小學(xué)一年級(jí)德育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

第2篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

Across the north into the campus, is four storeys, this is our main teaching building, the building of the top there are a lot of flags, have yellow, red,... Colorful, pretty great.

The east side of the building and a higher building, next to it and flower beds, flower bed there is a lot of grass, the grass is straight forward. The spirit is very full.

Right in front of the teaching building is the playground, the playground there are many trees on the west. One is a pine tree, its leaves like a large fan, there are many branches, each branch has a few leaves, like a tree, the branches are ants, praying mantis, under the animals play in it.

The southwest corner of the playground there are sand pool, sand glittering in the sun, like a pile of gold, sand pond there are a lot of sports equipment.

West of the playground is a backboard, one to physical education, the teacher students in basketball stand under the big basketball. Right in the middle is the playground flagpole, perch on top of the flagpole hung the five-star red flag, the five-star red flag to go against the wind in the air.

Little friends, you said our school beauty not beautiful?

我們的校園很美麗。

向北走進(jìn)校園，對(duì)面就是四層高樓，這就是我們的主教學(xué)樓，教學(xué)樓的最上面有很多小旗子，有黃的、有紅的、……五顏六色，好看極了。

教學(xué)樓的東邊還有一幢更高的樓房，它的旁邊還有花壇，花壇里面有很多草，這些草都挺直著身子。精神十分飽滿。

教學(xué)樓的正前方是操場(chǎng)，操場(chǎng)西邊有很多樹。其中有一棵是松樹，它的葉子像一把大扇子，下面有很多樹枝，每個(gè)樹枝都有幾片葉子，像個(gè)小樹，樹枝下面有螞蟻、螳螂等動(dòng)物在里面玩耍。

操場(chǎng)的西南角有沙塘，沙子在陽光下金光閃閃，像一堆金子，沙塘里有很多體育運(yùn)動(dòng)器材。

第3篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

第4篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以順利通過省督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收為中心,以創(chuàng)建平安校園為核心，以學(xué)校特色建設(shè)為抓手,以主題活動(dòng)為載體，深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育等，進(jìn)一步拓展“規(guī)范行為—陶冶情操—健全人格”的德育內(nèi)涵，不斷探索德育新途徑，拓展德育新領(lǐng)域，抓好德育工作主陣地，開發(fā)和挖掘?qū)W校德育的新資源。 新的學(xué)期,我校充分考慮自身的人文氛圍和各種設(shè)施,努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境,增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和社會(huì)實(shí)效性，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定計(jì)劃如下：

二、德育目標(biāo)及實(shí)施思路

1、常規(guī)管理目標(biāo)：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，確保學(xué)生在校內(nèi)不出任何安全責(zé)任事故。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，確保校園環(huán)境整潔優(yōu)美，開展“六無六不”創(chuàng)建活動(dòng)：（地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌椅無刻畫、墻壁無污印、出言無臟話、騎車無違章）；(不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不損壞公物、不破壞綠化、不粗言穢語、不亂穿馬路)

（3）加強(qiáng)公民道德教育，開展“七學(xué)會(huì)”教育活動(dòng)（學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人）。使學(xué)生文明程度進(jìn)一步提高，無亂拋扔垃圾、亂踩草坪、亂騎車的"三亂"現(xiàn)象，無打架斗毆等惡性事件發(fā)生，學(xué)生的違法犯罪率為零。

（4）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把小學(xué)生行為規(guī)范和守則細(xì)化成訓(xùn)練要求。如：上學(xué)、放學(xué)的路隊(duì)：每天進(jìn)校時(shí)向老師問好的訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生“說好話、走好路、排好隊(duì)、做好操、吃好飯”的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)提升我校學(xué)生的精神面貌。（本學(xué)期，班主任老師從常規(guī)訓(xùn)練入手，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),結(jié)合各年級(jí)實(shí)際,有針對(duì)性制定和開展德育活動(dòng),形成各班自己的德育特色。）

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：

（1）要堅(jiān)持以德育為首，充分利用班主任工作例會(huì)，注意加強(qiáng)對(duì)全體班主任的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理工作的培訓(xùn)，努力提高班主任素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任終身從事特教工作，切實(shí)提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。

（2）全體班主任嚴(yán)格履行工作職責(zé)，愛生敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，為人師表。新任班主任勝任班級(jí)的管理工作，無亂班差班出現(xiàn)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)學(xué)生常規(guī)檢查隊(duì)伍，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)的意識(shí)和能力。

3、德育優(yōu)化目標(biāo)：

（1）優(yōu)化德育內(nèi)容，廣泛深入地開展“弘揚(yáng)民族精神、繼承光榮傳統(tǒng)”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校愛班精神，提升師生對(duì)校園文化的認(rèn)知度，提高學(xué)生自我教育的能力，社會(huì)責(zé)任感。

（2）優(yōu)化德育形式、手段和載體，進(jìn)一步強(qiáng)化德育宣傳工作建設(shè)設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室管理，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)。

（3）優(yōu)化德育成果，廣泛宣傳已取得的德育成果，并利用取得的德育成果來影響全體學(xué)生。

實(shí)施思路：強(qiáng)化教職工 “全員管理，全員育人”的意識(shí)，著力于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和行為好示范生得榜樣作用，進(jìn)一步構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提升師生對(duì)構(gòu)建和諧校園的認(rèn)同感。

三、工作舉措

（一）、教師隊(duì)伍

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

配合學(xué)校黨支部繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)。開展做“五心”教師，建精神家園的主題活動(dòng)。

a、抓師德討論。在網(wǎng)上開辟“師德大討論”主題論壇。

b、抓師德調(diào)查。發(fā)動(dòng)教師對(duì)照“五心”（對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)家長(zhǎng)的熱心、對(duì)同事的真心、對(duì)事業(yè)的忠心、對(duì)學(xué)校的關(guān)心）反省自身，梳理問題。學(xué)校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專門的師德調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的突出問題。

c、抓激勵(lì)。繼續(xù)利用激勵(lì)的載體，優(yōu)化宣傳工作，表彰和弘揚(yáng)先進(jìn)，評(píng)選師德先進(jìn)、師德標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰。

d、抓實(shí)踐活動(dòng)。通過“師德建設(shè)月”、“愛心助殘?jiān)隆被顒?dòng)，推進(jìn)教師德業(yè)雙發(fā)展。

（二）、班主任隊(duì)伍

（1）定期召開班主任(輔導(dǎo)員)例會(huì)，提高班主任的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法規(guī)意識(shí)、道德意識(shí)。

（2）充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮年級(jí)組、班主任德育工作積極性。利用校園網(wǎng)開設(shè)《班主任論壇》舉辦《班主任教育隨筆交流》、《班級(jí)主頁》展活動(dòng)。

(三)常規(guī)工作

1）根據(jù)學(xué)校目標(biāo)、德育計(jì)劃、切實(shí)落實(shí)好各學(xué)科和班級(jí)的育人目標(biāo)、要求，挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)涵的德育資源，利用班級(jí)文化內(nèi)涵，在教書中、班級(jí)管理中履行育人職責(zé)。

2）注重行規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生行有規(guī)、言有禮，為融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3）利用檢查、督促、評(píng)比手段，采用“流動(dòng)紅旗、校園之星月月評(píng)”的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步激發(fā)班集體和學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)奪先，積極向上。

(四)教育活動(dòng)：

1、主題教育活動(dòng)

九月結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等紀(jì)念日和中國正在舉辦的“殘奧會(huì)”，以“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“尊敬師長(zhǎng)---感恩教育”為主題，積極開展多種形式的校園藝術(shù)文化活動(dòng)，適時(shí)組織學(xué)生觀看奧運(yùn)短片、愛國主義影片。充分發(fā)揮師生在校園精神文明建設(shè)的主導(dǎo)作用，為師生充分展示自我搭建舞臺(tái)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

十月為“關(guān)愛生命”安全教育活動(dòng)月。邀請(qǐng)法制、安全輔導(dǎo)員進(jìn)校對(duì)師聲進(jìn)行法制安全教育講座，開展人民防空教育、國防教育和國情知識(shí)教育。開展“珍愛生命拒絕”，“預(yù)防艾滋病”“安全伴我行”等主題教育活動(dòng)。

【1】

十一“師德建設(shè)月”，繼續(xù)落實(shí)德育綠色工程，積極開展“扶困助殘”愛心救助活動(dòng)。

十二月份“快樂成長(zhǎng)”慶新年活動(dòng)。

a、每月結(jié)合德育活動(dòng)主題，開設(shè)青春期心理健康教育、提高學(xué)生交往能力的專題講座。

b、：利用心語室與學(xué)生開展心靈碰碰車的心理互動(dòng)談心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信、寬容、樂觀的健康心理。

(五)社區(qū)工作

1)通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)熱線、學(xué)校開放日等途徑和充分發(fā)揮校外兼職監(jiān)督員的作用，密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成教育的合力。

2）通過家校開放日等家校融合性活動(dòng)，做好家長(zhǎng)與學(xué)校間的溝通工作，吸引家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工。

3）加強(qiáng)與兄弟學(xué)校和共建單位的聯(lián)系，注重和“三鑫集團(tuán)”的聯(lián)誼，為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)尋找適喝的場(chǎng)所，提高學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)和交往能力。

（六）德育科研工作

圍繞本職工作實(shí)際，確立德育研究專題，積極探索新時(shí)期特殊學(xué)校德育工作的特點(diǎn)，真正達(dá)到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中得到升華。以《培養(yǎng)中重度弱智學(xué)生積極人格的活動(dòng)性德育課程的建構(gòu)》，作為德育研究，通過措施的保證，抓點(diǎn)帶面，深入實(shí)踐，情況的反饋，在不斷地研究中進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，并能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)操作。

五、具體要求

1、寓教于樂,精心策劃和組織多種形式的德育活動(dòng)。

1）、抓住節(jié)慶日、紀(jì)念日等德育契機(jī)，積極開展形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育、時(shí)事教育、尊師教育系列活動(dòng)。

2）、進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式和國旗下講話制度，切實(shí)開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育和遵紀(jì)守法教育，突出國旗下講話教育內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性

3）開展““告別陋習(xí)，走向文明”系列活動(dòng)。

以遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《特教中心學(xué)生一日常規(guī)》為突破口，著眼于提高學(xué)生文明素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)行為規(guī)范：“管好自己的嘴，不隨地吐痰、不出口成‘臟’；管好自己的手，不亂扔垃圾、不亂倒販菜、不損壞公物；管好自己的腿，不打架、不踐踏草坪”。

4）開展安全和法制常識(shí)教育、交通法規(guī)教育，通過舉辦法律知識(shí)講座、觀看電視等，加大對(duì)青少年學(xué)生的法制教育力度，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

5）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。充分利用可利用的空間，對(duì)學(xué)校走廊、樓梯、食堂等公共場(chǎng)所張貼文明標(biāo)語，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的育人環(huán)境。

2、抓學(xué)習(xí)宣傳。在學(xué)生中大力宣傳開展“六無六不”創(chuàng)建活動(dòng)。

3、抓檢查落實(shí)。各班根據(jù)本班實(shí)際，制定班紀(jì)班規(guī)，抓好良好班風(fēng)的建設(shè)。（各班要抓緊、抓實(shí)一日常規(guī)，要教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，開學(xué)初，抓好亂拋紙屑、隨地吐痰、校內(nèi)騎自行車、亂放自行車、用腳蹬墻、踐踏草坪等不良行為的糾正。班主任要指導(dǎo)值日生拖地，清理包干區(qū)。抓好班級(jí)進(jìn)退場(chǎng)、升旗儀式、早操的隊(duì)列隊(duì)形，塑造學(xué)生精神面貌；建立課堂秩序、集會(huì)秩序及課間秩序的文明有序；做到語言文明，講普通話，同學(xué)間不講臟話粗話，師生間互致問好；堅(jiān)持室外走廊衛(wèi)生和室外包干區(qū)保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美；遵紀(jì)守法，安全第一，確保無違法犯罪事件和安全事故。）大隊(duì)部加強(qiáng)督促，對(duì)學(xué)生自行車、衛(wèi)生打掃、路隊(duì)兩操、食堂就餐、教室環(huán)境、宿舍衛(wèi)生等情況，堅(jiān)持檢查評(píng)比，同時(shí)做好值日崗檢查學(xué)生的培訓(xùn)與管理。

六、具體安排

九月份：

1、校園安全自查和教師安全培訓(xùn)(9月3、4、5日)

2、交通安全教育（安全周）《安全教育第一課》

3、開學(xué)典禮(法制、安全教育)

4、各班制訂班級(jí)《德育》

5、“慶祝教師節(jié)”、“迎中秋、慶國慶”“弘揚(yáng)民族精神”主題教育活動(dòng)。

6、安全演練活動(dòng)

十月份

1．“關(guān)愛生命”系列教育活動(dòng)

2、班主任培訓(xùn)

3、學(xué)生一日行為規(guī)范督查(隊(duì)部組織抽查)

十一月份

1、“德育綠色工程----扶困助殘”愛心救助活動(dòng)。

2、法制教育系列活動(dòng)(具體內(nèi)容待定)

3、班主任例會(huì)

十二月份

1、“快樂成長(zhǎng)”慶新年活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)開放日

3、班主任例會(huì)

4、法制教育(邀請(qǐng)法院法官來校作專題講座)

5、健康教育講座

一月份：

1、12月份德育情況匯總

2、班級(jí)德育工作總結(jié)、交流

第5篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

我在學(xué)校的第一天 My First Day at School

When I go to school in the first day, my parents drive me to school, then they walk me to the classroom, they tell me that they will go away and I feel lonely, I try not to cry, though I want to cry in my heart.

But soon I make new friends and forget about the unhappiness, we play together and become good friends.

當(dāng)我第一天去學(xué)校的時(shí)候，我的父母開車送我到學(xué)校，然后他們陪我到教室，告訴我他們要走了，我感到孤單，嘗試著不去哭，雖然我心里面想哭出來。

但是很快我就結(jié)交了新的朋友，忘記了不愉快，我們一起玩耍，成為了好朋友。

第6篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；六年級(jí)；課堂教學(xué)

我是一名六年級(jí)的語文教師，通過多年的教學(xué)總結(jié)，初中老師普遍反映很多剛剛送入初中的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會(huì)感到壓力和不適應(yīng)，而且其中包括些在六年級(jí)時(shí)語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)静诲e(cuò)的學(xué)生。這個(gè)問題的關(guān)鍵原因就在于其六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，沒有做好小初銜接工作，導(dǎo)致學(xué)生直接將小學(xué)的學(xué)習(xí)方式帶入到初中課程中。因?yàn)檫^渡工作做得不到位，致使課程學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，在知識(shí)儲(chǔ)備方面也沒有達(dá)到初中教學(xué)的要求。所以在小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作之中，必須做到有針對(duì)性教學(xué)，為初小銜接的順利進(jìn)行做出更好的鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一. 通過小初語文差異性 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)榱昙?jí)作為小學(xué)和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的差異之處?；诹昙?jí)的特殊性，其語文教學(xué)自然不能完全按照低年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進(jìn)初中的語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過渡學(xué)習(xí)的工作。

根據(jù)初中語文需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，對(duì)于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。

小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)，多采取的是“填鴨式教學(xué)”，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子普遍自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，往往是老師教什么，學(xué)生們就聽什么。但對(duì)于初中語文，就不只是要單單聽老師所講的內(nèi)容，還要進(jìn)行自主分析等學(xué)習(xí)方式。要對(duì)同學(xué)們闡述勤學(xué)好問和勤于搜集資料等觀點(diǎn)得重要意義，意圖就是要讓學(xué)生們懂得，不能只是學(xué)習(xí)老師講的東西，對(duì)于老師沒說過的就不去分析補(bǔ)充。而是要在學(xué)習(xí)中有自主性，通過自己學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)有問題時(shí)要學(xué)會(huì)自主分析，可以通過搜集查找資料的方式和不懂就問的方式來解決問題，從而達(dá)到增加知識(shí)儲(chǔ)備的目的。

二. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、寫作等語文能力

當(dāng)學(xué)生升入初中之后，除了學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)中考察的生字組詞以外，還加入了閱讀理解能力，對(duì)不同文體的文章進(jìn)行分析鑒賞以及寫作能力的考察，使學(xué)生會(huì)感覺知識(shí)從具體到抽象，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，甚至?xí)械矫Ｈ?。所以在六年?jí)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而才能使學(xué)生在初中的語文學(xué)習(xí)中，有很好的銜接過渡，不會(huì)覺得手足無措。

例如在s版小學(xué)六年級(jí)教材《將相和》的授課中，首先讓學(xué)生從題目開始分析。引出問題，將是什么意思？相又是什么意思？將和相分別指的是誰，而“和”又是什么意思？又是什么原因造成的“不和”？等等這些問題，然后讓學(xué)生們讀課文，將重點(diǎn)生字和生詞都標(biāo)注出來，讓學(xué)生知道生字生詞的讀音以及意思，當(dāng)文章都通篇讀過之后，開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析。

首先讓學(xué)生們分析出文章主要有幾個(gè)小故事，每個(gè)故事按照事情發(fā)展的三要素，又都有著什么樣的起因經(jīng)過結(jié)果，這三個(gè)故事又都有著怎樣的聯(lián)系。

明確了將是廉頗，相是藺相如，了解總共有三個(gè)故事。先分析第一個(gè)故事，可以從中找重點(diǎn)句子，扔出問題，要學(xué)生們學(xué)會(huì)分析，例如分析文中“你要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和玉一塊撞碎在這墻壁上”，這里的撞是真撞還是假撞，明明藺相如答應(yīng)過要把玉完好的帶回趙國，為什么又要撞碎?？梢娛羌僮玻怯眉僭捲谕{秦王。那么從這件事可以看出藺相如的什么性格特點(diǎn)和怎樣的精神品質(zhì)。等進(jìn)行一系列分析完之后，再對(duì)第二個(gè)故事——澠池之會(huì)進(jìn)行分析，首先分析事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，趙王是什么情況下動(dòng)身去的澠池之會(huì)，藺相如在緊急情況時(shí)是怎樣應(yīng)對(duì)的，又展現(xiàn)了藺相如的什么品質(zhì)等等。最后引導(dǎo)學(xué)生分析第三個(gè)故事，為什么廉頗要擋藺相如的路，是什么原因使廉頗覺得自己是錯(cuò)誤的，藺相如躲著廉頗是真的怕廉頗嗎，最終的故事結(jié)果是什么樣的，分別體現(xiàn)了廉頗和藺相如各自什么樣的性格品質(zhì)等等問題的分析。

總而言之，六年級(jí)的語文課堂教學(xué)，不再是低年級(jí)的讀課文，記生字、造句、組詞這些基礎(chǔ)語文知識(shí)。而是在這些基礎(chǔ)語文知識(shí)的教學(xué)之上，加上對(duì)文章的分析理解，使學(xué)生們的閱讀能力、分析理解能力、語言組織能力都能得到培養(yǎng)。進(jìn)而對(duì)于之后的初中語文教學(xué)，可更容易地接受。

三. 結(jié)束語

六年級(jí)作為小初承上啟下的端口，不再等同于低年級(jí)的教學(xué)，而是有很多自己獨(dú)特的地方。首先我們不但要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換出來，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，自己從中找到問題，并學(xué)會(huì)找資料或求問的方式進(jìn)行解答，自我補(bǔ)充知識(shí)量。其次還要重視教學(xué)方法的調(diào)整，根據(jù)日后初中語文對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的需要，有針對(duì)性且以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，讓孩子升入初中后能對(duì)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏能盡快適應(yīng)。要以學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展和素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)為教育核心，加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)際意義，以教書育人為己任，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；原因分析；家庭；學(xué)校

學(xué)困生是一線教師的心病，因?yàn)樗ㄋ﹤兺狭税嗉?jí)的后腿；同時(shí)學(xué)困生也是家庭的傷痛，因?yàn)楹⒆邮乔f萬個(gè)家庭的希望，孩子帶上學(xué)困生的帽子，就意味著孩子的前途渺茫。一個(gè)學(xué)生如果順利考上了好的大學(xué)，就意味著美好的前途；一個(gè)孩子如果在小學(xué)一年級(jí)就成了學(xué)困生，讓他（她）考上好的大學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)學(xué)困生整體比例高達(dá)20%，部分學(xué)校甚至達(dá)到40%。這么高的比例真是令人擔(dān)憂！多少家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的夢(mèng)想因此破滅！通過近兩年對(duì)小學(xué)學(xué)困生的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生往往在一年級(jí)就已經(jīng)形成了?？捎捎趯W(xué)困生家長(zhǎng)的無知，學(xué)校老師的無奈與無力，這些孩子帶著學(xué)困生的帽子直到初中畢業(yè)甚至中途輟學(xué)外出打工。在20世紀(jì)90年代，孩子跟不上教學(xué)步伐，老師會(huì)要求學(xué)生留級(jí)再讀。這些留級(jí)的孩子，特別是一二年級(jí)留級(jí)的學(xué)生，一般都會(huì)有較大起色?，F(xiàn)如今，國家從節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)的角度取消了留級(jí)制度，造成那些學(xué)困生沒辦法留級(jí)，于是這些孩子們就失去了摘掉學(xué)困生帽子的機(jī)會(huì)。雖然，近些年許多教師專家呼吁恢復(fù)留級(jí)制度，但至今國家也沒有恢復(fù)。

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生原因分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的，但其中遺傳因素和家庭環(huán)境是主要的。同樣是6歲的孩子，同樣是讀小學(xué)一年級(jí)，坐在同一間教室，由同一個(gè)老師來教他們，為什么有的孩子能跟上教學(xué)步伐，有的卻跟不上？這是由孩子們自身認(rèn)知水平的不同造成的。相同的年齡，不代表同樣的認(rèn)知水平。由于遺傳因素和家庭環(huán)境的差異，導(dǎo)致孩子們的智力發(fā)育也呈現(xiàn)較大的差異。有的孩子四五歲上一年級(jí)就能跟上教學(xué)步伐，有的孩子即便到7歲也未必能跟得上。事實(shí)證明，孩子在3至12歲期間，智力水平是快速上升的，即便沒有接受學(xué)校教育，也能較快增長(zhǎng)。對(duì)于同一個(gè)兒童，6歲時(shí)的認(rèn)知水平肯定比他（她）5歲時(shí)強(qiáng)，7歲時(shí)肯定比他（她）6歲時(shí)強(qiáng)，即一年勝過一年。其實(shí)“認(rèn)知水平”如同人的“力氣”，如果你只有40斤的力氣，我卻讓你挑60斤，非把你壓壞不可。如果你有80斤的力氣，我讓你挑60斤的擔(dān)子，那是壓不壞你的。兒童認(rèn)知水平的增長(zhǎng)如同力量的增長(zhǎng)。國家將男女兒童的入學(xué)年齡統(tǒng)一規(guī)定為6周歲。我覺得這樣做有失偏頗，這如同讓力量不同的孩子去挑相同的擔(dān)子。在我看來，那些一年級(jí)學(xué)困生，是在不合適的年齡上了一年級(jí)造成的，簡(jiǎn)單來說就是“上學(xué)早了”，認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到應(yīng)有的高度，如同力量不夠挑那個(gè)重量的

擔(dān)子。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生預(yù)防措施

人們都知道：防病容易治病難，治小病容易治大病難。如果把疾病扼殺在萌芽狀態(tài)，那是再好不過的。小學(xué)學(xué)困生的預(yù)防也一樣，晚治不如早治，早治不如預(yù)防。其實(shí)這預(yù)防做起來并不難。這個(gè)預(yù)防就是通過一些措施不讓學(xué)困生在小學(xué)一年級(jí)產(chǎn)生！

由于教育部門沒有出臺(tái)相關(guān)措施，各小學(xué)也是簡(jiǎn)單根據(jù)是否滿6周歲來接收學(xué)生。其實(shí)問題的根就出在這個(gè)入學(xué)年齡上。在我看來，孩子能不能上一年級(jí)學(xué)習(xí)，不能光看年齡是否到了6周歲，因?yàn)橄喈?dāng)一部分6周歲兒童不具備上一年級(jí)所應(yīng)有的認(rèn)知水平。那樣做是對(duì)孩子們不負(fù)責(zé)任！一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校，應(yīng)該給每個(gè)即將入一年級(jí)的兒童做一個(gè)認(rèn)知水平評(píng)價(jià)。

由于兒童進(jìn)入一年級(jí)就讀之前，已經(jīng)接受了一兩年的學(xué)前教育，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為拼音、數(shù)數(shù)、十以內(nèi)加減法等。評(píng)價(jià)等級(jí)分為“優(yōu)、良、差”三個(gè)級(jí)別。評(píng)價(jià)時(shí)由三名老師共同參與。滿6周歲被評(píng)價(jià)為“優(yōu)”或“良”的孩子才能進(jìn)入一年級(jí)就讀。被評(píng)價(jià)為“差”的孩子不準(zhǔn)上一年級(jí)。滿7周歲即便被評(píng)為“差”的孩子也準(zhǔn)予上一年級(jí)。

良好的開端是成功的一半。一個(gè)人學(xué)業(yè)的開端就是小學(xué)一年級(jí)，一年級(jí)文化知識(shí)掌握好了，后面的學(xué)習(xí)才能順利。如果國家推廣此種方法，相信各地小學(xué)的學(xué)困生將大大減少。學(xué)困生人數(shù)少了，一線教師的負(fù)擔(dān)就輕了，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的憂慮也會(huì)少很多。在各地推廣此種方法，不僅不會(huì)增加國家財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且能體現(xiàn)國家對(duì)祖國花朵的關(guān)心愛護(hù)。這項(xiàng)措施可能會(huì)遭到被推遲入學(xué)兒童家長(zhǎng)的反對(duì)，因?yàn)橥七t一年入學(xué)，就意味著多交一年學(xué)費(fèi)，晚一年完成學(xué)業(yè)。因此各學(xué)校應(yīng)做好解釋工作，對(duì)家長(zhǎng)們曉以利害。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆龍.留級(jí)制度不能廢[J].中小學(xué)管理，1998.

第8篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

隨著現(xiàn)代化教育手段的不斷提升，多媒體進(jìn)入課堂。許多有條件的學(xué)校，把播放音樂，演示圖像等現(xiàn)代化教學(xué)手段引入了語文課堂教學(xué)。這無疑對(duì)改革單一、枯燥、沉悶的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)起了重要作用。但是，筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)來說，只有老師的語文講解，音樂的情感烘托，圖像的直觀演示，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解字、句 段、篇的意思，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不夠的。還必須電視教師的動(dòng)作演示和學(xué)生的角色表演，這對(duì)那些沒有電教設(shè)備 甚至缺少教學(xué)掛圖的農(nóng)村學(xué)校，顯得尤為重要。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維的能力較差，對(duì)一些表示人的神志、動(dòng)作，情感和其他運(yùn)動(dòng)物體的詞語，對(duì)一些副詞，盡管老師作了繪聲繪色的講解，學(xué)生還是似懂非懂。例如，老師在講“大模大樣”一詞時(shí)，一邊口頭講解，一邊板書：“形容很傲慢擺著架子那種滿不在乎的樣子。 有學(xué)生問：”老師，什么是很傲慢，擺著架子、滿不在乎？“這時(shí)老師就做出傲慢的神態(tài)裝著大模大樣的樣子在教學(xué)里走一圈，”然后對(duì)學(xué)生說：“這就是‘大模大樣’”再把這個(gè)詞放到具體的語言環(huán)境中去分析，羊?yàn)槭裁匆竽４髽尤コ圆?？這樣，學(xué)生就能對(duì)詞語的意思心領(lǐng)神會(huì) 再如教“催”字的意思時(shí)，老師解釋“催”這個(gè)字的意思是：“叫人趕快行動(dòng)。課文里是叫燕子趕快到南方去。”有的學(xué)生就問：“為什么不說‘叫’呢？為什么不說‘喊’呢？”老師就解釋時(shí)間緊迫就用“催”字，如果老師的解釋僅僅停留于此，并不能使大多數(shù)學(xué)生真正明白這個(gè)詞的含義，老師應(yīng)借助動(dòng)作演示出來加深學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解。如某個(gè)學(xué)生在老師布置課堂作業(yè)幾分鐘后還未動(dòng)筆，老師就無查原因，再“催 ”他抓緊時(shí)間做作業(yè)，并分別說出“催”、“喊”、“叫”的不同語氣，借以幫助學(xué)生理解它們不同的含義。這樣，學(xué)生不僅能真切地感受到“催”的含義，而且在以后寫話，寫作文時(shí)做到用詞準(zhǔn)確，貼切。我給低年級(jí)學(xué)生講授的、許多都是故事性很強(qiáng)的課文，故事不僅在空間和時(shí)間方面有很大的變化，而且?guī)в袕?qiáng)烈的感彩。學(xué)生在朗讀課文和聽老師充滿感情的講解時(shí)，除了在腦海展開一連串思索外，往往會(huì)有一種睛景的再現(xiàn)，一一種模仿的欲望，一種情感的波動(dòng)。如果學(xué)生在老的指導(dǎo)下，對(duì)一些課文分角色進(jìn)行朗讀和表演、老師隨之將一些關(guān)鍵的、緊扣主題的字、詞、句板書出來，不但會(huì)使學(xué)生加深對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，而且滿足了學(xué)生模仿的欲望， 既做到師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的情感有深切的感悟，將頭腦中想象的情景既用語言又用神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)出來，達(dá)到思想與語言，表情和動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。如教學(xué)一年級(jí)《小燕子進(jìn)步了》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子?jì)寢寖蓚€(gè)角色，擺出他們二個(gè)在一起對(duì)話的場(chǎng)景。二人分別進(jìn)行角色朗讀和表演、其余同學(xué)讀旁自。老師一邊指導(dǎo)，一邊板書，圖示，在進(jìn)行活動(dòng)中，將故事生動(dòng)地再現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化成形象思維和動(dòng)作表達(dá)。

老師的動(dòng)作演示和學(xué)生的角色表演， 體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂，在快樂中學(xué)語文的教學(xué)理念。但這樣并不是每一課或每個(gè)字詞都要這樣做，而是要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的來確定。還要考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間限制，有些閱讀課文可以放到課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行表演，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力上。

總之，不管是動(dòng)作演示還是角色表演，都要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，掌握適當(dāng)?shù)脑瓌t。這就需要我們教師除了把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提高語文課堂教學(xué)的“表演”藝術(shù)。

第9篇：小學(xué)一年級(jí)德育范文

為了認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門的安全生產(chǎn)工作精神，我鎮(zhèn)在年初建筑召開工作會(huì)議，將安全施工目標(biāo)責(zé)任逐級(jí)分解落實(shí)，層層落實(shí)。把安全目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到了第一線。

二、加大安全施工檢查力度。

為了加強(qiáng)安全施工監(jiān)管工作，左道防微杜漸，我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持開展安全施工檢查工作，下發(fā)了《關(guān)于建筑施工安全的工作方案》，對(duì)檢查工作進(jìn)行了全面部署。通過檢查，既掌握了各建筑施工安全生產(chǎn)的管理情況，對(duì)存在安全隱患的下發(fā)了整改書，要求立即整改。

三、加強(qiáng)安全生產(chǎn)許可證的動(dòng)態(tài)管理。

按照《建筑業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)許可證管理規(guī)定》的有關(guān)精神，我鎮(zhèn)加強(qiáng)了對(duì)建筑業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)許可證和“三類人員”安全生產(chǎn)考核證的動(dòng)態(tài)管理和檢查力度：一是嚴(yán)把市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，在工程招投標(biāo)階段，把安全許可證作為重要審查條件;二是在發(fā)放施工證許可證時(shí)，把安全生產(chǎn)許可證和三類人員安全考核合格證作為必要條件;三是在安全監(jiān)督備案時(shí)，對(duì)上述兩項(xiàng)內(nèi)容再次進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān);四是在日常的安全生產(chǎn)監(jiān)管時(shí)，將施工企業(yè)是否降低了安全生產(chǎn)條件作為重要的監(jiān)管內(nèi)容。通過層層把關(guān)，全省建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證和三類人員安全生產(chǎn)考核合格證處于動(dòng)態(tài)管理之中。

四、繼續(xù)深化安全施工專項(xiàng)整治工作。

為了貫徹落實(shí)建設(shè)部《關(guān)于組織開展建筑施工安全專項(xiàng)整治工作的通知》文件精神，切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)建筑施工安全生產(chǎn)工作，有效遏制高處墜落事故多發(fā)勢(shì)頭，保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，預(yù)防坍塌事故的重點(diǎn)是：基坑(槽)、土石方坍塌、腳手架坍塌、高支撐模板坍塌、施工起重機(jī)械以及圍墻坍塌等其他易發(fā)生群死群傷重大事故的作用項(xiàng)目和部位。預(yù)防高處墜落事故的重點(diǎn)是：高處懸空作業(yè)、洞口、臨邊作業(yè)、物料提升機(jī)、施工升降機(jī)、起重機(jī)械安裝、維修、拆除作業(yè)、吊籃作業(yè)、腳手架搭拆作業(yè)、幕墻、干掛石料作業(yè)、卸料平臺(tái)、移動(dòng)式作業(yè)平臺(tái)和馬櫈等易發(fā)生高處墜落的部位。同時(shí)，我們把安全專項(xiàng)整治與日常安全管理工作結(jié)合起來，通過平時(shí)的監(jiān)督檢查，深化了安全專項(xiàng)整治，消除了一批事故隱患，逐步形成安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。