暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：棉花；優(yōu)勢(shì)；嫁接技術(shù)

嫁接栽培是一種無(wú)性雜交的方法，通過(guò)嫁接可以使砧木與接穗體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行交換，從而提高接穗的品質(zhì)，使棉花達(dá)到抗寒抗病、生長(zhǎng)速度快、早熟、豐產(chǎn)和改善品質(zhì)的目的。現(xiàn)將棉花嫁接優(yōu)勢(shì)及關(guān)鍵嫁接技術(shù)總結(jié)如下，以促進(jìn)該技術(shù)的推廣應(yīng)用。

1棉花嫁接的優(yōu)越性

1.1提高棉花的抗逆性

經(jīng)過(guò)5年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于嫁接中采用的砧木根系發(fā)達(dá)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛，可以提高棉花根系的生活力和吸收肥水的能力，增強(qiáng)其對(duì)低溫和高溫的抵抗能力，提高棉花的抗逆性和豐產(chǎn)性，延長(zhǎng)棉花的生育時(shí)間，增加棉花的產(chǎn)量。2010年射陽(yáng)縣清明中期至谷雨后期連續(xù)20多天的低溫陰濕，常規(guī)棉大部分重育第2次苗，而嫁接棉一次育苗成功。在大暑的連續(xù)高溫天氣下，嫁接棉的落鈴率也不到30%，遠(yuǎn)低于常規(guī)棉[1-2]。

1.2增加棉花的抗病性

選擇的砧木為海島棉，其具有較強(qiáng)的抗病能力，尤其對(duì)土傳病害的抗性更為突出。2009年以不耐黃萎病的湘雜3號(hào)為接穗，特庸鎮(zhèn)興勝村張萬(wàn)順家102株嫁接棉中，發(fā)生黃萎病的只有1株；千秋鎮(zhèn)濱興村吳承奎家550株嫁接棉，發(fā)生黃萎病的15株，均低于相鄰常規(guī)棉發(fā)病率30%左右。2010年以魯研棉39號(hào)、鄂棉10號(hào)、中棉46號(hào)做接穗，在鹽城市鹽都區(qū)大崗鎮(zhèn)歧山村和射陽(yáng)縣洋馬鎮(zhèn)北邗村2處同時(shí)嫁接，未發(fā)生枯萎病、黃萎病和其他病害。

1.3促進(jìn)早結(jié)桃，提高產(chǎn)量

嫁接的棉花由于體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的交換，植株生長(zhǎng)旺盛，促進(jìn)了花芽分化，現(xiàn)蕾早。一般3片真葉時(shí)移栽，栽后10 d左右開(kāi)始現(xiàn)蕾，棉桃充實(shí)快。2010年9月14日即白露后第6天，考察洋馬鎮(zhèn)北邗村的嫁接棉發(fā)現(xiàn)中下部平均有56個(gè)棉桃，上部剛至開(kāi)花盛期，用常規(guī)棉的生長(zhǎng)規(guī)律“白露花不歸家”來(lái)衡量，產(chǎn)量基本確定。但10月12日再實(shí)地察看發(fā)現(xiàn)，每株棉花上部有棉桃15~20個(gè)，棉桃數(shù)量平均為72個(gè)/株，且桃殼呈深褐色，殼表皆有成熟的紅褐色斑紋，幾乎沒(méi)有青色嫩桃，大部分可于11月中旬吐絮結(jié)束。以鹽都區(qū)歧山村史乃宏家0.43 hm2嫁接棉測(cè)算，中棉46鈴重6 g，籽棉產(chǎn)量為6.6 t/hm2。在2010年夏秋多雨的年份，奪得棉花高產(chǎn)，充分顯示出雜交棉的優(yōu)越性。

2嫁接關(guān)鍵技術(shù)

2.1制缽

選擇土質(zhì)肥沃、偏粘性的土壤，入冬后耕翻作床。苗床寬1.3 m左右（根據(jù)薄膜寬度靈活掌握），長(zhǎng)度根據(jù)田塊長(zhǎng)短而定。床深12 cm，四周開(kāi)排水溝，做好畹埂。3月20—30日在備好的缽床里取土制缽，加拌15%復(fù)合肥和殺菌劑，噴水?dāng)嚢杈鶆?，以手握成團(tuán)、平胸落地即散為宜。制缽器直徑7.0~7.5 cm。將制成的缽整齊排放在缽床內(nèi)，蓋好薄膜，等待播種。

2.2播種

海島棉于4月5—10日播種，陸地棉推遲7 d播種，播種前6 h分3~4次對(duì)缽體噴水，噴水量以小木棒從上至下戳透為標(biāo)準(zhǔn)。陸地棉與海島棉播量為1粒/穴，播后覆蓋1層濕土，輕壓實(shí)，噴除草劑，搭架蓋膜，四周用土封嚴(yán)踏實(shí)，防風(fēng)揭膜。

2.3棚苗管理

播種封棚后10 d內(nèi)不揭膜。棉苗出土80%左右時(shí)，晴天8：00左右將棚南側(cè)用磚頭墊起小通風(fēng)，陰天低溫潮濕不通風(fēng)，如中午有太陽(yáng)也要小通風(fēng)。要注意天氣變化，及時(shí)封棚。隨氣溫上升，通風(fēng)時(shí)間逐步延長(zhǎng)，晴天8：00左右揭膜，16：00—17：00左右封棚。第15天后，晴天白天全揭膜，夜間靈活掌握，陰雨天低溫中午前后也要通風(fēng)。15 d后要煉苗，晴天晝夜都要揭膜，陰雨天棚膜不揭，適當(dāng)通風(fēng)。

2.4嫁接時(shí)間

依棉苗長(zhǎng)勢(shì)情況在5月10—21日嫁接。砧木海島棉第3片真葉長(zhǎng)至一元硬幣大，露出一心，陸地棉第1片真葉一元硬幣大，露出一心時(shí)為最佳嫁接時(shí)間。嫁接在室內(nèi)進(jìn)行，共有5個(gè)環(huán)節(jié)：①海島棉保留2片子葉，切去2片子葉以上莖葉；②取陸地棉一元硬幣大的真葉和一心；③在保留2片子葉的海島棉莖的中心垂直向下切長(zhǎng)約1 cm口子，將取下一葉一心的陸地棉莖的兩側(cè)各削1刀，插入砧木海島棉的切口中，在2片子葉下的結(jié)合部捆緊[3-4]；④嫁接好的棉苗，及時(shí)移入床內(nèi)，成排擺放，缽與缽隙間填上表層土，澆足水分，立即蓋膜封棚，并蓋上遮陽(yáng)網(wǎng)封緊；⑤用遮陽(yáng)網(wǎng)蓋6~7 d，在此期間如晴天，可在避風(fēng)向陽(yáng)棚子的側(cè)面觀察苗床水分情況，如發(fā)現(xiàn)水分不足，要再噴1次水，立即封棚保溫，7 d后逐步揭遮陽(yáng)網(wǎng)，并由小通風(fēng)過(guò)渡到全通風(fēng)，煉苗，準(zhǔn)備大田移栽。

2.5移栽后田間管理

一是按常規(guī)棉操作，二是按嫁接棉生長(zhǎng)規(guī)律管理。實(shí)踐證明，不鋤草、不中耕、不打老葉、不抹贅芽、遲打頂、中輕后重化控的的管理方法，能夠達(dá)到嫁接棉無(wú)限果枝、有限

果枝、零式果枝同時(shí)存在，結(jié)桃多、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的目的。

3參考文獻(xiàn)

[1] 郭香墨，劉金生.棉花良種引種指導(dǎo)[m].北京：金盾出版社，2007.

[2] 李紅輝，李健強(qiáng)，王愛(ài)英.烏蘇市棉花示范區(qū)高產(chǎn)栽培技術(shù)[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（15）：101.

第2篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】公路工程；滑坡現(xiàn)象；處理技術(shù)

一、前言

邊坡滑坡現(xiàn)象是當(dāng)前公路工程中最為常見(jiàn)地質(zhì)災(zāi)害里的一種，它不僅影響了社會(huì)的安定和諧，還給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全造成極大的威脅。所以施工人員只有充分掌握了邊坡滑坡現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，才能有效防治一切邊坡滑坡現(xiàn)象的出現(xiàn)，也才可以確保生命財(cái)產(chǎn)的安全以及社會(huì)的穩(wěn)定。目前邊坡滑坡形成的原因非常多，既包含自然因素，也涵蓋人為的一些因素。通常地震與降雨屬于邊坡災(zāi)害形成的導(dǎo)火線，而地質(zhì)結(jié)構(gòu)屬于滑坡形成的直接原因，所以只有全面分析滑坡形成的諸多原因，才能拿出科學(xué)合理的防治措施，盡可能的把邊坡的滑坡造成的危害減小，從而確保社會(huì)穩(wěn)定，和諧發(fā)展。

二、公路邊坡出現(xiàn)滑塌現(xiàn)象的原因

1、天然邊坡

觸發(fā)天然邊坡滑坡的主要因素是滑帶土由峰值強(qiáng)度向殘余強(qiáng)度的過(guò)度，天然邊坡的滑坡沒(méi)有人為因素以及降雨、地震等外部因素的誘導(dǎo)，這種滑坡大多呈現(xiàn)出漸進(jìn)性的破壞特征，應(yīng)做到日常對(duì)地質(zhì)的檢測(cè)才能有效的避免，如果自然邊坡滑坡會(huì)給人們帶來(lái)嚴(yán)重的危害。在自然邊坡的滑坡中河道邊坡的滑坡占據(jù)相當(dāng)大的比例，因?yàn)楹拥罏檫吰禄绿峁┝艘缓泻芎玫呐R空面，而且靠近河道的邊坡經(jīng)常受河水的沖刷，對(duì)周?chē)牡刭|(zhì)產(chǎn)生了一定的影響，容易造成自然邊坡的滑坡。自然邊坡的滑坡如果做不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)生往往會(huì)給人帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)害，也會(huì)給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重的危害。

2、工程邊坡

在工程建設(shè)的過(guò)程中經(jīng)常造成邊坡的滑坡，造成工程邊坡滑坡的主要原因是工程開(kāi)挖以及填筑。工程邊坡滑坡不僅影響了工程的順利進(jìn)行，而且對(duì)工人的生命造成了嚴(yán)重的危害，我國(guó)如今處于高速發(fā)展的階段，對(duì)交通、水利等工程的建設(shè)的投入越來(lái)越多，如果在工程建設(shè)的過(guò)程中沒(méi)有充分考慮到地質(zhì)因素的影響，就可能造成我們所說(shuō)的工程邊坡滑坡。比如在公路建設(shè)的過(guò)程中，邊坡多采取的明挖，而滑坡通常是道路建設(shè)一個(gè)非常重要的制約因素。如果施工不當(dāng)，就會(huì)引起邊坡的滑坡，對(duì)施工造成了影響，更重要的是可能危害到工人的生命，在工程建設(shè)的過(guò)程因邊坡滑坡而反生事故并不是沒(méi)有，為了社會(huì)的安定以及人民的安全，應(yīng)盡可能的降低工程邊坡滑坡的發(fā)生，更好促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展。

3、地質(zhì)環(huán)境邊坡

地質(zhì)環(huán)境邊坡是一種滑坡與工程地質(zhì)環(huán)境有直接關(guān)系的邊坡，該邊坡形成滑坡的成因也有不少，包括了地震誘發(fā)的滑坡、堆積體邊坡和古滑坡體以及特殊土質(zhì)邊坡等。堆積體滑坡與古滑坡體造成的滑坡與人們的活動(dòng)有關(guān)，也與地質(zhì)的不穩(wěn)定活動(dòng)有一定的關(guān)系，自然的降雨以及人們的工程建設(shè)都可能引發(fā)這一邊坡的滑坡，一旦造成滑坡就會(huì)對(duì)人民生活造成嚴(yán)重的影響。特殊土質(zhì)邊坡的一個(gè)最好的例子就是我國(guó)的黃土高原，黃土高原自身土質(zhì)的疏松，而且經(jīng)常受到河谷中水流的侵蝕，其邊坡滑坡的條件非常明顯，再一經(jīng)歷雨水的沖刷就很容易造成邊坡的滑坡。

4、水環(huán)境邊坡

水是誘發(fā)邊坡滑坡的一個(gè)重要因素，通常包括了暴雨引發(fā)的滑坡、水庫(kù)水位驟降帶來(lái)的滑坡、以及江河崩岸等，在滑坡的發(fā)生過(guò)程中水是一個(gè)非常重要的誘發(fā)因素。暴雨是導(dǎo)致邊坡滑坡的一個(gè)重要原因，邊坡的土質(zhì)本身就不堅(jiān)固，再遇到暴雨的沖刷就很容易引起邊坡的滑坡，造成嚴(yán)重的危害。

三、公路邊坡滑塌施工技術(shù)要點(diǎn)

1、采用人工挖孔樁

人工挖孔樁的直徑應(yīng)為1.2米，水平間距應(yīng)為3米，樁的有效長(zhǎng)度大概為11米，一旦遇到中、微風(fēng)化巖石，必須確保樁底可以嵌入到巖面里面，一般深度不得大于2米；另外在樁頂面設(shè)置壓頂帽梁與滲溝排水時(shí)，需要確保滲溝的截面尺寸為800毫米×500毫米。

2、采用護(hù)壁

護(hù)壁的厚度應(yīng)為250毫米，并且每節(jié)護(hù)壁的高度不能大于1米，一旦遇到地質(zhì)比較差的情況時(shí)，每節(jié)護(hù)壁高度不能大于50厘米。

3、采用鋼筋錨桿

施工人員需采用直徑為28毫米的全長(zhǎng)粘結(jié)型鋼筋錨桿，選用鋼筋的型號(hào)應(yīng)為HRB335的熱軋螺紋鋼筋，而系統(tǒng)錨桿的施工設(shè)計(jì)長(zhǎng)度應(yīng)為10厘米。一般需以菱形來(lái)布置鋼筋，水平與豎向的間距則需保持在2.5米，一些局部第五還要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)以及工程的實(shí)際情況作出合適的調(diào)整與修稿，但是修改前一定要獲得相關(guān)單位的同意和認(rèn)可。假如碰到中、微風(fēng)化巖石，則需確保錨桿入巖不得低于2米，總長(zhǎng)度不會(huì)低于6米。采用的隨即錨桿的長(zhǎng)度應(yīng)控制在6米到9米之間，其水平間距則需保持在3米，而豎向的間距則需保持在2米，如有特殊情況也可適當(dāng)做出調(diào)整與修改，但是最大限度要和鄰近的骨架保持緩順銜接在一起。

4、錨桿注漿體

錨桿的注漿體一般需選擇普通硅酸鹽水泥，其強(qiáng)度等級(jí)應(yīng)該保持42.5MPa以上，而水灰比也許保持在0.4到0.45之間。

5、支撐滲溝

支撐滲溝截面寬度為1m，縱向水平間距3m，截面最小高度不小于0.5m，滲溝材料采用片石干砌，其厚度不小于15cm，最大粒徑宜不超過(guò)40cm。在滲溝底滿鋪一層土工布進(jìn)行防滲處理，土工布要求200g/m2～300g/m2。滲溝建議應(yīng)分兩次回填，每次回填高度可結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況確定，并符合相關(guān)施工技術(shù)規(guī)范和要求。

6、坡面排水系統(tǒng)

為避免對(duì)既有豎向跌水槽的破壞，滲溝與跌水槽銜接位置平臺(tái)考慮新建排水溝順接既有跌水槽，原則上應(yīng)保證排水順暢，不堵塞、壓頂帽梁。內(nèi)應(yīng)預(yù)留2根D=200mmPVC排水管，以便銜接平臺(tái)新建排水溝，新建排水溝采用M7.5漿砌片石砌筑，做法和尺寸同原道路專業(yè)圖紙。

四、公路邊坡錨桿施工注意事項(xiàng)

1、錨桿鉆孔時(shí)一定要采取風(fēng)動(dòng)干鉆成孔，之后經(jīng)高壓風(fēng)洗孔，不允許水鉆，假如錨桿成孔非常困難就需采取打入式的鋼花管進(jìn)行鉆孔。

2、錨桿成孔的傾角應(yīng)為15°，其成孔的孔徑D需為130毫米，對(duì)于局部區(qū)域的錯(cuò)桿傾角則要根據(jù)周?chē)鷺?gòu)造物所處位置以及埋深情況作出相應(yīng)的調(diào)整，如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，就要通知相關(guān)部門(mén)盡快拿出解決方案。

3、錨桿孔徑所允許存在的偏差一般為20毫米，對(duì)于水平方向上的錨桿偏差應(yīng)為100毫米，而垂直方向所允許的偏差則為50毫米，另外錨桿的成孔角度所允許存在的偏差不得超過(guò)3%。錨桿鉆孔深度需要比設(shè)計(jì)的長(zhǎng)度大0.5米以上。

4、注漿期間需要一邊注漿一邊將注漿管，但是需保證管口一直位于漿面下面；另外注漿過(guò)程中還要隨時(shí)活動(dòng)一下注漿管，直到漿液出口時(shí)才可將其全部，從而確保漿體灌注的密實(shí)性；注漿施工過(guò)程中還需等到孔口溢漿5到10秒以后才能采用塑料袋將孔口封閉住。

5、錨桿注漿應(yīng)該選用孔底返漿法，漿液的水灰比則需控制在0.4到0.45之間，注漿的壓力通常為0.6MPa到1MPa之間，二次補(bǔ)漿需要等到水泥漿徹底凝固后才能進(jìn)行。

6、漿液施工前需要將其攪拌均勻、過(guò)篩，初凝前要把所有的漿液用完，一旦停漿時(shí)間大于3小時(shí)候就要采用足夠量的清水把注漿管路疏通，以免水泥凝固堵塞住管路。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，公路邊坡滑坡是整個(gè)公路工程項(xiàng)目中最嚴(yán)重的危害，稍有處理不當(dāng)便會(huì)影響到公路工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在處理邊坡時(shí)一定要根據(jù)邊坡的地質(zhì)結(jié)構(gòu)以及分布分布情況，然后制定出合理的施工方案，施工期間必須嚴(yán)格把握施工技術(shù)的要點(diǎn)，熟悉掌握邊坡出現(xiàn)滑坡問(wèn)題的原因，這樣才能有針對(duì)性的采取防止滑坡問(wèn)題的出現(xiàn)，從而最大限度的降低邊坡滑坡現(xiàn)象造成的危害。在高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下，各地區(qū)公路工程項(xiàng)目的規(guī)模也逐漸增大，因而在施工時(shí)跟應(yīng)該充分考慮一切可能影響邊坡施工質(zhì)量的問(wèn)題，特別是要加強(qiáng)對(duì)滑坡災(zāi)害的防治，以免給人們生命財(cái)產(chǎn)安全造成不必要的損失。

參考文獻(xiàn)

[1]杜文學(xué).浙江省永康市銅坑滑坡治理方案及其抗滑樁的優(yōu)化設(shè)計(jì)[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)北京，2013（02）.

第3篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：餐廚垃圾清運(yùn)；信息化；架構(gòu)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.52

城市垃圾清運(yùn)數(shù)字化管理系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代的、先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，對(duì)餐廚垃圾清運(yùn)與利用過(guò)程完成全流程的管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的電子信息數(shù)據(jù)采集，結(jié)合科學(xué)有效的現(xiàn)代化監(jiān)管工具，建立完善的收運(yùn)管理信息化體系，為餐廚垃圾的科學(xué)管理提供信息化支撐。在對(duì)系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞城市餐廚垃圾清運(yùn)數(shù)字化管理平臺(tái)的整體光架構(gòu)，對(duì)系統(tǒng)的整體特性分析，配合制訂的設(shè)計(jì)原則和確定的技術(shù)路線。整體架構(gòu)從多個(gè)視角描述城市餐廚垃圾清運(yùn)數(shù)字化管理平臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體特性分析，結(jié)合設(shè)計(jì)原則和技術(shù)路線作為指導(dǎo)。

1 系統(tǒng)特性分析

在分析完實(shí)際業(yè)務(wù)系統(tǒng)需求后，從用戶的角度出發(fā)，抽象出系統(tǒng)中的功能，并明確功能邊界，繼而把這些功能進(jìn)行分析、歸納和整理，整理出IT技術(shù)人員理解的開(kāi)發(fā)模塊實(shí)體，通過(guò)明確這些模塊實(shí)體所能提供的功能，繼而可以整理出業(yè)務(wù)用戶和開(kāi)發(fā)人員都可以理解的模塊功能對(duì)應(yīng)矩陣。通過(guò)這個(gè)功能矩陣，用戶和開(kāi)發(fā)人對(duì)于要開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)功能和規(guī)格就會(huì)有一個(gè)全面而詳細(xì)的了解。

根據(jù)對(duì)本系統(tǒng)相關(guān)業(yè)務(wù)文檔的分析，城市餐廚垃圾清運(yùn)數(shù)字化管理平臺(tái)包括視頻監(jiān)控、場(chǎng)站綜合管理、中心綜合管理等系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)對(duì)每個(gè)域中的需求逐步分解，把這些系統(tǒng)劃分了幾個(gè)層次化的模塊，作為圖1中模塊功能對(duì)照表中縱向的模塊部分。對(duì)于這些功能在技術(shù)上如何實(shí)現(xiàn)，需要映射到相關(guān)的技術(shù)解決方案，在圖1中模塊功能對(duì)照表中橫向部分又劃分了不同技術(shù)類型的應(yīng)用，比如：報(bào)表生成器、Web服務(wù)提供、系統(tǒng)測(cè)試平臺(tái)等。在過(guò)橫、縱向的交叉部分，描述了本項(xiàng)目中系統(tǒng)的具體業(yè)務(wù)需求，以此明確這些需求需要采用何種技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)原則：根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的總體目標(biāo)要求，結(jié)合對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的需求分析結(jié)果，項(xiàng)目建設(shè)從技術(shù)層面整體上有如下建設(shè)原則要求：統(tǒng)一性；先進(jìn)性；安全性。

為了保證整個(gè)項(xiàng)目的成功，項(xiàng)目整體的建設(shè)從技術(shù)角度還必須遵循如下原則：（1）整體性原則。應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)提供全局統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保證市級(jí)平臺(tái)和區(qū)縣級(jí)平臺(tái)集成為一個(gè)有機(jī)的整體。在管理中心、業(yè)務(wù)處理中心以及車(chē)輛終端系統(tǒng)的使用上要體現(xiàn)整體性原則如統(tǒng)一管理用戶，全局業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的共享，統(tǒng)一信息查詢服務(wù)，統(tǒng)一功能共享等；（2）可靠性原則。保障平臺(tái)具備強(qiáng)大的容錯(cuò)能力，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障、斷電等異常狀況下，系統(tǒng)能保證數(shù)據(jù)不丟失，各子系統(tǒng)可獨(dú)立運(yùn)行。針對(duì)場(chǎng)站視頻監(jiān)控、道閘控制、垃圾稱重等應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)故障、服務(wù)器癱瘓情況下，各中轉(zhuǎn)站、處置場(chǎng)系統(tǒng)能獨(dú)立運(yùn)行，保證數(shù)據(jù)不丟失，在故障恢復(fù)后，自動(dòng)恢復(fù)數(shù)據(jù)；（3）可擴(kuò)展性原則。根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)和統(tǒng)一應(yīng)用的原則，應(yīng)該便于系統(tǒng)的功能增加和與外系統(tǒng)的融合，從而使得系統(tǒng)的升級(jí)和擴(kuò)展變得相對(duì)容易，同時(shí)也能盡可能節(jié)省成本，保護(hù)客戶的投資；（4）實(shí)用性原則。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有前瞻性，但也不是一味的標(biāo)新立異，因而增大實(shí)現(xiàn)的難度，而是在能符合可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)的工作需求的前提下，采用已經(jīng)相對(duì)成熟實(shí)用的技術(shù)，這樣可以提高工作效率，減少開(kāi)支；（5）可操作性原則。系統(tǒng)將提供友好的中文界面，采用規(guī)范的行業(yè)術(shù)語(yǔ)，易于管理和維護(hù)。用戶界面采用視窗界面，在數(shù)據(jù)操作方面要提供各種必要的輸入工具、修改工具等以提升軟件的可操作性。同時(shí)滿足統(tǒng)一監(jiān)管的要求，應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)對(duì)其運(yùn)行環(huán)境、系統(tǒng)資源、服務(wù)組件、共享數(shù)據(jù)、用戶信息和各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)等進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控它們的運(yùn)行狀態(tài)，并提供出錯(cuò)告警；（6）開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化原則；（7）可管理性原則。

根據(jù)本項(xiàng)目的特點(diǎn)，在技術(shù)體系架構(gòu)的設(shè)計(jì)采用SOA架構(gòu)體系，并遵循如下的原則，以保證系統(tǒng)能夠完整、準(zhǔn)確和高效的特點(diǎn)：（1）采用構(gòu)件技術(shù)，軟件體系設(shè)計(jì)構(gòu)件化；（2）分布式；（3）分層應(yīng)用；（4）松耦合；（5）業(yè)務(wù)與構(gòu)件分離。

2 架構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）表現(xiàn)層。表現(xiàn)層客戶端應(yīng)該可以支持B/S結(jié)構(gòu)、C/S結(jié)構(gòu)等多種架構(gòu)；（2）應(yīng)用層。按照面向服務(wù)的架構(gòu)體系，應(yīng)用層即部署各種應(yīng)用服務(wù)組件，對(duì)外開(kāi)放業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)涌商幚淼姆?wù)；（3）領(lǐng)域?qū)?。領(lǐng)域?qū)臃庋b了業(yè)務(wù)的核心流轉(zhuǎn)機(jī)能，但并不面向業(yè)務(wù)請(qǐng)求進(jìn)行響應(yīng)。按照分層結(jié)構(gòu)，通常領(lǐng)域?qū)觾H接收來(lái)自應(yīng)用層的指揮調(diào)度，提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理方案。將領(lǐng)域模型相關(guān)代碼單獨(dú)集中在一層，并且將它與用戶界面層、應(yīng)用層和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)層的代碼分離，可以使各層的設(shè)計(jì)更加清晰，設(shè)計(jì)更加內(nèi)聚。可以提高系統(tǒng)的維護(hù)性和擴(kuò)展性。通過(guò)領(lǐng)域驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)中的方法，進(jìn)行領(lǐng)域建模，抓住本質(zhì)的業(yè)務(wù)知識(shí)，抽取穩(wěn)定的業(yè)務(wù)邏輯，來(lái)解決復(fù)雜軟件問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)模型復(fù)用；（4）基礎(chǔ)設(shè)施與資源層

2.2 技術(shù)體系架構(gòu)

技術(shù)體系架構(gòu)遵循多層多階的設(shè)計(jì)原則。層與階的描述如下：項(xiàng)目的技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)采用4個(gè)通用的階來(lái)實(shí)現(xiàn)：表現(xiàn)層、應(yīng)用層、領(lǐng)域?qū)?、?shù)據(jù)資源層。

項(xiàng)目的技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)采用3個(gè)通用的層來(lái)描述：（1）系統(tǒng)支撐平臺(tái)：采用通用的支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)安全管理與運(yùn)維管理，達(dá)到系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)支撐的目標(biāo)；（2）服務(wù)組件層：將4個(gè)階的技術(shù)構(gòu)件進(jìn)行部署與使用；（3）應(yīng)用平臺(tái)層：專著于描述與使用通用的應(yīng)用平臺(tái)，如集成開(kāi)發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)接口與集成平臺(tái)、基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)（表單、工作流、報(bào)表、數(shù)據(jù)分析、GIS/GPS、監(jiān)控平臺(tái)與公告平臺(tái)等）。

按照這種模型來(lái)組織整個(gè)系統(tǒng)，可以降低系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)間的依賴關(guān)系，使系統(tǒng)以更松散的方式耦合，從而更易于建設(shè)、維護(hù)和進(jìn)化，使得整個(gè)系統(tǒng)的靈活性、性能、擴(kuò)展性等質(zhì)量屬性達(dá)到最好的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

城市垃圾清運(yùn)數(shù)字化管理系統(tǒng)目標(biāo)是為餐廚垃圾產(chǎn)生單位與垃圾處理單位建立一體化的信息采集、處理、統(tǒng)計(jì)與監(jiān)管的系統(tǒng)，能夠?yàn)楦黝悩I(yè)務(wù)參與者提供自動(dòng)化的手段，實(shí)現(xiàn)完整的垃圾處理流程電子化管理，自動(dòng)生成電子聯(lián)單，避免人為環(huán)節(jié)的因素對(duì)科學(xué)化管理的影響，避免出現(xiàn)餐廚垃圾處置管理上的漏洞，從而影響公眾飲食健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳道鑫，宋紹云，袁中旺.ExtJS框架在Web軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（09）：2044-2047.

第4篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 系統(tǒng)觀 國(guó)家數(shù)字信息資源戰(zhàn)略 規(guī)劃模式 環(huán)境分析

[分類號(hào)] G250

National Digital Information Resource Strategy Environment Analysis Method and Planning Model Based on System Theory

Sun JianjunKe QingCheng Ying

Department of Information Management of Nanjing University, Nanjing 210093

[Abstract] Study the application and improvement of PEST method in the analysis of digital information resource strategy environment, provide a national digital information resource strategy plan model based on system theory. In the model, the plan process can be divided into three stages : environment analysis, function judgement and strategy formation.

[Keywords] system theory national digital information resource strategyplan model environment Analysis

20世紀(jì)90年代以后基于系統(tǒng)觀的戰(zhàn)略規(guī)劃思想在企業(yè)戰(zhàn)略管理中逐漸被重視，其依據(jù)戰(zhàn)略管理的系統(tǒng)特性，明確戰(zhàn)略管理系統(tǒng)的環(huán)境因素及其作用，旨在建立一個(gè)開(kāi)放、有效的戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。戰(zhàn)略管理系統(tǒng)的環(huán)境因素包括內(nèi)部環(huán)境因素和外部環(huán)境因素，內(nèi)部環(huán)境因素主要有組織結(jié)構(gòu)、組織文化、制度、人及利益相關(guān)者、信息渠道。外部環(huán)境因素主要有行業(yè)環(huán)境因素和一般環(huán)境因素，行業(yè)環(huán)境因素主要有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、供應(yīng)商、行業(yè)政策等，一般環(huán)境因素指社會(huì)、文化、科技、政治、法律。這些環(huán)境因素都具有相關(guān)性，他們相互作用。通過(guò)系統(tǒng)地對(duì)戰(zhàn)略環(huán)境因素分析，形成科學(xué)的戰(zhàn)略，這便是系統(tǒng)觀思想在戰(zhàn)略規(guī)劃中的應(yīng)用[1]。

1基于系統(tǒng)觀的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略環(huán)境分析方法

數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃是對(duì)數(shù)字信息資源發(fā)展中的戰(zhàn)略性重大問(wèn)題進(jìn)行全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性的重大謀劃。它是從戰(zhàn)略管理的高度來(lái)討論數(shù)字信息資源的發(fā)展和管理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息資源的發(fā)展目標(biāo)，建立和擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而對(duì)各種數(shù)字信息資源生產(chǎn)要素（包括數(shù)字技術(shù)、數(shù)字資源和數(shù)字信息管理體制等）及其功能所作的總體謀劃。數(shù)字信息資源對(duì)組織、國(guó)家來(lái)講承擔(dān)了雙重角色，既是必不可少的經(jīng)濟(jì)資源，又具有駕馭其他資源的能力，因此數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃更需要從系統(tǒng)的角度綜合研究[2]。

基于系統(tǒng)觀的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵是對(duì)環(huán)境的分析，對(duì)于國(guó)家數(shù)字信息資源戰(zhàn)略來(lái)講，外部環(huán)境為一國(guó)之外的全球環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境則指的是一國(guó)內(nèi)部的條件。環(huán)境分析即為對(duì)全球的數(shù)字信息資源發(fā)展環(huán)境的分析和我國(guó)數(shù)字信息資源發(fā)展環(huán)境的分析。在數(shù)字信息資源戰(zhàn)略環(huán)境分析中主要使用的方法是PEST方法。

1.1 PEST方法基本思想

PEST方法是對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行分析的一種方法，這些影響組織的主要外部環(huán)境因素是政治（Political）、經(jīng)濟(jì)（Economic）、技術(shù)（Technological）和社會(huì)（Social）這四大類。具體的衡量因子見(jiàn)表1[3]：

PEST方法將所有與組織發(fā)展相關(guān)的一切外部因素分為政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)文化這四類，對(duì)每一類又細(xì)分了其具體影響因子，對(duì)這些影響因子的綜合分析是PEST方法的核心思想。PEST方法是一種定性的評(píng)價(jià)外部環(huán)境的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能做到科學(xué)全面、具體細(xì)致的識(shí)別環(huán)境的條件和變化因素，且簡(jiǎn)單可操作性強(qiáng)，因此在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于外部環(huán)境的分析，我們也將其應(yīng)用到內(nèi)部環(huán)境的分析，是一種很好的戰(zhàn)略規(guī)劃分析方法。

1.2 PEST方法在數(shù)字信息資源戰(zhàn)略外部環(huán)境分析中的改進(jìn)

如果直接將PEST方法應(yīng)用于數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃中會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多子指標(biāo)并不適用于數(shù)字信息資源相關(guān)活動(dòng)中，例如，數(shù)字信息資源受技術(shù)的影響較大而受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響相對(duì)較小，但是衡量技術(shù)環(huán)境的子指標(biāo)只有兩個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際分析的需要，經(jīng)濟(jì)環(huán)境指標(biāo)卻又顯得過(guò)多。所以若要得出正確的分析結(jié)果，必須對(duì)現(xiàn)有的PEST方法結(jié)合數(shù)字信息資源的特征進(jìn)行改進(jìn)。

國(guó)內(nèi)外有許多學(xué)者研究了影響數(shù)字信息資源發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)文化因素的具體內(nèi)涵。2003年，美國(guó)南康涅狄格州大學(xué)通信、信息和圖書(shū)學(xué)院學(xué)者和他的學(xué)生調(diào)查了開(kāi)展“數(shù)字圖書(shū)館”項(xiàng)目時(shí)需要考慮的問(wèn)題，主要要思考以下問(wèn)題[4]：

1）數(shù)字化時(shí)選擇那種原材料作為數(shù)字化收藏對(duì)象。

2）數(shù)字化實(shí)踐采用哪些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和指南。

3）數(shù)字化中有哪些與版權(quán)和產(chǎn)權(quán)相關(guān)的信息政策法規(guī)。

4）數(shù)字化實(shí)踐中最關(guān)鍵的技術(shù)問(wèn)題是哪些。

5）數(shù)字化實(shí)施中，在硬軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人力資本方面，圖書(shū)館的技術(shù)市場(chǎng)定位的發(fā)展趨勢(shì)和興趣所在。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外在數(shù)字信息資源研究方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，國(guó)家層次的中的PEST方法包含如下分析要素（表2）：

2 基于系統(tǒng)觀的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃模式

基于系統(tǒng)觀的基本思想，筆者提出國(guó)家層次的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃模式，如圖1*。

在進(jìn)行正式的戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程之前必須做的工作是戰(zhàn)略背景研究，包括數(shù)字信息資源的發(fā)展概狀進(jìn)行分析，得出規(guī)劃的理念和規(guī)劃方法。規(guī)劃的理念是在正式的戰(zhàn)略功能定位之前對(duì)數(shù)字信息資源戰(zhàn)略要實(shí)現(xiàn)的效果和產(chǎn)生的影響的初步構(gòu)想，即數(shù)字信息資源的戰(zhàn)略功能是具體而明確的，規(guī)劃理念則是較為抽象和假設(shè)性質(zhì)的，可能借鑒的是其他行業(yè)的思想，可能引用的是經(jīng)典的哲學(xué)理論，但在后續(xù)的戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程中能起到指示和引導(dǎo)的作用。規(guī)劃方法的選擇也是非常關(guān)鍵，通常一個(gè)數(shù)字信息戰(zhàn)略的形成需要綜合運(yùn)用多種規(guī)劃方法。我們提出的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃模式將數(shù)字信息資源看成一個(gè)整體，研究影響其發(fā)展的內(nèi)部因素和外部因素，并進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)，因此可以稱為是一種基于系統(tǒng)觀的戰(zhàn)略規(guī)劃模式。這一戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程分為三個(gè)階段。

2.1數(shù)字信息資源戰(zhàn)略的總體環(huán)境和內(nèi)部條件分析

這是數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。環(huán)境分析是為了掌握組織內(nèi)部和外部的變化力量，以便及時(shí)作出有效的反應(yīng)，回避風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別危險(xiǎn)和機(jī)遇，獲得持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，優(yōu)化長(zhǎng)期或短期的規(guī)劃。數(shù)字信息資源的環(huán)境分析即為識(shí)別在其發(fā)展過(guò)程中的各種宏觀環(huán)境和內(nèi)部能力，做出正確的判斷，從而使得戰(zhàn)略規(guī)劃能更好的適應(yīng)環(huán)境的變化[5]。

我們將這些因素分為全球數(shù)字信息資源發(fā)展的總體環(huán)境和我國(guó)數(shù)字信息資源發(fā)展的內(nèi)部條件，采用的是前面提及的PEST分析方法，從政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)文化四個(gè)方面來(lái)分析。政治維是指與數(shù)字信息資源發(fā)展相關(guān)的國(guó)際政治環(huán)境。經(jīng)濟(jì)維是與數(shù)字信息資源發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境。技術(shù)維指數(shù)字信息技術(shù)，如當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，其中許多技術(shù)都對(duì)數(shù)字信息資源產(chǎn)生影響。社會(huì)文化維是從社會(huì)人文角度來(lái)考慮的一個(gè)尺度。通過(guò)將影響數(shù)字信息資源的外部因素劃分為這四維，可以幫助我們正確的識(shí)別外部的環(huán)境。對(duì)于數(shù)字信息資源的內(nèi)部能力的分析，要抓住的關(guān)鍵問(wèn)題是組織內(nèi)部數(shù)字信息資源的數(shù)量、類型、分布規(guī)律，組織內(nèi)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)能力和技術(shù)能力、組織對(duì)數(shù)字信息資源的政策導(dǎo)向等。目的是識(shí)別組織開(kāi)展數(shù)字信息資源戰(zhàn)略的資源能力，亦即進(jìn)行可行性條件分析，需要在組織內(nèi)部開(kāi)展充分的調(diào)研。

在上述分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建數(shù)字信息資源發(fā)展的SWOT分析模型，即明確數(shù)字信息資源發(fā)展面臨的機(jī)會(huì)、威脅、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)。

2.2數(shù)字信息資源戰(zhàn)略功能定位

這是數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃的首要任務(wù)，前文提到，由于數(shù)字信息資源的多重角色，決定了數(shù)字信息資源戰(zhàn)略功能的多元性。這一階段要明確數(shù)字信息資源的戰(zhàn)略愿景和戰(zhàn)略使命陳述。

①戰(zhàn)略愿景（Vision）

按照美國(guó)著名戰(zhàn)略管理學(xué)家弗雷德?R?戴維的觀點(diǎn)，愿景就是解決企業(yè)要成為什么(what do we want to become) 這個(gè)基本問(wèn)題。例如我國(guó)聯(lián)想集團(tuán)的戰(zhàn)略愿景就是“未來(lái)的聯(lián)想應(yīng)該是高科技的聯(lián)想、服務(wù)的聯(lián)想、國(guó)際化的聯(lián)想”[6]。許多企業(yè)家理解愿景就是是企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，更多的是企業(yè)家的一種追求，它是可望而不可及的，但是通過(guò)愿景的確立，能起到激動(dòng)人心的作用，因?yàn)樵妇安⒎鞘翘摕o(wú)縹緲的，而是需要超乎常人想象的信心與毅力才能實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字信息資源的戰(zhàn)略愿景即為明確數(shù)字信息資源建設(shè)朝哪個(gè)方向發(fā)展，表達(dá)了戰(zhàn)略規(guī)劃的宏觀愿望。例如新西蘭的國(guó)家數(shù)字戰(zhàn)略中，戰(zhàn)略愿景是“為所有的新西蘭人創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化未來(lái)。數(shù)字通信技術(shù)為人們提供了一種新的交流方式，提高了民主化進(jìn)程、為新的機(jī)遇打開(kāi)了大門(mén)。我們必須借助技術(shù)的力量將公眾和與之息息相關(guān)的事情聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)出我們的創(chuàng)造能力，發(fā)揚(yáng)獨(dú)有的毛利文化（the culture of Māore），增強(qiáng)和南太平洋鄰邦的交流”[7]。

②戰(zhàn)略的使命陳述（Mission statement）

在企業(yè)戰(zhàn)略研究中，使命陳述是解決企業(yè)是什么（what is our business）這個(gè)基本問(wèn)題，和愿景相比，企業(yè)使命是在企業(yè)愿景基礎(chǔ)上，具體的定義到回答企業(yè)在全社會(huì)里經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的這個(gè)范圍或?qū)哟巍Ｆ髽I(yè)使命是比愿景內(nèi)容更具體、更符合實(shí)際的概念。

按照戴維的研究，使命應(yīng)包括以下九個(gè)要素：顧客、產(chǎn)品或服務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)、對(duì)生存，發(fā)展和利潤(rùn)的關(guān)注、理念、核心競(jìng)爭(zhēng)力、公眾形象以及對(duì)員工的關(guān)心。這九個(gè)方面也成為評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略使命是否合理的標(biāo)準(zhǔn)[8]。

數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃中也要求能準(zhǔn)確的定位戰(zhàn)略的使命。同樣的在新西蘭的國(guó)家數(shù)字戰(zhàn)略中，其中內(nèi)容戰(zhàn)略的使命陳述是為新西蘭公眾提供無(wú)縫的、便捷的信息訪問(wèn)渠道，使公眾獲取與之生活、工作、文化相關(guān)的重要信息。具體的使命為：到2006年12月，制定和國(guó)家內(nèi)容戰(zhàn)略；開(kāi)發(fā)在線文化門(mén)戶；實(shí)施國(guó)家數(shù)字資產(chǎn)檔案項(xiàng)目“Te Ara-the Encyclopedia of New Zealand”和毛利語(yǔ)言信息項(xiàng)目“the Maori Language Information Programme”；通過(guò)合作伙伴資金來(lái)開(kāi)展現(xiàn)有內(nèi)容數(shù)字化以及新的數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)作。

戰(zhàn)略愿景和使命陳述的確立對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃具有重要意義。德魯克曾說(shuō)過(guò)形成一個(gè)清晰的戰(zhàn)略愿景和使命是戰(zhàn)略家的首要責(zé)任[8]。愿景能對(duì)群體產(chǎn)生激勵(lì)、導(dǎo)向作用，讓這些群體產(chǎn)生長(zhǎng)期的期望和現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，在企業(yè)使命得以履行和實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，自身的利益得到保證和實(shí)現(xiàn)。凱勒對(duì)前人研究上歸納出使命陳述的價(jià)值是：一有助于戰(zhàn)略規(guī)劃與組織文化相契合，使戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施獲得堅(jiān)實(shí)的組織文化支撐。二是合理建構(gòu)的使命陳述具有重要的外部影響力。因?yàn)槭姑愂霰硎鱿嚓P(guān)利益群體的利益，甚至能施加影響的邊緣群體的利益。同時(shí)，使命陳述也表述了存在于組織與受眾之間的“契約”[9]。

我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)的探索和實(shí)踐進(jìn)程中，國(guó)家使命、愿景和戰(zhàn)略目標(biāo)已逐漸清晰，我國(guó)的國(guó)家使命是建設(shè)共同發(fā)展、共同富裕、和平共處的和諧社會(huì)。我國(guó)的國(guó)家愿景是把我國(guó)建設(shè)成為能夠持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)、節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)，我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)是2020年左右實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、在21世紀(jì)中期進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國(guó)家的行列。這些都是數(shù)字信息資源戰(zhàn)略愿景和使命陳述形成的指導(dǎo)思想和重要依據(jù)。

2.3數(shù)字信息資源戰(zhàn)略的形成

這是數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃的最終目的，也是前面兩個(gè)階段的最終研究成果。經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和準(zhǔn)確的判斷后，需要為數(shù)字信息資源的發(fā)展制定正確的戰(zhàn)略。戰(zhàn)略內(nèi)容包括數(shù)字信息資源的法律政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式、組織機(jī)構(gòu)和最佳實(shí)踐。數(shù)字信息資源的發(fā)展重在管理，一個(gè)完善的法律政策體系的建立有助于為數(shù)字信息資源戰(zhàn)略的實(shí)施提供保障。因此應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)略的需要制定相關(guān)的法律政策，并建立相應(yīng)的執(zhí)法部門(mén)對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行初步的控制。數(shù)字信息資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建立是從源頭上做好數(shù)字信息資源戰(zhàn)略管理工作的基礎(chǔ)，戰(zhàn)略的其它內(nèi)容都要貫穿和體現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。現(xiàn)有的許多標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范如內(nèi)容描述標(biāo)準(zhǔn)DC，唯一標(biāo)識(shí)符標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放檔案信息參考模型OAIS都得到了廣泛的應(yīng)用。技術(shù)創(chuàng)新是指積極探討對(duì)數(shù)字信息資源發(fā)展起促進(jìn)作用的數(shù)字信息技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)工作。商業(yè)模式是開(kāi)展各種形式的增加資金收入的行動(dòng)，為數(shù)字信息資源建設(shè)募集資金，實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息資源相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。組織機(jī)構(gòu)是指要建立一個(gè)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、合作的組織機(jī)構(gòu)，各部門(mén)自覺(jué)履行各自的角色和責(zé)任，接受統(tǒng)一的監(jiān)督，共同促進(jìn)數(shù)字信息資源的發(fā)展。最后，還要在實(shí)踐中積極探討可行的實(shí)施模式，尋找最佳實(shí)踐方案。經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段，便完成了一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程，下一步便轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略實(shí)施階段。

3結(jié)論

本文提出的基于系統(tǒng)觀的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃模式具有四個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）既考慮到影響數(shù)字信息資源的外部環(huán)境又考慮到與數(shù)字信息資源相關(guān)的內(nèi)部條件，采用系統(tǒng)綜合的思想對(duì)數(shù)字信息資源的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。形成一個(gè)全面、客觀、綜合的戰(zhàn)略分析基礎(chǔ)。（2）運(yùn)用了PEST環(huán)境分析方法和SWOT分析模型。PEST方法將外部環(huán)境用政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化四個(gè)維度來(lái)衡量，使得抽象的戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程變?yōu)榭茖W(xué)的、具體的、可行的分析過(guò)程。SWOT方法則根據(jù)環(huán)境分析結(jié)果得出數(shù)字信息資源發(fā)展所面臨的機(jī)會(huì)、威脅、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，從而構(gòu)造了清晰的數(shù)字信息資源戰(zhàn)略分析框架，進(jìn)一步促動(dòng)戰(zhàn)略的形成。（3）將戰(zhàn)略功能定位作為一個(gè)單獨(dú)的戰(zhàn)略規(guī)劃階段，顯示了戰(zhàn)略功能定位判斷的重要性，明確了戰(zhàn)略功能定位在戰(zhàn)略規(guī)劃的作用。它是整個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃工作的主導(dǎo)思想。（4）最后，提出了數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)容包括數(shù)字信息資源的法律政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式、組織機(jī)構(gòu)和最佳實(shí)踐這六者。

參考文獻(xiàn):

1董小煥.論企業(yè)戰(zhàn)略管理的系統(tǒng)觀. 集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究, 2006（10）：1

2Orna, Elizabeth. Information Strategy in Practice. Journal of the American Society for Information Science and Technilogy, 2005,56(14):1556-1557

3歐斐生.臺(tái)灣生技產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境與經(jīng)營(yíng)分析模式之應(yīng)用探討.臺(tái)北：國(guó)立成功大學(xué)管理學(xué)院， 2002：26-28

4Liu Yanquan. Impacts and Perspectives of Digitization Practice in the US Libraries. Digital Library Forum, 2005, (11):1-9

5Wende,Zhang. Enterprise Strategy’s Studying of patent information. Journal of the China Society for Scientific and Technical Information, 2004,23(1):108-111

6經(jīng)盛管理咨詢.中國(guó)企業(yè)文化戰(zhàn)略：愿景引航.省略/manager/200605/476.html.2006-05-26

7Minister for Information Technology, Minister of Communications. The Digital Strategy: creating our digital future. digitalstrategy.govt.nz/.2006-9-10

第5篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：原因分析；方案選擇；理論設(shè)計(jì)計(jì)算；體外預(yù)應(yīng)力加固

Abstract: this article from a cement clinker production line homogenization repository, vertical wall appear to crack, ring the quality problem of the cause analysis of the find out the reasons and analysing the consolidation method, and of the two kinds of reinforcement method from the economic effect, the comprehensive comparative analysis, obtained the external prestressed strengthening is the best plan. Then from in vitro prestressed strengthening theory design analysis, construction procedure, and the layout of the steel strand, anchor pier Settings and reinforcing construction quality, safety and several aspects of the narrative.

Key words: the reason analysis; Scheme selection; The theoretical design calculation; Externally prestressed reinforcement

中圖分類號(hào)：TV42+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1.工程概況

某水泥熟料生產(chǎn)線生料均化庫(kù)于2007年竣工投產(chǎn)運(yùn)行。該生料均化庫(kù)為鋼筋砼圓形筒倉(cāng)結(jié)構(gòu),總高61.81m,內(nèi)徑22.5m,庫(kù)壁厚380mm,其配筋全為非預(yù)應(yīng)力鋼筋,砼設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)為C30。

在工程結(jié)束交付使用后，業(yè)主公司人員例行巡檢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)庫(kù)體外表面自+14.166～+50m標(biāo)高區(qū)間內(nèi)，有多條豎向、環(huán)向裂縫，且一些裂縫寬度大于0.2mm，超出規(guī)范要求。在環(huán)向裂縫處也發(fā)現(xiàn)庫(kù)壁混凝土面層出現(xiàn)不同程度的空鼓、混凝土保護(hù)層脫落現(xiàn)象。為此業(yè)主公司要求對(duì)該生料均化庫(kù)進(jìn)行技術(shù)加固處理。

2.事故原因分析

在發(fā)現(xiàn)該生料均化庫(kù)出現(xiàn)開(kāi)裂問(wèn)題后,業(yè)主公司委托了檢測(cè)機(jī)構(gòu)，對(duì)其庫(kù)壁混凝土強(qiáng)度、環(huán)向配筋、裂縫等情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè),檢測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果見(jiàn)下表1、表2、表3。從附件檢測(cè)結(jié)果分析，庫(kù)壁的混凝土強(qiáng)度基本滿足原設(shè)計(jì)要求；庫(kù)壁中的環(huán)向?qū)嵟滗摻蠲娣e自+14.166～+50.000m，大多不能滿足原設(shè)計(jì)要求；裂縫寬度在+23.5～+34.2m之間，大多不符合規(guī)范要求。

經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)檢查，對(duì)于庫(kù)壁上出現(xiàn)的豎向和環(huán)向裂縫分析如下：豎向裂縫為庫(kù)壁受力和溫度共同作用形成的；環(huán)向裂縫為環(huán)向?qū)嵟滗摻蠲娣e不足引起、環(huán)筋接頭連接構(gòu)造不合理造成的，因生料均化庫(kù)庫(kù)體施工采用滑模工藝，水平環(huán)向鋼筋接頭為綁扎搭接，而不是焊接或機(jī)械連接；且混凝土空鼓、脫落損壞部位，鋼筋保護(hù)層過(guò)薄，鋼筋與混凝土之間的粘結(jié)力，錨固強(qiáng)度亦不夠；

3.加固處理

3.1方案選擇

根據(jù)對(duì)生料均化庫(kù)的事故問(wèn)題現(xiàn)狀和原因分析,初步考慮采用兩種技術(shù)處理方案：對(duì)筒壁外采用鋼筋砼加大截面加固和體外預(yù)應(yīng)力加固，兩種方法的加固效果和經(jīng)濟(jì)性比較分析如下。

3.1.1對(duì)筒壁采用鋼筋砼加大截面加固

本方法是從基礎(chǔ)環(huán)梁向上至+50m標(biāo)高，在筒體外側(cè)，采用200mm厚鋼筋砼加大筒壁截面進(jìn)行加固。經(jīng)計(jì)算采用該方法需采用倒模施工，工期約為6個(gè)月，考慮到加固時(shí)本生料均化庫(kù)同時(shí)在運(yùn)行使用，工期較長(zhǎng)，同時(shí)新加部分結(jié)構(gòu)受力與原庫(kù)壁內(nèi)的鋼筋存在應(yīng)力滯后問(wèn)題,材料效能不能充分發(fā)揮。另外據(jù)測(cè)算采用本方法加固，工程造價(jià)約200萬(wàn)元。因此,從加固效果和經(jīng)濟(jì)性兩方面,采用此方法不是很好。

3.1.2體外預(yù)應(yīng)力加固

由于庫(kù)壁上的豎向、橫向裂縫主要是由于環(huán)向?qū)嵟滗摻蠲娣e不足引起、以及溫度應(yīng)力引起的,因此可以通過(guò)在庫(kù)壁外表面沿環(huán)向布置一定數(shù)量的鋼絞線,并施加體外預(yù)應(yīng)力，使庫(kù)壁內(nèi)部環(huán)向鋼筋與外部預(yù)應(yīng)力鋼絞線協(xié)同受力，達(dá)到加固的效果。目前，庫(kù)體處在使用運(yùn)行中，構(gòu)件處在受力狀態(tài)下，使用體外預(yù)應(yīng)力鋼絞線方案，可較大地保證環(huán)向鋼筋與鋼絞線共同工作，這樣對(duì)結(jié)構(gòu)加固有比較明顯的作用,甚至?xí)挂恍┝芽p閉合。據(jù)測(cè)算,加固工程造價(jià)約100萬(wàn)元。

綜合上述兩種方案,從加固效果和經(jīng)濟(jì)性以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況等方面綜合考慮,決定對(duì)本筒體采用體外預(yù)應(yīng)力加固方法是最合理的,也是最經(jīng)濟(jì)的。

3.2體外預(yù)應(yīng)力加固設(shè)計(jì)理論計(jì)算

3.2.1加固設(shè)計(jì)理論分析

（1）庫(kù)體鋼筋現(xiàn)狀仍處于彈性工作狀態(tài)，未產(chǎn)生屈服與流幅。

（2）按照原設(shè)計(jì)，確保加固后環(huán)向鋼筋拉力大于原設(shè)計(jì)相應(yīng)部位鋼筋拉力（取1.2的安全儲(chǔ)備系數(shù)）

（3）以鋼筋間距相同的段落劃分加固區(qū)段，按照均值考慮加固；

（4）倉(cāng)壁計(jì)算按環(huán)向拉力驗(yàn)算和裂縫寬度控制驗(yàn)算確定配筋，兩者之間取大值。根據(jù)計(jì)算，環(huán)向鋼筋配置能滿足倉(cāng)壁承載力要求。按檢測(cè)結(jié)果，現(xiàn)狀鋼筋配置裂縫寬度驗(yàn)算超規(guī)范限值。

（5）由于混凝土抗拉強(qiáng)度和極限應(yīng)變值很低（極限拉應(yīng)變約0.1×10-3～0.15×10-3），受拉鋼筋應(yīng)力達(dá)到250N/mm2時(shí)，裂縫寬度已達(dá)0.2mm以上，在控制裂縫時(shí)不能充分利用鋼筋強(qiáng)度。使用預(yù)加應(yīng)力在混凝土構(gòu)件上產(chǎn)生壓應(yīng)力，減小荷載引起的混凝土拉應(yīng)力，可延緩混凝土構(gòu)件開(kāi)裂，提高構(gòu)件的抗裂度。根據(jù)預(yù)應(yīng)力混凝土的特點(diǎn)，采用體外張拉預(yù)應(yīng)力鋼絞線方案進(jìn)行加固。

（6）目前，庫(kù)體處在使用運(yùn)行中，構(gòu)件處在受力狀態(tài)下，使用體外預(yù)應(yīng)力鋼絞線方案，可較大地保證環(huán)向鋼筋與鋼絞線共同工作，達(dá)到加固的效果。

（7）施加預(yù)應(yīng)力鋼絞線產(chǎn)生的壓力可減小鋼筋產(chǎn)生的膨脹力，有利于修復(fù)環(huán)向鋼筋接頭錨固破壞區(qū)域。

（8）庫(kù)體橫向裂縫鋼筋錨固區(qū)已破壞區(qū)域，清理?yè)p壞混凝土后，用結(jié)構(gòu)膠修補(bǔ)。

（9）經(jīng)計(jì)算，筒倉(cāng)倉(cāng)壁加固處理后，筒壁承載能力不低于原設(shè)計(jì)，裂縫寬度不大于原設(shè)計(jì)。

3.2.2體外預(yù)應(yīng)力加固理論設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)

從加固區(qū)底部（標(biāo)高+14.1m）取1m范圍驗(yàn)算。

鋼筋代換計(jì)算

原設(shè)計(jì)環(huán)向鋼筋為2排φ25@73，檢測(cè)環(huán)向鋼筋為2排φ25@82，缺失鋼筋13.7x2-12.2x2=3根。補(bǔ)充4根15.2mm1860MPa級(jí)ф5x7鋼絞線。

直徑25mmHRB335鋼筋，截面面積490.9mm2，設(shè)計(jì)強(qiáng)度300MPa。

7x5mm1860MPa鋼絞線，截面面積139mm2，抗拉設(shè)計(jì)強(qiáng)度1320MPa。

缺失鋼筋拉力：3x490.9x300=441.81KN/m。

補(bǔ)充鋼絞線拉力：4x139x1320=733.92KN/m。

補(bǔ)充鋼絞線拉力大于缺失鋼筋拉力。

（1）工程資料

1）貯料種類：水泥生料

2）貯料物理特性：重力密度：γ=14KN/m3；

內(nèi)摩擦角：φ=30°；

側(cè)壓系數(shù)：κ=0.333

貯料與倉(cāng)壁的摩擦系數(shù)：μ=0.58

3）倉(cāng)豎壁幾何尺寸：筒倉(cāng)水平凈截面的水力半徑：ρ=5.625m

筒倉(cāng)豎壁高度：47.7m

筒倉(cāng)倉(cāng)壁厚度：380mm

筒倉(cāng)內(nèi)直徑：22.5m

4）倉(cāng)體材料：混凝土等級(jí)C30，鋼筋為Ⅱ級(jí)鋼

（2）倉(cāng)豎壁加固計(jì)算

1）倉(cāng)豎壁內(nèi)力計(jì)算

加固區(qū)至倉(cāng)頂距離S取47.7m

摩擦力折減系數(shù)Kvs=ρ(1-e-μκs/ρ)/μκs=0.49

深倉(cāng)貯料水平壓力修正系數(shù)Ch=2.0

由此：

Ph=ChκγSKvs=217.93KN/m2

倉(cāng)豎壁環(huán)向拉力為Nθ =2451.71KN/m

2）預(yù)應(yīng)力損失計(jì)算

筒倉(cāng)倉(cāng)壁采用公稱直徑15.2mm1860MPa級(jí)ф5x7鋼絞線進(jìn)行加固處理，其張拉方法：后張法，每匝鋼絞線分二段，兩端張拉。

a.材料特性

C30混凝土彈性模量Ec＝3x104N/mm2

預(yù)應(yīng)力鋼絞線彈性模量Ep＝1.95x105N/mm2

HRB335鋼筋彈性模量Es=2x105N/mm2

鋼筋彈性模量和混凝土彈性模量的比值ae=Es/Ec=6.15

計(jì)算1m范圍內(nèi)的筒壁An=1000x380+5.15x24x491=440687.6mm2

張拉控制應(yīng)力σcon=0.72fptk=0.72x1860=1339.2N/mm2

b.張拉錨具和鋼筋內(nèi)縮損失

夾片式錨具有頂壓時(shí)，鋼絞線內(nèi)縮值為5mm；

張拉端至錨固端之間的距離：倉(cāng)體內(nèi)徑22.5m，筒壁380mm，分2段，兩端張拉，每段長(zhǎng)度為18.25m；

應(yīng)力損失σl1=(5/18250)x1.95x105=53.42N/mm2

c.預(yù)應(yīng)力鋼筋摩擦損失

摩擦曲線長(zhǎng)度近似值（x）18.25

鋼絞線轉(zhuǎn)角（sita） 1.57

偏差摩擦系數(shù)（k）0.0015

孔道摩擦系數(shù)（miu）0.25

k*x+miu*sita 0.41988>0.2

應(yīng)力損失 459.1773

d.預(yù)應(yīng)力鋼筋的應(yīng)力松弛

普通松弛

超張拉系數(shù) 0.9

應(yīng)力損失 106.06

e.混凝土收縮徐變損失

混凝土的預(yù)壓應(yīng)力σpc1＝0.91N/mm2

符合線性徐變條件

配筋率＝（24x491）/440687.6=0.0267

預(yù)應(yīng)力損失＝47.67/1.4=34N/mm2

總的預(yù)應(yīng)力損失＝53.42+459.17+106.06+34=652.65N/mm2

有效預(yù)應(yīng)力＝686.55N/mm2

因此預(yù)應(yīng)力鋼絞線加固后，倉(cāng)壁有效預(yù)壓力為381.72KN/m

3)現(xiàn)有倉(cāng)豎壁配筋情況驗(yàn)算

a.經(jīng)預(yù)應(yīng)力鋼絞線加固后，倉(cāng)豎壁截面配筋需求按

γ0 N=fyAs+fpyAp

γ0 N=1.3x2451.71=3187.22KN/m

fyAs+fpyAp =300x11781.6+1320x4x139=4268.4KN/m

γ0 N＜fyAs+fpyAp

計(jì)算現(xiàn)有倉(cāng)壁實(shí)際配筋為2排φ25@82，配筋面積As=11781.6mm2，截面配筋率ρ=3.1%，滿足要求。

b.裂縫寬度驗(yàn)算

在使用階段最大裂縫寬度ωmax=［αcrψσsk(1.9c+0.08deq/ρte)］/Es

其中σsk=（NkNp0）/（Ap+As）=167.78N/mm 2

ρte=(As+Ap)/Ate=0.032

ψ=1.10.65ftk/ρteσsk=0.856

經(jīng)計(jì)算使用階段最大裂縫寬度ωmax=0.18mm，滿足要求。

3.2.3加固處理范圍

依據(jù)檢測(cè)結(jié)構(gòu)和計(jì)算分析，本次加固范圍為+14.1m至+50m標(biāo)高。

3.2.4加固設(shè)計(jì)鋼絞線材料選擇

根據(jù)計(jì)算分析，從+14.1m～+38.1m標(biāo)高采用公稱直徑15.2mm,1860MPa級(jí)鋼絞線加固；+38.1m～+50m標(biāo)高采用公稱直徑12.7mm1860MPa級(jí)鋼絞線加固。張拉控制應(yīng)力σcon=0.72fptk。

3.3體外預(yù)應(yīng)力加固施工程序

3.3.1施工工藝流程

施工準(zhǔn)備腳手架搭設(shè)施工錨墩安波紋管穿鋼絞線預(yù)應(yīng)力張拉灌漿錨具封堵 庫(kù)壁鑿毛飾面粉刷養(yǎng)護(hù)竣工驗(yàn)收

拆腳手架

3.3.2腳手架搭設(shè)

采用Ф48*3.5雙排鋼管腳手架，搭設(shè)高度51m。立桿縱距1.5m、橫距0.8m，步距1.8m，小橫桿間距1.5m。每步距內(nèi)增設(shè)防護(hù)欄桿一道，12m以下設(shè)雙立桿，設(shè)上人爬梯一座，內(nèi)側(cè)立桿距庫(kù)體外壁0.2m，每隔兩步均設(shè)連墻拉結(jié)桿一道（采用φ20的膨脹螺栓錨固），腳手架外側(cè)采用密目式安全網(wǎng)全封閉。

3.3.3錨墩施工

(1)錨墩布置形式：為了使鋼絞線有可靠的錨固,在筒壁外側(cè)每轉(zhuǎn)90°設(shè)置一個(gè)鋼筋砼錨墩,共四個(gè)錨墩，錨墩通過(guò)植筋與原庫(kù)壁連接,自庫(kù)壁+14.166m至+50m設(shè)置，見(jiàn)附圖一。

(2)錨墩施工材料：采用強(qiáng)度大于C35灌漿料、鋼板、錨筋、波紋管、木模板

(3)錨墩施工順序如下：

植筋鋼筋焊接安裝豎向筋安裝錨板安支波紋管

支木模板澆筑錨墩砼安鋼絞線張拉封頭

3.3.4鋼絞線預(yù)應(yīng)力張拉

(1）鋼絞線數(shù)量:由于環(huán)向鋼筋所欠面積在不同的標(biāo)高處不一樣,因此加固將筒壁沿豎向每m作為一個(gè)區(qū)段進(jìn)行計(jì)算,從而得出每一區(qū)段所需要的鋼絞線根數(shù)和張拉控制力。

(2）鋼絞線布置：由于環(huán)向?qū)嵟滗摻蠲娣e不足,鋼絞線采用水平環(huán)向布置。為了減小預(yù)應(yīng)力損失,在每一圈中將鋼絞線分成兩段,每段的總轉(zhuǎn)角為180°。另外,為了避免鋼絞線的錨固端豎向在一條直線上,應(yīng)將相臨兩圈的鋼絞線錨固端位置錯(cuò)開(kāi)90°,見(jiàn)附圖一。

(3)鋼絞線張拉：當(dāng)錨墩砼強(qiáng)度達(dá)到100%后方可張拉鋼絞線。張拉力按70%fy控制，fy=1860Mpa。張拉不得自下而上順序進(jìn)行，應(yīng)分上、中、下對(duì)稱進(jìn)行，每圈張拉時(shí)應(yīng)兩端張拉，相鄰兩圈之間錨頭應(yīng)錯(cuò)開(kāi)，以二根鋼絞線形成一圈，即張拉角度為90°。

3.3.5庫(kù)壁鑿毛、剪力釘設(shè)置

在鋼絞線預(yù)應(yīng)力筋張拉完成后，庫(kù)壁飾面粉刷前，庫(kù)體表面應(yīng)鑿毛，并設(shè)置剪力釘，剪力釘取Ф12@1000雙向呈梅花型布置，錨入庫(kù)體內(nèi)90mm，外露長(zhǎng)度30mm。確保飾面不開(kāi)裂、不脫落。

3.3.6庫(kù)壁飾面粉刷施工

(1)飾面范圍自+14.166m至+50m標(biāo)高，采用40mm厚M10水泥砂漿飾面，分三次抹面。飾面工程自上而下，在預(yù)應(yīng)力張拉完畢24小時(shí)后進(jìn)行。（張拉完成后分層抹面，抹完第一層后再抹第二層，然后掛鋼絲網(wǎng)，再進(jìn)行第三次抹面）。

(2)飾面養(yǎng)護(hù)

每一層飾面粉刷期間，對(duì)于水泥砂漿層，采用濕水養(yǎng)護(hù)工藝。即沿庫(kù)體高度方向設(shè)置環(huán)向水管，自上而下澆水不間斷養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)齡期均不少于7天。

3.3.7腳手架拆除

腳手架拆除在工程驗(yàn)收合格以后，自上而下采用人工拆除。

附圖一：鋼絞線及錨墩平面布置圖

附圖二： 體外預(yù)應(yīng)力加固圖片

圖片1 鋼絞線布置 圖片2 錨墩

參考文獻(xiàn)：

[1]建設(shè)施工手冊(cè)第四版縮印本 中國(guó)建筑工業(yè)出版社2003

[2]最新建筑工程抗裂縫堵漏施工技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實(shí)物全書(shū) 吉林人民出版社2002

[3]《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》 GB50010－2002 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

[4]《鋼筋混凝土筒倉(cāng)設(shè)計(jì)規(guī)范》 GB50077－2003 中國(guó)計(jì)劃出版社

[5]《無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》 JGJ92－2004 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

[6]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》 GB50204－2002 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

第6篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：加壓生物氧化噴漆廢水處理工藝

中圖分類號(hào)： TS913+.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 噴漆廢水的來(lái)源

噴漆廢水是在制造業(yè)噴漆處理工序中產(chǎn)生的一種工業(yè)廢水,其中含有大量的懸浮物和難生物降解有機(jī)物污染物。在噴涂涂件過(guò)程中,產(chǎn)生大量漆霧和有機(jī)溶劑(如苯、甲苯、乙酸乙酯等)廢氣,這些漆霧和有機(jī)溶劑廢氣嚴(yán)重污染周?chē)沫h(huán)境。大部分企業(yè)用水作為過(guò)濾介質(zhì),吸收漆霧,噴霧就被轉(zhuǎn)移到水中,在水的循環(huán)使用中,水中有機(jī)污染物濃度會(huì)不斷升高,必須定時(shí)排放,形成了噴漆廢水。噴漆廢水水量少但污染物組成十分復(fù)雜;含多種有毒性的、難于生化降解的高分子和有機(jī)化合物且濃度很高，廢水的固體物含量也很高。

2 噴漆廢水的處理工藝

2．1混凝—Fenton化學(xué)氧化法處理噴漆廢水

工藝流程：原廢水—混凝—過(guò)濾—氧化—中和—過(guò)濾—出水

混凝沉淀法在廢水處理中有廣泛的應(yīng)用,對(duì)于不同的COD體系,為提高混凝的COD去除率,需選擇性能優(yōu)良的混凝劑并確定其最佳工作條件。混凝劑以何種形態(tài)吸附在顆粒上,取決于最佳投藥量、水質(zhì)的pH值、顆粒物的濃度及水流擾動(dòng)狀況等條件?；瘜W(xué)氧化階段利用強(qiáng)氧化劑氧化分解水中有機(jī)污染物,是一種典型的化學(xué)處理方法。一般采用氧化劑Fenton,即過(guò)氧化氫(H2O2)與亞鐵離子(Fe2+)的結(jié)合,它具有極強(qiáng)的氧化能力,特別適用于生物難降解或一般化學(xué)氧化難以奏效的有機(jī)廢水。

混凝沉淀—Fenton化學(xué)氧化法對(duì)于處理成分復(fù)雜。難以生物降解的噴漆廢水,具有良好的效果。去除率高、設(shè)備簡(jiǎn)單、占地面積小、操作方便、不產(chǎn)生二次污染是其主要優(yōu)點(diǎn)。

但由于H2O2的使用費(fèi)用高,此法僅適合于廢水生產(chǎn)量小、濃度低的工廠。另外,H2O2具有強(qiáng)氧化性和腐蝕性,存在安全隱患。綜上認(rèn)為,混凝-化學(xué)氧化工藝并不具備普遍的實(shí)用性。

2．2斜管沉淀—?dú)飧》ㄌ幚韲娖釓U水

工藝流程：廢水—調(diào)節(jié)池—渦流反應(yīng)器—斜管沉淀池—?dú)飧〕亍盀V罐—出水

調(diào)節(jié)池一般采用壓縮空氣攪拌,池中投藥即Na2CO3、絮凝劑PAC及PAM、CaCl2分別用來(lái)調(diào)節(jié)pH,加大生成的絮凝體礬花,加快沉淀速度,更好的生成磷酸鹽沉淀,同時(shí)也為使水中乳化態(tài)石油類破乳。所投藥劑通過(guò)水泵與廢水劇烈反應(yīng)后進(jìn)入渦流反應(yīng)器。此時(shí),絮凝體生成較大礬花,廢水從反應(yīng)器上流出。經(jīng)過(guò)斜管沉淀池,去除磷酸鹽沉淀、SS、CODCr。氣浮池一般采用射流氣浮,主要是去除廢水中的懸浮物、CODCr以及水中的表面活性劑。廢水經(jīng)氣浮法處理后,水質(zhì)比較清潔,但考慮廢水回收利用,采用石英砂過(guò)濾罐進(jìn)一步處理廢水,減少水中的污染物。

本處理工藝由于不采用好氧生化處理,廢水處理占地小,投資小,運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用低。同時(shí),由于沒(méi)有生化處理,處理站處理效果相對(duì)穩(wěn)定,但難以達(dá)到理想處理效果。

2．3加壓生化—混凝氣浮法處理噴漆廢水

工藝流程：混凝—?dú)飧　訅浩貧夥磻?yīng)器—混凝沉淀—出水

根據(jù)生產(chǎn)工序不同的出水水質(zhì),首先將噴漆廢水進(jìn)行混凝、氣浮處理,除去懸浮物;其出水與脫脂、酸洗、表調(diào)廢水混合,調(diào)節(jié)pH值,進(jìn)入加壓曝氣生物反應(yīng)器,降解COD至排放標(biāo)準(zhǔn);處理后的出水與磷化廢水混合,進(jìn)行混凝沉淀除磷,出水達(dá)標(biāo)排放。

加壓生化—混凝氣浮法處理高濃度噴漆廢水,具有COD去除率高、除磷效果明顯、水力停留時(shí)間短、工藝流程簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)好氧生物處理相比,加壓曝氣生物反應(yīng)器具有供氧速率大,系統(tǒng)中微生物質(zhì)量濃度高,活性大,降解有機(jī)物的速率越快,設(shè)備的容積負(fù)荷大、體積小等優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于低濃度的有機(jī)廢水處理效果不明顯。

3 加壓生化—混凝氣浮法處理噴漆廢水優(yōu)勢(shì)

3．1技術(shù)原理

在廢水好氧生化處理過(guò)程中，曝氣供氧充足與否是影響系統(tǒng)處理效率的主要原因然而，氧是微溶于水，其在液相中傳質(zhì)速率往往成為生化反應(yīng)的速度控制，要提高氧氣在水中的傳遞速率，最有效的方法是提高水中飽和溶解氧濃度；根據(jù)亨利定律為混合氣中該氣體在氣相中的分壓在一定條件下，增大反應(yīng)器內(nèi)氧的分壓，則可有效地提高氧在水中飽和濃度，進(jìn)而加快氧傳遞速率，使得反應(yīng)器可保持較高濃度的微生物，增大反應(yīng)器的容積負(fù)荷和提高耐負(fù)荷能力這為加壓生物氧化技術(shù)的研究和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)加壓生物氧化技術(shù)主要是采用強(qiáng)制曝氣手段向反應(yīng)器供氧。

3．2技術(shù)特點(diǎn)

加壓曝氣生物反應(yīng)器主要具有以下特點(diǎn)：

（1）具有很高的抗沖擊負(fù)荷能力在傳統(tǒng)生物處理中，水質(zhì)的突變往往會(huì)導(dǎo)致處理效果的惡化，甚至破壞處理設(shè)施的正常運(yùn)行加壓曝氣為反應(yīng)器內(nèi)微生物的生化反應(yīng)提供了一個(gè)穩(wěn)定的需氧環(huán)境，反應(yīng)器內(nèi)保持一定的壓力克服了氧的傳輸阻力，使得混合液空氣中氧向微生物轉(zhuǎn)移的效率大大增強(qiáng)，反應(yīng)器內(nèi)的活性污泥濃度提高和生物膜增厚[1]，使反應(yīng)器

內(nèi)微生物量大大增加，活性明顯增強(qiáng)同時(shí)，有利于受限于DO的生長(zhǎng)速率較慢的微生物生長(zhǎng)繁殖，且反應(yīng)器內(nèi)的微生物分布均勻，增強(qiáng)了反應(yīng)器的抗沖擊負(fù)荷能力。

（2）強(qiáng)制充氧加壓曝氣技術(shù)操作性強(qiáng)，易與常規(guī)水處理反應(yīng)器技術(shù)協(xié)同使用[2] 通過(guò)簡(jiǎn)單的輔助手段對(duì)常規(guī)反應(yīng)器的改進(jìn)，即可實(shí)現(xiàn)充氧加壓曝氣目的。

（3）基于強(qiáng)制充氧加壓曝氣技術(shù)的加壓反應(yīng)器具有明顯節(jié)能減排的效果當(dāng)單個(gè)加壓反應(yīng)器采用連續(xù)運(yùn)行的方式時(shí)，由于其氣水混合液中含大量氣體，其處理水一般是通過(guò)氣水分離器外排 因此，對(duì)分離后的氣體可加以充分利用，實(shí)現(xiàn) 一次加壓多次使用[3] 此外，采用一級(jí)加壓兩級(jí)串聯(lián)的運(yùn)行方式更有利于氧的利用；反應(yīng)器一般采用封閉式，一方面阻止外界低溫環(huán)境等不利因素對(duì)反應(yīng)器內(nèi)生化反應(yīng)速率的影響；另一方面可避免較多的廢氣揮發(fā)造成周?chē)h(huán)境的污染。

（4）與傳統(tǒng)好氧生物反應(yīng)器相比，加壓曝氣生物反應(yīng)器具有COD容積負(fù)荷高 污泥產(chǎn)率低的特點(diǎn)，廣泛適用于各種污水的處理，包括高濃度 難降解和有毒等工業(yè)廢水常壓生物處理系統(tǒng)因溶解氧濃度的限制，氧不能傳遞到菌膠團(tuán)內(nèi)部，使菌膠團(tuán)內(nèi)部存在一個(gè)沒(méi)有活性的厭氧中心，造成這部分微生物幾乎不參加生化反應(yīng)加壓后供氧充足，提高了氧的滲透能力，使整個(gè)菌膠團(tuán)均處于好氧狀態(tài)，增加了參與生化反應(yīng)的微生物量，從而加快了基質(zhì)的反

應(yīng)速度[4] 此外，加壓狀態(tài)下，系統(tǒng)污泥產(chǎn)率低于普通活性污泥法，從而一方面使污泥停留時(shí)間延長(zhǎng)，這將有利于世代較長(zhǎng)的微生物的生長(zhǎng)，另一方面可減少后續(xù)的污泥處置費(fèi)用

（5）加壓生物氧化反應(yīng)器中存在酸堿緩沖體系[28]其緩沖體系維系過(guò)程為：當(dāng)進(jìn)水為中性或弱酸性時(shí)其緩沖機(jī)制為CO2溶解-pH下降-水中游離CO2-濃度增加-曝氣吹脫-pH上升；當(dāng)進(jìn)水為堿性時(shí)其緩沖機(jī)制為pH上升-CO2溶解-中和-pH下降緩沖體系的存在使反應(yīng)器進(jìn)水為中性時(shí)依然可保持中性范圍的出水，同時(shí)亦可承受較高堿度的進(jìn)水，使其在中高濃度有機(jī)廢水處理領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛。

4結(jié)語(yǔ)

加壓生物氧化技術(shù)在處理中、高濃度噴漆廢水具有工藝流程簡(jiǎn)單，容積負(fù)荷率高，運(yùn)行管理方便，處理效率高等優(yōu)點(diǎn)。其為中、高濃度的噴漆廢水處理探索了一條新的途徑。

參考文獻(xiàn)

第7篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí) 信息技術(shù)教師崗 崗位考核

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0032-05

1 引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育的變革，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，衍生出泛在網(wǎng)絡(luò)的概念，已經(jīng)到了無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代[1]，即任何人無(wú)論何時(shí)何地都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取個(gè)性化的信息服務(wù)。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)重大變化，使得學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者已經(jīng)不僅僅局限在學(xué)生以及授課教師，而是包括學(xué)生、以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的授課教師、新型信息技術(shù)教師、學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)資源等，這顯然與傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式具有很大的不同，如圖1所示。

如圖1所示，泛在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型學(xué)習(xí)方式并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂式教學(xué)的否定，而是在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做了補(bǔ)充，這可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生在任何地方、任何時(shí)間、任何環(huán)境都能學(xué)習(xí)。但目前對(duì)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的中學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)技能在學(xué)校的實(shí)踐模式以及崗位技能需求方面的研究比較少，因此，本文擬從信息技術(shù)教師的實(shí)踐模式以及崗位技能需求的角度進(jìn)行研究，從理論上提出新型信息技術(shù)教師崗在中學(xué)的實(shí)踐模式、職業(yè)技能需求以及考核標(biāo)準(zhǔn)，希望可以為各級(jí)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的信息技術(shù)教師提供參考建議。

2 泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的中學(xué)信息技術(shù)教師崗研究現(xiàn)狀

目前，專門(mén)研究泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的信息技術(shù)教師崗的相關(guān)文獻(xiàn)比較少，現(xiàn)存的文獻(xiàn)主要是從學(xué)校校長(zhǎng)以及普通授課教師的角度提出不同崗位教師需要具備的信息技術(shù)能力，雖然有一定的可行性，但還沒(méi)有成體系，難以在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用。例如：張家年提出信息化主管在學(xué)校的實(shí)踐模式以及職業(yè)技能構(gòu)成要素[2]；美國(guó)和中國(guó)分別提出針對(duì)普通授課教師的NETS?T以及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。

新型學(xué)習(xí)方式下的信息技術(shù)教師不僅是一名教師，也是一名IT從業(yè)者，具有雙重屬性。目前在工程領(lǐng)域，大連市出臺(tái)了《IT職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)比較完整而具體，但適用對(duì)象是單純的信息技術(shù)工程人員，難以體現(xiàn)教育的職業(yè)特性。

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教師崗的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的文獻(xiàn)雖然提出在信息時(shí)代信息技術(shù)教師崗的職業(yè)能力需求，但并不全面，難以成體系，很難為各級(jí)用人單位提出具有價(jià)值的參考建議。

3 泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的信息技術(shù)教師崗實(shí)踐模式

泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，需要具有不同信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育理念的信息技術(shù)教師維持系統(tǒng)的運(yùn)行，從而為學(xué)生隨時(shí)隨地獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)提供支撐。因此，可以將新型學(xué)習(xí)方式下的信息技術(shù)教師進(jìn)一步細(xì)分為“信息化主管”“信息技術(shù)教師”“教學(xué)輔助教師”三種崗位，再結(jié)合張家年提出的信息化主管實(shí)踐模式，提出泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的信息技術(shù)教師在中學(xué)的實(shí)踐模式，如圖2所示。

圖2表示的是泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教師在中學(xué)的實(shí)踐模式，實(shí)線表示的是教學(xué)或管理上的聯(lián)系，虛線表示的是業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，處于同一水平線表示職位級(jí)別相同，不同層級(jí)表示級(jí)上的上下級(jí)關(guān)系。從圖中可以看出，信息化主管處于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，主要是從全局的角度統(tǒng)籌學(xué)校信息化的發(fā)展；教學(xué)輔助教師與授課教師、普通信息技術(shù)教師處于同一級(jí)別，主要是協(xié)助普通授課教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)；信息技術(shù)教師主要是在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境下為學(xué)生信息技術(shù)能力的普及以及創(chuàng)新提供指導(dǎo)，開(kāi)展興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及創(chuàng)造力。

4 泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的中學(xué)信息技術(shù)教師崗職業(yè)技能分級(jí)

每一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況都不相同，對(duì)各崗位教師的職業(yè)能力需求也不一樣，因此，根據(jù)泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的中學(xué)信息技術(shù)教師崗的實(shí)踐模式以及結(jié)合教育系統(tǒng)教師級(jí)別的分級(jí)理念，將信息技術(shù)教師按崗位的不同分為三類、四級(jí)。由于信息化主管是屬于學(xué)校教育信息化的管理層，因此將信息化主管分為2、3、4級(jí)，分別對(duì)應(yīng)為中級(jí)、高級(jí)、特級(jí)；信息技術(shù)教師以及教學(xué)輔助教師分為1、2、3級(jí)，分別對(duì)應(yīng)為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。

張家年已經(jīng)對(duì)校園信息化主管職業(yè)能力需求做了說(shuō)明，因此本文不再重復(fù)。

目前全國(guó)各級(jí)中學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但大部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)所采用的教材以及教育思想都比較落后，再加上學(xué)校管理層不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，需要對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師崗進(jìn)行重新定義，信息技術(shù)教師應(yīng)基于專業(yè)知識(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，一切以學(xué)生的基礎(chǔ)以及興趣點(diǎn)為中心，開(kāi)展興趣化、個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力[3]。

教育是關(guān)于人成長(zhǎng)的一項(xiàng)偉大的事業(yè)，工業(yè)社會(huì)的教育是讓人成長(zhǎng)為適應(yīng)工廠機(jī)器化集體生產(chǎn)的操作者?，F(xiàn)在已經(jīng)全面進(jìn)入信息社會(huì)，人的個(gè)性化需求日趨擴(kuò)大，不再是傳統(tǒng)的規(guī)格一致的“標(biāo)準(zhǔn)件”。近年來(lái)隨著云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)輔助教師可以通過(guò)信息技術(shù)記錄學(xué)生的每一條學(xué)習(xí)記錄。巴拉巴西也認(rèn)為：人類行為的93%是可以預(yù)測(cè)的。因此，教學(xué)輔助教師可以通過(guò)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)上留下的學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況做出系統(tǒng)性的評(píng)估，聯(lián)合授課教師為學(xué)生制訂具有差異化特性的培養(yǎng)方案，同時(shí)可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂上教師的授課方式、授課內(nèi)容等提出參考意見(jiàn)。另外，伴隨著MOOC等大規(guī)模在線教學(xué)資源的建設(shè)，教學(xué)輔助教師可以從海量學(xué)習(xí)資源中挖掘出具有針對(duì)性的教學(xué)信息作為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，推送給學(xué)生，從而可以通過(guò)大數(shù)據(jù)真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本，為學(xué)生減負(fù)”的教育理念，真正讀懂學(xué)生。

根據(jù)不同的崗位需求，列出新型信息技術(shù)教師崗崗位說(shuō)明表，其中信息化主管可以歸一到張家年提出的學(xué)校信息化主管的素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐模式。筆者主要關(guān)注信息技術(shù)教師以及教學(xué)輔助教師的崗位分類以及職業(yè)技能需求，其中崗位分類如表1所示。新型信息技術(shù)教師崗位能力需求如下。

1）崗位資格1級(jí)（初級(jí)）：應(yīng)具有一般的應(yīng)用能力，并能熟練運(yùn)用相關(guān)崗位所需的崗位技能知識(shí)，具有獨(dú)立工作能力。

2）崗位資格2級(jí)（中級(jí)）：熟練運(yùn)用相關(guān)崗位所需的崗位技能知識(shí)，具有獨(dú)立工作能力；能獨(dú)立完成所承擔(dān)的工作；已具備指導(dǎo)他人工作的能力。

3）崗位資格3級(jí)（高級(jí)）：具有創(chuàng)新性的應(yīng)用能力，教育系統(tǒng)內(nèi)部的能力認(rèn)可，基于豐富的教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)指導(dǎo)。

4）崗位資格4級(jí)（特級(jí)）：具有創(chuàng)新性的應(yīng)用能力，專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性能力認(rèn)可，基于相當(dāng)豐富的教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)領(lǐng)域具有開(kāi)創(chuàng)性，有一定的影響力。

5 泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的信息技術(shù)教師崗位職業(yè)技能體系

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，信息化主管作為學(xué)校信息化的領(lǐng)導(dǎo)者，必然要在宏觀層面對(duì)學(xué)校整體信息化方案以及發(fā)展愿景進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，同時(shí)還要為信息技術(shù)教師、教學(xué)輔助教師提供培訓(xùn)以及指導(dǎo)。要完成這一目標(biāo)，必然需要有一定的業(yè)務(wù)能力以及技術(shù)能力。孫禎祥提出校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的工作構(gòu)成[4]，可以看成是信息主管的業(yè)務(wù)能力需求，結(jié)合大連出臺(tái)的《IT職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提出信息化主管的技術(shù)能力需求，也就是說(shuō)信息化主管不僅要掌握泛在學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論以及知識(shí)，還需要一些擴(kuò)展的技術(shù)能力，如表2所示。

信息技術(shù)教師是學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者以及學(xué)校教育信息化的協(xié)助者，在學(xué)校信息化主管以及教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，信息技術(shù)教師一方面要根據(jù)校內(nèi)外環(huán)境制定和落實(shí)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)與規(guī)定，另一方面要將教育學(xué)、信息技術(shù)進(jìn)行融合，并基于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的溝通能力，獲取并分析學(xué)生的實(shí)際需求，從而設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)及提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力。同時(shí)輔助學(xué)校信息化主管推動(dòng)提升學(xué)校整體以及教師員工的信息素養(yǎng)、信息化能力和水平，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享、交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)輔助教師是智能教育的實(shí)施者、學(xué)校信息化的協(xié)助者。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄可以被完全充分地記錄下來(lái)，因此，教學(xué)輔助教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄，通過(guò)自己的專業(yè)能力，獲取并分析學(xué)生需求，制訂相對(duì)完善的、合理的學(xué)生課后學(xué)習(xí)方案，從海量學(xué)習(xí)資源中挖掘出具有針對(duì)性的教學(xué)信息作為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，推送給相關(guān)授課教師以及學(xué)生。信息技術(shù)教師與教學(xué)輔助教師能力的構(gòu)成模塊以及相對(duì)應(yīng)的技術(shù)能力如表3所示。

6 泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的信息技術(shù)教師崗評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》《IT職業(yè)技能規(guī)范》以及杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師等級(jí)評(píng)估制方案[5]，制定泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式下的中學(xué)信息技術(shù)教師崗的職業(yè)技能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，如表4所示。

7 結(jié)束語(yǔ)

泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式是一個(gè)系統(tǒng)的、龐大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，傳統(tǒng)的教師職業(yè)類別、級(jí)別評(píng)判方案難以適應(yīng)新型信息技術(shù)教師。因此，本文結(jié)合實(shí)際，從理論的角度提出泛在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式下的中學(xué)信息技術(shù)教師的實(shí)踐模式、職業(yè)技能需求以及考核標(biāo)準(zhǔn)，希望通過(guò)筆者的研究工作，可以為各級(jí)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的信息技術(shù)教師提供參考建議。

參考文獻(xiàn)

[1]梵文靜.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的消費(fèi)者行為分析[J].商品與質(zhì)量理論研究，2012（8）：12.

[2]張家年.學(xué)校信息化主管的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（6）：18-23.

[3]汪雨春.個(gè)性化教學(xué)策略方向的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）：5-6.

第8篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

通信產(chǎn)業(yè)網(wǎng)訊 日前，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）。《規(guī)劃》是“十三五”國(guó)家規(guī)劃體系的重要組成部分，是指導(dǎo)“十三五”期間各地區(qū)、各部門(mén)信息化工作的行動(dòng)指南。《規(guī)劃》系統(tǒng)部署了“十三五”國(guó)家信息化發(fā)展主攻方向、重大任務(wù)、重點(diǎn)工程、優(yōu)先行動(dòng)等?！兑?guī)劃》提出，到2020年，“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)取得顯著成效，信息化能力躋身國(guó)際前列，核心技術(shù)自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性突破，信息基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)到全球領(lǐng)先水平。信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，數(shù)字紅利充分釋放。

《規(guī)劃》指出，“十三五”時(shí)期是信息化引領(lǐng)全面創(chuàng)新、構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，是我國(guó)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、成長(zhǎng)為全球互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)者的關(guān)鍵窗口期，是信息技術(shù)從跟跑并跑到并跑領(lǐng)跑、搶占戰(zhàn)略制高點(diǎn)的激烈競(jìng)逐期，也是信息化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合、新舊動(dòng)能充分釋放的協(xié)同迸發(fā)期。正因?yàn)槿绱?，《?guī)劃》無(wú)論從戰(zhàn)略定位、任務(wù)布局都達(dá)到了前所未有的高度，進(jìn)一步突出了信息化引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)作用。

《規(guī)劃》指出，“十二五”時(shí)期，特別是黨的十之后，我國(guó)信息化取得顯著進(jìn)步和成就。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)明顯加速。截至2015年底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，互聯(lián)網(wǎng)用戶、寬帶接入用戶規(guī)模位居全球第一。重點(diǎn)領(lǐng)域核心技術(shù)取得突破。集成電路實(shí)現(xiàn)28納米（nm）工藝規(guī)模量產(chǎn)，設(shè)計(jì)水平邁向16/14nm?！吧裢?太湖之光”超級(jí)計(jì)算機(jī)繼“天河二號(hào)”后蟬聯(lián)世界超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)榜首。

“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展，信息消費(fèi)大幅增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)快速興起，從零售、物流等領(lǐng)域逐步向一二三產(chǎn)業(yè)全面滲透。2015年，電子商務(wù)交易額達(dá)到21.79萬(wàn)億元，躍居全球第一。信息進(jìn)村入戶工程取得積極成效，互聯(lián)網(wǎng)助推脫貧攻堅(jiān)作用明顯。大中小學(xué)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際交流合作不斷深化。成功舉辦世界互聯(lián)網(wǎng)大、中美互聯(lián)網(wǎng)論壇。數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作成為多邊、雙邊合作新亮點(diǎn)。一批網(wǎng)信企業(yè)加快“走出去”，積極參與“一帶一路”沿線國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？缇畴娮由虅?wù)蓬勃發(fā)展，年增速持續(xù)保持在30%以上。

同時(shí)，《規(guī)劃》部署了10方面重點(diǎn)任務(wù)：構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系、建設(shè)泛在先進(jìn)的信息基礎(chǔ)設(shè)施體系、建立統(tǒng)一開(kāi)放的大數(shù)據(jù)體系、構(gòu)筑融合創(chuàng)新的信息經(jīng)濟(jì)體系、支持善治高效的國(guó)家治理體系構(gòu)建、形成普惠便捷的信息惠民體系、打造網(wǎng)信軍民深度融合發(fā)展體系、拓展網(wǎng)信企業(yè)全球化發(fā)展服務(wù)體系、完善網(wǎng)絡(luò)空間治理體系、健全網(wǎng)絡(luò)安全保障體系。

第9篇：暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)；教育實(shí)習(xí)；教育實(shí)習(xí)自評(píng)表

[中圖分類號(hào)]G40―057　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009―8097(2011)09―0109―04

引言

教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。所以每個(gè)院校對(duì)教育實(shí)習(xí)工作都給予了高度的重視，目前甘肅省的教育技術(shù)學(xué)本科生的實(shí)習(xí)基地大多都在中小學(xué)，以小學(xué)居多，實(shí)習(xí)工作的流程大致相同，學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)中小學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作也有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生在今后的工作中更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。通過(guò)教育實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)了作為教師的責(zé)任感、榮譽(yù)感及社會(huì)交往能力。通過(guò)大量的講課以及與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的交流，也鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在教育調(diào)查過(guò)程中同學(xué)們一邊選擇適合的研究方法，一邊做觀察記錄，部分同學(xué)還與實(shí)習(xí)單位的師生進(jìn)行了大量的訪談，通過(guò)對(duì)訪談?dòng)涗浐陀^察記錄的總結(jié)與思考，順利撰寫(xiě)完成了較高質(zhì)量的教育調(diào)查與研究報(bào)告，為今后的教學(xué)和科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題分析

毋庸置疑，教育實(shí)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但筆者在多年指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的觀察和反思中發(fā)現(xiàn)目前甘肅省教育技術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在一些問(wèn)題，值得教育教學(xué)研究者的重視和分析，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　學(xué)生對(duì)于教育實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)缺乏持續(xù)性

在教育實(shí)習(xí)初期，同學(xué)們對(duì)于實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)還比較清楚，但當(dāng)實(shí)習(xí)工作開(kāi)展1周以后，很多同學(xué)就已經(jīng)忘記實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)了，比如：教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，班主任工作應(yīng)開(kāi)展哪些方面，每天除了上課以外還應(yīng)干好哪些工作等等。這些問(wèn)題致使實(shí)習(xí)工作容易出現(xiàn)盲目性，很多學(xué)生只能等著老師布置任務(wù)，被動(dòng)的開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。

2　學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備不足

在實(shí)習(xí)講課的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的挖掘深度不夠，這反映出學(xué)生的理論水平還有待提高。要打破學(xué)生固有的“輕理論重實(shí)踐”的思維定勢(shì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)面的拓展和知識(shí)的更新及基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備等方面還有待提高。

3　對(duì)新課程改革尚不熟悉

部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的新課程改革尚不熟悉，教學(xué)中不能有效的貫穿新課程理念，對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)等一系列教學(xué)實(shí)踐不能以新的改革思想去審視，同時(shí)不能夠很好地處理教材和學(xué)生的關(guān)系，面對(duì)新的教材不知如何設(shè)計(jì)，不能將“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想貫穿到教學(xué)實(shí)踐中。不知如何開(kāi)展諸如第二課堂的拓展活動(dòng)等。

4　教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡

學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上聽(tīng)到教育調(diào)查研究工作時(shí)，著實(shí)興奮了一陣，可是實(shí)習(xí)開(kāi)始后很多同學(xué)卻忽視了研究工作，有的甚至忘記了，等到想起時(shí)實(shí)習(xí)也快結(jié)束了，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也只能是不定期的強(qiáng)調(diào)，收效甚微。就目前實(shí)習(xí)的狀況來(lái)看，許多教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡，致使學(xué)生返校后才到網(wǎng)上搜索拷貝，既沒(méi)有體驗(yàn)到教育調(diào)查研究工作所帶來(lái)的樂(lè)趣，又助長(zhǎng)了剽竊、抄襲等不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5　養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步深化

實(shí)習(xí)中部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏吃苦耐勞的精神，缺少守時(shí)觀念，少數(shù)同學(xué)教學(xué)中反映出缺乏愛(ài)心和耐心等。這些習(xí)慣和素養(yǎng)都需要在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的形成和培養(yǎng)。

6　教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性大

學(xué)生實(shí)習(xí)歸來(lái)最為關(guān)心的莫過(guò)于自己的實(shí)習(xí)成績(jī)，極少的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名額顯的彌足珍貴，而傳統(tǒng)的評(píng)定方法主要是以老師觀察為主，或者小組進(jìn)行投票選擇，隨意性大。實(shí)習(xí)教學(xué)需要一種更加客觀，操作性強(qiáng)的量化方法來(lái)全程評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生工作的好壞，使實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定更加科學(xué)。

二　雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者結(jié)合學(xué)院及教學(xué)系的相關(guān)要求和甘肅省的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)性地采用雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，總結(jié)提煉和制定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表(見(jiàn)表1)，該表將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中需要完成的任務(wù)及注意的事項(xiàng)分解為20條，根據(jù)不同的重要性每條事項(xiàng)都有不同的權(quán)重，最后采用加權(quán)平均法計(jì)算平均分值。下面就該表的具體項(xiàng)目做一介紹：

1　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表解讀

首先，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)化要求和量化統(tǒng)計(jì)，在權(quán)重的賦予上遵循“必做項(xiàng)目高權(quán)重、養(yǎng)成項(xiàng)目中等權(quán)重、慣例活動(dòng)低權(quán)重”的原則，以幫助學(xué)生分清實(shí)習(xí)中各個(gè)活動(dòng)的輕重主次。具體項(xiàng)目劃分為：

(1)聽(tīng)、評(píng)課次數(shù)統(tǒng)計(jì)：權(quán)重值各為10，因?yàn)樽鳛閷?shí)習(xí)者聽(tīng)、評(píng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為合格教師的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)以最高的權(quán)重引導(dǎo)學(xué)生給予足夠的重視。

工作日志(包括試講和授課)是實(shí)習(xí)工作中重要的文獻(xiàn)資料，也是實(shí)習(xí)工作的必做項(xiàng)目，按照必做項(xiàng)目高權(quán)重的原則給予權(quán)重值為8。

(2)遲到、請(qǐng)假次數(shù)統(tǒng)計(jì)；權(quán)重值各為5，對(duì)于實(shí)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題如：守時(shí)等屬于實(shí)習(xí)中的養(yǎng)成教育，給予中等權(quán)重足夠引起學(xué)生的注意，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)紀(jì)律與實(shí)習(xí)成敗的關(guān)系，使每位學(xué)生動(dòng)起來(lái)。該項(xiàng)目有具體的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，每次統(tǒng)計(jì)以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的親筆簽名為證，即能約束學(xué)生的行為又能督促指導(dǎo)教師勤去教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，有利于及時(shí)了解和解決教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

教案的規(guī)范程度，需要在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中給以評(píng)價(jià)，有些學(xué)生的教案需要逐步改進(jìn)不斷完善，根據(jù)上述定權(quán)原則其權(quán)重值達(dá)到6，用以提醒學(xué)生教案準(zhǔn)備工作的重要性。

(3)在實(shí)習(xí)學(xué)生的班主任工作方面給與六條指導(dǎo)性建議，由于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是個(gè)逐漸的過(guò)程不可能一蹴而就，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，所以其權(quán)重均為中等權(quán)重：與原班主任交流吸取經(jīng)驗(yàn)(權(quán)重值為5)，向原班主任匯報(bào)學(xué)生情況(權(quán)重值為5)，為人師表、嚴(yán)于律己、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生(權(quán)重為值5)，制定實(shí)習(xí)班主任工作總計(jì)劃和周計(jì)劃(權(quán)重值為5)，組織主題班會(huì)(權(quán)重值為5)，撰寫(xiě)班主任工作心得(權(quán)重值為5)等。

其次，對(duì)于組織和指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，利用墻報(bào)、板報(bào)開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的科普活動(dòng)等均屬于慣例活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅依靠老師的設(shè)計(jì)，同時(shí)還有學(xué)校、班級(jí)等多方面的因素的影響，一些學(xué)校能夠積極配合主動(dòng)開(kāi)展這些活動(dòng)，而一些實(shí)習(xí)點(diǎn)卻無(wú)法開(kāi)展，所以遵循慣例活動(dòng)低權(quán)重的原則將權(quán)重值設(shè)為3。

最后，學(xué)生的教育調(diào)查和研究工作屬于實(shí)習(xí)的必做工作，同時(shí)也可能成為畢業(yè)論文撰寫(xiě)的前期工作，所以應(yīng)屬高權(quán)重，權(quán)重值為8，具體要求為：

(1)從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，研究?jī)?nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中小學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等調(diào)查研究。

(2)教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以是和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

(3)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。

在教育實(shí)習(xí)中自評(píng)表已成為實(shí)習(xí)生的行動(dòng)指南，是對(duì)實(shí)習(xí)工作諸項(xiàng)要求的具體解讀，實(shí)踐證明采用該表具有透明度高、時(shí)效性強(qiáng)、監(jiān)督和自我監(jiān)督效率高等特點(diǎn)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)計(jì)算出平均分，進(jìn)而確定自己在實(shí)習(xí)小組的排名，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。

教育實(shí)習(xí)自評(píng)表的合理應(yīng)用，可輔助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生順利、高效的完成教育實(shí)習(xí)工作。

2　雙向激勵(lì)機(jī)制分析

以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法，形成了師生雙向激勵(lì)的實(shí)習(xí)工作新機(jī)制，在多年實(shí)際應(yīng)用中效果良好，使實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師均受到激勵(lì)，現(xiàn)將該激勵(lì)機(jī)制的作用分析如下：

(1)實(shí)習(xí)學(xué)生方面

1)實(shí)習(xí)目標(biāo)細(xì)致明確，可操作性強(qiáng)；

以自評(píng)表為中心的雙向激勵(lì)機(jī)制有效地克服了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中學(xué)生容易忽視實(shí)習(xí)目標(biāo)和遺漏具體實(shí)習(xí)任務(wù)的弊病，自評(píng)表將實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和實(shí)綱中的一些要求具體化，學(xué)生一開(kāi)始實(shí)習(xí)就全面掌握了實(shí)習(xí)目標(biāo)的具體細(xì)項(xiàng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還可以根據(jù)自評(píng)表中的條目指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性。

2)實(shí)習(xí)紀(jì)律從口頭要求變?yōu)榱炕笜?biāo)；

有了自評(píng)表實(shí)習(xí)生可以每天溫習(xí)實(shí)習(xí)紀(jì)律，回顧實(shí)習(xí)要求。除了老師監(jiān)督以外，自己還可以隨時(shí)自查，而對(duì)于實(shí)習(xí)生是否遵守紀(jì)律則有客觀的量化數(shù)值為依據(jù)。

3)實(shí)習(xí)任務(wù)具體，驅(qū)動(dòng)克服惰性：

在自評(píng)表的設(shè)計(jì)中貫穿了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法思想，每項(xiàng)任務(wù)不僅有明確的要求還有不同的權(quán)重，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下實(shí)習(xí)生可以很清楚自己接下來(lái)要干什么，因此有效地克服了部分實(shí)習(xí)生的惰性。

4)激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)；

自評(píng)表中除了紀(jì)律嚴(yán)明以外，還有一個(gè)很重要的功能是讓實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)前就確定自己教育調(diào)查研究的方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，確定研究主題，凝練研究題目，并將擬定的研究題目填寫(xiě)到自評(píng)表中。此時(shí)手拿自評(píng)表的實(shí)習(xí)生己然明確了自己的雙重身份：既是實(shí)習(xí)生，又是教育調(diào)查研究者。學(xué)生們一邊實(shí)習(xí)一邊帶著研究目的，用發(fā)現(xiàn)的眼光審視身邊的一切人和教育現(xiàn)象，一邊收集資料一邊分析記錄，最終總結(jié)形成教育調(diào)查研究報(bào)告，使學(xué)生真正體會(huì)到教育研究活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，徹底改變了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中許多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)才想起做教育調(diào)查研究報(bào)告的風(fēng)氣，有效解決了學(xué)生在做教育調(diào)查研究報(bào)告過(guò)程中抄襲、剽竊的問(wèn)題，也為下一步做畢業(yè)論文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將從根本上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5)奮斗目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定公開(kāi)、公正。

由于自評(píng)表中的各個(gè)項(xiàng)目很明確，實(shí)習(xí)生之間的成績(jī)?cè)u(píng)定公開(kāi)、透明，最終采用加權(quán)平均算法將每個(gè)項(xiàng)目量化計(jì)分，所以實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定科學(xué)、公正。

(2)指導(dǎo)教師方面

1)有效督促教師――全程參與實(shí)習(xí)；

自評(píng)表中許多項(xiàng)目需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽名方能生效，既是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一種無(wú)形地督促，能夠促使指導(dǎo)教師全程參與實(shí)習(xí)，老師對(duì)實(shí)習(xí)生考勤的同時(shí)也在考勤自己。

2)方便實(shí)習(xí)管理――科學(xué)、高效；

這種以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法輔助教師轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)指導(dǎo)的中心，由以往的事務(wù)紀(jì)律管理轉(zhuǎn)向教學(xué)方法、研究方法地學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。有了自評(píng)表，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不用將實(shí)習(xí)紀(jì)律整天掛在嘴邊，帶隊(duì)老師的管理工作在自評(píng)表上一目了然，實(shí)習(xí)管理工作變得科學(xué)、高效。

3)激發(fā)教師反思――革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法；

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以根據(jù)自評(píng)表上顯示的數(shù)據(jù)反思實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，有效開(kāi)展實(shí)習(xí)中期和實(shí)習(xí)末期的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。反思問(wèn)題，革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法。

4)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)公平。