小學中隊事跡材料精選(九篇)

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第1篇：小學中隊事跡材料范文

關(guān)鍵詞：課題；資料；整理

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面地搜集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我校于2014年5月成功申報了自治州級課題《綠色的化石》，歷經(jīng)一年的研究，現(xiàn)已進入結(jié)題階段，現(xiàn)將在課題研究中如何搜集、整理材料提出以下幾點建議。

一、指導教師對程序性材料的搜集整理

程序性材料也就是計劃性材料，是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料，這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料的收集整理。

我們在課題《綠色的化石》準備階段時，通過實地勘察，要求課題負責人制定出翔實、可行的課題實施方案、計劃、課題申報表，要求進一步修改、完善，并以紙質(zhì)版和電子版的形式保存。因為在以往的材料收集中，課題組教師往往將材料上報過之后就隨處堆放，沒有保存的意識，在課題結(jié)題時，出現(xiàn)材料缺失，到處找材料的現(xiàn)象。因此，本人在課題立項時，就要求課題組教師，將所有的計劃性材料以紙質(zhì)版和電子版兩種形式保存，以便于后期修改、補充、完善，保證課題資料的完整性。

二、指導教師對專題性材料的搜集整理

專題性資料是指課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運作的專題進行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料。

1.在我們學校課題實施時，我們根據(jù)春、夏、秋、冬四個季節(jié)分別進行了課題專題性研究，根據(jù)四個季節(jié)特點，材料分別命名為“春之華”“夏之茵”“秋之韻”“冬之戀”專題材料集，要求課題組教師對四個階段學生的原始作好收集、積累、整理，在力所能及的情況下，批改后將學生作品進行打印，和學生原始作品一起收集、歸檔。這樣，既保證了學生作品的真實性，又保證了學生作品資料的完整性。

2.指導教師對課題的所有圖片資料按照課題的四個階段進行分類、歸檔、編輯。因為，在四個專題性課題研究的過程中，活動圖片比較多，如果不進行分類、編輯，混合起來使用非常麻煩，且如果以后再想使用，無疑于是在大海撈針。所以，將圖片資料分類、歸檔、編輯，做好電子存檔，既是對課題研究活動的佐證，也是課題研究活動的一項重要表現(xiàn)形式。同時，要求課題組負責人將具有代表性的圖片洗印出來，合理進行使用。

3.對學生在課題活動中創(chuàng)作的各類手抄報、美術(shù)作品等，要求課題組負責教師及時用掃描儀進行掃描，做好電子存檔后，再在展板上展出，保證了資料使用的延續(xù)性。

4.對于一些實物性的材料，如彩繪的石頭、雕刻的樹根等一些難以保存的資料，這些實物能夠很好地體現(xiàn)學生創(chuàng)作的過程，能夠反映學生的思想情感，如果不能夠把它們歸類到課題材料中，難免有缺失和遺憾。因此，我們要求教師及時地分類，用相機拍照，以照片的形式保存下來。這樣就很好地將實物性的材料轉(zhuǎn)化為文字圖片等材料，便于課題的研究分析、總結(jié)歸納。

三、指導教師對成果性材料的搜集整理

成果性資料是指課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束時，課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。將這些具有指導性的意義以文字的形式呈現(xiàn)出來并上升為經(jīng)驗性的可供同行借鑒的材料，最為典型的就是課題論文。

在課題論文撰寫的過程中，要求教師平時將課題研究中存在的問題、困惑以及經(jīng)驗、感受隨時記錄，然后在撰寫論文時進行歸納要點，并佐證以具體的實例加以說明。

第2篇：小學中隊事跡材料范文

語文是她的特長，老師也發(fā)現(xiàn)了這個閃光點，派她做校園廣播通訊員，這既是老師對她的信任，也是對她的考驗。為了不辜負老師和同學的期望，每周她都堅持準時上交通訊稿，本學期中有兩篇通訊稿中稿，在學校組織的散文比賽中也榮獲了初三組二等獎。

在學校里，她是同學們的榜樣，回到家，她更是一名出色的好孩子，主動幫助父母干家務(wù)，認真、獨立完成家庭作業(yè)，堅持自己的事情自己做，并堅持做好。

家長意見

勤奮刻苦，積極進取，樂觀開朗，孝順長輩，是一個聽話懂事的好孩子。

簽字：王麗瓊

班主任意見

晉清淳同學成績優(yōu)秀，尊敬師長，工作認真負責，經(jīng)常幫助學習上有困難的同學，符合"學習之星"的評選條件。

簽字：李華

學習之星事跡材料（二）

——我很小,但很璀璨

西苑小學四三班李書怡

我，李書怡，一個嬌小可愛的小姑娘，是石家莊西苑小學四三班的學生。

我不知道愛好學習是不是真的和自己的名字相關(guān)，媽媽說給我取名叫"書怡"的原因就是希望我能夠享受讀書的快樂，爸爸說給我取這個名字是期望我描繪出一個快樂的人生。

讀書，其實只是學習的一個方面，除了愛好讀書，我還喜歡唱歌、跳舞、彈琴、旅游、攝影、游泳……，因為我知道"生活無處不學習"的道理。

愛好讀書，讓我享受到了名文雅句的美妙，懂得了天文地理，走進了科學殿堂。

愛好舞蹈、音樂，讓我略通音律，得以享受肢體和音樂的美妙。

旅游、攝影，讓我親身體驗了大自然的神奇魅力，讓我更加熱愛生活。

正是這些，給了我豐富的生活積累，使小小的我擁有了一份屬于自己的璀璨——

在三年級上學期，我成為了學校的"才藝星"和"奉獻星",并獲得了"博潤學生"的榮譽稱號。在學校組織的賀卡制作中我獲得了"賀卡制作獎".在學校組織的數(shù)學競賽和現(xiàn)場作文競賽中，我獲得了"數(shù)學計算能力特等獎"和"現(xiàn)場作文特等獎".

在三年級下學期，我獲得了"英語小狀元獎"、"數(shù)學小狀元獎"和"作文滿分獎".并在"語文知識競賽"、"數(shù)學計算能力與知識競賽"和"古詩文誦讀競賽"中取得了優(yōu)異的成績。作文《月亮仙女》在"第六屆中國小作家杯"征文比賽中獲二等獎。

我的勤奮好學還給了我一個很好的社會體驗機會，就是當上了燕趙都市報的小記者。現(xiàn)在，我已經(jīng)有一年的"記者齡"了，在這一年里，我跟隨小記者團采訪了省圖書大廈的圖書管理員、參觀了河北省血液中心、在石家莊市急救中心了解到了120的急救調(diào)度，學習了一些急救知識……

在這期間，我發(fā)表了很多篇文章：

2010年9月17日，《誠實誠可貴——讀<手捧空花盆的孩子>有感》發(fā)表在燕趙都市報；

2011年6月，《春天到了》發(fā)表在小學生作文。

2011年7月8日，《一堂自然科學課》發(fā)表在燕趙都市報；

2011年8月19日，《團扇》發(fā)表在燕趙都市報。

同時，我的攝影作品也取得了不錯的成績，如：

反映長安公園美景的《落日余暉》發(fā)表于2010年10月15日的燕趙都市報；

在文藝方面我也取得了一些成績：

在2011年6月舉辦的"星星火炬杯"少兒舞蹈大賽中，我領(lǐng)舞的"天天向上"獲得了少兒組團體一等獎。我舞蹈考級的成績當然是優(yōu)秀。

我還是學校歌唱團的成員，我們在區(qū)、市組織的合唱比賽中取得了非常優(yōu)秀的成績。

這就是我，李書怡，一個熱愛生活，熱愛學習的小姑娘。

學習之星事跡材料（三）

***現(xiàn)任六年一班中隊長職務(wù)。她勤奮好學，對待學習態(tài)度端正認真，有著非常濃厚的興趣。在班級中名列前茅。

當然，她學習成績優(yōu)異并不是因為她比別人腦子更好，更聰明。是因為她長期以來養(yǎng)成的好的學習習慣導致的。有些同學總是愛在學習時"磨洋工",看起來是在用功，實際上不但沒有效果，還在浪費時間。她卻不這樣。她速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。只有注意力高度集中，才能調(diào)整到學習的最佳狀態(tài)。在學校里，她也總是抓緊每一分、每一秒學習。老師布置的練習題，她總是第一個完成，正確率極高。經(jīng)常有同學來問她："你是怎么寫的這樣快的？"她回答："我在找老師批上一頁題時，就趁排隊等候的時間里看看下一道題的題目，先想一想應(yīng)該用什么思路。這樣再等寫題時，思路清晰了，解題自然也快。"

她在學習上的不達目的不止的鉆研的精神也是同學中少有的。學習正反比例時，數(shù)學老師發(fā)了一張有關(guān)反比例解應(yīng)用題的練習卷。正面的題簡單，是所有同學都必做的。反面的題目對于同學來講就比較困難了。但***同學卻并沒有畏懼困難，雖然老師說可以選作，但她依然堅持寫完了反面的每一道題。她算啊，算啊，到了晚上十點，仍有兩道難題沒有解開。直到算出了正確的結(jié)果，她才高興地收起卷子。第二天上課才得知，全班只有三個人比較完整的完成了這張卷子的難題部分。