續(xù)事宜。這時(shí)你也許會(huì)面對(duì)“幸福的煩惱”――同時(shí)被多所院校錄取。此時(shí)，你需要在最短的時(shí)間內(nèi)做出決定，并最好直接通知拒絕的高校，以免造成校方招生名額浪費(fèi)。然后將確定的高校接收函在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交自己的學(xué)校。

10―11月關(guān)鍵詞：考研報(bào)名

拿到院校的接收函，并不意味著你的保研大計(jì)已經(jīng)完成，因?yàn)檫€差最為關(guān)鍵的一步――在教育部規(guī)定的研究生統(tǒng)考報(bào)名時(shí)間內(nèi)履行正式報(bào)名手續(xù)。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理正式報(bào)名手續(xù)者不能被錄取。報(bào)名結(jié)束后，緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄給你的碩士研究生錄取通知書。此時(shí)，保研才算大功告成。

申請(qǐng)材料：規(guī)則范圍內(nèi)，拼的是創(chuàng)意

從某種意義上講，準(zhǔn)備申請(qǐng)材料相當(dāng)于保研初試。你需要將大學(xué)三年的知識(shí)積淀及個(gè)人綜合素質(zhì)濃縮在這幾張表格和幾封推薦信中，它們將代表你出現(xiàn)在老師面前接受“考核”。材料審核通過后，才有資格進(jìn)入復(fù)試。然而在數(shù)量眾多的申請(qǐng)者中，你如何脫穎而出，很大程度上就取決于你的申請(qǐng)材料的出色程度。當(dāng)然，這并不是慫恿你過分夸大自己，言過其實(shí)，而是通過精心準(zhǔn)備，用成績(jī)、誠(chéng)意打動(dòng)高校。

推免生申請(qǐng)表

推免生申請(qǐng)表一般是接收推免生簡(jiǎn)章的附件，也有部分高校需要學(xué)生在研院網(wǎng)站下載。它相當(dāng)于你的簡(jiǎn)歷，涵蓋所有基本信息，你需要做的只是真實(shí)、客觀填寫而已。

個(gè)人陳述

個(gè)人陳述一般要求1500字左右，標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人陳述應(yīng)包括學(xué)習(xí)情況、科研經(jīng)歷、學(xué)生工作和讀研規(guī)劃等。你也許是個(gè)面面俱到的好學(xué)生，但在個(gè)人陳述中一定要突出自己的特色與專長(zhǎng)。這才是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。切記，網(wǎng)絡(luò)上滿天飛的所謂模板，只會(huì)為你的申請(qǐng)減分。

專家推薦信

大部分高校會(huì)要求申請(qǐng)材料中不少于兩封副教授以上職稱的專家提供的推薦信。

確定專家人選是核心環(huán)節(jié)。最優(yōu)人選并非業(yè)內(nèi)大?；?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，而是最了解你的導(dǎo)師。他們可以客觀評(píng)價(jià)你，闡述推薦你的理由。當(dāng)然如果你接觸過業(yè)內(nèi)大牛，他也愿意親自推薦，那是極好的。

推薦信務(wù)必全面而客觀，要涵蓋學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力、實(shí)踐技能等，盡量用個(gè)性化的語(yǔ)言，但也要避免流于形式，無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

蓋章成績(jī)單

盡管每所高校甚至每位教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，但成績(jī)?nèi)允强己藢W(xué)生的硬性條件，漂亮的成績(jī)單無疑提高了你申請(qǐng)成功的概率。在準(zhǔn)備成績(jī)單時(shí)，要注意所申請(qǐng)高校的具體要求，如有學(xué)校特別提醒要將成績(jī)單裝信封密封并在封口蓋章后郵寄。

打印成績(jī)單應(yīng)盡量提前。因?yàn)榇蟛糠指咝?duì)成績(jī)單打印、蓋章有明確的時(shí)間規(guī)定，錯(cuò)過之后，再申請(qǐng)打印、蓋章，會(huì)特別被動(dòng)。

推薦免試的證明信

這一紙證明由你所在學(xué)?；?qū)W院的教務(wù)處提供，很多學(xué)校只允許對(duì)既定數(shù)量的證明信加蓋公章。如果你要申請(qǐng)多所學(xué)校，證明信不夠用，可以與目標(biāo)學(xué)校溝通，爭(zhēng)取其允許你寄復(fù)印件，或面試時(shí)提供證明信。

獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等復(fù)印件

獲獎(jiǎng)證書與學(xué)術(shù)論文是你綜合素質(zhì)的最好佐證。將這些材料整理好，集結(jié)成冊(cè)，編制目錄，作為申請(qǐng)材料的附件，不僅可以充分展現(xiàn)自己的成就，也可以向教師展現(xiàn)自己的做事風(fēng)格。

碩士研究生多以學(xué)術(shù)為目的，因此，如若本科階段可以參與科研，發(fā)表學(xué)術(shù)論文確實(shí)會(huì)是保研的加分項(xiàng)。即使不是第一作者，也足以看出你對(duì)待科研的態(tài)度與熱情。

英語(yǔ)水平證書

英語(yǔ)成績(jī)是保研的硬性條件之一。目前，相對(duì)簡(jiǎn)單而又權(quán)威的證明材料只能是英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)單。盡管很多學(xué)校在招收簡(jiǎn)章中明確規(guī)定只要求通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，但實(shí)際篩選簡(jiǎn)歷時(shí)，會(huì)更加青睞通過六級(jí)的學(xué)生。此外，托福、雅思和GRE成績(jī)也被接受。

你的專屬資料

專屬材料的最大作用在于展示個(gè)人特色，也是最容易出彩的地方。雖然這些材料并非必須項(xiàng)，但如果你有所準(zhǔn)備，可以大大提高申請(qǐng)成功的概率。如果你申請(qǐng)影視表演專業(yè)，將自己曾經(jīng)拍過的短片刻成光盤一同郵寄，就可以幫助教師更加清楚地了解你的實(shí)力?；蛘吣愦蛩闵暾?qǐng)經(jīng)管類碩士，附上你在名企實(shí)習(xí)的證明，甚至部門主管的推薦信，增加材料的權(quán)威性?？傊磺锌梢宰C明你適合所選專業(yè)的權(quán)威資料都可以為你的申請(qǐng)?jiān)黾禹来a。

至此，你的申請(qǐng)材料才算準(zhǔn)備妥當(dāng)。按校方要求的方式投寄后，便需要保持電話暢通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的復(fù)試信息。

聯(lián)系導(dǎo)師：早起的鳥兒有蟲吃

聯(lián)系導(dǎo)師并沒有列在時(shí)間表之中，因?yàn)闀r(shí)機(jī)的選擇因具體情況而異。你不能忽視這一環(huán)節(jié)，更不要對(duì)此鄙夷，這可不是考試前的拉關(guān)系，而是加強(qiáng)師生雙方了解的過程。向目標(biāo)導(dǎo)師發(fā)出自己的簡(jiǎn)歷，同時(shí)了解其本年度是否有招生指標(biāo)。

聯(lián)系導(dǎo)師通?？梢赃x擇兩種方式：電子郵件聯(lián)系和電話聯(lián)系，也可以借此詢問老師是否可以面談，讓他在面試前就對(duì)你有更清晰的了解。當(dāng)然，你也可以通過其他人的引薦，這樣更直接有效。

第8篇：導(dǎo)師推薦信范文

關(guān)鍵詞：儒家；美國(guó)研究生教育；教育改革

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0065-02

一、招生

伴隨著教育的國(guó)際化，我國(guó)研究生培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)也同步國(guó)際化，其表現(xiàn)之一就是研究生的招生辦法趨向多樣化。招考分離+綜合素質(zhì)選拔式的研究生招生以美國(guó)為代表。招考分離，指的是由第三方考試機(jī)構(gòu)組織測(cè)試，學(xué)校自主決定選拔程序，確定招錄名額，院校招生委員會(huì)擁有最終錄取決定權(quán)；綜合素質(zhì)測(cè)試，指的是考生分?jǐn)?shù)只是參考指標(biāo)之一，申請(qǐng)材料質(zhì)量和申請(qǐng)人綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)占有更大的權(quán)重。美國(guó)高校對(duì)綜合素質(zhì)的考察主要包括：（1）美國(guó)研究生入學(xué)考試成績(jī)（GRE）是最主要的參考依據(jù)，不同于我國(guó)的研究生入學(xué)考試，GRE著重于測(cè)試一個(gè)人已經(jīng)發(fā)展和具備的能力，并不特別指向于某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能。它既有考查每個(gè)考生能力的一般測(cè)驗(yàn)，也有考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)的專業(yè)測(cè)驗(yàn)。（2）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：①大學(xué)本科階段全科學(xué)習(xí)成績(jī)，且GPA在3分以上；②數(shù)位知名學(xué)者或者老師簽署的推薦信，推薦信中要對(duì)申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)水平、工作能力和從事科學(xué)研究的能力給予客觀評(píng)價(jià)，好的推薦信對(duì)考生的錄取至關(guān)重要；③申請(qǐng)人的領(lǐng)導(dǎo)力、志愿者活動(dòng)的證明、愛好及特長(zhǎng)、工作或?qū)嵺`經(jīng)歷、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等都是綜合素質(zhì)的佐證?？傮w來說，實(shí)行招考分離和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合的體系，其優(yōu)點(diǎn)是招生管理環(huán)節(jié)實(shí)行分權(quán)管理，各利益方的權(quán)責(zé)界定清晰。招考分離和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的另一個(gè)特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)使高等教育系統(tǒng)形成開放的傳統(tǒng)：一是對(duì)知識(shí)研究的開放；二是對(duì)學(xué)生即教育消費(fèi)者開放。競(jìng)爭(zhēng)使高校關(guān)注大師的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的根本利益。競(jìng)爭(zhēng)使他們較好地做到了“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的統(tǒng)一。首先，制度設(shè)計(jì)賦予學(xué)生更多的參與選拔和選擇入學(xué)的機(jī)會(huì)。一次標(biāo)準(zhǔn)考試的成績(jī)?cè)谟行趦?nèi)可以申請(qǐng)多所學(xué)校，學(xué)生可以在擬錄取高校和專業(yè)間做出權(quán)衡，高校為爭(zhēng)取優(yōu)秀生源展開競(jìng)爭(zhēng)，使導(dǎo)師挑選到符合自己科研需求的生源。正是導(dǎo)師和學(xué)生的雙向選擇模式，促使招生工作必須兼顧學(xué)生和導(dǎo)師的雙方需求，服務(wù)更加人性，信息更加公開，程序更加合理。其次，導(dǎo)師能否招生與其職務(wù)、職稱無關(guān)，主要取決于導(dǎo)師能否有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐科學(xué)型研究生的培養(yǎng)，是否有足夠的意愿和精力去培養(yǎng)新的科研力量。所以，招生過程中形成開放格局，特別是給予學(xué)生對(duì)學(xué)校的選擇權(quán)，會(huì)促使學(xué)校不斷提高自身的軟硬件水平以吸引更多的優(yōu)秀生源，導(dǎo)師在面試挑選學(xué)生時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真，整個(gè)招生過程才會(huì)更加透明、公正。學(xué)生與學(xué)校雙向競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制有利于幫助導(dǎo)師建立對(duì)招生與培養(yǎng)的同等關(guān)注，形成報(bào)考、錄取、培養(yǎng)、指導(dǎo)的良性循環(huán)。近年來，我國(guó)也在逐漸推進(jìn)研究生招生制度的改革，高校根據(jù)專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，積極試點(diǎn)自主招生方式改革，旨在通過不斷完善研究生準(zhǔn)入機(jī)制，真正選拔出優(yōu)秀的苗子，培養(yǎng)出真正的人才。

二、教學(xué)過程

第9篇：導(dǎo)師推薦信范文

藝術(shù)才能比文化成績(jī)更給力

不論是在美國(guó)，還是在中國(guó)，各大院校對(duì)于學(xué)藝術(shù)之人的文化成績(jī)都不會(huì)有太大的要求。在美國(guó)，當(dāng)某個(gè)人在藝術(shù)上有造詣或是有興趣的時(shí)候，他在申請(qǐng)藝術(shù)類獎(jiǎng)學(xué)金之時(shí)，文化成績(jī)要求會(huì)比學(xué)其他專業(yè)的申請(qǐng)人低一些。通常情況，對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)以外的申請(qǐng)人，相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)要求其平均績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.0以上，但是對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的申請(qǐng)人，相關(guān)機(jī)構(gòu)通常只要求其平均績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.5就可以了。因此，成績(jī)不是很好，但是有藝術(shù)天賦的中國(guó)學(xué)生可以考慮申請(qǐng)此類獎(jiǎng)學(xué)金。

比賽經(jīng)歷能幫你在申請(qǐng)時(shí)加分

由于藝術(shù)類獎(jiǎng)學(xué)金必須要證明申請(qǐng)人在此方面的確有著才華、特長(zhǎng)或者興趣，故此，申請(qǐng)人就要敘述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷來證明這一點(diǎn)。例如，許多獎(jiǎng)學(xué)金的提供者會(huì)讓申請(qǐng)者提供一段視頻或者是其曾經(jīng)參加演出的照片，亦或是提供某些與此相關(guān)的幻燈片等材料。通常情況下，申請(qǐng)人最好曾經(jīng)參加過某項(xiàng)比賽，并獲獎(jiǎng)項(xiàng)。將獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的證書復(fù)印一份郵寄給獎(jiǎng)學(xué)金提供者，會(huì)更有利于獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)。

人品也是申請(qǐng)考核時(shí)的條件之一

雖然藝術(shù)是一個(gè)很能陶冶情操的專業(yè)，但由于近來社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的盛行，許多學(xué)藝術(shù)的人并不是十分有藝德。因此，對(duì)于申請(qǐng)此類獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，許多獎(jiǎng)學(xué)金提供者都會(huì)要求申請(qǐng)者證明自身的品德沒有缺陷且要求其必須極富有責(zé)任心。關(guān)于這一點(diǎn)，最好的解決方法就是獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者以具體的事件來證明自己在藝德方面的道德品質(zhì)及責(zé)任心。例如，參加某次比賽失敗后的心情，甚至是時(shí)常清理自己所在的工作室等事例都是不錯(cuò)的證明方式。

推薦書的撰寫其實(shí)有技可循

因?yàn)樗囆g(shù)是一個(gè)需要天份和特長(zhǎng)的專業(yè)，因此，許多獎(jiǎng)學(xué)金提供者還會(huì)要求獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者提供推薦信。當(dāng)然，這個(gè)推薦信最好是由知名人士撰寫的，特別是某些在某個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域里有名氣的人所寫的。但事實(shí)上，認(rèn)識(shí)藝術(shù)類名人的人并不多，也因此，更多的人可以選擇邀請(qǐng)教導(dǎo)自己藝術(shù)方面的導(dǎo)師來寫這封推薦書。不過需要說明的是，不要只是請(qǐng)他們寫你的好，而應(yīng)請(qǐng)他們?nèi)娑陀^地評(píng)價(jià)你?？陀^地寫你，審核者對(duì)你的信任感將會(huì)大大提高。 舉一反三告訴你藝術(shù)類獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)

藝術(shù)類獎(jiǎng)學(xué)金有許多種，以下簡(jiǎn)單介紹三種，供讀者參考。

廣播教育協(xié)會(huì)基金會(huì)

這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金提供者要求學(xué)生提供成績(jī)單，并提交工作經(jīng)歷，以及相關(guān)作品，并使用書信的方式以證明自身是一個(gè)品德良好的公民，且擁有極強(qiáng)的責(zé)任心。另外還需要提供3份推薦信以此來證明申請(qǐng)者在廣播上有著某項(xiàng)特長(zhǎng)。

國(guó)際動(dòng)畫協(xié)會(huì)

這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金提供者需要申請(qǐng)者提供一個(gè)短小的動(dòng)漫比賽稿，并且這個(gè)動(dòng)漫稿必須是與世界和平有關(guān)的。獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者所制作的作品只要滿足以上要求，就可以申請(qǐng)此獎(jiǎng)學(xué)金了。

世界工作室基金會(huì)